第一篇：小學教科研總結匯報材料：科研先導揚特色,校本培訓結碩果

小學教科研總結匯報材料：科研先導揚特色，校本培訓結碩果

近3年來，依據濰南區教育局、教科室的工作意見，以全面實施素質教育為目標，以推進新課程改革為重點，我們從學校實際出發，堅持解放思想、實事求是的思想路線，發揚求真務實、開拓創新的工作作風，努力提高了教科研工作的實效，新課程改革穩步推進，教育教學質量大幅度提高。

一、完善教科研制度，形成長效管理機制

為引導全體教師更好地進入研究狀態，使我校的教科研工作進一步規范化、制度化，使課題研究扎實、穩步地向前推進，保證各級課題的研究能優質高效地完成，在實踐過程中，我們不斷修訂、完善了“教育科研管理制度”和“教科研成果獎勵試行辦法”，明確了新的“教科研領導小組”、“課題評審小組”、“課題組長”和“課題組成員”以及各自的職能；規定了新的課題管理的辦法；強化了課題過程管理的機制；加大了教科研成果的獎勵力度，使我校的教科研工作步入健康平穩發展的軌道。

二、加強培訓，轉變觀念，增強教育科研意識

開展教育科研工作，首先必須做到思想認識到位。為此，學校通過多種渠道大力加強了教師科研思想的建設，教科室重點加強了教育科研意識和教育科研方法的培養和培訓。通過培訓，全體老師能充分意識到開展教育科研是“促進學?？沙掷m發展”的內趨力，能夠明白以教育科研為先導，能使學校的教育教學工作順應改革的潮流，不斷向前推進，通過教育科研，能真正實現教師的自我提高。通過學習、培訓和實踐，使大家深刻認識到教科研其實就在我們身邊，就在我們日常的教育教學工作中，注重從教育教學的實際來發現、研究問題，著眼于自身教育教學素質提高和課堂教學質量的提高，并圍繞教育教學過程中的得與失，認真進行反思，及時撰寫教學隨筆，提高了全校教師教科研業務水平，其次，學校利用各種途徑廣開學習之路，幫助教師獲取最新的教育教學理論，從根本上轉變教師的觀念，保證科研工作的前沿性、發展性，使我校的教師隊伍充滿了活力。自2004年以來，學校教科室先后10余次舉辦教科研知識專題講座，參訓教師達300多人次，以最直接的方法大面積提高了教師的理論水平。另外學校大膽解放科研思路，請進來，走出去，多種渠道共同進行教師培訓。兩年內，先后派出幾十名教師赴省內外參加學術培訓和交流，從而形成了一支具有較高素質的科研型教師隊伍。

再次，學校大力實施了校本培訓工程，整體提升了教師素質。具體措施有：①案例式反思：讓教師講自己的教育故事，并由此探尋面對學生、面對教學、面對教育的基本模式和方法，以實現教師的教育理想。有多篇教學反思、案例在區級以上評比中獲獎，在《山東教育》等刊物上發表；②沙龍式探究：讓思維在對話中漸入佳境。為使校本培訓由靜態走向動態，由個案走向一般，我校借鑒山東省創新教育課題研究中的“沙龍”形式，通過結合學校實際進行加工、改造之后，旗幟鮮明地推出了“沙龍式探究”活動。“沙龍式探究”讓我們尋求到了教師參與培訓的有效載體，使“參與式培訓”由一種理論構想轉化為教育培訓的現實，以此而生成的思維，形成的理念，在教師的教育教學中產生了積極的作用；③錄像課研討：把教學的每一刻真實呈現。我們采取的錄像課研討的方法是：事先在征得教師同意的前提下，對該教師的課堂教學進行錄像，全過程地記錄教師的課堂教學進程，然后在專題研討會上進行播放，充分暴露并展示授課教師的設計意圖、思維過程，組織其他教師直接與授課教師對話、研討，可以就課堂教學的某一環節或相關問題展開全面而深入的研究，也可以從這樣一些鮮活的教學實錄中抓住教師普遍認為有所欠缺的教學過程中的組織調控能力、運用教學語言能力等進行切磋、探討，從而使教師的培訓工作由單純的外在說教演化為教師自身的主動建構；④與名師攜手：挖掘我們身邊的教育資源。幾年來，在教師不斷的行動研究中涌現出了一批在省、市、區頗有名氣的骨干教師、教學能手、學科帶頭人，他們的教育教學理念、方法都有一定的超前性，是校本教師培訓的極為寶貴的“教育資源”，為此，我們實施了“與名師攜手，走向成功”活動，旨在通過這些校內名師來達到培訓青年教師的目的，取得了非常好的效果。

三、加大力度搞好課題的實驗與研究工作 1.重視重大課題的實驗與研究工作

2004以來，我校在以往重大課題研究的基礎上，繼續深入研究，向內部攻堅，整體推進，扎實有效地拿出了成效。

（1）自1999年起，我校就承擔了省重大課題創新教育的實驗與研究，并取得了良好的研究效果，具體做法是：

①強化過程管理，以備課為起點，使情境教學深入課堂。課題組的教師（現在已經推廣到全體教師）的備課從三個方面進行了質的變化：一是重視課堂情境的創設，二是重視問題的設計，三是重視學科特點與創新教育思想的融合

②邊實驗邊總結，以多種形式推廣情境探究教學的成果。2004和2005年，省級課題《情境探究教學的理論與模式構建》和《創新教育實驗與研究》順利通過省級鑒定，3篇教學論文、教學實錄在省市刊物上發表，由我校教師老師主編的《活動構建：創新教育的教學革新》一書由山東教育出版社出版發行。

（2）“雙軌教學”再辟新路

由于“雙軌教學”在國內某些地區、學校已經取得了巨大成果，因此我們的實驗原則是“實驗與研究同步、推廣與創新同步”。

①大面積施行隱形課堂教育。注重校園文化的建設，校園環境建設與廣播站、電視臺等靜態、動態文化相結合，營造了良好的人文氣息。

②納入創新教育總課題，積極開展詩文類研究性活動。如：讓學生搜集寫“春天”的古詩與現代文，進行比較，選擇其中自己喜歡的進行改寫等等，新的思路使我校的“小學語文雙軌教學”有了新的生長點，并且產生了新的成效。（3）新道德教育以點帶面，形成學校特色

2006年我校以山東省新道德教育課題實驗課題開題為契機，旗幟鮮明的提出創建學校德育特色。學校根據《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設若干意見》和《山東省新道德教育實施綱要》的文件精神，制定出切實可行的學校德育特色的實施方案，有計劃開展德育活動；充分利用已有的資源和設備對學生進行經常性和系統性的政治思想教育、道德品質教育、心理健康教育、理想教育和安全教育；學校內重點開發以下德育陣地：走廊涂鴉墻、校園手抄報、班級黑板報、知識長廊、校園文化（墻體宣傳、樓體宣傳）、班隊會，以校園文化建設為支撐，努力營造良好的育人環境；結合學生生活實際，放手讓班委會、大隊委開展形式多樣的活動，充分發揮班委會、大隊委的自主管理作用；積極扎實地開展德育創新研究，探索學校德育工作新方法、新途徑，重視德育工作科學研究，以研究和創新促進學校德育工作再上新臺階。2006年學校組織教師申報第四批校級課題，主要以新道德教育為主要內容，對于這批課題學校認真評審，加強過程管理，督促并指導教師扎實開展研究，課題研究工作開展的扎實有效，基本做到了班班有特色，月月有重點。

另外，我校承擔的其他各項省級重大課題均開展順利，成果顯著。省級課題《小學社會科教學評價研究》《音樂與社會課程的資源整合研究》《生態化課堂教學理論與實踐研究》，國家級課題《綜合實踐活動課程資源整合實驗與研究》均順利結題。兩項省級心理健康教育研究課題正開展的扎實有效，獲國家級心理健康教育優秀成果一等獎1個。我校的多項市區級課題也開展得扎實有效，2004年～2006年，我校共有6項市級課題通過專家鑒定，15項區級課題順利結題。

2.營造教育科研工作大環境，百花齊放，科研興校（1）校級課題研究扎實有效

我?，F在有7處小學，現有的省市區級課題不足以涵蓋全體教師的科研活動，因此2004年后我們加強了校級課題的研究和管理工作，現有校級課題60余項，基本達到了人人有課題，教育科學研究涉及學校工作的方方面面，呈現出了百花齊放的良好態勢。對校級課題我們提出以下要求：

①注重“可行性”。研究課題的可行性論證，是課題研究成敗的關鍵。必須要考慮以下幾個要素：是否符合學校的具體實際，包括教學現狀、師資現狀、教研力量等；是否有利于提高課堂教學質量，課題研究的最終歸屬是為了全面提高教育教學質量，離開這一點，一切課題研究都是沒有意義的；是否切合教育改革的方向。對教育改革的任何誤解和忽視，課題研究都不可能會成功。

②注重“前瞻性”。前瞻性是課題的價值所在，搞教科研，必須建設好教師隊伍，教學反思則是解決該問題的關鍵所在，它不僅是思考和創造的源泉，而且能盡快幫助教師步入學者型教師隊伍中，甚至登上教科研的神圣殿堂。所以在我們的課題研究中提出以反思教育教學的某一點作為教研組研究的專題，基本以集體反思與個人反思相結合的形式，通過一個長期的時間，用以點帶面的形式提高教師的教科研水平和業務水平。

③注重“實效性”。教科研工作必須從學校的具體實際出發，穩步漸進，力求實效。我們的思路就是先點上開花，后面上鋪開，實踐證明，我們的思路是符合規律的。

④注重“過程性”。通過課題研究提高教師水平、提高教學質量、能有更多的成果獲獎當然是我們追求的目標，但是，我們覺得它不應該是唯一目標，有時過程比目標顯得更為重要。目前，以課題研究為載體，在研究過程中力求達到如下目標：（1）通過研究讓教師教育觀念更新與具體的教學實踐形成鏈接，如果教育觀念更新不能落實到具體的教學過程中去，任何觀念更新都可能是空話。（2）推動教研機制的改革和完善，形成良好的教科研氛圍，促進提高教師教科研積極性。（3）引導教師學會總結提升教育教學理念，課題研究就可以立于不敗之地。

⑤注重“動態性”。教科研工作實際上就是一個動態過程，在研究過程中我們不斷的需要思考，修改我們的思路，要不斷的補充新的教育教學理念，組織各種形式的交流會，提供相互學習的機會。（2）高標準完成了“十五”課題的申報、鑒定工作

2004－2006年，我校共有1項國家級課題，7項省級課題、9項市級課題、8項區級課題通過專家評審，立項進行研究；并且在這期間，我校承擔的課題由2項通過國家級鑒定順利結題，5項省級課題、6項市級課題，14項區級課題通過了專家論證，順利結題。在十五期間，我校被15個省級以上的課題組評為課題實驗基地或示范學校。

四、構建研究平臺，強化過程管理，提高科研實效 課堂是實施課程改革，進行教育科研和教學研究的主陣地，因此，我們以課堂為平臺，樹立“科研走進課堂，科研融入課改”的理念，積極開展研究活動。每學期舉行兩次全校課題研究活動，確定研究主題，精心設計方案，認真施教，均取得了良好的效果，推進了課程改革，提高了教學水平，促進了學生素質的發展。

在抓課題管理過程中，構建了三級管理網絡，每個課題均由教師申報、教科室初審、把關，統一向上級申報。對批復的各級課題均有備案，教科室統一建立了三級課題網絡管理平臺，保證了各級研究部門都能及時了解全校的課題分布情況及研究現狀。在選題上，尋找合適的切入點，選優勢項目或疑難問題，注意面向教育教學實際，面向教學中最突出的問題與矛盾，而不是盲目追求標新立異，別出心裁。在研究上，強調研究過程管理，重點檢查了部分課題的資料，尤其是活動開展資料和階段跟蹤資料等，為課題研究提供保證。

另外，經過多年的探索，我校在信息化建設方面積累了寶貴的經驗，暢通的校園網、網絡教學平臺、內容豐富的資源庫，給教學科研工作的開展提供的了有力的保證。以后，我們繼續以信息化建設為依托，圍繞省級課題《網絡環境下研究性學習的策略與研究》，不斷充實完善校園網信息資源庫，積極探究信息化與各學科教學整合的方法和途徑，提高科研實效。

五、強化激勵措施，提高科研積極性

我們在確保各項課題研究扎實開展的同時，根據上級有關文件精神，對教師的教育理論學習、教科研開展及成果進行公正的評價，且納入年度考核之中。對于教科研工作中取得一定成果的教師，根據學校獎勵細則進行獎勵。

近幾年來，獲市教育科研成果評比中均一等獎3項，6人被評為市級教育科研先進個人； 6部教育教學著作公開出版發行；18篇教育教學論文在省市級刊物發表；1人次在國家教育部課題教學評比中獲得二等獎，5人次在省課堂教學評比中獲得一二等獎，5人次在市課堂教學評比中獲得一等獎，15人次在國家、省、市、區舉行公開課，近300篇論文在國家、省市區級評比中獲獎。

正是由于教科研工作開展的扎實有效，促進了我校教師的快速成長；我?，F有省級教學能手1人，沂蒙名師1人，臨沂市教學能手2人，臨沂市教學新秀3人，濰南名師2人，濰南區教學能手14人，濰南區教學新秀12人。

我校的教科研工作的前景是美好的，它將給我校的教育教學工作注入新活力和生機。今后我們只有腳踏實地，步步為營，才能使我校的教科研工作卓有成效。

第二篇：小學XX學年校本培訓特色項目總結

小學XX學年校本培訓特色項目總結

為了進一步推進課程改革，不斷提升我校教師素質，結合我校特色學校創建工作，我校從我校教師隊伍的實際狀況出發，以培養全體教師為目標、骨干教師為重點，有計劃有針對性地對有自主發展意愿的教師從培養目標、培養內容設計、培養策略、管理措施等方面進行系統培養。一年來我們因人而異，有的放矢開展培訓，有效地提升了教師的能力和素養。

一、宣傳發動，明確意義。

召開全校教師會，由鄭XX校長分析我?，F有教師發展現狀及存在的不足，動員教師樹立個人景愿，鼓勵教師在原有基礎上實現新的加速發展。

二、確認學習方向和目標。

遵循“校內與引進相結合”的原則，確定教師發展目標，提高教師管理班級水平，提高幸福指數等。“傳”主要是通專題講座方式，向他們傳授教育思想和教育藝術?！皫汀敝饕菍ζ溥M行愛崗敬業上的勸導、業務發展方向上的引導、教學工作上的指導，糾正師德要求和教育教學中的偏差?！皫А敝饕峭ㄟ^課堂示范，個案指導，教育科研的理論指導和實踐引導。

三、教師自主申請培訓項目。

教師填寫申報表，教師的“自覺”“自主”是個人業務發展的內在動力。根據老師們的興趣點和需求，確定培訓范圍。

四、明確責任及培訓內容。、建立責任制:為確保工作扎實有效開展,實行目標導向策略。每年依據目標，自主發展。教師自主參加個別培訓和集體培訓，同時每年由校對教師學習情況過程和結果進行跟蹤。

2、由教導處確定具體培訓課程：

培訓內容模塊化。結合我校教師實際，依照培養目標，本著“以人為本”的原則，我們主要構建以“四大模塊”為主要內容的培訓模式，有針對性實現專題授課型、經驗分享型、案例分析型、問題研討型、實踐探索型等多種形式優化組合的培訓方式。

①職業道德修養——樹立崇高的職業理想，具備良好的道德情操和道德行為。

通過不同形式對教師加強政治學習與師德教育，倡導教師愛崗敬業、勤奮工作、樂于奉獻，形成過硬的思想作風和師德修養。重點是言行矯正，教育并督促教師嚴格守法，自覺規范教育教學行為，共同塑造南中教師的時代形象。

②教育理論學習——結合課程改革精神的學習，促進教育觀念的轉變。開展自主學習和校本培訓，在廣泛閱讀各類教育教學雜志的同時，開展專項理論學習，為培養對象指定必讀書目，鼓勵培養對象選讀相關書刊。重點加強新的教育觀和新課程理論的學習，并以學習促反思，增強課程改革的意識，提高教育實踐能力。

③教學能力培訓——開展教育科研與教學改革的實踐活動，提高教學能力。立足課堂，開展不同層次和形式的有效教學研討和課堂教學觀摩活動，目的是優化課堂教學，提高培養對象在課堂教學中實施素質教育的能力和水平，并在教學實踐中展示自己的科研成果，從而建設一支“重科研、輕負擔、高質量”的教師隊伍。重點以備課為切入點，以規范作業布置和批改為要點，開展有效教學。

④班主任工作培訓模塊。加強班主任隊伍管理工作的培訓，通過培訓提高教師班級管理理論水平,培養一支熱愛學生、掌握教育規律、教育行為規范、善于做思想工作和班級管理工作、績效顯著的優秀德育骨干教師隊伍。重點是心理疏導技巧指導和后進生的有效幫教。

五、管理措施：

堅持培訓與反饋相結合的原則。避免培養工作流于形式，做到既重結果，更重過程，讓我校教師隊伍的整體素質又上了一個臺階。

六、成效、教師更新教育教育觀念，跟上時代步伐。

“人因學習而發展”，“做個有幸福感的教師”。我校許多教師產生了自我發展的內驅力，我們也下發了被培養教師讀書目錄，開展了讀教育書籍讀書征文活動。通過以個人自主學習和師徒共同學習相結合的形式，將外在的學習逐漸“內化”為教師專業發展的所必備的知識能力。可以說在我們倡導自主，構建學習型學校的過程中，名優教師培養工程中的教師成為了學習、發展最快速的人，在個體的學習的基礎上，呈現出了一種互為學習，互為促進的發展過程，而且教師學習方式的轉變帶動了工作方式的轉變，進而讓學習成為一種生活方式。另外我們許多教師還積極撰寫參加各級各類評比，僅在這一年中全校就有縣級以上獲獎十幾余篇，期中縣一等獎、二等獎以上十余篇。

2、引導教師認識自己的不足，不斷求新。

在教師個體自主學習的基礎上，我們著力引導教師在導師的指導下反思優化自己的教育教學行為。通過專題講座，撞擊教師思維；使教師從實際教學活動中對自己教學技巧和教學效果獲得回饋；通過對教學教育問題的研討，提高了培訓的有效性，進一步激發了被培養教師從“他律”走向“自律”，積極向導師靠攏，不斷優化課堂教學行為及方式，班級管理水平，促進了教師自主發展的目標。

3、引導教師勤奮工作，爭出佳績。

學校在政策上鼓勵，在制度上傾斜，在經費上保障，在活動上優先，讓我們被培養教師認識到學校對他們發展的要求及重視程度，因此一年來，他們的工作更兢兢業業了，教育教學成績更突出了，教學成果更喜人了，學生指導獲獎更多了。我們許多教師都在原有基礎上獲得了新的發展，一年里有許多培養教師在師德方面成為校級以上師德標兵或優秀教育工作者。我們許多教師形成課堂教學風格，探索出具有特色的優質課堂。教師在教育科研方面自我反思能力和教育科研能力得到提升，在班主任工作方面成績突出，特別在今年縣藝術節中得獎率達百分之九十以上，其中兩位學生在市藝術節上分別獲一等獎和二等獎，多個班級被評為縣優秀班集體，其中一位老師參加班主任任基本功比賽中在縣里獲得較好的名次。這樣就形成了一支讓家長、社會滿意的優秀班主任隊伍?？梢哉f正是由于我校提倡的教師個性化發展培訓，打破了整齊劃一的教學管理模式，建構了適合于每個教師自主發展的校本培訓體系，讓我校的教師專業發展呈現出“百花齊放，百家爭鳴”的新局面，使教師個人得到成長，班級管理成效有目共睹，教育科研更上一層樓，今年我們將有兩個縣級課題結題和一個市級課題結題。

校本培訓特色項目的培訓會更因地制宜，有彈性地催生更多的名優教師，造就更優秀的集體。這種彌漫于每個人周圍的奮進的激情，是我們學校教師隊伍建設最寶貴的財富。

第三篇：小學校本培訓匯報材料

小學校本培訓匯報材料

為提高我校教師的綜合素質，適應新課程改革，全面推進素質教育。幾年來，XX小從實際出發，真抓實干，務求實效，積極探索校本培訓工作的新途徑，取得了一定成績。現就我們在校本培訓工作中的點滴做法，匯報如下：

一、加強領導、明確職責

四小把校本培訓工作作為“一把手”工程，成立了校本培訓工作領導小組和校本培訓業務指導組。校長任組長，負總責，親自抓；業務副校長任業務指導組組長，分管此項工作，具體抓。為確保校本培訓各項工作落到實處，我們還對四小中層、教研組長一班人實行分工負責。在推進校本培訓過程中，我們明確責任，實行捆綁，把校本培訓工作的好壞作為評價責任人工作的一項重要指標，要求責任人經常深入檢查指導工作，現場解決問題，有力推動了校本培訓工作的扎實開展。

二、加強學習、精通業務

堅持集中學習與分散學習相結合，政治與業務相結合，導學與自學相結合，認真學習校本培訓有關文件、書籍、報刊、雜志，引導廣大教師在學習理解的基礎上記好讀書筆記，寫出教學案例、教學反思、教研論文，完善教師學習成長記錄內容。使他們進一步明確了什么是校本培訓，為什么要搞校本培訓，如何進行校本培訓，并就校本培訓的內容、途徑、形式，如何寫反思、反思的內容有哪些、如何進行合作研討等專題內容進行輔導，以引領各校校本培訓工作的深入開展。

三、健全制度、保障落實

校本培訓的實效和質量能不能得到保證，決定著新一輪繼續教育的成敗。為保證校本培訓工作的運行質量，四小制定了校本培訓總體規劃、分計劃、月活動安排、教師自修計劃、教師發展計劃；制定了校本培訓學校職責、校長職責、輔導教師職責、考勤考績制度、考核制度、獎懲制度等。

四、加強督查、獎優善劣

每學期，四小對校本培訓工作進行一次專項檢查，按照評估細則量化打分，排出名次，每學期評出2個先進教研組，予以表彰。

五、規范操作、完善資料

根據縣局部署，教導處規范完善了校本培訓資料，統一印制了學校和教師校本培訓材料目錄；對教師的教案、聽課記錄、集體備課記錄、合作研討記錄、教學反思、公開課教學設計、說課稿、自學報告、學習心得、論文等材料的數量和質量提出了明確具體的要求，各種材料要求按目錄順序填寫記錄，每人每學期一本，分學期專柜存放。并要求各種資料要表格化，能手寫的盡可能手寫，使我校的校本培訓資料建設跨上了一個新的臺階。

六、形式多樣、務求實效

、開展業務視導活動

四小經常開展業務視導活動，通過聽課、評課、看作業、查教案，規范教學管理，推動研訓工作，把握教改方向。

2、開展說課、評課活動

每學期都舉行說課和優質課大賽活動，各校都認真遴選，推出新人，使一部分青年教師在比賽中脫穎而出，成為各校的業務骨干。

3、舉行教師基本功大賽

如“教案設計”、“評課比賽”“普通話比賽”“書法比賽”等基本功大賽，培養了教師扎實的基本功，為青年教師提供了展示才華的機會。

4、鼓勵教師積極參加業務培訓

在知識經濟時代，提倡“教育終身化、終身教育化”，教師只有不斷加強學習，才能跟上教育改革和發展的步伐，教師參加繼續教育是教師專業化的客觀要求，是教師專業發展的必然規律。而專業引領就是校本培訓的有效表現形式之一，教師通過繼續教育、學歷進修、外派學習等不同形式，讓教師不斷“充電”，不斷更新觀念，接受新思想，了解新動態，使用新手段，以提高教師駕馭新教材和實施新課改的能力，從而把“一桶水”變成“一泓泉”，而且這泓泉要常流常新，常流常鮮。

5、開展同伴互助活動

通過“師徒結對”，合作研討、集體備課、上課等活動，培養青年教師的業務水平。

6、開展小課題研究

課程改革是新生事物，好多教師在具體的教學實踐中往往遇到這樣或那樣的問題，產生這樣或那樣的困惑，“新方法不會用、老方法不管用”。這時候搞課題研究或許奏效，但限于個人水平和過重的工作負荷，常常又力不從心，難免使校本研訓和課堂教學“兩張皮”，流于形式，難收實效。“小課題”研究以課堂教學中的問題解決為出發點，以教學案例和教育隨筆為表現形式，立足于教師自身的實際需要，立足于解決課堂教學中的問題和困惑，抓住“小而散”，求得“大而實”，積淀教師豐厚的課堂文化素養，增強教師的理論思辨和實踐反思能力，著力提高課堂教學效率，促進教師專業化成長。

總之，由于我們高度重視此項工作，所以也取得一定成績，幾年來連續被評為校本培訓先進單位，但我們也清楚地知道，有很多方面還需要進一步完善，距領導要求還有很大差距。我們將在縣局和發展中心的正確領導下，充分依靠全體教師，把我校校本培訓和繼續教育工作搞得更好。

不當之處，敬請批評指正，謝謝！

XX小教導處

第四篇：小學校本培訓匯報材料（推薦）

小學校本培訓匯報材料

小學校本培訓匯報材料

小學校本培訓匯報材料 小學在教師培訓年中，我校本著造就一支師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定科研能力、適應新時期課程改革需求的教師隊伍，以此為努力的方向，積極組織我校教師參加各種培訓。

在教師培訓年中，我校領導對教師的培訓工作高度重視，以校長為首的領導小組，組成培訓督導組，定期檢查我校教師培訓情況，并鼓勵教師積極參與，并且從學校教育經費中專門劃撥千元作為教師培訓經費，確保教師培訓無后顧之憂。今年暑期我校依據上級有關指示精神，積極鼓勵我校45歲以下青年教師

全員參與上級組織的教師基本功培訓和新課標培訓。我校還積極組織教師參與上級組織的外出學習培訓，借外出學習之機，激發并調動我校教師工作的熱情，產生一人學習，集體收益的效應。

為確保校本培訓工作的順利進行，保障培訓的實效性，學校采取一些措施：

一、關于校本培訓的保障

措施1：領導重視。首先學校成立由校長任組長的校本培訓領導小組，下設業務指導小組其主要職責是領導小學的教師校本培訓工作，加強教師隊伍設，促進教師專業成長。學校把校本培訓工作納入長期工作目標。

措施 2：經費保障；

措施 3：學習機會保障；

措施 4：師資保障；

充分挖掘本校資源對教師進行培訓，學校擁有一支能夠勝任培訓工作的師資隊伍。市骨干教師老師及老師，她們德才兼備，業務精湛，有很高的教育教學和教科研能力，學校充分利用這些

骨干教師對青年教師進行培訓。組成了語、數教研小組，培訓效果良好。

二、校本培訓的管理和實施

第一、師德培訓

學校重視教師的師德建設，利用教師會議、每周日的例會時間進行師德培訓，提高教師的思想覺悟，并制定了關于禁止體罰與變相體罰學生的規定、教師考勤制度等，用以規范教師行為，強化教師自身修養，打造小學教師的新形象。

第二、新課標培訓

為搞好新一輪的課程改革，適應教師教學的需要，結合學校實際較系統地學習教育教學理論。自以來，學校大力轉變教學觀念，以改革課堂教學為重點，強調以學生為本、師生互動，促進學生的學習方式向自主學習，合作學習和探究學習方式轉變。

周四晚是集體教研活動時間。各教研組能按時高效地開展各種教研活動，活動內容包括集體備課、評課、理論學習、交流心得、專題教研等。各教研組長高度負責，使備課、上課、評課系列活動做到時間、地點、人員、內容、效果“五落實”，收到顯著效果。創造出了具有小學特色的教學模式。

學校鼓勵教師進行反思，老師們在上好每節課前，認真寫好教學設計，課后及時寫出教學反思。

第二、計算機培訓、兩位教師微機水平較高，學校由這兩位教師負責對教師進行微機培訓，根據教師的微機水平分成不同的小組，學習的側重點不同，微機基礎好的教師學習flash動畫制作，有一定微機水平的教師學習幻燈片制作，老師們課件制作水平有了很大提高，并能很好的服務于教學，做到了將現代教育技術與課程整合。學校注重積極開發網絡資源用于教師校本培訓，學年初學校又加大投資力度為學校的電腦架上了寬帶，老師們隨時可以上網查閱資料，滿足了各位教師的業務需求。

今后，我們將立足學校實際，正確對待學校的成績與不足，抓住發展機遇，迎接各種挑戰，爭取在上級主管部門的關心與支持下，使理念與管理真正成為自己的特色，把學校真正辦成人民滿意的學校。

第五篇：小學校本培訓匯報材料

尊敬的教師進修學院的各位領導、各位專家：

你們好！

校本培訓是教師繼續教育的重要途徑，事實證明做好校本培訓工作能更好地促進教師專業化成長，能全面提高教師的綜合素質和業務水平。根據教師進修學院《關于做好2011-2011學年中小學（幼兒園）校本培訓項目申報工作的通知》，結合我校的實際情況，在本學年10月份我校申報了《教學經典案例，經驗心得主題沙龍》的校本培訓項目。11月份經教師進修學院審核通過，我校就積極開展了校本培訓工作。在上級主管部門的指導、專家的引領和全體教師的共同努力下，我校的校本培訓工作取得了一定的成效。

下面，僅就機構、制度的建設和活動開展這兩個方面的情況向各位領導和專家作簡要匯報：

一、機構和制度的建設情況

1、建立校本培訓領導小組

為確保活動有序開展，學校成立了校本培訓領導小組。由校長任組長，統籌管理校本培訓工作；教研室主任任為副組長，負責具體管理校本培訓工作；做到制定方案有實效，落實規章有依據，開展活動有秩序。

2、建立校本培訓考核小組

為了確保校本培訓工作的有效性，學校成立了考核領導小組。由校長任組長，教科室與教導處主任為副組長，三個學科組組長為成員，考核小組既有中層，又有教師代表，確保考核過程中的公平公正性原則。

3、建立校本培訓考核制度

為嚴肅校本培訓的學習紀律，確保校本培訓的學習質量，保證學習時間，使我校的校本培訓工作能有條不紊地開展，特制定《方宅完小校本培訓考勤制度》。考核制度兼顧紀律性與人文性，考核結果與學校的評優，教師晉級，學?？冃ЧべY相掛鉤。

二、活動的開展情況

1、項目的申報

本學年的校本培訓項目申報早在開學初期就開始討論了，結合學校教師的實際情況，經過討論，最后確定以“教學經典案例，經驗心得主題沙龍”為培訓主題，目的是促進教師的教育科研能力的提高，促進教師對自己的教學與管理進行反思與總結，在培訓過程中參訓教師會在同伴的發言中學到有用的東西，達到學以致用的效果。

2、項目活動的開展

本學年我校的校本培訓活動共進行了六次活動，每次活動都能做到有組織、有主題、有成效。

（1）校本培訓系列之一——從教生涯之最

第一次校本培訓是在2011年11月份，當時的活動主題是由錢校長親自確定的，定為“從教生涯之最”。錢校長之所以確定這個主題，主要是為了讓學校教師對自己的職業價值要有一種正確的認識。當前，教師對自己的職業有一種倦怠感，再加上近幾年學校分配了許多年輕的新教師，進行此主題的培訓是想讓老師們在活動中認識到自身的價值，從而在內心里喜歡上教師這種職業。

為了這次活動能夠順利開展，教導處通過調整教學，空出周三下午（11.10號）的課程，全體教師到淳徽交界的漁排上舉行校本培訓的開班儀式以及校本培訓活動。在風景秀麗的環境中，各位教師不論教學年限的長短，都把自己最難忘、最感動、最成功、最后悔等等的教育往事作了交流，許多故事十分的感人，有的令人深省。童麗紅老師《用愛洗滌蒙塵的心靈》讓我們看到教師擁有的一顆溫暖的愛心，讓我們感受到教師愛的偉大力量；余峰老師在雙休日深夜步行幾十公里山路，陪著孩子的家人尋找離家出走的學生，讓我們感到教師肩頭擔子的沉重；方圣貴老師的故事從他18歲開始從教一直講到現在，讓我們看到了教師這個職業從上世紀六十年代開始以來的發展史，讓我們看到教師地位的一步步提高，感受到黨和國家對我們的關懷。

（6）校本培訓系列之六——學困生的轉化案例

學生只所以會學習不好，很大一部分原因是學習的方法不當造成的。開展五月份的校本培訓就是為了讓教師更多的在學習方法上對學生做出指導。

交流分學科組進行，各學科的教師交流了各自的成功經驗，總結出了許多的策略。比如綜合組認為對于學困生，教師的態度起著至關重要的作用，教師給學生一個怎樣的態度，學生將會相應的產生積極或消極的情緒，所以當老師一定要多鼓勵學生，相信學生能夠成功。語文組認為，對學生的作文一定要多在方法上加以指導，如何開篇結尾，中間如何謀篇布局，怎樣審題等等。數學組的小組捆綁式評價也是比較好的方法。這次培訓總結出的經驗總結讓老教師學到了其他教師的做法，豐富了自己的學習指導策略；更讓一些從教時間比較短的教師學到了許多書本上沒有的辦法，促進他們專業知識的提高。

（7）校本培訓考核

經校本培訓考核小組討論決定，本學年校本培訓考核內容是，每位教師根據培訓內容撰寫個人總結。全體參訓教師都根據自己的實際情況，寫出自己參培的感受和收獲?？己顺煽內亢细?。

3、校本培訓的效果

通過本學年的校本培訓，參訓教師都感到有一定的效果。比如班級小助手的培養與使用的經驗交流，班主任借鑒其他教師的經驗心得，在班級的管理方面有了更深的認識；在雙困生的轉化上，因為多位教師指教的班級相同，對此類學生有共同的感受，所以討論的特別激烈，對這類學生的管理達成了共識。在“輕負高質”這個當下討論最多的話題，全校教師都闡述了自己的觀點，探討了如何才能做到真正的輕負高質。

在教研室組織的數學教學案例評比中，我校的錢雪美老師的教學案例獲得縣級三等獎，雖然只是三等獎，但是全縣的完小學校也只有三篇得獎。

總之，本學年的校本培訓是成功的?？梢杂谩邦I導重視，親力親為”、“實施有力，規范有效”“全員參訓，講寫結合”來概括。在接下去的校本培訓中，我校將一如既往的按照校本培訓五年規劃的計劃而積極開展，做好教師的繼續教育工作，使校本培訓在教師的專業化發展過程中起到應有的作用。