第一篇：全員比武活動總結

2015年下期奎溪坪完小全員教師教學比武活動總結

本期，為推進課程改革，優化課堂教學，促進我校教師的專業成長。我校于12月3日至12月18日歷經半個月的時間在我校舉行教學全員教學比武活動。至此，我校教師在學校具體組織安排下積極參與，順利地完成了本次活動。現將活動開展情況總結如下：

一、高度重視，保障研究活動正常開展。

1、召開行政會議，成立機構，明確職責。

成立奎溪坪完小“全員教師教學大比武活動”領導小組，由唐友兵校長任組長，龔小鋒負責領導和組織工作。

成立芳奎溪坪完小“全員教師教學大比武活動”評審小組，負責活動安排工作課后評課工作。唐友兵 龔小鋒 趙升斌 龔建章四位老師擔任評委。

2、召開教研組長會議，具體落實活動細節。

多次組織教研組長學習上級有關比武的相關文件，討論、修改、完善《學科課堂教學評價標準》。各教研組根據本組情況上報具體活動時間及參賽者名單。

3、召開教師大會，宣傳動員。

三次召開教師大會，宣講本次活動的必要性、重要性，全體教師取得一致共識。對于學校的教學活動來說，本次大比武不以比賽結果為目的，結合學校開展的個性化教學研究，展示教師的特色、優勢或風格，展示小課題研究的成果，因此教學研究的過程尤為重要。

二、活動蓬勃開展

1、第一個階段：2015年9-2015年11月，宣傳動員，確定參賽人員并培訓。

2、第二個階段：2015年12月，活動具體實施、評審，活動小結。（1）、組內會議。各教研組召開好會議，安排好賽課順序，賽課時間。

（2）、召開組長會議，確定學校所有老師上課順序，安排調整上課時間，組織老師聽課，安排好評委。

（3）、第17周進行了教師比武情況校內公示，并于第18周將比武結果上報中心校。（4）、活動結束后，每個教研組收集整理出活動資料（包括教案、反思、課件等），寫好了組內活動的總結。

三、收獲與成績

首先，教師們的心態都很好。在這次比賽活動中，我們能感受到，每一位老師的心態都很好，他們是懷著相互學習、相互促進、共同提高的心態上課，沒有任何的心理負擔。值得一提的是，已退休的龔君琳老師也主動上了一堂研究課，讓一些年輕教師很受感動。這也反映我們老師在內心深處有一種需要，需要通過這種比賽活動的平臺來促進自己教學水平的提 高，需要在這樣的活動歷練自己，需要得到領導和老師們的認可。通過同事的互相聽課，通過組內老師的點評，來發現自己的長處和不足，繼而揚長避短，使自己的課堂教學日趨完美。

其次，集體備課，先研后教。分年級進行組內定課，根據老師自身的教學特點確立課題，有的組進行了同課異構、同課異上。自身研究加組內切磋，集體打磨、修改教學方案。從教材分析入手，深入剖析，學文析例，挖掘教材資源。分析學情，讓學生輕松、有效地走進文本，解讀文本。備課中，不求完美，只求課中的亮點一、二，充分顯示務實、創新的教學特色。

第三，研究的氛圍很濃。本次活動比以前的教學研討活動，氛圍特別濃厚。一是參賽老師熱情高漲，辦公室里，經常看到老師們圍在一起，在研究教材，討論教學方法，評課找亮點，出主意，七嘴八舌，研究的氛圍很濃。他們精心準備，巧妙構思，在賽課中各展風采；二是其他老師的積極參與，在賽課期間，幾乎每一位老師都利用時間來聽課，很怕錯過學習的機會。

第四、比賽現場精彩紛呈。

由于老師們的精心準備，在課堂上我們看到了不同的文體（如散文、詩歌、記敘文等）、不同課型（語文的閱讀教學、習作指導課，數學的練習課、復習課，體育與游戲等）及教師不同的教學風格。夏依依老師執教《 假如 》，讓學生播放音樂、板書，談對文本的體會，并展示朗讀，并注意拓展積累，課堂設計合理，講與讀完美結合，體現了低年級語文的特點，唐校長說夏老師通過外出學習，進步大，成績可圈可點。馬兵老師執教《地震中的父與子》，以情感教學為主線，引導學生感悟語言文字，并抓住重點詞語進行分析，采取遞進的形式，將學生帶入情景。讓學生與聽課老師共同感受到了父愛的偉大，課后建章老師飽含熱淚的說，這是他近來聽到的最好的語文課。龔愛桃老師引導學生直奔《自己去吧》重點段，以“讀”為手段，引導學生品詞析句，讀出人物的心理，讀出人物的情感，讀出語言文字的魅力。課堂上教師全情投入，語言鏗鏘，字字敲擊學生的心弦，愛桃老師與時俱進，能運用新的教學手法（電子復讀筆運用）明年將退休，愛崗敬業，課件制作運用十分熟練。鐘慧芳的參賽課——寓言《獅子和鹿》。精心設計的導語，有效地創設了教學情境，學生入情入境地朗讀給組內教師留下了深刻的印象。龔君琳老師以習作為突破口，獻上了《我的成長》作文課，扎實有效地進行了習作指導。語文族的劉慧老師上的《月光曲》，老師以自己的對課文把握，帶領學生以讀為主線，從文中感受貝多芬的情感與兄妹的情感變化，整個課文講解一氣呵成，形如流水。訓練學生依據課后的問題展開討論，學生理解閱讀個性鮮明。課后老君說：教者語言清晰，大方，青出于藍而勝于藍。頗有大師風范。

數學高段組一共有六堂課。賀娉老師執教的《鐘表的認識》讓學生動手操作，積極思考，很有數學味道。謝安寧老師執教的《測量》創設孩子熟知的教學情境，讓孩子去發現問題，解決問題。龔學軍老師執教的《乘法的運用》講練結合，練習富有層次性。龔曉峰老師執教的《百分數的認識》從學生的實際出發，了解生活中的百分數，學生興趣濃厚。吳佩老師執教的《條形統計圖》從學生和老師的年齡出發，引入課題，在教學中滲透符號化思想。黃旦斌老師執教的《植樹問題》放手讓學生整理、復習，充分發揮了學生的主動性和積極性。

常識組的楊倩老師激情飛揚，首先讓學生跳熱身舞，放開學生的思維。在課堂上全用英語和學生對話，學生學習積極性很高，口語表達能力得到提升，整堂課興趣很濃。體育課上，盧丹老師把游戲融入入課堂，通過游戲，既達到了運動量，又進行了美的熏陶，課尾在優美的音樂聲中帶領學生做健身運動放松。

通過評比：夏依依 劉慧 馬兵老師為一等獎，盧丹 賀娉 楊倩 黃旦斌 龔愛桃為二等獎。第五、這次活動我們看到了參賽老師們在教學方面取得了很多成績。一是新課標的落實。新的理念決定教學思路，教學中三維目標落實比較到位，情感與態度、知識與能力、過程與方法都有較好的體現，突出了課堂教學的實效性。二是教學手段的改進。傳統教學手段與多媒體輔助教學結合使用，顯得課堂容量大，訓練落實。三是教師個人獨自教學研究與集體研究能力都得到不同程度的提高。

四、問題與思考

盡管成績突出，但仍有一些值得我們在以后的教學中進行進一步的研討的問題。一是面向全體學生做得還不夠。課堂上，特別是像這樣的比賽課，老師常常忽視那些弱勢群體，盡管這次整班每一位學生都參與課堂，但老師照顧得還是并不周到。所以在我們的課堂上，特別是平時的常規課上，一定要多加關注學困生，要讓他們有表達的機會，要通過正面的引導、施以積極的影響，縮小他們在知識、能力、情感上的差距，最大限度地降低“學困生”的產生率。二是教學的創新還有空間。要在落實新課標三維目標的基礎上，建立平等、和諧、快樂的課堂，不必拘泥于傳統的教學模式，在教學環節設計、教學方法手段、教學內容形式等方面都可以創新，舊的內容還可以上出新意來，只有推陳出新，教學才會有生命力。三是沒有培養學生的質疑能力，很少有教師主動給學生時間讓他們提出問題，都是引導學生思考、討論老師準備的問題，課堂主體性沒有真正體現。四是有的課堂上并沒有多少真實的生成，一些教師在課堂中的角色地位迷失，整堂課看不到老師的點撥、提升、引導等。當然，課堂如何改變單元的教學方式，如何開展有效的教學，也是老師們應該思考的問題。

學無止境，教無止境，研無止境。教中學，學中研。在這個過程中，老師們會逐步成長起來，希望有更多的機會、更多的渠道共同探討，共同促進。

奎溪坪完小教導處 2015年12月21日星期一

第二篇：比武活動總結

六合小學2010——2011學

校內教學練兵比武

活動總結

我校經過一個學年的努力，在教導處的精心策劃下，在全體教師的大力配合下，在語文、數學兩個教研組的全力支持下，我校開展的“校內教學練兵比武活動”現在已經圓滿結束。語文、數學兩個教研組分別評選出了“優質教案”、“優質課堂”、“優質教學論文”各一個。語文教研組獲獎的教師是劉國慶、朱麗莎、嚴啟美；數學教研組獲獎的教師是王惜梅（兩項）、王剛。

下面，就此項活動的開展情況進行簡要的回顧。本學年開學的預備周內，我們認真總結了上個學經驗和教訓，依據我們學校教師隊伍的特殊情況，擬定了此項活動的實施方案，其思路是把此項活動貫穿于整個學年之中，以形成長協機制，促進我校教師，特別是新進學校的代課教師盡快地適應教育教學工作，在教育教學工作實踐中逐步得到鍛煉與成長，直至可以熟練地駕馭課堂教學，獨擋一面，注入新的活力，提高我校教師隊伍的整體素質，以達到全面提升我校教育教學質量。

教導處擬出了活動方案后，學校領導層又對方案進行嚴肅的討論與審核。方案形成后，我們于學年初的預備周里，教導處組織全體教師集中學習，從思想上提高開展此項活動的認識，端正參與的態度；明確學校開展此項活動的迫切性和必要性的重大意義。

在此項活動開展的過程中，我校全體教師表現出了極大的熱情，以嚴肅認真的態度參與活動的全部過程。新進校的代課教師，虛心向有經驗的教師學習請教，積極參加常規教學的教研活動，從學習知識，吸取成功的經驗，不斷取長補短，改進自己的教學方法。此外，他們還主動要求聽有經驗的教師上課，學習駕馭課堂的能力與技巧。在備課方面，教師們深鉆教材，研究學生的學情，與其他教師互相討論，設計能切實提高課堂效率的教學方法。有的教師，根據學情和教材特點，自制教具，課件，改變了一張嘴、一支筆、一本書那種傳統的單一而死板的課堂教學局面。

積累是成功的基礎。教師們在此項活動中取得的一點一滴的成功經驗，他們都加以總結。課后，主動征求聽課教師的意見，虛心求教，認真反思教學中的地與失。

在獎項評比過程中，教研組在教導處的指導下，嚴格把關，始終堅持公平、公正、公開的基本原則，不徇私情，不拉關系。有異議的可以充分發表，不壓制，不強求，求大同存小異，以客觀公正，團結和諧為準則。對于教研組申報的材料，學校認真核實，嚴肅審查。最后，還把最終的評審結果以公示的形式公布出來，實行全員監督。

通過此項活動的開展，極大地調到了我校教師兢兢業業鉆研教學理論，認認真真做課前準備，踏踏實實上好課，孜孜不倦進行課后輔導的積極性，全體教師，特別是新進教師的業務能力得到了恰到好處的鍛煉的提高，上級領導來我校檢查工作深入課堂聽課時，對我校教師的課堂教學情況都予以頗高的評價。更重要的是，在此項活動的推動下，我校本學期末考試的教學質量打了一個大翻身仗，畢業班教學質量排全區第12名，1——5年級的教學質量也進入全區中游水平，與歷史同期不可同語。

六合小學

2011.7.9.

第三篇：教學比武活動總結

教學比武活動總結

經過一個月的時間，我校教學大比武活動拉下帷幕，現小結如下：

一、目的明確

根據我校學期初的工作安排，如期組織實施了此次活動，其目的是進一步促進教師新的教學理念和先進經驗的學習，探究培養學生的創新精神和實踐能力的途徑與方法，落實教學質量年活動，為教師互相學習和鍛煉提供平臺，推動學校教學改革，提高教師隊伍整體素質，促進教育教學質量的不斷提高。

二、組織實施周密嚴謹

根據學校的總體部署，制定了此次比武評優方案。全校任課教師積極參與，創設出濃濃的研究氛圍。全體教師認真籌備，精心策劃課堂教學，學校領導實行實時跟蹤，認真履行職責。在教導處的精心組織下，在全體教師的積極配合下，此次活動得以圓滿結束。

三、評優選先，立足發展

在所有的課中，全體教師認真備課，不論是講課教師還是聽課教師，積極性和熱情都非常高，都本著學習、提高的心態面對備課、講課、聽課、說課、和評課，都希望在本次教學活動中汲取營養，不斷提高自己的業務水準。充分體現了我校教師對課堂教學改革的滿腔熱血和殷切希望。充分表明了我校教師真抓實干，立足發展，努力提高教學質量的信心。

在聽課、說課、評課過程中，程序井然。活動結束后，各教師認真總結，對每位教師的講課情況客觀公正、不折不扣的進行講評，發現優點，彌補不足，互相探討，互相學習，共同促進。評委全程跟蹤聽課，認真分析教學現象，并及時反饋給講課教師,對每位教師的課堂教學進行有針對性、發展性的評價。

四、成果與反思本次大型教學活動，整體水平有所提高，主要表現在以下幾個方面：

1、準備充分。從宣布教學大比武實施方案之日起，各教師精心準備。

2、教育觀念的轉變顯著，把課堂交給學生，體現在教學形式的多樣化。讓學生自己探計，實際操作，合作學習，交流體會，互相幫助，教學氣氛比較和諧。

3、課堂教學整體把握明顯改善，較強的駕馭課堂能力，教師面向全體學生，既發揮了學生的主動參與，又不失教學的整體把握。

4、課堂教學體現藝術性。很多教師精心策劃每一個教學環節，不放棄任何一個可利用的空間。

5、注重創設情境，使師生達到情感交流，激發學生內心情感。

6、師生關系確立倡導民主，力求平等。為了創設輕松愉快的課堂氛圍，講課教師努力擺正自己的位置，力求建立平等、合作的師生關系。有了服務意識，力求服務到位。不少課采用小組討論的形式，擴大了師生交流的空間，為學生的探索、合作交流創造了條件。不足之處：

1、部分老師拘緊放不開，語言生硬，教態做作。抓不好學生，造成自己講自己的，顧及不到學生，還由于緊張出現了一些失誤。

2、個別教師的范讀不到位，無法給文章的情境定調。

3、語文課上的學生閱讀不夠充分，數學課上的習題設計層次性還不強。

總之，此次教學比武，整體提高非常大，個別教師有了跨越式的發展，希望在今后的教學活動中，百尺竿頭，更進一步。

第四篇：課堂教學比武活動總結

課堂教學比武活動總結

根據教育局有關文件精神,結合我校實際情況，我校于本學期組織了全校課堂教學大比武活動，本次比武活動大大提高了教師的課堂教學積極性，有效提高了課堂教學效率，達到以比武促教研，以教研促教學，提高我校教學質量的目的。現將活動情況總結如下：

一、活動的組織

本次比武活動教師全員參與，采取教務處、教科處評課相結合的方式進行。教務處、教科處將比武活動中發現的閃光點以及出現問題進行整總結并反饋。

此次活動涉及到了語文、數學、科學、英語、品德與社會、品德與生活、綜合實踐、美術等小學階段的相關學科。

二、課堂情況總結

（一）語文組

（一）優點：

1、大部分教師普通話標準、流利：語速適中，聲音洪亮；語言準確、簡明。儀表端莊、整潔；教態自然、板書設計合理、教案書寫規范、項目完整、內容適用；

2、教學目標、要求明確、具體，符合學生實際：課堂教學圍繞目標進行。

3、課堂結構中各環節完整、合理，時間安排恰當；

4、課堂教學組織嚴密、緊湊，過渡自然；

5、課堂上注意學生的學習紀律，課堂氣氛活躍。

（二）、不足：

1、部分教師不使用普通話。

2、對教材、教學目標的把握不夠準確；從而導致思路胡亂，很難分清主次，重點和非重點。

3．各個教學環節的分目標不是很清楚，只是為了分析而分析；各個環節的總結語不夠突出。

3、個別教師講授偏多，傳統教學痕跡明顯，沒能充分發揮學生的主體地位。

4、有一些教師提問次數很多，但有效提問次數不夠，在今后教學中還需在提問的針對性、有效性上下功夫。

5、此次活動，教師大都應用了多媒體，但只是停留在應用的最初級階段。應用最多的是投影，而且使用過程中暴露問題頗多，只是為了用而用，在課堂中的作用不明顯。

6、學生很熟的環節，老師仍在不斷的重復，既引不起學生的學習興趣，又浪費了時間；違背了“有效課堂、高效課堂”理念。

（二）、數學組

課前準備充分，課堂教學結構設計合理，教學理念較新，能有意識的讓學生自主、合作、探究，注重學生問題意識的培養，能與生活實際相聯系，課堂上能使用多媒體輔助教學。

存在問題及建議

1、教師基本功有待進步，個別教師課堂語言不夠規范，其表現為：一是少數老教師不用把普通話上課；二是教師語言重復較多，較凌亂，不夠條理，邏輯性不強，無法引起學生的有意注意，很難激發學生的積極思考；多媒體的使用不夠熟練，課上手忙腳亂，操作不規范，課件雜而亂。建議教師上課要盡量使用普通話，課堂教學語言要規范、嚴謹、簡潔、條理，富有邏輯性，提出的問題要引發學生積極的思考。

2、教師課堂教學注重教學環節的完美，忽視教學細節的處理。我們要在教學過程上下功夫，如：每個細節如何處理、教學目標如何落實等。

3、多數教師以講解為主，學生自主思考、活動時間較少，學生合作學習流于形式。教師提出的問題，通常是自問自答，不給學生留下思考的時間，學生只好被動的接受，合作學習分工和要求不夠具體，學生活動時無指向性，效果不佳。教師要大膽放手，給學生留下充分的自主學習時間。

4、重視培養學生動腦能力，缺少對學生動手能力的培養。數學課應做到講練結合，學生對新知識要理解、掌握，還要會用，課堂上要對所學的新知識及時的鞏固。練習題的設計形式要多樣，要激發學生興趣，內容要全面，要層次，要有針對性，起到及時鞏固、運用新知的作用。

5、缺少對學生學習方法的指導和學習習慣的培養，教師要善于抓住一切培養學生學習方法和習慣的機會。

6、不能做到面向全體學生，多數教師只面向班內少數“優等生”缺少對后進生的指導。

7、情景的創設不真實，只有讓學生在真實的情境中，才會有真實的感悟與思考。教師的評價要與學生有真情的交流，時刻關注學生的學習狀態。

8、注重學生問題意識的培養，但問題的提出要用價值。教師通常會問“你能提出數學問題嗎？”大多數學生能提出問題，若五六年級的學生提出“幾加幾、幾減幾”的問題，那也算是有問題嗎？學生提出的問題應該是在觀察后想弄明白的問題，不能自主解決的問題，不能因提問題而提出問題。如何能引導學生提出有價值的問題，需要我們教師在課前預設時多動腦筋，在問題的設計上下大功夫，課上引導學生提出有價值的問題。

9、知識結構一定要嚴謹，學生模棱兩可的問題或答案要給予合理適當的處理。

多媒體教學中存在的問題：

1、教師在課堂教學中，對多媒體的展臺、投影操作不熟練，甚至不會操作。對展臺與筆記本的切換的操作步驟更是模糊不清。在課堂教學中就出現了暫停現象，縮短了課堂上的有效時間，影響了課堂的教學效果。

2、教師在課堂教學中，教師的主導地位被自己制作的課件所代替，忽視了與學生的互動，減少了對學生知識與技能的訓練，達不到教學預期目的。

3、課件的制作缺少整合。教師在制作課件過程中要把所有的元素都要考慮整合在課件中，（要在備課中考慮到教學中所用到的聲音、文本、圖片、習題等都要設計到課件中去，按著自己的預設一步步的去操作）以免被動的在課堂中穿梭于課件和其他聲音和文本中，這樣不僅浪費了教師的精力和時間，又分散了學生的注意力，影響了教學效果。

4、部分教師過分依賴多媒體，忽視了傳統的教學，（如在教學中，本來課本上有圖片，教師也要在展臺上投影出來。）

5、課件制作的質量低劣，存在的問題主要表現在：文字偏小，背景色與文本顏色接近，圖片清晰低、小、與教學內容不符，背景音樂不協調、音量過小，標題與內容不清晰，裝飾邊框等素材過于突顯等。

總之，活動中，執教教師充分利用了我校小學電教媒體的資源優勢，使自己的課堂大放異彩。學校通過舉辦教師課堂教學大比武活動，為廣大中青年教師提供了一個展示才華的舞臺，在提高學校中青年教師的教學水平、促進教師專業成長和推進素質教育的過程中發揮了積極的作用。

第五篇：課堂教學比武活動總結123

課堂教學比武活動總結根據區教育局《普通中小學教育質量提升“一比一訪三走 進”》文件的精神，結合我校實際情況，于四月份組織了全校課堂教學大比武活動。歷時兩周的校內教學比武活動已落下帷幕。此項活動的順利開展和圓滿結束，得力于我們全體教師積極認真的參與，更得力于我們的老校長全程跟蹤，把每位教師的課堂教學都盡收眼底。本次比武活動大大提高了教師的課堂教學積極性，有效提高了課堂教學效率，達到以比武促教研，以教研促教學，提高我校教學質量的目的。現將活動情況總結如下：

一、比武形式

全校任課教師積極參與，認真準備，精心策劃課堂教學，所有科目共說課、講課、評課67課時。

首先是市級教育教學名師、學科帶頭人、骨干教師比武，挖掘教師教學風格，打造精品課程，為全校提供樣板和示范；

其次是在樣板和示范的基礎上開展普通教師比武，提高全體教師的專業素質，打造高效課堂。

二、比武內容

教師“課內比教學”活動主要包括說課和講課兩個環節。

說課主要包括五個主要方面，即：說教材、說目標和重點、說設計、說過程、說方法。要通過闡述對課標及教材的理解，對學生基礎及特點的分析，介紹教學方法和手段的選用，介紹教學過程設計等，講課重點等，展示教師教學觀念與知識功底，教學設計與教學組織實

施能力，特別是教學語言、教學板書、教學儀態、教學示范和實驗操作等方面的基本功底，在課堂教學中是否體現出陽光教學。

講課主要考評施教基本功和教學效果。主要包括教學理念是否先進，教學目標是否明確清楚，教學資源組織與設計是否合理，教學過程與方法是否得當，教師基本功是否過硬，教學效果是否滿意，個性教學特色是否突出等方面。

三、在校內比武的基礎上，層層選拔，將優秀課例推薦參加全區開展的教學大比武。我校按照不同學科、不同年級共推出9節優秀的課例，分別是：

教導處參加集體備課，并協助九位教者精心準備，深度加工。于4月10日—12日，代表學校完成了參加全區的教學比武活動。結合上級教研部門的“備、講、評”系列活動，4月2日下午，我們開展了評課活動。參加人員有進修學校的石淑萍校長、初教部的 全體人員。評課的具體形式是：首先由教者作教學反思，然后大家評 議，最后又教研員作點評。評課中，大家氣氛熱烈，暢所欲言。用欣 賞的眼光學到了他人課堂教學的優點；用鑒賞的眼光指出了不足。教 研員對我們九位教師的課堂教學給予了高度評價

四、成功之處

本次活動，大家都能認真對待，高度重視：

1、準備充分。從宣布教學比武實施方案之日起，各位教師精心準備。從課前的說課、教具的準備，教學環節設計合理、規范，具有

較強的操作性，能體現新的教學理念。

2、從時間上來看，大家都能提前串好課，準時到場聽課。而且沒有聽課時隨便議課影響教師講課和學生聽課的現象。各位相關學科教師聽課積極、認真。

3、從評價來看，大多數教師教態親切、自然、親和力強，縮短了和學生間的距離，創設了寬松和諧快樂的人文課堂，這也是我們陽光課堂所追求的方向。

4、從學生主體地位的落實上看，教師力求讓學生經歷獲取知識的過程，課堂上充滿了師生互動、生生互動，學生幾乎沒有溜號的機會。

5、課堂教學方面。教材處理得當，內容安排合理科學，教學方法富有成效，絕大多數教師能夠使用現代化教學手段，表達清晰，組織合理，氛圍濃厚，能深入學生之中指導訓練，關注差異。

五、不足之處

1、凡是學生能說得、能想的、能做的，教師絕不能代替，一定要放手。大家在備課時不但要備教材，還要備學生。哪些是學生可以完成的，不要包辦代替，你的角色定位一定是一個導演，學生是演員。

2、時間分配

教學內容的取舍在40分鐘內能否完成。教學流程的每個環節各占40分鐘的多少，教者一定做到心中有數，尤其是重難點部分時間要多一些。

3、探究新知學生匯報時不要急于肯定學生正確的回答，一定要征

得大家的認同，教師再下結論。要用商量的語氣問：大家同意他的說法嗎？和她想的一樣的請舉手。還有不同意見嗎？誰還能像他一樣再說一說。然后老師在總結或板書。

4、試講課的把握

為了取得更好的課堂效果，我們大家在賽課前，經常要進行試講。試講時一定要把握好，不要全班參與，一個組或上對口班去講。否則呈現的感覺就不是原生態的課堂，課堂上學生獲取新知暢通無阻，沒有經歷一點坎坷。

5、要恰當地處理課堂的生成。有些教師，生怕影響課堂教學效果，對于學生出現的錯誤草草了事或置之不理。教師不要回避課堂上學生出現的錯誤，有些錯誤恰恰是你課堂教學的再生資源，處理好它將是不經預約的精彩。

總之，本次教學比武活動達到了預期目的，為進一步推動我校的教學質量起到了推波助瀾的作用。希望各位教師在以后的教學活動中揚長補短，積極參加學校各類教學活動，為提高自己的教學水平和學校教學質量而努力。另外，此類教學活動由于在本校是首次舉行，在組織方面存在很多不足，在以后的教學活動中將不斷改進，為提高我校的教學質量不斷努力。