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六年級英語學困生轉化工作總結

時間:2019-05-12 03:32:28下載本文作者:會員上傳
簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《六年級英語學困生轉化工作總結》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《六年級英語學困生轉化工作總結》。

第一篇:六年級英語學困生轉化工作總結

六年級英語學困生轉化工作總結

馬平

要全面推進素質教育,大面積提高教學質量,就必須做好學困生的轉化工作.轉化學困生的一條原則就是:從心理上鼓勵他們,從行動上幫助他們。

一、多方引導,樹立學困生、缺陷生學習英語的信心

在平時和學困生談心中,我們了解到他們基礎差的原因是多方面的。其中有的是因為剛剛學英語時重視不夠,導致后來跟不上班;有的功夫雖下了不少,但方法不當,最終收效甚微;有的是從興趣出發,具有很大的隨意性和盲目性,一遇困難挫折就喪失興趣和信心,知難而退,棄而不學。

二、關心幫助,減輕學困生、缺陷生的心理負擔

要使學困生、缺陷生轉化,光有信心還不行,還要處處關心他們,為他們著想。我們在教育實踐中來取了“五個優先”的作法,取得了理想的效果。

1、優先關懷

2、優先提問

3、優先批改作業

4、優先參加活動

5、優先表揚

三、授之以漁,教給學困生科學的學習方法

在教學中,我們深深地體會到學習方法是學生基礎差的主要原因之一。為此,我們平時注意積累學習方法,并在適當的時候傳給學生,使他們變“學會”為“會學”。

1、充分利用感覺器官,培養科學記憶方法。如記單詞,是學困生、缺陷生普遍存在的一個困難。我們教生詞時就充分調動各個器官,使他們從讀其音,觀其形,釋其義幾個方面有的放矢地培養自己的觀察力和記憶力,而不是機械地死記單詞。再如背誦課文,我們讓學生理解課文,采用歸納段落大意,嘗試回憶,提示關鍵詞,整體與部分背誦相結合等方法。

2、培養自學能力,提高課堂效率。我們首先幫助學困生制訂切實可行的學習計劃,讓其保證英語學習時間。其次,指導學困生課前預習,或幫助學困生進行預習,并提出一些思考內容和要求,讓他們采取“笨鳥先飛”的辦法,讓他們先學一遍,認清聽課的攔路虎,這樣有利于提高預習效果和聽課效率,減輕學困生、缺陷生課外學習負擔,增強其學習信心。再次,我們指導學困生做好課堂筆記,便于課后自己復習。最后,我們指導學困生、缺陷生找出問題并自我解決問題。

第二篇:六年級學困生轉化工作總結

六年級學困生轉化工作總結

在本學期初,根據本班的實際情況,我初步擬定了一份學困生工作計劃,現已接近期末,為了更好地鞏固轉化成果,為下個學期的學困生工作提供理論基礎,現特將本學期的學困生工作作如下總結:

一、摸清班級學生情況,制定工作計劃

要想取得良好的轉化效果,首先得摸清班級學生情況,列出學困生名單,探找學困生的形成原因,方能做到有針對性、有目的性地進行學困生的轉化工作。

在開學伊始,我通過詢問學生、家長和任教教師及觀察方法,摸清班級學困生的情況,再與學困生進行談話,了解他們的思想情況,以便于做到心中有數,萬事有個好開端。

在了解了學困生的基本情況之后,我開始著手制定相關的轉化計劃,根據學困生的不同性質,采取不同的方法。

二、工作中的問題思索

學困生,追根究底,就是有著學習障礙的各類學生。要進行轉化工作,光有計劃是不夠的,還需要老師及各種力量的有效輔導及督促,方能有實效,也避免流于形式化。然而,說起來容易,做起來難。

首先,老師的工作量比較大;尤其是當班主任,不僅要教書,而且要忙著班級里的一系列工作,還有學校的各種工 作,有時候真的是心有余而力不足。在這種時候,則需要家長的配合。但是在計劃的實施過程當中,我卻發現,有的家長,尤其是外地生家長,平時忙著工作,對于孩子是疏于管教,以致于只有孩子出了問題,才會與老師聯系;有的家長文化程度較低,對于六年級的學生難以起到輔導作用,這也是造成學困生不能進步的一個重要原因。

發動優秀學生與學困生形成結對子關系,剛開始的時候效果還不錯;可是時間一久,有的學困生就形成了依賴性,以致于學優生產生不良情緒。有的學優生競賽一多,忙著自己的學習,時間一久,也就照顧不上學困生,導致稍有進步的學困生又開始慢慢地落后,重回學困生的行列;這也是擺在老師面前的一個大難題。要說實行幫扶吧,可這是一項長久的工作,并不一時的督促就能行之有效的,這需要我們進行更深層次的探索。

三、探索有效方法,加強轉化效果

所有的工作都需要我們的持之以恒;尤其是育人的工作。我認為,要進行學困生的轉化工作,首先得轉正他們的思想,端正他們的學習態度,方能做到有實效。學生是一個獨立的個體,我們當老師的,最大的作用在于引導,正是所謂之的“師傅領進門,修行靠個人”。一旦學困生形成依賴性,要是哪一天沒有督促,他們又會開始慢慢地退步,所以還是應該探索行之有效的方法,讓學困生能夠真正地依靠自 己的力量去糾正不好的行為,形成正確的思想及行為。

學困生的轉化工作是一項長久的工作,并不是三言兩語就能就得清楚,也不是三天兩天就能做好的事情。有時候,你付出了心血,卻發現這一切是徒勞無功的;但是不管怎么樣,學困生的進步是送給我們最好的禮物,因此,在今后的教學工作中,我將會孜孜不倦地進行探索,讓更多的學困生脫離學困行列。

第三篇:六年級學困生轉化工作總結

六年級學困生轉化工作總結

這學期我擔任的是六年級的語文教學工作,是一個畢業班,也是第二學期,做好學困生轉化工作尤其顯得重要,下面是我這學期學困生轉化工作的總結。

一、分析原因,進行分類。

要解決學困生問題,一定要找好學困生的內因、外因。部分學困生缺乏學習興趣,有些學困生也曾努力過,但由于方法或外因的影響,成績未能提高。他們便認為自己不是學習的材料,漸漸對學習失去了興趣。我把他們稱為“無興趣型”。部分學生學習習慣不好,今天猛學到深夜,明天,后天甚至若干天都不學習了。我把他們稱為“不良習慣型”。部分學生也很認真地學,但他們的總結、歸納能力差,應變能力差,會一道題,變個題型就又不會了。我把他們稱為“三差型”。部分學生心理素質不好,平時回答問題積極,做題也很好,但一考試成績就一落千丈。我把他們稱為“心理素質差型”。部分學生身體素質差,但學習很刻苦,經常學到深夜,打點滴吃藥是常事,這就會經常耽誤學習,最終成為學困生。我把他們稱為“體質差型”。

二、有的放失,因人施教。

采取相應的措施,對“無興趣型”的學生,讓他們重振學習的信心,解決學習上的困難,經常利用課余時間給他們補習,做到堂堂清,日日清,掃除學習上的障礙,讓他們的學習成績趕上來,逐漸培養他們的學習興趣。對于“不良習慣型”給學生制定時間表,定計劃,定任務,今天完成今天畫勾,開始天天檢查,漸漸拉長檢查時間。對于“三差型”,先做基礎題,耐心講解,然后反復練習,之后再拿變式題反復進行訓練。對于“心理素質差型”經常叫他們到黑板做題,還叫他們講題,到辦公室小測驗,逐步鍛煉他們的心理素質。對于“體質差型”的學生,讓他們量力而行,切忌好高騖遠,扎扎實實走好眼前的每一步,做到勞逸結合。

三、重視學困生改進過程

1、分層次教學,分層次作業,分層次考試。對學困生平時取得的點滴進步,要大力表揚,必要時給予物質獎勵,使他們保持學習的熱情。

2、組成學習小組。我們全班分成4個學習小組,每組人數不同,三人四人不等,成員有優有差,可以互相幫助,并把成績進步的小組樹立為成功的典型。以此帶動全體學生的進步。

3、尊重學困生的隱私,每次測驗不公布他們的成績,和學困生談話,交流,消除他們的心理負擔,并幫助他們分析低分的原因,對癥下藥,解決實際問題。

4、注意反彈,學困生的轉化往往不是一帆風順的,時常會出現反復,這是正常的事情,不能認為是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信心,更不能經過以上的措施和方法,這學期的學困生轉化工作收獲很大,原來的學困生在原有的基礎上都得到了非常明顯的發展。在以后的工作中,我會繼續加油,爭取把自己的工作做得更加出色。

第四篇:六年級學困生轉化工作總結

六年級語文上冊學困生輔導工作總結

教者

李彩英

2015年下學期

在本學期初,根據本班的實際情況,我初步擬定了一份學困生工作計劃,現已接近期末,為了更好地鞏固轉化成果,為下個學期的學困生工作提供理論基礎,現特將本學期的學困生工作作如下總結:

一、摸清班級學生情況,制定工作計劃

要想取得良好的轉化效果,首先得摸清班級學生情況,列出學困生名單,探找學困生的形成原因,方能做到有針對性、有目的性地進行學困生的轉化工作。

在開學伊始,我通過詢問學生、家長和任教教師及觀察方法,摸清班級學困生的情況,再與學困生進行談話,了解他們的思想情況,以便于做到心中有數,萬事有個好開端。

在了解了學困生的基本情況之后,我開始著手制定相關的轉化計劃,根據學困生的不同性質,采取不同的方法。

二、工作中的問題思索

學困生,追根究底,就是有著學習障礙的各類學生。要進行轉化工作,光有計劃是不夠的,還需要老師及各種力量的有效輔導及督促,方能有實效,也避免流于形式化。然而,說起來容易,做起來難。

首先,老師的工作量比較大;尤其是當班主任,不僅要教書,而且要忙著班級里的一系列工作,還有學校的各種工作,有時候真的是心有余而力不足。在這種時候,則需要家長的配合。但是在計劃的實施過程當中,我卻發現,有的家長,尤其是外地生家長,平時忙著工作,對于孩子是疏于管教,以致于只有孩子出了問題,才會與老師聯系;有的家長文化程度較低,對于六年級的學生難以起到輔導作用,這也是造成學困生不能進步的一個重要原因。

發動優秀學生與學困生形成結對子關系,剛開始的時候效果還不錯;可是時間一久,有的學困生就形成了依賴性,以致于學優生產生不良情緒。有的學優生競賽一多,忙著自己的學習,時間一久,也就照顧不上學困生,導致稍有進步的學困生又開始慢慢地落后,重回學困生的行列;這也是擺在老師面前的一個大難題。要說實行幫扶吧,可這是一項長久的工作,并不一時的督促就能行之有效的,這需要我們進行更深層次的探索。

三、探索有效方法,加強轉化效果

所有的工作都需要我們的持之以恒;尤其是育人的工作。我認為,要進行學困生的轉化工作,首先得轉正他們的思想,端正他們的學習態度,方能做到有實效。學生是一個獨立的個體,我們當老師的,最大的作用在于引導,正是所謂之的“師傅領進門,修行靠個人”。一旦學困生形成依賴性,要是哪一天沒有督促,他們又會開始慢慢地退步,所以還是應該探索行之有效的方法,讓學困生能夠真正地依靠自己的力量去糾正不好的行為,形成正確的思想及行為。

學困生的轉化工作是一項長久的工作,并不是三言兩語就能就得清楚,也不是三天兩天就能做好的事情。有時候,你付出了心血,卻發現這一切是徒勞無功的;但是不管怎么樣,學困生的進步是送給我們最好的禮物,因此,在今后的教學工作中,我將會孜孜不倦地進行探索,讓更多的學困生脫離學困行列。

六年級語文下冊學困生輔導工作總結

教者

李彩英 2016年上學期

在一學期的努力幫扶和學生自己的不解努力之下,我班趙多超,魏曉慧等幾位學困生的成績有了不同程度的提高。我特別的堅信,只要努力了,就一定會有收獲!轉化后進生是教育工作中的一個難題。工作中以素質教育為指導,以新課程改革中“面向全體學生”,“必須使學生全體都獲得基本的數學知識素養”為目標,樹立“不讓一個學生掉隊,不放棄任何一個學生”的理念。關注每一個學生的發展,尤其對班級內的學困生要特別重視,使他們得到逐步提高。一學期來,我針對班級的實際情況,結合學期初制定的學困生輔導計劃,扎實有序開展工作。使我班的學困生轉化工作步入了一個新的臺階。

一是端正其學習態度

我班的毛俊翔、張雷等學困生存在學習態度不端正的現象。他學習時目標不明確,對于作業,馬虎應付,字跡潦草。我針對其具體情況,加強教育,主要是教育學生樹立正確的學習觀。因此,在這個學期里,我經常與孩子談話,及時了解他的思想動向,并加強與家長的溝通,齊抓共管,逐步改變他學習懶散的現象,但是他學習態度的轉變還是存在著反復。

二是教給他們學習的方法

這幾位學困生成績不好,除了是因為學習態度不正確之外,還因為學習方法未掌握,針對這個情況,我在進行輔導時,還是繼續以提高學生課文朗讀能力為突破口,要求他們數學學習最基礎一點,一定要把所學的基礎知識正確、熟練地運用。因此,在輔導時,我通過多種形式的練習幫助他們掌握所學知識,在此基礎上,輔導學困生做些有針對性的練習,達到提高語文學習能力的目的。

三是加強課外輔導

當然,學困生的輔導是一項復雜而又艱巨的工作,要有效地提高他的學習成績,還要加強課外輔導(學習、心理),除了要在學習上輔導外,對于他的心理變化,教師也要及時了解,才能更好地對癥下藥,取得事半功倍的作用。

通過自己的努力,這學期在我幫助和趙多超自己的努力之下,他的成績有了不同程度的提高,但也還存在著一些問題,如個別學生的習慣仍然較差、學習中缺乏動力和信心,不過我堅信只要為師者能曉之以理,持之以恒,教學得法,自己不喪失信心,相信學困生會越來越好,人數會越來越少。在以后的教學當中,我一定會繼續做好學困生的輔導工作!繼續努力,爭取把工作做得更好。

2016年6月28日

第五篇:六年級轉化學困生工作總結

六年級數學轉化學困生工作經驗交流材料

本學期即將結束,回顧一學期來的班級工作,我首先想起的是學困生的轉化工作。因為我知道要全面提高一個班級全體學生的學習質量,很重要的一條是要盡力做好學困生的轉化工作。為此,我根據本班后進生的特點,有的放矢地做好他們的思想教育工作,采取切實可行的措施提高他們的學習成績,在這方面取得了一定的成績,組織各學科老師進行封名式評卷,本班學生各學科成績都有明顯提高,特別是學困生提高的幅度比較大,學困生人數減少了。雖然目前成績還不理想,但給我很大的鼓舞。為了今后更好地開展轉化學困生的工作,現對本學期轉化學困生的工作總結如下:

一、深入細致了解學困生特點:

本學期,我班六年級,知情的老師都會說這個班好接,因為優生多。期初,我到班級上了幾節課就發現存在的毛病多多:學習目的不明確,態度不端正,思想分散;上課規矩很差,做小動作,伏在桌上亂七八糟;聽說讀寫欠規范;作業拖拖拉拉,上交不及時,書寫雜亂等。我開始深入了解原因,走近學生,從交談起步,讓學生有話敢向老師說;走近低年級教師,了解本班的發展經過;走近家庭訪問,聽聽家長的聲音。經了解發現存在以下二個特點:(1)父母外出打工,監控不到,爺爺奶奶無能為力。

(2)子女少,從小父母過分溺愛,任其所以,養成好逸惡勞的習慣。

二、有的放矢,因人而異地采取措施:掌握學困生的思想特點,用愛心和耐心來做好思想鼓動工作。

1、與學困生建立和諧融洽的關系。

關心和愛護后進的學生。這是做好學困生思想工作的重要的前提,愛護學困生是打開后生的心扉的金鑰匙。學困生需要溫暖,更需要信任和關愛,所以教育要講究藝術,做到愛中有嚴,嚴中有愛,耐心幫助他們提高思想認識,不能把他們當作無藥可治的病人,任何一個后進生都可以找到閃光點,對他們的缺點,要樹立本性可移的信念,用熾熱的愛,去點燃他們心靈中的火把:自信心、自尊心、上進心。

2、提高課堂藝術,激發興趣。

采用生動靈活的教學藝術,讓學生在學中樂,學中仿,學中用,從而激發興趣。學習能動性培養起來,建立起主動性,效率自然得以提高。差生由于心理上怕說不好而不敢開口,我盡量將比較簡單的問題讓他們回答;這樣學困生開口的習慣就會慢慢的養成。時間長了,學困生的參與意識大大地加強,習慣成自然,消除了畏懼心理,就能在和諧輕松的氣氛中學習。

3、幫助學困生列計劃定目標。

學生有了學習的興趣,得幫助他們列出學習計劃。由于他們基礎較差,課后還應及時的督促,鼓勵他們進行復習和鞏固。學困生主要是沒有奮斗目標才對學習產生厭倦,我在對每位學困生全面了解的基礎上,給他們制定了階段性學習目標和長期性的學習目標,讓他們為達到自己的目標而努力,如果有一點點成功,老師給予肯定,分享成功的喜悅,激發他們學習的動力。

4、發揮小老師的作用,幫助學困生提高。

讓學習好的同學與學困生結成對子,互相幫助促進,既取得好的學習效果,又密切了同學間的關系。這樣,有助予養成差生的良好的心態。

總之,教學是一門學問,上課是一門藝術。我們作為教師,有責任教好每一個學生,幫助每一個學生實現自己的人生價值。對于學困生的轉化工作勢在必行,我們要從每個學困生的實際出發,采取生動活潑、靈活多樣的教育方法,因材施教,因勢利導,使他們健康成長。

直教人:黃仁芬

2013-12

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