第一篇：經典高中家訪總結 高一

2009-2010學年寒假家訪工作總結

根據我校的工作安排，我校的家訪工作于2010年1月30日展開，我作為年輕的、新的班主任，對于這次家訪，我受益非淺，從中明白了許多，也學到了許多。回顧這次家訪，從以下幾個方面來進行總結：

一、基本情況

1、我的家訪深入到了每一個學生的家庭，無一遺漏，真誠地與學生、與家長交流，了解情況，并做好了詳細的記載，為開學后的工作奠定了基礎。

2、我向家長匯報了學生在學校的表現和學習情況，同時也指出學生今后努力方向。

3、我向社會、家長講述了學校取得的非凡成績，獲得了家長的高度贊揚和信任，也給學生鼓勵、加油。

二、注重訪后工作，作好了信息反饋。

家訪后我收集各類家長的反饋信息，根據這些信息，我將及時的調整教育教學方法，爭取和家長的教育保持一致，并列如下一步的學校教育教學工作。

三、家訪的幾點感想

1、全面的家訪，深入到每一個家庭細致進行了解，與家長學生面對面的交流，加強了社會，家庭，學生的聯系，了解家長的期望與要求。了解學生的個性與想法，加強了師生感情，對以后的工作將起到積極的作用。

2、全面的家訪，了解家長對子女的關切與期望，也了解一些學

生家庭的困境，增強了我們的責任感，也讓我們更加熱愛學生，熱愛工作。

3、家庭是第一所學校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。

4、交換訪談方式，為家訪工作增加新的內涵。隨機應變，如果家訪的方式不改變，有時會事倍功半，甚至適得其反。

5、一個學生在學校很不起眼；而在家里，卻是家長的全部，寄托了厚厚的期望。在家訪時的交談中，老師們深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。

第二篇：高一家訪總結

2011---2012學第一學期家訪總結

第一次月考之后，學校組織全校教師開始本學年的家訪工作，學校將家訪作為本學年的一項重點內容。一杯清茶結下彼此情誼。經過兩個月的家訪工作，可謂感受頗深。在這次家訪過程中，我不僅在第一時間深入了解了將要與自己相處三年的學生們，而且也深深地體會到作為父母對子教育的關心和重視。

家訪結束了，但工作卻還剛剛開始，存在的疑問和困難也將隨之而來。如何管理好這個班級，如何突出班級的特色等等，這些都是眼前的問題。對于我不僅是個挑戰，也是又一次的鍛煉，除了要自己努力，不斷推敲以外，更要向別的老師請教，積累經驗，對班級負責，對自己負責，爭取開一個好頭，做一個稱職的班主任。家訪工作是班主任協調家庭教育的重要方式之一，也是班主任經常性的工作。我班學生進行了一次全面家訪，現將有關情況作如下簡要小結:

一、基本情況

1、兩個月內對我班的學生進行一次全面家訪，我們的足跡踏遍了周邊的每一個角落，我們的家訪深入到了每一個學生的家庭，無一遺漏，忠誠地與學生、與家長交流，了解情況，并做好了詳細的記載。

2、兩個月的家訪我們深入到每一個家庭，細致地了解了每一個學生地家庭狀況。同時了解了學生的個性，學生在家的表現，為以后的工作奠定了基礎。

3、兩個月的家訪，向社會，家長講述了學校近年來取得的非凡成績，獲得了家長的高度贊揚和信任，也給學生鼓勵、加油。

二、家訪的幾點感想

1、全面的家訪，深入到每一個家庭細致了解，與家長學生面對面的交流，加強了社會，家庭，學生的聯系，了解了家長的期望與要求。了解了學生的個性與想法，加強了師生感情，對以后的工作將起到積極的作用。

2、全面的家訪，了解了家長對子女的關切與期望，也了解了一些學生家庭的困境，增強了我們的責任感，也讓我們更加熱愛學生，熱愛工作。

3、家訪目的在于與家長交流情況，交換意見，共同研究教育學生的內容和方法。

家庭是第一所學校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。多年的經驗，讓我認識到，教育引導學生一定要與家長聯系，雙方只有同心協力，才能事半功倍，達到教育目的。

4、交換訪談方式，為家訪工作增加新的內涵。隨著社會的發展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業特點、個人閱歷、經濟狀況、文化素質、思想修養、性格脾氣各不相同，學生家長可分為好多不同的類型。作為班主任應該具體問題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪的方式不改變，有時會事倍功半，甚至適得其反。

5、家訪也給一些教師特別是我們青年教師上了一課。平時對我們來說，一個學生在班上不過是幾十分之一，很不起眼;而在家里，卻是家長的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時的交談中，老師們深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。家訪走出服務第一步。

總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。但我深知：家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。我愿虛心請教，在“三尺門外”，傾心奉獻，把家訪工作推向一個新階段。本次家訪我體會最深的就是：了解了很多檔案上看不出來的東西，認識了更真實、更全面的學生。比如有些學生在校沉默寡言，可在家里卻很活潑，而有些正好相反。有些有個性的學生，本來覺得很難管。但走進他的家庭后，知道了他的一些生活經歷，便覺得可以更好地把握他們的心理，有助于今后的教育工作。

張育峰 2011/12/26

第三篇：高中寒假家訪日記 高一

寒假家訪日記

2010年1月31日星期四天氣：陰間多云

李文達中學寒假家訪工作開始了，每個老師都東奔西走地走訪學生，我也不例外。我走訪的都是離校近的學生，第一是因為沒有車可以用，二是他們都是聽話、勤奮而且成績較好的學生，去家訪只是督促他們在寒假要繼續學習，有計劃地生活。這些天的家訪和家長們的溝通都很順利，心情也特別的好。

30日晚上我突然想起一位家住七堡容屋的容嘉嘉同學，他是一個想讀書而又經常遲到并且在課堂睡覺的學生，文化科成績一般，但體育科成績特好，他自己也有選讀體育的意愿。之前由于違反記律，我叫他爸爸來了一次學校，和他爸爸溝通了半個多鐘。經過這次見家長以后，容嘉嘉同學學習特別認真，遲到、上課睡覺等不良現象極為少見，但第三次月考以后他的情況比沒有見家長前更加糟糕。想到這些我就有一個沖動的念頭——家訪。

31日早上起床后，我立即撥通了容嘉嘉父親的電話，跟他說明意圖，并且約好了見面的時間和地點，他考慮到我沒有車就叫我坐公交到村的路口，說他開車把我接到他家。我匆匆洗臉刷牙便拿起成績單離開宿舍開始一天難忘的家訪。

到容嘉嘉家后，他的父親引導我參觀了家里家外，也聊了很多，我多次想開口告訴他容嘉嘉在校的表現，但總是開不了口，因為我不知道容嘉嘉到現在的變化是不是我這個班主任沒有盡到責任引導他，教育好他。我不停地在責備自己。。。

容嘉嘉父親好像在交流中知道我有難言之隱，就主動問我是不是嘉嘉在學校又犯錯誤了，我點了點頭，他似乎頓時明白我來家訪的目的，就趕快請我到屋內就坐，我也將上次和他溝通后嘉嘉在學校的變化詳細地告訴他。說完后他還問我嘉嘉是在什么時候學習態度發生變化的，我也準確的告訴他是第三次月測后，他想了想，告訴我一件事情。就是嘉嘉在第三次月考后回來告訴他爸爸，他想選讀體育參加高考，但被他爸爸一口拒絕，并冷冷的說讀體育沒有用。我想這件事是導致容嘉鴻同學學習態度發生變化的主要原因，之前一直不解的謎團終于有了答案。

我借故上洗手間，并迅速醞釀說服嘉嘉父親改變主意讓嘉嘉選讀體育的說詞，我從以下方面認真分析了可以讓嘉嘉選讀體育因素：（1）嘉嘉現在的學習情況和個人興趣愛好，（2）大學讀體育專業畢業后可以做什么，（3）本校學生入學成績和考取本科的培養對象，（4）拒絕嘉嘉選讀體育給嘉嘉帶來的影響。經過一番爭論以后，嘉嘉父親答應讓兒子自己選擇，并表示希望他的選擇能給他自己和家人都帶來寬慰。

離開容嘉嘉家以后，我知道下一步要做的事情就是讓容嘉嘉重拾信心 1

和希望，改掉不良的學習習慣和學習態度，快快樂樂地度過高中的學習生活。

這次家訪后我也反思總結，90后的孩子和家長欠缺溝通，這種不理想的現象家長、老師和學生本人都有責任。學生作為學習的主體，應該把自己的想法詳細地和家長溝通，在和家長直接溝通的過程遭到拒絕，那么應該找來第三方老師再和家長溝通，不應該在遭拒絕后自甘墮落，把自己搞的心力交瘁。家長作為孩子的監護人和引路人，應該要充分考慮孩子的想法，多聽取孩子的意見，經過再三考慮后再做決定。家長自己不知道的一些情況應該充分了解后再作出決定，不要輕易拒絕孩子。老師是家長和學生溝通的橋梁，應該多去關注在學習和生活上發生變化的學生，主動去了解在他們的身上發生什么事情，并聯系家長告知情況，還要和家長共同做出解決問題的辦法。

孩子的健康成長、學習進步，還有快樂生活和學習都需要家長、老師還有學生自己大家的一起努力。愿我的學生每次挫折之后都能盡快更好地解決問題，在風雨之后努力創造陽光！

第四篇：高中家訪總結003

家訪總結

對學生的培養，除了學校教育外，家庭教育也十分重要，學生的品德和學業的好壞與家庭教育有著直接關系。因此家訪是非常必要的一位家訪老師談到：“通過家訪，我們同家長交流了情況和意見，統一了認識，既幫助我們教師改進了教學工作，又幫助家長改進了家庭教育，從而形成了教育合力。通過家訪，保持教育的一致性，是學生健康成長的關鍵。我們做教育工作的，必須充分認識家訪的重要意義。” 一名同學則表示：剛踏入高中就有老師上門家訪，倍受重視的感覺油然而生，從而對高中生活充滿了自信。

因此我在暑假進行了家訪，以下是我去一個學生家的情況。未到學生家門口，男孩子跟在他媽媽后面將我迎進了屋。從家里的擺設可以看得出來，家里沒有豪華的室內裝飾與現代化的家電，但卻十分重視孩子的教育，小徐競有一個自己獨立的房間，四面墻上貼滿了爸爸用電腦打印出來的唐詩以及徐競從小到大所畫的得意之作，房間左邊是一個不小的書架，堆滿了各種圖書；右邊安放著一架電子琴。徐競的媽媽告訴我們，徐競爸爸很重視兒子的早期智力開發，特別注意孩子創造力的培養，鼓勵他多想、多看、多做。徐競現在最大的愛好就是看書，廣泛涉獵各種圖書。今年暑假他在看《五十年的輝煌》一書時，發現里面有幾處拼音錯誤，爸爸就鼓勵他將書中錯誤摘出來，并作了訂正寄給出版社，后來出版社同志回信感謝并表揚了徐競，還贈了幾本書給他。這對孩子的成長來說，無疑是一個極大的鼓舞。

通過交談，我有一個很深的體會：孩子在性格中表現出來的任何一面都是有家庭教育根源的。半開玩笑半認真地說：“王磊爸爸那個在墻上貼唐詩的方法

很好，什么時候叫他從電腦里再拉一份出來，我要將它貼在女兒房間的墻上。”

家訪促進老師、家長、孩子三方的情感交流。家訪所具有的人情味是其他任何形式的溝通方式都不能比擬的，不論是家長校訪，還是電話訪談，都難以有這種效果。在一個完全寬松溫馨的家庭氛圍中，老師和家長朋友式的交談，孩子也自由地舒展自己的個性，這樣不僅利于學校與家庭雙方在對孩子的教育目標上達成一致，還能進一步促成雙方深層次的情感互動。一位新生的班主任曾由衷地告訴記者：“家訪一個孩子，我就會喜歡上一個孩子，孩子們真的都很可愛！”相應地，家長對老師的態度也從原來有距離感的尊敬轉變為無話不談的親密。

其次，家訪促使學校教育與家庭教育達到高度的協同，形成合力。對下一代的教育本身就是社會教育、學校教育、家庭教育三者共同作用的結果，并且各自的作用不是獨立的，而是互相影響、互相作用的。學校教育和家庭教育對孩子的作用都是最直接的，因而兩者的協同很重要，在觀念、方式上都是如此，尤其不能出現互相排斥、互不認同的現象。基于這一點來說，家訪使得兩者的協同成為可能，而且“天地”的事實證明這種協同是高效的：有位新生，從幼兒園中班直接升入小學，沒有進行學前銜接教育，因此上課的許多規矩都不知道，給老師教學帶來不少麻煩，家長非常著急。此時，數學老師到她家家訪，逐一了解了孩子的表現、愛好、生活習慣后，幫助家長共同分析孩子現有的不足以及家長在教育上存在的誤區，并且提議采用家庭學校兩結合的教育方法進行教育。事后證明，這位學生成長很快，不久就克服了原來存在的問題。

另外，家訪令學生家長增強了主人翁意識，更加關注學校事務。通常情況下，家長把孩子送到學校后，關于孩子教育上的問題會有可能與老師交流一下，而

對于學校管理、服務等其他事務則不太過問，因為那確實是屬于學校的事，與家長無多大關系。但是記者了解到，在天地小學，學校管理方面的事，許多都是家長共同參與決定的。這事實上也得益于家訪的成功，有了情感的溝通這一基礎，家長和老師互相轉變角色，他們與學校領導、老師達成雙向的信任，因而在學校事務上他們也敢說話、肯說話，家長普遍有一個意識：我送孩子到這個學校，我就要學校好。所以有什么意見他們就會提出來。

第五篇：高中家訪總結002

家 訪 總 結

多年來，膠州實驗中學堅持通過家訪、家長聯誼會、家長會等多種渠道，與學生家庭保持密切聯系，共同做好學生思想政治教育工作。

在家訪過程中，老師們結合新生報到以來的在校表現情況，詳細了解了學生成才的校外環境，向學生和家長充分宣傳了學校的辦學思想和育人宗旨，宣傳了學校的學分制、選課制、短學期制、導師制、“德育大循環”等教育特色，對引導新生樹立良好的學習觀、思想觀，同時尋求學生家庭對學校各項工作的支持和配合，營造良好的社會輿論氛圍起到了相當大的作用。同時，在家訪中，老師們尤其關注了特殊學生的家庭情況，并以此作為今后幫困等各項工作依據。

8月25日早從學校所在地乘出租車到目的地，未到門口，還在樓梯上，一個雙眼有神、腦袋大大的男孩子跟在他媽媽后面將我迎進了屋。從家里的擺設可以看得出來，家里沒有豪華的室內裝飾與現代化的家電，但卻十分重視孩子的教育，小徐競有一個自己獨立的房間，四面墻上貼滿了爸爸用電腦打印出來的唐詩以及徐競從小到大所畫的得意之作，房間左邊是一個不小的書架，堆滿了各種圖書；右邊安放著一架電子琴。徐競的媽媽告訴我們，徐競爸爸很重視兒子的早期智力開發，特別注意孩子創造力的培養，鼓勵他多想、多看、多做。徐競現在最大的愛好就是看書，廣泛涉獵各種圖書。今年暑假他在看《五十年的輝煌》一書時，發現里面有幾處拼音錯誤，爸爸就鼓勵他將書中錯誤摘出來，并作了訂正寄給出版社，后來出版社同志回信感謝并表揚了徐競，還贈了幾本書給他。這對孩子的成長來說，無疑是一個極大的鼓舞。

這番交談，我有一個很深的體會：孩子在性格中表現出來的任何一面都是有

家庭教育根源的。半開玩笑半認真地說：“張田林爸爸那個在墻上貼唐詩的方法很好，什么時候叫他從電腦里再拉一份出來，我要將它貼在女兒房間的墻上。”

我認識到家訪促進老師、家長、孩子三方的情感交流。家訪所具有的人情味是其他任何形式的溝通方式都不能比擬的，不論是家長校訪，還是電話訪談，都難以有這種效果。在一個完全寬松溫馨的家庭氛圍中，老師和家長朋友式的交談，孩子也自由地舒展自己的個性，這樣不僅利于學校與家庭雙方在對孩子的教育目標上達成一致，還能進一步促成雙方深層次的情感互動。一位新生的班主任曾由衷地告訴記者：“家訪一個孩子，我就會喜歡上一個孩子，孩子們真的都很可愛！”相應地，家長對老師的態度也從原來有距離感的尊敬轉變為無話不談的親密。

家訪促使學校教育與家庭教育達到高度的協同，形成合力。對下一代的教育本身就是社會教育、學校教育、家庭教育三者共同作用的結果，并且各自的作用不是獨立的，而是互相影響、互相作用的。學校教育和家庭教育對孩子的作用都是最直接的，因而兩者的協同很重要，在觀念、方式上都是如此，尤其不能出現互相排斥、互不認同的現象。基于這一點來說，家訪使得兩者的協同成為可能，而且“天地”的事實證明這種協同是高效的：有位新生，從幼兒園中班直接升入小學，沒有進行學前銜接教育，因此上課的許多規矩都不知道，給老師教學帶來不少麻煩，家長非常著急。此時，數學老師到她家家訪，逐一了解了孩子的表現、愛好、生活習慣后，幫助家長共同分析孩子現有的不足以及家長在教育上存在的誤區，并且提議采用家庭學校兩結合的教育方法進行教育。事后證明，這位學生成長很快，不久就克服了原來存在的問題。