第一篇：落水初級中學三生教育方案

落水初級中學三生教育方案

一、加大“三生教育”宣傳力度

要加大對“三生教育”的宣傳力度，根據教師、學生、家長、社會大眾的不同特點，確定不同的宣傳目標、內容、方法和形式。努力營造良好的輿論氛圍。

二、科學合理安排“三生教育”課程

根據《宣威教育局關于生命教育、生存教育、生活教育的實施方案》的通知精神，我校開設“三生教育”相應課程，將“三生教育”課程列入學校必修課，七年級開設“三生教育”課，保證每周一學時，使“三生教育”內容通過教材和課堂進入學生頭腦。同時，充分挖掘其他課程中有關“三生教育”的內容，在教學中有機滲透生命教育、生存教育和生活教育。

（1）“三生教育”的教師隊伍以年級組長、德育課教師為主。

（2）每兩周1學時，總課時為40學時，用1學年的時間完成。

三、實施“三生教育”要重實效、重結合、重傳承，把“三生教育”與中學德育工作有機的結合起去。

①、開展社會主義榮辱觀教育，引導他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。依托黨支部、團委，開展多種形式的宣傳教育活動和實踐活動，用“三個代表”重要思想武裝頭腦、、讓學生了解安寧發展的宏偉藍圖，激發學生愛家鄉、愛祖國的真摯情感，樹立立志成才的遠大理想。各學校要充分發揮德育室、德育 走廊、校園廣播站、校園網站、校報校刊、黑板報的宣傳教育作用，營造教育的氛圍，廣泛組織開展以“牢固樹立社會主義榮辱觀”為主題的校園文化活動，通過吟誦古詩文、童謠、編演課本劇、觀看影視作品、舉辦 講座、演講比賽等多種生動的形式，培養中小學生不畏艱難困苦，勤奮學習的情操和品格，引導學生樹立正確的是非觀念。

②、加強養成教育。中小學德育工作中養成教育仍然是個重點，要繼續貫徹落實好《中小學生守則》、《中學生日常行為規范》、《小學生日常行為規范》。動員和組織學生積極參加全市“三創建”活動，通過實踐活動，加強對學生進行思想道德、法制紀律、誠實守信和文明行為習慣的養成教育，培養學生的良好品德和行為習慣，培養學生的愛心和感恩之心，培養學生的社會責任感，幫助學生形成立足現實、著眼未來的生活追求，教育學生學會正確的生活比較和生活選擇，理解生活的真諦，能夠處理好收入與消費、學習與休閑、工作與生活的關系。

③、大力開展弘揚和培育民族精神教育活動。落實中共中央宣傳部、教育部《中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》，組織學生到愛國主義教育基地、博物館、科普教育基地參觀，廣泛開展愛國主義、中華傳統美德、革命傳統、創新精神教育，深入開展弘揚延安精神教育活動，每年9月集中開展好“中學民族精神宣傳教育月”活動。

④、抓好學校文化建設。校園文化建設是學校德育工作和未 成年人思想道德建設的重要內容，是加強德育工作實效性、針對性，全面推進素質教育的重要途徑，對形成良好的學風、校風，提升學校管理水平、實施素質教育、全面提高教育教學質量具有積極的促進作用。加強校園文化建設對于推進全市教育教學改革和發展，加強青少年思想政治教育，促進學校的標準化建設和規范化管理，全面提高教育教學質量，具有十分重要的意義。

校園文化具有導向作用、規范作用、篩選作用、激勵作用、凝聚作用、塑造作用。要構建和諧的精神文化、師生文化、學生文化、校園文化、環境文化、家校文化。要注重文化育人，要以精神文化為核心，以物質文化為基礎，以制度文化為保障，以行為文化為重點，大力加強學校文化建設。要以塑造學校形象和提煉學校精神為重點，以比較優勢和特色創新為核心，以培育服務作風、教風、學風“三位一體”的優良校風為目標，深入開展高品位、寬覆蓋、多形式、主題鮮明、雅俗共賞、特色明顯的校園文化活動。要提升學校環境建設的文化內涵和層次，營造有利于“三生教育”的良好校園文化環境。

全面推進校園文化建設工程的實施，形成良好的人文環境和文化氛圍。積極組織學生開展文化、科技、藝術、體育活動，學校要因地制宜地設立文化走廊、德育走廊，營造濃厚的文化氛圍，提高學生的文化藝術修養、道德情操和審美情趣。加強班級文化建設，以誦讀傳統經典美文、創編新昆明童謠、詩歌為重點，貫穿人文和情感教育，營造育人的良好氛圍，提高學生的審美情趣 和人文素養。

⑤、積極推進網絡德育工作。從網絡道德規范教育、網絡心理教育、法律意識的培養等方面探索網絡道德教育的新途徑和新方法，貫穿生命教育，引導學生正確利用網絡資源，自覺抵制網上不良信息，解決部分學生網絡成癮綜合癥等問題，采取措施杜絕不良網站對青少年身心的毒害，有效幫助和引導他們健康上網。

⑥、加強心理健康教育。在開展心理健康教育的過程中，把生命教育作為重要內容，幫助學生樹立正確的生命觀，培養學生對自己、他人生命珍惜和尊重的態度，增強愛心和責任感。以培養自信、樂觀、頑強、自律、寬容、合作為主線，結合青少年的心理和生理發展需求，構建溝通學生心理的橋梁，采取預防與疏導相結合的辦法，進行個別咨詢與輔導，有條件的學校開設心理咨詢室，使學生不斷正確認識自我，增強調節自我、承受挫折、適應環境的能力，培養學生健全的人格和良好的個性心理品質。

⑦、積極推動校外教育基地建設，充分發揮校外教育的作用。

⑧、要把“三生教育”與豐富多彩的德育活動和課外活動結合起來，組織、設計開展形式多樣的“三生教育”活動、團隊活動。要用青少年喜聞樂見的形式開展“三生教育”，各學校在德育教育實踐活動、團隊活動、主題班會中滲透實施“三生教育”，在教育教學活動中充分保障德育教育活動、團隊活動、主題班會的時間。

四、創建實施“三生教育”的形式和方法 組建由專任教師、班主任、學生家長、社會有關方面人士、學生代表等組成的“三生教育”教學團隊，共同研究課堂教學、實踐活動、家庭教育、社會教育的分工合作問題，以及各方面力量的統籌協調問題。要著力實現課內學習與課外學習、校內教育與校外教育、學校生活與家庭生活、教師指導與學生自學、認知教育與行為實踐的有機統一。

不斷創新教學方法，改變單一灌輸式、被動接受式、整齊劃一式的方法，提倡啟發式、互動式、因材施教式、主動發現式、滲透教育式、分類分層式的方法。

要創新考核評價方法，根據學段特點和學生的年齡特征，特別是根據不同層次學生的實際情況，確定“三生教育”的具體目標。對“三生教育”的評價，一方面要關注教育的結果，另一方面要關注教育的方式方法，特別是要重視教育的過程。

五、創新實施“三生教育”的形式和方法

成立“三生教育”教研組，教研組成員必須具有本科以上學歷，到校工作兩年以上的教師擔任。“三生教育”教研組負責研究和探索“三生教育”的教育教學規律，承擔學校教育部分的“三生教育”教學任務，探索科學的教學方法和考核評價方法，展開“三生教育”教育教學研究。

六、加大“三生教育”的隊伍建設

要把“三生教育”的師資培訓納入我校校本培訓的范疇，并分層次、分類型、多形式地開展漸進性、階梯式的“三生教育”師 資培訓。使廣大教職工深刻理解“三生教育”的基本內容和教育目標，并能將“三生教育”有機融入到自己的工作當中來。對于 “三生教育”的專項培訓要選擇校內的骨干力量，并根據我校實際將由政治、化學、生物、地理 的學科教師來當任。并將班主任、學生家長、社會有關方面的專家扮納入“三生教育”的有力支持者、宣傳者和培訓者。

七、“三生教育”的教育原則及相關要求

1、開放性原則

在進行“三生教育”的具體實施過程中，要充分認識到不同學段、個體差異等因素決定了學習的主題（內容）具有較大的開放性。

2、綜合性原則

要根據學生的認知和發展水平引導學生應用所學學科知識，從不同的學科視角來進行考察和反思，培養學生的批判思維。

3、參與性原則

要注重學習過程和學習方法，讓學生在參與學習的過程中獲得情感體驗。

4、實踐性原則

鼓勵教師通過設計各種實踐體驗活動，掌握信息獲取的方法，培養學生的動手實踐能力、創新意識和合作意識，培訓團隊精神和社會責任感。

八、實施“三生教育”的途徑

1、課堂教學

通過課堂教學培養學生聯系實際的能力，并在學習中體驗到合作學習與分組學習的重要性，學會獨立思考和進行探究性學習，并初步全理運用現代信息技術。

2、專題教育

動員校內骨干力量開展以青春期教育、心理教育、安全教育、健康教育、環境教育、禁毒教育和預防艾滋病教育、法制教育等專題教育方式。

3、課外活動

開展以自我保護、與人溝通、講文明、關注自己、關注他人等為內容的班隊活動。

4、加強“三生教育”的宣傳工作。要向師生宣傳“三生教育”，動員廣大師生積極參與到“三生教育”工作中來。要利用媒體加大對“三生教育”的正面宣傳力度，營造有利于“三生教育”的輿論環境。

5、做好教材的征訂和使用管理工作。

6、任課教師認真擬定教學計劃，教案。

7、教導處和年級組長按常規要求檢查教案，教導處隨時抽查，保證“三生教育”課程的順利進行。

落水鎮初級中學

2011年9月 落水初級中學三生教育教學工作計劃

“三生教育”以學生為本，是將生命教育、生存教育、生活教育緊密聯系、融為一體的系統教育。要求學生認知生命、珍愛生命、尊重生命；提高環境適應能力、生存能力、生活能力和創新能力；熱愛生活、奮斗生活、幸福生活。學生將帶著學習和磨煉的厚禮，以一個更加成熟、飽滿的生命姿態走向生活，追求幸福生活，實現人生的終極寄托。鼓勵每一位學生敞開心扉，直面問題和矛盾，暢所欲言，創新思維，提高實踐能力。正在走向富強的祖國需要更加強健，更有愛心，更富于創造力的新一代來繼往開來，讓師生攜起手來，為明天更加健康的生命之花，更加和諧的生存環境，更加美好的幸福生活而努力。三生教育”的概念是學校德育范疇的概念，其包括“生命教育”、“生活教育”、“生態教育”。“生命教育”，讓每一位教師和學生“珍愛生命，關心自己和家人”；“生活教育”，提倡“珍視生活，關心他人和集體”；“生態教育”，強調“珍惜生態，關心社會和自然”。以“三生教育”為學校德育的抓手，以“三生教育”作為學校德育工作的靈魂，將學校的德育工作涵蓋在“三生教育”之中，以全面提高教師教學實踐能力為起點，構建和諧的校園文化，推動學生教育優質、均衡、快速的發展。特擬出本學期的工作計劃：

通過有目的的教育，使學生接受生命教育、生存教育和生活教育，從小建立生命觀、生存觀、生活觀的主體認知意識，通過整合學校、家庭、社會教育的資源，幫助學生確立正確的世界 觀、人生觀和價值觀。生命教育、生存教育、生活教育三者之間互為條件、密不可分、相輔相成。生命教育是前提、是根本，生存教育是基礎、是關鍵，生活教育是方向、是目標，符合《三生教育》的精神和要求，也是貫徹落實《三生教育》的具體體現。

（一）生命教育

生命教育是幫助學生認識生命、尊重生命、珍愛生命，促進學生主動、積極、健康地發展生命，提升生命質量，實現生命的意義和價值的教育。通過進行生命教育使學生認識生命、尊重生命、珍愛生命和發展生命。認識生命是前提，尊重生命是基礎，珍愛生命是關鍵，發展生命是目的。通過生命教育讓學生認識人類自然生命、精神生命和社會生命的存在和發展規律，認識個體的自我生命和他人的生命，認識生命的生老病死過程，認識自然界其他物種的生命存在和發展規律，最終樹立正確的生命觀，領悟生命的價值和意義。要以個體的生命為著眼點，在與自我、他人、自然建立和諧關系的過程中，促進生命的和諧發展。

（二）生存教育

生存教育是幫助學生學習生存知識，掌握生存技能，保護生存環境，強化生存意志，把握生存規律，提高生存的適應能力、發展能力和創造能力，樹立正確生存觀念的教育。通過進行生存教育使學生認識生存及提高生存能力的意義，把握生存規律，提升生存適應能力和創造能力，強化生存意志，樹立人與自然、社會和諧發展的正確生存觀。通過生存教育，幫助學生學習生存的 有效知識和技能，建立適合個體的生存追求，學會判斷和選擇正確的生存方式，學會應對生存危機和擺脫生存困境，善待生存挫折，形成一定的勞動能力，能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問題。

（三）生活教育

生活教育是幫助學生了解生活常識，掌握生活技能，實踐生活過程，獲得生活體驗，確立正確的生活觀，追求個人、家庭、團體、民族、國家和人類幸福生活的教育。通過生活教育使學生認識生活的意義，熱愛生活，奮斗生活，幸福生活，樹立正確的生活觀。使學生理解生命的終極意義就是追求幸福生活。幫助學生確立為個人、家庭、國家和人類的幸福生活而努力奮斗的理想。讓學生理解生活是由物質生活和精神生活、個人生活和社會生活、職業生活和公共生活等組成的復合體。讓學生了解生活常識，學習生活技能，提高生活能力。培養學生的良好品德和行為習慣，培養學生的愛心和感恩之心，培養學生的社會責任感。幫助學生形成立足現實、著眼未來的生活追求。教育學生學會正確的生活比較和生活選擇，理解生活的真諦，能夠處理好收入與消費、學習與休閑、工作與生活的關系。

一、計劃和措施

1、與社會主義榮辱觀教育相結合

2、與養成教育相結合

貫徹落實好教師職業道德、《中小學生守則》、《中學生日常 行為規范》、《小學生日常行為規范》。組織學生積極參加各種實踐活動，加強對師生進行思想道德、法制紀律、誠實守信和文明行為習慣的養成教育，培養師生的良好品德和行為習慣，培養學生的愛心和感恩之心，培養學生的社會責任感，幫助學生形成立足現實、著眼未來的生活追求，教育師生學會正確的生活比較和生活選擇，理解生活的真諦，能夠處理好收入與消費、學習與休閑、工作與生活的關系。

3、與弘揚和培育民族精神教育活動相結合

4、與校園文化建設相結合

校園文化建設中滲透“三生教育”，形成良好的人文環境和文化氛圍。積極組織學生開展文化、科技、藝術、體育活動，因地制宜地設立文化走廊、德育走廊，營造濃厚的文化氛圍，提高學生的文化藝術修養、道德情操和審美情趣，提高學生的審美情趣和人文素養，為學生終身發展打下堅實基礎。

5、與心理健康教育相結合

在開展心理健康教育的過程中，把生命教育作為重要內容，幫助學生樹立正確的生命觀，培養學生對自己、他人生命珍惜和尊重的態度，增強愛心和責任感。以培養自信、樂觀、頑強、自律、寬容、合作為主線，結合青少年的心理和生理發展需求，構建溝通學生心理的橋梁，采取預防與疏導相結合的辦法，進行個別咨詢與輔導，有條件的學校開設心理咨詢室，使學生不斷正確認識自我，增強調節自我、承受挫折、適應環境的能力，培養學 生健全的人格和良好的個性心理品質。

6、與豐富多彩的課外活動相結合

組織設計開展形式多樣的“三生教育”學生活動、團隊活動。用青少年喜聞樂見的形式開展“三生教育”，各學校在德育教育實踐活動、團隊活動、主題班會中滲透實施“三生教育”。

7、教學中突出以人為本的價值取向，關注全體生命、生存、生活的基本問題，促進人的發展。

8、教學中突出實踐育人的思想，著眼于知、情、意、行的統一原則，引導學生以實踐性為主的方式開展“三生“教育；

9、教學內容的選擇上關注學生生活實際，以學生生活中的例子引導學生學習認知內容；

10、教學中應注意結合其他科目知識的整合，使各科之間優勢互補、互為延伸。

三、教學組織形式

以課堂教學為主，以課外活動和組織比賽為輔的形式組織教材學習。

四、具體時間安排 1、2010年8月下旬，教師自學教材，制定教學方案和計劃。

2、教師組織 “三生”教育實踐活動。9月份參加學校大隊部組織的各種活動。

3、教學進度安排。

2010年9月份下旬完成：生存教育部分 活動3 危險來臨時； 活動4 我們的團隊。

2010年4月份上旬完成：活動五 身邊的榜樣。生活教育部分 活動1 編織童年的夢。

2010年5月份中完成：活動2 我是最棒的；活動3 學會交友。

2010年6月份下旬：活動4 分享快樂；活動5 創造新天地。

2010年7月上旬：活動6 與幸福同行；工作總結。

落水鎮初級中學

2011年9月科學謀劃扎實工作深入推進“三生教育”

落水鎮初級中學

我校以深入學習實踐科學發展觀為契機，認真把握“三生教育”的科學內涵和精神實質，把“三生教育”作為教育理念和教育目標，作為推進素質教育的突破口和提高教育質量的助推器，努力完善工作思路，大膽創新工作機制，不斷改進工作方法，真抓實干，緊緊圍繞“全面推進，突出重點，塑造典型，提升質量”十六字方針，通過大量行之有效的工作，使“三生教育”不斷向縱深穩步推進，取得了一定的工作成效，現將情況交流如下。

一、全面推進

全面推進“三生教育”。為確保工作推進，主要采取了以下措施：

一是提高認識促推進。我們在不斷思考和探求解決“教育是什么，教育為什么，教育怎么辦”的問題時，“三生教育”使我們看到路子。我們認為，教育的根本目的在于對受教育者人格的完善，即塑造受教育者的健全人格，使之不斷地趨于完美。這就是教育的“本”和“源”，我們要通過“三生教育”，使教育回歸到以人為本，培養心智健全、人格完善的現代公民之本真。因此，我們不僅僅將“三生教育”作為一門課，而是將其作為教育系統工程來推進，作為轉變教育理念、確立科學的人才培養觀的行為來推進。更進一步而言，我們是把“三生教育”作為貫徹黨 14 的教育方針，全面推進素質教育，實現民族昌盛、國家富強、社會和諧的一項重要的事業來推進。

二是出臺措施促推進。制定出臺了《落水鎮初級中學實施生命教育生存教育生活教育的實施意見》，開展“三生教育”的工作思路、工作方法、工作途徑作了明確的要求，并明確了目標考核獎懲制度，強勢組織實施。

三是健全機制保推進。我們將“三生教育”作為行政管理行為，建立健全組織領導、經費投入、教師培訓、工作運行、部門聯動、目標管理、績效評價、激勵懲處等八個機制，系統部署，將“三生教育”全面推進到教育管理和教學組織過程中，推進到學校各學科。

四是強化督查保推進。我們成立了由校長任組長的“三生教育”領導小組，加強對工作的領導、指導、巡視和督查，校長親自召開會議聽取實施“三生教育”的情況匯報工作。

五是結合改革促推進。我們結合當前我統籌發展改革工作，在研究探索全面實施素質教育的措施和辦法，積極探索初中教育評價制度改革時，“三生教育”的推行使我們有了新的思路，我們正在把評價轉變到更多地關注學生生命、生存、生活教育上來，進而促進中學生素質的全面提高。

六是強化責任促推進。我校長是“三生教育”的第一責任人，并把這一要求在目標管理中加以強化。明確了在師資上、經費上、時間上、課時上必須給予“三生教育”充分的保證。七是系統思考保推進。為推進“三生教育”，我們在系統思考的基礎上提出了“突出一個目標，落實二個標準，抓牢三個環節，協調四級培訓，健全八個機制”的“12348”工作思路，促進全校“三生教育”的積極穩步推進。

八是豐富活動促推進。實踐是“三生”體驗的重要環節，活動是“三生教育”的有效載體。我校為切實減輕學生負擔，進一步強化“三生教育”。

二、突出重點

以“三生教育”全員化、社會化、學術化和文化化“四化”為重點來深入推進工作。

一是“三生教育”全員化。這方面，我們立足校內，轉變管理方式、評價方式，通過課堂教學主渠道來實現。首先把教育行政部門和學校管理者的思想轉變到素質教育和“三生教育”的開展上來，把教育工作的出發點和落腳點放在關注和成就學生的生命、生存和生活上。其次，在操作上要保證開設專門課程，保證學時。然后通過組織的全員培訓，使“三生教育”的理念完全滲透進每一位教師的心田，提高和豐富了教師的思想境界和人文思想。在學校各科課堂教學中，全員進行“三生教育”的滲透，每一位教師都努力做到以學生為本，人文與科學并重，引導學生認識生命的意義，將知識轉化為學生的力量，提高生存本領，著眼于學生的現在，更面向學生的未來，真正為學生擁有精彩的人生和幸福的生活服務。二是“三生教育”社會化。促使學校、家庭、社會形成合力，齊抓共促，使“三生教育”從教育行為擴大到社會行為。青少年是全社會的未來，青少年的素質決定著國家和社會的前途和命運，因此，“三生教育”也應當是全社會義不容辭的責任。通過宣傳，充分調動了學校、家庭、社會等教育力量，有效整合“三生教育”資源。開展以“三生教育”為主題的法制和警示教育，提高學生的意識和能力。

三是“三生教育”學術化。學術的引領是具有科學性、實踐指導性和可推廣性的，為了實現“三生教育”的長效性，我校在立足“三生教育”校本研究的基礎上，積極開展科研課題引領。

四是構建“三生教育”文化。文化的影響是亙古而長遠的，“三生教育”的文化內涵豐富而深厚，要長久地在學校推行，要使它在教師心中永駐，要讓它長期影響和引領學生成長，就要作為一種文化來打造。在工作中，我們注重引導學校結合辦學文化積淀與特色，挖掘和完善“三生教育”文化內涵，讓其深深植根于校園這塊沃土中，無時不刻地熏陶、濡染著師生，引領和促進學校的內涵發展，激勵和影響學生的健康成長。

三、培育典型

一是樹立典型是工作推進的重要手段，為使“三生教育”工作出成果、出經驗、建立考評、表彰獎勵機制，塑造典型，推進示范工作。

四、提升質量 首先是提高“三生教育”的質量，在此基礎上更重要的是促進教育教學質量的提高，促進素質教育的實施。

一是提高“三生教育”課堂教學質量。“三生教育”既是素質教育的抓手，也是素質教育本身的內容。我們通過把統一號召變為學術行動，開展了深入而廣泛“三生教育”研究。研究內容涉及課程如何開設，怎樣提高課堂教學效果；活動如何設置，怎樣提高活動的針對性和實效性；學校如何倡導和開展“三生教育”，形成全校共識；各學科如何積極進行滲透，怎樣開展深入研究等方面。

為提高全州教師“三生教育”的水平和質量，‘三生教育’教師論文、教案、案例、課件評比活動”，目的是要促進教師們積極研究和探索“三生教育”課堂教學的有效方法和途徑，全面提高全校“三生教育”課堂教學質量，保證“三生教育”的成效。

二是強化家庭社會參與質量。我們將通過更多的活動，在調動學生參與的基礎上引起家長的廣泛關注，讓他們在觀望中接受并參與進來，對孩子們進行“三生教育”，從而使“三生教育”成為共識，成為一種社會行為。接下來，我們將通過學校的家長會以及家長學校對家長進行“三生教育”相關知識的培訓，讓家長們通過提高自身認識和素質來促進家庭“三生教育”的質量。提高全社會對“三生教育”的認識和理解程度，進一步提高社會參與質量。三是全面促進素質教育質量。

通過生命教育，讓越來越多的學生逐步認識到生命的可貴，思考生命的意義，逐步樹立以自己有限的生命去為祖國、為社會作貢獻的理想，在德智體美等方面確立發展目標，并以自己的實際行動，珍惜青春和生命，愛惜時光，勤奮學習，在思想道德素質、科學文化素質、身體心理素質和審美素質等方面不斷提升，為成為中國特色社會主義事業建設者和接班人奠定堅實的基礎。

通過生存教育，讓學生明白適者生存、強者生存的道理，面對未來激烈的競爭，他們努力提高生存本領，不斷強化知識就是力量的認識，進而增強學習動力，努力獲取知識，不斷強化實踐，提高創新精神和實踐能力。

通過生活教育，讓學生逐步了解生活的真諦，去感悟生活、熱愛生活，在生活中尋找真、善、美，為追求未來的幸福生活而變得力爭上游、勤奮進取，把學習當作積極的生活方式，將自身成長目標與祖國和人民的需要相結合，不斷求新求佳，自我完善，成就自我。

我們感到，當“三生教育”真正進入師生們的意識時，就會逐步形成一種教育和學習的理念，使他們不斷追求完美，并進一步形成行動準則，就會變得積極而勤奮，教育教學質量就會得到不斷的提高，素質教育就會得到不斷推進，學校教育教學工作就會取得豐碩成果，教育事業就會得到不斷發展。

通過努力，我校的“三生教育”收到了一定成效，但我們清醒地認識到，還有許多工作需要改進和完善，今后，我們將在已取得成績的基礎上，更加深入地探索，更加扎實地實踐，將“三生教育”這項意義重大而深遠的工作不斷深入推進。“三生教育”全面推進學生成長嘗到甜頭

宣威市教育局

實施“三生教育”，對全面貫徹落實科學發展觀，努力推進素質教育，辦人民展滿意的教育，使受教育者全面發展，實現家庭幸福和促進社會全面發展有著重要的現實意義和深遠的歷史意義。在實施“三生教育”過程中，我們宣威市主要開展了“六抓”。

一、抓組織

組織保障是工作落實的關鍵。在局領導的高度重視下，成立以局長為組長，3位副局長為副組長，各相關科室領導為成員的領導小組，領導小組辦公室主任由分管德育工作的副局長擔任，領導小組負責領導、指導和協調好全市“三生教育”工作。各鄉（鎮、街道）中心學校、市直學校成立以校長為組長，副校長為副組長，處（室）領導為成員的領導小組，全市上下形成一把手負總責親自抓，分管領導負主管責任主要抓，職能部門負直接責任具體抓，各部門配合抓，全體干部教師共同抓的上下聯動的良好工作格局。結合實際，制定了《“三生教育”實施意見》和《實施方案》，明確實施“三生教育”的意義、內容、方法、措施和要求，明確校長是各基層學校“三生教育”的第一責任人，負總責，親自抓；學校分管領導是直接責任人，具體抓。

二、抓宣傳 為確保“三生教育”順利實施，讓廣大家長、社會各界了解“三生教育”、支持“三生教育”、參與“三生教育”，我們采取多項措施加大“三生教育”正面宣傳力度，為“三生教育”營造良好的輿論氛圍。一是擴大宣傳陣地，加大對社會的宣傳力度。協調市有線電視臺、市廣播電視新聞中心對教育系統召開的“三生教育”動員會、骨干教師培訓會和教學研討會等有關“三生教育”工作的會議及學校開展的大型主題教育進行新聞報道。二是對宣傳工作進行量化，要求各學校積極向省教育廳“三生教育”網站、宣威信息港、《宣威教育》等網站和報刊雜志投稿，各鄉（鎮、街道）中心學校、市直學校每月報送信息不少于1篇，所報內容形式多樣，包括經驗交流、典型事例、教師、家長或學生對“三生教育”的認識、優秀教學案例等。據不完全統計，全市共收集上級報各種信息、稿件143篇。三是把學校的一些典型經驗和做法及時編寫簡報4期印發全市各鄉（鎮、街道）中心學校、市直學校，充分發揮典型的帶頭作用，促進全市“三生教育”工作的開展。四是各中小學充分利用校園廣播、校園網、黑板報、宣傳櫥窗、國旗下講話等宣傳陣地抓好校內宣傳，同時通過召開家長會、家訪、專題調研等形式擴大校外宣傳，爭取家長和社會各界廣泛支持。

三、抓教材

一是開齊課程，開足課時。在幼兒園小、中、大班，義務教育階段三、五年級、七年級、中職（中專）一年級把“三生教育” 列為必修課，高中一年級列為選修課，每周保證一課時。直接受益學生91718人，占全市學生總人數的30.98%。二是成立“三生教育”指導組，由教科中心教研員和參加過省級、曲靖市級“三生教育”培訓的骨干教師和各基層學校的校長擔任，加強對“三生教育”教材的理論和應用研究，指導教師開展集體備課，組織教師上示范課、觀摩課，組織評課、說課等教研活動，評選優秀教研論文21篇，教師的教學水平不斷提高。總結、創新我市實施“三生教育”的新做法，向各學校傳播成功經驗和做法，把“三生教育”工作不斷引向深入。

四、抓隊伍

生命、生存、生活與每個人的一生息息相關，其教育效果影響整個人的人生。“三生教育”內容涵蓋范圍比較廣泛，涉及多領域學科，具有邊緣性和綜合性的特點，對教師的綜合素質提出了更高的要求。要求教師不僅要有廣博的知識，還要有整合知識的能力，良好的師德和教書育人的能力，更要有創新和實踐能力。為培養一支高素質的“三生教育”教隊伍，從三個方面加強教師隊伍建設。一是配齊“三生教育”教師，全市中小學共安排教師專職33人，兼職1027人，保證課程進課堂，進學生頭腦。二是注重“三生教育”教師的選任。各學校選派具有一流德、才、識的骨干教師擔任“三生教育”教師。三是建立四級培訓制度，組織29名教師參加省級、曲靖市級骨干教師培訓，再由這部分骨干教師負責本市骨干教師培訓，共培訓宣威市級骨干教師248 名，本市骨干教師又負責各學校教師的校級培訓。四是建立了一支骨干教師隊伍，各鄉（鎮、街道）中心學校、市直學校、各初級中學每校至少培訓一名市級骨干教師，充分發揮骨干的帶頭作用。五是多方聯動。由學校牽頭，“三生教育”任課教師、班主任、輔導員、法制副校長、學生家長代表、社會有關方面人士不定期集中探究“三生教育”的實施辦法和實踐途徑，促進“三生教育”教學活動和實踐活動的順利開展。

五、抓考核

為避免出現少數學校思想上不重視、行動上不到位、組織上不健全等不良現象，把“三生教育”工作納入對各級各類學校的考核，促使各學校明確任務，確立目標，增強責任感和使命感。一是把“三生教育”列入教育督導的重要內容，每學期進行督導檢查，對工作不力，推進緩慢的，限期整改，嚴重的對第一責任人進行問責。二是把“三生教育”工作開展情況納入對各鄉（鎮、街道）中心學校、市直學校的年度教育目標責任制考核。三是為避免少數人“干和不干一個樣”消極思想，把信息報送工作和每月“三生教育”工作開展情況納入“三生教育”工作考核的一項重要指標。

六、抓結合

圍繞“三生教育”的目標，在工作中主要抓好“六個結合”：

（一）把“三生教育”與各學科結合起來 在用好“三生教育”教材的同時，立足于課堂，充分挖掘各學科中有關“三生教育”的顯性和隱性內容，找準時機，把生命教育、生存教育和生活教育潛移默化地滲透于各科教學中。德育課培養學生的良好行為習慣，培養初淺的法治意識，引導學生學會做人做事的基本道理，學習處理與自我、與他人、與社會、與自然的各種關系，逐步培養正確的生命觀、生存觀和生活觀。語文課以文字、文學的魅力傳播中華民族優秀文化，弘揚革命傳統、民族精神和時代精神，激發學生的情感，培養崇高的精神境界和高尚的道德情操。歷史課通過歷史事件和重要歷史人物揭示人類社會發展的內在規律，教學生認識人類生命及生命發展的歷程。物理、化學、數學等理科課程揭示科學發展規律和人類對客觀物質世界的認識規律，培養學生的創新精神和實踐能力，學會動手動腦，學會簡單的生存技能。音、體、美課程教學生學會審美、學會健體，提升生命的質量。

（二）把“三生教育”與心理健康教育結合起來

心理健康教育是素質教育的重要內容，其教育的目的和功能是培養人的健全的心智，我們把它作為抓好“三生教育”工作的一個重要抓手。通過心理健康教育，幫助學生樹立正確的、健康的生命觀，培養學生對自己、對他人、對自然生命珍惜和尊重的態度。一是通過開設心理咨詢室、“悄悄話”信箱、心理咨詢電話、心理發泄角，舉辦心理知識講座等方式引導學生學會了解自我、學會自我調節釋放心理壓力，學會面對挫折，學會應對生活 危機，學會理性地面對生活，培養健全的心理素質和積極的、樂觀的生活態度。二是針對當前教育中普遍存在的獨生子女、單親家庭子女、中小學生網絡依賴等教育難題開展心理健康教育專題講座，幫助學生走出困境，勇敢地面對生活。三是加強對農村留守兒童、單親家庭、雙困生、品行有缺點的學生的關愛和幫助，這部分學生由于沒有健全的家庭成長環境，大部分性格孤僻，學習成績不理想，在家沒有父母的關愛，在學校容易受到同學冷落，很多學校比較關心這部分分學生的成長，采用一個教師幫扶一個問題學生的方式，給這部分學生以特別的關注，用愛融化他們心里的陰霾，增強自信心，培養在困難面前不輕言放棄的優秀心理品質。

（三）把“三生教育”與校園文化建設結合起來

校園文化建設能促進校風、教風、學風的形成，和諧的精神文化、師生文化、校園文化、環境文化有利于培養學生的人文情懷，開啟學生的心智。各學校注重愛國主義教育，堅持升國旗、唱國歌制度，國旗下講話；在校園內張掛革命領袖、英雄模范、中華民族杰出人物、著名思想家、科學巨匠、文學大師的畫像、名言警句和《中小學生守則》、《中小學生職業道德規范》；在校園廣播、櫥窗、墻報、班報等宣傳欄內經常表揚中小學生涌現出來的孝敬父母、尊敬教師、團結同學、關心集體、熱愛勞動、誠實守信、文明禮貌的新人新事新風尚；加強校園綠化、美化工作，給學生創造一個優美的，清新怡人的學習環境，力求把校園 的每一棵草、每一棵樹、每一面墻壁都變成一本無聲的教科書。為“三生教育”的實施營造良好的文化氛圍，提升學校環境建設的文化內涵和層次，使校園成為傳播先進思想的殿堂、傳播科學文化的搖籃、撒播人類文明的田野、培植自由舒展生命的土壤。

（四）把“三生教育”與安全教育結合起來

“安全重于泰山”，安全是人的生命的保障，各學校把安全教育作為“三生教育”的一個重要內容抓，每學期都組織學生開展各種各樣的安全教育宣傳實踐活動。舉辦防火、防電知識講座，指導學生如何安全用火、用電，避免不安全事故發生。舉辦交通知識、交通安全事故講座，用一些典型的活生生的事例教育學生遵守交通規則，安全出行，對自己的生命負責。組織地震演練、消防演練、野外逃生、意外傷害事故急救演練，指導學生如何在災難面前保持鎮靜，安全、有效地保護自己和幫助他人脫離危險。舉辦手口足病、甲型H1N1流感病毒等預防知識培訓，教育學生養成良好的衛生習慣，防止病從口入，病從手入，以健全的體魄和陽光的生命姿態去創造自己的生活。舉辦禁毒防艾、反邪教知識講座和圖片展，教育學生選擇文明、健康的生活方式，“珍愛生命，遠離毒品，拒絕邪教”。

（五）把“三生教育”與豐富多彩的實踐活動結合起來 無論在學習還是生活中，“興趣是第一位老師”。濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望，不僅是學生進行創造性學習的前提條件，也是學生進行創造性學習的內在動機。在實踐活動中，我們 注重結合學生實際、結合現實，以“三生教育”課程為主體，讓學生認知“三生教育”，從學生的生活習慣、學習習慣、行為習慣入手，充分尊重學生的主體地位，在豐富多彩的實踐活動找到學生的“興趣點”，以此激發學生自覺參與“三生教育”，感悟“三生教育”。結合當前國家“減負提質”的要求，強化科技、藝術、體育、娛樂等“第二課堂”，廣泛組織多種類型的興趣小組和學生社團活動；舉辦體育運動會和藝術展演活動，開展科普知識宣傳及科技小發明、小創造活動，開展經典詩文誦讀、讀書、讀報、演講比賽活動，開展征文比賽、書畫比賽等活動。一系列內容豐富、形式多樣、寓教于樂的校園文化活動的開展，激發了學生的興趣，給學生提供了提升文化藝術修養、道德情操和審美情趣的實踐平臺。

（六）把“三生教育”與家庭教育結合起來

“三生教育”對增強學生的社會責任感和感恩之心，樹立正確的家庭幸福觀，培養為幸福生活而奮斗的熱情、理智和意志力有著重要的促進作用，是實現家庭幸福、社會和諧的有力推進器。首先加強學校與家庭的聯系制度，建立家長與教師互訪制度，建立家長會制度，促進教師和學生家長對學生在家及在校學習、生活、心理、交友等情況的相互溝通和交流，從而有征對性地對學生開展“三生教育”。其次是充分發揮家長學校的作用，通過舉辦家長培訓會、家庭教育專題講座、家庭教育經驗交流會等方式向家長向家長廣泛宣傳“三生教育”的理念和意義，提高家長的 認知度，讓廣大家長明白“三生教育”在孩子成長歷程中的重要價值，自覺地、積極地引導孩子實踐“三生教育”。

抓特色顯實效 “三生教育”工作有序推進

落水鎮初級中學

在認真貫徹落實省、市文件精神的基礎上，學校通過近三年的 “三生教育”工作中取得階段性成效。

一、領導重視，責任明確

按照省、市的要求，學校2008年8月成立了“三生教育”領導小組，并制定了工作方案。確保“三生教育”工作抓緊抓實，抓出成效。校長在教職工大會上，傳達并學習了省、市 “三生教育”會議精神。并成立了以校長為組長的“三生教育”工作領導小組。各校制定了工作計劃和“三生教育”實施方案。

在學校領導的高度重視下，在“三生教育”工作領導小組的指導和督促下，在保證教材、保證教師、保證課時的前提下，為“三生教育”的順利開展、健康發展和深入推進創造組織保障條件，全面推進“三生教育”工作，建立起一把手負總責、親自抓，分管領導負主管責任、主要抓，職能部門負直接責任、具體抓，各個部門配合抓，全體干部教師共同抓的良好工作格局。為“三生教育”的深入推進奠定了堅實的基礎。

二、目標清楚，宣傳到位

為了整合社會力量，加強輿論引導，共發放家長問卷1000多份，教師問卷100多份，學生問卷1000多份。為實施“三生 30 教育”創造良好社會氛圍。根據管理人員、教師、學生、家長、社會大眾的不同角度，確定不同的宣傳目標。認真組織教師學習相關文件精神，充分利用校園板報、廣播、課外活動等形式加大對“三生教育”的正面宣傳力度，不斷密切學校與家庭的聯系，幫助家長充分認識“三生教育”對孩子成長、成人、成才的重要性。讓廣大學生家長理解、支持、配合、參與“三生教育”工作。

學校結合學校實際進一步鞏固、強化學校、教師、學生對“三生教育”的認識和重視，確保“三生教育”工作實施有指導，有目標，有計劃。嚴格按照文件精神和要求落實了“三生教育進課堂”工作。要求各校形成具有實效性各具特色的“三生教育”工作方案。學生學習有活動、學校活動有目的、工作有計劃、課表有科目、上課有教師、教師學習有心得、教學有計劃、研究有論文。嚴格把握“三生教育”的教學基本原則，明確“三生教育”的主要內容。避免不求實效、流于形式。

三、有序推進，凸顯特色

1結合市教育局對德育實施課程方案，以“三生教育”為載體，使學校德育工作與深入推進“三生教育”有機結合起來。以學校德育工作的開展加快“三生教育”的深入推進，以“三生教育”的實施實現德育工作新的突破。

2以“三生教育”文明班級評比為契機，深入推進“三生教育”工作。

3實現“三生教育”與校園文化建設工作的滲透與融入，把“三生教育”工作融入到學校常規工作和思想道德建設活動中。結合學校自身實際，發掘學校思想道德教育積淀的優勢，創建學校德育工作亮點和特色。

四、深入研究、務求實效

1加強了對“三生教育”的研究工作，學校每學期組織開展教研互動交流1次，上交“三生教育”專題研究論文2篇，案例分析2篇，教學設計2篇，心得體會2篇，教學反思2篇，收集整理圖片資料30張。獲省級優秀論文獎19篇，獲省級“三生教育”書畫作品獎2篇。

2“三生教育”課程大多由專任教師擔任，任課教師有詳細教案，并能夠利用課件、結合身邊事例等方式進行教學，使得教學形象、生動、富有教育意義，學生很受教育，都能有感而發。

3加強了科任教師對“三生教育”內容的融入，初步建立了“三生教育”和其它學科之間的相互滲透，從而實現了各校德育工作、學科教學與“三生教育”的有機結合。

實施“三生教育”

樹立“三生觀念”增強“三生能力”

落水鎮初級中學

學校結合“深入學習實踐科學發展觀”活動的開展，決定將“三生教育”作為學習實踐活動的一個特色項目來實施。我校大膽探索，積極推進，教育活動取得了顯著的成效，形成了五個抓、五個落實的特點及五個結合的經驗。

一、實施“三生教育”的特點——五個抓，五個落實

（一）抓機構設置，落實人員責任

在接到云高工〔2008〕44號文件和云教〔2008〕31號文件后，學校及時組織相關處室人員認真學習文件精神，及時布置各項準備工作，在較短時間內，成立了學校“三生教育”領導小組，并制定了《落水鎮第一中學關于開展生命教育、生活教育、生存教育的實施方案》，黨支書記、校長組長，負總責，親自抓。校黨委副書記擔任副組長，學校各部門主要負責人擔任組員，分工負責，主要抓。領導小組下設“三生教育”辦公室，辦公室設在德育處，辦公室成員由德育處工作人員、一年級年級組長和一年級各班班主任組成，負責各項具體工作。

在具體工作中，以德育處、教務處、校團委、科研辦為主。教務處負責承擔“三生教育”必修課的教學工作；學校德育處、團委承擔“三生教育”中家庭教育、社會教育學校活動等方面的

工作；科研辦負責“三生教育”的課題研究。并把具體任務和責任落實到人。

（二）抓硬件投入，落實經費保障

為確保“三生教育”試點工作的順利開展，學校在教育教學、實訓設備、學生宿舍等硬件方面投入了大量經費，加強了教育教學設施，改善了學生的生活環境。

為了給學生創造一個舒適、溫馨的生活環境，在春季學期開學之后，將今年的4月定為校園文化建設月，重點抓好教室文化建設和宿舍文化建設，在美化教室、美化宿舍的同時，讓學生真正成為班級和宿舍的主人，體現新一代一中師生的內在素質、人文素養以及創新精神，引導學生樹立正確的生活觀。

（三）抓教學主渠道，落實師資隊伍

在“三生教育”工作的具體實施中，我校既注重“家庭——學校——社會”相結合教育網絡的整體建設，又突出抓住教學主渠道，落實師資隊伍建設，保證了“三生教育”進教材、進課堂、進頭腦，切實幫助師生樹立“三生觀念”，增強“三生能力”。

首先，抓好師資培訓，精心選派教師，提高教學效果。在學校實施方案確定之后，通過啟動儀式、專題講座、國旗下的講話等方式對全校教師進行了全員培訓，提高了全體教師對學校開展“三生教育”活動的認識。精心選派擅長學生思想教育和心理輔導，教育教學經驗豐富，知識廣博，上課比較受學生歡迎的教師組成教學團隊，擔任該門課程的教學。學校每學期，結合期中教

學檢查，采取分層隨機抽樣的方式，對這門課程的教學情況進行了問卷調查，調查結果顯示，學生對任課教師的教學滿意率達到了96%，不滿意率為0，比較喜歡上《三生教育》課的達到80.5%。廣大學生認為學習這門課程有較大的收獲，不僅讓他們明白了生活的真諦，還讓他們認識到了生存的價值、生命的可貴，學會了尊重他人、珍惜生命，樹立了健康的生活態度，為他們樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀奠定了基礎。

其次，合理安排教學，創新教學方法，采取多元測評。在我校七級學生中開設“三生教育”課程，周課時1節，一學年完成該門課程的教學任務。由二位教師開展教學，達到相互促進、融會貫通的目的。為提高課堂教學效果，《三生教育》教學團隊采取小組備課形式，分享教學資源，積極創新教學方法，采用互動式、討論式、案例式教學法；嚴密組織教學，充分發揮學生的主動性，調動學生參與教學，讓學生在教學中充分體驗；做好課堂教學的延伸，注重學生人文素質的提升，促成教學目標的升華。

再次，在課程測評中，采用多元化測評方式，把過程性評價與終結性評價有機結合起來，采取自評和他評（含教師、家長等）相結合的方式進行，更多地側重于學生學習過程中的實踐操作、作品評價。評分方式采用等級制，分優秀、良好、合格和不合格四個等級。在過去的三年中，分別舉行了“三生教育”手抄報比賽、書畫作品比賽及“時政”黑板報比賽，學生積極參與，從一 35 篇篇文章、一幅幅作品、一個個版面設計中，展示了學生學習“三生教育”的成果及收獲。

（四）抓活動開展，落實特色亮點

學生共同參與的、有計劃的教育活動是“三生教育”扎根的土壤，豐富多彩的活動，為每一個同學提供了鍛煉、成長的平臺，也彰顯了我校“三生教育”的特色和亮點。

首先，根據年級的不同，突出“三生教育”主題活動的階段性。七年級圍繞“學會做人”核心主題進行設計，八年級圍繞“學會做事”核心主題進行設計，九年級圍繞“就業沖刺”核心主題進行。

其次，以學校德育處和團委為主，整合社會教育資源，積極開展專題講座，參觀學習等活動。邀請社會成功人士進行了專題講座，幫助學生樹立了正確的生命觀、生存觀和生活觀。邀請專業人士對學生進行青春期保健知識講座，讓同學們對男性、女性青春期的生理心理特征、常見問題及處理方法有了深刻認識，學會了保護自己的一些實用小竅門。

第三，開展豐富的社團活動，將社團活動建設成為“三生教育”實踐活動的主要陣地，成為課堂教學的拓展和延伸，培養學生的生存、生活能力。在本學年中語言表達、創業與創新、交往與禮儀等社團，從專業的不同側面強化學生技能的訓練，為學生今后適應社會奠定一定的基礎。

第四，積極為學生創造展示自我的平臺，組織師生參加云南省青少年學生、教師“三生教育”優秀作品評選活動和“珍愛生命、學會生存、幸福生活”主題教育朗誦會，讓學生通過書法、繪畫、朗誦等形式表達了自己對生命、生存、生活的理解。

第五，在“5·12汶川大地震”一周年的紀念日來臨之際，組織了以“珍愛生命”為主題的黑板報、手抄報比賽，并通過疏散逃生演習，培養了師生在遇到地震等突發事件時的自我防范、保護意識和生存技能，讓學生掌握了簡單的防地震常識和逃生知識。通過活動，提高防震防災保護生命的意識。

（五）抓教育科研，落實科研成果

教育科研開展得好，能有效促進教育教學的開展，提高“三生教育”的實效性。在教育科研活動中，我校主張立足本校實際，開展形式多樣的教研活動，首先，要求所有任課教師集體備課，商討各主題的實施方式、活動開展等教學各環節，為教學活動作好充分準備；其次，要求每個任課教師每月提交一份教育隨筆，及時交流“三生教育”教學中取得的經驗，共同解決存在的問題，為提高教育質量做出努力；第三，開展“三生教育”主題班會研討活動，為班主任有效開展“三生教育”活動提供交流與研討的平臺，促進班級活動的有效開展；第四，由科研辦確定了“三生教育”的科研課題，為師生研究提供了導向，并取得了一定的實效。

二、實施“三生教育”做好“五個結合”

（一）“三生教育”與實現培養目標相結合

根據黨的教育方針要求，結合我校的實際和社會的需要，將我校的培養目標確定為“三個學會的技能型人才”——即培養具有良好的思想道德品質，學會做人；具有必需的專業理論知識和熟練的專業技能，學會做事；具有良好的身心素質，學會健體，成為德、智、體全面發展的人才。“學會做人”的培養目標實際上就是“生活知識”、“生活觀”和“生活能力”的培養；“學會做事”的培養實際上就是“生存知識”、“生存觀”和“生存技能”的培養；“學會健體”的培養實際上就是“生命知識”、“生命觀”和“生活能力”的培養。我校在實施“三生教育”的過程中緊緊圍繞學校的培養目標來實施，力促培養目標的全面實現。

（二）“三生教育”與抓好教育教學相結合

教育教學是“三生教育”開展的主渠道，除了《生命·生存·生活》教材進課堂之外，其他的學科中也滲透“三生教育”的相關內容。在教育教學中我校注重四項改革，解決四個問題，即：改革教學內容，解決“學什么”的問題；改革教學方法，解決“如何教”的問題；改革學習方法的問題，解決“我要學”和“如何學”的問題；改革考核方法，解決老師“教得怎么樣”，學生“學得怎么樣”的問題。

（三）“三生教育”與開展豐富活動相結合

豐富的活動是“三生教育”最好的載體，圍繞“生命教育”，我們開展了法制講座、戒毒所參觀的警示教育，逃生演習訓練等活動，增強師生對生命的認識；圍繞“生存教育”，開展了豐富的社團活動和教師、學生技能大賽，實現“技能人才”的培養目標；圍繞“生活教育”，開展了校園文化建設、專題講座、主題朗誦會等活動，促進每一個同學的全面發展。

（四）“三生教育”與日常規教育管理相結合

在“三生教育”過程中，我們緊緊圍繞“行為養成”即養成教育認真抓好“一日常規”、“一周常規”管理。從起床到晚休的各個環節，包括整理內務、衛生、兩操、升旗、就餐、上課、自習、課外活動等都要形成比較科學、規范的“行為流水線”。使學生逐步形成各方面的良好習慣，這些良好習慣的養成將使學生受益終身。

（五）“三生教育”與解決學生就業相結合

就業是民生之本，幫助學生在畢業后找到一個滿意的工作崗位，能自食其力，對社會做一點貢獻，實現其最有意義的人生價值是我校在“生存教育、生活教育”中的追求。我校從增加模塊化教學、加大學生動手實踐能力的訓練、加強職業素質的訓練與職業道德的培養等方面為解決學生就業奠定基礎，同時努力實現“三個三”的總要求：即在“三個一切”（一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生）的辦學理念指導下，努力達到“三個滿意”（學生滿意、家長滿意、用人單位滿意）。

結合學校特色認真踐行“三生教育”

落水鎮初級中學

為貫徹落實省教育廳關于實施“三生教育”的文件精神，學校成立了校長任組長的“三生教育領導小組”，制訂了《“三生教育”實施方案》。結合我校實際，我們不斷摸索適合學校特點的途徑，尋找合理的方法，把“三生教育”和師大附中富有特色而又行之有效的德育傳統結合起來，通過豐富多彩的活動，讓學生珍惜生命，學會生存，熱愛生活。

一、加強領導，認真抓好落實

我校成立了以校長為組長的“三生教育”領導小組。組織全校師生認真學習“三生教育”的有關理論精神，選派有關人員參加“三生教育”培訓，把“三生教育”納入教學計劃，每班每周上好一堂“三生教育課”。

二、落實生命教育，創建平安校園

生命教育是“三生教育”的基礎，安全教育是我校德育工作的一大亮點。新學年伊始，我們在對學生進行入學教育時，就對學生開設“珍愛生命，學會生存”的生命安全教育。我們聘請有關專家對學生進行交通安全教育，食品安全教育，緊急疏散教育，各種應急自救教育。之后把安全教育納入正常化、制度化軌道。利用宣傳櫥窗、板報、主題班會、校園廣播站、校園電視臺等對 40 學生進行交通安全、食品安全、各種突發事故的防范和應急處理等各種安全教育和實際演練。

（一）建立健全了各項制度和措施

我校黨支部、校長室對學校創建平安校園工作有著清醒的認識，把創建工作列入學校工作議事日程，并以科學發展觀和“三個代表”的重要思想以及上級有關部門的安全要求為指針，全面貫徹落實通知精神，加強安全管理。在統一認識的前提下，學校成立了以校長為組長的安全校園領導小組，以副校長牽頭的安全教育領導班子和消防安全工作網絡，切實做到校長親自抓，分管領導直接抓，全體教師共同抓，團委、學生會協助抓，使平安校園有了強有力的組織保證。

有效的管理制度才能確保安全工作落到實處，并不斷得以強化。建立領導、班主任值勤制度，用餐管理制度，保安門衛值班制度，節假日領導值班制度等，同時加強了對學生的安全防范教育工作，經常召開教師會議，了解、分析情況，及時采取措施，布置創建工作，傳達上級有關精神。結合市、區安全檢查，督促有關部門及時整改，確保學校安全工作的有秩開展。建章立制，完善制度。

（二）層層落實安全責任制

按“誰主管誰負責”的原則，校長與各部門簽訂安全目標責任狀，學生處主任與年級主任簽訂安全目標責任狀，年級主任與班主任簽訂安全目標責任狀，建立了“安全目標任務”和“考核

獎懲制”，把責、權、利相結合，把各班級每學期各項安全工作進行檢查打分，作為期末評選“文明班級”的重要依據。

（三）措施落實到位，人防、技防有機結合

（四）加強法制教育，創建和諧校園

三、落實生存教育，關注學生心理健康

（一）成立心理健康輔導室

在學校領導的關心支持下，學校成立了心理健康輔導室。輔導室每天向同學們開放，運用心理學，行為科學的理論和技術，通過一定的手段幫助學生獲得心理健康知識，認識自己，悅納自己，增進身心健康，使學生學會學習，學會做人，學會生活，形成健康的個性。及時的幫助學生排除心中苦悶，學會自助，自強，提高應對挑戰和挫折的能力，領悟人生的真諦。

（二）開設心理健康課，在規范性、有序性、系統性、生動性方面取得顯著的進步

心理健康教育課是心理健康教育主要渠道之一，也是我校心理健康教育工作的特色，是我校課程改革的重要一環。上好心理健康教育課有利于我校心理課程朝著規范、有序的方向發展，也有利于以點帶面，促進我校心理健康教育工作的整體開展。基于以上的認識，本學年我們在充分利用現有資源，規范課堂進程和課堂內容，活躍課堂氣氛方面做了不少努力，取得了可喜的成績學校為學生配備了心理健康材料，心理教育以課程形式展開，把 42 心理健康教育作為課程落實，對學生傳播心理健康知識，進行教育。

繼續轉變觀念，從“以教師為中心，教材為中心，教室為中心”的舊框框中解脫出來，真正確立“以學生為中心，以學生的學用為中心，以全體學生的主動參與為中心”的教學理念。教師不再是課堂的主角，而是課堂的組織者和設計者，課堂進程的引導者。我們努力設計好每一堂心理課，盡量做到以活動為主，以學生的體驗為主，在心理教育課堂中運用心理測驗、錄像、音樂、心理劇、討論等多種手段。這樣做的效果就是使每位學生在課堂進程中都有發言的機會，都有參與課堂活動的機會，真正做到全體學生參與，學生在熱烈有趣的活動中情感得到體驗，行為得到訓練，同時他們在活動中相互合作，相互溝通，增進了學生間的人際信任和合作觀念，使課堂環境更加融洽，課堂效果更加明顯。使心理健康教育課真正成了學生放松身心，完善自我的催化劑，這種改進使我校的心理健康教育課繼續走在省市的前列，擴大了我校心理健康教育工作在省、市的影響。

（三）廣泛開展心理健康教育活動

在高一年級進行了心理問卷調查，了解學生對新環境的適應性，調查新生生活、學習上存在的問題，有針對性地提供建議，與年級主任合作做好學生的管理工作。

通過黑板報、櫥窗、《心理報》等進行心理健康知識宣傳，普及心理健康知識和心理調節方法。

組織心理座談會，了解學生的所思所想，對他們提出的問題認真分析總結，并提出有效的解決策略。

組織辯論賽，就某個心理話題展開辯論，給學生一個鍛煉勇氣、培養應變能力的機會。

我校的心理健康工作有學校領導的支持，有一批骨干教師，還有一大批的關心、關注學生心理健康的教職員工。我們不斷在實踐中探索、修正，不斷加強并逐步完善我校的心理教育工作，為培養高水平，高素質的人才而努力。

四、落實生活教育，體現活動德育

德育的有效載體是活動，讓學生在活動中養成習慣是我們德育工作的一貫做法。

“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”同樣，創新也是一所學校實施素質教育的靈魂，是學校興旺發達的不竭動力。我校大力開展豐富多彩的學生社團活動，給學生一片屬于自己的天空，讓學生充分發揮自己的興趣愛好和個性特長，從而達到了培養創新實踐人才和實現人才的全面發展、學會生活的目的。

學生對社團的組建、發展有著巨大的熱情，從同學們的宣傳招聘中洋溢著他們對社團的熱愛。他們的招新宣傳詞這樣寫的：“不管成功與否，只要自己努力過、拼搏過，就會有精彩的人生。請同我們一起加入，走進一片屬于自己的天空！”這是一片屬于 44 學生自己的天空，在社團的組建和發展中所展示出的創新實踐、自主管理的全面性、全員性和全程性，雖顯幼稚，卻極富生命力。

學生在豐富多彩的社團活動中增長才干，培養高尚的生活情趣，學會生活。豐富多彩的學生社團活動，有力地說明學校在發揮課堂教學主渠道作用的同時，還應不斷拓展“第二課堂”教育。在提高學生組織、合作、交際能力，開拓學生知識、技能、創新思維的同時，一些社團在活動中也適當地參與了“創收”。如部分社團聯手舉辦的“二手貨”市場，愛心義賣等。有的社團還拉來贊助，最多的有一萬多元。這些活動收入部分用于社團的活動經費，其余均捐獻給了學校學生會“愛心助學基金”，用于幫助經濟上困難的學生。實踐證明這樣的活動，改變了學生以往開展活動時在經濟上不是依賴學校，就是向家長伸手的做法。增強學生的“市場經濟”意識，自力自主意識，并在活動的實施過程中，鍛煉了學生的組織、經營、管理能力，同時也增強了學生勤儉節約的意識。

我校始終堅持以“先學會做人，再學會做學問；不僅要學會，關鍵要會學”“一切為了學生，為了學生的一切”為辦學理念，并始終遵循此理想確立德育思想及德育內容。應該說“以德樹人，活動德育”實現了這一理念，并不斷推動附中“現代化、高品位”的辦學目標，“文明高雅有氣質，寬容和善有品質，活潑大方有膽識，博學多才有本事”的育人目標和“知識、能力、人格”全面發展的素質教育目標。

認真落實開展“三生教育”活動一來，我校取得了一些成效，但我們清楚地意識到，我們有義務有責任做得更好，我們一定在各級領導的關懷和指導下，堅定不移地做好“三生教育”，使我校工作再上臺階。

“用知識守護生命

楚雄一中

楚雄一中作為云南省的重點中學，學校堅持“全面發展打基礎,因材施教育人才”的教育思想，重視學生素質的培養，始終把提高學生素質作為教育的重要內容。2008年9月后，學校多次召開領導小組會議，部署“三生教育”工作實施計劃，整合學校、社會、家長資源，保證“三生教育”工作的順利開展，在學校各部門團結協作積極配合下，我校“三生教育”有序開展并取得一定成績，具體做法是：

一、領導重視，組織機構健全

“三生教育”就是要通過教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認知和行為過程。通過整合學校教育、家庭教育、社會教育的力量，激發學生的主體認知和行為實踐，最終達到幫助學生確立正確的世界觀、人生觀、價值觀的目標過程。按照云南省教育廳、州教育局關于“三生教育”有關文件要求，我校高度重視“三生教育”工作的開展，為切實開展好此項工作，于2008年9月9日召開學校行政會議并且成立楚雄一中“三生教育”工作領導小組，形成了較強的教育陣容。

二、立足現實,創新實施“三生教育”的形式和方法，通過多種渠道，為“三生教育”活動的開展提供了保證

首先，我校利用班主任會議、國旗下的講話、交通安全講座、消防安全講座、地震逃生演練等方式對全校學生進行“三生教育”。如在升旗儀式上校長做了以“三生教育”為主題的講話，通過班主任會做好教師培訓，抓好班主任隊伍，提高教師參與“三生教育”工作的熱情和水平。根據學科特點有計劃地滲透生存教育、生命教育、生活教育，并適時穿插生理和心理健康知識的講座。

其次，在高一年級采用集體備課、制作課件，利用星期天晚上每周進行二小時的“三生教育”專題講座，認真落實開展此項工作，具體分為六個專題，即第一章和諧人生；第二章快樂地學習；第三章健康地生活；第四章生活的智慧；第五章放眼世界，追求卓越；第六章珍惜生命，與愛同行。同時各班主任還利用周一下午的班會課開好主題班會課：《“開學第一課”的守護生命十大黃金法則歌謠》、《誠信考試，鑄誠信人生》、《好習慣與壞習慣》等。通過這些講座，培養學生的主人翁意識和責任感，強化學生珍愛生命的意識，樹立遠大理想與法制紀律觀念。在潛移默化中培養學生走向社會應具備的基本道德素養。還通過地震逃生知識培訓、消防安全知識問答，全寄宿制問題解答講座等主題班會，認真落實教育工作。

再次，借助家長力量抓好“三生教育”。我校定期組織召開家長培訓會，不定期進行家長問卷調查，組織班主任進行家訪。以此不斷密切學校與家庭的聯系，大力向學生家長宣傳實施“三生教育”的意義、目的和內容，幫助學生家長充分認識良好家庭氛圍對孩子成長、成人、成才的重要性，幫助學生家長樹立正確的家庭教育觀念，選擇適合的家庭教育內容，掌握正確的家庭教育方法，使得學生家長理解、支持并配合學校主動參與“三生教育”。

三、目標明確，通過常規教育、主題活動、社會實踐等載體，注重學生實踐體驗，穩步推進“三生教育”工作

1通過軍訓、住校生活能力培訓、班會、國旗下的講話等常規教育活動積極落實“三生教育”的內容

（1）定期組織學生到大石鋪77281部隊進行軍訓培養學生紀律意識、時間觀念，進行吃苦耐勞的品質鍛煉；定期進行健康教育自檢自查，強化校園環境衛生，營造干凈、整潔的校園環境。

（2）通過班主任會議，及時傳達“三生教育”文件精神，通過在升旗活動中向學生做好“三生教育”宣傳。利用網絡資源，開好主題班會。下載《“開學第一課”——守護生命十大黃金法則歌謠》等材料，培養學生敬畏生命、珍惜生命、尊重生命的情感。

（3）按常規進行三個年級的學年學生體檢工作，召開高

一、高

二、高三（男、女）住校生會議，對學生進行遵守紀律、注意節約、合理用電等生活常識教育；做好學生生接種疫苗統計工作并聯系補種工作，進一步完善學生健康檔案；

2通過開展消防安全知識培訓，組織消防安全演練提高學生生存能力，提高學生素質

協調社會力量，開展消防、安全知識講座和競賽活動： 創造條件，注重學生親自參與實踐：組織學生進行防震演習舉行“安全逃生演練”和“消防器材滅火演練”，廣大師生通過明煙、明火的實地訓練，提高防火逃生的技能。

3認真備課、精心組織，進行“三生教育”講座、競賽和主題活動

（1）以班主任為主要授課教師，按教學計劃在高一年級開課。同時對全校學生開展“三生教育”講座。

（2）抓住教育契機，以活動為載體，開展好教育活動。在教師節進行“獻給老師的歌——教師節主題活動”；在4月下旬，根據各年級特點，結合不同階段學生的實際，在三個年級中認真開展以“三生教育”為主題的主題班會競賽，母親節開展“為了母親的微笑”主題活動；在6月上旬，進行高三年級畢業典禮，通過主題活動，培養學生感恩父母、感恩老師的品質，體驗生存、生命、生活，進一步強化努力學習的氛圍，在活動中落實“三生教育”。

（3）學校通過由學生會生活部選派學生參與食堂買菜、做菜、售菜生活實踐活動，形成調查報告，在升旗儀式上公布調查結果，相關材料進行公示，達到了解社會、了解生活的教育目的。

實施“三生教育”是大力推進素質教育的創新舉措，是促進受教育者全面發展的基本途徑，是發展現代教育事業的必然要求。生存、生命、生活教育是學校教育永恒的主題，在今后的工作中，我們將再接再厲，使工作再上一個新臺階。

加強家校合作整合“三生教育”資源

姚安縣龍崗中學

我校地處城鄉結合部，緊臨南永二級高速公路，農村留守兒童較多，學生思想狀況和行為復雜。

因此，我校把家長學校與“三生教育”結合起來，整合教育資源，形成教育合力，使“三生教育”收到實效。

一、健全組織，形成家校共建網絡的全面性

學校高度重視，加強領導，成立“三生教育家長學校”領導小組，建立校長負總責，副校長主要抓，政教處和家長委員負責具體工作，各處室、年級、班主任、科任教師配合，以德育為龍頭，以校——家為主線，以村、組為滲透點的格局。學校和家長委員及家長定期召開會議或專題講座，共同商討普遍存在問題，研究方法。完善各種規章制度，撥出經費保證活動的開展。定期組織骨干教師學習培訓，建立健全骨干教師隊伍，確保“三生教育”有組織、有計劃、有目的的開展。

二、認真辦好“三生教育家長學校”，規范家庭“三生教育”科學化

定期召開家長“三生教育”培訓會。教學時做到有計劃、有過程、有總結，注重內容的針對性與形式的靈活性相結合。學校政教主任及28個班主任和村（片區）家長委員來擔任輔導員，認真備課，精心組織教學，積極開展教學研究活動，形成了一支相對穩定和素質較好的“三生教育”隊伍。

每次培訓會歷時半天（形式采用討論、交流、講座、匯報），每位家長都有相關材料。學校經常印發學習資料，并向家長推薦《家庭教育》等刊物。如“農村獨生子女的教育問題”、“地震小常識”、“農村家庭用電安全小常識”、“生命的歷程”、“農業技術”等專題都很受歡迎，所以家長非常喜歡參加“三生教育家長學校”的學習，到課率在95％以上。通過學習，家長系統地掌握了家庭“三生教育”的基本知識和基本方法，指導家長為孩子創造一個學習型、寬松、和諧、安全的家庭環境，讓家長、學生進一步深層次的認識生命的意義，去學會生存，熱愛生活，促進了孩子身心全面發展。

三、完善各項規章制度，抓好常規工作

建立健全“三生教育”與家長學校的管理制度、家長聯系制度、評比表彰制度等。在實施過程中有布置、有檢查、有總結。學校千方百計謄出一定的場所作為授課教室，節省各種開支，積攢一定的經費保證了“三生教育”家長學校的工作的正常進行。為了使家庭“三生教育”與學校“三生教育”一體化，學校定期召開“三生教育”家長會與家長進行溝通，并利用家長與教師互訪做好家校聯系，同家長共同研究學生“三生教育”的良好方法。班主任及時向學校匯報溝通情況，對好的方法及建議，學校及時采納。學年結束，對“三生教育”做得好的教師和家長給予表彰和獎勵。

四、積極探索“三生教育家長學校”新模式 為了使“三生教育家長學校”效果最大化，該校努力爭取家庭、社會的支持與配合，不斷尋找多種教育的結合點，創造了多種結合形式。

1探索有效途徑，創建“3+3”三生教育合力。根據學校實際，學校提出了“3+3”的“三生教育家長學校”，即由學校形成學校、年級、班級的三級網 49 絡，由片區（村委會）推動，形成片區（村委會）、社、家庭的三級網絡。學校和片區（村委會）網絡聯動，創建教育合力，推動“三生教育”的實施。

2整合資源，優化教育。由學校統一教學和指導，輻射七個村委會（該校生源主要來自七個村委會），學校和片區（村委會）網絡聯動，負責組織和輔導，使之形成有利于農村“三生教育”發展的長效機制。

3聘請校外輔導員，增強實效。因所住區域影響，該校聘請家長委員作為“三生教育家長學校”校外輔導員參與幫教，并作崗前培訓，讓他們明確“三生教育家長學校”的工作性質、范圍、對象和方法等。充分利用他們的時空優勢和自己的影響力，在晚上串門或村鄰辦紅百喜事等人多場合對家長進行“三生教育”指導。與孩子們溝通，發現不良現象，及時教育，把信息及時反饋給“三生教育家長學校”。深入學校了解學生的狀況，到教室里聽“三生教育”課，積極參與學校舉行的“三生教育”家長培訓會，配合學校研究教育工作。另外，該校學生家長外出務工的較多，校外輔導員可以利用學生家長春節回家過年的機會（此時學校正在放假），對留守兒童家長進行“三生教育”輔導，使他們懂得家庭“三生教育”的重要性，掌握家庭“三生教育”的方法和技巧。

4注重實效，提高質量。為了更好地提高家長的“三生教育”素質，學校邀請家長參與學生軍訓觀摩、法制講座，演講比賽等活動，并為“三生教育”的開展獻計獻策。

龍崗中學通過“三生教育家長學校”，讓家長了解了什么是“三生教育”，“三生教育”的目的和意義，掌握了進行家庭“三生教育”的方法和技巧;把家庭教育與學校教育結合起來，提升家長素質，整合了教育力量，形成了1+1>2的教育合力；讓家長參與“三生教育”，提高了“三生教育”效果，達到了實效性。

經過龍崗中學所有教師的共同努力和家長的大力支持、積極配合下，該校“三生教育家長學校”的工作取得了一些成績，得到了上級領導的肯定。該校將在鞏固“三生教育”成果的基礎上，積極探索和實踐“三生教育”的理論，構建多位一體的“三生教育”新模式，進一步以高標準、嚴要求來衡量自己，不斷探索“三生教育家長學校”的新路子，把“三生教育家長學校”辦到家長的心坎上，使“三生教育家長學校”越辦越好，讓更多的人參與“三生教育”，讓學生、家長更加珍愛生命，學會生存，快樂生活。

第二篇：三生教育活動方案

昆明機電工程學校2011年“三生教育”活動方案 鑒于最近兩年以來我國接連發生多起學生傷害事故的形勢，結合《中共云南省委高校工委、云南省教育廳關于實施生命教育、生存教育、生活教育的決定》（云高工[2008]44號）、《中共云南省委高校工委、中國云南省教育廳關于生命教育、生存教育、生活教育的實施意見》（云教[2008]31號）等文件要求，為讓我校每一位學生認知生命、珍愛生命、尊重生命；提高環境適應能力、生存能力、生活能力和創造能力；熱愛生活、奮斗生活、幸福生活，特制定本活動方案：

一、組織機構：

學校成立“三生教育”委員會，成員由學校領導、學生處、教務處、實訓處、教研組（語文、思想政治）、專業部及班主任、心理健康教師組成，工作機構設置在學生處，學生處牽頭與教務處共同做好教學工作的計劃，組織和安排。“三生教育”領導小組

組長：李朝剛

副組長：董加虎、高天貴、陳榮軍、李文軍、黃旭、李文忠、戴小平成員：郭正有、袁新艷、各班班主任以及全體語文、思想政治教師。辦公室；設在學生處

辦公室主任：黃旭

二、基本原則

1、強化課堂教學

利用班會課和思想品德課，使“三生教育”的內容通過課堂進入學生的頭腦。同時，充分挖掘其他課程中有關“三生教育”的內容，在教學中有機滲透生命教育、生存教育、生活教育。成立“三生教育”教學團隊，以語文、思想品德教育和心理健康教育專業教師為主，合理配備專兼職骨干教師，整合全校教師資源實施優勢互補，以保證教學思想工作的質量。

2、突出實踐活動

根據我校學生的年齡特征和培養目標，組織開展內容豐富、形式多樣的活動。如防震防災演練、法制安全講座，設計主題班會、學生演講比賽等實踐活動。通過演習、觀摩、學習等方式讓學生在實踐活動中了解自我，認識世界，開闊視野，磨練意志，學真知，做真人，長真才。

3、注重文化育人

在三生教育實施中，我校將繼續以精神文化為核心，以物質文化為基礎，以制度文化為保障，以行為文化為重點，大力加強學校文化建設，開展以三生教育為主題的班級文化建設及其它主題鮮明、特色顯著的校園文化活動。

4、抓好社會教育

學校主動爭取縣教育局及其他各相關部門（公安、司法、交通、防疫、文化等）的支持，形成治理校園周邊環境的長效機制，主動爭取社會各界支持，為組織開展“三生教育”營造良好的社會環境。

5、明確責任分工，加強檢查考核力度

按照“誰主管誰負責，誰組織誰負責，誰審批誰負責”的原則，層層簽訂安全目標責任書，明確各個崗位的責任分工，同時制定相應的考核制度把各項檢查列入每月的績效考核中。

三、“三生教育”具體內容和活動方案

（一）生命教育

在教育中，生命教育目的在于追求貼近生命的需要，揭示生命的真相，引領成長的方向，探尋生命的意義，成全生命的價值，珍惜生命，善用生命，活得豐富，活得光彩，活得有活力。所以，活動的開展旨在促進學生主動、積極、健康的發展生命，體現生命質量，實現生命的意義和價值。

1.安全教育活動

（1）消防教育活動。學習火災的危害性、誘發火災的常規原因，如何沉著冷靜的應對火災現場的自救、熟知各種逃難技巧等方面的知識；通過收集發生在我校學生身上的校園消防安全事例作為反面教材，從身邊真實的悲劇引以為戒，激發學生們在生活中高度重視身邊的火災隱患，提高自我的消防安全意識，在日常生活中養成良好的生活習慣，防止和杜絕此類事件在身邊發生；組織學生參與

消防安全模擬逃生演練，使學生學會在火災現場的安全避難技能和滅火器的使用方法，增強自救生存能力。

（2）突發事件應急處理知識競賽和演練。學習防震逃生技能知識，食品安全知識，突發事件應急處理知識等此類突發事件應急措施的知識競賽活動。同時，培養學生能自如處理所面對的發生突發事件能力，進一步讓學生明白自救知識對自我人生的深遠意義。開展此類教育旨在使學生對自救知識有一定的儲備，以應對生命中不可預測的意外，培養學生保護自我生命的意識和能力，提升生理生命的質量。

（3）禁毒防艾教育活動。學習禁毒防艾知識，組織全體教師參加禁毒防艾知識講座，并在各自班級召開主題班會，使學生了解、認識和體會吸毒危害性，遠離毒品、學會珍惜生命、珍愛生命；認識艾滋病的發病原理，傳播途徑，學會自我保護，讓學生明白，防治艾滋病是我們每一個人的責任，學會對生命更多的相互關愛，共享美好人生，杜絕歧視，讓我們的世界更加的和諧和美好。

（4）定期了解校園貧困生的基本情況。通過對校園內有特殊困難或身患重病的學生的了解，使學生學會同情和關心弱者，學會對需要幫助的人伸出援助之手，學生尊重生命。培養學生將愛心傳遞，明白為需要幫助的人付出勞動的意義和價值。培養學生的仁愛之心、惻隱之心，培養和完善生命重要品質。

2.生命價值和意義探究教育

通過開展“如果今天是我生命中最后一天，留下我的‘遺書’”活動，讓學生進入實景，在生命的最后一刻，重新深刻思考自己生命的意義和價值。反思如何正確對待一直以來人生中的珍貴回憶、歡樂、淚水和苦澀，對生命中的珍貴、重要東西該如何好好的守護；通過活動希望使學生主動反思，一直以來的生命活動還有什么遺憾，還需有什么努力來使生命更加有意義，思考在生命的盡頭，如果給你一顆“后悔藥”如何來讓自己的生命不再有遺憾，應該如何在提高自我的生命質量，讓人生不再有太多的遺憾。

(二)生存教育

在當今形勢下，一則如何在這個自然資源日益被浪費、自然環境遭到破壞，如何保護我們生存環境的可持續發展，提高生存環境質量是我們必須考慮的問題；二則隨著經濟社會生活的不斷發展，競爭變得無處不在，異常激烈，如何在這個競爭激烈的社會中立足，也是對我們職校學生提出的重要課題。此二者都需要我們提高自我的生存教育，學會生存是時代對當今職校學生提出的要求和任務。

1.創造和保護優美環境的生活才是美好的。激發學生的環保意識，對我們生存環境的關心和關注，在科學發展觀指導下積極投身于生存環境的建設和發展。通過活動的開展，明確環保的重要性，學習如何保護環境、節能減排，垃圾分類和處理等一系列知識，促使學生樹立，在日常生活中從我做起，從現在做起，保護我們生存的環境，熱愛地球母親。通過班級活動，開展到校園內公共場所等地方進行撿垃圾、植樹等環保活動，樹立環保我有責任的意識。

2.豐富完善的成長經歷的生活才是美好的。通過開展職業生涯規劃設計活動，使學生學會如何規劃自己的專業學習、時間安排、職業生涯、如何培養立足社會生存的專業基本技能。

3.自食其力、有較好工作業績生活才是美好的。開展就業指導實踐活動，通過校企合作簽約活動、就業環節模擬指導活動和邀請一些本專業相關的企業和單位進行就業人才需求的校園宣講會，拓展學生就業渠道，幫助學生就業，同時也開拓低年級學生視野，了解就業市場和前景。

4.掌握較高知識和專業技能的人的生活才是美好的。通過開展一系列本校學生專業相關的知識和技能的競賽，在比賽中積累知識，提升自我專業技能，培育自我的專業核心競爭力以及社會生活競爭中的自我綜合素質和實力。

5．學會理財：理財是人們日常生活不可缺少的一門學問，也是一種社會實踐，是一種人生過程，是一種生活方式。倡議“告別‘月光族’--我的理財計劃”活動，號召同學們制定理財計劃，幫助同學們處理好收入與消費的關系，培養良好的消費習慣，學會合理消費。培養學生的理財能力進行正確的個人理財規劃，能夠使我們擁有一個高品質、自由自在的生活。

（三）生活教育

生活教育是提倡學生熱愛生活，懷著積極的熱情投入生活，在活好當下的現狀中，試圖去改變現狀朝著更高的方向發展，在生活中展現自我風采，實現生活的美好，生活的質量，完美自我生活品質。

1.“從我做起，從小事做起”是人生美好地生活的基礎。“我為班級、他人做一件小事”的活動。通過個人為班級做一件小事，讓學生體會自己是集體中的一員，體現個人于集體的意義，從而提升班級凝聚力，培養集體主義精神。

2.“感恩的心”是人能美好地生活的靈魂。通過主題班會、征文、演講比賽等形式，開展“感恩教育月”活動，讓學生學會感恩，學會關心和重視生命中最重要的人和事，父母、老師、同學、朋友、對手以及大自然等。

3.積極地生活態度和行動是人美好的生活，開展“熱愛生活創意生活”為主題的寢室設計比賽。對生活質量和意義的不斷追求，學會計劃、規劃、設計生活，學會合理期待和規劃生活，盡量展現生活的美好和精彩，不單滿足于現狀，試圖去改變，不滿足于單調、簡單重復的生活，窮盡可能性，換一種方式，在尋求改變中體味生活的樂趣。

三、其它：

1、“正確處理同學之間矛盾”主題班會或舉辦“職校學生現在是否應該談戀愛”專題辯論會。

2、組織學生在班級開展直面挫折——“情緒調適與自我減壓”專題討論會。總之，要通過深入實施“三生教育”，引導學生樹立正確的生命觀、生存觀和生活觀，最終確立正確的世界觀、人生觀和價值觀，塑造高尚的教育精神，構建現代教育價值體系，把建設社會主義核心價值體系的要求落到實處；深入開展、弘揚和培育民族精神，不斷創新學校、創新工作，形成實施“三生教育”的良好氛圍。

昆明機電工程學校“三生教育”委員會

二0一一年二月二十四日

第三篇：三生教育活動方案

西村中學“三生教育”活動方案

生命，是一種本能，面對生命，我們理應敬畏；生存，是一種權利，學會生存，我們持之努力；生活，是一種舞臺，熱愛生活，我們演出精彩。然而當下校園，青春躁動，欺凌傷害生命之事故屢屢發生；少年懵懂，不識愁滋味，生存之艱難常遭漠視；孩子多如溫室花朵，或脆肉，或輕慢，多彩舞臺上缺失了應有的徇爛與奔放??鑒于此，也結合我校特別地理位置（河流、鐵路、公路都在學校一側穿過），以及我校青春對象的突出特點（留守少年多），決定開展生命教育、生存教育、生活教育的“三生教育”活動。讓我校每一位學生能珍重生命，學會生存，熱愛生活，并提高對生命的認知能力，對環境的適應能力，未來生存的競爭能力，從而熱愛生活、奮斗生活、幸福生活，特制定本活動方案：

一、組織機構：

學校成立“三生教育”委員會，成員由學校領導、政教處、教務處及班主任、心理健康教師組成，工作機構設置在政教處，由政教處組織和安排并實施。

“三生教育”領導小組

組長：謝德義 副組長：張國清

成員：王新云 任志平曾智輝 姚紹鵬 潘昌黎 林鵬 劉國軍 駱俊 徐國平吳小華 班主任

辦公室；設在政教處 辦公室主任：潘昌黎

二、基本原則

1、強化課堂教學

利用班會課和思想品德課，使“三生教育”的內容通過課堂進入學生的頭腦。同時，充分挖掘其他課程中有關“三生教育”的內容，在教學中有機滲透生命教育、生存教育、生活教育。成立“三生教育”教學團隊，以語文、思想品德教育和心理健康教育專業教師為主，合理配備專職教師，整合全校教師資源實施優勢互補，以保證教學思想工作的質量。

2、突出實踐活動

根據我校學生的年齡特征和培養目標，組織開展內容豐富、形式多樣的活動。如防震防災演練、求生自救、法制安全講座，設計主題班會、學生演講比賽等實踐活動。通過演習、觀摩、學習等方式讓學生在實踐活動中了解自我，認識世界，開闊視野，磨練意志，學真知，做真人，長真才。

3、注重文化育人

在三生教育實施中，我校將繼續以精神文化為核心，以物質文化為基礎，以制度文化為保障，以行為文化為重點，大力加強學校文化建設，開展以三生教育為主題的班級文化建設及其它主題鮮明、特色顯著的校園文化活動。

4、抓好社會教育

學校主動爭取其他各相關部門（公安、司法、交通、防疫、文化等）的支持，形成治理校園周邊環境的長效機制，主動爭取社會各界支持，為組織開展“三生教育”營造良好的社會環境。

5、明確責任分工，加強檢查力度

按照“誰主管誰負責，誰組織誰負責，誰審批誰負責”的原則，層層簽訂安全目標責任書，明確各個崗位的責任分工。

三、“三生教育”具體內容和活動方案

（一）生命教育

在教育中，生命教育目的在于追求貼近生命的需要，揭示生命的真相，引領成長的方向，探尋生命的意義，成全生命的價值，珍惜生命，善待生命，活得豐富，活得光彩，活得有活力。所以，活動的開展旨在促進學生主動、積極、健康的珍惜生命，體現生命質量，實現生命的意義和價值。

1、生命價值和意義探究教育活動

對于我們的父母，我們是永遠不可能重復的孤本。無論他們有多少兒女，我們都是獨持的一個，假如我不存了，他們就空留一份慈愛，在風中蛛絲般無法附麗地飄蕩；假如我生了病，他們的心就會皺縮成石塊，無數次向上蒼祈禱我的康復??假如我們先他們而去，他們的白發會從日出垂到日暮，他們的淚水會使太平洋為之漲潮。面對這無法承載的親情，我們還敢說我不重要嗎？

人們常常從成就事業的角度，斷定我們是否重要。但我要說，只要我們在時刻努力著，為未來在奮斗著，我們就是無比重要地生活著。

（1）全體同學朗讀《我很重要》節選文字，體會每一個生命都有意義，體會我們努力風斗，每一個都有其價值。

（2）學生小組討論交流，列舉自己日常生活的點滴事情，體會自己對于他人的意義，從而理解每個普通的人都有自己價值的體現。（3）出一期以“我很重要”為主題的關于生命意義與價值的室內墻報，體現每個人無比重要地生活著，善待自己，善待他人，讓生命更有意義。

（4）開展“假如今天是我生命中最后一天”的主題班會，讓學生進入實景，在生命的最后一刻，重新深刻思考自己生命的意義和價值。反思如何正確對待一直以來讓學生進入實景，在生命的最后一刻，重新深刻思考自己生命的意義和價值。反思如何正確對待一直以來人生中的珍貴回憶、歡樂、淚水和苦澀，對生命中的珍貴、重要東西該如何好好的守護；通過活動希望使學生主動反思，一直以來的生命活動還有什么遺憾，還需有什么努力來使生命更加有意義

2.安全教育活動

（1）防溺水教育活動.強化安全教育，加強宣傳防范，提高防范意識。采用多種形式或集中教育，宣講野游的不安全因素和危害，并演示溺水自救的方法。

（2）交通安全教育活動和演練。通過班會，板報，宣傳圖片對學生進行安全教育，特別是高鐵，火車，汽車方面的安全，以及行車安全教育。學習防震逃生技能知識，突發事件應急處理及應急措施活動。同時，培養學生能自如處理所面對的發生突發事件能力，進一步讓學生明白自救知識對自我人生的深遠意義。開展此類教育旨在使學生對自救知識有一定的儲備，以應對生命中不可預測的意外，培養學生保護自我生命的意識和能力，提升生理生命的質量。

（3）消防教育活動。學習火災的危害性、誘發火災的常規原因，如何沉著冷靜的應對火災現場的自救、熟知各種逃難技巧等方面的知識； 通過收集發生在學生身上的校園消防安全事例作為反面教材，從真實的悲劇中引以為戒，激發學生們在生活中高度重視身邊的火災隱患，提高自我的消防安全意識，在日常生活中養成良好的生活習慣，防止和杜絕此類事件在身邊發生；組織學生參與消防安全模擬逃生演練，使學生學會在火災現場的安全避難技能和滅火器的使用方法，增強自救生存能力。

（4）食品安全教育。通過班會，板報，以及每天食堂的食品留樣檢查，突出健康飲食，同時教育學生小吃零食，不吃三無食品。（5）禁毒防艾教育活動。學習禁毒防艾知識，組織全體教師參加禁毒防艾知識講座，并在各自班級召開主題班會，使學生了解、認識和體會吸毒危害性，遠離毒品、學會珍惜生命、珍愛生命；認識艾滋病的發病原理，傳播途徑，學會自我保護，讓學生明白，防治艾滋病是我們每一個人的責任，學會對生命更多的相互關愛，共享美好人生，杜絕歧視，讓我們的世界更加的和諧和美好。(二)生存教育

在當今形勢下，一則如何在這個自然資源日益被浪費、自然環境遭到破壞，如何保護我們生存環境的可持續發展，提高生存環境質量是我們必須考慮的問題；二則隨著經濟社會生活的不斷發展，競爭變得無處不在，異常激烈，如何在這個競爭激烈的社會中立足，也是對我們學生提出的重要課題。此二者都需要我們提高自我的生存教育，學會生存是時代對當今學生提出的要求和任務。

1.創造和保護優美環境的生活才是美好的。激發學生的環保意識，對我們生存環境的關心和關注，在科學發展觀指導下積極投身于生存環 境的建設和發展。通過活動的開展，明確環保的重要性，學習如何保護環境、節能減排，垃圾分類和處理等一系列知識，促使學生樹立，在日常生活中從我做起，從現在做起，保護我們生存的環境，熱愛地球母親。通過班級活動，開展到校園內公共場所等地方進行撿垃圾、植樹等環保活動，樹立環保我有責任的意識。

2.豐富完善的成長經歷的生活才是美好的。通過開展未來規劃設計活動，使學生學會如何規劃自己的學習、時間安排、奮斗目標，如何培養立足社會生存的基本技能。

3.掌握較高知識和技能的人的生活才是美好的。通過開展一系列學生相關的知識和技能的競賽，在比賽中積累知識，提升自我專業技能，培育競爭力以及社會生活競爭中的自我綜合素質和實力。

（三）生活教育

生活教育是提倡學生熱愛生活，懷著積極的熱情投入生活，在活好當下的現狀中，試圖去改變現狀朝著更高的方向發展，在生活中展現自我風采，實現生活的美好，生活的質量，完美自我生活品質。

1.“從我做起，從小事做起”是人生美好地生活的基礎。“我為班級、他人做一件小事”的活動。通過個人為班級做一件小事，讓學生體會自己是集體中的一員，體現個人于集體的意義，從而提升班級凝聚力，培養集體主義精神。

2.“感恩的心”是人能美好地生活的靈魂。通過主題班會、征文、演講比賽等形式，開展“感恩教育月”活動，讓學生學會感恩，學會關心和重視生命中最重要的人和事，父母、老師、同學、朋友、對手以及大自然等。3.積極地生活態度和行動是人美好的生活，開展“熱愛生活創意生活”為主題的寢室設計比賽。對生活質量和意義的不斷追求，學會計劃、規劃、設計生活，學會合理期待和規劃生活，盡量展現生活的美好和精彩，不單滿足于現狀，試圖去改變，不滿足于單調、簡單重復的生活，窮盡可能性，換一種方式，在尋求改變中體味生活的樂趣。

總之，要通過深入實施“三生教育”，引導學生樹立正確的生命觀、生存觀和生活觀，最終確立正確的世界觀、人生觀和價值觀，塑造高尚的教育精神，構建現代教育價值體系，把建設社會主義核心價值體系的要求落到實處；最終讓每個學生珍惜生命、學會生存、熱愛生活。

西村中學“三生教育”委員會

2016年9月11日

第四篇：小學“三生教育”方案

小學“三生教育”方案

為進一步落實《市教育局關于在全縣、市教育系統開展生命教育、生存教育、生活教育的實施意見》，結合本校實際，特制定此方案。

一、組織領導

成立小學“三生教育”領導小組：

組長：

副組長：

成員：

二、實施辦法

1、加大“三生教育”宣傳力度

要加大對“三生教育”的宣傳力度，根據教師、學生、家長、社會大眾的不同特點，確定不同的宣傳目標、內容、方法和形式。努力營造良好的輿論氛圍。

2、教育目標

明確“三生教育”的教育目標，選擇合理的教育形式。確立“生命教育是前提”的重大認識，明確生命教育、生存教育、生活教育中涉及的相關內容及要求。

3、科學合理安排“三生教育”課程

根據《市教育局關于在全縣教育系統開展生命教育、生存教育、生活教育的實施意見》精神，我校將在六年級集中開設“三生教育”課程，將“三生教育”課程列入學校選修課。

4、創建實施“三生教育”的形式和方法

組建由政教處、少先隊、班主任、學生家長、學生代表等組成的“三生教育”教學團隊，共同研究課堂教學、實踐活動、家庭教育、社會教育的分工合作問題，以及各方面力量的統籌協調問題。要著力實現課內學習與課外學習、校內教育與校外教育、學校生活與家庭生活、教師指導與學生自學、認知教育與行為實踐的有機統一。

要不斷創新教學方法，改變單一灌輸式、被動接受式、整齊劃一式的方法，提倡啟發式、互動式、因材施教式、主動發現式、滲透教育式、分類分層式的方法。

要創新考核評價方法，根據學段特點和學生的年齡特征，特別是根據不同層次學生的實際情況，確定“三生教育”的具體目標。對“三生教育”的評價，一方面要關注教育的結果，另一方面要關注教育的方式方法，特別是要重視教育的過程。

5、加大“三生教育”的隊伍建設

要把“三生教育”的師資培訓納入我校校本培訓的范疇，并分層次、分類型、多形式地開展漸進性、階梯式的“三生教育”師資培訓。使廣大教職工深刻理解“三生教育”的基本內容和教育目標，并能將“三生教育”有機融入到自己的工作當中來。對于一年級“三生教育”的專項培訓要選擇校內的骨干力量，并根據我校實際將由班主任來當任。并將班主任、輔導員、學生家長、社會有關方面的專家納入“三生教育”的有力支持者、宣傳者和培訓者。

三、“三生教育”的教育原則及相關要求

1、開放性原則

在進行“三生教育”的具體實施過程中，要充分認識到不同學段、個體差異等因素決定了學習的主題（內容）具有較大的開放性。

2、綜合性原則

要根據學生的認知和發展水平引導學生應用所學學科知識，從不同的學科視角來進行考察和反思，培養學生的批判思維。

3、參與性原則

要注重學習過程和學習方法，讓學生在參與學習的過程中獲得情感體驗。

4、實踐性原則

鼓勵教師通過設計各種實踐體驗活動，掌握信息獲取的方法，培養學生的動手實踐能力、創新意識和合作意識，培訓團隊精神和社會責任感。

四、我校實施“三生教育”主要途徑

1、課堂教學

通過課堂教學培養學生聯系實際的能力，并在學習中體驗到合作學習與分組學習的重要性，學會獨立思考和進行探究性學習，并初步全理運用現代信息技術。

2、專題教育

動員校內骨干力量開展以青春期教育、心理教育、安全教育、健康教育、環境教育、禁毒教育和預防艾滋病教育、法制教育等專題教育方式。

3、課外活動

開展以自我保護、與人溝通、講文明、關注自己、關注他人等為內容的班隊活動。

五、三生教育系列活動安排

1、安排3次以“三生教育”為主題的征文活動：①守望理想②善待挫折③珍愛生命。

2、以校網站為載體，每學期出一期“三生教育”專題。

3、每月以勤工儉學基地為依托，開展半天的師生勞動實踐活動。

4、舉辦一次以感恩父母為話題的征文活動，出版一期征文專刊，舉辦一次以感恩為主題的演講比賽，給父母寫一封信。

5、每一學期，組織一次全校師生共同參與的遠足活動，師生徒步40余公里，意在磨礪意志，陶冶情操，引導師生親近自然，加強溝通，培養團結協作的精神，讓師生在緊張的學習工作中得于放松。

6、通過“三生教育”專欄、“校園之聲”廣播、學生手抄報等形式，積極宣傳“三生教育”。

7、每學期在師生中開展一次以“三生教育”為主題的論文征集評選活動。

8、結合上級有關文件精神，積極開展“三生教育”校本培訓。

9、少先隊利用“元旦”慶祝活動，組織安排以“感恩母愛·祝福母親”的演講比賽。

10、向學生家長發放“致學生家長關于三生教育的一封公開信”，調動家庭和社會的教育力量。

第五篇：三生教育方案

學“三生”教育方案

為進一步落實金教基[2012]15號“關于印發《金沙縣教育局開展“三生、四愛、五心、五好”主題教育實施意見》的通知”精神，結合本校實際，特制定此方案。

一、組織領導

成立小學“三生教育”領導小組：

組長：彭淵

副組長：王興旺

成員：毛祖蘭芶敏伍訪華袁澤進胡學貴及各班班主任和科任教師。

二、實施辦法

1、加大“三生”教育宣傳力度

要加大對“三生”教育的宣傳力度，根據教師、學生、家長、社會大眾的不同特點，確定不同的宣傳目標、內容、方法和形式。努力營造良好的輿論氛圍。

2、教育目標

明確“三生”教育的教育目標，選擇合理的教育形式。確立“生命教育是前提”的重大認識，明確生命教育、生存教育、生活教育中涉及的相關內容及要求。

3、科學合理安排“三生教育”課程

根據《市教育局關于在全縣教育系統開展生命教育、生存教育、生活教育的實施意見》精神，我校將在六年級集中開設“三生教育”課程，將“三生教育”課程列入學校選修課。

4、創建實施“三生”教育的形式和方法

組建由政教處、少先隊、班主任、學生家長、學生代表等組成的“三生”教育教學團隊，共同研究課堂教學、實踐活動、家庭教育、社會教育的分工合作問題，以及各方面力量的統籌協調問題。要著力實現課內學習與課外學習、校內教育與校外教育、學校生活與家庭生活、教師指導與學生自學、認知教育與行為實踐的有機統一。要不斷創新教學方法，改變單一灌輸式、被動接受式、整齊劃一式的方法，提倡啟發式、互動式、因材施教式、主動發現式、滲透教育式、分類分層式的方法。要創新考核評價方法，根據學段特點和學生的年齡特征，特別是根據不同層次學生的實際情況，確定“三生”教育的具體目標。對“三生”教育的評價，一方面要關

注教育的結果，另一方面要關注教育的方式方法，特別是要重視教育的過程。

5、加大“三生教育”的隊伍建設

要把“三生”教育的師資培訓納入我校校本培訓的范疇，并分層次、分類型、多形式地開展漸進性、階梯式的“三生”教育師資培訓。使廣大教職工深刻理解“三生”教育的基本內容和教育目標，并能將“三生”教育有機融入到自己的工作當中來。對于一年級“三生”教育的專項培訓要選擇校內的骨干力量，并根據我校實際將由班主任來當任。并將班主任、輔導員、學生家長、社會有關方面的專家納入“三生”教育的有力支持者、宣傳者和培訓者。

三、“三生教育”的教育原則及相關要求

1、開放性原則

在進行“三生”教育的具體實施過程中，要充分認識到不同學段、個體差異等因素決定了學習的主題（內容）具有較大的開放性。

2、綜合性原則

要根據學生的認知和發展水平引導學生應用所學學科知識，從不同的學科視角來進行考察和反思，培養學生的批判思維。

3、參與性原則

要注重學習過程和學習方法，讓學生在參與學習的過程中獲得情感體驗。

4、實踐性原則

鼓勵教師通過設計各種實踐體驗活動，掌握信息獲取的方法，培養學生的動手實踐能力、創新意識和合作意識，培訓團隊精神和社會責任感。

四、我校實施“三生教育”主要途徑

1、課堂教學

通過課堂教學培養學生聯系實際的能力，并在學習中體驗到合作學習與分組學習的重要性，學會獨立思考和進行探究性學習，并初步全理運用現代信息技術。

2、專題教育

動員校內骨干力量開展以青春期教育、心理教育、安全教育、健康教育、環境教育、禁毒教育和預防艾滋病教育、法制教育等專題教育方式。

3、課外活動

開展以自我保護、與人溝通、講文明、關注自己、關注他人等為內容的班隊

活動。

五、三生教育系列活動安排

1、安排3次以“三生”教育為主題的征文活動：①守望理想②善待挫折③珍愛生命。

2、以班為單位進行一次“三生”主題班會。

3、以中午營養餐為契機培養學生勞動實踐活動。

4、舉辦一次以感恩父母為話題的征文活動，出版一期征文專刊，講專家舉辦一次以感恩為主題的演講，給父母寫一封信。

5、每一學期，組織一次體育比賽，意在磨礪意志，陶冶情操，引導師生親近自然，加強溝通，培養團結協作的精神，讓師生在緊張的學習工作中得于放松。

6、通過“三生”教育專欄、學生手抄報等形式，積極宣傳“三生”教育。

7、每學期在師生中開展一次以“三生”教育為主題的論文征集評選活動。

8、結合上級有關文件精神，積極開展“三生”教育校本培訓。

9、少先隊利用“元旦”慶祝活動，組織安排以“感恩母愛·祝福母親”的演講比賽。

10、向學生家長發放“致學生家長關于三生教育的一封公開信”，調動家庭和社會的教育力量。

巖孔鎮中心完小

2012年5月8日