第一篇：1118福彩公益愛心援助 讓五保老人感受家的溫暖

福彩公益愛心援助 讓五保老人感受家的溫暖

淖毛湖鎮敬老院位于哈密地區伊吾縣淖毛湖鎮中心學校的西側，占地面積10.5畝，是一個集中供養、康復、娛樂、教育為主的多功能綜合服務性機構，建筑總面積1600平方米，2008年4月1日開工建設，2008年12月竣工并投入使用。淖毛湖鎮敬老院現有40張床位、內設醫療室、活動室、會議室、棋牌室、健身室、餐廳、廚房、洗浴室等，宿舍有兩人間9間、三人間7間，截至目前集中供養人員29名。

從2008年建院以來，淖毛湖鎮敬老院共計受到福彩公益金的資助達500余萬元，從而全面提高了敬老院的軟、硬件設施和綜合服務能力。淖毛湖鎮敬老院的投入使用，使伊吾縣的五保老人集中供養能力大大提高，使淖毛湖鎮、淖毛湖開發區所有五保老人、農村低保戶、特困戶實現了集中供養。同時，淖毛湖鎮敬老院的建成也使得伊吾全縣五保老人集中供養率達到95%以上，讓伊吾縣社會福利事業邁上了一個新臺階。

敬老院里今年八十多歲的阿不都·克里木老人告訴記者：“在這里啥都不用愁，以前我們住的土塊平房冬冷夏熱，現在是全磚結構的新樓房，還有暖氣，住著非常舒適，大家沒事在一起嘮嘮，打打牌，日子過得挺舒心。感謝黨和政府對我們的熱心幫助，讓我們住得好、吃得飽、穿得暖，過著幸福的晚年生活。”

伊吾縣民政局書記魏新立向我們介紹道：“如今，福利彩票公益金對我縣的資助力度進一步加大，我縣社會救助水平顯著提升，社會福利事業取得新突破，弱勢群體權益得到廣泛關注，困難群眾基本生活得到切實保障。”

（哈密 盛暉）

第二篇：敬老院：五保老人溫暖的家

孤寡老人是一個特殊的群體，他們的生活問題，如今已成為社會關注的熱點。尤其是在農村，許多孤寡老人獨守著一處宅子，過著形單影只的生活，感受不到家庭的溫暖。1993年，我縣建立起了第一家中心敬老院，讓那些曾經不愿離開故土、散居在偏僻地方的孤寡老人們開始結伴生活，共同安度晚年。入住人數也從剛開始的五、六位老人到現在的108人。

一走進敬老院，1200平米的綠化帶和1500平米的種植園，郁郁蔥蔥，花開滿園，碩果累累，一派田園好風光。老人們悠閑的坐在樹蔭下的石椅上聊著天，每個人的表情顯得那么安詳和平靜。廣場上，老人們有的在打撲克，有的在健身，一派其樂融融的景象。他們雖然無兒無女，卻在這里享受到了大家庭的溫暖。

同期：（快板說吃飯）

采訪：（副院長：劉維介紹生活情況）

目前院里收養著108位老人，五保戶比率占到80%，劉院長告訴我們：“這些老人入院之前生活條件大都不好，最缺少的就是愛，19年來，他和院里的護理員們將愛心全部傾注在這些沒有子女、無人照料、沒有收入來源的老人身上，拿養育孩子的耐心來護理這些老人。”

為了豐富老人們的娛樂生活，院里還成立了鑼鼓隊、棋牌組等多個活動團體，給老人們增添生活樂趣。同期：周忠強、張余賢、蔡乾文

資料鏡頭：敬老院的工作比常人想象的要困難得多，護理員一天的工作除了打掃室內外衛生、清洗衣物外，還要給生活不能自理的院民喂飯、喂藥，及時對老人進行心理的慰藉，細心的工作人員還在老人的床頭安裝了“愛心呼叫器”，方便老人呼叫護理人員。同時配備了醫務室，定期為老人進行體檢，讓老人健康地享受美好生活。他們的熱心、誠心、細心、耐心，關心，讓這些老人們深切感受到了社會大家庭的溫暖，也有了家的感覺。

同期：走廊老大爺

據縣民政局最新統計數據顯示，我縣現有“五保戶”565戶，共計675人，目前仍有84%的“五保老人”沒有的到妥善照顧。

采訪：【副院長劉維入住率低原因】 采訪：【縣民政局副局長黃申】

中心敬老院除了農村五保戶集中供養之外，還向社會開展托老、養老服務，賓館式的配置，讓每一位老人感受到家的溫馨。

采訪：（李武略、）

這樣的敬老院無疑是一個理想的養老場所，也正契合了 “老有所養、老有所醫、老有所樂”的工作目標。在我國，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”一直都是傳統美德，社會公益事業，尤其是這樣的老年公益事業離不開國家政策的支持，更離不開社會各界人士的幫助。

副院長劉維笑著說，敬老院就是個大家庭，看到“家人”生活快樂，再累也是開心的。

采訪：（副院長：劉維未來發展前景）

第三篇：用愛心讓孩子感受溫暖

用愛心讓孩子感受溫暖

摘要：幼兒教育相對來說比較特殊，接受教育的群體在年齡、智力和心理感知等多個方面處于塑造期，做好這一時期的幼兒教育對整個社會具有非常重要的作用。為了使得幼兒教育更加具有針對性，在教學過程中用愛心去教育每一個孩子，關注幼兒成長的每一環節，幫助幼兒接觸新鮮事物的同時，感受到班級教育帶來的樂趣。

關鍵詞：幼兒；關愛；教育

幼兒教育是一項復雜的系統工作，需要教育者從教學實際出發，不斷調整教育方法，滿足幼兒實際需求。在教育中用愛心感受每一個孩子，幫助孩子更好的成長是幼兒教師最為重要的教學目標。1.欣賞每一個幼兒

在教學中要樹立這樣一種觀點，就是孩子不論大小，都是一個實實在在的人，作為一名幼兒教師要尊重每一個孩子的人格，與孩子平等相待，保護孩子的自尊心，用欣賞的眼光，鼓勵性的話語去真誠而積極地評價孩子，孩子對老師的關注是十分第感的。在日常教育中發現，教師的一句話、一個動作、一個表情、一個眼神都會對幼兒產生一定的暗示作用，這就要求教師要多創造機會啟發并引導幼兒參與討論，讓幼兒自己思考、判斷，逐步形成自我評價的能力。為了提升實際教學效果，教師對幼兒的評價要客觀、公正，關以正面激勵為主，盡可能的避免消極的譴責性的評價，以免對幼兒造成壓力，使幼兒產生不良情緒，導到不良心理，從欣賞的角度出發進行教育活動，可以讓幼兒感受到學習的樂趣，通過學習可以提升人格品質，這對幼兒的成長發展是非常重要的。2.從不同的角度去關愛幼兒

教育孩子首先要充分了解幼兒的忒點，幼兒受到各方面因素大的影響，不同于成人的接受能力和認識特點，當在孩子身上發生一些事情時，我們要換位思考，要站在孩子的角度去想一想，蹲下來傾聽孩子的聲音，拉近與孩子的距離，感受到老師的關愛，讓他們覺得幼兒園這個集體是溫暖、安全、老師是可以信賴的。在實際生活中，伙伴間常常會遇到各種問題，產生同伴間的沖突。一本好看的繪本只有一本，可是三四個孩子都想看，于是就爭搶起來。這時的我們要適時地選擇地適宜策略幫助幼兒要懂得分享，謙讓的良好行為習慣，在引導中讓孩子把它當作一種有用的經驗積累起來運用到以后的交往過程中去，我們要盡量不以老師的角色去評判誰對誰錯，要相信孩子有解決他們自己問題的辦法。3.教育的實時性

幼兒教育具有很強的靈活性和實物性，要根據幼兒的年齡特點進行相應的教學活動，在幼兒的一日生活中，從常規教育入手，針對幼兒接觸過的各種事情，隨時隨地的進行教育。我們要將孩子良好的行為習慣滲透到幼兒的衣食住行，言談舉止中，使幼兒在具體的行為中，逐漸萌發愛家鄉、愛祖國、愛集體、愛勞動的情感，培養誠實、勇敢、好問、友好、愛惜公物、不怕困難、講禮貌、守紀律等良好的品德、行為、習慣、活潑開朗的性格，真正為幼兒的良好品行打下堅實的基礎。借助教育中的日常事物對幼兒進行教育，這樣教學效果非常好，而且可以讓孩子在學習中感受到實際的關愛，學習的積極性會不斷增加。

幼兒對實際的實物充滿興趣，而且能夠形成一種良好的認識，豐富多彩的范例可以使幼兒充分感受到美，也有助于幼兒根據自己的能力和興趣進行選擇制作，幼兒完成的作品各具特色，玩起來也特別開心。在教授幼兒畫“花”時，就把菊花、月季或者是牽牛花等多種花標本帶進教室，創設藝術氣息濃厚的活動環境，讓幼兒在教師的指導下，邊作畫、邊欣賞，寓教于樂，有效促進幼兒繪畫智能的開發。4.感恩教育

感恩教育是教育者使用一定的教育方法和手段通過一定的感恩內容，通過循序漸進潛移默化的來進行。感恩來自心理的滿足，來自于對人對事的寬容和理解，來自于能夠促進相互信任，相互理解，相互尊重，有利于良好的人際關系，才會對生活對人生充滿希望才會幸福。教師是孩子眼中無所不知的圣人，教師的言行對孩子有著潛移默化得作用，因此教師在日常的學習生活中應該時刻關心幼兒，對于幼兒表現的關愛行為，應該不吝惜地說聲：“謝謝。”幼兒天性愛模仿，當我們經常對幼兒說：“我愛你們”，“謝謝”，“請”，“對不起”。幼兒也經常會用禮貌用語。現在聽人都在議論：“現在的人變得越來越自私，只為自己著想一點也沒有想到別人。特別是孩子認為父母的付出是理所當然。結語

幼兒園是幼兒的搖籃，是幼兒活動的另一片天地，是對幼兒進行啟蒙教育的場所。幼兒園是為人的一生打基礎的教育。幼兒小時所受的影響，哪怕極小極小，小到無法覺察出來，但對日后都有極大深深的作用，這正如江河的源頭一樣，水性極柔，一丁點人力就可以使它的方向發生根本的改變，正由于從源頭上的一丁點引導河流便有不同的流向。最后流到十分遙遠的地方，所以更需要老師給予正確引導和教育使之受之不盡成為有用之才。用心教育兒童，讓幼兒在學習中感受到愛，這樣才能幫助幼兒健康成長。

參考文獻

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第四篇：用愛心讓學生感受陽光的溫暖

用愛心讓學生感受陽光的溫暖

王場鄉小學六年級班主任：陳自富

溫暖的陽光可以喚醒了冰封的土地，紛飛的瑞雪可以滋潤著越冬的禾苗，像每個勤勞的耕作者盼望豐收一樣，作為班主任的我同樣也祈盼著豐收的碩果。我深切的感受到：當一名班主任，最重要的是要擁有一份愛心，愛可以創造奇跡。

（一）、愛要一視同仁。

由于工作的需要，今年我從上一屆班主任的手中接到了一個比較優秀的班級。進一步接觸后我發覺這樣的班級兩極分化不容忽視。后來我對優等生，我在肯定之中有指正，有要求，有希望，讓其在成功的喜悅中時時聽到警鐘的響起，我把“后進生”稱為“上進生”。一開始我就讓學生懂得：“一人紅、紅一點，大家紅、紅一片。上進之心，人皆有之，誰愿意學習差，讓人瞧不起，而自己里不難受？學習差的同學腦子并不笨。從今天起，我不僅要看‘上進生’是否振作，還要看暫時領先的同學是否向他們伸出友誼之手，幫他們上進。”

班長肖碟在朗誦方面比較有特長，我就多幫助，輔導她參加各方面的比賽，她也在這方面取得了不錯的成績，我還讓她主持我班的早讀課，晨讀是朗朗的讀書聲成了我校一道靚麗的風景。同時我也會毫不猶豫地指出她怕班級管理，怕得罪同學，甚至本期開校還多次向我提出要辭去班長職務，我想如果我一氣之下就同意了，這個孩子的學習肯定會直線下滑，因為她絕對是一個自尊心特強的女孩子。碰巧她家長到校報她弟弟的保險，我及時與他交流了看法，在家長幫助 下使她認識到班級管理的重要性，本期中她也大膽地去執行了班級管理，成了我的好助手，也被我校評選為優秀校值星。

我班還有一位女生叫肖羅，她的成績比較優秀，但很內向，勞動、說話等都斯文得很，上期開學叫她揀一片泥地上的樹葉她邊揀邊尖叫好臟。記得9月1日的開學典禮時，5分鐘左右她突然昏倒，我當時就站在她旁邊，我立即扶住她，和肖體澤老師一起抱起她就往村衛生站跑，同校的羅永貴老師立即撥通了家長的電話。后來通過醫院的檢查才知道是她身體太虛弱了。這次孩子雖然離家在校生病了可沒有受到一點點的傷害。我想以后的她也許是帶著感激之心十分聽話。我就利用班級的事務，多叫她去干，并要帶領同學去干，給她勇氣讓她樹立信心。本期里她被全班同學一直選為副班長，被我校評為優秀班干部。

（二）、愛要走進學生的心靈，成為他們的朋友。

我們的情感應該濃烈似老酒，厚重如冬衣，一個眼神、一個手勢、一句問候，都力求傾注真摯、飽滿的感情。我利用課間和學生拉家常，交流對某種問題的看法，不要直接問他們，先講講自己的看法，拉近學生，讓學生感受到一種關懷備至、體貼入微的溫馨情懷。和學生的談話中，我得知唐歡的父親患有白血病，家庭比較困難，她本人也內向，不愛說話，平時我就多注意她的想法，給她鼓勵，特別是她參加奧數隊以后，他的心理負擔很重，怕自己考不好，我就和其他老師一起幫助她樹立信心，讓她多與別人交流。

（三）、愛要給他們成長提供實質性的幫助

我擔任的是高年級的班主任，隨著學生年齡的增長、思維能力的增強，他們對身邊的人和事有了自己的見解，而事實上，很多見解總是深深地埋藏在學生的心靈深處，使他們困惑，我便鼓勵學生把心里話寫給我。日記就是一種很好的交流方式，我在日記里經常看到他們向我傾訴他家里發生的事情，或他解決不了的問題，或是指出我的不足等等。針對他們所說的，我就可以采取相應的措施或方法，要不個別交流，要不就直接在他的日記本上表達自己的想法。在和他們相處這段時間里，我發現周婷婷的變化比較大，常一個人獨處，心事重重的樣子，不和同學說話，我找她談話，她總說沒什么事情。或許她是有什么難言之隱，便叫他在日記上和我交流，比別人多寫幾篇我也樂意看，果然她愿意和我說她的一些事情了，我又找其他任課老師幫忙想辦法找對策。現在她比以前開朗了，成績也上進了不少，并利用自己的一技之長幫助班干部出黑板報。他走出了自己的陰隱，我們也成了好朋友。平常還要善于觀察，給他們調個位置，找個學習的好伙伴，把孩子們蘊藏的巨大潛能挖掘、誘發出來。

（四）、愛還要與學生家長搞好關系

去學生家里、和家長電話聯系或直接叫家長來學校談心，和家長解決學生實際的問題。在上次家長會上，家長提出學生在校喝水的問題需要解決。我便和他們商量讓學生拿出自己的零花錢買水喝，飲水機也交給同學們自己保管，他們的積極性非常高，覺得這樣做也很有意義。讓家長也來支持自己的孩子參加籃球隊、田徑隊。其實，我 們的學生特別容易滿足，你付出一絲的陽光，就能獲得一輪秋陽。當然，學生需要愛，但如果讓他們沉溺在無原則的泛泛之愛中渾渾噩噩，反而會害了他們。“沒有規矩不成方圓”，我們的愛、恨、嫌、憐實際上對學生起著一種規范作用。鼓勵什么，限制什么，應該在我們不同的情感形態中一目了然地提示出來，該愛就愛，該批評時也決不口軟。

（五）、當班主任，還要一顆童心。

我常組織學生一些富有童趣的活動，使學生在輕松自然、情趣盎然的氛圍中得到身心的愉悅。學生背書累了，我讓他們伸出手指做做手指操，因為有了童心，我的工作也充滿了更多的樂趣，用童真般的眼光去分析判斷學生的所作所為，許多問題也會迎刃而解。

當班主任，還要一顆責任心。當班主任，更要有一顆寬容的心。有人說，比天空和大海更寬闊的是人的胸懷，我們要包容學生所有的錯誤和過失。我們批評學生一個缺點的時候不妨先表揚他的三個優點，“退三進一”的方法不錯。用我們的真誠、愛心、熱情，推開心靈的大門，用情喚醒春天，讓學生感受陽光的溫暖。

是的班主任也包括課任教師都必須有一顆與眾不同的心：這就是“愛心”，愛有著無限的力量，她可以呼喚醒沉睡的心靈；愛可以拉近師生隔離的距離；愛是學生獲取知識的橋梁。我們殷切希望全體教師用母愛滋潤孩子的心田，使他們在學校大家庭中享受愛的溫暖。從而在教育質量年中奪取新的成果。

六、學會正確關愛，營造溫馨班級

一個班，關起門來就是一個大家庭。如果，這個大家庭中的每一個同學都如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，溫暖的。那么我是如何努力來營造一個溫馨的班級的呢？

1、“偏愛”后進生

在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生，給他們以更多的關注，更多的投入。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。

2、嚴愛優等生。

優等生，誰都愛他們。也正因為如此，優等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。但小的缺點也會造成大的隱患，對這類學生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時時提醒他們“做學問得先做人”，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。優生不單純是學業要優，更重要的是人品要優，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽的學生，只能在理智深沉的愛之中，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起風帆前進。

3、博愛中等生

中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩定的心理狀態，他們既不像優等生那樣容易產生優越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學生我掌握他們的心理特點，調動他們的積極因素，正確對待他們的反復，始終如一地尊重、理解、信任他們。

（七）、實施自我管理，培養管理能力。

班級常規管理是一項整體的育人工程。把學生的積極因素調動起來，才能形成合力，共同構筑學生自我管理機制。因此，我想方設法構建學生自我管理體制，為學生設置多種崗位，讓每個學生都有機會上崗“施政”，有服務同學、鍛煉自己、表現自己、提高自己的機會。當然，班規的具體內容每學期都根據班級的實際和學校的要求，及時地作出適當的調整，使班規跟上學生、班級的變化，不斷提高要求，引導學生的行為和品德向更高的層次發展，促使學生通過自我教育、自我調整而不斷成長。

（八）、確立班集體的奮斗目標

班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這個 目標應是遠期、中期、近期目標的結臺，逐步實現目標的過程會產生梯次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應結合本班學生思想、學習、生活實際，制定出本班的奮斗目標。在實現班集體奮斗目標的過程中，要充分發揮集體每個成員的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。

第五篇：幼兒園論文用愛心讓孩子感受溫暖

用愛心讓孩子感受溫暖

人們常說每個孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易。只有愛他們的人才能讀懂。每個孩子來自不同的家庭，有著不同的生活經驗和生活環境，他們性格特點不同，發展水平不同，存在明顯個體差異。作為教師，應善于發現幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。

每學年開學初我們都要收一批新入園的幼兒。如今的孩子大部分都是獨生子女，比較嬌慣，在家是“公主”“皇帝”，一下子離開父母，家長不適應，于是開學幾天，幼兒園里的哭鬧聲，孩子與家長的“談判聲”就成了幼兒園里的主旋律。

今年開學初有這樣一位叫褚嘉亮的小朋友，在入園的頭幾天里，他幾乎天天都哭，每一天進幼兒園就開始哭了，老師牽他進教室就坐在教室靠墻最后的一張椅子上。這是他第一天上幼兒園坐的地方。離開那把椅子，他會感到煩躁。并想法迅速回到那里去，不管老師怎么哄他進教室上課，他都不去，別的小朋友做操，他就站在隊伍里觀看。做游戲時他也無動于忠。就是不離開那把椅子，那個地方，害怕離開那個地方就會不安全。

他就這樣一直坐著，不回座位進行游戲，怎么行呢?當時我用了許多方法哄他，如：拿好玩的玩具，新書，獎小紅花，小紅旗給他等，他都不接收。我只好找到他的家長向他了解小孩在家時的一些習性。他奶奶說:”奇怪呀!他腦子非常聰明，很會搭玩具，雖然很蠻，好動，但做錯了，你好好講，他會聽。就是愛戴“高帽子”，個性非常強，愛面子，愛交朋友。聽他奶奶這么一說，我對這個孩子的性格有了初步的了解。到了第二天早上，他奶奶又像往常一樣把他送來，在門口就開始哭，不肯進幼兒園。在我的勸說下，好不容易把他從奶奶的懷里抱過來，說時遲，那時快。小手就往我的脖子上抓。我的脖子都被他抓破了，我生氣地說：“現在老師的脖子都被你抓破了，怎么辦?”他知道自己做錯事了，于是，他不哭了，睜著大大的眼睛看著我，我沒有責備他，而是對他說:”你是男子漢嗎?男子漢是不愛哭的，不像女孩子才愛哭，你看大家都不哭，就你一個人哭，多不好意思呀!”他是一個非常有個性又愛面子害羞的孩子，聽我這么一說他馬上就不哭了，我急忙向全班同學做介紹：“他叫褚嘉亮，也是我們班的小朋友，你們要跟他一起玩，一起做游戲，一起??”同時我又把班上的小朋友一一向他介紹。說也奇怪，就為著一句：“你是不是“男子漢”，“男子漢”不愛哭”，他就不哭了，靜靜地坐在椅子上，于是我走過去，輕輕問他：“小寶貝，你喜歡玩什么?”，他說：“我喜歡搭積木”。“老師和你一起搭好嗎?”于是我和他一起搭起積木來，在我們倆的合作下，搭了一座漂亮的房子，其他小朋友們都圍過來看了，劉曉宇說：“褚嘉亮，你好棒呀!搭的房子這么漂亮，能教我搭嗎?”“可以”。肖宇很高興當起了小老師，搭得很認真。

第二天，褚嘉亮和奶奶早早就來到了幼兒園，他奶奶對我說：“紅艷老師，謝謝你，我孫子以前不愿意上幼兒園，每一次要來時，都好不容易把他勸來，可今天說‘奶奶我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要教小朋友搭積木，紅艷老師還請我當小老師呢!’”。望著褚嘉亮奶奶高興的樣子，我也會心的笑了。這一切對于一位幼兒教師來說，雖是一件很平常的小事，對于家長和孩子來說，卻是多么重要。

通過此事，我深深體會到，孩子們都有一顆敏感的細膩的心靈，教師要善于發現孩子的閃光點，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現自己，就會使幼兒獲得心理上的滿足與快樂，從而使幼兒健康發展。

一天早上，唐佳玉小朋友穿了一件漂亮的衣服來到了幼兒園，我正在忙沒來得及看她，我感覺她有意無意的在我面前晃來晃去，就親切的問：“唐佳玉的衣服真漂亮，誰給買的？”她自豪的說：“爸爸給我買的，很貴的。”小腦袋一歪嘴一噘，挺可愛。我笑著不由得伸手摸了摸她的頭，說：“你可要小心別弄臟了呀！”我剛轉身就聽見她對別的小朋友 說：“紅艷老師說我衣服漂亮，還摸我頭呢！”我看著她那可愛又自豪的樣子，深感自己責任重大。老師在他們的純真的世界里的地位是多么崇高啊，孩子！老師會用這簡單的愛，指引著你們前行。或許在你們跌倒的時候，老師不會把你們及時扶起，而是鼓勵你們自己勇敢的站起來；或許在你們去方便的途中快速奔跑，老師會嚴厲制止，并讓你們改變奔跑的方式，重新再慢慢的走一次；或許在你們無理取鬧的時候，老師會不理不睬，讓你們獨自在一旁哭鬧??.還有很多這樣的愛，老師不渴求你們都能夠及時的明白其用心，但看到你們能夠健康快樂的成長，養成了良好的習慣，獲得成功的喜悅，我很高興。愛更是一種理解和尊重。作為一名幼兒教師更需要多一份的理解和尊重，這種愛要能夠把每一個孩子愛到心坎里，愛是那么溫暖那么無私；孩子犯錯時，能多給孩子一個機會，當孩子取得成績時，會給孩子送上一片掌聲；孩子有疑難時，又是孩子最好的幫手。游戲時最好的伙伴最真誠的朋友；當孩子大膽表現自己時，老師是最好的欣賞者。一個甜甜的微笑、一個鼓勵的眼神、一句真誠的贊美、一個友善的態度，一顆充滿的愛心??教師要用這份真誠的愛深深地去感染每一個孩子的心靈。

作為家長，都希望自己的孩子得到無微不至的愛。那么，他們把孩子送到幼兒園來又何嘗不希望老師能向媽媽一樣愛他們呢？想起園長的一句話:假如是你的孩子，你將如何對待。每個學期期初總有許多家長很早排成長隊來為孩子報名，就希望他們得到最好的教育。那么，作為教師，我們不僅要做好日常的教育教學工作，更要做好孩子的保育工作，讓孩子每天的開開心心的來園，笑瞇瞇的離園，幸福快樂的過好每一天。