第一篇：教師禮儀培訓講座材料2（本站推薦）

教師禮儀培訓講座材料

時間：2011.4 地點：縣初中多媒體教室 參加人員：在職教師 主講人：李富民

培訓主題：教師的儀表、儀容、儀態禮儀 培訓內容：

教師禮儀的好與壞，對學生的價值標準、審美標準的形成，有著重要的示范和影響作用。我們推行教師禮儀，是從教師的工作特點和交往需要出發，在校內，就是要為教育、教學服務，全面提高辦學質量；在社會，就是要塑造校園教師的良好形象。希望全體教師能認真學習、對照執行，嚴格要求、相互影響，形成習慣、提升素質。

教師禮儀培訓課程目的：使教師的光輝形象更加深入人心；使教師在教學中的儀態更加完美；使教師掌握更精準的禮儀知識，重新塑造自身形象；使教師熟練掌握與學生和同事之間的溝通技巧。

教師禮儀培訓課程特色：培訓師講授與學員訓練相配合；案例教學、分組討論、互動游戲、情景練習等相結合。

教師的一舉手一投足，甚至一顰一笑，都蘊含著教育的力量。教師的儀表、儀容、儀態，是其精神面貌、內在素質的表現。

一、服飾及表情的要求

1、整潔、文雅、大方、美觀。這是社會評價教師服飾的基本尺度，也是學校教育教學環境的要求。不應該把穿著打扮看成是個人的事，而應與自己的事業聯系在一起。

（1）整潔：整整齊齊、無異味、無異物。（2）文雅：顯得有教養，有藝術品味。

（3）美觀：賞心悅目，符合常規審美標準。

（4）大方：和諧而得體，自然而樸實，不過分時尚和

二、進出校門禮儀

1、在校內或進出校門時，也應遵守交通規則，主動避讓其他車輛和行人。

2、在校園遇到同事或來賓，應主動微笑地問候、致意。校內一律以崗位職務相稱；對外：了解對方職務的，以職務相稱；不了解的，男士可稱“先生”，女性可稱“女士”或“小姐”。

3、行走在校園中，不隨手扔雜物，看到雜物主動彎腰撿拾，用實際行動給學生做榜樣，一起維護校園的公共衛生。

三、教師課堂禮儀

1、進教室前，教師應整理好上課用品，并檢查整理好自己的儀表，關閉通訊工具，或將通訊工具設臵成無聲。

2、上課開始時，組織教學的禮儀

（1）上課預備鈴響，教師和藹、微笑地走進教室，輕輕、穩當地擺放好上課用品，并了解學生上課準備情況。

（2）上課鈴響，教師從容走上講臺，然后肅立（規范地立正）。

教師：“上課！” 班長：“起立!” 教師：“同學們好！” 全班同學：“老師好!” 教師面帶笑容，用溫和的目光把全班同學環視一遍：“請坐！”

3、教學過程中組織教學的禮儀

總的要求是：微笑、和氣、文雅、不惡語傷人。

（1）用普通話教學，并多用敬語“請”字和尊敬手勢。例如“請某某同學回答問題”。手勢的基本要求是：手指伸直并攏，手與前臂成一條直線，肘關節自然彎曲，掌心向斜上方。禁用食指指向學生，這是對學生的不尊重。

（2）認真、耐心地傾聽學生發言，中途不要打斷。的事。

3、清潔整齊。做好辦公室的整潔衛生和物品擺放工作。負責衛生值日工作的老師，要提前到辦公室，按要求自覺做好工作。辦公用品的擺放時刻保持整潔、美觀。上班時第一個進入辦公室的，主動開好門窗;最后一個離開辦公室的，把門、窗、燈關好。

4、熱情待客。有客人(或家長)來訪時，應熱情歡迎，微笑起立，讓座請茶：“您好！”“請坐！”“請喝茶”。接待客人時如果要離開，或手頭正有要緊的事要處理，應對客人講“對不起，請稍后”。回來后或處理好事了，應向客人說“不好意思，讓您久等了”。

如果被訪的教職工正好不在，其他教師也要熱情接待，并幫助尋找被訪者。客人走時應起立送至門口道：“歡迎您下次再來！”，“慢走！”，“再見！”。

5、不妨礙人。集體辦公室內不得吸煙，不高聲講話，不做體育游戲，不玩電腦游戲，不高聲放錄音等。

6、電話禮儀

（1）打電話禮儀

當電話接通后，應首先說：“您好!我是×××”。無論是給家長或同事打電話，說話時要保持一種高興的語氣和聲調，切忌冷漠無情，但也切忌聲音過大。交談結束后，應客氣地道上一聲：“再見!”并輕輕掛斷電話。切忌魯莽地將電話“喀啦”一聲掛斷。

（2）接電話禮儀

當聽到電話鈴一響(一般不應超過三聲)，便要拿起話筒，用普通話說：“您好!我是***（自報姓名），請講。”接話完畢，應謙恭地問一下對方：“請問您還有什么事情嗎?”然后再道一聲“再見!”。在一般情況下，接電話者讓對方先掛機。

五、與學生交往禮儀

雜志，不做與會議無關的事情。

（3）尊重報告人。掌聲熱烈，靜聽專心

（4）在室外集會時，不打傘。坐姿端正，用自己規范的禮儀感染和教育學生。

切忌：竊竊私語、剪指甲、打哈欠、掏耳朵、挖鼻孔等一些不文雅的舉動。

3、聽課禮儀

（1）提前進入聽課地點，做好聽課準備。聽課座位選擇在不影響上課的位臵。

（2）聽課時與學生一樣和教師互致問候；安靜專心，認真記錄。不交頭接耳、評頭論足，不無故中途離場，不做任何與聽課無關的事。

4、與學生家長交往的禮儀

家長會的禮儀(包括在校會見家長時的禮儀)（1）服飾莊重，舉止文雅，給家長以親切和信任感。（2）尊重家長，語言禮貌。要求： ①實事求是地介紹學生的情況；②對學生多一些表揚、鼓勵，少一些批評指責；③對家長應用商量的口吻，不能用命令的口氣；④多給家長一些發言機會；⑤不要把家長當作發泄的對象，不要教訓家長。（3）做好準備，中心突出，內容豐富，熱情待客，使家長高興而來，滿意而歸。

5、家訪禮儀

（1）選好時機，預約前往。

家訪前應寫便條或打電話預約，并把家訪的主要內容告訴家長，讓家長有思想準備。預約的口氣，應該是友好、請求、商量式的。

（2）舉止穩重，溫文爾雅。

（3）用語合理，避免單純的“登門告狀”。

第二篇：教師校本培訓講座稿2

教師校本培訓講座稿2

合作學習在課堂教學中的運用

合作學習這種學習形式經常在我們的課堂教學中用到，它可以充分調動學生學習的積極性，讓每個學生都投入到學習中來，更可以讓學生在討論中學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神，作 用很大。

《新課程標準》中指出，學生是學習和發展的主體，我們要積極倡導自主、合作、探究的學習方式，而合作學習正是培養學生主動探究、團結合作、勇于創新精神的重要途徑。如何在課堂教學中較好地運用合作學習這一形式就顯得尤為重要了。那么到底該如何去做呢？我結合自己的教學實踐談談幾點看法：

一、采用多種形式的合作學習。

合作學習的形式多種多樣，有同桌合作學習，四人小組合作學習，找好朋友合作學習等多種形式。在課堂教學中，如果經常采用一種合作學習方法，學生當然就會感到厭煩，合作學習時的積極性也不會高漲，討論的效果也不會盡如人意，合作學習也就無法達到預期的目的。所以我們在課堂教學過程中，應運用不同的合作學習形式，這次四人小組討論，下次可以找好朋友商量，這樣一來，學生學習時的積極性被充分調動起來，討論時熱情高，討論得出的結果當 然也會不錯，合作學習的目的就能順利達到。

二、“發言人”采取輪流擔任的制度。

既然討論了，當然就有結果要和全班同學進行交流，通過這幾年的教學實踐，我發現凡是交流匯報討論結果的學生，一定是小組成員中成績最優秀的那名學生，而小組中的其他成員只是在一旁看著他說，甚至有的人連討論也不參加，只是聽那些成績優秀的學生侃侃而談，連嘴也不張開。這樣一來，參與討論的只有 那些優秀生。之所以這樣，是因為學生們認為站起來交流的只可能是那些“好學生”，怎么也輪不到他們，干嘛還要參與討論呢？

要改變這種情況，我認為可以讓“發言人”輪流擔任，不要固定一人，這樣，無論是誰，他都有機會向全班同學交流匯報本小組的討論結果。經過實驗，在小 組合作學習時，不管是誰，都全身心地投入到討論中，因為他們每個人都有可能 代表全組組員進行全班交流，如果不認真討論就無法將組員的看法告訴同學們。這樣一來，無論成績優秀的學生還是成績不太理想的學生都能在合作學習中熱烈討論。久而久之，所有的學生都能完全投入到合作學習之中，真正成為學習的主人，讓合作學習落到實處。

三、教師也參與到合作學習中來。

學習并不是學生自己的事，教師也應和學生們一塊參與到學習中來。

和學生們一起學習。在合作學習中，如果只讓學生自己在那兒討論，教師只是站在講臺上看著他們，連學生說些什么都不知道，就不能指導他們討論問題，而且會讓學生認為老師是那么高不可攀，不會把老師當成自己的朋友，教師和學生之間的距離就會拉開，交流也會很少。如果在學生進行討論時教師走下講臺，積極地參加到熱烈的討論中來，適當 地引導學生思考、討論，更讓學生感到老師是那么和藹可親，是大家學習上的好朋友，這樣不僅可以使合作學習的效果更好，還可以讓師生之間的感情更加融洽。

四、重視合作學習前的自主學習。

在過去的教學實踐中，我經常用到合作學習這一形式，發現當老師布 置完討論任務，學生開始討論時，有的學生不知道老師布置的任務是什么，在那里東張西望，有的小組干脆說起了閑話，等到交流時就啞口無言。之所以會 造成這種局面，是因為我忽視了合作學習前的自主學習。沒有自己先開動腦筋思 考問題，理解意思，怎么能進行合作學習呢？大伙兒在討論時說些什么，又有哪 些結果呢？這都說明沒有自主學習，就不可能進行好合作學習。

我們積極倡導自主、合作、探究的學習方式，發展學生的合作精神，這就要 求我們在課堂教學的過程中合理地運用合作學習這一形式，讓學生得到全面發展。

第三篇：教師禮儀培訓

教師禮儀培訓

人生是短跑還是長跑？

? 人生的路是長跑，所以起跑線不重要，不是開始學到什么東西，而是應把幼兒人格建立好，把跑步的規則掌握好，這樣才能完成人生長跑。? 中國現狀危機——無誠信（食品安全、扶不扶？）文化禮儀淡漠。? 韓國注冊端午節為非物質遺產文化（屈原無后代）。? 日本在與中國爭孔子——儒家文化（孔子有后代）。禮儀—

使用最恰當的方式表達對他人的尊重

? 禮：是人與人之間，人與物之間最合理的關系。? 禮——是外在的體現 ? 儀——是內在的修養 ? 握手

? 主賓之分——主先賓后 ? 長幼之分——長者先

? 上下級之分——上級先，下級后 ? 男女之分——女士優先 ? 握手的力度

? 接待引導客人參觀——應請客人走在你的前方，主人側身指引方向。? 行為決定習慣——習慣決定性格——性格決定命運 ? 優雅、專業、親和

? 家長之所以不夠尊重幼師，是因為沒有權威性。人無法給別人第二次的第一印象

? 幼師儀容儀表打扮 ? 儀容——代表臉部面容 ? 頭發——馬尾辮或盤起來，劉海不過眉毛 ? 妝容——化淡妝

? 儀表——幼兒教師著裝應是運動裝。

? 園服顏色應是彩色，但不能太刺眼（不能用大紅、明黃），可選擇粉、綠、藍、淡紫色。幼兒教師的坐立行

幼兒園的發展——要打造教師團隊（語言行為、態度）

? 行為和語言同時做，人對行為敏感。? 游戲——蜜蜂、蝴蝶、青蛙 ? 行為一定大于語言

? 蒙氏——2.5歲~6歲行為規范的敏感期。? 教師的行為對幼兒的影響是巨大的。? 禮儀的核心：愛與尊重，自律與尊重。? 教師要有三心：愛心、耐心、責任心。

? 傳播真正使人受益一生的教育，讓世界充滿愛與尊重。

2014.3

第四篇：教師禮儀培訓

教師禮儀培訓

孔子云“不學禮，無以立”禮儀，是律己、敬人的表現形式和行為技巧，是個人素養和社會觀的外在表現，也是組織形象的具體表現。簡單的是就是各種交往場合適用的規范技巧和交往藝術。

作為幼兒教師來說，學習、遵守禮儀，可以有效提升自己的素質和塑造專業的形象，展現自己的良好修養和規范，嚴謹、專業、有禮、有節的良好印象，從而形成幼兒園教師良好修養和形象，成為獨特的競爭優勢。企業競爭首先是員工是素質的競爭，這就要求每位教師都要以高度的主人翁責任感、使命感，同呼吸、共命運，在各自的崗位上，勤奮敬業，盡職盡責，奮力拼搏，無私奉獻，為幼兒園贏得持續的成功

一，關鍵要認清自己1，職業修養

有高度的責任感和事業心

善于團結協作，妥善處理與周圍同事的關系

2，精神面貌

幼兒教師的面貌是幼兒教師形象的靈魂

積極主動的開展工作，樂于助人，能與他人分享教育經驗和教育成果。

3.儀容儀表

上班時宜選擇“流行中略帶保守”的服裝符合幼兒教師的職業特點

衣著活潑大方、顏色鮮艷、大小的體、便于活動

儀容要精神飽滿，健康向上，面帶微笑，充滿活力。

4，行為舉止

體態（站、走、做坐、交談姿勢）姿態端正、大方、自然、規范

養成良好行為

辦公；保持安靜，集中精力，抓緊時間，認真書寫，分析思考：討論問題應輕言輕語。接待家長：起身迎送，微笑問候，點頭示意：詢問了解、提供幫助，反映問題

3，帶班教學面對幼兒端坐，雙腿并攏，不準做桌子，巧兒兩腿，腿伸的很長妨礙行走 4，指示行動不拉扯身體和衣服，不隨便用手指點

班務行動嗎，輕聲緩步，不影響幼兒的學習休息，幼兒睡覺時不聊天，打電話

5，日常辦公遵守時間，按時上下班，有事，病請假，帶班不離崗，不因私隨意換班。

6、對待工作，積極完成，及消極怠工，拖拉推諉，等靠依賴，胡亂應付等

7、

第五篇：金正昆教師禮儀講座》觀后感

觀看《金正昆教師禮儀講座》觀后感 假期我在電腦上學習了金正昆教授師德禮儀規范講座，通過學習金正昆教授的教師禮儀講座，我對教師禮儀有了比較深刻認識和體

會。

我認為教師應十分注重教師禮儀修養。有的教師認為，教師只要書教得好，講不講究禮儀無所謂；有的認為禮儀還是需要的，但不要規定得太死；經過學習，我深深地感到講究禮儀很重要，教師不但要遵循禮儀規范，而且要嚴格訓練。因為教師作為人類靈魂的工程師，是學生增長知識和思想進步的導師，是學生學習、模仿的榜樣。教師的音容笑貌、舉手投足、著裝修飾、工作態度、創新精神、高尚品質等，無不對學生產生重要的影響。可見教師注重禮儀的重要性。因此，教師只有摒棄那些不合身份的穿戴、不拘小節的言行、不加檢點的習慣，才能樹立教師的威信，才能教育和影響學生向正確的方向發展。教師的著裝應符合身份——簡潔、端莊。當今的社會在服裝上的變化日新月異，人們從服裝上表現自己的個性，展現個人的獨特，以不與眾人一致為時尚，以奇裝異服為前衛，以獨出心裁為特色，以眾人矚目為光榮……這些社會的變化和發展，影響著我們教師的視覺，激蕩著我們教師的隨潮熱望。但教師從事教書育人的職業特點，就決定了教師的著裝可以時尚，可以新潮，但不能獨出心裁，不能奇裝異服，應在簡潔之中體現端莊，不能以前衛體現個性，不要過分張揚。

因此教師的著裝從一個側面上體現出教師是否能夠做到自律、自尊，更重要的是教師時刻要注意為人師表。

教師應當不斷地提高自已的專業素養。教師的禮儀不僅體現在表面的著裝上，更應該在教師的素質、學術、造詣上有所體現。“學高為師，行正為范”，當今社會，知識更新日新月異，因此教師要不斷提高自身的業務水平，更新觀念，鉆研業務，成為有良知、有新知、有真知的合格教師。

要具備新型的教師觀。理解的教育才是成功的教育。尊重人、理解人，是教育人的前提。尊重信任與嚴格要求是相輔相承的教育原則，教師對學生的教育，既要堅持原則，公正無私，又要耐心細致，循循善誘；動之以情，曉之以理，導之以行，使學生在心悅誠服之中接受老師的教誨。在教學上教師是教學的組織者和引導者，應該創造平等、和諧、寬松的教學氛圍，善于調動學生參與學習活動的積極性，激發學生的創新思維和創新能力。

總之我們一定要注意自我完善，自我提高，自我發展，自我超越，提高自身的教學能力，做一位現代意識、服務意識強的教師，真正地做到為人師表。