第一篇：大學生關愛留守兒童實踐調查報告

關愛留守兒童社會實

踐調查心得體會 課題： 關愛留守兒童地點：棲霞市蛇窩泊鎮柳口村 時間：2013.7.24—8.8 院系： 口腔醫學 年級：2012級 班級： 1 姓名：劉淑靜

學號： 1210750105 關愛留守兒童社會實踐調查心得體會

遵義醫學院口腔學院：劉淑靜

鄉村有這樣一群孩子

留守著村里的炊煙

遙望遠方爸媽打工的城市

在我們的身邊，有這樣一群孩子，他們的父母背井離鄉，用勤勞、智慧和有

力的雙手為社會經濟發展默默書寫嶄新的篇章。此時的他們和我們的童年一樣需要得到父母的呵護，需要享受家的溫暖，需要得到長輩的教誨，卻過早地體念著親情的缺失，忍受著孤獨的煎熬，困惑著成長的迷茫，他們這個特殊的群體---留守兒童。2013年7月24日到8月8日，我走訪了棲霞市蛇窩泊鎮柳口村的一些留守兒童家庭,就留守兒童的生活狀況展開了社會實踐走訪調查。并深入留守兒童生活的環境，深入體驗留守兒童的生活。這次制定的調查的具體內容如下：

1、關愛留守兒童，給他們送去學習用品。

2、深入了解留守兒童生活狀況，分析他們存在的問題。

3、盡自己最大的能力去幫助他們，給他們輔導功課，整理房間。

按著自己制定的計劃，每天一有空我都會拿著筆和紙往村里的留守兒童假期托管中心跑。在這十四天的社會實踐調查里，我受益匪淺，我想這段經歷將是我人生當中最難忘的時間。

一、調查留守兒童的生活狀況

調查結果顯示，80%的留守兒童是和爺爺奶奶或者外公外婆住在一起，有15%的留守兒童是和伯伯叔叔住在一起，值得讓人吃驚的是有5%的留守兒童是自己單獨居住。棲霞市蛇窩泊鎮柳口村在2009年就建立了留守兒童假期托管中心，村里的留守兒童可以白天在這里學習，這里有一位已經退休的老師幫孩子們輔導

功課。

2013年7月 25日我邁進村里 的留守兒童托管

中心。當我邁入村

里留守兒童的家

門時，給我印象最

深的就是孩子們

臉上的燦爛微笑，那種微笑讓我既

溫暖又貼心。首

先，我給他們送去的學習用品雖然不多，但是孩子們非常的感激。孩子所學習的教室是一個廢棄的廠房改造而成的，門和窗都很破舊，一間大大的教室里，擺放著十幾張陳舊的課桌，孩子們很安靜地坐在課桌前認真書寫自己的作業。

每每夕陽的余暉照進這間教室，孩子們凝視窗外，雙眸暗淡無光。藍天、白云，在孩子們的眼前盡顯嫵媚；陽光、微風，縱情挑逗孩子們的臉蛋?？墒呛⒆觽儏s視而不見，迷茫的雙眼，盡是寂寞；校園里歡快的小鳥、美麗的玫瑰帶給孩子們的不是開心，而是憂郁。看到這段文字的人可能會問為什么？

在和孩子們的聊天中，孩子們告訴我，每當夕陽西下的時候，就是孩子們快要背著書包回自己家里的時候。想起回家，孩子就會想起在遠方打工的爸爸媽媽。孩子們的視線在夕陽的余暉里迷茫了雙眼，那暗淡的光線里仿佛在演繹著已經過往的昨天，曾經和爸爸媽媽待在一起的歲月。那時孩子的手還很小，父親那雙寬大的手包裹啦孩子的小手掌，他們一起行走在回家的馬路上，馬路邊綠油油的青草，美麗的杜鵑.......孩子們每每和我談起這些，淚水就止不住滑過臉龐。正當燦爛年華，無憂無慮的年齡，可是上帝卻賜給了他們一個可惡的名字“留守兒童”。在寫這篇文章時，我很討厭看到托管中心大門前“柳口村留守兒童托管中心”這幾個大字，更討厭人們把這樣的字眼加在孩子們身上，可是在寫這篇文章時我又用啦這樣的文字，我希望能夠引起人們的關注。我知道孩子們也懼怕這樣的名字，孩子們想爸爸、媽媽！可是，他們只是遙遠的一個聲音和錢的體現。

由于留守兒童長期沒能和自己的爸爸媽媽生活在一起。從總體來看。留守兒童的監護人多數是祖父母、外祖父母為主，有一小部分跟近親住在一起。長時間得不到父母細心的關愛，留守兒童在生活、教育、心理等諸多方面存在問題。2013年7月

27日下午，我去了

留守兒童王濤的家里，我還清楚的記得那天下午，當

我走進王濤家小

院時，王濤正在洗

衣服，一看見陌生

人來，王濤的眼睛里表現出的眼神至今都讓我感到驚訝！我不知道這是一種畏懼？還是一種.......小孩子停下手中的活，跑進了門。當我走進他的家里，看見小孩子躲在爺爺的背后。在和王爺爺的聊天中，我了解到，小王濤今年7歲，在上小學二年級，爸爸媽媽在他一歲半的時候就外出打工啦！很少回來，一般都是過年過節才回來看看孩子。當我向小王濤遞過去我給他帶的學習用品時，小孩表現出來是格外的羞澀。直到爺爺說：“快接過大姐姐送你的東西噻！”小孩子才羞澀地接過我手中的小禮物。

當離開他家后，在我回家的途中，我想起啦姑父的孩子，差不多也7歲吧！

我在想，他們生活在同一片藍天下，每天沐浴著同樣的陽光和雨露，可為

什么孩子們的差距就這么大呢？同樣

值得讓我深思的是在這個時代，一個7 歲的孩子已經開始學會自立，開始學

會洗衣服，姑父的孩子是做不到的。2013年7月31日，我走進啦留守

兒童劉斌的家里，小劉斌和爺爺奶奶

生活在一起，今年9歲的他已經學會

啦做飯、洗衣服等家務。但由于小劉

斌從小就和爺爺奶奶生活在一起，他的記憶里一點也想不起爸爸媽媽的樣

子。爺爺告訴我說，“孩子媽媽在孩子 兩歲時就離家出走啦！爸爸為了供小

孩上學，很早就離開啦家，由于在外

面一直工作不好，沒找到多少

錢！所以很少回家?！闭勗捴校伊私獾竭@個家的貧窮，對于

這個家庭的遭遇我深表同情。

在我和爺爺聊天的時候小

劉斌走了出去，不一會一聞到篇二：暑期社會實踐 關注留守兒童調研報告

關注留守兒童調研報告 留守兒童，是指父母雙方或一方外出到城市打工，而自己留在農村生活的孩子們。他們一般與自己的父親或母親中的一人，或者與上輩親人，甚至父母親的其他親戚、朋友一起生活。兒童時期的心理狀況，是人生發展最為關鍵的時期。缺少父母關愛的留守兒童，特別是由老人來撫養的孩子，容易出現坐立不安、活動增多、注意范圍減小等不正常的心理現象，他們在生活中好面子、自尊心強、不輕易向人表露。加上老人容易過分的溺愛孩子，為孩子承擔起一切，使孩子變得沒有信心和責任心，形成心理和行為障礙。此外，留守兒童由于長期得不到父母的溫暖，感到寂寞和孤獨，在行為上也會缺乏社交技巧，情感淡漠，時間長了就容易形成兒童孤獨癥，嚴重影響到兒童的智力。

一、活動背景

在實踐中成長，在奉獻中成才。7月3日，浙江紡織服裝職業技術學院蘭溪暑期社會實踐小分隊呼應浙江紡織服裝學院的號召，總院團委各部門積極配合，來到了金華蘭溪貧困山區，進行為期一周的“關愛留守兒童，關注貧困學生”社會實踐活動?；顒酉Ｍㄟ^看望結對的貧困學生、助學調查、尋訪特困孩子孤兒，以及入戶走訪和問卷調查的方式對學校百名留守兒童的心理、生活狀況等方面，了解關注蘭溪留守兒童貧困學生生活學習狀況。特別是為07年開展的“呼吁社會愛心人士救助貧困生”活動，舉行回訪活動。主要了解07年之后，他們接受了社會上愛心人士的捐助后，家庭生活、學習情況等方面發生了怎么樣的變化。讓她們感覺到社會上有很多人在關注他們，關懷他們。讓我們的關愛和輔導，帶給農村孩子們全新的知識和先進的理念，喚起學習動力和生活追求，改善自己的思考模式和樹立積極的人生觀，實現自己的人生價值，增加他們對追尋夢想的信心和沖勁兒。

金華蘭溪情況介紹

二、活動過程：充實、震撼、感動

我們于2011年7月3日從學校出發，下午到達金華蘭溪。3號下午整理內務，晚上開會決定分小組，以及安排工作。

1、何佳俊的眼神

7月4號我們就開始以小組為單位，在07年幫教結對的32名貧困兒童名單中，回訪了其中的三名學生。

過程中，令我們印象最深的就是水亭柏園學校四年級的何佳俊小朋友，他是一個來自單親家庭的孩子，父親身患肝病，身體不好，外出打工賺來的錢大部分花在了治病上，幾乎沒多余的錢用于生活開支。他的母親在他很小的時候就離家出走了?，F在簡陋的家中，只有他與爺爺相依為命。黑黑瘦瘦的何佳俊對我們說，他依舊深深地記得07年來看望過他的哥哥姐姐。他還興奮地點著墻上的獎狀告訴我們，這是他的努力和成績，并請我們一定要轉告那位一直資助他學習的叔叔，謝謝叔叔的幫助并表示自己會繼續努力，以優異的成績來回報他。原來在我們學校07年開展的“呼吁社會愛心人士救助貧困生”活動之后，就有一名姓陳的先生聯系了何佳俊，并以每學年600元的愛心金資助何佳俊的學習生活。雖然數額不大，但是也很好的改善了他們的困難，何佳俊爺倆衷心的感謝陳先生給予他們的幫助。

何佳俊是一個典型的留守兒童，看到他的第一眼就讓我們感到了無比的心疼，小小的他，似乎比同齡的孩子單薄的多。通過和慢慢的接觸，我們也發現佳俊是一個性格內向的孩子，不太愛說話。我們的到來，似乎讓他有些坐立不安。

2、尋訪特困生

7月5號，我們開始陸續走訪幾戶特困生。

相依為命的感情

首先我們來到了16歲的章雹龍家中。章雹龍是蘭溪市第八中學初二的學生，他的媽媽在他3歲的時候離家出來，他的爸爸于2005年10月死于癌癥。從此他便隨著年邁的爺爺奶奶一起生活，如今已經83的爺爺章桂芳腿患有殘疾，行動不便。

走進他們家，我們便看到了一串串還未完工的手工藝品。一問才知道，原來這就是章雹龍家唯一的經濟來源。83歲的爺爺和79的奶奶每天在家里串珠子，維持生計。一串珠子的價格為4分5，老人家的眼神不佳，動作也不是很快，一天下來兩個人最多只能賺10元錢。可見家庭情況非常糟糕。黑黑的屋子里，光線很弱，破舊的家具，凌亂不堪。

艱難的家庭環境并沒有打敗他，在學校里他認真學習，回到家中幫著爺爺奶奶做起來料加工?，F在是暑假，將近初三的他為了能打好基礎，定期到老師那邊補課?？沼鄷r間就幫爺爺奶奶做來料加工，爺爺奶奶已經年邁，要拿動一袋袋珠子并不是很容易，可是章雹龍很懂事，每次做好的來料加工都是他負責運送。爺爺奶奶看到如此懂事的他，每每提起總是露出很欣慰的眼神。

章雹龍一個初二的學生，每天都在很努力地過生活。雖然每一步都走得艱難，但是任何挫折都沒有打擊到他，仍然默默努力地向前進，這就是一個16歲的堅強男孩。

生活艱辛，他卻依然堅強

此次活動走訪的第三位貧困生名叫章秋凡，目前就讀于馬澗中心小學六年紀的一名學生。這位小學生雖然家庭貧困，但性格活潑開朗又很樂觀，生活的艱辛并沒有打倒這顆幼小的心靈。

他的家在一個小山坡上，小小的房子顯得有些簡陋。父親在他9個月大的時候因尿毒癥離開了，隨后母親又因生活的艱辛而改嫁，剩下的只是一名嬰兒和一對年邁的爺爺奶奶。如今他已是一名13歲的兒童，在這13年里，是靠怎樣的兩雙手將一名嬰兒拉扯大。爺爺一直以來左手中風，干不了種的活，奶奶也于前年一次摘楊梅的過程中摔斷了手臂。這一次次的意外打擊著這個脆弱的家庭，一家老小三口僅靠種楊梅來維持生計，因家中沒有年輕人幫忙，兩位老人只能搖樹撿落地的楊梅，而這種落地梅只能賣七、八毛錢一斤，一家三口生活異常艱苦。

雖然艱苦的生活條件和環境，并沒有壓垮這個小朋友。憑他積極向上的心態和開朗的性格，他一直很努力。爭取拿到每年的“三好學生”和“學習積極分子”，獎狀貼滿了家里的一面墻，在班里成績一直是中等偏上。我們一行人都被他感動了，從他的一言一行種我們看到渴望與希望的眼神。他渴望繼續上學，他的眼睛里充滿對未來希望和追求。爺爺奶奶已年近70，而我們的小秋凡小學都還沒畢業，還有漫長的時光需要奮斗，只有靠大家的愛心來繼續他的求學之路。

這兩名學生無一不是父母不在身邊的留守兒童，和爺爺奶奶一起生活的他們。生活貧困，性格多多少少也些內向和孤僻。對于我們的到來，他們顯得那樣的拘束和害怕，他們少了同齡兒童應有的活力和青春。他們帶給我們的震撼，是難以用語言來表達的，我們的同情也沒有能幫他們解決什么。

3、助學調查

7月5日一早，我們在當地志愿者的帶領下。開始了一天的助學調查，也就是在各地學校申報上來的名單中，按實際情況，挨家挨戶的進行走訪調查。

在走訪中，我們遇到了大大小小的各種問題。第一，是由于地址的描述不詳細，每找一戶人家都歷經千辛萬苦。第二，就是家中無人，可能是因為不是周末的關系，有大概三戶人家家中都無人應答。

雖然困難重重，但我們堅持不放棄。這天我們一共走訪了10戶人家，其實令我們印象最深的就是年僅11歲的龔筱嫣小朋友。我們過去的時候，家中只有她一個人。龔筱嫣說，爺爺奶奶出去看病了，爸爸在外面上班。就讀于馬達中心小學的龔筱嫣，是一個單親家庭的孩子，她的媽媽在她很小的時候就離開了她們，她的爸爸是一位聾啞人，家中還有兩外年邁的老人家。全家人的生活開支僅靠她爸爸低微的工資收入。在她家中，我們看到的就是一間簡陋的房子，光線很弱，也沒有什么像樣的家具。黑黑瘦瘦的龔筱嫣和大多數單親家庭的孩子一樣，內向、不愛說話，臉上也沒有什么表情。但是她有一雙水靈靈的大眼睛，很是可愛。每次看到她瞪大了眼睛看著我們時，我們從心底對她產生憐憫。

三、活動總結

（一）對“留守兒童貧困學生調研的重大意義和積極作用

關注“留守兒童貧困生”已成為現代社會上的熱門話題，國家也又了相應了政策來關注他們。

孩子是祖國的未來，學生是社會發展的力量源泉，在當今中國經濟改革發展的新時期，家庭生活狀況分差還是存在著的，城鎮與鄉村貧富差距還是不容樂觀的，所以沐浴在優越的學習生活環境中快樂成長的我們也有必要去關心了解那些還生活在溫飽邊緣而擁有美麗夢想的貧困學子，那些成長中缺少父母關愛的留

守兒童，走到他們身邊，分享他們生活中的點滴感想，快樂與傷悲，用愛心去溝通了解，給他們帶去我們滿滿的關心和微不足道卻又厚重的一份支持。

深入走訪這些同學的家庭，充分了解他們的生活學習狀況，享受溝通的過程，同時也提高同學們社會實踐，溝通交流的能力，增強社會責任感。

作為大學生的我們，無可厚非得盡自己的綿薄之力，給他們帶去社會上的關愛。何佳俊的遭遇讓我們深深體會到社會上還有很多好心人一直在幫助那些山區里的孩子，來看望他們遠遠不夠，展望未來，志愿服務工作任重而道遠，我們將一如既往履行志愿者的義務和責任。

我們都知道，留守兒童貧困學生由于長期和父母分離，在生活、學習、教育、心理、等各個方面都存在問題，而留守兒童貧困學生也是社會的焦點，所以我們此次出行調研也有著不同程度上的意義。

其一，關心孩子的生活狀況。我們的愛心代表的社會各界，并用我們的力量傳遞愛心，讓社會各界好心人資助他們。減少他們為家庭經濟困難操心，可以專心學業，讓他們的路走的平坦些。

其二，留守兒童的心理健康。在現在農村的留守兒童特別容易受到傷害，違法的犯罪率也在不斷上升。因為他們缺少父母的關愛，缺少身邊社會上的關愛，自卑的心理很容易驅使他們誤入歧途。

其三，提高我國的平均教育水平。通過這次留守兒童調研活動的展開，會得到社會各界人士的關注，繼而會個別結對去資助這些需要幫組的孩子，這樣會提高孩子學習的積極性，進而也提高了我國下一代的整體素質。所以關注留守兒童不僅讓他們自身得到提高，對國家的發展也是很有影響。

其四，當代大學生的反思。追求名牌，喜愛攀比，一意孤行，更愛夜生活。這雖是社會思潮中的現狀，但是作為大學生的我們應該深思。想想貧困學生，真是因為沒有得到父母的關愛，才成為社會的弱者?，F在身上的錢財是父母給的，而不是你自己的，不可以大手大腳。父母的關心你，而不是嘮叨，不應該在去埋怨父母，父母給我們那么多，去關愛我們的父母?，F在這么好的條件更好好好學習，以后能成為棟梁。

本次出行調研，在活動意義上產生了很多積極的作用。我們以熱心的態度對篇三：寒假大學生“關愛留守兒童”社會實踐報告

2013年2月寒假“關愛留守兒童”社會實踐報告 姓名：吳晨曦 性別：女 班級：11美（3）學號：33111103020 白駒過隙，一轉眼又到了寒假，每年的假期我都會去做社會實踐，當然這次也不例外。對于這次的實踐內容我早就已經想好。我決定跟一群志同道合的朋友回到家鄉自愿為幼稚園的小朋友帶去這個冬天的溫暖和教學。與其說是教學不如說是陪伴，因為這群孩子都是一群留守兒童，他們跟著爺爺奶奶或外公外婆一起生活。寒假爺爺奶奶會忙著種莊稼收小季，沒有時間照顧他們，在這種情況下，他們不但不能在家人的陪伴下度過一個快樂的寒假，安全也得不到保障。在我們這群人之中也有很多是曾經的留守小孩，就我同學而言就做了12年的留守，因此我們有了這個計劃，我們想給這些小朋友足夠的關懷，雖然我們可能不及他們的家人，但我們會盡自己全力讓他們感受到溫暖。

2月10號，這是大年初一，我們就開始分頭行動。一部分人去找寒假可能無人照顧的留守兒童，一部分人去找愿意幫助我們進行這個實踐的幼兒園，一部分人去聯系當地鄉政府，請求支援和協助。雖然，這大過年的很難辦到，但是，經過一番忙碌之后，我們終于完成了準備工作。找到了20位留守兒童，和一家同意幫助我們的私立幼兒園：幸福幼兒園。20位，可能有些人會感嘆怎么這么多，但我要告訴你的是這已經算少的了。面對家鄉的留守現象，雖然我們不能給這個大世界帶來重大的改觀，但是我們希望盡自己的綿薄之力，為孩子們的小世界帶來一絲變化，讓他們知道自己也在被很多人關心關

注。

2月15號，我們開始了這次實踐的第一次課程。孩子們被分為了兩個班，每個班有兩個老師。我們讓孩子們做自我介紹，可是他們都很害羞一樣，剛開始都沒人行動。我們都知道，這些孩子在性格方面與其他孩子不大一樣，逆反心理較重。有些孩子很好交流，但有的沉默寡言，由于他們很小的時候父母就不在身邊，孩子的人際交流能力沒有得到很好的培訓，而祖（外）父母又缺乏這方面的技能，因此，當這些孩子長大后，人際交流能力并沒有得到同步的發展，很難和別人溝通。

一陣過去了，在我們的鼓勵下，有些個膽大的小朋友開始踴躍起來，之后的氣氛也就慢慢活躍開了。作為志愿者，我們都知道這些小朋友現在需要的不是多么豐富的知識，不是自己的老師在講臺上的高談闊論，他們需要的是老師能夠拉著他們的手，陪他們做游戲，給他們講故事，對他們微笑。所以第一節課，我們教了他們唱歌跳舞，因為歌聲是最能表達情感的，而舞蹈是最能放松身體的。他們都很盡興很開心，稚嫩的童歌在教室里回蕩，相比起ktv里的流行歌曲，這天真無邪的聲音似有似無得敲擊著我們心里最柔軟的地方，看著他們的笑臉，我們的內心除了滿足更多的是開心。

在接下來的十天里，我們陪著孩子們玩了很多游戲，例如老鷹捉小雞，青蛙跳，丟手絹等等，他們都很開心，每個人都奮力地抓著彼此的手或衣裳，好像永遠都不想放開一樣?？粗麄兊臉幼樱路鹱约阂不氐搅诵r候，跟著隔壁的哥哥姐姐們玩，笑著，開心著，也如

此般緊緊地跟在他們身后，就像他們現在一樣。我們還放了很多動畫片給他們看，其中的喜洋洋與灰太狼——我想是現在的他們最喜歡的動畫片吧。這時的他們跟那時的我們也有些不同的地方，比如他們更愛動，更喜歡看而不是聽。但有一點是作為留守們所共有的，那就是他們顯得更早熟，更懂事，更謙讓。眾所周知，現在的獨生子女越來越多，相比于大城市里那些被父母視為珍寶的小孩，他們則顯得更讓人心疼和憐愛。我們還拿出了部分自己平時積攢的錢，給小朋友買了故事書，希望家里的大人們能在閑下來的時候給他們講講故事，讓他們了解故事書里的世界。

經過一段時間的相處，一個叫“佳佳”的小女孩引起了我的注意。她家住在一個小村里，跟著奶奶，爺爺病逝了，媽媽嫌家里太窮出走后再沒回來過，爸爸在外地打工，也很久沒回家了，而她自己又從小弱聽，種種讓人難以想象的悲劇附加在她的身上，也就是生活在這樣的環境下，她變得不愛說話，膽怯，自我保護意識很強。我難以置信一個4歲的小孩會有這樣的表現，當看到這個只在大熒幕上上演故事發生在自己身邊的時候，我眼眶濕潤了，它讓我覺得“留守”不再只是簡單的兩個字，它包含了很多故事，而大多數故事都是讓人心酸不以。

日子一天天的過去，半個月已接近尾聲，我們都有些舍不得這些小家伙。2月28號——教學的最后一天，我們計劃請來小朋友的家長，讓大家一起歡度這個意義的時刻。但是因為這天恰好趕在播種最忙期間，來的家長不多，而這多變的天氣，也是不允許他們浪費掉任

何一個大晴天的。這天算是我們的送別會，我們大家也還是唱歌跳舞，但這次孩子們是主角，我們給他們排練了舞蹈，教他們唱歌，他們穿著漂亮的衣服，翩翩的像一只只花蝴蝶，美麗極了。表演結束后，我們讓孩子們一一地給到場的每一位家長一個擁抱，不管是認識還是不認識的，不管是熟悉還是不熟悉的，我相信這個擁抱會使他們的開心增值。離別的時刻總是讓人悲傷的，孩子們舍不得我們，家長也握著我們的手反復地說著感謝。我聽見有人在啜泣，但我知道那是幸福的眼淚，孩子們與家長的表現就是對我們最大的肯定，我們心里無比的滿足。

為期半個月的教學結束了，這讓我們有了很深的感觸。我們幾個是90后，雖然我們幾個都不是獨生子女，但是家庭稍稍好些的人從小就在父母的呵護下長大，一直都被照顧著，而不懂得照顧他人，包括我也是從小在父母的庇佑下長大，又是家里最小的孩子。但這次實踐不但讓我們懂得了如何去照顧別人，更讓我們明白了家人照顧我們長大的不容易，而來自身心的雙重重擔，讓他們精疲力竭。對于這些小朋友，從小父母不在身邊，看著其他幸福家庭里的孩子，只能投去艷羨的目光，而自己又無能為力。家里的爺爺奶奶有著忙不完的活，很少有時間照顧好他們，他們的心靈就只會越來越孤獨與無助，但他們從來不說，因為他們真的很懂事，不想家人擔心，然而他們的默默無聞又能換來多少社會人士的關注。只能說那些被關注到了的人是幸運的，而不被關注的，或許還在繼續著悲劇的上演。這些就是我們的收獲，它豐富了我們內心的情感，讓我們學會了感恩。

在這次社會實踐活動中，我看到了留守兒童對生活執著的追求，看到他們為改變命運做出的努力，我也看到了我很多的不足之處，受到了很大的觸動，我覺得我不應該在碌碌無為，而是應該有所作為，珍惜這寶貴的大學生活，時光短暫，我要好好努力，對得起自己的同時，也不忘父母的苦心栽培。同時我們也希望有更多的人能夠來關注這些留守兒童，讓脆弱孤單的他們感受到我們手心的溫暖，感受到整個社會的愛。

第二篇：大學生社會實踐調查報告,關愛留守兒童

關愛留守兒童社會實踐調查心得體會

課題：

關愛留守兒童

地點：棲霞市蛇窩泊鎮柳口村

時間：2013.7.24—8.8

院系：

口腔醫學

年級：

2012級

班級：

姓名：

劉淑靜

學號：

1210750105

關愛留守兒童社會實踐調查心得體會

遵義醫學院口腔學院：劉淑靜

鄉村有這樣一群孩子 留守著村里的炊煙 遙望遠方爸媽打工的城市

在我們的身邊，有這樣一群孩子，他們的父母背井離鄉，用勤勞、智慧和有力的雙手為社會經濟發展默默書寫嶄新的篇章。此時的他們和我們的童年一樣需要得到父母的呵護，需要享受家的溫暖，需要得到長輩的教誨，卻過早地體念著親情的缺失，忍受著孤獨的煎熬，困惑著成長的迷茫，他們這個特殊的群體---留守兒童。

2013年7月24日到8月8日，我走訪了棲霞市蛇窩泊鎮柳口村的一些留守兒童家庭,就留守兒童的生活狀況展開了社會實踐走訪調查。并深入留守兒童生活的環境，深入體驗留守兒童的生活。這次制定的調查的具體內容如下：

1、關愛留守兒童，給他們送去學習用品。

2、深入了解留守兒童生活狀況，分析他們存在的問題。

3、盡自己最大的能力去幫助他們，給他們輔導功課，整理房間。按著自己制定的計劃，每天一有空我都會拿著筆和紙往村里的留守兒童假期托管中心跑。在這十四天的社會實踐調查里，我受益匪淺，我想這段經歷將是我人生當中最難忘的時間。

一、調查留守兒童的生活狀況

調查結果顯示，80%的留守兒童是和爺爺奶奶或者外公外婆住在一起，有15%的留守兒童是和伯伯叔叔住在一起，值得讓人吃驚的是有5%的留守兒童是自己單獨居住。棲霞市蛇窩泊鎮柳口村在2009年就建立了留守兒童假期托管中心，村里的留守兒童可以白天在這里學習，這里有一位已經退休的老師幫孩子們輔導

功課。

2013年7月25日我邁進村里的留守兒童托管中心。當我邁入村里留守兒童的家門時，給我印象最深的就是孩子們臉上的燦爛微笑，那種微笑讓我既溫暖又貼心。首先，我給他們送去的學習用品雖然不多，但是孩子們非常的感激。孩子所學習的教室是一個廢棄的廠房改造而成的，門和窗都很破舊，一間大大的教室里，擺放著十幾張陳舊的課桌，孩子們很安靜地坐在課桌前認真書寫自己的作業。

每每夕陽的余暉照進這間教室，孩子們凝視窗外，雙眸暗淡無光。藍天、白云，在孩子們的眼前盡顯嫵媚；陽光、微風，縱情挑逗孩子們的臉蛋?？墒呛⒆觽儏s視而不見，迷茫的雙眼，盡是寂寞；校園里歡快的小鳥、美麗的玫瑰帶給孩子們的不是開心，而是憂郁?？吹竭@段文字的人可能會問為什么？

在和孩子們的聊天中，孩子們告訴我，每當夕陽西下的時候，就是孩子們快要背著書包回自己家里的時候。想起回家，孩子就會想起在遠方打工的爸爸媽媽。孩子們的視線在夕陽的余暉里迷茫了雙眼，那暗淡的光線里仿佛在演繹著已經過往的昨天，曾經和爸爸媽媽待在一起的歲月。那時孩子的手還很小，父親那雙寬大的手包裹啦孩子的小手掌，他們一起行走在回家的馬路上，馬路邊綠油油的青草，美麗的杜鵑.......孩子們每每和我談起這些，淚水就止不住滑過臉龐。

正當燦爛年華，無憂無慮的年齡，可是上帝卻賜給了他們一個可惡的名字“留守兒童”。在寫這篇文章時，我很討厭看到托管中心大門前“柳口村留守兒童托管中心”這幾個大字，更討厭人們把這樣的字眼加在孩子們身上，可是在寫這篇文章時我又用啦這樣的文字，我希望能夠引起人們的關注。我知道孩子們也懼怕這樣的名字，孩子們想爸爸、媽媽！可是，他們只是遙遠的一個聲音和錢的體現。

由于留守兒童長期沒能和自己的爸爸媽媽生活在一起。從總體來看。留守兒童的監護人多數是祖父母、外祖父母為主，有一小部分跟近親住在一起。長時間得不到父母細心的關愛，留守兒童在生活、教育、心理等諸多方面存在問題。

2013年7月27日下午，我去了留守兒童王濤的家里，我還清楚的記得那天下午，當我走進王濤家小院時，王濤正在洗衣服，一看見陌生人來，王濤的眼睛里表現出的眼神至今都讓我感到驚訝！我不知道這是一種畏懼？還是一種.......小孩子停下手中的活，跑進了門。當我走進他的家里，看見小孩子躲在爺爺的背后。在和王爺爺的聊天中，我了解到，小王濤今年7歲，在上小學二年級，爸爸媽媽在他一歲半的時候就外出打工啦！很少回來，一般都是過年過節才回來看看孩子。當我向小王濤遞過去我給他帶的學習用品時，小孩表現出來是格外的羞澀。直到爺爺說：“快接過大姐姐送你的東西噻！”小孩子才羞澀地接過我手中的小禮物。

當離開他家后，在我回家的途中，我想起啦姑父的孩子，差不多也7歲吧！

我在想，他們生活在同一片藍天下，每天沐浴著同樣的陽光和雨露，可為什么孩子們的差距就這么大呢？同樣值得讓我深思的是在這個時代，一個7歲的孩子已經開始學會自立，開始學會洗衣服，姑父的孩子是做不到的。

2013年7月31日，我走進啦留守兒童劉斌的家里，小劉斌和爺爺奶奶生活在一起，今年9歲的他已經學會啦做飯、洗衣服等家務。但由于小劉斌從小就和爺爺奶奶生活在一起，他的記憶里一點也想不起爸爸媽媽的樣子。爺爺告訴我說，“孩子媽媽在孩子兩歲時就離家出走啦！爸爸為了供小孩上學，很早就離開啦家，由于在外面一直工作不好，沒找到多少錢！所以很少回家。”談話中，我了解到這個家的貧窮，對于這個家庭的遭遇我深表同情。

在我和爺爺聊天的時候小劉斌走了出去，不一會一聞到從廚房飄過來的菜香，我起身走拉過去，當我走進他家的廚房時，小劉斌正在煎雞蛋，看他那熟練的動作我自愧不如，想到自己都21歲啦，卻還不怎么會做飯。老人留我一起吃飯，再三推脫，老人卻執意留我，只好留拉下來。在吃飯中，小劉斌沒有說過一句話，當我主動找他聊天時，也是一問一答，老爺爺告訴我說，“孩子性格孤僻，和陌生人很少說話，不愛和小伙伴一起玩，一向喜歡獨處?！甭牭竭@樣的話，我真不敢想象孩子的內心世界里在想些什么？我不敢去想象，更不敢去猜想。

記得在做這次社會實踐調查之前，我看過一篇報道，報道上說，心理健康問題是留守兒童最容易出現的問題。大多數留守兒童都有自卑心理和人格障礙，孤僻心理和交往障礙。聯想起眼前的這一現實，突然間我意識到留守兒童問題已經成為非常嚴肅的話題。

二、盡自己最大努力去幫助留守兒童。

“生命就像是一束繁花，時間就像一根鐵鞭，一朵一朵地擊落著繁花，等到擊落完的時候，把滿地的殘紅踏入泥沙?！笔堑?，繁花終究會變成殘紅，生命由盛至衰似永恒。固此無論在社會的哪一個角落，我們都應該幫助留守兒童，幫助那每一個如花絢爛的生命。

當我走進留守兒童的世界時，我就開始在盡自己最大的努力去幫助這些孩子，和他們一起聊天，聽他們說自己的夢想，談自己的心事，幫他們解決一些生活上我能幫助的問題。我還利用業余時間幫小朋友們輔導功課，在這十多天的社會實踐里，他們和我由陌生變成熟悉，我把他們當自己的好朋友，我知道在他們眼里，我永遠是一個姐姐。每當我坐在那里等他們來問我問題時，小朋友們在下面做作業會時不時偷看我，當他們拿著書來問我問題時，“姐姐，這個單詞怎么讀呀？”我的心里很高興。因為在這十多天的的交往中，我漸漸發現這群孩子只要有人多去關心他們，多去和他們交流、溝通。孩子們的心理健康問題就會很快得到解決。在這里，我真心邀請和我一樣的大學生，多來關心他們，同時也向社會發出我誠摯的邀請，呼吁大家一起來關注留守兒童。朋友！還記得那句歌詞嗎？“只要人人都獻出一點愛，世界將會變成美好的人間?！?/p>

這次社會實踐快要結束的時候，我得知一位6歲的留守兒童快要過生日，于是我從自己的錢包里拿出八十塊錢，到鎮上為小孩子買啦一個蛋糕，我還清楚的記得那天小孩哭得很傷心，她告訴我說：“很想媽媽回家來陪我一起過生日"當我撥通他媽媽的電話時，電話里，那位母親可能也流出了淚水。站在一旁的我臉龐不知是什么時候？淚水已經滑落于地。

社會實踐結束那天，留守兒童托管中心的小朋友來為我送行，看小朋友們的臉上的不悅，我真不知道該說一些什么好？我叫過來那些小朋友一起拍

照留戀。我還記得班上最害羞的那個小女孩躲在教室門后，任憑我怎么叫她都不出來，她羞澀地對我說：“姐姐，不要走嘛！你走啦我們會想你的?！碑斘铱煲邥r，小朋友異口同聲地問我：“姐姐，你還會來看我們嗎？”我微微回頭，笑啦笑！“回去吧！以后我都會來看你們的！”

第三篇：關愛留守兒童情況調查報告

關愛留守兒童情況調查報告

城廂小學一年級3班班主任：湯菊艷

一、調查目的：

近些年來，隨著經濟社會的快速發展，大量勞動力紛紛到沿海城市等經濟發達地區打工掙錢，由此帶來了大量孩子脫離父母的監管，成為“留守兒童”，引發了 “留守兒童”問題。為促使這一特殊群體的健康成長，我校專門就貧困山區城鎮“留守兒童”問題開展了專項調查。以城鎮“留守兒童”的生存狀況及教育問題為視角考察留守兒童的生存現狀，即透過留守兒童的家庭教育，折射出本地區留守學生的教育狀況、生活狀況、心理狀況。

二、調查時間：2012年2012年4月

三、調查方式：訪談法

四、調查內容：留守兒童行為習慣養成教育及學習生活情況。

五、調查對象：巫溪縣城廂小學一年級3班朱國濤等四名留守兒童。

六、調查結果：

1、2012年4月11日，我們走訪了留守兒童余同欽家。余同欽家在北門大黃桷樹附近，他的父母在成都一家具廠工作，他和叔叔家的弟弟寄居在與他毫無親屬關系的張奶奶家。張奶奶責任心強，無論是學習上還是生活上對其管教都較嚴格，孩子成績優異，我們也很欣慰。正因為有如此可親的奶奶照顧著，所以在交談中，孩子對父母好像沒太多的思念。

2、2012年4月12日，我們走訪了留守兒童湯結家。湯結的父親在云南打工，母親在廣東打工。她一直和年過六旬的奶奶、姨媽家的姐姐住在一起。據奶奶介紹，她家經濟收入還算不錯，房子是新裝的（趙家壩水木精華小區），每月零花錢也較充足。但奶奶沒啥文化，無法輔導其學習，這正是我們所焦慮的。

3、2012年4月15日上午，我們走訪了留守兒童張坪家。張坪父母常年外出打工，他跟著爺爺奶奶長大，平時由姑姑輔導學習。他家在金三角樓上開了一服裝店，生意興隆，經濟收入可觀。因為有爺爺、奶奶、姑姑的愛，孩子對父母好像沒那么多思念，或許，他已經習慣沒有父母的生活。

4、2012年4月15日下午，我們走訪了最困難的留守兒童朱國濤家。朱國濤兩歲時，父親因病離世，與此同時母親拋棄了他，這么多年，媽媽從未給他打過電話，更不要說其他方面的照顧?？蓱z的孩子一直和年邁的爺爺奶奶住在一起，基本無經濟來源，很貧困?，F租住于審計局宿舍樓。我們學校及所在班級老師給予了很大的幫助。上學期學校給他解決了500元貧困基金，班主任和副班主任到街道辦事處為他申請了1000元團年費、還送去了過年衣服，班上一名極富愛心的孩子——魏奕帆小朋友也給他送了一套新衣服。交談中，奶奶充滿感激，她告訴我們，孩子生活在這樣的班集體是他們的福分！但他們也為自身無能力輔導孩子學習而擔心。

四名留守兒童，學習不錯、行為習慣較好的占75%，很顯然，這是一個令人欣慰的數字。

七、調查結果分析：

由于遠離父母、遠離親情，給留守孩子健康的成長造成了一定的影響。

1、被委托監護人年齡普遍偏大，文化偏低，很難勝任監護職責。據調查，留守學生的監護權絕大部分是祖父母或外祖父母，還有的留守學生沒有監護人。

這些學生的委托監護人普遍年紀大、文化低，絕大多數是文盲或半文盲，有的還要干活維持自己的生活。被委托監護人有的無能力監護孩子，有的無時間監護孩子，有的無辦法監護孩子。這些孩子長期得不到父母的關愛和教育，在身心健康和學習方面都受到一定的影響。有的孩子形成性情孤僻，逆反心強；有的厭學逃學，明顯地不如父母監護下成長的兒童。

2、留守學生長期缺乏親情關愛，心理健康堪憂。據調查，有的外出打工父母半個、月或一個月給家中打一次電話，有的半年聯系一次，相當多的外出打工者一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回來，單純認為給孩子吃飽、穿暖、有學上、有書讀就萬事大吉了，忽視與孩子的心理溝通與交流，導致對父母很陌生，親情關系出現了障礙。父母無法了解子女的心理變化，往往以物質彌補歉疚的感情。子女缺乏親情關愛，內心空虛，有的對家長有埋怨情緒，還有的留守兒童為了宣泄煩惱，走上極端。

3、家庭教育和社會教育不能有效對接，留守兒童安全受到影響。孩子由于年齡小，社會閱歷少，辨別能力差，又缺乏呵護，往往成為被侵害的對象。據公安部門的調查，在近年來未成年人違法犯罪人員中，留守學生占一定的比例，尤其是女孩容易被侵害。這不能不引起社會的重視。

八、調查建議：

對于留守學生的教育，必須構建好“學校、家庭、社會”“三位一體”的教育網絡，形成齊抓共管的局面，覆蓋到留守學生學習、生活的各個環節。

1、加強與留守學生父母或監護人交流與溝通。學校要向留守學生及其家長公布班主任和任課教師的聯系電話、詳細通訊地址；有條件的學校要開設親情專用電話，條件較差的也要借助其它形式的親情聯絡方式讓孩子跟家長保持聯系，家長也可以隨時通過電話，知道孩子在校的情況；要與家長定期聯系，向家長匯報學校工作和孩子學習狀況，并把家長務工情況告訴學生，讓家長在外務工放心，學生在校學習安心；每學期要定期召開留守學生及其監護人座談會，通報學生在校學習情況，了解留守學生回家后的思想狀況和行為習慣，有的放矢地加強教育。

2、重視家庭教育。關心孩子，讓孩子健康成長，成為社會上有用人才，不僅是父母應盡的義務，也是法律賦予的責任。孩子在幼兒時期，父母尤其是母親不應該離開孩子，外出務工要盡量帶孩子隨身就讀或把孩子寄養在有一定條件、有教育能力的人家。同時，做到在外地多聯系孩子，多關心孩子的身心健康，利用務工淡季盡可能多地回家與孩子見面，在孩子生日期間或傳統節日之時捎寄些衣物、食品，讓孩子體會到父愛母愛。

3、加強對留守學生的監護人的相關培訓。各級政府、教育行政部門、團委、婦聯、居委會、村委會和學校要充分利用家長學校等陣地，通過舉行培訓班、召開座談會等途徑，加強對孩子家長或其監護人的教育和培訓，使之提高文化水平，轉變思想觀念和教育方式，提高教育和監護孩子的水平。

留守兒童的教育、成長問題是當前一個獨特的社會問題，需要全社會關注、參與，齊抓共管，營造良好氛圍。只要全社會共同努力，一定會為 “留守兒童”健康成長撐起一片藍天。

第四篇：關愛留守兒童調查報告

關于龍車村留守兒童調查報告

隨著我國社會政治經濟的快速發展，“留守兒童”儼然成為一大社會問題。“父母外出打工，孩子留守家園”的現象日益突出，心痛之余，我們無法袖手旁觀，尋求解決之道才是根本。家庭，社會，學校，在哪里打開缺口，就要在哪里補上漏洞。這次三下鄉活動，我們北碚西南大學小分隊針對北碚區龍車村這個地方對其留守兒童做了一項調查。

龍車村新農村建設有聲有色，然而外出務工人員任然很多，夫妻雙雙在外務工的就不在少數。由于絕大部分農民工沒有能力將孩子帶到城市讀書，因而形成了相當數量的“留守兒童”。據調查，現有“留守兒童”258人，占全鄉總數的30%。調查問卷顯示，“留守兒童”由爺爺奶奶，外公外婆照料的占83%。由叔伯舅姨等親戚照料的占12%。有哥哥姐姐照料的占1%，寄養在鄰居家的占4%?！傲羰貎和钡母改竿獬龃蚬ず?，一般半年以上才回家一次。其中62%的家長一年回家一次，有進13%的家長兩年以上沒有回過家。“留守兒童”主要是通過書信，電話與父母進行聯系，但次數很少，一般至少要一個月才能聯系一次，半年以上聯系的占63%，有的一年到頭都沒有聯系。在問及對父母外出務工的態度時，有63%的孩子表示不希望父母在外務工，渴望和他們生活在一起，8%的孩子表示“無所謂”。在生活上，“留守兒童”與監護人有矛盾的占41%。其中經常發生矛盾的占20%。在學習上，51%的“留守兒童”表示學習遇到困難時有無助威。在與同學的關系上，43%的“留守兒童”表示曾經受到過同學的欺負。在回答“平時父母不在身邊，你最盼望什么，最擔心什么，最大的困擾是什么時”，有81%的孩子表示最盼望的是父母回家，得到他們的關愛；有73的孩子表示最擔心父母的健康和安全；有48%的孩子表示面臨的最大困擾是遇到困難時不知道該怎么辦。

一、存在的問題

（一）自由散漫，不服管教。在孩子的成長過程中，家庭教育對人格的發展起著重要的作用。由于家庭教育的突然斷裂或缺位，許多“留守兒童”出現內向，孤僻，自卑，不和群，不善于與人交流，頑皮伶俐，沖動易怒，神經過敏等問題。

（二）成績偏差。大多數“留守兒童”在學習上缺乏自主性，自覺性，心不在焉，應付了事，據調查不少教師告訴我，大多數留守兒童厭學傾向嚴重，成績普遍較差，認為讀書無用

（三）不會理財。大多數留守兒童對于爸媽給的零花錢不知道怎么正確支配以至于造成鋪張浪費的不良現象

（四）應有不均衡。由于父母不在家，很多孩子的生活狀況得不到很好的保障，比如說不能吃到新鮮的水果，葷素搭配不協調等等狀況。

（五）心里問題嚴重。由于缺乏全方位的監管引導。“留守兒童”極易放松對自己的要求，待人處事往往有盲目性，隨意性，沖動性，有的還流入了社會不良群體中，成為“小混混”，有 的甚至走上了違法犯罪的道路。

二、解決辦法

面對以上問題，我們不得不進行思考并采取一定的措施來彌補這些嚴重的事情發生。

（一）用親情溫暖留守兒童。家庭是孩子成長的第一課堂，父母作為孩子的第一任教師，對孩子的健康成長具有無可替代的作用。首先，家長要轉變育人觀念。不少農民對自家孩子的期望值過低，認為將來不會有什么大的出息，對孩子的學習不是很關注，抱有引導不夠，他們以自己在外務工受苦受歧視的經歷現身說法，要求孩子“適應社會世俗”，這些錯誤的育人觀念對孩子的健康成長影響極大，必須切實加以轉變。其次，要加強與子女的交流和溝通。調查發現，有相當一部分家長不知道自己的孩子在哪個班級念書，不知道班主任是誰，更不用說了解孩子的思想狀況了。家長們應該充分利用兩季大忙，春節返鄉等機會，多向老師和監護人了解孩子在學校、家里的學習生活狀況，或借助電話與孩子交流溝通，讓孩子感受到父母的關愛，家庭的溫暖。再次，可適當改變外出務工方式。夫妻兩人盡量不要同時外出務工，一方可擇近在本地務工，最好能隔不長時間回家一趟，增進與孩子的親情交流，關心其成長。

（二）給留守兒童子撒播愛的陽光。農村學校作為直接面對“留守兒童”的教育單位，應該成為其提供個性化、針對性強的教育，在學習、生活上予以更對的關心和愛護。一是要建立“留守兒童”檔案。班主任要做好“留守兒童”的摸底工作，將其在校的各個方面表現記入檔案，及時向監護人和外出務工家長通報“留守兒童”的成長情況，形成學校、家長共同教育的局面。二是在學校開設“二線一室”。即：開通“親情熱線”，讓外出務工家長定期與 子女通電話；開通“師長熱線”，讓外出務工家長可隨時與班主任取得聯系；設立心理健康咨詢室，安排有經驗的教師擔任心理醫生，及時幫助“留守兒童”解決心理上的困惑。三是教師要切實增強對“留守兒童”的關愛度。調查顯示，在很多教師眼里，“留守兒童”與 雙差生劃上等號,屬于“不受歡迎”的一群,“留守兒童”,從老師那里得到的關愛明顯要少于非留守兒童,對處于義務教育階段的孩子而言,教師與其親密程度越高,越有信賴感受.對其的影響就越大.在家長與“留守兒童”之間產生隔閡較為疏遠的情況下，老師理應擔當起“扭轉乾坤”的角色，四是深入開展有助于“留守兒童”身心健康發展的各類活動。如：主題班會、聯誼會、道德法制講座以及“我為留守兒童獻愛心”活動等，讓“留守兒童”充分感受到來自學校大家庭的溫暖。

三、問題分析

（一）家庭方面

目前多數農民文化程度不高，他們誤以為教育孩子是學校的事，家長只要

給錢給物當好“后勤部長”就可以了，至于讀書是學校和老師及兒童自己的事情，家長是沒有什么責任的，他們一般認為兒童學習成績的好壞是由兒童個人的素質決定的。家長應該改變這些不正確的思想，樹立“子不教，父之過”的教育責任觀，明確教育子女是自己的應盡之責，家長自身文化水平的高低并不影響對子女的教育。即使在外地務工，也要把教育孩子的那份責任承擔起來，與學校、社會形成合力，把教育孩子的工作做好。應主動與子女的任課老師、村主任聯系，加強溝通。向老師說明自己的情況，了解子女的發展變化，共同商討教育孩子的策略和方法，這樣才不致于使“留守兒童”的家庭教育方面出現盲區。家長還應加強與“監護人”聯系及親子間的溝通。及時掌握孩子的學業、品行及身體健康狀況，并通過各種方式對孩子的學習和生活進行指導，要求“監護人”一定要保證孩子充分的學習時間，一定要囑咐其對孩子的嚴格要求，加強生活和學業的監護。另一方面，應采取多種方式，注意與孩子的溝通交流。溝通的時間間隔越短越好，保證熟悉孩子的生活、教育情況以及孩子的心理變化;溝通內容力求全面、細致，溝通中父母要明示他們對孩子的愛與厚望，希望孩子能理解他們的家境與現狀，通過溝通以了解孩子的生活、學習、情感變化;溝通方式可以多樣化，除電話外，可采用書信等進行交流。每一個孩子都是一塊無暇的“翡翠”，只要心里裝有父母和親人的愛，他們就有積極向上的原動力，就會學得更棒，做得更好

（二）學校方面

（1）建立健全留守兒童檔案

及時向監護人和外出務工家長通報其成長情況，形成學校、家庭共同教育的局面。教師應承擔起家長或監護人的部分責任，多與留守兒童交流談心，提高親密信賴程度，給予更多關愛和正面引導。

（2）為與留守兒童溝通提供方便

可開通親情熱線電話，為外出務工家長與子女溝通提供方便，權衡利弊，最好能建立起封閉式教育。

（三）社會方面

凈化社會環境，加強對學校周邊環境的監督管理力度，尤其是網吧、游戲廳、錄像廳等，這些不良社會環境對自制力比較差的兒童存在著很大的吸引力，容易誤入歧途。

總之，留守兒童問題是一個綜合性問題，既牽涉到教育方面，也關乎心理、社會、法律、經濟等方面。這些問題如果不能得到及時的解決，影響的不僅僅是孩子的成長，同時也影響到他們的父母能否在外安心的工作，更遠的會影響到社會的安全和穩定。因此，農村留守兒童教育及成長的根本出路就在于全社會能認識到這一問題的嚴重性和重要性，從而使大家自發自覺的來關愛、幫助、支持留守兒童，提高農村教育水平，為留守兒童的健康成長創造一個良好的社會環境，讓祖國的花朵飽含著生機，期待著怒放的那一天。

第五篇：關愛留守兒童情況調查報告

關愛農村留守兒童調研報告

***鎮中學

2013.9

***鎮中學關愛農村留守兒童調研報告

一、調查目的：

近些年來，隨著經濟社會的快速發展，大量勞動力紛紛到經濟發達地區打工掙錢，由此大量孩子脫離父母的監管，成為“留守兒童”，引發了 “留守兒童”問題。為促使這一特殊群體的健康成長，我校專門就 “留守兒童”問題開展了專項調查。以 “留守兒童”的生存狀況及教育問題為視角考察留守兒童的生存現狀，即透過留守兒童的家庭教育，折射出留守學生的教育狀況、生活狀況、心理狀況。

二、調查方式：訪談法

三、調查內容：留守兒童行為習慣養成教育及學習生活情況。

四、調查對象：合陽縣***鎮中學留守兒童。

五、調查結果：

1、我們走訪了留守兒童的家。有的同學因為爺爺奶奶沒啥文化，無法輔導其學習，這正是我們所焦慮的。有的同學因為有爺爺、奶奶、姑姑等的疼愛，孩子對父母好像沒那么多思念，或許，他已經習慣沒有父母的生活。有的同學父親因病離世，與此同時母親拋棄了他，這么多年，媽媽從未給他打過電話，更不要說其他方面的照顧?？蓱z的孩子一直和年邁的爺爺奶奶住在一起，基本無經濟來源，很貧困。我們學校及所在班級老師給予了很大的幫助。，奶奶告訴我們，孩子生活在這樣的學校是他們的福分！但他們也為自身無能力輔導孩子學習而擔心。還有同學因為監護人的嚴格要求，上學也很優秀，我們也很欣慰。

這些留守兒童，學習不錯、行為習慣較好的占75%，很顯然，這是一個令人欣慰的數字。

七、調查結果分析：

經調查：我校共有20個教學班，915名學生，202名留守兒童，其中女98名；單親留守100名，雙親留守74名，單親家庭25名，孤兒3名；初一留守兒童79名，初二留守兒童52名，初三留守兒童71名。這些學生由于遠離父母、遠離親情，給留守孩子健康的成長造成了一定的影響，分析其原因，主要有以下幾點：

1、被委托監護人年齡普遍偏大，文化偏低，很難勝任監護職責。據調查，留守學生的監護權絕大部分是祖父母或外祖父母，還有的留守學生沒有監護人。這些學生的委托監護人普遍年紀大、文化低，絕大多數是文盲或半文盲，有的還要干活維持自己的生活。被委托監護人有的無能力監護孩子，有的無時間監護孩子，有的無辦法監護孩子。這些孩子長期得不到父母的關愛和教育，在身心健康和學習方面都受到一定的影響。有的孩子形成性情孤僻，逆反心強；有的厭學逃學，明顯地不如父母監護下成長的兒童。

2、留守學生長期缺乏親情關愛，心理健康堪憂。據調查，有的外出打工父母半個月或一個月給家中打一次電話，有的半年聯系一次，相當多的外出打工者一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回來，單純認為給孩子吃飽、穿暖、有學上、有書讀就萬事大吉了，忽視與孩子的心理溝通與交流，導致對父母很陌生，親情關系出現了障礙。父母無法了解子女的心理變化，往往以物質彌補歉疚的感情。

子女缺乏親情關愛，內心空虛，有的對家長有埋怨情緒，還有的留守兒童為了宣泄煩惱，走上極端。

3、家庭教育和社會教育不能有效對接，留守兒童安全受到影響。孩子由于社會閱歷少，辨別能力差，又缺乏呵護，往往成為被侵害的對象。據公安部門的調查，在近年來未成年人違法犯罪人員中，留守學生占一定的比例，尤其是女孩容易被侵害。這不能不引起社會的重視。

八、調查建議：

對于留守學生的教育，必須構建好“學校、家庭、社會”“三位一體”的教育網絡，形成齊抓共管的局面，覆蓋到留守學生學習、生活的各個環節。

1、加強與留守學生父母或監護人交流與溝通。學校要向留守學生及其家長公布班主任和任課教師的聯系電話、詳細通訊地址；家長可以隨時通過電話，知道孩子在校的情況；要與家長定期聯系，向家長匯報學校工作和孩子學習狀況，并把家長務工情況告訴學生，讓家長在外務工放心，學生在校學習安心；每學期要定期召開留守學生及其監護人座談會，通報學生在校學習情況，了解留守學生回家后的思想狀況和行為習慣，有的放矢地加強教育。

2、重視家庭教育。關心孩子，讓孩子健康成長，成為社會上有用人才，不僅是父母應盡的義務，也是法律賦予的責任。父母尤其是母親不應該離開孩子，外出務工要盡量帶孩子隨身就讀或把孩子寄養在有一定條件、有教育能力的人家。同時，做到在外地多聯系孩子，多關心孩子的身心健康，利用務工淡季盡可能多地回家與孩子見面，在孩子生日期間或傳統節日之時捎寄些衣物、食品，讓孩子體會到父愛母愛。

3、加強對留守學生的監護人的相關培訓。各級政府、教育行政部門、團委、婦聯、居委會、村委會和學校要充分利用家長學校等陣地，通過舉行培訓班、召開座談會等途徑，加強對孩子家長或其監護人的教育和培訓，使之提高文化水平，轉變思想觀念和教育方式，提高教育和監護孩子的水平。

留守兒童的教育、成長問題是當前一個獨特的社會問題，需要全社會關注、參與，齊抓共管，營造良好氛圍。只要全社會共同努力，一定會為 “留守兒童”健康成長撐起一片藍天。

***鎮中學

2013.9