第一篇：伊頓幼兒園不同園區幼小銜接課程總結

伊頓幼兒園不同園區幼小銜接課程總結

幼小銜接是現代幼兒教育的一個新形式，也是幼兒園教學模式的補充。幼小銜接階段是培養和挖掘孩子創造力、開發潛能和邏輯思維的重要階段。同時，也是為即將開始小學生活打好基礎的最佳階段！迄今為止，伊頓幼兒園已經成功開設幼小銜接課程十余年，在幼小銜接課程的實際運用中積累了豐富的教學經驗，而針對不同城際、不同項目的幼兒園幼小銜接具體課程時，也進行了總結與反思。

求同存異—地域特色和幼小銜接總計劃相結合

伊頓幼兒園是伊頓國際教育集團旗下教育品牌，在全國范圍內已經成功開設四十余家校園，目前共設有伊頓國際幼兒園、伊頓國際雙語幼兒園、伊頓慧智雙語幼兒園、慧樂雙語幼兒園四個幼兒教育項目，而這四個幼兒教育項目在教育細節上的側重點也都各有不同。通過對不同地區、不同項目的伊頓幼兒園進行幼小銜接教育調研，發現各個城際幼小銜接需求不同，相對應的幼小銜接課程的設計和要求也不一樣。

如何解決個城際幼兒園需求和課程安排相沖突的問題？伊頓幼小銜接教育專家認為求同存異才是關鍵，在確保大方向相同的情況下，既要兼顧教學目標，又要考慮實際操作的可能性。各個城際幼兒園在具體實施幼小銜接教育課程時不宜將總計劃生搬硬套搬進課堂，要根據各個地區的地域特色，進行合理取舍才是重中之重。

教研督課—相互學習，取長補短，共同進步

巡園督課人員在進行園區教學調研

“雖然伊頓幼兒園都是由伊頓國際教育集團直接經營的幼兒教育項目，但是難免會出現園所幼小銜接教師水平參差不齊的情況。”伊頓幼小銜接教育專家認為在開展幼小銜接課程過程中，教研督導的工作不能落下，每月組織一次幼小銜接教師教研，采用跨區域的“互研互訪”式督導團隊協作教學，保證伊頓品牌旗下四十多所幼兒園都能達到最佳幼小銜接教學目標。

除了巡園督課外，伊頓幼小銜接課程還需要在區域層面上統一規劃、整體推進。加強幼兒園不同城際園區之間的交流，定期開展學術交流會議，這樣不同地區的伊頓幼兒園就能夠從其他園區的成功教學實踐中學習有用經驗，相互學習，取長補短，共同進步。

教學輔助—幫助教師理清教學思路

由于上述提到的教師水平可能存在不均衡的情況，部分伊頓幼兒園的老師對幼小銜接的教學理念、教學方式和教學目標都沒有很確切的了解，這也導致幼小銜接的教學課件在幼兒園的實際使用中有一定難度。所以，經常開展教學輔助活動可以幫助教師理清教學思路，更好的投入到幼兒教育的工作中。事實上，教學輔助的工作并不能僅僅依賴于教研督導人員，更多的還是要老師自己去摸索，去學習，通過對比幼小銜接的總計劃安排，各個園區也可以制作適合自己的教學課件，及時調整教學進程。

通過多年的研究與實踐，伊頓幼兒園的“幼小銜接”工作取得了理論和實踐的雙豐收，各城際校園之間也掀起了一股良性的學習借鑒風潮，推動了不同區域內幼小銜接工作的實施與推進，幫助兒童順利從幼兒園過渡到小學...

第二篇：幼小銜接課程總結

第一天課程總結： 上午：

① 開學第一課，主要目標激發孩子作為小學生的榮譽感，讓孩子了解小學生活和幼兒園生活的區別。

② 表達課利用《快樂運動會》的圖片，引導孩子觀察圖片內容，并且用完整的語句表達自己的想法，教學目標是在入學前啟發孩子有良好的課堂語言表達方式 ③ 趣味數學主要涉及四大圖形的認知，理解生活中圖形的意義。激發孩子對數學學習的興趣

④ 思想品德課，從文明禮貌、生活行為、安全行為、學習習慣四方面幫助孩子建立良好的規則意識。

閃耀特訓(627813828)15:20:19 下午: ⑤ 美術課——我的一天；用繪畫方式制作自己的作息時間表；幫助孩子建立良好的“時間觀念”。要求孩子們自己制作的“一天作息表”。建立時間觀念是入學準備中很重要的一項。希望各位家長也要有意識的引導和強化。

⑥ 快樂閱讀課程主要目的是引導孩子學會閱讀繪本，我們一起分享了《小魔怪要上學》，非常快樂，其實閱讀這一類的書就要按我們讀的方法去做。用眼——細心讀圖（發現的樂趣）； 用心——感受故事（心靈的愉悅）； 用口——談談感受（交流的快樂）。

第二天課程總結： 上午：

① 注意力課程：用走迷宮和聽數字的注意力訓練項目，從視覺和聽覺兩方面訓練孩子的基礎注意力，提高孩子在課堂學習中的注意水平，同時強化孩子們在課堂中五大法寶（眼睛觀察、耳朵傾聽、嘴巴表達、小手操作、大腦思考）的重要性。

② 語文——拼音課，用趣味的拼音王國的冒險故事引入趣味拼音的教學，本課主要講授單韻母的認讀，聲調的意義和運用；其中側重于記憶方法的啟發，拼音用圖像故事記憶法，聲調使用兒歌動作記憶法。③ 數學——學習1-5個數字，并且重點引導孩子理解數字是用于表達生活中物品對應的數量關系的一種符號，建立數和數量的對應關系。

④ 體育——教學內容：快快集合；立正，稍息；丟手絹。通過快快集合的游戲提高集合的速度和準確性；練習立正稍息來形成正確的動作、技能，使動作做到協調性。提高下肢的奔跑能力，靈敏和協調性。閃耀特訓(627813828)15:17:41 下午：① 多媒體互動課程：《聰明的小馬虎》播放國內經典教育動畫《小馬虎》的故事，看完之后孩子討論為何馬小虎經歷的這次歷險讓他記憶深刻，引導總結即便是聰明的孩子，如果學習中不專注、不細心，也會像馬小虎一樣變成“不受歡迎”的人。本課利用孩子對有趣的動畫感興趣的心理特點，啟發孩子思考，理解學習的意義，端正學習態度，培養良好學習習慣。

① 快樂閱讀第二課：《小魔怪要上學》《小魔怪要上學》是一本討論閱讀力量的書。小魔怪是食人魔的孩子，可是他和父母不同，他不吃人，他羨慕人類的小孩子有那么多游戲的方法，有那么多玩耍的快樂。有一天，他撿到了一本書，決定要去上學，“破譯”書中的秘密。從小魔怪上學這天起，一切都改變了。當他學會閱讀，念著書上的故事時，把食人魔爸爸和媽媽都吸引過來了，最后不但小魔怪每天可以吃到香噴噴的水果蛋糕，連小魔怪的同學和食人魔爸爸媽媽也全都變成好朋友了呢！這就是閱讀的力量，它甚至能改變食人魔的“飲食習慣”，使其初步具有“人性”。這是每個讀完這本書的人都會得出的大致印象。這本書還告訴我們閱讀的重要性，如果沒有了閱讀，小魔怪的一家就不會改變。閱讀的步驟，小魔怪閱讀的過程，其實就是孩子們閱讀的過程。還告訴我們閱讀是快樂的。這本書適合兩種人看：一種是不愛讀書的孩子，一是不愛讀書的大人，希望讀完這本書后，能愛上閱讀。

第三天課程總結： 1.上午：

① 注意力課程：視覺項目（皮皮釣魚）訓練兒童視覺分辨和注意力的穩定性；聽覺項目（聽音辨物）訓練孩子的聽覺分辨能力和聽力注意的敏感度。

② 語文——拼音課，引導孩子繼續拼音王國的冒險，故事引入聲母的教學，本課主要講授（b、p、m、f、d、t）認讀；側重于圖片聯想記憶法記憶聲母的讀音和書寫方式。

③ 數學——立體圖形（正方體、長方體、圓柱、球、三棱柱）的認知，重點引導孩子理解立體圖形和平面圖形區別，進一步在生活中升華理解立體圖形。④ 體育——隊列練習(集合快、靜、齊)、走和跑（正確姿勢）、趣味小游戲（聽口令和配合）

閃耀特訓(627813828)15:18:39

下午:① 動手課：用對照填色和按圖形撕紙兩個項目訓練孩子的手眼協調、手部精細動作和動作企劃能力，為后面的書寫課程做準備。② 快樂閱讀第三課：《11只貓做苦工》這是是一本非常優秀的繪本，信息量大、有很多可竭取的教育資源。如故事情節一波三折、跌宕起伏而扣人心弦；人物形象鮮明特別是貓隊長的角色，它能意識到規則的意義但沒能抵住誘惑從眾了，最后落入怪獸的圈套后，又是貓隊長帶領大家想辦法；故事中蘊涵的深刻道理：如果不遵守教訓就會遭受到懲罰等等。我們思考了很久，最終決定利用繪本內容來組織一個閱讀活動，對里面的眾多內容作了適當的篩選和舍取，并將繪本中零碎的動物間的對話，進行重組和改編成一個孩子的故事。定位于文學活動中的故事教學，形式主要是傾聽理解和表達交流?；顒又攸c在于繪本的閱讀的方法，引導讓孩子觀察畫面，進行充分地想象、判斷、推理和猜測，從而理解故事內容。

第四天課程總結： 1.上午： ① 注意力課程：視覺訓練（多通道迷宮）訓練孩子良好的視覺持續能力和穩定性，要求孩子養成先看再做的好習慣；聽覺訓練（聽指令畫圖）是今天的訓練重點，要求孩子仔細傾聽指令后，按照要求畫圖，訓練孩子的指令理解能力和良好課堂配合能力。

② 語文——書寫課，用趣味的拼音王國的冒險故事引入良好書寫習慣，本課主要講授握筆姿勢、書寫姿勢和單韻母的書寫規則。良好的書寫習慣和握筆習慣會影響孩子終身的學習。

③ 數學——數字超人、學習5-9個數字，重點引導孩子理解數字是用于表達生活中物品對應的數量關系的一種符號，建立數和數量的對應關系。④ 多媒體互動課——通過觀看優秀視頻《九色鹿》，引導學生理解故事內容，領悟九色鹿救助他人，不圖報答的善良品質；譴責背信棄義，恩將仇報的可恥行徑；引導孩子懂得做人應當要遵守諾言、知恩圖報的道理。在教學過程中，實施開放式討論教學，重點激發孩子發揮想象，通過多渠道的說話訓練，激發思維，提高兒童的口語表達能力。

下午：① 手工課——教學內容：用橡皮泥捏椰子樹和創意項鏈。主要側重訓練孩子的想象力、動手能力和手部精細動作。利用自己想象和雙手創造屬于自己的作品是培養孩子美感和升華情感的重要方式。② 快樂閱讀第四課：《11只貓做苦工》這是是一本非常優秀的繪本，信息量大、有很多可竭取的教育資源。如故事情節一波三折、跌宕起伏而扣人心弦；人物形象鮮明特別是貓隊長的角色，它能意識到規則的意義但沒能抵住誘惑從眾了，最后落入怪獸的圈套后，又是貓隊長帶領大家想辦法；故事中蘊涵的深刻道理：如果不遵守教訓就會遭受到懲罰等等。我們思考了很久，最終決定利用繪本內容來組織一個閱讀活動，對里面的眾多內容作了適當的篩選和舍取，并將繪本中零碎的動物間的對話，進行重組和改編成一個孩子的故事。定位于文學活動中的故事教學，形式主要是傾聽理解和表達交流?；顒又攸c在于繪本的閱讀的方法，引導讓孩子觀察畫面，進行充分地想象、判斷、推理和猜測，從而理解故事內容。

第五天課程總結： 1.上午：

① 注意力課程：視覺項目（找找誰不在了）訓練兒童視覺觀察力和視覺記憶能力；聽覺項目（聽故事回答問題）訓練孩子的聽覺持續能力和理解能力，以及語言表達能力。

② 語文——拼音課，本課有兩部分教學重點，一、引導孩子繼續拼音王國的冒險，本課主要講授用圖片聯想記憶法學習（j、q、x、）；

二、形象聯想和記憶區分bd、pq，以及他們的書寫方法。

③ 數學——復習近平面圖形（正方形、長方形、三角形和圓）、立體圖形（正方體、長方體、圓柱、球、三棱柱），強調立體圖形和平面圖形區別；重難點，觀察和分辨多形狀組合圖形。

④ 體育——練習站隊，了解行列，通過游戲理解站隊的規則和方法，并知道體操隊形中路、列的名稱和站法，最后達到能按教師手勢或信號熟練地排好縱隊和橫隊的目標。

下午：① 科學——學習如何制作汽水，理解汽水中氣體是二氧化碳，了解汽水制作原理；最后親手制作美味的果味汽水。本課主要用生動有趣的日常現象激發孩子熱愛科學，達到擴展想象力和動手能力的目的。② 快樂閱讀第三課：《生氣湯》《生氣湯》是一本圖解如何疏導憤怒情緒的書。選擇這本書作為入學預備的閱讀書目的目的是因為入學兒童也要開始更好的控制自己情緒，學習正確的情緒表達方式。

故事中的小男孩霍斯過了很不高興的一天，他帶著一肚子怒氣回家，但是這位媽媽一不批評，而不教訓，三不追問，而是煮湯。霍斯媽媽的生氣湯心理按摩法大概分四步：邀請，示范，推動和放松。邀請的秘訣在于夸張，利用孩子的好奇心誘引其參與。霍斯被媽媽煞有介事的煮湯和吼叫吸引過來，媽媽向他示范了吼叫和吐舌頭的基本動作。在媽媽的引導和推動下，霍斯不但完成了基本動作，還自創了敲鍋子和噴火龍氣的自選動作。然后，他們相視而笑，并肩站著攪湯，讓緊張的心情最終平復。如此有趣且高效的按摩法，值得我們好好琢磨。

在活動中，兒童通過觀察圖片；聽故事內容；交流故事中人物對話、心情變化、煮湯過程及表演煮湯的過程，幫助孩子理解媽媽的生氣湯心理按摩法的作用，感受故事中快樂、有趣、溫暖的情感。也建議家長們可以學習這種引導孩子情緒的方法。

第三篇：幼兒園“幼小銜接”課程活動案例

附件3：

幼兒園“幼小銜接”課程活動案例推薦：

我會整理小書包

一、活動目標

1.了解整理書包的重要性。

2.知道自己的事情自己做，并且要認真細致地做好每一件事。

3.激發幼兒上小學的愿望。

二、活動準備

小學生的書包若干，玩具熊一個，文具盒及各種文具，大小不一的書本。

三、活動過程

1.說說我書包里的朋友

（1）教師出示準備好的書包，請幼兒說說書包里應該放哪些物品。

（2）教師逐個拿出書包里的物品，請幼兒說說這些物品的名稱和用途等。

（3）請個別幼兒介紹自己書包里有哪些物品。

2.了解小學與幼兒園的不同之處

（1）討論小學與幼兒園的不同之處。

幼兒分組討論，請各組代表說出本組的看法。

師幼小結：小學與幼兒園相比，有很多的不同。小學要學會自己背書包、整理文具盒；早上上學要比幼兒園早，上學不能遲到早退，要戴紅領巾，不能帶玩具，書包里會有很多文具、書本……

（2）教師：你知道上小學一年級需要哪些物品嗎？引導幼兒大膽說說自己的想法。

（3）教師小結：上小學一年級需要一個書包和各種文具，如：文具盒、鉛筆、橡皮擦、削筆刀等。

（4）教師：上小學后，還會有一些大小不一的書本，如果書本和所需的文具用品都亂扔在書包里好嗎？引導幼兒了解上小學一年級了，學會整理書包很重要。

3.整理我的小書包

（1）教師：怎樣才能讓自己的書包變得整齊呢？激發幼兒整理自己書包的興趣。

（2）請幼兒整理自己的小書包，要求將自己帶來的物品整齊地放進自己的書包。

（3）整理完畢后，幼兒互相檢查并評比出“最整潔書包”一名，并說說自己的理由。

（4）請整理得最棒的小朋友邊示范邊分享自己整理、擺放物品的方法。

4.游戲：取物比賽

（1）請幼兒將練習本以最快的速度從書包里拿出來，看誰拿得快。

（2）交流討論：為什么有的小朋友拿得快，有的拿得慢？

（3）教師小結：整理書包要按照分類的方法，分別擺放。如：將書本、鉛筆盒、練習本等物品進行分類擺放，放在書包不同的夾層里，記住物品擺放的位置，這樣就方便拿取了。

四、活動建議

活動結束后，可以引導幼兒學會背書包的正確姿勢，可以先請個別幼兒示范背書包的姿勢，教師觀察并糾正幼兒不正確的方法。

第四篇：幼兒園幼小銜接活動總結

幼兒園幼小銜接活動總結

幼兒園幼小銜接活動總結1

根據全國學前教育月宣傳主題和市教體局關于“我們要上小學了”主題教育的要求，為了讓大班的孩子們了解即將面臨的入學變化——幼兒園與小學的差異，減少幼兒對小學的陌生感、神秘感、化解憂慮，為適應小學生活做好各項準備。6月8日上午，我園同開發區學校小學部聯合開展了“幼小協同，科學銜接”活動。

本次活動共分三部分：首先，由教導主任王主任帶領大班級部家長、幼兒共同參觀小學一年級的教室、特色教室。通過王主任的講解，激發幼兒上小學的愿望，讓家長了解小學的課堂，消除家長們的顧慮。

在王主任的帶領下，家長和孩子們一同走進多功能教室，聽取了李老師的一節小學常規課。孩子們在李老師的帶領下，學習小學課堂的要求，包括坐姿、舉手回答問題等，讓孩子和家長了解小學課堂學習習慣的培養及要求。

在孩子的常規課結束之后，小學部郭校長和幼兒園孫園長就家長們提出的問題進行了解答，消除家長們的顧慮。特別在讓孩子過早學習小學知識方面，孫園長著重進行了講話，引起了家長們的共鳴。

通過本次活動，孩子們對小學生活更加的向往，消除了孩子們對于“小學老師很嚴厲”“小學生活很緊張”這樣的顧慮，也讓家長們意識到培養孩子學習習慣、生活自理能力、時間管理等方面的重要性及過早進行小學知識學習的危害。為孩子們更好的進入小學生活打下良好的基礎。

幼兒園幼小銜接活動總結2

為積極響應20xx年第五個全國學前教育宣傳月活動，突出“幼小協同科學銜接”的宣傳活動主題，5月15日上午旗城幼兒園邀請中大班家長參加了幼兒園主辦的“幼小協同科學銜接”主題講座。近百位家長和幼兒園老師一同走進這場科學的旅程，為自己，為孩子，吶喊加油!

園長、老師和家長代表分別結合自己的教育教學和工作實踐，緊緊圍繞如何貫徹落實《指南》精神，從“幼小銜接”入手，結合“學齡前幼兒該學什么、不該學什么?”，“如何為幼兒做好入學準備?”，“如何幫助孩子適應小學生活?”，“幼兒園和小學如何雙向銜接，相互配合?”等問題展開研討，深入淺出的為家長解答在“幼小銜接”過渡期中遇到的各種問題。

這次活動組織有序、科學嚴謹、氣氛活躍、主題突出，取得了良好效果，不僅讓家長明確了學齡前幼兒的身心特點，理解了正確育兒的重要性，更進一步幫助家長樹立了科學的兒童觀和教育觀。

幼兒園幼小銜接活動總結3

很多的家長擔心自己的孩子不能很好地適應小學生活，因為小學與幼兒園對于孩子來說是兩個不同的天地。為了讓家長正確認識幼小銜接工作的重要性，引導家長有效做好入學準備，幫助幼兒順利步入小學生活。xx市中心實驗幼兒園開展了“做好幼小銜接、給幼兒美好明天”系列活動：家長培訓、走進小學。

之一，家長培訓。今年3月，xx市中心實驗幼兒園特邀xx市教育科學研究所宋雪梅老師，為大班家長進行了“如何做好幼小銜接”專題講座。幫助家長了解幼兒入學適應現狀，以及怎樣幫孩子做好入學前的準備和哪些需要注意的事項，給家長們提供了實際的指導方法，幫助家長樹立正確的幼小銜接觀念。

下午，200余名家長在幼兒園多功能活動室認真聆聽了講座，宋老師從“幼小銜接的誤區、怎樣做好幼小銜接、如何正確引導孩子學會學習”三個方面，結合真實、生動的實例，詳細闡述了家長需如何做好幼小銜接的方法，家長們認真記錄下要點，頻頻點頭，受益匪淺。講座讓家長們認識到孩子從幼兒園到小學，作息時間、課程設置、教學方法、師生關系等都有著很大的差異。要想讓孩子能及早適應小學生活，必須提早做好生理準備、心理準備以及生活準備。

之二，教師走進小學。5月9日，中心實驗幼兒園徐菊萍園長、馮一萍副園長率32名教師走進南明小學，走進小學課堂，參加幼小銜接教學觀摩研討活動。

下午2點30分，南明小學李嫻老師進行了《小壁虎借尾巴》的教學活動，從認識生字、組詞到對重難點字詞的書寫指導再到課文的理解、閱讀，李老師用親切活潑的語言和教態為觀摩的人員展示了一節優秀的小學課堂，凸顯了語文的學習與識字教學的有機整合，體現了幼兒園與小學教學活動的不同。隨后，教師們通過分組共同研討《指南》與課標對孩子讀寫的培養和要求的異同點，并結合實際工作交流在幼小銜接中遇到的困惑，比如幼兒園與小學教學模式、教材的不同；幼兒發音不準、寫字筆畫不對導致小學階段難以改正；幼兒園與小學教學的差異等問題展開討論。在不斷的思維碰撞中，大家一致認為：對幼兒學習習慣的培養不論在小學還是幼兒園都是極為重要的，好的學習習慣會讓孩子終身受益。

最后，市教科所的王芳芳老師對本次活動進行總結，肯定了我園幼小銜接課題對幼兒發展的意義和價值，并暢談了幼小教師工作、教學形式策略的不同之處，同時對之后的'教研提出了建議，希望幼兒園與小學之間打破壁壘，實現《指南》與課標的對接，將課題研究落到實處，為幼兒入學做好準備。此次教研活動是我園對幼小銜接中兒童聽說讀寫能力培養研究在小學的一次嘗試。幼小銜接的研究工作，必須依靠幼兒園與小學雙向互動的力量，讓幼兒園教師了解小學低齡學段的學習方式及要求，同時也要讓小學低齡段教師走進幼兒園的課堂，了解幼兒園的教學內容及方式，這樣才能真正實現自身教學方式和內容上的銜接，才能開展更有針對性的引導和教育，探索出一條切實可行的道路，為今后的幼小銜接做好鋪墊。

之三，走進xx小學體驗小學校園生活。5月14日，xx市中心實驗幼兒園五個大班的200余名幼兒及老師一起走進xx市xx小學體驗小學，走進小學生課堂，真切體會小學生生活，為他們馬上要進入的小學生活做好準備。體驗共分兩部分：參加升旗儀式和周主題校會“熱愛閱讀，傳承家風，做中華好少年”、進班聽課。

九點半，中心實驗幼兒園的全體幼兒整齊地在操場上，參加了xx小學的升旗儀式，當升國旗時，少先隊員們都肅立挺直的敬隊禮，幼兒園小朋友們也認真地模仿小學生們敬隊禮，莊嚴的注視著國旗在國歌聲中升起。接著，三位小學生打著響板有節奏的訴說著“閱讀的魅力”，這種新奇的方式，展開了“熱愛閱讀，傳承家風，做中華好少年”周主題校會，讓幼兒園小朋友在輕松的氛圍下受到了閱讀文化的熏陶。隨后哥哥姐姐們展示了動感十足的大課間操，小朋友們也有模有樣的跟著模仿。

十點十分在多功能教室，幼兒園大班小朋友分別觀摩了生動有趣的語文課“森林舞會”、和“一分鐘”、數學課“數的進位”，從游戲化的參加舞會的十二個小動物的正確讀法到正確運用小動物來組詞造句到最后的正確書寫這十二種小動物的名稱，……讓小朋友們直觀、深刻的感受到了小學的課堂是什么樣子的，小哥哥姐姐們認真的舉手發言，標準的讀出每一個動物名稱拼音，仔細的寫著每個動物名稱的一筆一劃。幼兒園小朋友能安安靜靜、認認真真上完45分鐘的課，真切感受到小學生活，也對即將到來的小學生活充滿了期待。

做好幼小銜接工作，讓幼兒了解小學生生活，切身感受到小學的魅力，喜歡上學，不僅僅是幼兒園單方面努力就可以做到的，還需要家長的共同努力，為幼兒將來的小學生活奠定基礎。

讓每一個孩子健康、快樂地成長是我們共同的心愿。讓我們家園合力，攜手一起為孩子順利向小學過渡做好準備。

幼兒園幼小銜接活動總結4

為了幫助家長們了解幼兒園小學化的危害，更好的做好幼小銜接工作，幫助孩子們順利地進入到小學以及能否很快地適應小學的學習生活， xx月xx日上午 ，xx幼兒園大班召開幼小銜家長會及開放日活動。

活動中，該園相關老師給家長介紹本學期幼兒園在幼小銜接方面的主要工作以及需要家長配合的事項，介紹了幼兒園去除小學化的教學與管理，接著根據幼小銜接跟家長做了溝通，會上提了問題與解決辦法，并真誠的希望和家長在互相信任、尊重、支持的基礎上實現家園共育。

各班教師根據幼兒的年齡特點和本班幼兒實際知識掌握水平，設計了游戲教學。在大一班《快樂魔法會》活動中，教師利用幼兒對神秘的探究，通過拍手、打節奏的游戲形式，組織幼兒開展魔法探寶。富有節奏感的教學方式極大地點燃了幼兒主動學習的興趣和熱情，讓學習活動變得更加生動、有趣，孩子們也在快樂的游戲中掌握了知識；在大二班《展現自我）教學活動現場。孩子們在老師的引導下玩起“找朋友”的游戲，孩子們自我發揮，自我表達，律動、音樂、還有家長們也參加到其中和孩子們一同互動。教學活動在一片歡聲笑語中結束，孩子們不僅從中收獲了知識，更重要的是養成自我表達、自我展現的自信心。大三班老師設計了一節《國王闖關》，活動中孩子們從出發到5個關口的闖關過程都做了記號，并在闖關游戲從簡到難，孩子們討論、操作、實戰、配合，終于闖過關口，到達勝利，家長們看得目瞪口呆，連連豎起大拇指稱贊，孩子們發揮了自己學到的本領，老師的設計也收良好的效果。

隨后，班級老師組織家長朋友和孩子們一起進行了親子手工作品大Pk，家長們穿針引線編制帽子，孩子們快樂粘貼圖案，忙的不亦說乎，緊張的場面、融合的氣氛，可愛的笑臉都是最美好的記錄和見證。

課后，家長們紛紛感嘆地說道：孩子即將步入小學，在孩子學習方面我們家長存在許多誤區和急功近利的思想。通過參與今天的家長會和開放日活動，家長們清楚地認識到“拔苗助長”給孩子帶來的嚴重危害。在今后的學習生活中，會配合老師、幼兒園做好家園共育，遵循孩子的成長規律，以興趣為基點，讓孩子在快樂中學習，享受美好童年。

此次活動，使大班家長對“幼小銜接”有了進一步認識，也及時糾正了“去除小學化”幼兒園教學的效果，幫助家長樹立了正確的教育觀念，形成了家長共育的良好局面，為幼兒順利進入小學做好了充足的準備，也為幼兒園開展品質教育打下良好的基礎。

幼兒園幼小銜接活動總結5

今年5月20日至6月20日是全國第五個學前教育宣傳月。5月20日，濱州市暨濱城區20xx年學前教育宣傳月活動啟動儀式在濱城育英學園舉行，市直及區屬幼兒園園長、教師代表，區直小學校長，家長代表等約200人參加了啟動儀式。

據悉，此次我市啟動學前教育宣傳月活動，將通過廣泛的宣傳和動員，引導全社會樹立正確的教育觀和兒童觀，營造重視支持學前教育發展的良好氛圍，家園同步、幼兒園和小學同步，促進幼兒健康快樂成長。

近年來，市委、市政府高度重視學前教育，始終把學前教育擺在教育事業發展的重要位置予以謀劃、強力推進，啟動并大力實施學前教育三年行動計劃，先后出臺《濱州市人民政府關于進一步加強學前教育工作的意見》《關于加強城市住宅區配套幼兒園規劃建設管理的意見》《濱州市農村幼兒園保教設施設備配備工程(20xx—20xx年)》等政策措施，逐步形成政府主導、社會參與、公辦為主、民辦補充的辦園體制和公益普惠的學前教育公共服務體系。

自實施學前教育三年行動計劃以來，全市共新建、改擴建幼兒園400多處，受益兒童3萬多名，全市在園幼兒11萬人，學前三年幼兒入園率達96%，普惠性幼兒園覆蓋率達85%。

今年學前教育宣傳月的主題為“幼小協同，科學銜接”。啟動儀式上要求，學前教育宣傳月是在全國范圍內開展的一項重要活動，各單位要認真研究制訂宣傳月實施方案，確保宣傳月活動取得實效。要組織開展幼兒園和小學的相互交流觀摩活動，自覺將幼兒園教育與小學教育有機銜接起來。

幼兒園要重點開展好“三個一”活動，即召開1次家長會，組織1次大班幼兒到小學參觀，與小學共同開展1次幼小銜接咨詢活動。小學與幼兒園要組織專家、園長、校長和教師對家長答疑解惑，通過家長學校、家長委員會、家長開放日、家訪、家教宣傳欄等形式，向家長宣傳幼小銜接的主要內容，消除家長對幼兒的入學焦慮，使家園教育形成合力。

幼兒園幼小銜接活動總結6

幼小銜接是教育界一直關心和討論的話題，由于從學前期向學齡期發展的過渡時期，。孩子身心要發生一定的變化，幼兒園大班語言教案。孩子對入學的態度、情感、響應與適應計算將直接影響其能否盡快地適應小學生活。幼兒園大班幼小銜接。為了做好幼小銜接教育勞動，我班召開了“幼小銜接家長會，大班數學教案。”以期通過家園互動順利幫助孩子完成從幼兒園到小學的過渡。

本次家長會，開展得非常獲勝，幼兒園大班幼小銜接。家長非常支持我們的勞動，看著大班科學活動《摩擦力》說課稿。學會家長會。平時沒有時間的爸爸媽媽們，幼兒智力游戲。都來插足本次家長會了。幼兒園大班幼小銜接。他們聽得非常認真，相比看銜接。還不時做著記錄，幼兒智力游戲。這真讓我感到特別欣慰。幼兒智力游戲。

現將本次家長會的情況總結如下：其實幼兒智力游戲。

一、轉變家長觀念。樹立正確的幼小銜接觀。

通過本次家長會，我們幫助家長更新、端正、樹立了正確的幼小銜接觀念，事實上幼小。這是幼小銜接教育獲勝的首要保證。對于大班音樂教案。

為家長分析表現銜接“陡坡”的原因。聽說大班數學教案。

比較分析了幼兒園與學校兩類教育機構的差異以及因家庭教育的誤區形成的銜接“陡坡”使家長認識到幼小銜接教育的重要性和著眼點。張文。

二、創新教育道路。做好社會適應性計算。

本著進步認識，大班音樂教案。磨練意志。發展本事這一原則，大班科學教案。注重家園配合，一日活動的滲透和環境的潛移默化影響在兒童社會性發展中的作用，其實。在轉變家長教育觀念的同時，其實幼兒園大班幼小銜接。創設大量行為實施機會，大班科學教案。創設教育道路來教導和促進幼兒社會性適應由知到行的轉化，聽說幼小銜接家長會總結。從而形成一種習慣，一種本事。

三、拓展互動渠道，形成家園教育合力。

1、教導幼兒學會自己記作業，家長檢查記作業本，并指導孩子完成作業，養成一種會記作業，會造作業的習慣。

2、親子閱讀。

為進步幼兒的閱讀本事，我們提示家長每天抽出20分鐘與孩子一起大聲讀書。

3、自己的事情自己做。

為了讓幼兒順利進入小學后能整理自己的物品，我們提示家長在家時多讓孩子做一些力所能及的事情。

本次家長會非常獲勝，教導家長制止走入“幼小銜接教育”的誤區，為孩子順利過渡到小學做好計算。同時，我們家園配合，培養幼兒各方面習慣及本事。相信在我們的共同努力下，我們的孩子一定會順利而歡愉地進入小學學習。

幼兒園幼小銜接活動總結7

今年5月20日至6月20日是第五個全國學前教育宣傳月，主題是：幼小協同、科學銜接。5月4日上午，市勝利幼兒園攜手市私立群星小學，邀請了一年級的三位老師做客大班段，與全體大班家長和孩子面對面，開展了一次別開生面的“小學教師進課堂”活動，為即將到來的學前教育宣傳月工作帶來了“開胃大餐”。

活動中，受邀的三位教師分別在三個大班開展了有趣的數學活動《填數游戲》，利用多媒體課件將知識游戲化地呈現給孩子，使孩子們在游戲中收獲了學習的樂趣。通過本次活動的開展，孩子們初步體驗了小學老師的教學風格，他們從經驗上和心理上做好了進入小學的準備，同時也激發了他們對小學生活的向往;家長們對幼兒園安排這樣的觀摩也給予了極大的好評，不僅了解了自家孩子在學習習慣、自理能力等方面所存在的問題，又能有效緩解“跟不上”的擔憂，為接下來的家園合作起到了鋪墊作用。

“幼小銜接”是學前教育階段看似簡單實則重要的一環。據悉，“小學老師進課堂”只是該園在幼小銜接方面的活動之一。該園還將開展“小學生現場問答會”、“我當一天小學生”等系列活動，用“走出去”、“請進來”等多種方式，科學有效的開展一系列實踐活動，培養幼兒獨立、自信的生活習慣和學習品格，為他們順利進入小學做好充分的準備。

幼兒園幼小銜接活動總結8

一、家園攜手，加強宣傳的廣度和力度

《指南》凝聚了自上而下、自下而上眾多專家和一線教師以及關注教育社會人士的心血與智慧，充分體現了科學性、民主性與先進行、時效性、操作性強等特點。為提高家長的科學育兒水平，從而提高幼小銜接的實效性，我園把開展這次宣傳月活動作為傳播正確理念、宣傳科學知識、爭取社會支持，引導家長參與到學校教育來的重要契機。具體舉措包括：1。我園組織家長參加20xx年安海鎮第四屆“世紀星”杯家庭教育公益講座，講座主題為《家園合力，科學銜接》，在講座過程中，與會的教師和家長都能準時、有序、自始至終參與活動。2。利用LED顯示屏顯示宣傳標語“幼小協同科學銜接”，營造宣傳月氛圍。3。利用海報、園務公開欄等途徑進一步擴大學前教育宣傳月活動在全鎮的影響。

二、特色體育，促進幼兒健康、快樂成長

幼兒園體育是促進幼兒身體生長發育，發展身體素質，增強體質的重要途徑。為能更好地通過科學的、系統的鍛煉方法，達到有效鍛煉的目的，促進幼兒身體的全面發展，在上學期組織早操講座、早操評比、組織參觀等活動的基礎上，于本學期開展體育特色項目建設：“向快樂出發”開放性戶外活動。創設了“穿越火線”、“爬山涉水”、“銀裝素裹”等多個精彩紛呈的運動項目。為了讓孩子們有更多選擇，發揮自主性，盡享運動樂趣，我園采取打破班界的做法，運動場上的所有運動器械和項目為所有孩子們開放，隨孩子們自主選擇，任意馳騁！在這些充滿挑戰的體育活動中幼兒有效鍛煉了體能，發展了身體動作，促進身心健康成長。

三、積極教研，提升領導管理品質

提升園級領導的管理水平，是促進辦園水平的基礎，我園三位副園長積極參加召開晉江市“十五”聯動?！氨F發展提升品質”現場會暨20xx年第一次教委辦工作例會，主動更新先進的教育管理理念，并積極參加各姐妹園的教研活動。如侯思維副園長本月到永和鎮中心幼兒園參加市第二游戲教研組活動主持研討，并擔任片斷教學比賽評委。只有園領導帶頭不斷深入教研，才能帶領我園不斷加快教研的步子，提升辦園水平。

四、開心六一，讓幼兒做節日的主人

根據《指南》精神，為充分發揮幼兒的主體作用，我園利用“六一”兒童節，向社會和家長宣傳科學的兒童觀和教育觀，掀起學前教育宣傳月高潮。我園以幼兒興趣為出發點，舉辦了小班段親子時裝秀、中班段美食一條街、大班段跳蚤市場、全園性“秘密樂園”畫展等趣味盎然的活動，使每一位幼兒成為節日的主人，在豐富多彩的活動中發展各方面能力，培養善于合作的良好習慣，倡導低碳生活的先進理念，和孩子、家長一起度過一個開心而有意義的兒童節。除了本園組織了精彩的活動，我園也組織部分幼兒積極排練節目《鞭響鞭徹鞭平安》參加20xx年安海鎮“平安一起創”六一少兒文藝會演，深受好評。

五、參觀小學，激發幼兒上小學的愿望

為了讓幼兒近距離更直觀地了解和接觸小學

幼兒園幼小銜接活動總結9

隨著畢業的腳步越來越近，大班的孩子們即將告別生活三年的幼兒園，進入小學踏上嶄新的人生旅途。為了幫助大班孩子們全面、直觀地了解小學的學習生活及環境，體驗小學生的成長變化，以積極的心態迎接小學生活，恒濟鎮中心幼兒園全體大班孩子在老師的帶領下參觀了恒濟中心小學，為幼小銜接上了生動的一課。

踏進校園，一切都讓孩子們感到新鮮。他們努力地尋找著小學與幼兒園的不同之處，認真地觀察著校園里的每個角落。在操場上孩子們精神飽滿地和哥哥姐姐一起參加了升旗儀式，齊唱國歌，體驗到了作為一名小學生在升國旗時的莊嚴肅穆。

在大哥哥大姐姐的帶領下，我們成為小學生的心情就更加濃烈了！看，孩子們情不自禁的敬禮、唱國歌。隨后，在小學老師的引導下，孩子們懷著好奇和憧憬參觀了小學的教學樓、閱覽室、操場、種植養殖園、廁所等校園環境。

課堂上，哥哥姐姐認真聽講、積極舉手、專心學習的情景給孩子們留下了深刻的印象?？粗鴮挸髁恋慕淌?，聽到小學生瑯瑯的讀書聲，孩子們對成為一名小學生的愿望更加強烈了。

幼小銜接的工作，我們幼兒園擯棄了往年的參觀，一年級教室的觀看，在形式上進行了“上一節小學的課”的更新，更讓孩子接近了小學，產生做小學生的美好愿望通過一系列的參觀，孩子們通過親眼觀察、親耳聆聽、親身體驗，近距離了解了小學生的學習生活與幼兒園生活的不同，感受到了小學校園生活的無限魅力，更激發了他們對成長的期待和美好向往，為孩子們順利進入小學奠定了堅實的基礎。

相信不久的將來，孩子們一定能邁著自信、從容的步伐進入小學，開始新的生活！

幼兒園幼小銜接活動總結10

為深入落實教育規劃綱要和《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》，營造有利于幼兒健康成長的良好社會環境，推進學前教育科學發展，為此,駱駝中心幼兒園近日圍繞全國第5屆宣傳月主題“幼小協同、科學銜接”開展活動。

四方座談——奏響協同共進前奏曲

鑒于大班孩子從幼兒園進入小學身心都面臨很大的挑戰，為此我們通過“四方座談”的形式舉行幼小銜接活動，由名師講座和已升入小學家長代表分享典型案例，小學老師現場答疑解惑。糾正“小學化”傾向，幫助更多家長掌握科學育兒的方法。同時給大班家長分發幼小銜接習慣培養手冊，并根據指導手冊要點，指導家長為幼兒做好充分的入學準備。

參觀小學——譜寫科學銜接進行曲

為了讓大班幼兒進一步了解小學生的生活,熟悉小學的環境及一些日常行為規范,激發幼兒入小學的愿望，幼兒園組織大班幼兒進行了參觀小學的活動。通過體驗當“我做一天小學生”，與小學生共同進校園、共同進課堂、共同參與升旗儀式，讓幼兒逐步熟悉小學的生活。

畢業護照——奏響快樂成長交響曲

為了給即將畢業的大班孩子們留下一個美好的回憶，駱駝中心幼兒園舉辦了“畢業護照”的活動。首先，購買挑戰項目是“小鬼當家”，孩子們的任務就是完成“我的購物計劃書”，他們進入菜場進行自主購物。其次，通過以大帶小項目“我帶弟弟妹妹一天”，在與弟弟妹妹互動的過程中，培養自身責任意識，懂得榜樣示范。最后，感恩繪畫項目“畢業主題環創”，通過畢業主題墻的創作活動，讓孩子積極參與其中，在創作中把三年的幼兒園生活做一個總結。小朋友們逐個完成畢業護照上的每項任務，認可后蓋章。

第五篇：伊頓幼兒園學習落實《指南》總結

伊頓慧智雙語幼兒園遠洋校園

關于開展學習《3-6歲兒童學習與發展指南》

研討活動的實施方案

為深入貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》和《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》，指導幼兒園和家庭實施科學的保育和教育，促進幼兒身心全面和諧發展，教育部日前發布了《3-6歲兒童學習與發展指南》。為了深入領會《指南》的指導內涵，更好地為保教工作服務，我園進行了學習《3-6歲兒童學習與發展指南》的專題研討活動，特制定如下實施方案：

一、學習研討活動的組織與實施

成立“學習《綱要》《3-6歲兒童學習與發展指南》學習研討研討活動工作領導小組，由園長任組長，教學主任及幼兒園原有的中文、蒙特梭利、英文三個教研組組長任副組長，各組成員為成員，由教學主任負責各項工作的具體組織和落實。分組、分教學特點的進行學習研討

（一）、主要任務

1．開展調查研究和觀摩活動。以觀摩活動為契機，結合自己的工作實際，查找差距和問題。以此為基礎，在學習《3-6歲兒童學習與發展指南》過程中明確方向和目標、實現路徑和具體措施。

2．認真學習《綱要》《3-6歲兒童學習與發展指南》。在調查研究、活動觀摩的基礎上，利用中午業務學習日，組織集中學習，認真研讀《指南》原文，深刻領會精神實質，要求每人寫出學習筆記。

3．組織集中交流研討。各個小組根據教師寫出的心得體會，組織全體教師集中交流。

（二）、活動要求

1．提高認識，精心組織。此項活動是深入學習了解3-6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點，明確各學習與發展領域的核心價值，樹立正確的教育觀念的現實需要，也是深化學習實踐的重要措施，各位老師要高度重視，按照方案要求抓好落實。2．領導帶頭，全員參與。此次活動的關鍵在于領導帶頭，要帶頭調研，帶頭學習，帶頭撰寫體會文章，帶頭參加集中交流活動，全體骨干教師要積極參與，并帶動普通職工共同參與。

3．嚴把質量，確保效果。全體教師要每人撰寫一篇研討文章，要堅持理論與實際相結合，學習體會與工作實際相結合。

伊頓慧智雙語幼兒園遠洋校園

學習落實《指南》工作總結

為深入貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》和《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》，指導幼兒園和家庭實施科學的保育和教育，促進幼兒身心全面和諧發展，教育部日前發布了《3-6歲兒童學習與發展指南》。為了深入領會《指南》的指導內涵，更好地為保教工作服務，我園按照園中文組、蒙特梭利組和英文組，進行了學習《3-6歲兒童學習與發展指南》的專題研討活動。

教師們積極發表自己對《3-6歲兒童學習與發展指南》的一些學習心得，同時結合教育教學實際也提出了自己的困惑。在接下來的集體研討中，大家暢所欲言，針對一些熱點問題提出了不同的觀點。

一、《指南》是一本師幼家長共同的“成長冊”

正如《指南》的“說明”中所說，《指南》將幼兒的學習與發展分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域，每個領域按照幼兒學習與發展最基本、最重要的內容劃分為若干個方面，每個方面由學習與發展目標、教育建議兩部分組成。

《指南》中對幼兒的能力發展水平的確定并不是隨隨便便的，有些語句雖然意義相近，但是在數字或言語上的界定卻更加詳細規范了，如在動作發展中規定3～4歲的孩子能夠單腳連續向前跳2米左右；4～5歲的孩子能夠單腳連續向前跳5米左右；5～6歲的孩子能夠單腳連續向前跳8米左右，這些小小的數字雖然不同，但是卻是根據幼兒的年齡特點層層遞進的，正體現了不同年齡階段孩子的水平能力發展差異，而也正是這些小小數字上的差異，讓我們教師對于如何根據幼兒年齡特點制定教學計劃，有了更好的參考數值，讓孩子在不同年齡階段得到更好的發展和成長。

幼兒的成長離不開教師的引導，教師的成長離不開專業知識的引領，有了《指南》中更詳細的標準劃分，教師對于不同年齡階段的幼兒應該達到的某一能力或水平有了更詳細的了解，對教師的工作有積極有效的推動作用，也讓教師更快更好地在工作中不斷成長。

二、《指南》是一本詳實溫馨的“備忘錄” 《指南》中的學習與發展目標部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發展水平提出了合理期望；教育建議部分針對幼兒學習與發展目標，列舉了一些能夠有效幫助和促進幼兒學習與發展的教育途徑與方法。

讓我最印象深刻的是每個領域中的教育建議，如“鼓勵幼兒做力所能及的事情，不論幼兒做得好壞都給與適當的肯定，不因做不好或做得慢而包辦代替，以免剝奪他發展自理能力的機會”、“和幼兒一起發現美的事物的特征，感受和欣賞美”、“利用傳統節日和民間慶典的機會，帶幼兒觀看或共同參與傳統民間藝術和地方民俗文化活動，如皮影戲、剪紙和捏面人等”、“注意語言文明，為幼兒做出表率”等等，這些教育建議每一個都很詳實有效，且關注到了各個方面的細節和注意點，但這些建議卻一點也不顯得多余或雜亂，每一條都是工作中著實切實可行的，可操作性非常強。有了這本“備忘錄”中的一個個“溫馨小提示”，將為我們如何更好地在工作中落實實踐行為，做更詳細的指引。

三、《指南》是一本強調自主探索的“經驗集”

在《指南》劃分的幾個領域中，并沒有刻意強調或突出某一方面，而是更關注幼兒的全面發展，更關注幼兒健康、心理、社會性交往、生活能力、學習習慣等方面的綜合培養，同時也更強調“自主”二字。如“支持幼兒自發的觀察活動，對其發現表示贊賞”、“支持、引導幼兒學習用適宜的方法探究和解決問題，或為自己的想法收集證據，如想知道院子里有多少種植物，可以進行實地調查”、“幼兒園和班級里的重大事情和計劃，請幼兒集體討論決定”、“鼓勵幼兒嘗試自己設計有規律的花邊圖案，創編有一定規律的動作，或者按某種規律進行搭建活動”等等，《指南》像是一位經驗老道的學者，不僅將幼兒生活與學習上的活動鎖定在自主能力的發展上，還根據不同的領域給出了有效的引導方法，“鼓勵”、“支持”、“和幼兒一起”這樣的字眼隨頁都可看到，讓一件件學習中的小事都變得瞬間靈動了起來，幼兒的思維需要發散，教師的教育也需要發散，《指南》讓我看到了教育的無限可能性。

四、問題和困惑：

立足我園的實際和特色，我們的老師不斷地將蒙特梭利教育中有價值的核心思想與新《綱要》精神進行比較和分析，教師對蒙特梭利教育理論與《綱要》和《指南》的教育理論核心是如何能更好的結合，在自己的實際工作中如何將《綱要》和《指南》的教育核心融會到蒙特梭利的特色教育活動中，成為我們老師需要解決的問題。