第一篇：教研組長示范課總結(jié)

教研組長示范課活動總結(jié)

武安市第九中學(xué)

我校教研組長示范課活動按計(jì)劃進(jìn)行，并取得圓滿成功。本次活動，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們高度重視，組織有序，通過本次活動，充分發(fā)揮了教研組長的引領(lǐng)作用，較好的提高了任科教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

在本次活動中，講課的教師在備課、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作、教材、教法和學(xué)法研究等方面下了很大的氣力；聽課活動結(jié)束后以教研組為單位組織召開了研討會，研討了參加本次活動的收獲和體會。

通過本次活動在教師隊(duì)伍中樹立了新的教學(xué)理念，交流了教學(xué)之間的差異，進(jìn)一步研究了教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，較好的調(diào)動了任課教師教研教改的積極性，為我校教學(xué)質(zhì)量的提升奠定了基礎(chǔ)，達(dá)到了預(yù)期的目的。

下面結(jié)合本次示范課，就目前我校的高效課堂教學(xué)問題的研討，談一談個(gè)人的看法和體會，以期待對老師們今后的教學(xué)能有所幫助。

一、值得肯定的方面

1.教研組長的引領(lǐng)輻射作用得到了充分的發(fā)揮。授課教師高度重視這次活動，對自己的課做了精心的準(zhǔn)備。從教學(xué)設(shè)計(jì)到課件制作，下了很大的功夫，課堂教學(xué)效果比較明顯；特別是他們的敬業(yè)精神，確實(shí)為我們的青年教師樹立了榜樣。

2.新課程理念在授課時(shí)得到了很好的落實(shí)。教師的課堂，體現(xiàn)著學(xué)生是教學(xué)的中心、分層次教學(xué),對于知識傳授來說或遷移或自然生成，絕不是灌輸，使學(xué)生對知識重點(diǎn)的理解、難點(diǎn)的把握很有效果。

3.提高了課堂的實(shí)效性。授課教師的課件設(shè)計(jì)和制作都很有功底，對本節(jié)的知識傳授起到了有效的輔助和補(bǔ)充作用。教研組長駕馭課堂的能力充分發(fā)揮，讓老師們看到了他們是如何向45分鐘要效益的。我所聽到的所有課可喜的是，實(shí)施過程中能根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的情況進(jìn)行靈活的運(yùn)用，整堂課在民主、和諧的氣氛下進(jìn)行。在教學(xué)內(nèi)容的處理方面，絕大多數(shù)教師能夠把握住教材的重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和用知識點(diǎn)進(jìn)行能力訓(xùn)練。在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)方面，注重以學(xué)生已有的知識或經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生特點(diǎn)的問題情境組織和開展教學(xué)。在教材處理方面，大多數(shù)教師在教學(xué)中把教材作為文本，作為教學(xué)中具有引導(dǎo)價(jià)值的，需要師生共同開發(fā)和利用的資源，部分老師能夠根據(jù)課標(biāo)要求，對教材進(jìn)行深入的分析，重新構(gòu)建，大膽取舍整合，把自己形成的對教材的獨(dú)特理解作為一種資源傳遞給學(xué)生，成為了課程資源的構(gòu)建者。在教學(xué)方式的運(yùn)用上，首先從理念上擺正“教師與學(xué)生”的關(guān)系，基本上實(shí)現(xiàn)了有“教師中心”向“學(xué)生中心”的觀念轉(zhuǎn)變，大多數(shù)教師能夠注意發(fā)揮學(xué)生的主動性，大膽放手，啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與科學(xué)探究的學(xué)習(xí)過程獲取知識和結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、交流與合作意識及綜合的學(xué)習(xí)能力。

4.聽課教師在聽評課中得到了很多收獲和啟迪。教師們聽課的積極性很高，同學(xué)科的老師基本能夠全員參加，中青年教師和當(dāng)堂無課教師積極參與。大家認(rèn)真聽、仔細(xì)記，對照自己的教學(xué)找差距；教學(xué)研討活動讓教師們的認(rèn)識從感性上升到理性。在研討會上，教研組長介紹自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思想，反思自己的教學(xué)行為；聽課教師點(diǎn)評教研組長的教學(xué)，學(xué)習(xí)教研組長的教學(xué)方法；教學(xué)體會認(rèn)識深刻，無論是授課教師還是聽課教師都從不同角度對這次活動發(fā)表自己的感想和認(rèn)識，真情實(shí)感，收獲頗豐。

二、存在的問題

1.普遍存在的問題。有的教師課堂上沒有讓學(xué)生感知到明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；多數(shù)教師講的時(shí)間多、知識傳授多、能力訓(xùn)練少；在面向全體和關(guān)注學(xué)困生方面做的還不是很到位；學(xué)生自主探究過程簡單、自然生成的東西少；個(gè)別教師針對性訓(xùn)練或當(dāng)堂達(dá)標(biāo)做得不夠；有的甚至缺少課堂小結(jié)或課堂小結(jié)的呈現(xiàn)方式不夠豐富。

2.教學(xué)過程中對學(xué)法的指導(dǎo)不夠。我們設(shè)計(jì)教案中，很重要的一項(xiàng)是如何指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，不論是自主學(xué)習(xí)還是合作交流。小組合作和探究，還是只停留在照本宣科，一問一答的層面上，學(xué)生自己根本提不出任何有價(jià)值的問題，更不敢跳出老師設(shè)計(jì)的圈子外，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于進(jìn)一步培養(yǎng)和提高，不論是自學(xué)習(xí)慣、討論習(xí)慣、積極發(fā)表見解的習(xí)慣，善于發(fā)現(xiàn)問題、求異思維的習(xí)慣，善于總結(jié)歸納習(xí)慣等。

三、今后教學(xué)的建議

針對新課程改革尤其課堂教學(xué)中暴露出來的問題，在今后的教學(xué)中，應(yīng)進(jìn)一步處理好以下幾個(gè)問題。

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，把握教材體系，處理和使用好教科書。我們知道，課標(biāo)是教學(xué)的依據(jù)、指導(dǎo)，教科書是課標(biāo)的具體化。在教學(xué)中教師要以課標(biāo)為指導(dǎo)，對教材進(jìn)行重組和整合，用教材教而不是教教材。用教材教，教材則是范例，教師不僅要解釋教材，而且要以教材為圓心，可以從內(nèi)容和形式上進(jìn)行取舍、整合和延伸。

2.教學(xué)中，要擺正自己的位置，處理好教師和學(xué)生的關(guān)系。新課程、新教材實(shí)施的核心是學(xué)生的主體參與，離開了學(xué)生的配合，你的教學(xué)變成了無源之水，無本之木。因?yàn)槟愕纳险n不再是僅僅傳授知識，而是師生一起分享理解、體驗(yàn)生命的價(jià)值和自我體驗(yàn)的過程。這就迫使我們從傳統(tǒng)的知識傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。因此，在教學(xué)過程中要淡化教師權(quán)威，與學(xué)生真正建立一種彼此敞開、彼此接納、相互尊重、相互理解、有著人格碰撞與精神交流的新型師生關(guān)系---師生平等的民主關(guān)系。

3.教師還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變理念。理念是行為的先導(dǎo)，目標(biāo)是行動的指南。新課程理念下的課程目標(biāo)從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面對教學(xué)提出了要求。教學(xué)過程應(yīng)該是以知識為載體，通過科學(xué)的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法獲取知識，在知識的形成過程中培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和價(jià)值觀。如果教師對新課標(biāo)把握不準(zhǔn)，理解不透，對教材體系了解不夠，就會隨意抬高知識的難度，重知識，輕過程。這樣不但不符合新課標(biāo)和教材編排的要求，同時(shí)與新課改的理念及中考改革的方向相違背，更重要的是嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響。

總之，本次教研組長示范課，基本上展示了我校高效課堂教學(xué)的成果。執(zhí)教者的教學(xué)示范性，為廣大教師所借鑒，必將為老師們的個(gè)人成長，特別是今后的新教師匯報(bào)課、精品課堂教學(xué)和我校的課堂教學(xué)改革起到巨大的推動作用。

2018/3/31

第二篇：教研組長示范課總結(jié)

為了充分發(fā)揮教研組長的引領(lǐng)和示范作用，進(jìn)一步深入開展校本教研活動，開展了各學(xué)科教研組長示范課活動。前期準(zhǔn)備 課堂跟進(jìn)

幾位教研組長為了能在全校展示成功優(yōu)秀的課例，先在組內(nèi)進(jìn)行了深入的研討。進(jìn)行選課、集體備課、跟進(jìn)課，層層遞進(jìn)的針對活動內(nèi)容的層次性、情境的趣味性、目標(biāo)的定位等方面進(jìn)行了多角度的思考，最終形成一堂生動有趣的示范課?；顒訉?shí)踐 示范展示

活動中，教師充分調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育理念，形成了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的新學(xué)風(fēng)，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法、規(guī)范而靈活的教學(xué)組織形式，用不同的方式展示了各自的教學(xué)能力，也發(fā)揮各自的領(lǐng)域特長。使每位聽課老師都有所收獲。課堂評價(jià) 各抒己見

示范課后，聽課教師積極、客觀、科學(xué)地進(jìn)行了評課，執(zhí)教者和聽課者暢所欲言，在輕松和諧的氛圍下交流、研討，說觀點(diǎn)談想法，贊亮點(diǎn)提不足，公平公正地進(jìn)行課堂評價(jià)，真正實(shí)現(xiàn)了資源共享教學(xué)相長。

此次活動不僅為全校教師互觀互學(xué)、交流研討創(chuàng)造了學(xué)習(xí)的機(jī)會，也使教研組長的業(yè)務(wù)水平得到進(jìn)一步的提升。

第三篇：教研組長示范課活動總結(jié)

青龍山小學(xué)教研組長示范課活動總結(jié)

2017.2.24 為了加大學(xué)校課改研究的力度，促進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)創(chuàng)新的深入發(fā)展，發(fā)揮教研組長的典型帶動作用，促進(jìn)全體教師的同步發(fā)展，整體提高全體教師的課堂教學(xué)水平，2月22-2月23日，學(xué)校成功舉行了教研組長示范課活動，收到了良好的效果，現(xiàn)將活動情況總結(jié)如下：

一、活動規(guī)范有序

學(xué)校統(tǒng)籌安排，制定了周到的活動計(jì)劃，做到了定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講人的四落實(shí)，并把相關(guān)聽課教師的參與和教師個(gè)人的考評掛鉤，教務(wù)處全程考勤，使整個(gè)活動嚴(yán)謹(jǐn)、有序，無一人缺勤，保證了活動的正常開展。

二、示范效果好

1、學(xué)校教務(wù)處事先對教研組長提出了明確具體的上課要求，把學(xué)校課改的要求融入到教學(xué)內(nèi)容中，保證了教研組長的課成為學(xué)校典型的課改課，對全體教師的課改方向指明了道路。

2、上課過程中，教研組長們在以下方面落實(shí)到位：

一是準(zhǔn)備充分。語文、數(shù)學(xué)課都運(yùn)用了多媒體手段，將電子白板、錄音機(jī)、課件、網(wǎng)絡(luò)資源等綜合運(yùn)用于課堂教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀、生動，起到了很好的輔助作用。

二是目標(biāo)明確。能準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容，抓住重點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，幾乎所有的課都將教學(xué)目標(biāo)展示在課堂上，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求明確具體，給學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了較好地引領(lǐng)和指導(dǎo)作用。三是思路清晰，結(jié)構(gòu)合理。教師能夠根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)出合理的課堂結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)內(nèi)容，教學(xué)過程清楚、完整，教學(xué)效率高。

四是學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式得到較好體現(xiàn)。大部分教師都安排了小組合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)要求。

五是語文批注閱讀運(yùn)用好。大部分語文老師能夠按照語文批注閱讀的要求，讓學(xué)習(xí)進(jìn)行批注，課本批注多，課堂教學(xué)中也體現(xiàn)了“批注”這一內(nèi)容。學(xué)校課改要求執(zhí)行好。

六是前置作業(yè)充分、課內(nèi)訓(xùn)練扎實(shí)、課后作業(yè)有效。大多數(shù)老師都設(shè)計(jì)安排了前置作業(yè)，并打印了前置作業(yè)題目，讓學(xué)生比較充分的進(jìn)行前置性學(xué)習(xí)。課內(nèi)也進(jìn)行了訓(xùn)練，無論是邊學(xué)邊練還是集中訓(xùn)練，都把訓(xùn)練要求落實(shí)在了課堂上，這是課堂教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。多數(shù)老師也都安排了課后作業(yè)，使課前、課中、課后都有訓(xùn)練內(nèi)容。

三、建議

1、小組學(xué)習(xí)體現(xiàn)不明確，問答形式過多。

2、教學(xué)節(jié)奏慢，教學(xué)效率不高，完不成全部內(nèi)容。

3、語文課重內(nèi)容了解，輕朗讀訓(xùn)練。

4、教師講解過多，學(xué)生主動性學(xué)習(xí)不夠。

第四篇：教研組長總結(jié)

政治教研組互聽互評課組長總結(jié)

十月中旬，我們政治教研組進(jìn)行了互聽互評課活動，取得了良好的效果。

首先，在準(zhǔn)備過程中，各位教師都能夠積極主動地參與，根據(jù)學(xué)校要求和學(xué)生實(shí)際情況報(bào)課選課。認(rèn)真查找資料，挖掘教材，研究考綱。探索教法，創(chuàng)新課堂。充分利用大屏幕等電教手段，變抽象的知識為具體直觀，把生冷的考點(diǎn)變?yōu)轷r活而富有生命力。

其次，在實(shí)施過程中，講課教師準(zhǔn)備充分，聽課教師及時(shí)到位。講課教師駕馭課堂的能力和對教材取舍把握度上明顯提高，注重靜態(tài)教學(xué)和動態(tài)教學(xué)的調(diào)整，在知識生成的過程中善于啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，給予學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，做到“授人以漁”。根據(jù)學(xué)生情況及時(shí)反饋練習(xí)，溫故知新，在融會貫通中做到舉一反三。聽課教師認(rèn)真做好聽課筆記，及時(shí)總結(jié)歸納，做好評課記錄。并虛心學(xué)習(xí)他人之長處補(bǔ)自己之不足。教學(xué)相長不僅適用于學(xué)生和教師，也同樣適用于教師之間，應(yīng)該說取得了互聽互評的預(yù)期效果。

再次，評課過程中及時(shí)準(zhǔn)確、客觀公正。我組三位教師正是老、中、青的組合。劉紅老師作為前輩熱心指導(dǎo)，而且自己以身作則，不管是不是聽課，都做到認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真制作課件，還總是嘗試新的教學(xué)方法和新的手段。知識儲備深厚，是其他教師學(xué)習(xí)的榜樣。作為中堅(jiān)力量的教研組長王春老師戒驕戒躁，承前啟后，既學(xué)習(xí)老教師的高明之處，又熱心指導(dǎo)青年教師，自己在業(yè)務(wù)上更是一絲不茍，精益求精。青年教師吳艷虛心好學(xué)，開朗大方，能夠聽取意見并及時(shí)改正，我組教研洋溢著和諧之風(fēng)。在評課中，我們既能看到優(yōu)點(diǎn)又能指出不足，互相幫助，互相借鑒。每一次互聽互評活動都能有不同的收獲。既增進(jìn)了彼此之間的感情又能相互促進(jìn)。“有朋指導(dǎo)乎，不亦樂乎”。

相信在實(shí)實(shí)在在的教研互幫互助中，我組教師業(yè)務(wù)素質(zhì)會有很大的提升，在和諧的互聽互評中，會有“百尺竿頭，更進(jìn)一步”的飛躍。

2013年11月5日

第五篇：教研組長總結(jié).doc

教研組長工作總結(jié)

時(shí)光飛瞬即逝，還沒來得及細(xì)細(xì)品味這一年的酸甜苦辣，還沒靜下心來對自己的得失進(jìn)行詳細(xì)的反思和總結(jié)，這一年就又匆匆而過了。這是我擔(dān)任教研組長的第二個(gè)年頭，經(jīng)歷了酸澀、彷徨階段，迎來了摸索、成長，我收獲了碩果，也嘗到了挫折，其中苦辣酸甜，只有我自己獨(dú)自品嘗。經(jīng)過一學(xué)期工作的磨練和組內(nèi)老師的磨合和協(xié)作，自己在工作方面還是有所心得收獲的，盡管我深知，自己同其他組長相比，甚至不算是一個(gè)合格的組長，但是，我會繼續(xù)發(fā)揚(yáng)自己務(wù)實(shí)求真的作風(fēng)，在今后的工作中努力朝合格的方面前進(jìn)！

這一學(xué)年以來，我們走扎實(shí)之路，做扎實(shí)之事，彼此互相關(guān)心、互相幫助、取長補(bǔ)短，依托于校本教研的平臺，走著共同成長的道路。

1、回憶過去。

這一年我擔(dān)任了教研組長。受任之時(shí)，心里頗為忐忑不安，一來自己從來沒有想過擔(dān)過這么重要的責(zé)任，二來習(xí)慣了接受任務(wù)、按部就班式的工作作風(fēng)，三是質(zhì)疑自己的能力水平，因此，我始終怕令大家失望，加上沒有工作經(jīng)驗(yàn)，做事畏首畏尾，還有天生的惰性等等的因素，上半學(xué)期的教研工作，開展得非常不順利。

2、總結(jié)現(xiàn)在。

下半學(xué)期，在同組老師的支持下，在本組教研工作方面進(jìn)行了一些努力和嘗試，努力向別的教研組學(xué)習(xí)和競爭，在教研形式上、內(nèi)容安排上，都力求充實(shí)、腳踏實(shí)地，著眼于本組教師業(yè)務(wù)能力的提高，也取得了一定的進(jìn)步，盡管還有這樣或者那樣的不足，但在這條新開辟的、還充滿荊棘和未知的路上，我算踏出了第一步。

首先，本期初，我認(rèn)真總結(jié)上學(xué)期的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，學(xué)習(xí)別組的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)了上期的教研工作計(jì)劃，突出了專題和問題兩個(gè)重點(diǎn)，以聽課評課為主要途徑，以上好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作為主要內(nèi)容，開展了多次的學(xué)習(xí)和交流活動。事實(shí)證明，在本組老師的協(xié)同作戰(zhàn)和相互交流中，我們彼此取長補(bǔ)短，在培優(yōu)補(bǔ)差上狠下功夫，因此在期末的成績中，各班的成績均有所提高，尤其是個(gè)別后進(jìn)生的進(jìn)步更是突飛猛進(jìn)。

其次，在教研工作中，我執(zhí)著追求“實(shí)”。在“實(shí)”字上下功夫，在“研”字上做文章，真正把教研與提高課堂效率結(jié)合起來，與解決教學(xué)實(shí)際問題結(jié)合起來，與教師的成長結(jié)合起來，切實(shí)提高教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。

⑴加強(qiáng)了教研組成員之間的緊密協(xié)作?；ハ嗦犝n、評課，互相交流、探索，做到聽課必評，一課三議。要善于在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)習(xí)、研究，及時(shí)對自己的教學(xué)進(jìn)行反思。

⑵固定教研模式，追求扎實(shí)的前提下形成自己的特色。

每周的教研由固定的三大板塊組成：

一、經(jīng)典詩歌誦讀，了解一些文學(xué)常識；

二、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，每周一班的作業(yè)展示；

三、每周的專題研究。版塊一的設(shè)置是為了配合學(xué)校的語文教師背誦經(jīng)典詩文的活動，讓語文老師多積累一些語文常識，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)；板塊

二的作業(yè)展示，是為了樹立組內(nèi)教師的作業(yè)質(zhì)量意識，從學(xué)生的書寫、教師的批改方面更加規(guī)范的要求自己。

⑶鼓勵(lì)老師們勤動筆，將自己的反思形成文字，及時(shí)地收納整理，做好自己成長資料的搜集。

這些已成為我組的教研特色，切實(shí)讓老師們從中收獲了成長，收獲了樂趣，收獲了團(tuán)結(jié)和凝聚。

但不得不說的是，在這短暫的一個(gè)學(xué)期中，雖然我個(gè)人和整個(gè)教研組有了令人欣慰的成長，可自己身上或多或少還存在著一些亟待改正的不足。在完成工作方面，我努力向組內(nèi)優(yōu)秀的老師看齊，因?yàn)樾ｉL曾經(jīng)說過，作為一個(gè)教研組長，應(yīng)該事事走在前面，不能落后于普通老師，我深深牢記著這一點(diǎn)，但是，在有些時(shí)候，惰性思想仍舊影響著我，在上交一些任務(wù)的時(shí)候，也出現(xiàn)過拖沓滯后的現(xiàn)象，我反思著，決心著將這個(gè)不足努力盡快改正。

工作的方方面面中，千頭萬緒，任何工作都不是簡簡單單就能做好，必須有端正的態(tài)度和不斷鉆研探索的精神，過去的一學(xué)年，我已不能再做什么，再說什么，今后的組內(nèi)教研工作，我會將它看作我常規(guī)工作的一部分，將它做實(shí)；我也會將它看作是挑戰(zhàn)，不斷鉆研，不斷探索，在平凡中務(wù)實(shí)，在平凡中做出成績，在平凡中得到成長，在不斷的成長中努力綻放自己！