第一篇:保和鄉(xiāng)冷墩小學(xué)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)工作自查報(bào)告
保和鄉(xiāng)冷墩小學(xué)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)
建設(shè)工作自查報(bào)告
校風(fēng)是學(xué)校的風(fēng)氣和師生員工精神面貌的總和,是一所學(xué)校的靈魂,是學(xué)校生存和發(fā)展的必要條件。教風(fēng)是培養(yǎng)學(xué)生、提高教書育人質(zhì)量的一個(gè)重要因素。學(xué)風(fēng),是讀書之風(fēng),是治學(xué)之風(fēng),更是做人之風(fēng),是一所學(xué)校的氣質(zhì)和立校之本。良好的校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)是校園精神文明建設(shè)的集中體現(xiàn)和重要內(nèi)容。我校認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的教育方針,以“愛校、勤奮、團(tuán)結(jié)、求實(shí)”為校風(fēng);以“敬業(yè)愛生、嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)新”為教風(fēng); 以“樂學(xué)、善思、勤勉、好問”為學(xué)風(fēng),全面提升師生文明素養(yǎng)和校園精神文明建設(shè)水平,促進(jìn)學(xué)校健康和諧發(fā)展。
本學(xué)年以來,我校積極開展校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)活動。在活動中,校長親抓,領(lǐng)導(dǎo)班子成員各司其職,全員參與,落實(shí)整頓工作責(zé)任制,抓重點(diǎn),以點(diǎn)帶面,切實(shí)解決校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)存在的突出問題。通過校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)活動的開展,教師的育人觀和學(xué)生的學(xué)習(xí)觀都有了進(jìn)一步的提高,并營造了積極向上的校園氛圍?,F(xiàn)總結(jié)如下:
一、領(lǐng)導(dǎo)到位、全員參與學(xué)習(xí),明確目標(biāo)。
我校在“三風(fēng)”建設(shè)工作中,成立領(lǐng)導(dǎo)小組校長親任組長,副校長任副組長。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員各司其職;動員全體師生,全員參與,針對我?!叭L(fēng)”建設(shè)工作中存在問題,認(rèn)真按方案開展工作。使“三風(fēng)”建設(shè)工作有計(jì)劃、有步驟、內(nèi)容豐富、活動扎實(shí)開展。并利用周前會和宣傳欄開展宣傳活動,真正使全體師生明確開展“三風(fēng)”建設(shè)工作的重要性和必要性,明確此項(xiàng)工作的目標(biāo)和任務(wù)。
二、在教風(fēng)建設(shè)方面,采取有力措施改善教風(fēng)。第一,針對有些教師教學(xué)態(tài)度散漫、不想多上課和得過且過的思想,加強(qiáng)對教師的思想教育工作。要求教師轉(zhuǎn)變教育觀和教學(xué)觀,具有較高的師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì),嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、從嚴(yán)執(zhí)教、教書育人。
第二,不斷推進(jìn)師德建設(shè),開展評選和表彰師德標(biāo)兵活動,充分發(fā)揮學(xué)為人師、行為世范的作用。通過師德建設(shè)活動,使教師堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)“傳道、授業(yè)、解惑”教書育人的職業(yè)精神和學(xué)為人師、行為示范的職業(yè)道德,爭做愛國主義的弘揚(yáng)者、社會主義道德的傳承者、先進(jìn)文化的推動者、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的力行者、良好校風(fēng)的倡導(dǎo)者。
第三,加強(qiáng)教學(xué)工作的管理,制定了管理制度,把教風(fēng)建設(shè)作為教職工工作的核心工作來抓,以形成良好的教書育人風(fēng)尚。如:教師認(rèn)真組織好課堂教學(xué),檢查開課準(zhǔn)備工作,對學(xué)生遲到、瞌睡、講話等違紀(jì)現(xiàn)象應(yīng)敢抓敢管,保證教學(xué)有條不紊,井然有序。加強(qiáng)教師間互相聽課與評課機(jī)制,加強(qiáng)教師聽課制度管理與檢查,促進(jìn)教師間的交流與學(xué)習(xí)等。
第四,加強(qiáng)教師的崗位培訓(xùn)。我校堅(jiān)持“培養(yǎng)”和“引進(jìn)”相結(jié)合的方針,支持和鼓勵教師進(jìn)修、培訓(xùn),全面提高了現(xiàn)有教師的學(xué)歷層次及業(yè)務(wù)水平。今年,我校組織部分教師到個(gè)舊參加各類專業(yè)培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)等等。
通過以上措施,全面提高了教師隊(duì)伍的思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì),調(diào)動廣大教師教書育人的積極性,提高教師的教學(xué)水平,從而推動學(xué)風(fēng)建設(shè)和提高教學(xué)質(zhì)量。
三、學(xué)風(fēng)建設(shè)方面,加強(qiáng)制度建設(shè)和嚴(yán)格管理,深化教學(xué)改革,建立起充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)制和環(huán)境。
第一、我校針對目前一些學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差、自制能力弱的情況,建立科學(xué)合理的規(guī)章制度,規(guī)范學(xué)生的行為,有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。管理上嚴(yán)格,是非分明,獎優(yōu)除劣,提高學(xué)生的自制力,以形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
第二,大力加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育,為加強(qiáng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)提供強(qiáng)大精神動力。本學(xué)年以來,我校對學(xué)生進(jìn)行了感恩教育、法制安全宣傳教育和勵志教育,讓學(xué)生學(xué)會做人,學(xué)會做事,學(xué)會感恩,激發(fā)了學(xué)生的求知欲,調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性。
第三,以活動為載體,加強(qiáng)學(xué)生自我教育,培養(yǎng)學(xué)生自律意識。本學(xué)年我校開展了“我的中國夢——演講比賽和書畫比賽”活動、舉行了運(yùn)動會、舉辦了“第一屆校園文化節(jié)”培養(yǎng)了學(xué)生熱愛祖國,具有高尚的道德修養(yǎng)和開放的意識,提高了學(xué)生的社會責(zé)任感;“手抄報(bào)比賽”、“大手牽小手”等課外活動,為學(xué)生提供表現(xiàn)舞臺,展現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性特長;“消防應(yīng)急演練”、“地震應(yīng)急演練”等實(shí)踐活動,讓師生學(xué)會面對突發(fā)事件緊急自救的知識,大大增強(qiáng)了師生的安全意識。
第四,不斷完善激勵機(jī)制,堅(jiān)持開展先進(jìn)優(yōu)秀學(xué)生評比活動和各種創(chuàng)先爭優(yōu)活動,表彰先進(jìn),鞭策后進(jìn),在全校努力營造積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍。
四、創(chuàng)建優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境,為教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)營造良育人環(huán)境。
本著“以人為本,尚德篤行 ”的辦學(xué)理念,搞好校園的綠化,樓道的布置,展板櫥窗的設(shè)計(jì),適當(dāng)添加一些供師生休息、讀書的設(shè)施,讓校園的每一個(gè)角落都具有人文性,都能自然地成為育人的理想場所。讓師生的教育行為與校園文化展現(xiàn)和諧之美。
1、加大經(jīng)費(fèi)投入,科學(xué)規(guī)劃校園整體布局。
我們以優(yōu)化育人環(huán)境為切入點(diǎn),以營造高品位的文化氛圍為突破口,不斷加大經(jīng)費(fèi)投入,對校園進(jìn)行了布局調(diào)整,美化綠化了整個(gè)校園,使學(xué)校綠樹成蔭、鳥語花香、美麗幽雅。
2、重視人文建設(shè),提高校園文化品位。
“處處是教育之地”,是我們力求讓校園自然環(huán)境和人文環(huán)境體現(xiàn)出學(xué)校文化特有底蘊(yùn)的校園建設(shè)原則。進(jìn)入校園,宿舍的門牌文化,教室的門牌文化,學(xué)生作品展,展示了我校素質(zhì)教育的成果。通過精心設(shè)計(jì),把教育目的和科學(xué)文化知識,融進(jìn)校園的每一個(gè)角落。
3、綠化美化,建設(shè)綠色校園。
4、人人參與,構(gòu)建各具特色的班級宿舍文化在老師的指導(dǎo)下,學(xué)生自主設(shè)計(jì)的班級環(huán)境和宿舍環(huán)境,凸現(xiàn)出班級特色和宿舍特色,散發(fā)出濃郁的文化氣息,教室的墻壁變成了學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造的天地。走進(jìn)教室如同走進(jìn)了知識的海洋,不同的年級不同的班級有不同的欄目。彰顯個(gè)性的班風(fēng)折射出班級特色;室內(nèi)的環(huán)境設(shè)計(jì)別有新意:名人畫像、名言格言、學(xué)生書畫散發(fā)出濃郁的文化氣息;“讀書一角”使學(xué)生對社會多一份關(guān)注、多一份了解、更多一份責(zé)任;“學(xué)習(xí)園地”展示了學(xué)生各類優(yōu)秀作品,使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂、知識的魅力。經(jīng)過一年的實(shí)踐和不斷完善,班級、宿舍文化建設(shè)又成為了我校另一道亮麗的風(fēng)景線。
5、重視墻壁文化,讓墻壁會說話
我校對學(xué)校的墻壁執(zhí)行文化著裝。在內(nèi)容上,有節(jié)約資源,保護(hù)環(huán)境的圖片和文字、有激勵青少年放飛夢想的圖畫,運(yùn)動場上的墻面畫著各種各樣的簡體運(yùn)動畫,貫穿“我運(yùn)動、我健康、我快樂”的理念。形式上力求在學(xué)生必經(jīng)的地點(diǎn),執(zhí)行完全鋪展,點(diǎn)面結(jié)合。讓每一面墻所說的話,和它的外在形式和諧統(tǒng)一。
五、今后努力的方向
校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)是學(xué)校辦學(xué)水平的重要體現(xiàn),是學(xué)校培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代要求的高素質(zhì)人才的內(nèi)在要求,體現(xiàn)學(xué)校的個(gè)性魅力、校園精神及辦學(xué)特色。我校的全體教職工將在活動中樂群、在教風(fēng)中啟智、在學(xué)風(fēng)中立德,具備高尚的道德品質(zhì)和修養(yǎng),具有寬厚的專業(yè)知識、扎實(shí)的基本功,具備健康的心理素質(zhì),具有創(chuàng)新精神、開放意識,團(tuán)結(jié)一致,堅(jiān)持以人為本,營造良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng),促進(jìn)人與人、人與環(huán)境、人與社會之間和諧發(fā)展。
保和鄉(xiāng)冷墩小學(xué) 二○一四年二月
第二篇:保和鄉(xiāng)冷墩小學(xué)2014教育目標(biāo)管理自查報(bào)告
保和鄉(xiāng)冷墩小學(xué)2014教育目標(biāo)管理
自查報(bào)告
2014,我校在上級教育主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下,扎實(shí)開展各方面工作,把各項(xiàng)責(zé)任目標(biāo)的落實(shí)與“兩基”迎國檢、“創(chuàng)先爭優(yōu)”、行風(fēng)評議、辦人民滿意的學(xué)校緊密結(jié)合起來,認(rèn)真貫徹黨的教育方針,全面推進(jìn)素質(zhì)教育。堅(jiān)持“以人為本”,貫徹以“學(xué)生為主體”的思想。努力創(chuàng)設(shè)和諧的育人環(huán)境,大力推進(jìn)校本教研活動的開展,不斷提高教育教學(xué)水平和辦學(xué)效益。根據(jù)目標(biāo)責(zé)任書的相關(guān)要求,學(xué)校進(jìn)一步進(jìn)行目標(biāo)責(zé)任分解,定期組織匯報(bào)與檢查工作,確保了相關(guān)制度和責(zé)任的落實(shí),保證順利實(shí)現(xiàn)年初教育局下達(dá)的各項(xiàng)工作目標(biāo),現(xiàn)就一年所作的主要工作自查如下:
一、學(xué)?;厩闆r概述
冷墩小學(xué)位于個(gè)舊市南部,是保和鄉(xiāng)唯一的一所半寄宿制小學(xué),學(xué)校創(chuàng)辦于1929年,2002年木花果小學(xué)半寄宿制小學(xué)遷入合并辦學(xué),校園占地面積為3850平方米,其中:綠化面積370平方米,運(yùn)動場面積660平方米;校舍建筑面積為2373平方米,其中:教學(xué)輔助用房1300平方米,生活用房1073平方米;教育技術(shù)裝備情況:圖書6400冊、計(jì)算機(jī)42臺、電子白板8塊,鋼琴1臺、電子琴1臺;各種功能室5間,其中:科學(xué)實(shí)驗(yàn)室1間、計(jì)算機(jī)教室1間、音樂教室1間、圖書閱覽室1間、畫室1間。
我校現(xiàn)有在職在編教職工15人,其中男教師2人,女教師13人;平均年齡33歲,本科學(xué)歷4人,??茖W(xué)歷10人,中專1人。小學(xué)高級教師5人,小學(xué)一級教師7人,小學(xué)二級教師3人,后勤臨時(shí)工1人,沒有代課教師;校務(wù)會6人,其中設(shè)校長1人,教務(wù)主任1人,總務(wù)主任1人,大隊(duì)輔導(dǎo)員1人,語文、數(shù)學(xué)教研組長各1人。
我?,F(xiàn)有教學(xué)班6個(gè),在校生245人,其中少數(shù)民族241人,寄宿制學(xué)生183人,農(nóng)村留守兒童48人,近三年適齡兒童入學(xué)率100%。
二、指標(biāo)任務(wù)完成情況
(一)校務(wù)管理
1.健全各類管理制度,在推進(jìn)學(xué)校制度化、規(guī)范化、科學(xué)化管理進(jìn)程中邁出了新的步伐。根據(jù)學(xué)校發(fā)展的需要,不斷完善學(xué)校管理考核制度,完善崗位責(zé)任制,走依法治校之路,建立公平公正的考核管理機(jī)制,極大地調(diào)動廣大教師的工作積極性。通過召開教職工代表大會,教師民主生活會,廣泛聽取教職工的意見建議,充分體現(xiàn)了鼓勵先進(jìn),講究奉獻(xiàn),注重實(shí)效,多勞多得的激勵性原則。
2.周密計(jì)劃,扎實(shí)安排,使學(xué)校各項(xiàng)工作有序開展。學(xué)校各項(xiàng)工作都能做到學(xué)期初有計(jì)劃,過程中有落實(shí),有檢查、有記載,學(xué)期末有總結(jié),工作資料收集整理齊全,裝訂規(guī)范,便于查閱。
3.抓住“兩基“迎國檢工作的有利契機(jī),多方籌措資金,大力加強(qiáng)教學(xué)設(shè)施設(shè)備配套建設(shè),在班班建有多媒體操作平臺的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步豐富課程教學(xué)資源,不斷提高信息化辦公水平,在信息技術(shù)與課程整合改革實(shí)踐中取得重大突破。新建成理化生實(shí)驗(yàn)室三套,音樂、美術(shù)教室各一間,并備有基本的教學(xué)設(shè)備,體育教學(xué)器械進(jìn)一步充實(shí),基本滿足教學(xué)需要。各功能室均有專人負(fù)責(zé)管理,做到建檔建冊,分類擺放,方便使用。學(xué)生理化生分組實(shí)驗(yàn),演示實(shí)驗(yàn)開出率均達(dá)到指標(biāo)要求。
4.全面落實(shí)義務(wù)教育階段的各項(xiàng)教育任務(wù),制定各項(xiàng)控輟保學(xué)措施,留得住,管得好,使每一個(gè)適齡兒童都能享受到平等的國家教育,四率均達(dá)到指標(biāo)要求。
5.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子思想、組織、作風(fēng)建設(shè),引領(lǐng)學(xué)校各項(xiàng)工作的健康發(fā)展。(1)進(jìn)一步強(qiáng)化校長負(fù)責(zé)制,認(rèn)真貫徹民主集中制原則,實(shí)行每周一次的校委會議事制度。(2)學(xué)校組織機(jī)構(gòu)健全,班子成員職責(zé)分明,分塊負(fù)責(zé),團(tuán)結(jié)協(xié)作,運(yùn)轉(zhuǎn)有序。(3)要求班子成員加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),把學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展與科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)實(shí)踐活動結(jié)合起來,認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的十七屆六中全會精神及省市縣“三會”精神,全面掌握教育改革與發(fā)展的最新動向,不斷提高科學(xué)決策能力。(4)要求領(lǐng)導(dǎo)班子以身作則,牢固樹立服務(wù)育人的意識,經(jīng)常深入教師、學(xué)生、社會了解情況,廣泛聽取各方面的意見建議。學(xué)校要求帶班校委全面負(fù)責(zé)學(xué)校的常規(guī)管理,必須每天深入學(xué)生寢室、深入學(xué)生食堂,關(guān)心學(xué)生的冷暖,不斷發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子以務(wù)實(shí)的作風(fēng)、良好的服務(wù)意識贏得了廣大師生的信任和支持。(5)要求校委成員參與并主持學(xué)校教育教學(xué)活動的開展,學(xué)校把校委會成員安排在各個(gè)學(xué)科組,參與并指導(dǎo)學(xué)科教研活動的開展。
(二)、課程教學(xué)管理
1.嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn),開齊科目,排足課時(shí),保證教學(xué)任務(wù)的順利完成,把各項(xiàng)培養(yǎng)教育目標(biāo)真正落到實(shí)處,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)期初要求每位教師學(xué)習(xí)課標(biāo),通讀教材,周密制定教學(xué)計(jì)劃,要求教師鉆研教材,了解學(xué)生,精心備課上課,充分發(fā)揮學(xué)科組教師傳、幫、帶作用,大力推行集體備課制度,不斷完善管理辦法,不斷總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn),使其更有利于取長補(bǔ)短,資源共享,切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。教務(wù)處對教學(xué)活動的開展情況實(shí)施動態(tài)的監(jiān)督與檢查,對于發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)通報(bào),及時(shí)糾正,學(xué)科組認(rèn)真執(zhí)行教案、作業(yè)的周簽字月講評制度,堅(jiān)決杜絕無案授課現(xiàn)象的發(fā)生。定期對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行檢查、講評與展覽,注重學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。
2.強(qiáng)化過程管理,充分引入競爭激勵機(jī)制,對于成績優(yōu)異或有突出進(jìn)步的學(xué)生給予表彰獎勵,幫助學(xué)生樹立階段性學(xué)習(xí)目標(biāo),有利于教師查漏補(bǔ)缺,發(fā)現(xiàn)問題,彌補(bǔ)不足,及時(shí)調(diào)整教學(xué)工作計(jì)劃。
3.重視“三型課”、“三個(gè)一”和說課為主要內(nèi)容的常規(guī)教研活動的開展,把它作為基本的教學(xué)常規(guī)滲透在教師日常工作當(dāng)中,要求學(xué)科帶頭人、骨干教師每學(xué)期上好一堂“示范課”,并有利于經(jīng)驗(yàn)的推廣與總結(jié),課題實(shí)驗(yàn)教師上好“匯報(bào)課”,有針對性地解決新課程教學(xué)過程中的疑難與困惑,青年教師上好“公開課”,謙虛聽取意見建議,促進(jìn)課堂教學(xué)水平的不斷提高。同時(shí)實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)“推門聽課制度”,在常態(tài)條件下全面掌握教師課堂教學(xué)的基本情況。學(xué)校每年舉行一次“教學(xué)論文交流評比活動”和一次,本學(xué)期組織開展的“優(yōu)質(zhì)課評選觀摩活動”,極大地促進(jìn)了教師間的學(xué)習(xí)與交流,有利于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與推廣。
4.圍繞新課程改革實(shí)踐活動,廣大教師立足實(shí)踐,大膽嘗試,接受新思想,應(yīng)用新理念,學(xué)習(xí)新方法、探索新模式,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂效益,幾年來學(xué)校以充分落實(shí)學(xué)生的主體地位為突破口,在“先學(xué)后教、少教多學(xué)、以學(xué)論教”課堂模式的探索中由實(shí)驗(yàn)走向成熟,取得了豐碩的成果。
5.結(jié)合教育教學(xué)中存在的突出問題,以問題為課題,加強(qiáng)校本教研與課題研究,截止目前,我校共有市級一般課題1項(xiàng)。
(三)、德育管理
根據(jù)《個(gè)舊市教育局中小學(xué)幼兒園德育分年級實(shí)施意見(試行)》的要求,學(xué)校擬定德育工作規(guī)劃,制定德育工作制度。根據(jù)學(xué)校實(shí)際,借助各種節(jié)日活動,開展德育專題活動,在注重智育的同時(shí),加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)。從日常行為規(guī)范入手,注重對學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育,逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣。堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā),以學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成為出發(fā)點(diǎn),將德育貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用,將各學(xué)科的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高,教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。加大貫徹《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的力度,將《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》在學(xué)校大門顯眼位置及各班教室上墻張貼,不斷加強(qiáng)文明班集體、文明校園建設(shè),培養(yǎng)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的情況,有針對性地對學(xué)生實(shí)施思想道德教育和文明養(yǎng)成教育,推進(jìn)優(yōu)秀班集體、優(yōu)秀學(xué)生的評選活動。經(jīng)過努力,學(xué)生的文明習(xí)慣和養(yǎng)成教育取得明顯成效。文明班級、文明宿舍比例達(dá)到90%以上。
1.重視學(xué)校、教育及文化宣傳工作,組織策劃重大節(jié)日慶典活動,充分發(fā)揮學(xué)校文化宣傳作用;定期召開家委會、家長會、安排家長開放日,廣泛征求意見建議,解決群眾關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題。堅(jiān)持黨務(wù)、政務(wù)公開,重視學(xué)校網(wǎng)站建設(shè),把它作為學(xué)校文化建設(shè)中的重要組成部分,學(xué)校事務(wù)公開透明,為社會各界搭建溝通與交流的平臺,廣泛接受社會各界的監(jiān)督,成為學(xué)校對外宣傳的一扇窗口。
2.重視養(yǎng)成教育,促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。學(xué)校以《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為標(biāo)準(zhǔn),重視《養(yǎng)成教育大綱》的貫徹落實(shí),大處著眼,細(xì)處著手,狠抓學(xué)生養(yǎng)成教育,不斷完善學(xué)生操行評定管理考核辦法,嚴(yán)格按照《中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案》對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)。形成了一整套較為完整的學(xué)生評價(jià)體系,取得顯著的教育成效。學(xué)生操行優(yōu)良率達(dá)到95%以上,遵紀(jì)守法率達(dá)100%。
(四)師資隊(duì)伍建設(shè)
1.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),全面提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。(1)要求廣大教師轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念,樹立終身學(xué)習(xí)的思想,把學(xué)習(xí)與教育教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來,接受新思想,掌握新方法,解決新問題,不斷提高理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力。學(xué)校把集中學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合,要求每個(gè)教師政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記不少于一萬五千字,并結(jié)合實(shí)際工作認(rèn)真撰寫心得體會,年終全體教師均順利完成了繼續(xù)教育任務(wù)。(2)結(jié)合“重師德、樹師風(fēng)、鑄師魂”活動及“民主評議行風(fēng)” 活動的開展,要求廣大教師模范歷行《教師職業(yè)道德規(guī)范》,以《個(gè)舊市教師十不準(zhǔn)》嚴(yán)格要求自己,主動接受學(xué)生、家長、社會的監(jiān)督,學(xué)校堅(jiān)持一學(xué)期兩次的學(xué)生評教活動,把學(xué)生是否滿意作為評價(jià)教師的一項(xiàng)重要指標(biāo),堅(jiān)決杜絕體罰和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象發(fā)生,并實(shí)行師德教風(fēng)一票否決制,有力地規(guī)范了教師的從教行為。(3)學(xué)校始終堅(jiān)持“以德育人”的治校方略,以人格塑造人格,以優(yōu)良的師德教風(fēng)帶動優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。(4)對廣大教師進(jìn)行職業(yè)理想教育,克服功利思想,堅(jiān)定職業(yè)信仰,幫助教師獲得更多的職業(yè)幸福感,在育人的過程中不斷完善自己。(5)結(jié)合“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動的開展,激勵廣大教師的工作積極性,力求業(yè)務(wù)一流、師德一流,比貢獻(xiàn)大小,講工作實(shí)效。目前學(xué)校師風(fēng)正、教風(fēng)嚴(yán)、學(xué)風(fēng)濃,呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的良好局面。
2.學(xué)校狠抓教師隊(duì)伍建設(shè),積極貫徹落實(shí)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,教師教育思想端正,教書育人,為人師表,了解和尊重學(xué)生和家長,關(guān)注、關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生,無體罰學(xué)生現(xiàn)象,學(xué)生對教職工滿意度高。
3.學(xué)校嚴(yán)格按照上級要求按比例配齊教師,學(xué)科結(jié)構(gòu)配套,層次結(jié)構(gòu)相對合理,教師工作積極性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮,學(xué)生得到健康發(fā)展。
4.學(xué)校班子成員學(xué)習(xí)教育法規(guī)、素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育理論、基礎(chǔ)教育課程改革綱要,勝任領(lǐng)導(dǎo)工作。班子成員齊全,分工明確,具有合格學(xué)歷,身體健康,結(jié)構(gòu)合理,能力互補(bǔ),團(tuán)結(jié)合作,民主平等的交際氛圍,形成合力,為教師和學(xué)生服務(wù)意識強(qiáng),在師生中有較高的威望。班子成員素質(zhì)高,定期學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育科學(xué)理論知識,學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代教育技術(shù)和專業(yè)知識,專業(yè)能力較強(qiáng),各司其職,勇于負(fù)責(zé),能保證學(xué)校各項(xiàng)工作的順利實(shí)施。5.學(xué)校積極加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),注重教師文明用語、文明執(zhí)教,發(fā)揮教師為人師表、教書育人、敬業(yè)愛生示范作用。創(chuàng)造性地運(yùn)用激勵機(jī)制調(diào)動教職工的積極性,在績效工資和評優(yōu)晉級上堅(jiān)持公開,公正,公平原則,實(shí)行每事公示制度。建立教師崗位責(zé)任制,有科學(xué)的教師考核制度,做到平時(shí)考核和考核有機(jī)的結(jié)合,尊重教師的創(chuàng)造精神。學(xué)校積極完善教師專業(yè)成長體系,加大對骨干教師和學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)力度,促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的全面提高,教師們素質(zhì)教育觀念較強(qiáng),具有創(chuàng)新精神,有一定的教研能力,能適應(yīng)新課程的要求。我們倡導(dǎo)每位教師終身學(xué)習(xí),自我教育。并通過各級各類培訓(xùn),推進(jìn)教師隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)。三年來我校共參加國家級培訓(xùn)50人次,參加省級培訓(xùn)20人次,參加市級培訓(xùn)50人次,參加鄉(xiāng)級培訓(xùn)75人次,參加校本培訓(xùn)90人次,各級各類培訓(xùn)總計(jì)285人次。通過各級各類培訓(xùn),教師的專業(yè)能力得到了增強(qiáng),專業(yè)發(fā)展有了實(shí)現(xiàn)的有效途徑。
(五)、后勤服務(wù)
1.嚴(yán)格執(zhí)行財(cái)經(jīng)紀(jì)律,堅(jiān)決實(shí)行收支兩條線,在財(cái)務(wù)收支、寄宿生生活補(bǔ)助、交通費(fèi)補(bǔ)助的發(fā)放、績效工資考核、職稱晉升、評優(yōu)表模以及其他設(shè)計(jì)公共利益的方面,都進(jìn)行了公示公開,自覺接受群眾監(jiān)督。
2.加強(qiáng)對學(xué)生宿舍樓的管理,學(xué)校增加學(xué)生宿舍樓生活輔導(dǎo)老師,全面負(fù)責(zé)住校學(xué)生就寢、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全、生活指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)等,培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣,不斷提高生活自理能力,結(jié)合“文明宿舍”評比創(chuàng)建活動,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)整潔優(yōu)雅、溫馨舒適的生活環(huán)境,為教育教學(xué)活動的開展提供有力保障。
3.重視對餐廳運(yùn)營及從業(yè)人員管理,嚴(yán)格按照《食品衛(wèi)生管理?xiàng)l例》的有關(guān)規(guī)定,要求食品從業(yè)人員必須持證上崗,加強(qiáng)對食品入口、加工、存放各個(gè)環(huán)節(jié)監(jiān)管力度,嚴(yán)格規(guī)范餐具的洗滌與消毒流程,保持操作間良好的衛(wèi)生面貌,確保加工出售的食品安全衛(wèi)生。
4.牢固樹立安全重于泰山的思想,把安全工作放在學(xué)校一切工作的首位來抓。學(xué)校制定各項(xiàng)安全管理制度,定崗位、定職責(zé),層層簽定安全責(zé)任書,堅(jiān)決實(shí)行安全責(zé)任一票否決制。學(xué)校利用班會課、晨會課,根據(jù)季節(jié)變化有針對性地開展各項(xiàng)安全主題教育,在師生中牢固樹立安全第一的思想,使廣大師生掌握基本的安全常識,在師生中組織開展“應(yīng)急疏散”演練和“火災(zāi)自救”演練,使師生具備應(yīng)有的應(yīng)急逃生能力,結(jié)合學(xué)校實(shí)際,定期開展安全排查工作,加強(qiáng)校園及周邊治安維穩(wěn)工作,把各種安全隱患及時(shí)消除在萌芽狀態(tài)中,確保一方平安。
5.重視校園精神文明建設(shè),以黨總支建設(shè)為陣地,樹立黨員先鋒崗,開辟職工之家,煥發(fā)工作活力。著力做好廉政文化進(jìn)校園宣傳教育活動,堅(jiān)持黨務(wù)公開,校務(wù)公開,推行“陽光工程”,各項(xiàng)綜合目標(biāo)責(zé)任書全面落實(shí),學(xué)校各方面工作經(jīng)得起考驗(yàn),廣泛接受群眾監(jiān)督。
二、存在的問題
1.學(xué)校教師要針對新課程背景下的課堂教學(xué)及樹立新的人才培養(yǎng)觀念方面,要做深入研究和深層次思考。要進(jìn)一步加強(qiáng)教師終身學(xué)習(xí),自覺、主動發(fā)展自己的思想意識。部分教師學(xué)習(xí)不夠,自身素質(zhì)欠缺,適應(yīng)不了現(xiàn)代教育對教師提出的更高要求,制約著學(xué)校教育的科學(xué)發(fā)展。必須建立起促進(jìn)教師終身學(xué)習(xí)的管理機(jī)制,讓學(xué)習(xí)成為教師發(fā)展的第一需要。
2.由于學(xué)校生源地廣泛,學(xué)生組構(gòu)比較復(fù)雜,學(xué)生素質(zhì)參差不齊,給學(xué)校管理、教育教學(xué)工作帶來很大挑戰(zhàn)。從學(xué)校整體情況來看,還要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè),在校園內(nèi)要大興讀書之風(fēng),鼓勵學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。在課外活動的開展方面還有待加強(qiáng),要用積極健康的校園文化生活占領(lǐng)學(xué)生的心靈,引導(dǎo)學(xué)生全面、和諧發(fā)展。
3.學(xué)校一直重視與公安、交警、運(yùn)管所等職能部門的密切聯(lián)系,積極采取應(yīng)對措施,盡可能為學(xué)生周末離校提供便利,盡可能多一些安全保障,但終因縣域內(nèi)交通運(yùn)力不足存在安全隱患。
三、今后的努力方向
1、近期內(nèi)對學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度進(jìn)行梳理、篩選、簡化,匯編成冊,力爭形成一套公平、民主、合理、高效的管理制度,同時(shí)加大制度的落實(shí)與完善,保障學(xué)校工作的有序開展。
2、實(shí)施“走出去、請進(jìn)來”的策略,積極學(xué)習(xí)鄉(xiāng)鎮(zhèn)兄弟學(xué)校關(guān)于校本課程開發(fā)的經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步完善校本課程,并落實(shí)到每個(gè)年級的課程計(jì)劃中去。
3、合理使用辦學(xué)經(jīng)費(fèi),繼續(xù)加大經(jīng)費(fèi)投入力度,加強(qiáng)學(xué)校硬件和軟件建設(shè),爭取建設(shè)更高標(biāo)準(zhǔn)、更加完備的現(xiàn)代化辦公設(shè)施。
4、加強(qiáng)組織與管理,使教研活動形成制度化、主題化、有效化、課題化的長效機(jī)制,為教師素質(zhì)提升和教學(xué)質(zhì)量的提高做出更大貢獻(xiàn)。
5、強(qiáng)化教師隊(duì)伍管理,提高教師思想水平和業(yè)務(wù)素質(zhì),尤其是課程教學(xué)整合與現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用能力。通過開展扎實(shí)有效的教學(xué)業(yè)務(wù)能力培訓(xùn),使年輕教師得到快速成長。實(shí)現(xiàn)在管理思想上從“經(jīng)驗(yàn)型”向“探究型”轉(zhuǎn)變;在教學(xué)思想上由“教書型”向“育人型”轉(zhuǎn)變,在知識能力機(jī)構(gòu)上由“單一型”向“綜合型”轉(zhuǎn)變。
根據(jù)以上回顧和總結(jié),認(rèn)真對照目標(biāo)責(zé)任書的要求,我們認(rèn)為,我校雖然在很多工作上還有許多的不足之處,有待于不斷的努力與改進(jìn),但與自己相比,本的進(jìn)步還是非常明顯的。參照各項(xiàng)指標(biāo),自評打分為98分。
保和鄉(xiāng)冷墩小學(xué) 二〇一四年十二月
第三篇:教風(fēng) 學(xué)風(fēng) 校風(fēng)
教風(fēng) 學(xué)風(fēng) 校風(fēng)
為進(jìn)一步適應(yīng)社會對高技能人才培養(yǎng)的要求,提高教育教學(xué)質(zhì)量,秉承和弘揚(yáng)我院“厚德、博學(xué)、善技、創(chuàng)新”校訓(xùn),形成有利于學(xué)生德、智、體、美等全面發(fā)展的優(yōu)良校風(fēng)學(xué)風(fēng),營造良好的育人環(huán)境,激勵學(xué)生奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)精神,去年9月份,我院開展了以“進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)秩序、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)”為主要內(nèi)容的專項(xiàng)建設(shè)活動。為配合此項(xiàng)活動的順利開展,教務(wù)處、學(xué)生工作處和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中心均制定了相關(guān)的規(guī)章制度和實(shí)施辦法。經(jīng)過一年的集中治理和整頓,我院學(xué)風(fēng)有了明顯的改善。
為鞏固已經(jīng)取得的成果,進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量,本學(xué)年我院將教風(fēng)建設(shè)列為工作重點(diǎn)。開學(xué)伊始,院長陳建民就帶隊(duì)檢查了我院教師的教學(xué)情況。檢查中發(fā)現(xiàn),我院教風(fēng)整體較好,但也有個(gè)別教師存在不盡如人意的地方。為改變這種狀況,學(xué)院對相關(guān)責(zé)任人進(jìn)行了相應(yīng)的處理。
眾所周知,教風(fēng)是教師育人觀念、工作態(tài)度、治學(xué)精神的綜合體現(xiàn),也是教師在教學(xué)工作中存在的主流風(fēng)氣。教風(fēng)的好壞,往往直接影響著教學(xué)效果的好壞,甚至影響著學(xué)校未來的發(fā)展,因此,教風(fēng)建設(shè)一直就是所有學(xué)校的工作重點(diǎn)。
我院已進(jìn)入國家示范性高職院校建設(shè)行列,并處在示范性建設(shè)關(guān)鍵階段。為確保示范性建設(shè)順利進(jìn)行,也為我院今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),學(xué)院希望通過加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè),進(jìn)一步提高我院的教育教學(xué)質(zhì)量,從而切實(shí)提高學(xué)院的綜合競爭力和社會影響力。學(xué)院的發(fā)展,是全體教職員工共同的愿望;學(xué)院的騰飛,也一直是我們的奮斗目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),全體教職員工都有責(zé)任和義務(wù)。讓我們行動起來,為了學(xué)院美好的明天和輝煌的未來努力奮斗吧!我們期盼著這一天的早日到來 學(xué)風(fēng)
學(xué)風(fēng)有二種含義,一是指學(xué)校的治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度、治學(xué)原則;二是指學(xué)生的行為規(guī)范和思想道德的集體表現(xiàn),是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的精神風(fēng)貌。有時(shí)也特指學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
評估學(xué)風(fēng)要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考察:
一是校園氛圍,包括校園的建筑、景點(diǎn)、綠化等物質(zhì)文化,這些都能起到耳濡目染的教化作用。
二是學(xué)生管理,包括規(guī)章制度,行為準(zhǔn)則等制度文化。這些能對學(xué)生起到規(guī)范和約束作用。
三是教育載體,學(xué)風(fēng)的形成總是通過一定形式的活動載體實(shí)施教育而逐步形成的,這些活動包括學(xué)校的文體活動、社團(tuán)活動,特別是以素質(zhì)教育和“三創(chuàng)”教育為核心的科技活動、社會活動等,也包括學(xué)術(shù)風(fēng)氣、文化氛圍等精神文化。這些對學(xué)生起到陶冶心靈的作用。
該項(xiàng)有 2 個(gè)二級指標(biāo),共 4 個(gè)觀測點(diǎn)。
教師風(fēng)范
二級指標(biāo)
主要觀測點(diǎn)
參考權(quán)重
等 級 標(biāo) 準(zhǔn)
A
C
教師風(fēng)范
●教師的師德修養(yǎng)和敬業(yè)精神
1.0
學(xué)校重視師德師風(fēng)建設(shè),教師嚴(yán)格履行崗位責(zé)任,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),從嚴(yán)執(zhí)教,教書育人
教師履行崗位責(zé)任,從嚴(yán)執(zhí)教,教書育人
教師的師德修養(yǎng)和敬業(yè)精神
教師風(fēng)范是教師的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德修養(yǎng)、知識水平、文化水準(zhǔn)、精神面貌等的綜合表現(xiàn),是教師的德與才的統(tǒng)一。教師風(fēng)范是教師隊(duì)伍素質(zhì)的核心,是學(xué)校品牌和校風(fēng)的象征。教師的教風(fēng)不僅表現(xiàn)在課堂教學(xué)及各項(xiàng)教學(xué)活動中,也表現(xiàn)在科學(xué)研究和學(xué)術(shù)活動中,還表現(xiàn)在教書育人和為人師表等方面。在當(dāng)前形勢下,教師抵制學(xué)術(shù)腐敗也是教師風(fēng)范的表現(xiàn)形式之一。
考核教師風(fēng)范主要從以下幾方面:
一是學(xué)校倡導(dǎo)優(yōu)良教風(fēng)的措施,制定的教師行為規(guī)范和道德規(guī)范等;
二是教師從嚴(yán)執(zhí)教、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、教書育人的典型事跡和表現(xiàn);
三是學(xué)校整治學(xué)術(shù)腐敗、處理教師違規(guī)違紀(jì)情況。
學(xué)習(xí)風(fēng)氣
二級指標(biāo)
主要觀測點(diǎn)
參考權(quán)重
等 級 標(biāo) 準(zhǔn)
A
C
學(xué)習(xí)風(fēng)氣
●學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)的情況
0.3
自覺遵守校紀(jì)校規(guī),考風(fēng)優(yōu)良
能遵守校紀(jì)校規(guī),考風(fēng)良好
●學(xué)風(fēng)建設(shè)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的措施與效果
0.3
措施得力,效果好
有措施,效果較好
●課外科技文化活動
0.4
校園課外科學(xué)文化活動豐富活躍,多數(shù)學(xué)生積極參與,效果好
有一定的參加人數(shù)和活動效果
學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)的情況
學(xué)習(xí)風(fēng)氣是學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中所表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)作風(fēng)和精神風(fēng)貌,是在長期教育和建設(shè)過程中積淀形成的一種風(fēng)尚。
考風(fēng)是學(xué)風(fēng)的重要表現(xiàn)形式,是考試過程中形成的一種風(fēng)氣。考風(fēng)在近年來有惡化的趨勢,因此要看學(xué)校為端正考風(fēng)而制定的規(guī)章制度、政策、措施、執(zhí)行效果??硷L(fēng)要從正反兩方面進(jìn)行考查。
“遵守校紀(jì)校規(guī),考風(fēng)良好”要一看制度、二看管理、三看效果。
學(xué)風(fēng)建設(shè)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的措施與效果
良好學(xué)風(fēng)的建立和形成是個(gè)系統(tǒng)工程,需要綜合治理。學(xué)風(fēng)也有很多載體,這些載體對形成良好學(xué)風(fēng)有一定影響和作用。主要表現(xiàn)在:
一是校園氛圍。學(xué)校的自然環(huán)境、人文景觀、物質(zhì)文化、制度文化、精神文化、學(xué)術(shù)氣氛、安全狀況等都對學(xué)生產(chǎn)生耳濡目染的作用,能激勵學(xué)生奮發(fā)向上、勤奮學(xué)習(xí)、努力成才。
二是管理體系。學(xué)生工作要有一支高素質(zhì)的管理隊(duì)伍和科學(xué)的管理體系,有健全的規(guī)章制度和規(guī)范的管理。
三是教育載體。學(xué)校組織的科技活動,文化、藝術(shù)、體育活動,第二課堂活動,創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和社會實(shí)踐活動等都對形成良好學(xué)風(fēng)有促進(jìn)作用。
四是形象表現(xiàn)。學(xué)生群體的形象表現(xiàn)和學(xué)習(xí)、生活作風(fēng)也能反映學(xué)風(fēng)狀態(tài)。
學(xué)風(fēng)是一種無形力量,體現(xiàn)在很多細(xì)微之處,是群體的綜合表現(xiàn)。
學(xué)生考試的作弊情況、遲到早退情況、曠課情況、自習(xí)情況、課棠聽講情況等都從一個(gè)側(cè)面反映學(xué)風(fēng)狀況。
課外科技文化活動
科技活動分課內(nèi)和課外兩部分。
課內(nèi)科技活動是指教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的內(nèi)容,如創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動、社會調(diào)查和實(shí)踐等這些活動要取得相應(yīng)的成績或?qū)W分。
課外科技文化活動是學(xué)生利用課外時(shí)間自愿參加的科技活動和文化活動。如學(xué)校組織的社團(tuán)活動、科技活動、競賽活動等,也包括科技講座和文化沙龍活動等。
科技活動要注意第一課堂與第二課堂的有機(jī)結(jié)合,要體現(xiàn)文理滲透和結(jié)合。第二課堂要貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。學(xué)生的課外活動要體現(xiàn)和落實(shí)“學(xué)生以學(xué)習(xí)為主”的原則。
該項(xiàng)考核一是看活動形式和內(nèi)容;二是看參加活動的人數(shù);三是看活動的效果。在統(tǒng)計(jì)人數(shù)時(shí)是指經(jīng)常參加,而不是偶爾參加的人,多數(shù)人參加是指參加人數(shù)(次)達(dá)到學(xué)生總數(shù)的一半以上。
校 風(fēng)
一個(gè)學(xué)校的風(fēng)氣。如:抗大的校風(fēng)就是團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑。
校風(fēng)建設(shè),既是辦好社會主義學(xué)校的重大實(shí)際問題,又是一項(xiàng)值得認(rèn)真研究和探討的教育理論問題。優(yōu)良的校風(fēng)是學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想和培養(yǎng)目標(biāo)的集中體現(xiàn),是培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)、教風(fēng)的根本保證,它全面地反映出一個(gè) 學(xué)校的精神面貌和辦學(xué)水平。每個(gè)學(xué)校都應(yīng)該建立起優(yōu)良的校風(fēng)并顯示出自身的特色。
社會主義高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)是使受教育者成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、熱愛社會主義祖國和社會主義事業(yè)的人,使他們掌握科學(xué)知識并接受正確的社會規(guī)范和社會價(jià)值觀念,為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。這一培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),要求我們的高校有優(yōu)良的校風(fēng),有熱愛黨和社會主義的政治空氣,有健康向上的集體輿論,有高尚的道德情操和文明的行為習(xí)慣。我們的學(xué)生只有在這樣的教育環(huán)境里才能正確地接受社會價(jià)值觀 念和社會規(guī)范。在教育理論界和教育實(shí)踐中,有許多同志對校風(fēng)的認(rèn)識不一,理解各異。例如,有人認(rèn)為校風(fēng)就是學(xué)風(fēng),抓校風(fēng)建設(shè)就只需抓學(xué)生工作;有的認(rèn)為校風(fēng)就是學(xué)校的教育、行政措施,是學(xué)校的管理秩序,抓 校風(fēng)建設(shè)就只需抓管理,整頓學(xué)校的管理秩序。也有這樣的認(rèn)識:一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)就是自身有別于其他學(xué)校校風(fēng)的獨(dú)特風(fēng)尚,這種理解也失之偏頗。我們認(rèn)為,學(xué)校除了有由其自身歷史傳統(tǒng)、專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)方向及人員 組成上的差別而形成的特有風(fēng)尚外,更應(yīng)作為社會主義高校所體現(xiàn)出來的共性,如忠誠于人民的教育事業(yè)、有嚴(yán)明的紀(jì)律、有民主的空氣、創(chuàng)造的精神等。在這點(diǎn)上,即使是國別不同、社會制度不同,學(xué)校校風(fēng)也同樣存 在一些共同的內(nèi)容?,F(xiàn)在,我們?nèi)绾芜m應(yīng)當(dāng)前形勢和社會主義經(jīng)濟(jì)政治體制改革的要求,建立優(yōu)良的社會主義校風(fēng),已日益引起教育界乃至整個(gè)社會的普遍關(guān)注。本文試就校風(fēng)的有關(guān)理論問題進(jìn)行一點(diǎn)探析。
一、校風(fēng)的理論內(nèi)涵
1、校風(fēng)是一種獨(dú)特的心理環(huán)境
“風(fēng)”,風(fēng)氣、風(fēng)尚也。校風(fēng)是一所學(xué)校所特有的占主導(dǎo)地位的行為習(xí)慣和群體風(fēng)尚,體現(xiàn)為一種獨(dú)特的心理環(huán)境,它穩(wěn)定而具有導(dǎo)向性。辯證唯物主義和社會心理學(xué)告訴我們:人的一切活動,無論是心理活動還是 行為活動,都是由一定的環(huán)境條件,即環(huán)繞人并作用于人的一切客觀現(xiàn)實(shí)所激發(fā),其活動過程受環(huán)境條件的制約,當(dāng)然,活動也反作用于環(huán)境,改變著環(huán)境條件。環(huán)境對人的活動的激發(fā)作用又主要是通過客觀現(xiàn)實(shí)對人的 心理的影響以至于對行為的影響而產(chǎn)生的。也就是說,當(dāng)客觀環(huán)境中的各種因素對人的心理造成了一定的影響時(shí),才能對人的活動有所作用,成為有主觀意義的因素。這種對人的心理產(chǎn)生影響的環(huán)境因素,逐漸在人們的 心理上轉(zhuǎn)化為某種觀念,那么,這種以觀念形式而存在于人們心理上的環(huán)境,我們稱之為“心理環(huán)境”。校風(fēng)就是體現(xiàn)為這樣一種特定的心理環(huán)境。
2、校風(fēng)的基本構(gòu)成
我國著名的馬克思主義教育理論家楊賢江曾經(jīng)明確指出:“校風(fēng)是一個(gè)學(xué)校內(nèi)的人物在各方面生活上所表現(xiàn)出來的一種態(tài)度和趨向。所謂人物是:校長、教職員、學(xué)生、校役等;所謂各方面的生活是:學(xué)藝、健康、社交、服務(wù)等;所謂態(tài)度及趨向是:適合時(shí)代、環(huán)境及他種情形的要求等。由這種種要素融合成的‘空氣’,就是所謂的校風(fēng)”。①目標(biāo)的一致和角色、任務(wù)的不同,使學(xué)校人物具有方向及內(nèi)涵一致而表現(xiàn)方式略異的相 對獨(dú)立的心理傾向,具體表現(xiàn)為領(lǐng)導(dǎo)者的工作作風(fēng)、教師的教學(xué)作風(fēng)、學(xué)生的學(xué)風(fēng)和職工的工作作風(fēng)。這也是校風(fēng)的基本構(gòu)成。在高等院校這一人物集合體中,學(xué)生是占絕對多數(shù)的,他們學(xué)習(xí)風(fēng)氣的好壞,品德言行的優(yōu) 劣,直接關(guān)系到校風(fēng)的質(zhì)量。因此,學(xué)風(fēng)最容易體現(xiàn)為校風(fēng),是校風(fēng)建設(shè)的歸宿。校長,是教育家,是學(xué)校的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,優(yōu)良的校風(fēng)要靠他們?nèi)コ珜?dǎo),有什么樣的校長就會有什么樣的校風(fēng)。因此,以校長為首的領(lǐng) 導(dǎo)集體的工作作風(fēng)是形成優(yōu)良校風(fēng)的關(guān)鍵因素。教師,則是學(xué)校辦學(xué)思想、教育方針、政策的執(zhí)行者,他們對學(xué)生的接觸是直接的、頻繁的,教師給學(xué)生“傳道、授業(yè)、解惑”,其思維方式、治學(xué)態(tài)度、行為準(zhǔn)則無不直 接制約著學(xué)生的品德、言行和知識的積累、才能的增長,因而,教風(fēng)之于學(xué)風(fēng),其影響是直接的、重要的、具有鮮明的導(dǎo)向性,起著決定性作用,是校風(fēng)建設(shè)中的主導(dǎo)因素。那么,領(lǐng)導(dǎo)對于學(xué)生呢?其接觸便相對地表現(xiàn) 為間接的少量的,而對于教師的接觸才是直接的經(jīng)常的。因而,領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)對教風(fēng)的影響是直接的,對于學(xué)風(fēng)便是間接的。這樣,領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)之間便形成一種相對的單鏈關(guān)系:領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)→教風(fēng)→學(xué)風(fēng)。當(dāng)然,他 們之間也在一定程度上存在著反作用。至此,我們便可得出這樣的結(jié)論:沒有好的領(lǐng)導(dǎo),沒有領(lǐng)導(dǎo)的倡導(dǎo),形成不了好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng),也就沒有好的校風(fēng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須依靠廣大教師培育起優(yōu)良的教風(fēng),才能帶動起優(yōu)良 的學(xué)風(fēng),進(jìn)而使優(yōu)良校風(fēng)形成。這一單鏈關(guān)系詳見下圖:
(附圖 {圖})
3、校風(fēng)建設(shè)的主要內(nèi)容
教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來,這是我們建設(shè)有中國特色的社會主義教育事業(yè)的根本指導(dǎo)思想,為此,高等學(xué)校必須加強(qiáng)政治思想工作,努力提高辦學(xué)水平和教育質(zhì)量,創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良的校園環(huán)境,形成熱 愛祖國、獻(xiàn)身教育、開拓進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、文明守法的教書育人的風(fēng)氣,這是學(xué)校的根本任務(wù),也是校風(fēng)建設(shè)的主要內(nèi)容。
二、校風(fēng)形成的社會和文化因素
1、社會政治、經(jīng)濟(jì)的影響
不同時(shí)期的校風(fēng)受不同歷史社會現(xiàn)實(shí)、經(jīng)濟(jì)狀況和政治空氣所制約。
中國漫長的封建社會,閉關(guān)、鎖國,教育的目的是培養(yǎng)各級官吏,教育的內(nèi)容主要是以三綱、五常、六經(jīng)為核心的儒家經(jīng)典,選拔人才主要的方式是科舉。形成的是“兩耳不聞窗外事,一心專讀圣賢書”,皓首窮經(jīng),脫離實(shí)際的風(fēng)氣。
在中國近代史上,從馮桂芬、梁啟超、康有為等倡導(dǎo)“西學(xué)”開始到后來的“洋務(wù)運(yùn)動”、“實(shí)業(yè)救國”、“教育救國”,便形成了“中學(xué)為體、西學(xué)為用”、“算學(xué)、得學(xué)、視學(xué)、光學(xué)、化學(xué)”等“凡有益于國計(jì) 民生者”都是應(yīng)該學(xué)習(xí)的風(fēng)氣。在學(xué)習(xí)中國儒家經(jīng)典的同時(shí),也開始認(rèn)識到廢除科舉制度,學(xué)習(xí)自然科學(xué)技術(shù)文化的重要。
“五四”時(shí)期,“民主、科學(xué)”的呼聲響徹海內(nèi),因而“兼容并蓄”、“學(xué)術(shù)自由”的校風(fēng)在蔡元培先生領(lǐng)導(dǎo)下的北京大學(xué)出現(xiàn),楊賢江先生也提出學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該有“強(qiáng)健的體魄和精神,有工作的知識和技能,有服務(wù)人群的理想和才干,有豐富生活的好尚和習(xí)慣?!雹谥链?,“嚴(yán)謹(jǐn)”、“求是”的優(yōu)良風(fēng)氣開始在中 國高等院校形成??谷諔?zhàn)爭時(shí)期,由于戰(zhàn)爭環(huán)境極為艱苦,民族危機(jī)空前嚴(yán)重,西南聯(lián)大力主”剛毅、堅(jiān)貞、自強(qiáng)不息”;還有一些高校倡導(dǎo)“忠誠、團(tuán)結(jié)、緊張、活潑、戰(zhàn)斗”的風(fēng)氣。
在以階級斗爭為綱的文化大革命時(shí)期,學(xué)校重政治輕知識,視教育為無產(chǎn)階級專政的工具,盛行階級斗爭之風(fēng)。在“白卷”光榮的年歲里,學(xué)校的形象被扭曲,文明被踐踏,鉆研科學(xué)文化知識的風(fēng)氣十分淡薄。
近年來的改革、開放,給古老的中國大地帶來了勃勃生機(jī),經(jīng)濟(jì)體制迅速轉(zhuǎn)換,人們認(rèn)識到教育也是一種極為重要的生產(chǎn)力,百年大計(jì),需要“教育為本”,教育要為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù),高校開始形成重視科學(xué)、重視實(shí) 踐、追求真理,開拓創(chuàng)新的良好的校風(fēng)。然而,在與外國進(jìn)行科技文化交流的同時(shí),有的人對所謂的“海洋文化”、“藍(lán)色文明”毫無批判地大加吸收,全盤西化和自由化的思潮一度有所滋長;又由于改革開放的力度還 有待于進(jìn)一步加強(qiáng),社會利益關(guān)系有待進(jìn)一步調(diào)整,“腦體倒掛”破壞了教師應(yīng)有的心理平衡,給高校的教風(fēng)學(xué)風(fēng)帶來一些影響,人心思商成為一部分教師學(xué)生一時(shí)的趨向。
顯然,校風(fēng)是與“時(shí)代趨勢、社會環(huán)境和各校自身的特種需要”緊密相關(guān),鮮明地體現(xiàn)著時(shí)代精神。
2、傳統(tǒng)文化的反映
任何一種風(fēng)氣的產(chǎn)生,既受一定的社會政治、經(jīng)濟(jì)的影響,也為本民族文化傳統(tǒng)所制約。我國經(jīng)歷了人類文明史特有的兩千多年漫長的封建社會,以儒家思想占主導(dǎo)地位的封建文化制約著歷代求學(xué)執(zhí)教之風(fēng)。儒家學(xué) 說中“學(xué)思結(jié)合”、“學(xué)而不厭、誨人不倦”、“業(yè)精于勤荒于嬉”以至“學(xué)而優(yōu)則仕”等經(jīng)典論述,對我們今天的校風(fēng)產(chǎn)生了重大影響。
在教育思想上,儒家經(jīng)典學(xué)說中的許多論述對今天仍有積極的指導(dǎo)作用。例如:第一,肯定教育和環(huán)境對人發(fā)展的決定作用,指出主觀努力、不斷學(xué)習(xí)有著重要意義;強(qiáng)調(diào)良師善友漸染的重要性,人的教養(yǎng)不能單靠 讀書、鉆史,更重要的是選擇良師,去效法現(xiàn)實(shí)的榜樣;強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)知識和道德修養(yǎng)都需要一個(gè)積累的過程,要使積累不至于半途而廢,就須專心一致,堅(jiān)持到底;學(xué)習(xí)修養(yǎng)的最高目標(biāo)是“成人”,對禮義要融會貫通,思 想要純粹,精神、德操要堅(jiān)定不移。正因如此,“博學(xué)、審問、慎思、明辨、篤行”之風(fēng)貫穿于中國歷代的學(xué)校教育之中。
在教育方法上,“因材施教”、“學(xué)思結(jié)合”、“循序漸進(jìn)”等精僻論述,成為歷代教育所遵循的規(guī)律。
在思想政治、道德情操教育上,主張“道之以德,齊之以禮”,十分重視對人的志向的培養(yǎng),重視學(xué)生對遠(yuǎn)大政治道德目標(biāo)的追求,這對我們今天學(xué)校加強(qiáng)思想政治教育,培養(yǎng)“四有”新人有著現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。儒 家思想輕視對物質(zhì)利益的追求,所謂“君子謀道不謀食”、“憂道不憂貧”、“君子喻于義,小人喻于利”等等重義輕利的思想成為歷代中國知識分子思想行為的準(zhǔn)則,也滲透于歷代的校風(fēng)中。在當(dāng)今棄教以商、棄學(xué)經(jīng) 商、學(xué)店之風(fēng)盛行的時(shí)下,這些傳統(tǒng)的思想更有它的積極作用。
在教育培養(yǎng)規(guī)格和成長目標(biāo)上,“學(xué)而優(yōu)則仕”的思想根深蒂固,學(xué)校只注意培養(yǎng)、學(xué)生也希望成為大學(xué)者、大專家和政府要員。這些思想也曾一度使我們的高等教育重理論輕實(shí)踐,忽視培養(yǎng)應(yīng)用學(xué)科與實(shí)用技術(shù)等 各方面的人材。同時(shí),由此而衍生的“萬般皆下品,唯有讀書高”的思想使部分學(xué)生輕視工農(nóng),脫離實(shí)際。
由此可見,社會傳統(tǒng)文化對校風(fēng)有重大的影響,不可避免會打上清晰的烙印。
另外,校風(fēng)的形成還有賴于學(xué)校自身的辦學(xué)思想、教育方針、管理體制、學(xué)校傳統(tǒng)等內(nèi)部環(huán)境的培育。在一所學(xué)校里,辦學(xué)思想是否明確,執(zhí)行黨的教育方針政策是否堅(jiān)決,學(xué)校的管理制度是否科學(xué)、民主,學(xué)校內(nèi) 的人際關(guān)系是否融洽,校園環(huán)境是否整潔優(yōu)美等等也對優(yōu)良校風(fēng)的形成有著重大的制約作用。同時(shí),學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格以及學(xué)校自身的歷史、傳統(tǒng)等對形成有特色的校風(fēng)都有較大影響。
三、校風(fēng)形成的過程、心理機(jī)制和作用
優(yōu)良的校風(fēng)一經(jīng)形成,就會構(gòu)成一種獨(dú)特的教育心理環(huán)境,成為影響整個(gè)學(xué)校生活的重要因素,在各種場合如教室、圖書館、食堂、宿舍里,在各個(gè)不同的校內(nèi)群體如領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)、教師、學(xué)生、職工中,在各種活動如 文藝演出、體育比賽、學(xué)術(shù)報(bào)告和各種人際交往中,都可以覺察到它的存在,覺察到它在起作用和它的權(quán)威力量。但是,校風(fēng)是一種心理環(huán)境,是無形的,而不是學(xué)校的教育、行政措施,因而,它的形成需要一個(gè)認(rèn)同理 解、相互教育、堅(jiān)持成習(xí)的過程,它的作用的產(chǎn)生也有其獨(dú)特的方式和機(jī)制。
1、心理感染—一同化集體輿論、更新教育觀念
任何一種新的良好校風(fēng)的形成都是從破除舊的不良風(fēng)氣開始建設(shè)的,需要學(xué)校全體成員實(shí)現(xiàn)觀念的更新。社會心理學(xué)告訴我們,“心理感染”就是指個(gè)人對某種心理狀態(tài)的無意識的、不自主的順從。它不是由于自覺 地接受了某種信息或行為的模式,而是由于直接受到別人情感傳播的感染。新的校風(fēng)作為一種新的心理環(huán)境,通過潛移默化,使個(gè)體將這種新的集體心理環(huán)境非強(qiáng)制地、非邏輯地移植到自己的心理系統(tǒng)之中,經(jīng)過同化而 成為個(gè)體的心理特征。因此,在校風(fēng)創(chuàng)導(dǎo)階段,需要創(chuàng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)用一切輿論工具,調(diào)動各種力量,造成一股強(qiáng)大的聲勢,還需要選擇最佳的時(shí)機(jī),如新生入學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)班子的調(diào)整或較大社會變革等。同時(shí),要實(shí)現(xiàn)輿論的同化、觀念的更新,還必須采取一些相應(yīng)的教育行政措施和手段。如整頓領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)和教風(fēng),依靠領(lǐng)導(dǎo)和教師去整頓學(xué)風(fēng),嚴(yán)格校規(guī)校紀(jì),賞罰分明,破除各種不良習(xí)氣,對教師的評職、晉升、考核、分房,對學(xué)生的考試、考 查、考勤、升留級、違紀(jì)處分等等必須嚴(yán)格照章執(zhí)行,并盡可能增強(qiáng)透明度,調(diào)動教師學(xué)生教與學(xué)的積極性;正確利用良好的社會風(fēng)氣對校風(fēng)的促進(jìn)作用,抵制各種不良習(xí)氣的侵襲。通過這樣一系列的組織、倡導(dǎo),新的 集體輿論和教育觀念便會形成一種必須接受的形式,即每個(gè)人都知道什么是正確的,什么是錯(cuò)誤的,應(yīng)當(dāng)如何做,集體又期待他有什么樣的表現(xiàn),否則,便為集體所不容,要受到譴責(zé)。一種共同觀念和準(zhǔn)則便在形式上形 成,為新的良好的校風(fēng)的形成打下基礎(chǔ)。
2、群體規(guī)范—一形成共同的情感氣氛
在一所學(xué)校里,新的集體輿論和教育觀念通過心理感染、順從得到認(rèn)同,但這往往是形式上的認(rèn)同,許多人的內(nèi)心深處并沒有解決問題,這就需要進(jìn)一步采取措施,進(jìn)行強(qiáng)化,使之逐步成為群體規(guī)范,成為學(xué)校全體 成員行為的準(zhǔn)則。它不同于各種規(guī)章制度以強(qiáng)制約束發(fā)生作用,而是通過人們的心理產(chǎn)生的約束力,進(jìn)而在學(xué)校的各種場合、各種不同的群體內(nèi)產(chǎn)生一種共同的情感氣氛。理想的情感氣氛包括這樣一些內(nèi)容:堅(jiān)持改革、開拓進(jìn)取、教書育人;忠誠于人民的教育事業(yè),為教育事業(yè)獻(xiàn)身;團(tuán)結(jié)協(xié)作,以誠相待;治校民主、愛校如家;重知識、愛科學(xué)、勤學(xué)習(xí)、講文明。因此,學(xué)校首先要引入競爭機(jī)制,在一些關(guān)鍵環(huán)節(jié)、敏感問題上要處理 得當(dāng)。學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,尤其是師資管理策略,應(yīng)有它的嚴(yán)肅性,又應(yīng)富有人情,符合廣大教師的需求。在職稱評聘上盡快實(shí)現(xiàn)制度化、經(jīng)常化,使職稱評聘工作盡快走出次復(fù)一次地處理遺留問題的怪圈,同時(shí),應(yīng) 鮮明地反對忌賢妒能,反對排斥他人,努力建設(shè)一個(gè)寬松、和諧的人際環(huán)境。應(yīng)研究制定并嚴(yán)格執(zhí)行完善、合理、富有彈性的教師退休制度,以便使為數(shù)有限的職稱限額實(shí)現(xiàn)其應(yīng)有的價(jià)值。崗位考核應(yīng)定性定量相結(jié)合,其結(jié)果應(yīng)是晉職、晉級的重要依據(jù),但考核等次數(shù)額絕不能與晉職指標(biāo)限額掛鉤。學(xué)術(shù)要“百花齊放、百家爭鳴”,不能厚此薄彼。在學(xué)生中,也應(yīng)有一套完整、科學(xué)的測評、考試、升留級制度。其次,學(xué)校各極領(lǐng)導(dǎo)、干部要深入到教師、學(xué)生中去,洞察他們的心理呼聲,加強(qiáng)理解和溝通,成為他們生活、事業(yè)的貼心人,只有對生活、事業(yè)有著共同的理解,感情才能共鳴,個(gè)體的心理才能因之得到調(diào)整而趨同于集體心理,集體心理才 能因之得到加強(qiáng)和鞏固,并植根于每個(gè)個(gè)體之中,使之內(nèi)化為自己言行的準(zhǔn)則,形成優(yōu)良的校風(fēng)。
3、內(nèi)聚力—一共同的行為傾向
教育觀念的更新、集體輿論的同化以及共同情感氣氛的形成,必然產(chǎn)生共同的行為方式,構(gòu)成學(xué)校里一種新的帶有普遍性占主導(dǎo)地位的行為模式和風(fēng)尚習(xí)慣,成為集體中絕大多數(shù)人的自我要求,集體也就成為了教育 的主體。校風(fēng)一旦形成便產(chǎn)生出一種強(qiáng)大的向心力和內(nèi)聚力。教者,誨人不倦,嘔心瀝血;學(xué)者,學(xué)而不厭,精益求精。有強(qiáng)大的內(nèi)聚力,也就有強(qiáng)大的生命力。盡管學(xué)生一批批地進(jìn)來,又一批批地出去;領(lǐng)導(dǎo)、教師、職員也在更替,流動,但優(yōu)良的校風(fēng)卻將一代代地傳下去。
校風(fēng)是無形的精神力量,可以振奮精神、激勵斗志,迸發(fā)出積極向上、努力拼搏的革命精神,在這種環(huán)境中養(yǎng)成的行為習(xí)慣使人終生難忘,將成為這個(gè)學(xué)校里每一個(gè)成員自覺奮進(jìn)的動力,從而推動整個(gè)學(xué)校的繁榮和 發(fā)展。優(yōu)良的校風(fēng)對黨風(fēng)和社會風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)也有著積極的作用。我們改革的總設(shè)計(jì)師鄧小平曾經(jīng)明確說過:“ 學(xué)校要大力加強(qiáng)革命秩序和革命紀(jì)律,造就具有社會主義覺悟的一代新人,促進(jìn)整個(gè)社會風(fēng)氣的革命化”。優(yōu) 良的校風(fēng)使高校能夠造就出一批批有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義精神文明和物質(zhì)文的建設(shè)者,他們是社會的中堅(jiān),對社會有著巨大的影響,將使整個(gè)民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)發(fā)生深刻的變化。
第四篇:校風(fēng)學(xué)風(fēng)教風(fēng)
辦學(xué)理念:幸福每一個(gè)(教師、學(xué)生)
培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)品行良好、知識技能俱佳、身心健康、具有藝術(shù)氣質(zhì)和創(chuàng)造靈感的幸福小公民。校訓(xùn):幸福
校風(fēng):文明、和諧、快樂、進(jìn)取
教風(fēng):嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、敬業(yè)、奉獻(xiàn)
學(xué)風(fēng):好學(xué)、合作、探究、創(chuàng)新
辦學(xué)理念:幸福每一個(gè)(教師、學(xué)生)
培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)品行良好、知識技能俱佳、身心健康、具有藝術(shù)氣質(zhì)和創(chuàng)造靈感的幸福小公民。校訓(xùn):幸福
校風(fēng):文明、和諧、快樂、進(jìn)取
教風(fēng):嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、敬業(yè)、奉獻(xiàn)
學(xué)風(fēng):好學(xué)、合作、探究、創(chuàng)新
辦學(xué)理念:幸福每一個(gè)(教師、學(xué)生)
培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)品行良好、知識技能俱佳、身心健康、具有藝術(shù)氣質(zhì)和創(chuàng)造靈感的幸福小公民。校訓(xùn):幸福
校風(fēng):文明、和諧、快樂、進(jìn)取
教風(fēng):嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、敬業(yè)、奉獻(xiàn)
學(xué)風(fēng):好學(xué)、合作、探究、創(chuàng)新
辦學(xué)理念:幸福每一個(gè)(教師、學(xué)生)
培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)品行良好、知識技能俱佳、身心健康、具有藝術(shù)氣質(zhì)和創(chuàng)造靈感的幸福小公民。校訓(xùn):幸福
校風(fēng):文明、和諧、快樂、進(jìn)取
教風(fēng):嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、敬業(yè)、奉獻(xiàn)
學(xué)風(fēng):好學(xué)、合作、探究、創(chuàng)新
第五篇:校風(fēng) 學(xué)風(fēng) 教風(fēng)
校風(fēng) 教風(fēng) 學(xué)風(fēng)
文/李陽陽(11級農(nóng)生院)
今之三風(fēng),歷史之淀
校風(fēng),是風(fēng)尚,是全校師生形形色色的精神風(fēng)貌;教風(fēng),是教制,是老師用滿腹才華凝結(jié)成的治學(xué)良方;學(xué)風(fēng),是學(xué)姿,是學(xué)生對知識的奮力追逐。如今的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng),經(jīng)過無數(shù)次日月星辰的洗滌,世世代代學(xué)人血液的凝集,以及屢屢時(shí)代變革的砥礪,不斷積淀,成為精華。
古代,萬世師表孔子倡導(dǎo)“有教無類”“因材施教”的教制,和“敏于事而慎于言,就有道而正焉”的精神風(fēng)貌及“學(xué)而時(shí)習(xí)之”的學(xué)道。這種儒家風(fēng)尚,或說它化作一本經(jīng)典——《論語》,流傳至今,為世人傳誦;或說它深深融入到中華人民的骨子里,為歷代學(xué)子所繼承,其中的精華,雖然曾有過新文化運(yùn)動時(shí)期“打倒孔家店”的抨擊,在歷史的長河中依然生生不息。在如今“義務(wù)教育”“專業(yè)性教育”的教制,“及時(shí)復(fù)習(xí)”的學(xué)姿和“求真務(wù)實(shí)”的精神風(fēng)貌中,儒家經(jīng)典依然保持著應(yīng)有的姿態(tài)屹立。
近代史里,北京大學(xué)學(xué)生為維護(hù)國家主權(quán),徹底反抗帝國主義和封建主義對中國人民的剝削,所發(fā)起的至今仍被傳誦的五四青年運(yùn)動,使全國人民高舉起“民主 科學(xué)”、“新民主主義”的大旗。如今,以“愛國,進(jìn)步,民主,科學(xué)”為核心的五四精神仍勉勵著各校師生不斷學(xué)習(xí),不斷創(chuàng)新,甘于奉獻(xiàn),成為校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)的組成部分。
新中國成立的六十甲子中,牛胰島素在特殊的時(shí)勢下成功合成,袁隆平院士開創(chuàng)出水稻高產(chǎn)之路,王選教授主持的漢字激光照排系統(tǒng)開創(chuàng)了漢字印刷的一個(gè)嶄新的時(shí)代,在全球的華文報(bào)和印刷出版業(yè)引發(fā)了一場革命。隱藏在其成就之后的艱苦奮斗、改革創(chuàng)新已成為各中小學(xué)、各高等院校所崇尚的精神風(fēng)貌,無論是在校風(fēng)、學(xué)風(fēng)還是教風(fēng)中。
1911年,清華學(xué)堂初創(chuàng)時(shí)提出“以進(jìn)德修業(yè)、自強(qiáng)不息為教育之方針”(《清華學(xué)堂章程》)。1914年,著名學(xué)者梁啟超蒞校作《君子》為題的講演,以“自強(qiáng)不息”、“厚德載物”勉勵學(xué)生,就這樣“自強(qiáng)不息,厚德載物”被繼承下來,鑄入?;眨邞矣诖蠖Y堂的上方,成為師生共同遵守的校訓(xùn),也成為百年來清華面向社會的精神風(fēng)貌。
“含弘光大”語出《周易》第二章《坤》:“坤厚載物,德合無疆。含弘光大,品物咸亨?!薄袄^往開來”出自宋﹒朱熹《朱子全書﹒周子書》:“所以繼往圣,開來學(xué),而大有功于斯世也”。西南大學(xué)將此繼承發(fā)揚(yáng),并以之訓(xùn),引領(lǐng)全校師生風(fēng)尚??梢娖淙L(fēng)源于百年老校的歷史積淀。
歷史的長河,總是這樣不斷沉淀著教育中的精華,不斷為校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)鑄就著基奠。而今之三風(fēng),在時(shí)代的發(fā)展中汲取精華,引領(lǐng)起全校人的行為規(guī)范。
今之三風(fēng),中外相融
魏源曾經(jīng)提出“師夷長技以制夷”,于洋務(wù)運(yùn)動時(shí)期的軍事上、工業(yè)上應(yīng)當(dāng)這樣。其于教育上也應(yīng)當(dāng)這樣。
中國文化名目繁多,如儒家的“仁義”,道家的“棄世”,墨家的“兼愛”,吸收并加以改造的中國化的佛學(xué),及至宋明學(xué)者的“天理”與“良知”,大體可概括為一個(gè)字——道。西方文化之中的古希臘文化卻偏向渺小的人生,主張實(shí)驗(yàn)和親證,提倡走向物質(zhì)自然環(huán)境,鼓勵人們著力追求欲望,可謂科學(xué)和藝術(shù)的起源。所以,中國文化里的老師,一定是一個(gè)有德行的人;而西方文化中的老師,一定是一個(gè)專家,他的為人如何則是其次的問題。如今的教風(fēng),繼承了中國傳統(tǒng)文化中的“仁義”、“兼愛”及“浩然”,也吸收了古希臘文化的“實(shí)驗(yàn)”、“科學(xué)”和“藝術(shù)”。如今的老師不僅是一位有德行的“君子”,還是一位有著深湛專業(yè)知識的專家。如今的學(xué)風(fēng),隨著知識文化的不斷豐厚和科學(xué)技術(shù)的不斷提高,專業(yè)劃分更加細(xì)致,學(xué)習(xí)內(nèi)容也更加深入。而對于校風(fēng),全校師生展現(xiàn)出“氣有浩然”、“追夢求實(shí)”的精神風(fēng)貌。
隨著中外文化的相互交融,“素質(zhì)教育”這個(gè)詞匯引入中國詞典,對填鴨式教法產(chǎn)生一定程度上的沖擊。學(xué)生的應(yīng)試目的減弱,能力培養(yǎng)意識增強(qiáng),以“創(chuàng)新”為主的各種能力的培養(yǎng)成為一種風(fēng)尚。心理輔導(dǎo)、倫理教育逐漸走進(jìn)中國校園,走進(jìn)人們的視野。
西南大學(xué)于2011年9月開創(chuàng)的全新學(xué)院——含弘學(xué)院,每年會從各個(gè)學(xué)院的新生經(jīng)過考試體檢等方式從中挑選出精英分子,由各個(gè)學(xué)院的精英教師進(jìn)行精英教育輔導(dǎo),培養(yǎng)精英人才。在這個(gè)學(xué)院,他們接受著中國文化的渲染和西方文化的熏陶,感觸著中國科技的發(fā)展和西方技術(shù)的先進(jìn)與高超,并強(qiáng)化英語學(xué)習(xí),甚至使用全英式教學(xué)方式。這就是為了讓更多的中國學(xué)子出國留學(xué),學(xué)習(xí)西方更加先進(jìn)的專業(yè)技術(shù)和科技文化。不僅西大如此,還有更多的高等院校也如此。這就是中西文化相融的結(jié)果。
中西文化的交融,在讓三風(fēng)不斷進(jìn)行更新的同時(shí),也對三風(fēng)建設(shè)帶來了更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。自1949年10月,中國人民第一天當(dāng)家作主,就夢想著中國的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、繁榮昌盛與長期和平安寧。教育事業(yè)作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略重點(diǎn)之一,更需要發(fā)展,更需要創(chuàng)新,也更需要“師夷長技以制夷”的策略。
三風(fēng)建設(shè),黨風(fēng)為先 黨風(fēng),是共產(chǎn)黨的作風(fēng),是全黨包括黨的各級組織和黨員個(gè)人在政治、思想、組織、工作、生活等方面體現(xiàn)黨性原則的一種態(tài)度。黨風(fēng)建設(shè)是學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的核心,它規(guī)范著校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)建設(shè)和發(fā)展的方向和內(nèi)涵,是三風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵所在。所以,作為一位黨和國家的領(lǐng)導(dǎo)分子或者學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),就要發(fā)揮好黨委的領(lǐng)導(dǎo)作用和先鋒作用;作為一名教師黨員,就要具備為人師表的道德修養(yǎng)、為國育才的思想修養(yǎng)、博大精深的學(xué)識修養(yǎng)以及勇于探索的科學(xué)修養(yǎng)。
十年文化革命時(shí)期,黨的“左”傾錯(cuò)誤使得“四人幫”有了興風(fēng)作浪的可趁之機(jī)。張春橋、姚文元等“共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)分子”直接操縱編造了《全國教育工作會議紀(jì)要》,荒謬的估計(jì)17年來的教育工作,將從事教育工作的知識分子歸為資產(chǎn)階級。學(xué)生的學(xué)制由以往4-6年縮減為2-3年,在校期間的主要任務(wù)就是所謂的“上大學(xué)、管大學(xué)、改造大學(xué)”,“主課”就是所謂的“階級斗爭”。致使高等教育的發(fā)展被阻滯,大學(xué)的精神風(fēng)貌被蹂躪,知識分子的人格被踐踏。校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)在“下鄉(xiāng)”“勞改”“批斗”等政治活動中被扭曲。自1978年的十一屆三中全會召開后,黨風(fēng)及其指導(dǎo)思想得到撥亂返正。三十年來,教育事業(yè)取得了長足的進(jìn)步,三風(fēng)建設(shè)更加得到重視。無論是高等院校、知名學(xué)府,都在通過黨風(fēng)建設(shè)引領(lǐng)擁有自身特色的三風(fēng)建設(shè)。
《中共咸寧學(xué)院委員會關(guān)于貫徹落實(shí)黨的十七屆四中全會精神,進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校黨的建設(shè)的實(shí)施意見》中曾經(jīng)提到:“良好的黨風(fēng)能引領(lǐng)政風(fēng)民風(fēng),弘揚(yáng)清風(fēng)正氣,抵制歪風(fēng)邪氣。推進(jìn)反腐倡廉建設(shè),必須把握黨風(fēng)、政風(fēng)、民風(fēng)建設(shè)這個(gè)導(dǎo)向。”李友清書記在咸寧學(xué)院貫徹落實(shí)第十八次全省高校黨建暨大學(xué)生思想政治教育工作會議上的講話中也談到:“加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè),以良好的黨風(fēng)引領(lǐng)政風(fēng),帶動校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)”。規(guī)范學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分子的職業(yè)道德建設(shè),反對和抵制拜金主義、享樂主義和個(gè)人主義,建設(shè)好優(yōu)良的黨風(fēng),才能夠帶得出良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)。
中國共產(chǎn)黨自成立以來,便對黨風(fēng)建設(shè)極為重視,在長期的革命斗爭中形成了理論聯(lián)系實(shí)際、密切聯(lián)系群眾、批評與自我批評等一整套優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)。在學(xué)校改革發(fā)展的過程中建設(shè)好黨風(fēng),才會給廣大師生在校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)中形成導(dǎo)向,做好引領(lǐng),產(chǎn)生影響,發(fā)揮作用。
三風(fēng)建設(shè),與時(shí)俱進(jìn)
古人云:“中興以人才為本”。夏商西周的朝代更替,春秋五霸和戰(zhàn)國七雄的興衰成敗,使得各代君王逐漸意識到“得人者昌”、“失賢者亡”?!安炫e制”“征辟制”以及開始于隋朝成熟于唐朝的“科舉制”等選賢用能制度逐漸的將學(xué)問與做官聯(lián)系在了一起。西漢匡衡“鑿壁偷光”,晉朝孫康“映雪囊螢”,北宋楊時(shí)“程門立雪”等刻苦勤奮、努力好學(xué)的精神,適應(yīng)著當(dāng)時(shí)官場對人才的需求,成為流傳至今的典故。
而到了清朝,“文字獄”“八股取士”等逆流而行的教條將教風(fēng)和學(xué)風(fēng)帶向了與時(shí)代進(jìn)步更加偏遠(yuǎn)的邊緣。老師缺乏“所以傳道授業(yè)解惑也”的師道;學(xué)生缺乏“學(xué)以致用”的學(xué)習(xí)態(tài)度;社會卻有了“范進(jìn)中舉”“孔乙己慘死”的悲劇。之后,百日維新對教育制度改革以及新文化運(yùn)動對“四書五經(jīng)”式的科舉制度的抨擊,使得那些落后的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)退出時(shí)代發(fā)展的潮流??梢?,達(dá)爾文《物種起源》中的一句話:“適者生存,不適者被淘汰”,在這里用來也相當(dāng)恰當(dāng)。
三風(fēng)只有不斷與時(shí)俱進(jìn)才能適應(yīng)社會發(fā)展的潮流。所以,位居“地球村”的莘莘學(xué)子不能夠保守自閉;生于“科學(xué)時(shí)代”的濟(jì)濟(jì)人才不能夠迷信愚昧;成長在“競爭社會”的蕓蕓眾生也不能夠懶惰頹廢。
從1840年鴉片戰(zhàn)爭用堅(jiān)船利炮打開了腐敗清政府的國門到1978年改革開放,從愛國仁人志士不斷進(jìn)行的“洋務(wù)運(yùn)動”“百日維新”“辛亥革命”“新文化運(yùn)動”等救亡圖存的探索到馬列主義走進(jìn)中國,從京師大學(xué)堂舉步維艱的成長到200多所高校屹立華夏。三風(fēng)中逐漸多了“科技”,多了“求實(shí)”,多了“創(chuàng)新”,多了“實(shí)踐”??梢韵胂?,未來的三風(fēng)還需要增加更多的精華元素,才能夠趕得上時(shí)代發(fā)展的態(tài)勢!
西南大學(xué),生于西南,立于西南;杏壇育人,勸課農(nóng)桑;作為國家“211”工程建設(shè)綜合大學(xué),秉承著“特立西南,學(xué)行天下”的獨(dú)特大學(xué)精神風(fēng)貌,以其所學(xué)、所研、所育融世界發(fā)展潮流?!昂牍獯?,繼往開來”,即是“包含弘厚,光著盛大,承前啟后,開拓創(chuàng)新”之意。西南大學(xué)一次為校訓(xùn),對學(xué)校管理人員而言,要“高瞻遠(yuǎn)矚,胸襟宏大,秉承百年辦學(xué)理念,發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng),肩負(fù)發(fā)展學(xué)校重任,實(shí)現(xiàn)學(xué)校規(guī)劃目標(biāo)”;對教師而言,要“學(xué)高身正,為人師表,承前啟后,開拓創(chuàng)新”;對學(xué)生而言,要“自強(qiáng)不息,學(xué)無止境,誠信做人,承前創(chuàng)新”。西大緊緊把握當(dāng)今的“創(chuàng)新”“誠信”與“發(fā)展”,進(jìn)行著校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)的建設(shè)與完善,將一個(gè)科學(xué)的、積極向上的、與時(shí)俱進(jìn)的精神風(fēng)貌,展現(xiàn)在當(dāng)今社會面前,祖國人民面前乃至世界面前。
每所學(xué)校都是這樣,依靠著歷史的長度,中外文化的廣度,時(shí)代的高度和黨風(fēng)建設(shè)的先進(jìn)度體現(xiàn)著自身獨(dú)特的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)及其辦學(xué)理念。