第一篇：學(xué)習(xí)《學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)方式》心得體會(huì)

學(xué)習(xí)《學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)方式》心得體會(huì)

新課改倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使課堂教學(xué)發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變。但自主、合作、探究，不是具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式絕不是簡(jiǎn)單化地放任學(xué)生自覺(jué)，因?yàn)閷W(xué)校教育背景下學(xué)生面對(duì)的是大量的、系統(tǒng)的課程目標(biāo)和內(nèi)容，單靠學(xué)生自發(fā)地閱讀教材、解答問(wèn)題就想達(dá)到三維目標(biāo)是不切實(shí)實(shí)際的。因此，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式要求教師建立全新的“學(xué)習(xí)活動(dòng)”概念，這是“以學(xué)生為本”的基本要求，也是老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的前提。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是在學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境中發(fā)生的，但我們不應(yīng)視其為教師教學(xué)活動(dòng)的衍生和附屬活動(dòng)，而應(yīng)把它當(dāng)作一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的主體活動(dòng)過(guò)程。

學(xué)習(xí)方式是指學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)程中基本的行為和認(rèn)知取向。學(xué)習(xí)方式具有普遍性、相對(duì)的穩(wěn)定性、差異性和適應(yīng)性。長(zhǎng)期以來(lái)，由于應(yīng)試教育的困擾，學(xué)生形成了被動(dòng)、單

一、機(jī)械式的接受學(xué)習(xí)方式。實(shí)踐能力、收集與處理信息能力、合作能力將越來(lái)越廣泛受到關(guān)注和重視。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方式，正是順應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的要求。改變學(xué)生已有的學(xué)習(xí)方式成為當(dāng)今教學(xué)改革的熱點(diǎn)。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變不僅可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還能提高學(xué)習(xí)的興趣與學(xué)習(xí)能力，大大提高了課堂教學(xué)的效率，真正做到了以人為本，達(dá)到了雙贏的目標(biāo)。

新課標(biāo)觀點(diǎn)：學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性過(guò)程。認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等，都是學(xué)習(xí)的重要方式。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間，經(jīng)歷觀察、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)過(guò)程。教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式教育和因材施教。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索、合作交流，使學(xué)生理解和把握基本的知識(shí)與技能，體會(huì)和運(yùn)用思想與方法，獲得基本的教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，從指導(dǎo)的任務(wù)來(lái)看，可以認(rèn)為“指導(dǎo)”意味著：激發(fā)動(dòng)機(jī)、培養(yǎng)興趣、引導(dǎo)方法、建立規(guī)范、跟蹤過(guò)程、把握價(jià)值，而“有效指導(dǎo)”則是在指導(dǎo)上要適時(shí)、適度、適當(dāng)、適合、適應(yīng)。而有效指導(dǎo)也必然是有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)行為。少年時(shí)光最是珍貴，如何把這珍貴的時(shí)間有效的應(yīng)用到學(xué)習(xí)上去呢?這就要求我們要學(xué)會(huì)管理學(xué)習(xí)時(shí)間。

霍山縣大化坪小學(xué) 徐曉青 二〇一四年四月二十八日

第二篇：大學(xué)學(xué)習(xí)方式與做人

大學(xué)學(xué)習(xí)方式與做人

摘要：大學(xué)的學(xué)習(xí)方式與中學(xué)的學(xué)習(xí)方式截然不同。在大學(xué)，老師不會(huì)很?chē)?yán)格的去監(jiān)督我的學(xué)習(xí)情況，想要不掛科，學(xué)到東西，靠的是自學(xué)。換而言之，在大學(xué)我們都變得自由了，可以根據(jù)自己的興趣去涉及相關(guān)的知識(shí)。同時(shí)，學(xué)習(xí)上的獨(dú)立也要求生活上的獨(dú)立，大學(xué)生不能再依賴(lài)?yán)蠋熂议L(zhǎng)，要在大學(xué)學(xué)會(huì)如何做人務(wù)必在大學(xué)做到：學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)方式、學(xué)會(huì)做人

一、大學(xué)的特點(diǎn)

很多大學(xué)生都知道，大學(xué)階段，要多拿幾張職業(yè)技能證書(shū)，要多參加社會(huì)活動(dòng)，要培養(yǎng)自己的表達(dá)能力、溝通能力，要為自己的未來(lái)做好準(zhǔn)備??但是，在眾多需要完成的任務(wù)當(dāng)中，哪些才是在大學(xué)階段必須學(xué)會(huì)的本事呢？我們又應(yīng)該通過(guò)什么方式去學(xué)到必須學(xué)會(huì)的本事呢？這些本事又跟我們大學(xué)生如何做人有什么關(guān)系呢？

（一）學(xué)習(xí)方式的自主性

大學(xué)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)啟發(fā)式教學(xué)，課堂講授時(shí)間相對(duì)較少，學(xué)生自己安排自習(xí)、閱讀、鉆研學(xué)問(wèn)的時(shí)間較多，要求學(xué)生獨(dú)立思考，融會(huì)貫通，舉一反三。大學(xué)學(xué)習(xí)雖仍舊離不開(kāi)老師的指導(dǎo)，但這種指導(dǎo)已不那么具體、細(xì)致，它特別需要每個(gè)大學(xué)生自覺(jué)地從未來(lái)職業(yè)的實(shí)際出發(fā)，更充分地發(fā)揮學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

因此，大學(xué)生應(yīng)該盡可能地挖掘自己的想法，要學(xué)會(huì)如何更好地站在老師的肩膀上，實(shí)現(xiàn)自己的想法。就好比如我學(xué)photoshop，老師教了色彩的搭配，圖案的組合，文字的比較，我就會(huì)在做一個(gè)網(wǎng)頁(yè)時(shí)，運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)將色彩、圖案、文字和諧地拼湊在一起。這就需要主動(dòng)去學(xué)習(xí)，靈活去學(xué)習(xí)。

大學(xué)生學(xué)習(xí)需要主動(dòng)，在人際交往中更需要主動(dòng)去跟同學(xué)、朋友去交談，學(xué)會(huì)和朋友一起學(xué)習(xí)，我覺(jué)得這也是一種學(xué)習(xí)方式。

（二）大學(xué)中的人際交往與做人

所謂做人，是指人們?cè)谌穗H交往中所表現(xiàn)出來(lái)的待人、做事的原則、方式和態(tài)度。個(gè)人認(rèn)為，我們作為受教育者的大學(xué)生，在大學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，首先要學(xué)會(huì)做人，因?yàn)樗粌H是大學(xué)階段的主要任務(wù)，也是決定你在多大程度上實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展和人生規(guī)劃的重要基礎(chǔ)。做人最重要的一步就是與人交往。

從人際交往交往方面看，進(jìn)入大學(xué)后人際關(guān)系的含義發(fā)生了根本的變化。中學(xué)期間，人際關(guān)系的含義比較狹窄，只是友誼或親密關(guān)系的一種擴(kuò)展，而一旦進(jìn)入大學(xué)，所交的朋友來(lái)自五湖四海，每個(gè)人的信仰，文化內(nèi)涵都截然不同。人際關(guān)系就不再那么單純。大學(xué)有更加廣闊而比較復(fù)雜的人際交往環(huán)境及人際關(guān)系，有班級(jí)、宿舍、社團(tuán)中朝夕相處的同學(xué)交往，有異性之間的交往，有師生交往，有同鄉(xiāng)交往，還有各種形式的社會(huì)交往等。

面對(duì)樣式多樣的社交場(chǎng)合，我們大學(xué)生又如何在不影響學(xué)習(xí)之余更好地交到志同道合的朋友？這就需要我們?cè)谶M(jìn)行社交活動(dòng)時(shí)主動(dòng)地坦誠(chéng)地去與人溝通，用心去交朋友。

以我為例，剛到學(xué)校的時(shí)候，認(rèn)識(shí)的人不多，舍友有幾個(gè)不認(rèn)識(shí)。在她們打掃衛(wèi)生的時(shí)候我會(huì)主動(dòng)去幫忙，這樣我就很快和她們熟悉了，平常也和宿舍里的聊聊家常，吹吹水，時(shí)不時(shí)也會(huì)去唱K，野炊燒烤。反正我覺(jué)得，大學(xué)生活不應(yīng)該只會(huì)學(xué)習(xí)，也沒(méi)有必要整天對(duì)著本書(shū)。反而參加多一點(diǎn)社交活動(dòng)，還可以緩解學(xué)習(xí)壓力，增加學(xué)習(xí)的興趣。因此我們想學(xué)會(huì)做人，就要學(xué)會(huì)如何去交志同道合的朋友。因?yàn)橹就篮系呐笥芽梢栽趯W(xué)習(xí)上給你幫助，在你生活有困惑的時(shí)候可以幫你解決，在你哭的時(shí)候給你依靠，和你一起笑。在大學(xué)中可以找到一生的摯友是難能可貴的。

二、如何在大學(xué)學(xué)習(xí)

（一）積極地與朋友一起學(xué)習(xí)

大學(xué)里的朋友在學(xué)習(xí)上富有創(chuàng)造性又具有隨意性的，大學(xué)生活是一生中最有活力和創(chuàng)造性的時(shí)期。大學(xué)生不保守，對(duì)事物充滿(mǎn)好奇的憧憬，喜歡大膽探索。在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為喜歡懷疑和爭(zhēng)論，不盲從已有的結(jié)論，勇于批判等等。這樣的朋友可以在激發(fā)你求學(xué)的激情，與此同時(shí)可以增加學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。與志同道合的朋友一起學(xué)習(xí)，也不妨為一個(gè)可以效仿的學(xué)習(xí)方式。

（二）大學(xué)的學(xué)習(xí)要走在前面

大學(xué)不是“職業(yè)培訓(xùn)場(chǎng)”，不會(huì)盲目地去培養(yǎng)“打工機(jī)器”，而是一個(gè)讓學(xué)生學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)不同工作崗位的平臺(tái)。在大學(xué)，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)固然重要，但更重要的還是要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的方法，掌握自修之道。有些大學(xué)生總是抱怨老師教得不好、懂得不多、學(xué)校的課程安排也不合理。但是，作為大學(xué)生，不應(yīng)該只會(huì)跟在老師的身后亦步亦趨，而應(yīng)當(dāng)主動(dòng)走在前面，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力。掌握了“點(diǎn)金術(shù)”，才能受用終身

三、讀大學(xué)最好的學(xué)習(xí)方式與做人的方法

（一）充分利用大學(xué)的資源

大學(xué)生最明智的學(xué)習(xí)方式就是要充分利用大學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力，也就是“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。學(xué)習(xí)能力是人們順利完成某種活動(dòng)所必須具備的素質(zhì)和技能。能力高的人，適應(yīng)面廣，能勝任的職務(wù)也就相對(duì)多些。大學(xué)是每個(gè)大學(xué)生人生難得的自我提高場(chǎng)所，大學(xué)生尤其是大學(xué)新生，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在學(xué)歷發(fā)展和人生規(guī)劃目標(biāo)的指導(dǎo)下充分利用大學(xué)這段寶貴的時(shí)間和難得的環(huán)境，多體會(huì)，多學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和儲(chǔ)備自己的學(xué)習(xí)能力，為將來(lái)拓展自己的專(zhuān)業(yè)業(yè)選擇面和專(zhuān)業(yè)業(yè)發(fā)展空間打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總的來(lái)說(shuō)，讀大學(xué)，就應(yīng)該用一個(gè)求知若渴的心去體會(huì)，去領(lǐng)悟。體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的意義。

（二）學(xué)會(huì)做人首先要認(rèn)清自己

作為大學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)大學(xué)生活的復(fù)雜性，克服自身的弱點(diǎn)缺點(diǎn)，成為大學(xué)生活的強(qiáng)者。不泄氣，不放棄，無(wú)難度，有態(tài)度。面對(duì)學(xué)習(xí)和人事方面的問(wèn)題，一個(gè)積極的大學(xué)生就會(huì)知道要去解決它，不逃避，知道這是一個(gè)向更強(qiáng)挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，解決這個(gè)問(wèn)題后會(huì)變得更強(qiáng)。

大學(xué)生的生活是因人而異的，主要的是看自己如何去選擇。人的墮落，人的充實(shí)，都是由自己去決定的，因?yàn)樗械氖虑榘l(fā)生的前因后果，其實(shí)都是由自己在控制著，只是有的時(shí)候當(dāng)欲望比理想更占上風(fēng)的時(shí)候，人才會(huì)失去了本來(lái)的原則和駕馭生活的能力。這個(gè)時(shí)候也就是讓自己逐漸墮落的最危險(xiǎn)的時(shí)刻，如果一直這樣下去的話(huà)，生活就只會(huì)給你帶來(lái)無(wú)聊和失望，而充實(shí)和憧憬就只會(huì)離你越來(lái)越遠(yuǎn)。所以作為一個(gè)大學(xué)生，生活是由自己去選擇，但是怎樣選擇才是最合適的，這就應(yīng)該和個(gè)人的理想和愿望結(jié)合在一起，當(dāng)日后回想起自己的大學(xué)生活時(shí)，你不會(huì)因?yàn)樽约旱穆德禑o(wú)為而羞愧，當(dāng)有人問(wèn)你大學(xué)里面學(xué)到了什么的時(shí)候，你可以跟他們理直氣壯地說(shuō)：“我已經(jīng)在大學(xué)里學(xué)到了我應(yīng)該學(xué)到的知識(shí)。”

也就是說(shuō)，在開(kāi)始大學(xué)生活的時(shí)候，你做的每一件事就要想著是為了不讓以后有后悔的余地，以此作為學(xué)習(xí)、生活的動(dòng)力和源泉，力求讓自己在三到四年里做到無(wú)怨無(wú)悔，不會(huì)覺(jué)得有愧于自己的父母和所有在默默關(guān)心和支持著你的人們。

四、正確定義大學(xué)生活

（一）人際交往是大學(xué)生活的必修課

大學(xué)生活，并不是為了要考到一個(gè)高分而拼命去學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)方式也只能代表對(duì)分?jǐn)?shù)的重視，并非是對(duì)大學(xué)生活真正的了解和感悟。在大學(xué)學(xué)校里，要求學(xué)生學(xué)習(xí)的不僅僅是課本上的知識(shí)，更多的知識(shí)還包括了人與人之間的交往，更重要的還是人與人之間的溝通。為以后步入社會(huì)建起良好的基石，大學(xué)生活中，學(xué)習(xí)固然重要，但是要人格的完善也不能忽視。不要犯了只是為了拿到高分而去學(xué)校學(xué)習(xí)的心態(tài)，這樣的心態(tài)是可悲的。所以一個(gè)成功的大學(xué)生，就應(yīng)該在自己的學(xué)習(xí)生涯中能適當(dāng)?shù)氐謸跽T惑，甘于接受必要的寂寞，在動(dòng)蕩不安的環(huán)境都能保持著自己的原則和人生的夢(mèng)想，要懂得如何去控制自己的感情，不要在學(xué)習(xí)生活中被感情的事打亂了自己的生活。

（二）大學(xué)生要珍惜大學(xué)的時(shí)光

當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該要懂得珍惜自己的學(xué)習(xí)時(shí)光，不要抱著玩的心態(tài)度過(guò)大學(xué)的時(shí)光，在自由的環(huán)境中，要學(xué)會(huì)自我管理、自我調(diào)控、自我監(jiān)督，培養(yǎng)良好的自我管理能力和心理素質(zhì)。這就是大學(xué)生做人的準(zhǔn)則。大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與做人其實(shí)是相輔相成的。有自己的一套優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方式，會(huì)讓學(xué)習(xí)事半功倍，有了知識(shí)的沉淀，品格就有了保證，影響了做人的價(jià)值觀與世界觀。而一個(gè)擁有良好品格的大學(xué)生，會(huì)知道學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性，會(huì)把知識(shí)運(yùn)用好，回報(bào)社會(huì)。

總之，大學(xué)生要為自己規(guī)劃一個(gè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)以及做人的準(zhǔn)則，規(guī)范自己在學(xué)習(xí)和待人接物時(shí)的態(tài)度。做任何事都要以積極的心態(tài)去對(duì)待，這樣才會(huì)有一個(gè)健康的大學(xué)生活。

面對(duì)生活中的困難抱著：無(wú)難度，有態(tài)度，不泄氣，不放棄。對(duì)人要誠(chéng)懇，坦誠(chéng)。以一顆純真的心去體驗(yàn)大學(xué)生活，給自己留下人生中最美好的大學(xué)時(shí)光，致我們終將逝去的青春，致將會(huì)陪伴我們一生的摯友，致我的大學(xué)，我的樂(lè)園。

第三篇：學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練的心得體會(huì)

教師繼續(xù)教育總結(jié)

教師

覃麟淋

我們學(xué)校的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)主要是進(jìn)行EEPO的學(xué)習(xí)，也教師有效教育的培訓(xùn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我懂得EEPo課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式主要有7種：經(jīng)典性評(píng)價(jià)、學(xué)科性評(píng)價(jià)、項(xiàng)目性評(píng)價(jià)、單要素評(píng)價(jià)、流程性評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)。

一．經(jīng)典性評(píng)價(jià)

經(jīng)典性評(píng)價(jià)主要從知識(shí)性、個(gè)性、創(chuàng)造性、互動(dòng)、主動(dòng)、能動(dòng)六個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。知識(shí)性是基礎(chǔ)。強(qiáng)調(diào)知識(shí)性是中國(guó)教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。個(gè)性與創(chuàng)造性是西方教育的特長(zhǎng)，將此“三性合一”，即把中國(guó)傳統(tǒng)教育特長(zhǎng)與西方教育的特長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)。這是稱(chēng)之為經(jīng)典的一個(gè)原因。其二是在學(xué)習(xí)方式上強(qiáng)調(diào)互動(dòng)、主動(dòng)、能動(dòng)的“三級(jí)聯(lián)動(dòng)”。這是稱(chēng)之經(jīng)典的又一原因。經(jīng)典性評(píng)價(jià)從教與學(xué)兩個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。是一種核心評(píng)價(jià)方式。它適宜任何課型和學(xué)型。

評(píng)價(jià)要點(diǎn)：六個(gè)指標(biāo)。

1．知識(shí)性：一是看關(guān)鏈知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)難點(diǎn)）的確定是否準(zhǔn)確。二是看有效的強(qiáng)化次數(shù)是否達(dá)到基本，關(guān)鍵的知識(shí)是否落實(shí)。一般情況下，強(qiáng)化次數(shù)要求是：數(shù)學(xué)基本量7-12次，比較理想的是12－17次；母語(yǔ)基本量12-17次，比較理想的是17-22次。外語(yǔ)基本量17－22次，比較理想的是22－32次，實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)基本量5－7次，但不是越多越好。2．個(gè)性：對(duì)教學(xué)素材是否能進(jìn)行個(gè)性化的處理，學(xué)生個(gè)性是否得到表現(xiàn)、張揚(yáng)思維是否個(gè)性化。善于聽(tīng)的、善于看的、善干想、善于講的、善于做的、好靜的、好動(dòng)的、反應(yīng)快的、反應(yīng)慢的是否得到相應(yīng)的照顧。

3．創(chuàng)造性：一是看學(xué)生的創(chuàng)造欲望是否被激發(fā)。二是看創(chuàng)造效果。原來(lái)沒(méi)有的學(xué)生說(shuō)出來(lái)了，做出來(lái)了，或者整合了，并且有一定的合理性，就可以視為有創(chuàng)造性了。

4．互動(dòng)：一是看師生互動(dòng)。生生互動(dòng)的情況；二是看小組合作是否達(dá)了以下五項(xiàng)指標(biāo)：有親和力、互相關(guān)注、互相關(guān)照、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)有持久性；三是看動(dòng)靜轉(zhuǎn)化情況，大動(dòng)、小動(dòng)的安徘是否合適。一般情況下一節(jié)課小動(dòng)3－5次，大動(dòng)l次為宜。但也要根據(jù)各學(xué)科實(shí)際和上課的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生狀況而定。操作8人以上的大組一定要有多向度的問(wèn)題。內(nèi)容要有相互交流的價(jià)值。單向度的問(wèn)題一般不宜操作大組。

5．主動(dòng)：主要看主動(dòng)權(quán)交了沒(méi)有。在哪個(gè)環(huán)節(jié)、哪個(gè)操作點(diǎn)交，交得怎么徉？是否體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。主動(dòng)權(quán)交出的一個(gè)顯著特征是按學(xué)生穩(wěn)定的個(gè)性特征處理教學(xué)素材。

6． 能動(dòng)：主要看是否激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其是要注意做到在保特全體同學(xué)學(xué)習(xí)積積極的基礎(chǔ)上，對(duì)個(gè)別在某方面有愛(ài)好、有特長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別的鼓勵(lì)，使其產(chǎn)生探究動(dòng)機(jī)，并且持續(xù)關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容，產(chǎn)生能動(dòng)效應(yīng)，以至有利于產(chǎn)生一八效應(yīng)、二八效應(yīng)甚至三八效應(yīng)。簡(jiǎn)要說(shuō)：一是感興趣，二是有動(dòng)機(jī)，三是有效應(yīng)。

一般來(lái)說(shuō)。一堂課如果達(dá)到1－2個(gè)指標(biāo)，就可以考慮認(rèn)定為一般。達(dá)到了3個(gè)指標(biāo)可以認(rèn)定為較好。達(dá)到4個(gè)指標(biāo)就可認(rèn)定為好。達(dá)到5－6個(gè)指可認(rèn)定為優(yōu)秀。

我是擔(dān)任二年級(jí)1 班的語(yǔ)文教師，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我一直運(yùn)用教學(xué)約定進(jìn)行教學(xué)，我覺(jué)得運(yùn)用“有效教育”的約定方式對(duì)教學(xué)有很大的幫助，通過(guò)這樣的訓(xùn)練以及滲透到教育教學(xué)過(guò)程中，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)復(fù)述別人的話(huà)，培養(yǎng)他們的注意力，學(xué)生的注意力集中了，學(xué)習(xí)才會(huì)有收獲。我們班的學(xué)習(xí)訓(xùn)練方式訓(xùn)練是：

1、拍手“啪！啪！怕！”表示“請(qǐng)做好！”學(xué)生跟著“啪！啪！啪！”表示“坐好啦！”

2、用“掌心向外”是表示“我明白啦！”“掌心向內(nèi)”表示“我不明白！”

3、課前做好準(zhǔn)備或者是做完作業(yè)的時(shí)候都用“OK”表示！

4、如果同學(xué)回答問(wèn)題對(duì)了的用“√”手勢(shì)表示，如果打錯(cuò)了的用“x”兩個(gè)手指打叉表示！

5、當(dāng)同學(xué)發(fā)言的時(shí)候，一定要面向多數(shù)同學(xué)，其他的同學(xué)要面向發(fā)言的同學(xué)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，還要學(xué)會(huì)復(fù)述同學(xué)說(shuō)過(guò)的話(huà)，這樣就能夠及時(shí)檢查同學(xué)們的注意力和傾聽(tīng)情況。

我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中運(yùn)用教學(xué)約定，當(dāng)學(xué)生的注意力不夠集中的時(shí)候，老師就“啪 啪 啪！”學(xué)生聽(tīng)到了也跟著“啪 啪 怕！”多數(shù)學(xué)生很快就跟著拍手，注意力就會(huì)集中起來(lái)，拍拍手，當(dāng)全班學(xué)生都坐好 了，安靜了，老師可以繼續(xù)上課！如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，別人發(fā)言他也聽(tīng)不到，老師上課所講的內(nèi)容也不知道是什么，怎么還能夠談得上學(xué)到知識(shí)。

每一節(jié)課前，同學(xué)們做好準(zhǔn)備了的都會(huì)做“OK”的手勢(shì)，安靜地坐在座位上等待老師來(lái)上課，這樣就不要花許多的時(shí)間來(lái)強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律了，老師很快就可以進(jìn)入課堂教學(xué)，不要花太多的時(shí)間去組織課堂教學(xué)了，教學(xué)效果好。

總之，有效教育的約定對(duì)課堂教學(xué)是起到很大的作用，我們應(yīng)該繼續(xù)運(yùn)用，學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣了，課堂教學(xué)也輕松了。

2012年1月6日

第四篇：創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式

創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式 加強(qiáng)學(xué)習(xí)力度

近期，肅北縣農(nóng)廣校電大辦公室通過(guò)完善學(xué)習(xí)制度，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，積極組織電大學(xué)員充分利用甘肅電大遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，加強(qiáng)電大學(xué)員網(wǎng)上學(xué)習(xí)力度。

肅北縣農(nóng)廣校與省電大酒泉工作站聯(lián)合辦學(xué)，是肅北縣唯一的一所成人學(xué)歷教育機(jī)構(gòu)，實(shí)行成人開(kāi)放式教學(xué)，現(xiàn)有在校生305人，其中本科105人，專(zhuān)科200人。

網(wǎng)上學(xué)習(xí)是電大教學(xué)的主要方式之一，是學(xué)員掌握知識(shí)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)的重要途徑，把網(wǎng)上學(xué)習(xí)作為形成性考核的重要組成部分，強(qiáng)調(diào)以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為主，其他教學(xué)形式為輔，注意網(wǎng)上與網(wǎng)下教學(xué)方式相結(jié)合，把重點(diǎn)放在導(dǎo)學(xué)與助學(xué)上指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多媒體資源自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)員充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

電大所有學(xué)員均要登錄教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，每天網(wǎng)上學(xué)習(xí)一個(gè)小時(shí)，學(xué)員每門(mén)課每學(xué)期必須在電大網(wǎng)站參加相互交流學(xué)習(xí)活動(dòng)4次，在電大網(wǎng)站發(fā)帖量不少于10貼，學(xué)校將定期對(duì)學(xué)員上網(wǎng)情況進(jìn)行檢查，凡不能完成網(wǎng)上學(xué)習(xí)天數(shù)，或沒(méi)有網(wǎng)上學(xué)習(xí)記錄的，形成性考核成績(jī)將扣減。

第五篇：EEPO學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練課教學(xué)設(shè)計(jì)

EEPO學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練課教學(xué)設(shè)計(jì)（版塊結(jié)構(gòu)式備課方式）概況

課題：EEPO學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練

授課老師：75中

楊新榮

年級(jí)：九年級(jí)（2）班

課時(shí)：一課時(shí)

授課時(shí)間：45分鐘

課型：要素組合方式 雙目標(biāo)

目標(biāo)1：讓學(xué)生熟練掌握5J的具體內(nèi)容及要求，明確轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的重要性。

目標(biāo)2：（1）學(xué)會(huì)用掌聲表達(dá)感受，學(xué)會(huì)用手勢(shì)傳遞信息，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、發(fā)言、約定，學(xué)會(huì)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。（2）認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要，掌握各學(xué)科的學(xué)習(xí)方法。反思評(píng)價(jià)1 內(nèi)容提要 T 關(guān)鍵項(xiàng)、方法&策略 反思評(píng)價(jià)2 創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣 導(dǎo)入 4

1、生用熱烈的掌聲對(duì)領(lǐng)導(dǎo)老師的到來(lái)表示歡迎，以此導(dǎo)入EEPO學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練的課堂。

2、介紹了解不同掌聲表達(dá)不同的內(nèi)心感受并針對(duì)性訓(xùn)練。

3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

用掌聲約定進(jìn)入課堂，讓學(xué)生講述教學(xué)目標(biāo)，把主動(dòng)權(quán)給學(xué)生。

初步了解學(xué)習(xí)方式中的發(fā)言、傾聽(tīng)、親和力，以及約定等常用要素的應(yīng)用。訓(xùn)練發(fā)言、傾聽(tīng)、親和力和約定

1、學(xué)習(xí)發(fā)言、傾聽(tīng)：

(1)段考剛剛過(guò)去，現(xiàn)在大家最想聊什么話(huà)題？學(xué)生自由發(fā)言。(2)坐在前面的同學(xué)回答，檢測(cè)傾聽(tīng)情況。

(3)明確：注意傾聽(tīng)者要面向發(fā)言人并適當(dāng)記錄，注意發(fā)言者的神態(tài)、表情及音量。讓坐后排的同學(xué)復(fù)述一篇。

2、學(xué)習(xí)約定，用手勢(shì)表示：

（1）表?yè)P(yáng)考得好得同學(xué)？用手勢(shì)約定。（2）請(qǐng)楊澤軒同學(xué)說(shuō)說(shuō)成功的經(jīng)驗(yàn)。（3）考一考：剛才楊澤軒同學(xué)的發(fā)言姿勢(shì)對(duì)不對(duì)？本節(jié)我們聊如何提高學(xué)習(xí)成績(jī)這話(huà)題好不好？同學(xué)們表現(xiàn)很棒，我們用掌聲激勵(lì)自己。

1、通過(guò)表述、轉(zhuǎn)述、復(fù)述的形式強(qiáng)化傾聽(tīng)、親和力、約定等要素。防止泡沫（假聽(tīng)、假看）

2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境強(qiáng)化“手勢(shì)”“掌聲”約定。

1、掌握板卡的運(yùn)用，動(dòng)靜轉(zhuǎn)換結(jié)合單元組的訓(xùn)練。

2、了解表達(dá)呈現(xiàn)多樣化的特點(diǎn)。

3、初步形成團(tuán)隊(duì)，訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)合作的各項(xiàng)指標(biāo)。

4、強(qiáng)化發(fā)言?xún)A聽(tīng)和表達(dá)呈現(xiàn)。單元組及團(tuán)隊(duì)合作訓(xùn)練

板卡的使用及單元組的形成表達(dá)呈現(xiàn)的訓(xùn)練 13 1、1、導(dǎo)致考試成績(jī)不理想的原因有很多，請(qǐng)你把找到的原因?qū)懺谖⑿涂ㄉ稀＜s定時(shí)間為1分鐘。

2、檢測(cè)個(gè)人完成的情況。（訓(xùn)練數(shù)字手勢(shì)約定）

3、個(gè)人的能力是有限的，怎樣才能找到更多的原因，以便對(duì)癥下藥，搞好學(xué)習(xí)。自由回答

4、四人小組交流，把本組交流結(jié)果歸類(lèi)寫(xiě)在小卡上。約定時(shí)間為3分鐘。

5、檢測(cè)小組成果。（強(qiáng)化數(shù)字手勢(shì)約定）

6、小組代表呈現(xiàn)結(jié)果，明確表達(dá)呈現(xiàn)注意的問(wèn)題。

1、卡的使用，防止空講。

2、讓學(xué)生了解單元組的五項(xiàng)指標(biāo)。

3、設(shè)計(jì)問(wèn)題小組交互，防止花架子。

團(tuán)隊(duì)的訓(xùn)練及強(qiáng)化表達(dá)呈現(xiàn) 20

1、找到了導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的原因，是不是就可以提高成績(jī)了呢？還注意哪些方面呢？自由發(fā)言

2、成績(jī)能否提高還要注意學(xué)習(xí)方法，團(tuán)隊(duì)合作討論，把有效的學(xué)習(xí)方法和各科應(yīng)對(duì)的辦法以不同的呈現(xiàn)方式寫(xiě)在中卡上。2、8-10人團(tuán)隊(duì)合作討論，約定8分鐘。2、3、由團(tuán)隊(duì)代表發(fā)言人匯報(bào)成果。3、4、到別的組去瀏覽，并適當(dāng)做筆記。

1、通過(guò)團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練明確三個(gè)一：“分工合作組建一個(gè)團(tuán)隊(duì)，共同完成一個(gè)任務(wù)，共同分享一個(gè)成果”。

2、強(qiáng)化單元組的5個(gè)指標(biāo)。

3、強(qiáng)化本節(jié)掌握各要素的訓(xùn)練。

拓展延伸

總結(jié)方法策略

4、思考：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些有效的學(xué)習(xí)方法？我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)下一階段的學(xué)習(xí)？如何才能夠更快地提高學(xué)習(xí)成績(jī)？（預(yù)留項(xiàng)）為提高學(xué)習(xí)成績(jī)出謀劃策，做好準(zhǔn)備。

操

作

點(diǎn)

詳

案 課后鞏固內(nèi)容或拓展方案

教學(xué)環(huán)節(jié)一： 引入新課，活用掌聲。（用時(shí)4分鐘）

1、今天有不少的領(lǐng)導(dǎo)和老師深入我們課堂，用什么方式歡迎呢？（生鼓掌）鼓掌是一門(mén)學(xué)問(wèn)，不同的掌聲代表不同的意義，同學(xué)們想不想知道其中的奧秘？今天我們來(lái)上一節(jié)特別的課。（揭示課題：EEPO學(xué)習(xí)方式的訓(xùn)練）

掌聲有很多種方式，比如自由鼓掌，有節(jié)奏鼓掌，起立歡呼鼓掌等。明確：鼓掌時(shí)眼睛要注視對(duì)方，這是一種禮貌。

2、請(qǐng)藍(lán)芳芳同學(xué)說(shuō)說(shuō)我們本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。是否同意藍(lán)芳芳的觀點(diǎn)，我們?cè)俅斡谜坡暠頁(yè)P(yáng)他。

教學(xué)環(huán)節(jié)二：訓(xùn)練發(fā)言、傾聽(tīng)、親和力和約定。（用時(shí)8分鐘）

1、學(xué)習(xí)約定、發(fā)言、傾聽(tīng)

師：同學(xué)們，段考剛剛過(guò)去，現(xiàn)在大家最想聊什么話(huà)題？學(xué)生自由發(fā)言。坐前排的韋峰同學(xué)回答：我最關(guān)心的是如何提高我的學(xué)習(xí)成績(jī)？

師：很好，請(qǐng)問(wèn)莫乃山同學(xué)的回答，大家都聽(tīng)到了嗎？（學(xué)生有表示聽(tīng)見(jiàn)的手勢(shì)，有表示不聽(tīng)見(jiàn)的手勢(shì)）

師：請(qǐng)莫乃山同學(xué)向后轉(zhuǎn)面向全體同學(xué)，且抬頭挺胸用洪亮的聲音再回答一次。（莫乃山同學(xué)按要求重述）

師：請(qǐng)問(wèn)后排的同學(xué)聽(tīng)到嗎？（學(xué)生用手勢(shì)表示）請(qǐng)莫樊鵬轉(zhuǎn)述莫乃山同學(xué)的話(huà)。（生用掌聲表?yè)P(yáng)）

師：好，同學(xué)們，本節(jié)課我們就聊如何提高學(xué)習(xí)成績(jī)的話(huà)題，好不好？

2、這次段考我們班誰(shuí)考得最好，表?yè)P(yáng)考得好得同學(xué)？用手勢(shì)約定。（1）請(qǐng)潘柳萍同學(xué)說(shuō)說(shuō)她成功的經(jīng)驗(yàn)。

（2）考一考：剛才潘柳萍同學(xué)的發(fā)言姿勢(shì)對(duì)不對(duì)？剛才同學(xué)們表現(xiàn)得非常出色，我們用掌聲激勵(lì)自己。

教學(xué)環(huán)節(jié)三：板卡的使用、表達(dá)呈現(xiàn)、單元組及團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)（用時(shí)28分鐘）

1、同學(xué)們，月考成績(jī)公布后，有人喜有人憂(yōu)啊，我從本周的周記中發(fā)現(xiàn)憂(yōu)愁的同學(xué)較多，那么導(dǎo)致考試成績(jī)不理想的原因是什么呢，如果能找到原因，并對(duì)癥下藥，我相信經(jīng)過(guò)下半學(xué)期的努力，期末考試一定會(huì)考出優(yōu)異的成績(jī)，同學(xué)們，有沒(méi)有信心？那么，同學(xué)們，你們都找到原因了嗎？現(xiàn)在想一想，把原因?qū)懺谖⑿涂ㄉ希⒁夥贮c(diǎn)，標(biāo)上序號(hào)，約定時(shí)間1分鐘。

2、檢測(cè)個(gè)人完成的情況。（訓(xùn)練數(shù)字手勢(shì)約定）

師：同學(xué)們，個(gè)人的能力是有限的，你想不想更多的原因呢？怎樣才能得出更多的信息，以便對(duì)癥下藥，搞好學(xué)習(xí)。學(xué)生自由回答。

3、四人小組交流，把本組交流結(jié)果歸類(lèi)或補(bǔ)充寫(xiě)在小卡上。約定時(shí)間3分鐘

4、經(jīng)過(guò)師生用個(gè)性約定（楊帆楊帆，揚(yáng)起風(fēng)帆），檢測(cè)效果，小組聯(lián)絡(luò)員用手勢(shì)暗示。

5、請(qǐng)獲得最更信息的小組代表呈現(xiàn)。還有需要補(bǔ)充嗎？

6、團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)

師：同學(xué)們，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的原因我們找到了，是不是懂得原因就可以提高成績(jī)了呢？還注意哪些方面呢？自由發(fā)言。

師：說(shuō)得很好，學(xué)習(xí)成績(jī)能否得到提高，光找出原因是不夠的，還要掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并抓緊時(shí)間努力學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們的成績(jī)會(huì)很快提高的。那么，各個(gè)科目的學(xué)習(xí)方法都一樣的嗎？請(qǐng)同學(xué)們想想：想要提高學(xué)習(xí)成績(jī)，最有效的方法有哪些？哪個(gè)各科目用哪幾種方法效果最佳？下面我們通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作來(lái)完成。

（1）請(qǐng)問(wèn)團(tuán)隊(duì)合作需要注意哪方面的因素？學(xué)生自由發(fā)言。

明確團(tuán)隊(duì)合作的要求：設(shè)立組長(zhǎng)、聲控員、記錄員、發(fā)言員各一；請(qǐng)每位組員參與做決定，有禮貌地傾聽(tīng)和發(fā)言。請(qǐng)和其他成員合作，一定要幫助你們組完成任務(wù)；把討論結(jié)果寫(xiě)在大卡上，并擬個(gè)組名及口號(hào)；發(fā)言人要總結(jié)匯報(bào)，不足之處，組員可以補(bǔ)充。

（2）兩個(gè)4人小組作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作討論，把討論結(jié)果以本組喜歡的結(jié)構(gòu)圖狀寫(xiě)在中卡上，約定8分鐘。

（3）經(jīng)過(guò)師生用語(yǔ)文個(gè)性約定（客路青山外，行舟綠水前；潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸），發(fā)言人回報(bào)成果。

教學(xué)環(huán)節(jié)四：拓展延伸（用時(shí)5分鐘）

思考：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些有效的學(xué)習(xí)方法？我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)下一階段的學(xué)習(xí)？如何才能夠更快地提高學(xué)習(xí)成績(jī)？（預(yù)留項(xiàng)）小結(jié)：

同學(xué)們，今天我們學(xué)會(huì)了EEPO學(xué)習(xí)方式五項(xiàng)基礎(chǔ)的基本內(nèi)容，還懂得了很多有效的學(xué)習(xí)方法，收獲真大，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中運(yùn)用今天學(xué)會(huì)的學(xué)習(xí)方式，不斷提高我們學(xué)習(xí)效率。最后我們以最熱烈的掌聲感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師對(duì)我們的關(guān)心和指導(dǎo)！謝謝大家！

強(qiáng)化“掌聲”約定

反復(fù)使用“手勢(shì)”約定，強(qiáng)化“發(fā)言”和“傾聽(tīng)”，強(qiáng)調(diào)“親和力”

強(qiáng)調(diào)“約定”的通用性多樣性

鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)言善于表達(dá)

強(qiáng)化“手勢(shì)”和“掌聲”的約定

明確發(fā)言?xún)A聽(tīng)的注意事項(xiàng)

了解卡的類(lèi)型和因地制宜使用板卡

加快小組合作移動(dòng)的速度，控制活動(dòng)的聲音，強(qiáng)化訓(xùn)練單元組合作的五項(xiàng)指標(biāo)

強(qiáng)調(diào)“表達(dá)呈現(xiàn)”要多樣化，強(qiáng)化“約定”和“傾聽(tīng)”

強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作移動(dòng)的速度，控制移動(dòng)的聲響

團(tuán)隊(duì)合作分工要明確，強(qiáng)調(diào)共同完成共同分享

強(qiáng)化“約定”、“傾聽(tīng)”及注意“親和力 EEPO學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練課的教學(xué)反思

本教學(xué)設(shè)計(jì)為一節(jié)時(shí)長(zhǎng)45分鐘的EEPO學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練課。通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生基本上懂得五項(xiàng)基礎(chǔ)的具體內(nèi)容。尤其突出的有：其一，通過(guò)訓(xùn)練“如何發(fā)言”“如何傾聽(tīng)”后，學(xué)生能夠做到發(fā)言時(shí)面向多數(shù)同學(xué)，且聲音響亮，自然大方，傾聽(tīng)者能做到目光注視發(fā)言人，認(rèn)真聽(tīng)，適當(dāng)做記錄。其二，通過(guò)“約定”的訓(xùn)練，學(xué)生在聽(tīng)到語(yǔ)文特性的約定后，能快速回到位置坐好，且安靜不說(shuō)話(huà)，看老師。其三，這節(jié)課做到把看、聽(tīng)、講、做、動(dòng)靜轉(zhuǎn)換幾個(gè)要素有機(jī)結(jié)合。

EEPO有效教學(xué)是全新的教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程有許多不成熟的地方，如訓(xùn)練“傾聽(tīng)”的時(shí)候強(qiáng)化次數(shù)不夠；小組和團(tuán)隊(duì)合作的時(shí)候移動(dòng)聲音比較大，且費(fèi)時(shí)；每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)使用的時(shí)間沒(méi)設(shè)定好，顯得倉(cāng)促拖拉。這需要在以后的語(yǔ)文課堂中反復(fù)訓(xùn)練，慢慢糾正，我相信經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式會(huì)得到轉(zhuǎn)變的，并且會(huì)逐步適應(yīng)EEPO有效教學(xué)模式。

epo學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練具體要求；

（一）學(xué)習(xí)方式十大范疇；約定、溝通、口才與講演、激勵(lì)、表達(dá)呈現(xiàn)、工具使用；約定：特指師生之間為了有效地控制教育教學(xué)活動(dòng)而專(zhuān)；溝通：通過(guò)各種信號(hào)和不同方式，有目的地交換信息的；口才與講演：涉及有效的表達(dá)面向問(wèn)題重心問(wèn)題聲控問(wèn)；激勵(lì)：分為一般性激勵(lì)和反思和自我激勵(lì)體驗(yàn)與激勵(lì)、；表達(dá)呈現(xiàn)方式：讓學(xué)習(xí)成果的個(gè)性呈現(xiàn)加上交互次數(shù)的；工具使

eepo學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練具體要求

（一）學(xué)習(xí)方式十大范疇

約定、溝通、口才與講演、激勵(lì)、表達(dá)呈現(xiàn)、工具使用、學(xué)習(xí)型組織、資源利用、8S-速度、特別項(xiàng)目

約定：特指師生之間為了有效地控制教育教學(xué)活動(dòng)而專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)并形成一種默契的文化。（如擊掌、數(shù)數(shù)、手勢(shì)等）

溝通：通過(guò)各種信號(hào)和不同方式，有目的地交換信息的一種行為（表達(dá)、傾聽(tīng)、交流等等）口才與講演：涉及有效的表達(dá) 面向問(wèn)題 重心問(wèn)題 聲控問(wèn)題

激勵(lì)： 分為一般性激勵(lì)和反思和自我激勵(lì)體驗(yàn)與激勵(lì)、能動(dòng)性激勵(lì)、過(guò)程性激勵(lì)、創(chuàng)設(shè)行激勵(lì)等（每個(gè)人都有的財(cái)富：微笑、贊美自己和贊美別人）

表達(dá)呈現(xiàn)方式：讓學(xué)習(xí)成果的個(gè)性呈現(xiàn)加上交互次數(shù)的強(qiáng)化，使學(xué)習(xí)的效率得到提高。（多樣性）

工具使用：卡、板、磁條、資料袋、教具等

學(xué)習(xí)型組織：?jiǎn)卧M、團(tuán)隊(duì)、社團(tuán)、協(xié)會(huì)、合作組織等

資源利用：人力資源、教室資源、時(shí)間資源、空間資源、社區(qū)資源、技術(shù)裝備等

8S-速度：記錄速度、記憶速度、閱讀速度、信息處理速度、寫(xiě)作速度、計(jì)算速度、規(guī)劃速度、行動(dòng)速度

特別項(xiàng)目：批判性與包容性、領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)力、單兵作戰(zhàn)能力、個(gè)人意志與團(tuán)隊(duì)精神、極限訓(xùn)練?（英才=興趣+動(dòng)機(jī)+效應(yīng)）

（二）五項(xiàng)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練具體要求 1.約定

約定的方法：物理語(yǔ)言、形體語(yǔ)言、口頭語(yǔ)言、學(xué)科文化、文字契約......約定的目的:簡(jiǎn)潔明快地調(diào)控教學(xué)活動(dòng)，能有次序地調(diào)控動(dòng)靜轉(zhuǎn)換，有效地進(jìn)行功能轉(zhuǎn)換，快速地進(jìn)行流程性檢測(cè)，有效地強(qiáng)化某種特定內(nèi)容。訓(xùn)練指導(dǎo)：

⑴ 師生形成的約定要能調(diào)控教學(xué)活動(dòng)（利于組織教學(xué)、動(dòng)靜轉(zhuǎn)換、檢查反饋學(xué)習(xí)情況等）⑵ 約定要成為師生之間的默契，成為一種文化。為了有效地控制教育教學(xué)活動(dòng)，約定一定要得到學(xué)生的認(rèn)同，這就要求在創(chuàng)設(shè)約定的時(shí)候一定要考慮學(xué)生的年齡差別，高年段的學(xué)生不適合用太過(guò)花俏，太過(guò)幼稚的約定方式；同理，低年段的學(xué)生的約定應(yīng)有一定童趣，不用太過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)。

⑶ 約定內(nèi)容應(yīng)大同小異。既簡(jiǎn)潔實(shí)用，又體現(xiàn)班級(jí)文化、學(xué)科文化、年齡特征，避免千篇一律。為了便于管理，城區(qū)中小學(xué)統(tǒng)一使用一些簡(jiǎn)潔有效的約定。其他不作統(tǒng)一要求的約定方式，各學(xué)校可以根據(jù)學(xué)校文化特色制定在本校范圍內(nèi)可以共同使用的約定；班級(jí)、學(xué)科也可以根據(jù)自身特點(diǎn)制定有效約定；例如語(yǔ)文老師，可以用一首古詩(shī)作為課堂活動(dòng)的回歸約定，數(shù)學(xué)老師可以用數(shù)學(xué)公式，而英語(yǔ)老師則可使用英文日常用語(yǔ)，音樂(lè)老師還可以用琴聲，用音階等等。

2.動(dòng)靜轉(zhuǎn)化

孟照彬教授認(rèn)為動(dòng)靜轉(zhuǎn)換本身不是目的，目的是恢復(fù)學(xué)生有目的的行動(dòng)所需要的力量。訓(xùn)練要求：

⑴ 動(dòng)靜轉(zhuǎn)換結(jié)合單元組的訓(xùn)練進(jìn)行 ⑵ 要用約定實(shí)現(xiàn)對(duì)動(dòng)靜轉(zhuǎn)化的調(diào)控

⑶ 一節(jié)標(biāo)準(zhǔn)課一般小動(dòng)3—5次，大動(dòng)1—2次為宜。大動(dòng)一般安排在后面，至少也在可進(jìn)行到一半時(shí)。尤其是在課上到30分鐘左右，學(xué)生比較疲憊時(shí)進(jìn)行，大動(dòng)要與小動(dòng)相結(jié)合。

⑷ 小動(dòng)的轉(zhuǎn)換時(shí)間一般為3—5秒，大動(dòng)轉(zhuǎn)換的時(shí)間一般為10—15秒

⑸ 要正確理解大動(dòng)、小動(dòng)的區(qū)分。二者的區(qū)別不在于一次活動(dòng)有多少人動(dòng)起來(lái)，而是在多大范圍內(nèi)形成交互。例如，全班同學(xué)以四人為一個(gè)單元組進(jìn)行活動(dòng)，就是一次小動(dòng)，因?yàn)楸M管全班同學(xué)都參加了活動(dòng)，但只在四人小組內(nèi)交互，所以是小動(dòng)。

3.表達(dá)呈現(xiàn)方式

表達(dá)呈現(xiàn)方式是讓學(xué)習(xí)成果的個(gè)性呈現(xiàn)加上交互次數(shù)的強(qiáng)化，使學(xué)習(xí)的效率得到提高。教師可在不同年段，根據(jù)需要訓(xùn)練以下表達(dá)呈現(xiàn)方式。

閱讀方式：

⑴ 指讀。初入學(xué)的小學(xué)生要在一段時(shí)間內(nèi)用手指點(diǎn)字，指讀課文。⑵ 朗讀。能按照課文內(nèi)容不添字不減字，不調(diào)字，有表情的放聲讀課文。⑶ 默讀。不出聲的快速讀。

⑷ 略讀。簡(jiǎn)單的看，把握大概內(nèi)容。’

⑸ 瀏覽。大略的看。迅速的找到或選取自己所需的內(nèi)容。⑹ 精讀。挑選重要部分或自己喜歡部分進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的閱讀。口頭表達(dá)方式：

⑴ 表述。能將自己想說(shuō)的意思說(shuō)清楚。⑵ 轉(zhuǎn)述。能將課文的內(nèi)容或別人的話(huà)轉(zhuǎn)換人稱(chēng)表述出來(lái)。

⑶ 復(fù)述。①把說(shuō)過(guò)的話(huà)重復(fù)敘述一遍。②能將課文的內(nèi)容或別人的話(huà)用自己的話(huà)說(shuō)出來(lái)。⑷ 演講。能就某個(gè)問(wèn)題對(duì)聽(tīng)眾說(shuō)明事理，發(fā)表見(jiàn)解，或圍繞一個(gè)主體有表情的表述出來(lái)。⑸ 辯論。彼此用一定的理由來(lái)說(shuō)明白己對(duì)事物或問(wèn)題的見(jiàn)解，揭露對(duì)方的矛盾，以便最后得到正確的認(rèn)識(shí)和共同的意見(jiàn)。

書(shū)面表達(dá)呈現(xiàn)方式

⑴ 文字記錄：a.純文字詳細(xì)記錄；b.抓住要點(diǎn)、關(guān)鍵詞句的簡(jiǎn)略記錄。

(2)結(jié)構(gòu)圖狀表達(dá)方式：a.氣泡圖狀結(jié)構(gòu)；b.邏輯框架結(jié)構(gòu)；c.表格結(jié)構(gòu)；d.樹(shù)狀結(jié)構(gòu)；e.線(xiàn)狀結(jié)構(gòu)；f.餅狀結(jié)構(gòu)；g.網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)；h.圖文結(jié)構(gòu)；i.魚(yú)刺結(jié)構(gòu)；j.個(gè)性化的自創(chuàng)結(jié)構(gòu)圖狀表達(dá)方式......訓(xùn)練要求：

⑴ 口語(yǔ)表達(dá)方式中的“表述、轉(zhuǎn)述、復(fù)述”等內(nèi)容是現(xiàn)階段我城區(qū)重點(diǎn)訓(xùn)練的內(nèi)容，訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)給學(xué)生具體的要求，以便讓學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練達(dá)成要求。口語(yǔ)表達(dá)的基本要求：

站位：面向聽(tīng)眾，照顧多數(shù);姿態(tài)：神情自然，舉止大方;說(shuō)話(huà)：清楚響亮，語(yǔ)速適中;表達(dá)：條理清晰，言簡(jiǎn)意賅;禮儀：鞠躬致謝，考慮周全。

老師們?cè)诮虒W(xué)中可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行微調(diào)。

⑵ “氣泡圖、邏輯框架圖、表格、樹(shù)狀結(jié)構(gòu)圖、線(xiàn)狀圖、魚(yú)刺圖、餅狀圖、網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)、圖文結(jié)構(gòu)”等書(shū)面表達(dá)呈現(xiàn)方式也是現(xiàn)階段我城區(qū)重點(diǎn)訓(xùn)練的內(nèi)容。要訓(xùn)練學(xué)生了解并熟練運(yùn)用這些表達(dá)方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，還要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)他們自創(chuàng)新穎實(shí)用的結(jié)構(gòu)圖狀表達(dá)呈現(xiàn)方式。⑶ 此外，還要對(duì)學(xué)生如何呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行訓(xùn)練。分別有“個(gè)別呈現(xiàn)、小組呈現(xiàn)、團(tuán)隊(duì)呈現(xiàn)、廣泛利用資源的呈現(xiàn)”等等

4.板卡使用

學(xué)習(xí)卡按大小可分為：微型卡、小卡、中卡、大卡。我們要學(xué)會(huì)因地制宜地使用各種材質(zhì)的板卡作為學(xué)習(xí)卡。

使用板卡最大的好處是為了防止空講。另外，板卡還有其特有的功能：（1）留存功能：大量節(jié)約聯(lián)動(dòng)課時(shí)間；（2）交互功能：有效地促進(jìn)強(qiáng)化次數(shù)；（3）展示功能：局部與整體性相得益彰；

（4）空間利用：實(shí)現(xiàn)處處是講臺(tái)、處處是黑板、處處是展臺(tái)；（5）綜合利用：若與表達(dá)呈現(xiàn)方式結(jié)合，就能形成多樣性；（6）強(qiáng)化度與量：在交換強(qiáng)化時(shí)可以有效地防止強(qiáng)化疲勞；

（7）多功能功效：有利于動(dòng)靜轉(zhuǎn)換中的有效學(xué)習(xí)活動(dòng)，防止單純的動(dòng)靜轉(zhuǎn)化。訓(xùn)練要求：

⑴ 讓學(xué)生知道什么是“微型卡、小卡、中卡、大卡”，并能根據(jù)不同的任務(wù)需要熟練運(yùn)用上述學(xué)習(xí)卡。

⑵ 教會(huì)學(xué)生利用不同的位置便捷地展現(xiàn)自己或本組的學(xué)習(xí)卡。⑶ 教會(huì)學(xué)生介紹展示自己或本組學(xué)習(xí)卡的內(nèi)容。

⑷ 教會(huì)學(xué)生通過(guò)瀏覽其他同學(xué)或其他組的學(xué)習(xí)卡，達(dá)到防止空講、攀升強(qiáng)化次數(shù)、拓展思維、取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。

⑸ 教師要有廣義的“學(xué)習(xí)卡”的概念，學(xué)習(xí)卡不僅僅指學(xué)生課上用的那些大大小小的紙張，廣義上，凡是能用書(shū)面方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，又能讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)交互的資源都可以成為學(xué)習(xí)卡，例如學(xué)生的練習(xí)本、草稿本等，假如老師讓學(xué)生在書(shū)本上勾畫(huà)批注，再讓學(xué)生交換課本實(shí)現(xiàn)交互，這時(shí)候，課本也成為了學(xué)習(xí)卡。

5.單元組、團(tuán)隊(duì)

單元組是教育教學(xué)活動(dòng)中最基本、最便捷、最靈活多樣、最具彈性、最有效的組織形式。小組一般是2—6人；大組一般是6—8人左右。小組的人員組合具有多變性，角色的安排具有彈性。

檢測(cè)單元組水平的五項(xiàng)指標(biāo)：

關(guān)注、關(guān)照、資源利用、傾聽(tīng)、親和力。

⑴ 關(guān)注：①關(guān)注組內(nèi)成員表情，神態(tài)；②組內(nèi)動(dòng)態(tài)；③有分工又合作。

⑵ 關(guān)照：①合理使用空間；②主動(dòng)謙讓?zhuān)巳硕加泻线m的位置照顧；③互相照顧本組成 員與別組人員。

⑶ 傾聽(tīng)：①注視發(fā)言人；②認(rèn)真聽(tīng)；③在聽(tīng)的過(guò)程中記錄；④在聽(tīng)的過(guò)程中思考記憶；⑤聽(tīng)時(shí)相互交流。

⑷ 親和力：①相互關(guān)心照顧；②相互看得見(jiàn)；③方便講與聽(tīng)；④噪音控制好不打擾別組；⑤主動(dòng)關(guān)照邊緣人員。

⑸ 資源利用：①小組占位合理；②桌椅挪動(dòng)輕捷，便用恰當(dāng)；③能利用恰當(dāng)位置展示本組作品。④時(shí)間合理安排

單元組的作用：

一是調(diào)節(jié)身心，二是分組本身就是改換了一種學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生感到新鮮，消除心理上因單一學(xué)習(xí)方式的厭惡感，即心理疲勞。三是充分利用人力資源的組合，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的效力。

單元組訓(xùn)練要求

⑴ 對(duì)學(xué)生分組學(xué)習(xí)要有明確的要求，才能體現(xiàn)高效率。

⑵ 每組成員要有明確的分工。一般分為：組長(zhǎng)或召集人、記錄員、發(fā)言人、聲控員??(可根據(jù)需要設(shè)置)⑶ 要把握時(shí)間。提出問(wèn)題后，要明確分組活動(dòng)給多少時(shí)間，而且給的時(shí)間只能比估計(jì)要完成的時(shí)間稍微少一點(diǎn)，到時(shí)間尚未完成，還可以宣布延時(shí)多少時(shí)間，訓(xùn)練學(xué)生注意速度，注意效率。⑷ 單元組五項(xiàng)指標(biāo)是檢驗(yàn)學(xué)生單元組形成水平的依據(jù)，在訓(xùn)練時(shí)最好別把五項(xiàng)指標(biāo)作為對(duì)學(xué)生的要求直接呈現(xiàn)給學(xué)生，應(yīng)將它轉(zhuǎn)換成學(xué)生容易理解和掌握的具體要求呈現(xiàn)出來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。例如“傾聽(tīng)”是指標(biāo)之一，訓(xùn)練時(shí)可以給學(xué)生這樣的要求“全神聽(tīng)，聽(tīng)得清；會(huì)關(guān)注，以敬意（學(xué)會(huì)位移，面向說(shuō)者）；做筆記，能牢記；邊傾聽(tīng)，邊思考（贊同點(diǎn)頭，質(zhì)疑舉手）；你精彩，我鼓掌”等等

團(tuán)隊(duì)是在單元組的基礎(chǔ)上．更為高級(jí)的學(xué)習(xí)組織形態(tài)，它至少由8人組成。它更注重團(tuán)隊(duì)中角色分工和學(xué)生才能的發(fā)揮。組內(nèi)有明確的分工，有組長(zhǎng)、監(jiān)督員、記錄員、操作員、發(fā)言員、助理員、聲控員等。只有明確的分工，學(xué)生才能有條不紊地完成自己的任務(wù)。分工角色可以轉(zhuǎn)換，以便讓更多的學(xué)生得到更多的鍛煉。

團(tuán)隊(duì)合作要素：?jiǎn)卧M水平+標(biāo)識(shí)+目標(biāo)+角色分工+共同完成任務(wù)+共同分享成果。團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練要求：

⑴團(tuán)隊(duì)一定要在單元組的水平上形成，如果單元組還不合格，不宜進(jìn)行團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練。

⑵團(tuán)隊(duì)相對(duì)于單元組而言，除了其學(xué)習(xí)型組織的要求更高外，它完成的任務(wù)也應(yīng)該比單元組更難或者更多，必須依靠團(tuán)隊(duì)力量才能以攻破，這時(shí)候用團(tuán)隊(duì)，才是合適的。

⑶ 團(tuán)隊(duì)合作要充分地發(fā)揮三個(gè)一的作用。即“通過(guò)分工合作組建一個(gè)團(tuán)隊(duì)；共同完成一個(gè)任務(wù)；共同分享一個(gè)成果。”