第一篇：教師禮儀培訓

教師禮儀培訓

人生是短跑還是長跑？

? 人生的路是長跑，所以起跑線不重要，不是開始學到什么東西，而是應把幼兒人格建立好，把跑步的規則掌握好，這樣才能完成人生長跑。? 中國現狀危機——無誠信（食品安全、扶不扶？）文化禮儀淡漠。? 韓國注冊端午節為非物質遺產文化（屈原無后代）。? 日本在與中國爭孔子——儒家文化（孔子有后代）。禮儀—

使用最恰當的方式表達對他人的尊重

? 禮：是人與人之間，人與物之間最合理的關系。? 禮——是外在的體現 ? 儀——是內在的修養 ? 握手

? 主賓之分——主先賓后 ? 長幼之分——長者先

? 上下級之分——上級先，下級后 ? 男女之分——女士優先 ? 握手的力度

? 接待引導客人參觀——應請客人走在你的前方，主人側身指引方向。? 行為決定習慣——習慣決定性格——性格決定命運 ? 優雅、專業、親和

? 家長之所以不夠尊重幼師，是因為沒有權威性。人無法給別人第二次的第一印象

? 幼師儀容儀表打扮 ? 儀容——代表臉部面容 ? 頭發——馬尾辮或盤起來，劉海不過眉毛 ? 妝容——化淡妝

? 儀表——幼兒教師著裝應是運動裝。

? 園服顏色應是彩色，但不能太刺眼（不能用大紅、明黃），可選擇粉、綠、藍、淡紫色。幼兒教師的坐立行

幼兒園的發展——要打造教師團隊（語言行為、態度）

? 行為和語言同時做，人對行為敏感。? 游戲——蜜蜂、蝴蝶、青蛙 ? 行為一定大于語言

? 蒙氏——2.5歲~6歲行為規范的敏感期。? 教師的行為對幼兒的影響是巨大的。? 禮儀的核心：愛與尊重，自律與尊重。? 教師要有三心：愛心、耐心、責任心。

? 傳播真正使人受益一生的教育，讓世界充滿愛與尊重。

2014.3

第二篇：教師禮儀培訓

教師禮儀培訓

孔子云“不學禮，無以立”禮儀，是律己、敬人的表現形式和行為技巧，是個人素養和社會觀的外在表現，也是組織形象的具體表現。簡單的是就是各種交往場合適用的規范技巧和交往藝術。

作為幼兒教師來說，學習、遵守禮儀，可以有效提升自己的素質和塑造專業的形象，展現自己的良好修養和規范，嚴謹、專業、有禮、有節的良好印象，從而形成幼兒園教師良好修養和形象，成為獨特的競爭優勢。企業競爭首先是員工是素質的競爭，這就要求每位教師都要以高度的主人翁責任感、使命感，同呼吸、共命運，在各自的崗位上，勤奮敬業，盡職盡責，奮力拼搏，無私奉獻，為幼兒園贏得持續的成功

一，關鍵要認清自己1，職業修養

有高度的責任感和事業心

善于團結協作，妥善處理與周圍同事的關系

2，精神面貌

幼兒教師的面貌是幼兒教師形象的靈魂

積極主動的開展工作，樂于助人，能與他人分享教育經驗和教育成果。

3.儀容儀表

上班時宜選擇“流行中略帶保守”的服裝符合幼兒教師的職業特點

衣著活潑大方、顏色鮮艷、大小的體、便于活動

儀容要精神飽滿，健康向上，面帶微笑，充滿活力。

4，行為舉止

體態（站、走、做坐、交談姿勢）姿態端正、大方、自然、規范

養成良好行為

辦公；保持安靜，集中精力，抓緊時間，認真書寫，分析思考：討論問題應輕言輕語。接待家長：起身迎送，微笑問候，點頭示意：詢問了解、提供幫助，反映問題

3，帶班教學面對幼兒端坐，雙腿并攏，不準做桌子，巧兒兩腿，腿伸的很長妨礙行走 4，指示行動不拉扯身體和衣服，不隨便用手指點

班務行動嗎，輕聲緩步，不影響幼兒的學習休息，幼兒睡覺時不聊天，打電話

5，日常辦公遵守時間，按時上下班，有事，病請假，帶班不離崗，不因私隨意換班。

6、對待工作，積極完成，及消極怠工，拖拉推諉，等靠依賴，胡亂應付等

7、

第三篇：教師禮儀培訓感悟

教師禮儀感悟

火鋪鎮中心小學——龍明霞

通過這次學習，我對教師這一神圣的職業又有了進一步的了解和認識，我深深地體會到，作為一名教師，不僅僅是傳道、授業、解惑，還需要具備更多的素質。百年大計,教育為本；教育大計,教師為本。因此，教師的禮儀必須規范，教師應當成為講究禮儀的典范，言傳身教，弘揚文明的光榮傳統。

這次學習的內容中，教師職業禮儀，著裝的要求及注意事項，以及坐、站、走的姿勢。面部的感官的恰當運用，得體的衣著服飾，優雅的動作，文明的言語等都能使我們很好的展示個人的魅力。我覺得今天的教師禮儀培訓為了告訴我們不要忽視現代人必須擁有的素養，要求我們要注意教師禮儀，而禮儀的學習是長期的，并要付諸實踐的。所以平時我們自己也應關注這方面的修養，從日常做起，從點滴開始。

還指明了禮儀的內在，即“禮儀為本，敬字當頭”?！岸Y”的基本要求是尊重。我國古代著名教育家孔子曾經說過“禮者，敬人也?！睆谋举|上講，“禮”是一項做人的基本道德標準?！岸Y者，養也?！薄岸Y”所規范的是一個人對待自己、對待別人、對待社會的基本態度。“禮”的基本要求是：每一個人都必須尊重自己、尊重別人，并尊重社會。而這個“敬”要發自內心，只有從內心敬了，別人才能真正感受到。對待學生也是如此，例如：善于傾聽學生，當學生提出某些具體要求時，教師最得體的做法是要對其認真傾聽，并盡量予以滿足。從某種意義上講，耐心傾聽學生的要求，本身就會使對方在一定程度上感到滿足。在傾聽學生的要求和意見時，切忌弄虛作假、敷衍了事。一般來講，當學生闡明己見時，教師理當暫停其他工作，目視對方，并以眼神、笑容或點頭來表示自己在洗耳恭聽。如有必要地化，教師還可以主動與對方交流。比如：表情禮儀，微笑是善良、友好、贊美的表示，能迅速縮小彼此間心理距離，創造出溝通得良好氛圍。目光：教師的眼睛是重要的教學“工具”之一。孩子希望得到老師的目光是：慈愛、鼓勵、祥和和期待;不喜歡看到老師的目光是：瞪眼、盯視、責怪、蔑視和斜視。這些都需要我們發自內心的去思考，去行動。

“身教重于言教，榜樣的力量是無窮的”，在以后的工作中，我一定不斷學習，提高自己的道德修養，嚴格要求自己，以身作則，言傳身教，做學生喜歡的 1

老師。

總之，通過《教師禮儀》的學習讓我懂得了學習禮儀的必要性。以后作為教師，我要時時處處理解他人，尊重他人，舍身處地為他人著想。我要用禮儀觀念滋潤心靈，用禮儀準則規范言行，加強禮儀上的學習，不斷追求，使自己成為一名合格的人民教師。

2012年2月21日

第四篇：教師禮儀培訓心得體會最新

教師禮儀培訓心得體會最新

教師禮儀培訓心得體會最新1

開學初，我們通過觀看視頻學習了XX教授的《教師禮儀》。禮儀的概念是：尊重別人尊重自己，規范的行為表達方式。對一個人來說，禮儀是一個人的思想水平、文化修養、交際能力的外在表現，而對與一個社會來說，禮儀就是一個國家社會文明程度、道德風尚和生活習慣的反映，所以我認為學習文明禮儀，使我們每個人在“敬人、自律、適度、真誠”的原則上進行人際交往，告別不文明的言行。

作為一個幼兒教師，我從學習有關《教師禮儀》方面的內容，來談一下學習體會：

我們的工作環境是幼兒園，幼兒園的教育主要體是幼兒。而新《綱要》充分肯定了幼兒教師在教育、兒童發展中的作用和地位。因此，作為基礎教育中的基礎教育者，我們不僅要努力為兒童創設和提供各種學習、活動機會，更應該促進兒童社會性、人格的積極和諧發展。特別對兒童而言，喜好模仿，老師的言行舉止、禮儀禮貌對他們進行著潛移默化的影響，所以我認為作為幼兒教師在平時應注意以下幾方面的禮儀問題：

1、教師能微笑面對每個孩子：當孩子來園時，我們微笑地迎候，給孩子一個溫暖和諧的氣氛。尤其是對剛入園年齡較小的幼兒來說，教師早晨的微笑就顯得尤為重要，能按撫幼兒離開家，抵觸入園的情緒，有的孩子會把你老師的微笑當成是媽媽的.微笑，使得孩子不會有一種懼怕感，喜歡來幼兒園。

2、教師與孩子的互動言語：作為幼兒教師，我們一天的工作時間基本上都是和孩子們在一起，因此，我們和孩子的互動比較多。如在開展教學活動時，教師語言表達要準確、音量要適當、語言要精練、可以適時運用肢體語言，插入一些風趣、幽默的話，以活躍課堂氣氛，提高孩子的學習興趣，引導他們積極、大膽思考。反過來說，如果我們在和孩子互動中不注意語言的文明，缺乏耐心，有的孩子經常吃飯吃不干凈、喝豆漿時不經意間倒翻，如果我們不是用親切的語言誘導，而是不耐煩的急著批評，這不僅影響了老師在孩子面前的形象，而且也隨之影響著孩子與他人交往時產生表現出相同情緒。

3、教師與家長的言談：作為一名教師，在與家長交談時要注意表達語言時應遵守的禮儀禮節，舉止端正，行為有度。談話時，語氣要平和，不要高音量、應表現出良好的道德修養。分清場合，入情入理。不要言過其實，故意夸大事實，也不應傳播不利團結或道聽途說的事情。曾經聽到一個家長說：“我們班的老師很少有笑容，好像很難接近。這樣就造成家長與老師之間溝通問題，對老師來說也不易于家長工作的開展。

在平時的學習生活工作中我們有很多地方都做得不到位，有些小節常被我們忽略，孩子在幼兒園的時間與老師有著頻繁的接觸和交流，老師是孩子的鏡子，你的言行舉止孩子都看在眼里，他們喜歡模仿，但往往辯別能力差。比如這個老師無論課堂上課堂外說話聲音都很大，那么她們班的孩子在日常生活中表現出來的說話聲音肯定也很大。而這些看似最平常的禮儀往往最會容易被我們忽略。

教師禮儀培訓心得體會最新2

百年大計，教育為本。一名優秀的幼兒教師，除了必須以滿腔的熱情對待事業、對待孩子以外，還必須自覺地、高標準地去塑造自身的人格，從而才能培養出學生健康的人格。

開學第一個星期的周末，我們學校舉行了第三屆青年教師培訓，幾位專家講得都很好，對我們以后的教學都有很大的幫助，但我印象最深的就是我們中心小學羅校長講的教師禮儀培訓，他不但人長得帥，語言也風趣幽默。

在這次文明禮禮儀學習后，我們恍然大悟，原來在平時的學習生活中我們有很多地方都做得不到位，從小小的鞠躬禮到文明用語，到握手姿勢，似乎我們都有太多的忽略，比如在平時生活中鞠躬禮不標準、文明用語聲音太孝握手姿勢沒注意等常見問題我們好象都沒有多加注意。通過這次培訓，讓我深深的體會到，學習禮儀規范，提高自己的修養，培養自己良好的氣質風度，比學業的進修也許更有意義，因為我們的工作實際上就是一項不斷與人交流交往的工作，與學生、與家長、與同事、與領導的交往，他不僅是科學文化知識的傳播者，而且是思想道德的教育者。教師在傳播知識的同時，以自己的言行舉止，禮儀禮貌對學生進行著潛移默化的影響，因此，教師要特別注意自己的形象，成為學生能夠仿效的好榜樣。

幼兒園開設了禮儀教育課程，首先禮儀應從教師自身培養起；幼兒園多次組織教師開展禮儀培訓，也讓我從中受益頗深。

中國有“禮儀之邦”之美稱，這次通過觀看宋芳老師的禮儀講座，她詳細的分析了生活中普遍存在的基本禮儀問題，并作出了正確的指導，使我更加深刻全面的了解了教師禮儀。講座中專家從社會學，人文學，教育學，心理學等不同角度和高度引領著我們學習教師禮儀，她在現代教師怎樣塑造良好的教師形象。提醒教師要注意些什么，如：與家長交談時怎樣站怎樣坐，應該以一種怎樣的姿態與語態去接待家長比較合適；與同事交談時用什么樣的言語比較合適等非常的'注重細節，具有很強的使用價值。專家系統的講述了教師服飾的搭配應注意不能亂、不能短、不能露、不能緊，打電話應注意時間，壓縮內容，以及一些禮貌用語的使用等，并且舉實例說明，講解的非常細致。

與人交往中一個小細節，一個小動作可以體現一個人的素質與涵養，而我們一天中面對孩子的時間是最多的，對于模仿力極強的孩子們來說，無非教師的一舉一動，一言一行都顯得格外的重要，所以更應該注意公眾形象，語言文明，舉止大方，為他人做出榜樣。在以后的工作于生活中也將學有所用，提高自己的修養，嚴格要求自己，言傳身教，于孩子一起成長，做孩子、家長敬愛的老師。

教師禮儀培訓心得體會最新3

我們的國家素有文明古國、“禮儀之邦”的美稱。教師是人類靈魂的工程師，教師作為傳道授業解惑的育人使者，承載著推動全社會文明進步的重要責任，承擔著教書育人、為人師表的光榮職責。教師儀表是教師整體風范之一，他們的音容笑貌、舉止文明、作風正派、知識淵博、風度儒雅，衣著發式無形中都成為學生和社會學習的楷模。教師是學校工作的主體，不僅是科學文化知識的傳播者，而且是學生思想道德的教育者。老師在傳播知識的同時，以自己的言行舉止、禮儀禮貌對學生進行著潛移默化的影響，從而對學生的言行舉止發生作用。因此，老師要十分注意自己給學生留下的印象，要使自己從各方面成為一個優秀的、學生能夠仿效的榜樣。

作為塑造人類靈魂工程師的一名教師，要注意自己在各種場合的行為舉止，做到大方、得體、自然、不虛假。因此作為教師首先要注重形象禮儀，做到儀表衣著文明。教師的衣著整潔、典雅、美觀，則具有導向和潛移默化的久遠影響。如果衣著不修邊幅，衣冠不整，蓬頭垢面，顯然不雅。女老師超時髦，超前衛的著裝也會帶來許多負面影響。因為我們是小學教師，面對的'是模仿能力很強的學生，我們的一言一行、一舉一動都可能成為學生模仿的對象，所以在注重外在的衣著打扮之外，更要注重內在德行的修煉，做到自然適度，外在儀表與內在素質相一致。

教師的著裝應符合身份——簡潔、端莊。當今的社會在服裝上的變化日新月異，人們從服裝上表現自己的個性，展現個人的獨特，以不與眾人一致為時尚，以奇裝異服為前衛，以獨出心裁為特色，以眾人矚目為光榮……這些社會的變化和發展，影響著我們教師的視覺，激蕩著我們教師的隨潮熱望。但教師從事教書育人的職業特點，就決定了教師的著裝可以時尚，可以新潮，但不能獨出心裁，不能奇裝異服，應在簡潔之中體現端莊，不能以前衛體現個性，不要過分張揚。因此教師的著裝從一個側面上體現出教師是否能夠做到自律、自尊，更重要的是教師時刻要注意為人師表。

總之，從事了教師職業，就意味著我們的整個人生航程將面臨著一種人格上的挑戰。我們必須鼓足勇氣，義無返顧的朝著人格發展的新高度不斷攀登，以良好的師德形象為學生樹立一個表率，為創建和諧社會貢獻一份力量。

教師禮儀培訓心得體會最新4

作為教師的我們，為人師表，為孩子以身示范，更要做到舉止文明，接人待物得體大方，語言表述正確并充滿著智慧。要做一名合格的幼兒教師，不能僅僅在上課時教學方法靈活，有新穎的教學思維，僅僅在活動中體現著幼兒教師的各方面能力，這些是遠遠不夠的。

通過培訓，第一組教師的禮儀展示《教師的站姿、坐姿、蹲姿、走路姿勢》看了之后，真的從內心中充滿一種向往，優美的姿態，如空姐一般，挺拔的身姿，展示了一個人的素質。不是作為教師才要學習這種儀態，而作為人，作為一個女人，優雅的'舉止，每一個身形都充分體現了女人的美麗。作為老師的我們看了之后，心里都會非常喜歡，那作為家長或是孩子，看到老師的美麗，又何嘗不會喜歡呢？

再者，教師是靈魂的工程師，用言行影響著孩子，是孩子的榜樣。那我們的身形舉止，儀表儀態就顯得尤為重要了。

第二組老師的禮儀展示《接人待物》，看了之后，才發現我們日常生活中，接人待物與家長的接觸時，有許多不足，教師平時與家長的接觸，要讓家長感覺教師的素質，不僅通過接人待物的禮儀，還有語言的規范。進行了學習之后，我覺得不僅要把孩子培養成講禮儀、懂禮儀、用禮儀的孩子，而是讓我們成年人乃至整個社會，真正的成為名符其實的“禮儀之邦、文明古國”。

第三組老師的禮儀展開《幼兒園課堂禮儀》，我參加了這組教師的展示，在編排時我們學習了有關教師課堂禮儀的資料，學習中就感覺到，孩子耳濡目染我們的語言，行為。他們會在一天天的模仿，我們正確的禮儀會在教學中讓幼兒學習知識的同時，學習到教師的禮儀。而在學習之后，我們在課堂中的禮儀會涉及到第一組教師所展示的所有姿勢。以前真的沒有想過、甚至沒做到過規范而標準，在心里也沒有這個標準。

在培訓之后，嘗試著在日常生活及課堂中運用禮儀，雖然有時會做的不規范，也會忘記，但是心里有了這個標準，我相信在今后的日子里，只要我們所有教師都嚴格要求自己的行為，將這些禮儀標準牢記在心，養成習慣，成為自然，會讓我園教師的整體素質有一個質的飛躍。在我們運用禮儀的同時，家長也會感受到我們的禮儀，自然而然地也會養成習慣，家長的素質也會得到提高，這樣家園整合配合教育幼兒豈不是兩全齊美。

希望我園的禮儀之花常開！

第五篇：教師禮儀培訓方案

龍門中小學教師禮儀培訓方案

為了提高教師的師德修養，更好地樹立教師形象，我校將用一年的時間開展教師全員參與的教師禮儀培訓。

一、培訓意義

中國自古以來是禮儀之幫。文明禮儀是文明社會的行為規范，是全體社會成員必需遵守的行為準則，是一個社會文明和文化水準的標志，是一個人文明道德修養的外在表現形式?！罢衽d中華，教育為本；振興教育，教師為本?！苯處煹穆殬I道德素養是教師素質之魂，是教師振興教育的內在動力和行動保證。教師是融合智慧，傳承文明的使者，教師禮儀具有率先性、示范性、整體性和深遠性。

二、目標要求

1、通過禮儀培訓提高教師的職業道德規范和道德標準，以促進社會和諧發展及學校的文明進程。

2、通過“學禮儀，樹形象，促工作，增素質”的教師禮儀培訓，提升教師的整體形象，發揮教師的人格魅力，使教師群體真正贏得學生、家長、社會的尊重和信任。

3、營造高尚、文明、和諧的校園禮儀環境，增進師生關系的和諧發展，使之充滿親和力和凝聚力。

三、組織機構

組長： 羅忠炳

副組長:王章娥、梁文剛

成員:堯麗珍、崔鴻斌、堯冰松、鄭啟明

四、培訓對象

全體教師

五、培訓時間

培訓時間為：2009年9月——2009年7月。

可分為以下四個階段：

集中培訓階段：9—12月份，學習有關禮儀常識和教師職業道德規范，并共同研討。

分散實踐階段：2010年3-5月份以級部為單位開展教師禮儀和職業道德教育月活動。

禮儀展示階段：2010年6月參與相關的評比活動，教師禮儀知識測試。

總結評價階段：2010年7月培訓結束后，寫出專題培訓總結并上交（7月上旬交）。

六、培訓內容及學時

教師的素養；教師的形象；教師的語言；教師的裝飾；課堂禮儀；校園禮儀；辦公室禮儀；師生關系；社會交往（上）；社會交往（下）；

共40學時

七、成果展示

1、每位教師撰寫禮儀教育學習心得。

2、征文比賽：屆時將評選一等獎5名，二等獎10名，三等獎20名。

龍門中小學教科室

2009 年9月