第一篇：我的網(wǎng)絡(luò)教研心得體會

我的網(wǎng)絡(luò)教研心得體會

密山市教師進修學(xué)校 李旭明

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展，新課程實驗的深入實施，帶來了全新的理念，全新的課堂，創(chuàng)造和問題都推陳出新、層出無窮。必然教研活動的方式也跟隨著發(fā)生變化。為了合作與交流、協(xié)作與共享，網(wǎng)絡(luò)教研應(yīng)運而生。網(wǎng)絡(luò)教研依托現(xiàn)代信息技術(shù)手段，開發(fā)和利用網(wǎng)上教育資源，建立開放、交互動態(tài)的網(wǎng)絡(luò)教研平臺，實現(xiàn)資源的交流與共享，以教育消息化推動教育現(xiàn)代化。如今，利用網(wǎng)絡(luò)做教研成為教研的必然趨勢。

一、我對網(wǎng)絡(luò)教研的認識 1．網(wǎng)絡(luò)教研勢在必行

從網(wǎng)絡(luò)的本身看，網(wǎng)絡(luò)帶給我們的沖擊是巨大的，網(wǎng)絡(luò)能給予我們無窮的信息和資源，網(wǎng)絡(luò)能使我們的教育資源得到共享。而網(wǎng)絡(luò)教研則打破了時空的限制，可以適時交流，可以實現(xiàn)教師之間零距離的互動。網(wǎng)絡(luò)教研的隱蔽性使得評價的老師沒有了顧忌，有什么就說什么，即使持否定的態(tài)度也會直說，這更有利于引起對教學(xué)思想和教學(xué)方法的深刻思考；又因為大家的觀點都持久留在網(wǎng)上，教師可以在集中網(wǎng)絡(luò)教研活動后自主安排時間對各家觀點進行深入的分析和研究，而且還可以把繼續(xù)學(xué)習(xí)的心得通過網(wǎng)絡(luò)與別的教師交流。比如活動設(shè)計，一個人設(shè)計，知識有限，方法有限，而通過網(wǎng)絡(luò)將自己的教學(xué)設(shè)計以及課件等發(fā)在論壇或個人博客里，請網(wǎng)上其他老師對這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計進行討論，相當(dāng)于把很多老師集中起來共同備課，其數(shù)量、方法、經(jīng)驗非常豐富，從中選擇最好的教學(xué)方法、教學(xué)思路和實驗方法，這些在過去是根本不可能的。大家上完課再進行反思，也可以將反思放在網(wǎng)絡(luò)中，大家集思廣益，通過這么一節(jié)課可以將全園教師的經(jīng)驗集合起來，提高了我們的設(shè)計能力，豐富了設(shè)計方法。優(yōu)秀教師可以將優(yōu)秀的教學(xué)資源進行展示，這樣，優(yōu)秀教師的引領(lǐng)作用就得以強化，實現(xiàn)了真正意義上教

師之間的互動。網(wǎng)絡(luò)教研的資源交換和共享是培養(yǎng)教師、提高教師素質(zhì)的一條有效捷徑。

2．網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)勢（1）教學(xué)資源豐富

網(wǎng)站擁有大量的教學(xué)資源，主要有教師設(shè)計的教案和課例、撰寫的課題與論文??是教師們經(jīng)驗的匯聚，是教師們在長期教學(xué)過程中辛勤勞動的結(jié)晶。利用這些資源能夠讓教師在教學(xué)上舉重若輕，在分享同行經(jīng)驗的同時，提高自我，形成良性循環(huán)。

（2）能突破時空的限制

網(wǎng)絡(luò)的最大優(yōu)勢就在于能突破時空的界限，讓處于不同地方的人在不同的時間內(nèi)互相協(xié)作，取長補短，高效完成任務(wù)。網(wǎng)上交流不受任何限制，有興趣的教師都可以發(fā)表意見，網(wǎng)絡(luò)教研正是利用這種優(yōu)勢，使年級組內(nèi)、園內(nèi)、區(qū)內(nèi)甚至更大范圍的人都能夠在同一個網(wǎng)站上交流學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，改進自己的教學(xué)。從而使大家在網(wǎng)絡(luò)上成為一個新興的教研合作體，學(xué)習(xí)共同體。這種教研，形式活潑，內(nèi)容豐富，參與人員廣泛，打破了時空和地域的界限，縮短了距離，拓展了空間，使人們在網(wǎng)上結(jié)交朋友，發(fā)表觀點和看法，是一種省時省力高效的活動載體。（3）時效性強

網(wǎng)站上的內(nèi)容，包括教案、課例、論文以及國內(nèi)外的教研動態(tài)，都是在最短的時間里上傳上去的。只要打開教研網(wǎng)站，點擊相應(yīng)的文章，就可以得到最新的消息。這樣，有利于教師跟上時代步伐，走在前列。小范圍的說，例如，今天有老師上示范課，前一天就可以把整理好的教案上傳到網(wǎng)站上，使全體教師提前了解授課教師的設(shè)計思路，真正達到了“帶著問題進課堂，課堂上解決問題”的園本教研目的。其他教師可以根據(jù)教案里的設(shè)計思路對上課教師的教學(xué)加以評價，大大提高了教研的效率。

（4）思考時間長，想法成熟

面對面的教研，由于受時間限制，交流起來有時還不充分，但在網(wǎng)上對于一個問題的思考，教師可以更充分，將比較成熟的想法與同伴交流，這樣使問題研究更易于深入。

（5）發(fā)言顧慮少

網(wǎng)上交流減少了教師面對面交談時的心理壓力，能夠毫無顧忌的發(fā)表自己的看法，不同層次的教師都能把自己的想法談出來，并得到多位教師的指導(dǎo)，使自己的能力真正得到提高。

（6）為教師留下了再學(xué)習(xí)、再思考的無限空間

傳統(tǒng)的教研活動，老師發(fā)言后，就“踏雪無痕”，即使少量的會議記錄或是論文匯集成資料外，受記憶能力的限制，對于他人觀點、成果的吸收也是有限的。而“網(wǎng)絡(luò)教研”中，教師的發(fā)言、觀點、成果有 “雁過留聲”的效果，教師可通過語言文字，對他人的觀點、成果進行再學(xué)習(xí)、再思考，這一優(yōu)勢，又是傳統(tǒng)的教研活動所不能及的。

3網(wǎng)絡(luò)教研的不足

由于各地區(qū)學(xué)校的教學(xué)資源情況不同，往往會出現(xiàn)如下問題：（1）網(wǎng)速阻礙交流的通暢

由于寬帶網(wǎng)速的不同，會使得教師們在教研時，出現(xiàn)視頻畫面馬賽克、緩沖中斷及音頻上傳緩慢等原因。同時，電腦配置低也會直接影響上網(wǎng)的速度。這些都大大地影響了網(wǎng)絡(luò)教研的質(zhì)量，帶來教研資源的浪費。（2）教師打字、視頻、音頻及UC的使用技巧不嫻熟

在進行教研時，一旦教師需要打字、視頻、音頻及UC的使用時，出現(xiàn)技巧不嫻熟、甚至不會用等自身原因，這些都影響教師進行教研的質(zhì)量和目的。（3）教師準備不充分

由于教研過程就是一個發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，在這個過程中隨時可能衍生出一些新的問題，一旦教師準備不充分，那么在教研時，不僅無法發(fā)言，而且更會令教師產(chǎn)生畏難心理，從而無法及時有效地參與到網(wǎng)絡(luò)教研中。

4．網(wǎng)絡(luò)教研需注意的幾個問題：（1）明確認識，積極參與

網(wǎng)絡(luò)教研最大的好處就是讓更多的人，有更多的機會發(fā)表自己的觀點，它的優(yōu)勢是不可替代的，因此要引導(dǎo)教師積極參與，鼓勵教師積極地在網(wǎng)上進行交流；要消除畏難心理，要本著研究提高的目的，在網(wǎng)上多發(fā)言多提問；要把好的經(jīng)驗做法及時記錄，以便用于今后的教學(xué)之中；要堅持經(jīng)常、定期參加活動，避免教研活動的隨意性。

（2）準備充分，侃侃而談

網(wǎng)絡(luò)教研形式多樣，有案例分析，有課例引領(lǐng)，有問題探究??因此教師參加教研，要做好充分的準備，要組織好材料，在發(fā)言時要抓住要點，理論與實踐相結(jié)合，在活動中既要達到共享的目的，又要達到提高的目的。（3）服務(wù)教學(xué)，回歸本源

網(wǎng)絡(luò)教研的目的是為提高教師的自身素質(zhì)和教學(xué)水平，因此參加網(wǎng)絡(luò)教研的教師要把教研所取得的成果與平時的教學(xué)實踐結(jié)合起來，更好的服務(wù)于教學(xué)工作。這就是教研的回歸，從教育實際出發(fā)，回歸到教育實際。

二、網(wǎng)絡(luò)教研給我?guī)淼母淖?/p>

1、在網(wǎng)絡(luò)教研中提升自我成長

作為進修學(xué)校的歷史教研員，我給自己制定了嚴格的要求，時刻起到帶頭作用，積極參與省教育學(xué)院，雞西教育學(xué)院組織的網(wǎng)絡(luò)教研活動，利用課余時間撰寫教育隨筆，教育教學(xué)敘事，把自己在工作學(xué)習(xí)中的所思所感與同行進行交流。有時也圍繞一些教育熱點問題開展討論，發(fā)表自己的見解和看法。大家一起交流一起討論，學(xué)到的東西更全面，更深刻。在與本區(qū)教師網(wǎng)上交流的同時，也關(guān)注

更多地區(qū)本年級段的教師的交流。我建立了自己的博客，鏈接了有關(guān)教育博客圈，取其精華，充實自己。通過網(wǎng)絡(luò)教研，我在不斷的成長，不斷的提高。我想，我還要更多的參與網(wǎng)絡(luò)教研，讓它真正成為我專業(yè)成長的沃土。

2、在網(wǎng)絡(luò)教研中促進自我反思

新課程提倡教師要爭當(dāng)學(xué)習(xí)型教師、研究型教師，要在日常教學(xué)工作中勤于記錄自己的課堂，反思自己的教學(xué)，在反思中不斷成長。因此，我在自己的博客上記下了我教學(xué)工作中的點滴體會，記敘生活感悟、讀書筆記、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、教學(xué)隨筆、教研論文等等，為教學(xué)研究提供素材、為工作總結(jié)準備材料、為管理工作積累經(jīng)驗。在進行知識梳理與積累的同時，閱讀其他教師的博文，使自己看到了發(fā)生在別人課堂上的事件及他們的思考，實現(xiàn)相互交流、智慧共享，進而開始以一種審視的目光來看待自己的教學(xué)，去思考其中的問題與困惑。

3、在網(wǎng)絡(luò)教研中拓寬交流層面

教研我覺得不僅是交流教學(xué)方法，教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)資料，更重要的是交流我們之間的教學(xué)思想。從我自身來說，白天在學(xué)校工作，閑時接觸電腦時網(wǎng)上自己找點資料，覺得確實是非常方便，尤其是教學(xué)設(shè)計和課件，掃除了課堂上的障礙。經(jīng)過實踐，我真正感受到到網(wǎng)絡(luò)教研對我們的課堂教學(xué)有很大的幫助。真正感覺到了網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)勢，教學(xué)思想雖說提高的不是太大，但是畢竟長了很多的見識。使用網(wǎng)絡(luò)我與其他老師進行交流，不僅學(xué)到了新知識，而且交到了新朋友。

4、本人開展網(wǎng)絡(luò)教研來所做的工作和取得的成績

如今，網(wǎng)絡(luò)教研工作蓬勃發(fā)展，蒸蒸日上。我也不甘落于人后，利用網(wǎng)絡(luò)教研這個平臺，積極參與到網(wǎng)絡(luò)教研中。首先，我們依托QQ平臺，建立了“密山市中學(xué)歷史教研群”，現(xiàn)有群成員＊＊人，平時的一些教研活動通知，集體備課等都利用QQ群來進行；其次，我在UC中申請了視頻教室，每學(xué)期都進行網(wǎng)上視頻教學(xué)，或是把國家、省、地市的優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課播放給全市的歷史教師觀看；第三，利用博客完善網(wǎng)絡(luò)教研，我建立了自己的“密山市歷史教研博客”，并要求每位歷史教師也都申請建立自己的教研學(xué)習(xí)博客，并在我的博客中鏈接他們的博客，每位教師在學(xué)期初都要在自己的博客中上傳自己的學(xué)期工作計劃，教學(xué)進度表，每學(xué)期每人至少要上傳三篇自己撰寫的教案和教學(xué)設(shè)計，每學(xué)期每人要至少一篇教學(xué)實錄一篇教學(xué)論文，在學(xué)期末第人要上傳學(xué)期工作總結(jié)和網(wǎng)絡(luò)教研學(xué)習(xí)心得體會；第四，依托雞西教育研培網(wǎng)的論壇展開網(wǎng)絡(luò)教研，要求全體歷史教師實名加入雞西教育研培網(wǎng)論壇，每人每學(xué)期發(fā)帖不少于10篇，并鼓勵大家在論壇上積極發(fā)言。

網(wǎng)絡(luò)教研讓我收獲很多。每學(xué)期的教研活動的通知我都是利用QQ群發(fā)布，并且第學(xué)期至少在QQ群中進行一次網(wǎng)絡(luò)集體備課；利用UC電子教室我們進行了4次網(wǎng)絡(luò)視頻課堂，共有＊＊＊，＊＊＊，＊＊＊等8名教師展示了自己的視頻課，我在自己的博客里發(fā)表了***篇文章，其中有***篇是我的原創(chuàng)作品，***篇是轉(zhuǎn)載的，在雞西地區(qū)的歷史教師中引起了廣泛的關(guān)注，來訪問我的博客有***多人次，我的文章被閱讀數(shù)有*****多次，我的文章被評論數(shù)有****多條，我還積極去關(guān)注別人的博客，向各地老師學(xué)習(xí)，取人之長，補己之短，在網(wǎng)絡(luò)教研中共同進步。經(jīng)過細心閱讀老師們的文章后，我發(fā)表了近****條的評論，提出了自己的見解，得到許多肯定；在雞西研培論壇中我就大家關(guān)心的教育問題發(fā)表了****帖子，其中有****篇得到了版主的重視，被置頂，廣大論壇成員就我的這些帖子積極發(fā)表自己的觀點和看法，并對一些論壇成員提出的問題給出了明確的回答，我還認真仔細的閱讀其他論壇成員的帖子，并積極跟帖。

有了網(wǎng)絡(luò)，教學(xué)信息豐富了，教學(xué)資源更廣闊了。我的思維也變得靈活了，教學(xué)方式，教學(xué)模式，教研模式也在更新?lián)Q代之中。相信每一個深入?yún)⑴c到網(wǎng)絡(luò)教研之中的老師們都會深有感觸。當(dāng)然網(wǎng)絡(luò)教研也不可能完全取代傳統(tǒng)的教研活動，它是傳統(tǒng)教研活動的必要補充和有效延伸。面對面情感的交流、現(xiàn)場的氣氛是傳統(tǒng)教研方式的優(yōu)勢，而即時、便利是網(wǎng)上教研活動的長項，兩者只有協(xié)調(diào)互

補，才能使我們的教學(xué)研究更科學(xué)、更有效率。網(wǎng)絡(luò)教研雖是一個新的話題，作為教育教學(xué)在新形勢下探索教研模式的一種新嘗試。

總之，我們要利用好網(wǎng)絡(luò)教研的獨特優(yōu)勢，使有志于探索網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)秀人才集中起來，形成更有凝聚力的團隊，使更多的探索有效地進行合理整合，形成更完善的成果。我想，在以后的活動中，合理的利用時間到網(wǎng)上學(xué)習(xí)，了解最新的教研教改信息，學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法，吸納新的教學(xué)理念，不斷地充實自己，提高專業(yè)水平，取得教育教學(xué)工作的更大成績。

第二篇：我的網(wǎng)絡(luò)教研心得體會

我的網(wǎng)絡(luò)教研心得體會

中村鄉(xiāng)民族學(xué)校張平非

自從開展QQ學(xué)科群網(wǎng)上教研以來，就使我原有的教學(xué)思維與模式改變不小。一段時間不上網(wǎng)，心里就癢癢的，老惦記著網(wǎng)上的教學(xué)同仁，老惦記著如何查資料、惦記要查什么資料。在網(wǎng)上，最想的就是與同仁交流：如何開發(fā)利用教學(xué)資源、如何更好地利用現(xiàn)代媒體教學(xué)手段、交流教學(xué)所得。在QQ學(xué)科群教研開展以前，我們學(xué)校雖然天天在喊“教研、教研”，但由于在校內(nèi)我是單人獨擋一門學(xué)科還要跨科教學(xué)，無人可交流，與同學(xué)科老師的教研幾乎不可想。只有垮學(xué)科去“聽”、去“評”別人怎么上課，卻無法去“聽”、去“評”同學(xué)科的老師怎樣上課。這是對學(xué)校教研任務(wù)真材實料的應(yīng)付，根本沒有什么實質(zhì)性的意義。長此以往，也就養(yǎng)成了抱著“郁悶”的心情與人教研、“懶惰”的行為查資料教研。教學(xué)成績的好壞純當(dāng)“運氣”使喚?，F(xiàn)在QQ學(xué)科群網(wǎng)上教研開通了，心情也由此開朗了起來：當(dāng)我遇到困惑、迷茫時，網(wǎng)絡(luò)上的眾多同仁會及時給我指導(dǎo)、破解問題的根源，網(wǎng)絡(luò)是我難舍的良師；當(dāng)我缺乏資源時，網(wǎng)絡(luò)上的同仁又給我雪中送碳，網(wǎng)絡(luò)是我最信賴的助手；當(dāng)我設(shè)計出現(xiàn)問題時，又是網(wǎng)絡(luò)同仁給予了我方向與鞭策，網(wǎng)絡(luò)又是我的難以分開的益友。我從網(wǎng)上能聆聽到全國各地專家的講座，能領(lǐng)略到全國各地名師的指點，我無不被其超人的智慧與功底所折服。漸漸地，我教學(xué)上的時間花費也就明顯地多了起來: 查網(wǎng)絡(luò)——析新知，查網(wǎng)絡(luò)——研學(xué)生，查網(wǎng)絡(luò)——比教法，看優(yōu)質(zhì)課——反思自己。

網(wǎng)絡(luò)教研勢在必行。網(wǎng)絡(luò)給予了我們海量的教學(xué)資源，讓我們能隨時隨地的能以零距離狀態(tài)進行交流與共享，這是大家有目共睹的，這對于我們的教學(xué)無疑是一塊寶地，我們決不能放棄，只能不斷地耕耘。

網(wǎng)絡(luò)教研非常適合我們的現(xiàn)狀教學(xué)。我們是山區(qū)小縣，學(xué)校零散規(guī)模很小，一個學(xué)校的一個學(xué)科多為一個人所承擔(dān)，網(wǎng)絡(luò)使得我們擺脫了單干狀態(tài)，網(wǎng)絡(luò)化解了我們間的空間距離與心理距離、打破了地域的界限，把大家不分彼此、不分時段零距離粘在一起，搭建了一個近乎面對面交流和研討的平臺；網(wǎng)絡(luò)讓我們團結(jié)協(xié)作、互相學(xué)習(xí)、互相補充、互相完善、共同提高。我通過網(wǎng)上的不間斷學(xué)習(xí)，變得使自己更充實、更十足，也更有教學(xué)的底氣與信心。我們生物群網(wǎng)絡(luò)教研集思廣益，一周一課題研討、共同備課，資源共享等等，就給予了我許多的啟發(fā)與遐想，為我的教學(xué)添磚添瓦、推陳出新、抬升質(zhì)量提供了必然。我依托網(wǎng)絡(luò)把課堂信息技術(shù)運用得不斷嫻熟，教學(xué)效率成倍提高。也是我能站在講臺上作為一個合格教師和能切實提高教學(xué)質(zhì)量的一條捷徑。

我想，今后我必然會更多的參與到網(wǎng)絡(luò)教研上來，讓它真正成為我專業(yè)成長的寶地。

2013年11月1日

第三篇：網(wǎng)絡(luò)教研心得體會

網(wǎng)絡(luò)教研心得體會

龍灘中學(xué)

康吉年

2010年6月我有幸參加了甘肅省義務(wù)教育學(xué)科教學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研第二期初中數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，受益匪淺。

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展，新課程實驗的深入實施,網(wǎng)絡(luò)教研就像一個充滿魅力的磁場，把所有教學(xué)一線的老師吸引到一起，攜手并肩，在學(xué)習(xí)和反思中，在探索和交流里，共同經(jīng)歷著成長的過程，尤其是在科技飛速發(fā)展的今天，利用網(wǎng)絡(luò)教研已成為教學(xué)教研的必然趨勢。

1、傳統(tǒng)的教研活動，由于受時間、空間的限制，很難達到教研為教育教學(xué)行為服務(wù)的效果和目的。而網(wǎng)絡(luò)教研，充分利用了網(wǎng)絡(luò)速度快，信息發(fā)布及時，不受時間和空間的限制，透明度、參與面和交流面都較大等優(yōu)點，能及時有效地為基層服務(wù)。通過網(wǎng)絡(luò)博客，還可以進行區(qū)域內(nèi)或跨區(qū)域的教研活動，利用博客論壇、發(fā)貼等形式解決眾多教師參加教研活動的時間不一致問題。

2、網(wǎng)絡(luò)教研延續(xù)研究，空間無限。傳統(tǒng)的教研活動，一旦活動結(jié)束，研討也就隨之結(jié)束，即使活動中所滲透的教學(xué)理念、教學(xué)思想和教學(xué)方法要再通過參加活動的教師轉(zhuǎn)達，其效果往往也會大打折扣，如時間遠久還可能會遺忘。而網(wǎng)絡(luò)教研，可以把活動的內(nèi)容或活動中所需體現(xiàn)的教學(xué)理念與教學(xué)思想通過網(wǎng)絡(luò)傳遞給每一位所需的教師，教師可以不受時間的限制，隨時都可以根據(jù)自己的需要進行學(xué)習(xí)、分析和研究，發(fā)表評論，甚至還可以把繼續(xù)學(xué)習(xí)的心得體會通過網(wǎng)絡(luò)與同行交流，即使彼此不在同一地方。通過網(wǎng)絡(luò)教研，技術(shù)教師還可以將自己遇到的問題或自己認為成功的教案、案例、課件、經(jīng)驗等發(fā)貼到論壇與專家、同行一起共同思考、討論、吸收、分享，使教研活動能夠介入教學(xué)全過程，貫穿在教師的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施和教學(xué)反思等環(huán)節(jié)。

3、網(wǎng)絡(luò)教研促人反思，催人上進。網(wǎng)絡(luò)教研促進教師的自我反思和發(fā)展，改變了教師的學(xué)習(xí)狀態(tài)、工作狀態(tài)，極大增強了教師參與教研的自主性，創(chuàng)生出嶄新的學(xué)校博客教研文化。通過教育博客，教師發(fā)表自己的教育實踐的教學(xué)感想、教案、案例等與同行交流，大家群策群力，聚合更多人的智慧，從而實現(xiàn)教學(xué)資源的共享。

4、通過教育成長博客，我們不但可以閱讀別人的文章，發(fā)表自己的教案、課件及經(jīng)過實踐所得的教學(xué)反思等，并與同行交流。大家群策群力，聚合更多人的智慧，從而實現(xiàn)教學(xué)資源的共享，還可以在發(fā)貼、回貼的過程中吸引更多人讀貼，我們便有了“受重視”之感，便會更自覺地產(chǎn)生發(fā)表的欲望，積極發(fā)表見解。而要發(fā)表更好的見解，便會更加關(guān)注教學(xué)現(xiàn)象，對教學(xué)現(xiàn)象進行分析、反思，進而使我們養(yǎng)成了觀察與思考的習(xí)慣，這就是所謂的催人上進，同時也實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教研的同伴互助。在教育博客聚合的環(huán)境中，大家以共鳴的方式相互促進與提高，一起構(gòu)建和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。在充分展示自我，參與交流，質(zhì)疑和批評的過程中，促進我們教師學(xué)習(xí)反思能力的提高和良好習(xí)慣的形成，也促進了教研行為的變革，這更是一種創(chuàng)新的思維。

人類已經(jīng)進入信息化社會，在信息化環(huán)境下如何促進教師們不斷提高現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力，提高教師整體素質(zhì)，是新課程改革全面推進素質(zhì)教育的重要課題和緊迫任務(wù)。

第四篇：網(wǎng)絡(luò)教研心得體會

網(wǎng)絡(luò)教研心得體會

龍灘中學(xué)

康吉年

2010年6月我有幸參加了甘肅省義務(wù)教育學(xué)科教學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研第二期初中數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，受益匪淺。

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展，新課程實驗的深入實施,網(wǎng)絡(luò)教研就像一個充滿魅力的磁場，把所有教學(xué)一線的老師吸引到一起，攜手并肩，在學(xué)習(xí)和反思中，在探索和交流里，共同經(jīng)歷著成長的過程，尤其是在科技飛速發(fā)展的今天，利用網(wǎng)絡(luò)教研已成為教學(xué)教研的必然趨勢。

1、傳統(tǒng)的教研活動，由于受時間、空間的限制，很難達到教研為教育教學(xué)行為服務(wù)的效果和目的。而網(wǎng)絡(luò)教研，充分利用了網(wǎng)絡(luò)速度快，信息發(fā)布及時，不受時間和空間的限制，透明度、參與面和交流面都較大等優(yōu)點，能及時有效地為基層服務(wù)。通過網(wǎng)絡(luò)博客，還可以進行區(qū)域內(nèi)或跨區(qū)域的教研活動，利用博客論壇、發(fā)貼等形式解決眾多教師參加教研活動的時間不一致問題。

2、網(wǎng)絡(luò)教研延續(xù)研究，空間無限。傳統(tǒng)的教研活動，一旦活動結(jié)束，研討也就隨之結(jié)束，即使活動中所滲透的教學(xué)理念、教學(xué)思想和教學(xué)方法要再通過參加活動的教師轉(zhuǎn)達，其效果往往也會大打折扣，如時間遠久還可能會遺忘。而網(wǎng)絡(luò)教研，可以把活動的內(nèi)容或活動中所需體現(xiàn)的教學(xué)理念與教學(xué)思想通過網(wǎng)絡(luò)傳遞給每一位所需的教師，教師可以不受時間的限制，隨時都可以根據(jù)自己的需要進行學(xué)習(xí)、分析和研究，發(fā)表評論，甚至還可以把繼續(xù)學(xué)習(xí)的心得體會通過網(wǎng)絡(luò)與同行交流，即使彼此不在同一地方。通過網(wǎng)絡(luò)教研，技術(shù)教師還可以將自己遇到的問題或自己認為成功的教案、案例、課件、經(jīng)驗等發(fā)貼到論壇與專家、同行一起共同思考、討論、吸收、分享，使教研活動能夠介入教學(xué)全過程，貫穿在教師的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施和教學(xué)反思等環(huán)節(jié)。

3、網(wǎng)絡(luò)教研促人反思，催人上進。網(wǎng)絡(luò)教研促進教師的自我反思和發(fā)展，改變了教師的學(xué)習(xí)狀態(tài)、工作狀態(tài)，極大增強了教師參與教研的自主性，創(chuàng)生出嶄新的學(xué)校博客教研文化。通過教育博客，教師發(fā)表自己的教育實踐的教學(xué)感想、教案、案例等與同行交流，大家群策群力，聚合更多人的智慧，從而實現(xiàn)教學(xué)資源的共享。

4、通過教育成長博客，我們不但可以閱讀別人的文章，發(fā)表自己的教案、課件及經(jīng)過實踐所得的教學(xué)反思等，并與同行交流。大家群策群力，聚合更多人的智慧，從而實現(xiàn)教學(xué)資源的共享，還可以在發(fā)貼、回貼的過程中吸引更多人讀貼，我們便有了“受重視”之感，便會更自覺地產(chǎn)生發(fā)表的欲望，積極發(fā)表見解。而要發(fā)表更好的見解，便會更加關(guān)注教學(xué)現(xiàn)象，對教學(xué)現(xiàn)象進行分析、反思，進而使我們養(yǎng)成了觀察與思考的習(xí)慣，這就是所謂的催人上進，同時也實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教研的同伴互助。在教育博客聚合的環(huán)境中，大家以共鳴的方式相互促進與提高，一起構(gòu)建和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。在充分展示自我，參與交流，質(zhì)疑和批評的過程中，促進我們教師學(xué)習(xí)反思能力的提高和良好習(xí)慣的形成，也促進了教研行為的變革，這更是一種創(chuàng)新的思維。

人類已經(jīng)進入信息化社會，在信息化環(huán)境下如何促進教師們不斷提高現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力，提高教師整體素質(zhì)，是新課程改革全面推進素質(zhì)教育的重要課題和緊迫任務(wù)。

第五篇：網(wǎng)絡(luò)教研心得體會

網(wǎng)絡(luò)教研心得體會

物理教研活對我來說，是一次寶貴的學(xué)習(xí)機會。教研之后受益匪淺，寫下了自己的感受，正確熟悉物理課程、注重學(xué)習(xí)。

觀念是行動的先導(dǎo)。我剛開始教物理，對物理這門課程知之甚少，從這學(xué)期剛開始我就亦步亦趨的隨著老教師學(xué)習(xí)教物理。通過教研活動之后，我學(xué)習(xí)的目標更加明確。要想教好物理，首先要學(xué)好課標。學(xué)習(xí)物理課程的基本理念及內(nèi)容標準。在學(xué)好課標的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)教材，研究教材，專研教法，才能目標明確，不偏離正確航道。在學(xué)好這些的基礎(chǔ)上，再象老教師指導(dǎo)的那樣繼續(xù)深進學(xué)習(xí)。當(dāng)然學(xué)習(xí)的方式多種多樣，不但要注重吸收式學(xué)習(xí)，還要積極參加各級論文、案例等評選活動。更重要的要積極參加各級部分組織的教研活動，以研促學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教研活動后我感慨很多，學(xué)到教師的教學(xué)設(shè)計、課堂語言點撥能力、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)愛好、課堂學(xué)生學(xué)習(xí)評價、探究活動等方面。我感受到：（1）進步學(xué)生學(xué)習(xí)物理課的愛好是尤為重要。（2）在學(xué)生動手實驗的過程中，應(yīng)多注重實驗探究的層次性。應(yīng)多注重面向全體學(xué)生，為每一個學(xué)生提供公平學(xué)習(xí)物理的機會和有效的指導(dǎo)。方可取得非常好的教學(xué)效果！

上課應(yīng)貫串物理學(xué)習(xí)要以探究為核心這一理念。我以為尤其值得我學(xué)習(xí)的地方在材料的預(yù)備和組織上，應(yīng)為學(xué)生提供有結(jié)構(gòu)的材料：觀察材料—— 實驗材料——拓展材料。

物理學(xué)科與其他學(xué)科整合是物理教學(xué)的關(guān)鍵。要想達到課標提出的教學(xué)目標，物理學(xué)科與其他學(xué)科必須整合，沒有其他學(xué)科整合、其他學(xué)科的教學(xué)沒有做到有機滲透，學(xué)生的物理素養(yǎng)就不能得到有效的進步。只有與其他學(xué)科整合，才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，從而有效進步學(xué)生的物理素養(yǎng)。

以上只是我個人的一點小小的見解，現(xiàn)在我對物理這門課已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的愛好，今后我會在物理學(xué)習(xí)的道路上繼續(xù)學(xué)習(xí)，努力耕耘，在各位教師的指導(dǎo)下不斷進步。