第一篇：高中暑期 英語(yǔ)教師培訓(xùn) 感想

暑期參加了市教育局組織的“高中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施”的英語(yǔ)課程培訓(xùn)。通過(guò)這次培訓(xùn), 結(jié)合專家的講解及同行之間的交流，使我對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)及英語(yǔ)教育有了新的認(rèn)識(shí)。

一、高中英語(yǔ)新課程改革對(duì)老師提出了新的要求，教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)生的素質(zhì)，沒有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，新課程改革的目標(biāo)就難以實(shí)現(xiàn)。作為中學(xué)英語(yǔ)教師，必須具備以下兩方面的基本綜合素質(zhì)：第一，扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和過(guò)硬的教學(xué)能力。英語(yǔ)教師必須具備比較淵博的專業(yè)知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有深厚的語(yǔ)言功底和文化底蘊(yùn)，即所謂“學(xué)高為師”。第二，積極反思、勇于探索的創(chuàng)新能力。教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素，反思有助于培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，也反映了一個(gè)人追求卓越、力求完美的工作的態(tài)度。而強(qiáng)烈的創(chuàng)新激情是教師永葆青春、不斷超越自我的原動(dòng)力，是取得非凡成績(jī)的催化劑。我更深的了解新課程標(biāo)準(zhǔn)的意義、目標(biāo)、理念。通過(guò)學(xué)習(xí)，我意識(shí)到如今英語(yǔ)課堂應(yīng)該以學(xué)生為主體,老師更多的應(yīng)該是導(dǎo)向性作用.在發(fā)展學(xué)生聽說(shuō)讀寫的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)與他人交流的能力，和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力,為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和用英語(yǔ)學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識(shí)奠定基礎(chǔ)，不斷開闊學(xué)生視野，豐富生活經(jīng)歷，發(fā)展跨文化意識(shí)，促進(jìn)創(chuàng)新思維，形成良好的品格和正確的價(jià)值觀，并培養(yǎng)發(fā)展終生學(xué)習(xí)的能力。英語(yǔ)作為語(yǔ)言工具應(yīng)該具備人文性目的和工具性目的。因此，我們教師在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)為用”的原則。

二、讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。注重發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，變被動(dòng)接受為主體參與，學(xué)生變要你學(xué)為我要學(xué)，教師變傳授者為引導(dǎo)者，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性。在這一宗旨的帶領(lǐng)下，注重設(shè)計(jì)，注重方法，注重課堂實(shí)效。因此，新課程要求教師在提高素質(zhì)、更新觀念的同時(shí)還要對(duì)我們的教學(xué)行為產(chǎn)生相應(yīng)的變化：1.在對(duì)待師生關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞。教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，尤其要尊重學(xué)習(xí)成績(jī)不良的、有過(guò)錯(cuò)的、有嚴(yán)重缺點(diǎn)或缺陷的、智力發(fā)展不好的、與自己意見不一致的學(xué)生，要不傷害學(xué)生的自尊心。教師要充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如：說(shuō)得很好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調(diào)動(dòng)學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心2.在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)。教師的職責(zé)在于幫助。幫助學(xué)生檢查和反思自我，使學(xué)生在明白學(xué)習(xí)什么、獲得什么、達(dá)成的目標(biāo)；幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源；幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)和形成有效的學(xué)習(xí)方式；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的個(gè)人意義和社會(huì)價(jià)值；幫助學(xué)生營(yíng)造和維持學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的心理氛圍；幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己潛能。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題，激勵(lì)學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來(lái)解決問(wèn)題的意向。在教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維意識(shí)，多給點(diǎn)思考的機(jī)會(huì)，多方面培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，是我們教師努力的方向。

通過(guò)學(xué)習(xí)思考，我深刻認(rèn)識(shí)到高中英語(yǔ)是大眾英語(yǔ)教育，應(yīng)該讓絕大部分學(xué)生會(huì)說(shuō)、敢說(shuō)英語(yǔ)。在教學(xué)課程中，應(yīng)該因材施教,讓不同層次的學(xué)生都有所收獲,優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。高中英語(yǔ)發(fā)展的重點(diǎn)是用英語(yǔ)思維和表達(dá)，在人際交往中得體地運(yùn)用英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力。

三、靈活使用挖掘教材。新教材給老師們帶來(lái)了很大的壓力，有許多教師不適應(yīng)新教材，在備課時(shí)，我們往往需要準(zhǔn)備大量的補(bǔ)充材料，以便于讓學(xué)生能深挖教材之外的內(nèi)容。時(shí)常感覺教材的內(nèi)容太多，講不完。同時(shí)，感覺到學(xué)生的聽說(shuō)能力雖有一定的提高，但英語(yǔ)成績(jī)并沒有相應(yīng)的提高。教材是重要的、核心的課程資源，但不是“至圣”的金科玉律。教材可能適用某些地區(qū)而不適用于另外一些地區(qū)，各個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量參差不齊，各個(gè)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)水平存在著一定的差異性。學(xué)無(wú)定法，教學(xué)也無(wú)固定的方法模式。只有教師根據(jù)實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，所教學(xué)生的特點(diǎn)，制定切合實(shí)際的教學(xué)方法。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖的同時(shí)，學(xué)會(huì)靈活、能動(dòng)地運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無(wú)限延伸。在教學(xué)過(guò)程中及教學(xué)告一段落時(shí)均要學(xué)會(huì)對(duì)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式主要以考試為常見可實(shí)施方式。陳文存教授在此方面給了我巨大的啟發(fā)。作為教師，應(yīng)該明白考試是服務(wù)于教學(xué)的，用于反思教學(xué)過(guò)程，從而逐步提高教學(xué)能力，找出學(xué)生的問(wèn)題所在。當(dāng)然，反思是伴隨整個(gè)教學(xué)過(guò)程的，因此更應(yīng)該注重形成性評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋教學(xué)信息。在這里，我還學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行選題、編題和一些命題技巧，從而更加有效的考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，得到準(zhǔn)確的反饋。

另外，在教學(xué)設(shè)計(jì)上和效果上，李俊和老師也為我們提出了要求和要領(lǐng)。在我看來(lái)，首先要轉(zhuǎn)變我們教師的教師觀，在教學(xué)中走出演講者的角色，而成為一名組織者、監(jiān)督者、參與者與學(xué)生共同發(fā)展。這非常重要，將課堂還給學(xué)生。在平時(shí)上課期間積極主動(dòng)觀察研究總結(jié)學(xué)生心理特征，更有利于教師自己研究一套有著自我特色的教法、學(xué)法。不偏愛某一類學(xué)生，應(yīng)一視同仁，因材施教，看到學(xué)生的發(fā)光點(diǎn)。在閱讀教學(xué)中，我也有一些淺顯的心得：一抓課外閱讀；二抓背誦。當(dāng)然，教師也應(yīng)該是一位學(xué)者型教師，每天都要保證一定的學(xué)習(xí)量。比如，每天堅(jiān)持十來(lái)分鐘的讀書，對(duì)當(dāng)天課堂進(jìn)行兩三句總結(jié)反思，隨時(shí)增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備量，提高自己。

第二篇：暑期英語(yǔ)教師培訓(xùn)感想

暑期英語(yǔ)教師培訓(xùn)感想

作為一線教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括師生互動(dòng)，學(xué)生主體等，但我覺得關(guān)鍵還有對(duì)教材的把握，通過(guò)培訓(xùn)，使我明白了，我要用教材教學(xué)生，而不是教教材，可以創(chuàng)造性地使用教材，圍繞課標(biāo)可刪可增...為期5天的英語(yǔ)培訓(xùn)即將落下帷幕，在這緊張、充實(shí)而又快樂(lè)的5天里，我感受了很多，也學(xué)到了很多，這次培訓(xùn)使我受益匪淺，雖然時(shí)間很短，但是培訓(xùn)的內(nèi)容給了我教學(xué)上很大的幫助，聽了的**和**的理論指導(dǎo)，也觀看了一些教學(xué)實(shí)例，親身體驗(yàn)了一些活動(dòng)，讓理論聯(lián)系了實(shí)際，使得我更深刻、更透徹的領(lǐng)會(huì)了老師所講的內(nèi)容。以下是我的一些心得體會(huì)：

一、重新認(rèn)識(shí)了自我通過(guò)學(xué)習(xí)使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語(yǔ)教師，必須具有淵博的英語(yǔ)知識(shí)，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，在英語(yǔ)的探究過(guò)程中，教師不再把英語(yǔ)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問(wèn)題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語(yǔ)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。

二、對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)

通過(guò)聽鄭嵐峰教師講的一些教學(xué)技能及他課堂教學(xué)的一些經(jīng)驗(yàn)和感悟，我對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，英語(yǔ)課以語(yǔ)言為對(duì)象，強(qiáng)調(diào)以任務(wù)入手，放眼看周圍世界，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力，這個(gè)就是知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)總體目標(biāo)上注意興趣，體驗(yàn)成功和培養(yǎng)自信；在課程實(shí)施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率；在教學(xué)模式與方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng)新發(fā)展；在語(yǔ)言教學(xué)的目標(biāo)上，注重培養(yǎng)語(yǔ)感和交際能力；在教學(xué)評(píng)價(jià)上，注重運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制和多元評(píng)價(jià)。英語(yǔ)教師應(yīng)具備的聽、說(shuō)、讀、寫、譯的教學(xué)技能，給英語(yǔ)教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語(yǔ)教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。

三、英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能有了一次質(zhì)的飛躍

這次基礎(chǔ)知識(shí)專業(yè)的培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)莫大的收獲。語(yǔ)音、聽力、口語(yǔ)、寫作對(duì)我的英語(yǔ)水平有了一個(gè)很大的促進(jìn)。尤其是鄭嵐峰老師的語(yǔ)音課，由原來(lái)不知如何正確發(fā)音到現(xiàn)在基本標(biāo)準(zhǔn)，且較清楚地了解如何教學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音，真是大有收獲。語(yǔ)言學(xué)習(xí)只有在有意義和有目的的活動(dòng)中才會(huì)發(fā)生。通過(guò)專家教師的精心講解，讓我了解了如何較好的進(jìn)行英語(yǔ)的聽、說(shuō)、讀、寫的教學(xué)，我們的英語(yǔ)教學(xué)法讓學(xué)生有較沉重的壓力，而不會(huì)感到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，事實(shí)上每一項(xiàng)能力的教學(xué)都可以教得非常有趣。優(yōu)秀教師的做法讓我很受啟發(fā)。很多時(shí)候我們的學(xué)生不愿開口說(shuō)英語(yǔ)是因?yàn)闆]有安全的語(yǔ)言環(huán)境。強(qiáng)調(diào)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)使教師經(jīng)常當(dāng)眾打斷學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生覺得很尷尬，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就不愿當(dāng)眾用英語(yǔ)交流了。因而，要提高學(xué)生的聽說(shuō)能力，首先要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安全的語(yǔ)言環(huán)境。在安全的語(yǔ)言環(huán)境，教師注重交流的內(nèi)容而不是詞匯和語(yǔ)法的正確性。利用自我糾錯(cuò)能力，學(xué)生在不斷的交流中就能提高聽說(shuō)能力了。只有在不斷的練習(xí)中，學(xué)生的口語(yǔ)能力才會(huì)不斷的提高。:

四、對(duì)教材的把握有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)

作為一線教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括師生互動(dòng)，學(xué)生主體等，但我覺得關(guān)鍵還有對(duì)教材的把握，通過(guò)培訓(xùn)，使我明白了，我要用教材教學(xué)生，而不是教教材，可以創(chuàng)造性地使用教材，圍繞課標(biāo)可刪可增，另外要鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，也就是聽、說(shuō)、讀、寫的能力，也就是說(shuō)在課堂中，Pairwork

和Groupwork部分不但要練，還要讓每一個(gè)學(xué)生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學(xué)生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語(yǔ)課堂。作為一線英語(yǔ)教師，通過(guò)這次培訓(xùn)感到肩上的擔(dān)子更重了，非常感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)能給我這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我會(huì)加倍努力，在以后的教育教學(xué)中勤于思考，善于分析，盡早成為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師！

第三篇：暑期英語(yǔ)教師培訓(xùn)感想

暑期英語(yǔ)教師培訓(xùn)感想

作為一線教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括師生互動(dòng)，學(xué)生主體等，但我覺得關(guān)鍵還有對(duì)教材的把握，通過(guò)培訓(xùn)，使我明白了，我要用教材教學(xué)生，而不是教教材，可以創(chuàng)造性地使用教材，圍繞課標(biāo)可刪可增...為期5天的英語(yǔ)培訓(xùn)即將落下帷幕，在這緊張、充實(shí)而又快樂(lè)的5天里，我感受了很多，也學(xué)到了很多，這次培訓(xùn)使我受益匪淺，雖然時(shí)間很短，但是培訓(xùn)的內(nèi)容給了我教學(xué)上很大的幫助，聽了的**和**的理論指導(dǎo)，也觀看了一些教學(xué)實(shí)例，親身體驗(yàn)了一些活動(dòng)，讓理論聯(lián)系了實(shí)際，使得我更深刻、更透徹的領(lǐng)會(huì)了老師所講的內(nèi)容。以下是我的一些心得體會(huì)：

一、重新認(rèn)識(shí)了自我通過(guò)學(xué)習(xí)使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語(yǔ)教師，必須具有淵博的英語(yǔ)知識(shí)，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，在英語(yǔ)的探究過(guò)程中，教師不再把英語(yǔ)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問(wèn)題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語(yǔ)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。

二、對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)

通過(guò)聽鄭嵐峰教師講的一些教學(xué)技能及他課堂教學(xué)的一些經(jīng)驗(yàn)和感悟，我對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，英語(yǔ)課以語(yǔ)言為對(duì)象，強(qiáng)調(diào)以任務(wù)入手，放眼看周圍世界，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力，這個(gè)就是知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)總體目標(biāo)上注意興趣，體驗(yàn)成功和培養(yǎng)自信；在課程實(shí)施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率；在教學(xué)模式與方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng)新發(fā)展；在語(yǔ)言教學(xué)的目標(biāo)上，注重培養(yǎng)語(yǔ)感和交際能力；在教學(xué)評(píng)價(jià)上，注重運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制和多元評(píng)價(jià)。英語(yǔ)教師應(yīng)具備的聽、說(shuō)、讀、寫、譯的教學(xué)技能，給英語(yǔ)教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語(yǔ)教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。

三、英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能有了一次質(zhì)的飛躍

這次基礎(chǔ)知識(shí)專業(yè)的培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)莫大的收獲。語(yǔ)音、聽力、口語(yǔ)、寫作對(duì)我的英語(yǔ)水平有了一個(gè)很大的促進(jìn)。尤其是鄭嵐峰老師的語(yǔ)音課，由原來(lái)不知如何正確發(fā)音到現(xiàn)在基本標(biāo)準(zhǔn)，且較清楚地了解如何教學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音，真是大有收獲。語(yǔ)言學(xué)習(xí)只有在有意義和有目的的活動(dòng)中才會(huì)發(fā)生。通過(guò)專家教師的精心講解，讓我了解了如何較好的進(jìn)行英語(yǔ)的聽、說(shuō)、讀、寫的教學(xué)，我們的英語(yǔ)教學(xué)法讓學(xué)生有較沉重的壓力，而不會(huì)感到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，事實(shí)上每一項(xiàng)能力的教學(xué)都可以教得非常有趣。優(yōu)秀教師的做法讓我很受啟發(fā)。很多時(shí)候我們的學(xué)生不愿開口說(shuō)英語(yǔ)是因?yàn)闆]有安全的語(yǔ)言環(huán)境。強(qiáng)調(diào)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)使教師經(jīng)常當(dāng)眾打斷學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生覺得很尷尬，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就不愿當(dāng)眾用英語(yǔ)交流了。因而，要提高學(xué)生的聽說(shuō)能力，首先要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安全的語(yǔ)言環(huán)境。在安全的語(yǔ)言環(huán)境，教師注重交流的內(nèi)容而不是詞匯和語(yǔ)法的正確性。利用自我糾錯(cuò)能力，學(xué)生在不斷的交流中就能提高聽說(shuō)能力了。只有在不斷的練習(xí)中，學(xué)生的口語(yǔ)能力才會(huì)不斷的提高。:

四、對(duì)教材的把握有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)

作為一線教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括師生互動(dòng)，學(xué)生主體等，但我覺得關(guān)鍵還有對(duì)教材的把握，通過(guò)培訓(xùn)，使我明白了，我要用教材教學(xué)生，而不是教教材，可以創(chuàng)造性地使用教材，圍繞課標(biāo)可刪可增，另外要鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，也就是聽、說(shuō)、讀、寫的能力，也就是說(shuō)在課堂中，Pairwork和Groupwork部分不但要練，還要讓每一個(gè)學(xué)生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學(xué)生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語(yǔ)課堂。作為一線英語(yǔ)教師，通過(guò)這次培訓(xùn)感到肩上的擔(dān)子更重了，非常感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)能給我這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我會(huì)加倍努力，在以后的教育教學(xué)中勤于思考，善于分析，盡早成為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師！

暑假英語(yǔ)教師培訓(xùn)感悟

首先，十分感謝學(xué)校尊敬的領(lǐng)導(dǎo)們把信任與期望交給了我，使我很榮幸的獲得了這次極其寶貴的提升專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的機(jī)會(huì)。也感謝組內(nèi)各位親愛的同事把這個(gè)寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)讓給了我。

作為一名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺的英語(yǔ)教師，我很榮幸的獲得了這次極其寶貴的提升專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的機(jī)會(huì)，參加了這期培訓(xùn)班的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。我倍惜來(lái)之不易的機(jī)會(huì)，在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦。我很清楚我此次來(lái)青島的目的是學(xué)習(xí)！是在英語(yǔ)上充實(shí)自己！完善自己！提高自己！升華自我！這短暫的5天的學(xué)習(xí)是緊張而忙碌的。每天從7點(diǎn)開始，就必須自己記憶單詞和練習(xí)口語(yǔ)，然后一天的課表也給安排的滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)模砩蠒?huì)有英語(yǔ)晚會(huì)和英語(yǔ)角等活動(dòng)。課堂上，面對(duì)外教富有趣味和一定難度的問(wèn)題時(shí)，你必須有足夠的勇氣站起來(lái)去爭(zhēng)取練習(xí)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)，然后用流利的英語(yǔ)提出自己獨(dú)特的見解，你必須對(duì)美國(guó)的歷史、政治、教育以及社會(huì)生活有一個(gè)較為全面的了解。這些都不允許你在學(xué)習(xí)期間有絲毫的松懈與放松。然而，這種緊張而忙碌一點(diǎn)也沒有減輕洋溢在我心中的快樂(lè)和幸福。我終于戰(zhàn)勝了內(nèi)心的怯懦與自卑，我仿佛又一次回到了十年前快樂(lè)美好的大學(xué)時(shí)光。坐在熟悉的課桌前，經(jīng)歷相似，感受卻更為深刻，我深深的被耳畔這種優(yōu)美的語(yǔ)言的魅力所吸引，所陶醉。陶醉之余，心里也更是種莫名的感動(dòng)和感激，是組內(nèi)各位親愛的同事把這個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)讓給了我，是學(xué)校尊敬的領(lǐng)導(dǎo)們把信任與期望交給了我。

為了加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)，增強(qiáng)對(duì)美國(guó)文化的了解，形成更科學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)方法，外籍教師經(jīng)常組織我們討論一些熱門話題，比如“traffic” “population” “pollution and environment” “jobs and unemployment” “society safety” 等等;他們也鼓勵(lì)我們到講臺(tái)前去做各種各樣的“reports”，比如 “Chinese lucky symbols” “the differences between China and America” “different values”；各種充滿異域風(fēng)情的“customs” “food” “sports” “festivals” 活躍在我們的課堂上，這樣，我們不僅了解到更多關(guān)于美國(guó)的歷史文化習(xí)俗，也同時(shí)更深刻的理解了本國(guó)的文化習(xí)俗與價(jià)值觀。更為重要的是，外籍教師們給我們帶來(lái)了各種豐富英語(yǔ)課堂，提升教學(xué)效率的教學(xué)方法。就拿英語(yǔ)單詞的教學(xué)為例，Deb教我們用 “word web” “words chain” “antonyms and synonyms” “Carousel” “word magic”等方法來(lái)有效的激活學(xué)生的詞匯量，Vern 利用具體的語(yǔ)境，實(shí)際操作讓我們的學(xué)生去攻克生詞，他們還教我們?nèi)ブ谱餍畔⒖ㄆ宰寣W(xué)生們記憶單詞。音樂(lè)、電影、故事介紹、實(shí)物展示、游戲，、競(jìng)賽均被引進(jìn)了課堂，真正實(shí)現(xiàn)了“auditory” “visual” “kinesthetic”三種認(rèn)知模式有機(jī)的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一，以滿足屬于不同認(rèn)知模式的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。我們的課堂是生動(dòng)有趣，充滿知識(shí)的，我們的課外也精彩紛呈的。外教幫我們開展了“Western wedding ceremony” “Christmas Party”“Easter Party” “baseball competition” 等活動(dòng)，讓我們對(duì)美國(guó)文化習(xí)俗又有了更為直觀，更為深刻的了解，在以后自己的教學(xué)之余，也許我也可以借鑒一下他們的做法，經(jīng)常舉辦一些 “English Corner” “English Party”等活動(dòng)，以進(jìn)一步培養(yǎng)和延伸學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，并提高他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我更深切的體會(huì)到“英語(yǔ)的工具性”的重要性。語(yǔ)言是一個(gè)載體，是一種工具。它的目的是交流。要想熟練的使用這個(gè)工具來(lái)達(dá)到交流的目的，它就應(yīng)該是聽說(shuō)讀寫四項(xiàng)基本技能的綜合，最后以“說(shuō)”的形式呈現(xiàn)出來(lái)。然而，在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，迫于生學(xué)壓力和各種考試的檢測(cè)手段以及教學(xué)條件的限制，有些時(shí)候，我們難免做得有些本末倒置，把大量精力放在閱讀寫作等技能的訓(xùn)練上，而忽視了“說(shuō)”這個(gè)語(yǔ)言最基本的技能，忽視了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的提高，從而把英語(yǔ)學(xué)成了“啞巴英語(yǔ)”。隨著新課程改革的推進(jìn)，教材，試卷對(duì)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的要求和考察的比重均有所上升，但由于客觀條件和師資水平的限制，這個(gè)目標(biāo)的完全實(shí)現(xiàn)仍然是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的過(guò)程。并且，要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師除了要提高自身的口語(yǔ)水平和專業(yè)素質(zhì)外，更要轉(zhuǎn)換在課堂上的角色。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師是一個(gè)完完全全的傳授知識(shí)的機(jī)器，傳授方法單調(diào)枯燥，只注重單向性，因而難以達(dá)到真正的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。因而，只有運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的知識(shí)潛能，改變“單調(diào)壓抑”的課堂模式，向英語(yǔ)口語(yǔ)化的課堂邁進(jìn)，向充分互動(dòng)的課堂邁進(jìn)。靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)自哪里？來(lái)自不斷更新的教育理念，來(lái)自我們的不斷發(fā)展的教育實(shí)踐，來(lái)自我們孜孜不倦的探索研究和學(xué)習(xí)，來(lái)自我們永不停息、充滿愛的心靈深處。

在今后的日常教學(xué)生活中，我會(huì)與組內(nèi)的同事共同分享學(xué)習(xí)心得，共同提高；并進(jìn)一步向有經(jīng)驗(yàn)的前輩學(xué)習(xí)，歷練自己，提升自己，為實(shí)驗(yàn)中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)邁向更高的層次而努力！

最后，再次衷心感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提供給我繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。并盼望以后能有更多、更廣泛的繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)讓我們年青教師提升專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，從而推進(jìn)整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

第四篇：暑期教師培訓(xùn)感想

暑期教師培訓(xùn)體會(huì)和感想

昨天上午我們參加了教委組織的暑期教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我力求用最簡(jiǎn)短的時(shí)間；最簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言給大家作以匯報(bào)；現(xiàn)在我就把學(xué)習(xí)的精髓和內(nèi)涵整理如下：

一做快樂(lè)的教師，增強(qiáng)職業(yè)幸福感

教師的工作是職業(yè)也是我們掙錢的目標(biāo)，但不是唯一目標(biāo)；如果掙錢是唯一目標(biāo)。那我們就和伏爾加河上的纖夫無(wú)異；而我們要把工作作為我們實(shí)現(xiàn)生命意義的一種手段。

故事一：《渡人》有一個(gè)出租車司機(jī)每天早出晚歸。有一次，有一個(gè)乘客問(wèn)他，你每天這么辛苦，你快樂(lè)嗎？司機(jī)回答：我很快樂(lè)。我每天把我的客人拉到他們想去的地方，我這是在渡人，這樣的工作使我快樂(lè)。他給我講了這樣一個(gè)故事：有一對(duì)老夫妻，他們已經(jīng)走了很長(zhǎng)很長(zhǎng)的路了，實(shí)在走不動(dòng)了。他們攔下我，告訴我他只有三塊錢，他們的小區(qū)里這也不遠(yuǎn)，問(wèn)我能不能送他們到他們要去的地方？當(dāng)然，到那地方起步價(jià)要五塊，而我一天所賺的薪水節(jié)余已足夠送他們?nèi)ツ莻€(gè)地方。我沒有要他們的錢，因?yàn)槔夏耆艘灿凶饑?yán)，如果不是真的很累，他們也不會(huì)來(lái)講價(jià)，我沒有要他們的錢把他們送回了家，他們很快樂(lè)，而我也很快樂(lè)。

這個(gè)故事告訴我們：作為幼兒教師，我們不能改變我們的工作，我們也不能改變世界，我們可以改變我們自己，讓自己每天都生活在快樂(lè)中，在快樂(lè)中工作，在快樂(lè)中生活，何嘗不是我們所要達(dá)到的境界呢？

二．學(xué)會(huì)聆聽，感受來(lái)自心靈最深處的那份純真，那份感動(dòng)

故事二：有一個(gè)小男孩在乘飛機(jī)時(shí)，有人問(wèn)他，如果這時(shí)飛機(jī)要墜落了，你會(huì)怎么做？小男孩果斷的說(shuō)：我會(huì)跳降落傘，其他人都哈哈大笑，認(rèn)為這是小孩一種天真幼稚的話語(yǔ)，可是小男孩卻眼里飽含著淚水說(shuō)：我要跳傘去取回足夠的燃料，回來(lái)救大家。最后的這句話讓人震驚，讓人感動(dòng)。而我們幼兒教師往往不能完整的來(lái)聆聽孩子發(fā)自內(nèi)心的聲音，習(xí)慣性地用自己的想法和行為來(lái)阻斷孩子，我們又怎么能聆聽孩子來(lái)自內(nèi)心最深處的那份純真那份感動(dòng)呢？

三．感恩帶給我成熟和偉大

故事三：曾經(jīng)有兩個(gè)人在沙漠里行走他們倆是一對(duì)很要好的朋友。在途中兩個(gè)人不知道什么原因吵了一架，其中一個(gè)人打了另一個(gè)人一巴掌。那人很傷心很傷心，于是他在沙里寫道：今天朋友打了我一巴掌。寫完后他們繼續(xù)前行，他們走著走著，來(lái)到一塊沼澤地，那人不小心掉到沼澤里面，另一個(gè)人不惜一切拼了命去救他，最后那個(gè)人得救了，他很高興很高興，于是拿了一塊石頭，在上面寫道：今天朋友救了我一命，朋友一頭霧水，奇怪的問(wèn)：為什么我打了你一巴掌，你把它寫在沙里，而我救了你你卻把它刻在石頭上呢？那個(gè)人笑了，說(shuō)：當(dāng)別人對(duì)我有誤會(huì)或?qū)ξ易隽瞬缓玫氖戮蛻?yīng)該把它記載最容易遺忘的地方，由風(fēng)負(fù)責(zé)把它抹掉，當(dāng)朋友有恩于我或者對(duì)我好的話，就應(yīng)該把它記到最不容易消失的地方，盡管風(fēng)吹雨打也忘不了。

故而學(xué)會(huì)感恩也是幼兒教師需要修煉的本領(lǐng)，學(xué)會(huì)感恩，才不會(huì)怨天尤人，我們來(lái)到這個(gè)世界上，不是偶然，我們無(wú)法選擇生命，但我們可以選擇不一樣的人生。

心存感恩才能使人偉大，心存感恩才能有所歷練 心存感恩天地才能更廣闊，感恩是一種美德，即使我們受挫，也只是暫時(shí)停止成功。

我們感恩父母帶給我們生命，感恩孩子帶給我們希望，感恩生活帶給我們挫折與磨難，感恩領(lǐng)導(dǎo)帶給我們動(dòng)力，感恩一切帶給我們光明與希望的人。

四．學(xué)會(huì)換位思考，做到興趣與愛好的牽引

故事四.有兩個(gè)人到商店去買煙29元一盒。第一個(gè)人說(shuō)：我買一包煙要多少錢。商人答：29元。那人說(shuō)：再贈(zèng)我一盒火柴吧。商人答：不行。而另一個(gè)人說(shuō)一盒煙多少錢。商人說(shuō)：

29元。那人說(shuō)：少一角錢吧！。商人說(shuō)：行。那人又問(wèn)：一盒火柴多少錢？商人答：一角。那人付給了商人29元。商人同意了為什么呢？

因?yàn)槲覀儜?yīng)學(xué)會(huì)換位思考學(xué)會(huì)站在別人的角度去思考。如果站在商人的角度上去思考，第一個(gè)人一次性付給29元，商人感覺我沒有賺錢，反而賠了，第二個(gè)人的做法：讓商人感覺煙也沒有賠，火柴也沒有賠相反反而賺了。故而我們?cè)谧鍪虑跋日镜絼e人的角度上去思考問(wèn)題，這樣問(wèn)題就迎刃而解了

一個(gè)人，一個(gè)家庭，一個(gè)單位，一個(gè)集體的成功絕非偶然。20％來(lái)自于IQ，80％來(lái)自于EQ，善于溝通來(lái)自于淵博的知識(shí)，內(nèi)涵與個(gè)人修養(yǎng)，多讀書才能使我們胸懷遠(yuǎn)大，一本好書會(huì)給我們智慧，給我們力量，給我們成功的牽引。《不抱怨世界》《解放父母解放孩子》《愛上雙人舞》都告訴我們?cè)鯓由睿鯓咏?jīng)營(yíng)家庭，怎樣教育子女，在書中我們會(huì)找到不一樣的自己

五．希望是人們展望未來(lái)的心愿。

有一部電影《肖申克的救贖》它是一部偉大的電影。它的偉大源自于他對(duì)人應(yīng)對(duì)生活的詮釋。1995年《阿甘正傳》獲得六項(xiàng)大獎(jiǎng)《肖申克的救贖》未獲得一項(xiàng)大獎(jiǎng)，但隨著時(shí)間的推移，對(duì)他的評(píng)分高達(dá)9.2分，是唯一一部評(píng)9分以上的電影，至今無(wú)人超越，他是真正的無(wú)冕之王，他沒有華麗的特技，沒有傾城傾國(guó)的女明星，也沒有感人至深的愛情，而只是一個(gè)叫安迪的人在監(jiān)獄里對(duì)自由，對(duì)信念對(duì)良知對(duì)友情的忠貞和執(zhí)著，是這部影片最打動(dòng)觀眾最美最純的地方。

通過(guò)影片，透視自己的工作，透視自己目前的狀況，我們是否也擁有那份執(zhí)著，那份渴望，而為了這個(gè)心愿而付諸一生呢？

六.細(xì)心透過(guò)案例《玫瑰的幸福》《雙面教師》讓我們知道教師本身應(yīng)擁有愛心，細(xì)心和對(duì)工作的真誠(chéng)，對(duì)孩子的愛，才能獲得孩子的愛和家長(zhǎng)的愛戴。

通過(guò)學(xué)習(xí)我們應(yīng)做到以下幾點(diǎn)

1.胸中有夢(mèng)，我們不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但胸中有夢(mèng)，對(duì)于幸福的教師來(lái)說(shuō)就與不是犧牲，而是享受，教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造，教育不是謀生的手段，而是生活本身。

2.身上有情，一個(gè)幸福的教師，必須擁有親情友情愛情，是一個(gè)感情的富翁。

3.手中有書，幸福的教師都愛書，把讀書做為一種生活方式，當(dāng)做一種生活習(xí)慣。

4.眼中有事，做好每一件小事，是幸福教師獲得幸福的條件。

5.工作有心，幸福的教師應(yīng)有一顆認(rèn)真細(xì)致的心，上班投入，下班放松。要緊的是馬上做，重要的是堅(jiān)持固定時(shí)間做，還要有一顆博大寬容的心，允許孩子犯錯(cuò)。

6.生活有色，幸福的教師不是工作狂，更不是苦行僧，會(huì)閉眼聽音樂(lè)，也會(huì)睜眼看世界，會(huì)旅游，會(huì)讀書，對(duì)生活多一點(diǎn)情調(diào)，多一點(diǎn)浪漫。

最后祝大家都工作開心快樂(lè)！家庭幸福美滿！

第五篇：暑期英語(yǔ)培訓(xùn)感想

豐潤(rùn)區(qū)2017年暑期“與名師、名校面對(duì)面”’

交流研討活動(dòng)感想

任各莊鎮(zhèn)后泥河小學(xué)

李耐 在這炎炎夏日，區(qū)教育局和教研室楊老師為我們?nèi)w英語(yǔ)教師帶來(lái)了徐徐清風(fēng)，絲絲涼意，那就是為我們一線教師組織了這么一次有意義的“與名師、名校面對(duì)面”交流研討活動(dòng)，讓我們有幸聆聽了來(lái)自唐山市路北區(qū)金童首郡小學(xué)和清華大學(xué)附屬小學(xué)CBD實(shí)驗(yàn)小學(xué)四位名師的示范引領(lǐng)課，這次活動(dòng)不僅給了我教育理念教學(xué)方法的指導(dǎo)，更給予了我努力前行，認(rèn)真執(zhí)教的信念。

在傾聽金童首郡小學(xué)張校長(zhǎng)的The Giant’s Garden的故事課中，我發(fā)現(xiàn)張校長(zhǎng)在一系列環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題中不但解決了生詞的問(wèn)題，而且還很輕松地讓孩子們理解了故事內(nèi)容，尤其是在講解短語(yǔ)break down的意思時(shí)，張校長(zhǎng)集合了動(dòng)作聲音的配合，從而輕而易舉地就讓學(xué)生們明白了這個(gè)短語(yǔ)的意思；另外在本課張校長(zhǎng)還進(jìn)行了情感教育，她把讓孩子們說(shuō)出自己心中的巨人作為情感提升的環(huán)節(jié)，教會(huì)孩子們懂得分享，學(xué)會(huì)感恩。

接下來(lái)是袁小帥老師帶來(lái)的一節(jié)語(yǔ)音課,從板書的設(shè)計(jì)上就讓我眼前一亮，因?yàn)楹诎迳铣尸F(xiàn)出來(lái)的是一朵朵白云和白云下面一棵結(jié)滿蘋果的蘋果樹，而不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾組四線三格，所以在板書設(shè)計(jì)上袁老師就先牢牢地抓住了孩子們的好奇心；面對(duì)一群零起點(diǎn)的二年級(jí)學(xué)生，袁老師充分運(yùn)用手勢(shì)動(dòng)作等體態(tài)語(yǔ)言，把字母、音標(biāo)與單詞巧妙的融合到了一起，并以歌謠貫穿整節(jié)課堂，使枯燥的字母、語(yǔ)音的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)。而密碼解鎖環(huán)節(jié)，更是激發(fā)了孩子們探究知識(shí)的欲望，孩子們?cè)谶@樣富有節(jié)奏感的課堂中，積極主動(dòng)的去探索密碼。每個(gè)小眼神都追隨著老師，觀察著老師的每一個(gè)動(dòng)作，聆聽著老師的每一個(gè)指令，跟著老師認(rèn)真的學(xué)，仔細(xì)的做。整堂課中設(shè)置了男生女生分組競(jìng)爭(zhēng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，評(píng)價(jià)無(wú)處不在。

學(xué)習(xí)的第二天我們聆聽的是來(lái)自北京清華大學(xué)附屬小學(xué)兩位專家的繪本教學(xué)。原來(lái)我對(duì)故事課教學(xué)重視不夠，總是一帶而過(guò)。而清華附小得名師們告訴我可以進(jìn)行課程整合。根據(jù)主題，以單元為單位壓縮教學(xué)時(shí)間，用余下的時(shí)間進(jìn)行相關(guān)主題的繪本閱讀、學(xué)用以及創(chuàng)編。我覺得這個(gè)方法非常好，可以借鑒。學(xué)英語(yǔ)的目的是什么？是要交流。所以繪本的閱讀和學(xué)習(xí)給了學(xué)生很好的交流、展示的機(jī)會(huì)。我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生句型掌握得很好，但就是不會(huì)用。這就是缺乏實(shí)踐的很好說(shuō)明。所以我們要利用好書中的故事課，也可以自己找一些學(xué)生感興趣，又符合主題的繪本，給予學(xué)生交流展示的機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)フf(shuō)、去演，培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)話、表演能力同時(shí)又使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

以前我以為英語(yǔ)課只是讓學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫，考試拿高分就是圓滿完成了教學(xué)任務(wù)，可是聽了張可老師的講座以后，我發(fā)現(xiàn)我的英語(yǔ)課幾乎上成了死課，因?yàn)槲液鲆暳藢W(xué)科育人這一任務(wù)。張老師說(shuō)：知識(shí)是基礎(chǔ)，而我們教育的核心素養(yǎng)是要培養(yǎng)學(xué)生身心健康，善于學(xué)習(xí)，審美雅趣，學(xué)會(huì)改變，天下情懷；從而為聰慧而高尚的人生奠基！所以，今后我也要學(xué)習(xí)把學(xué)生視為我們的朋友，平等地看待他們，親切地對(duì)待他們，尊重、理解他們，使學(xué)生有知識(shí)、知感恩、有道德才是我們的最終目標(biāo)。

總之，此次活動(dòng)讓我看清了自己在教學(xué)中存在的許多問(wèn)題，在以后的工作中還要不斷地學(xué)習(xí)、改進(jìn)并創(chuàng)新。