第一篇：張曉軍班級(jí)管理心得體會(huì)

班級(jí)管理的心得體會(huì)

館陶縣車(chē)疃小學(xué)

張曉軍

班級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)的園地，是學(xué)生發(fā)展的沃土，是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的樂(lè)園，是學(xué)生走向社會(huì)的起點(diǎn)。班級(jí)狀況直接影響到學(xué)生對(duì)學(xué)校生活的感受與參與度，影響到學(xué)生的健康成長(zhǎng)和個(gè)性的發(fā)展水平，影響到學(xué)校教育的成效和質(zhì)量。因此班級(jí)管理的好壞，班主任管理水平的高低就顯得尤為重要。那么，怎樣才能做好班級(jí)管理工作呢？現(xiàn)將我個(gè)人的一點(diǎn)體會(huì)闡述如下：

首先要真誠(chéng)熱愛(ài)每一位學(xué)生。“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有愛(ài)才能教育孩子。”作為班主任，只有真誠(chéng)地去愛(ài)每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生，學(xué)生才會(huì)樂(lè)于向老師敞開(kāi)心靈的大門(mén)。班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別，只有愛(ài)字當(dāng)頭，我們才會(huì)把握尺度，了解學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生；不歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，無(wú)論是學(xué)困生，還是調(diào)皮的學(xué)生，我們都要關(guān)心愛(ài)護(hù)，才能做好班主任工作。

其次要幫助學(xué)生樹(shù)立能學(xué)習(xí)好的信心。自信是生命成長(zhǎng)的強(qiáng)大動(dòng)力，自信是人生成功的第一秘訣。作為教師，我們要多鼓勵(lì)和贊揚(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，看到自己的未來(lái)和希望，感受到老師的信任和期待；要努力建立良好的師生關(guān)系，消除彼此的隔膜和不信任，以寬容、豁達(dá)、大度的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生，以慈母之心去善待學(xué)生。

再次培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我國(guó)著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。”的確，禮貌習(xí)慣好，思想品質(zhì)就優(yōu)良；學(xué)習(xí)習(xí)慣好，就能取得優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成績(jī)。必須注重五個(gè)方面：一是制定計(jì)劃，要有目的、有針對(duì)性地制定每天或每星期的學(xué)習(xí)計(jì)劃。二是快樂(lè)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成主動(dòng)、有興趣的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中尋找興趣、得到快樂(lè)。三是按時(shí)學(xué)習(xí)，根據(jù)他們年齡特點(diǎn)，合理安排好學(xué)習(xí)時(shí)間，樹(shù)立良好的時(shí)間觀念。四是廣泛閱讀，盡量選擇符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的課外書(shū)籍，擴(kuò)大知識(shí)面。五是獨(dú)立思考，根據(jù)他們強(qiáng)烈的好奇心和求知欲的特點(diǎn)，鼓勵(lì)其多思考，以提高學(xué)習(xí)能力。

最后為學(xué)生營(yíng)造良好的班鳳和學(xué)風(fēng)。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立目標(biāo)意識(shí)，讓學(xué)生明白為什么要學(xué)習(xí)，培養(yǎng)強(qiáng)大的自學(xué)能力；注重班級(jí)的文化建設(shè)，使學(xué)生在無(wú)形當(dāng)中受到班級(jí)文化的教育。

以上是我這幾年從事班級(jí)管理工作的一點(diǎn)體會(huì)和心得，希望能給第一次當(dāng)班主任的同事一點(diǎn)幫助，同時(shí)也希望能得到其他同事的指導(dǎo)和幫助。

第二篇：班級(jí)管理心得體會(huì) 戴曉英[定稿]

班級(jí)管理心得體會(huì)

蘇州輕工業(yè)學(xué)校 戴曉英

擔(dān)任班主任工作至今已有四年，深感其中的甜酸苦辣。我一直在思考如何做好班主任工作,同時(shí)也在實(shí)踐中不斷提高自己的班級(jí)管理水平,期望自己能成為一位智慧愛(ài)心型的班主任。下面我就從四年的管理當(dāng)中談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。

一、班主任要認(rèn)清自己的角色

技校班主任在學(xué)校管理的工作中是一個(gè)極其重要的角色：與學(xué)生接觸最多的是班主任、對(duì)學(xué)生全方位進(jìn)行了解的是班主任、處理班級(jí)事務(wù)最多的是班主任。而一個(gè)學(xué)校教育質(zhì)量、管理質(zhì)量的好壞，完全由學(xué)生的素質(zhì)來(lái)體現(xiàn)。班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，其教育對(duì)象是一群有思想、有感情、有各種興趣愛(ài)好的生命群體。有時(shí)，一句通俗實(shí)在的話，可能會(huì)成為一個(gè)學(xué)生一生追求的目標(biāo)：一番人情入理的個(gè)別交談，或許能攻克一個(gè)多年不化的“頑石”；一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，往往會(huì)讓某個(gè)學(xué)生倍受感動(dòng)，從而“浪子回頭”等等，以上種種，都要求班主任要有創(chuàng)建學(xué)生良好、健康心理環(huán)境的思想和能力。班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，它沒(méi)有固定的模式和特定的方法，是一個(gè)不斷思考不斷創(chuàng)新的工作。這就是要求班主任除了具有內(nèi)在素質(zhì)和外在形象魅力外，還要掌握一定的謀略和應(yīng)對(duì)技巧。學(xué)會(huì)用智慧、謀略洞察學(xué)生心理，去管理學(xué)生，才能較容易地獲悉班級(jí)情況，及時(shí)扭轉(zhuǎn)和改善班級(jí)不良作風(fēng)，從而使這個(gè)班級(jí)在學(xué)習(xí)生活中更好地積聚實(shí)力的發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)開(kāi)發(fā)他們的潛能。

二、了解被管理對(duì)象的特點(diǎn)

對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，好大一部分學(xué)生的目的性不是很強(qiáng)，沒(méi)有目標(biāo)沒(méi)有方向根本不知道自己現(xiàn)在要做什么，以后要做什么更是惘然，再加上正是青春期違紀(jì)現(xiàn)象比較嚴(yán)重。對(duì)于這些學(xué)生，班主任一定要讓他知道學(xué)生應(yīng)該怎么做，需要做什么，讓他知道老師是在關(guān)心重視他，然后給他們樹(shù)立信心確定目標(biāo)。對(duì)于?頑劣?的學(xué)生要采用多種方法結(jié)合的教育方式，正面教育要讓他知道什么是有意義的人生，人應(yīng)該怎么去生活去拼博，怎么作一個(gè)對(duì)社會(huì)會(huì)有用的人，什么是?敬人者，人敬之?，?做事先做人?等道理，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候要采取懲罰的措施，但即使犯了較嚴(yán)重的錯(cuò)誤也不要完全的否定學(xué)生，要給他改正的機(jī)會(huì)，并且多以提問(wèn)的形式讓自己罰自己，會(huì)啟到一定的效果。在與學(xué)生的交往的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)班主任必須有?又敬又怕?的感覺(jué)。光讓學(xué)生有對(duì)老師的尊敬是不夠的，要讓那些不自覺(jué)，自控力不強(qiáng)的學(xué)生在心理上有一份擔(dān)憂和顧慮，用對(duì)老師的?怕?來(lái)約束他自己的行為，要不然在很多時(shí)候都會(huì)明知顧犯的，尤其是沒(méi)有老師監(jiān)督的情況下更會(huì)做一些違規(guī)的事。所以在交往中對(duì)某些學(xué)生的關(guān)心，愛(ài)心一定要有一個(gè)?度?要把握好的，讓學(xué)生有時(shí)覺(jué)得好象老師對(duì)他很好，又好象不是。做到這一點(diǎn)班主任就要想一些方法和計(jì)謀。這對(duì)管理好一個(gè)班集體有很好的效果。

三、用“心”管理班級(jí)

關(guān)心、愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生是我們班主任的職責(zé)。這種愛(ài)心，體現(xiàn)在我們每一個(gè)細(xì)小的行為中。每天一進(jìn)教室，只要一看到哪個(gè)學(xué)生沒(méi)來(lái)上學(xué)，我會(huì)立即打電話與其家長(zhǎng)聯(lián)系。寬容地面對(duì)學(xué)生問(wèn)題,在班級(jí)管理時(shí)盡心盡責(zé)。班級(jí)的學(xué)生大致可分為核心層,疏遠(yuǎn)層與親密層：核心層與親密層的學(xué)生,一般與班主任關(guān)系較為和諧,不構(gòu)成班主任頭痛的條件。而疏遠(yuǎn)層呢,不是一些后進(jìn)生便是些問(wèn)題生,這些均有可能與班主任發(fā)生矛盾。在管理班級(jí)時(shí),我一般不在公開(kāi)場(chǎng)合與這樣的學(xué)生發(fā)生正面沖突，避其鋒芒,于班主任自己利在不損威望；于學(xué)生而言,也無(wú)損于自尊心。但有些時(shí)候有些沖突在所難免,此時(shí),作為班主任，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦碚{(diào)節(jié)便顯得猶為重要。這時(shí)便要注重“躬自厚而薄責(zé)于人”。有一次,因?yàn)閷W(xué)生考試問(wèn)題,我在班上批評(píng)了一個(gè)作弊的男生，這男生在班上頂撞我,我大為惱火,在班上毫不留情地諷刺了他一番。為此,我們結(jié)下了梁子,互不理睬。那幾天我的情緒極度低落,一直對(duì)他的不尊重而耿耿于懷。后來(lái),我便采取了一種做法,便是在一張紙上羅列這位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),然后再羅列缺點(diǎn)。結(jié)果,我發(fā)現(xiàn)這比例是十比三，我沒(méi)有理由因?yàn)樗牟欢露⑺膬?yōu)點(diǎn),也沒(méi)有理由不原諒他。過(guò)后,我找他談，告訴他我的想法,也找了他談話，師生間終于化解了矛盾。

四、組建強(qiáng)有力的班委隊(duì)伍 要做好學(xué)生各方面工作、單憑一個(gè)班主任是絕對(duì)做不好的，而應(yīng)形成以班干部為中心的學(xué)生骨干力量。班干部的確定非常關(guān)鍵因?yàn)榘喔刹渴且粋€(gè)班的核心力量，他們可以影響到班集體管理的難度和整體效果，所以對(duì)班干部的要求是：他們自身必須自我約束能力一定要強(qiáng)，也就是自己一定要能管得住自己，對(duì)自己一定要嚴(yán)格要求，在學(xué)生當(dāng)中要有威信是老師和學(xué)生敬佩信賴的人。所以班干部的選擇一定要慎重：首先，選拔是基礎(chǔ)，班主任可以通過(guò)委任、競(jìng)選自薦等各種渠道把那些表現(xiàn)突出，愿為同學(xué)服務(wù)，有一定組織能力的學(xué)生選任為班級(jí)干部。班主任不僅要選拔好班干,更應(yīng)對(duì)其進(jìn)行教育和培養(yǎng),教育他們真正成為班級(jí)的帶頭人,要他們以身作則，樹(shù)立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，幫助他們處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系，處理好能力的鍛煉與為同學(xué)服務(wù)的關(guān)系，處理好干部與學(xué)生的關(guān)系，同時(shí)在學(xué)習(xí)、生活上嚴(yán)格要求他們，使他們真正成為班級(jí)建設(shè)的排頭兵；其次，培養(yǎng)是使用的前提，不能光使用不培養(yǎng)，教育是培養(yǎng)的繼續(xù)，不能光使用不教育，當(dāng)班干部有了一定的工作經(jīng)驗(yàn)后，班主任要大膽地使用他們。不要束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級(jí)工作的新路子，對(duì)工作中的不足要及時(shí)指出，對(duì)工作中的困難要予以鼓勵(lì)，對(duì)工作中的失誤班主任要承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，對(duì)工作的成績(jī)要給以表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，并定期召開(kāi)班會(huì),檢查工作落實(shí)情況,總結(jié)得失,并加以改進(jìn)，同時(shí)，對(duì)表現(xiàn)突出，工作、組織能力超群的干部，要積極向?qū)W生會(huì)、校團(tuán)總支推薦，讓他們發(fā)展自己的才能，為學(xué)校做好學(xué)生工作發(fā)揮更大的作用。

總之，管理好一個(gè)學(xué)生一個(gè)班集體是一個(gè)不斷思考的過(guò)程，班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別，形勢(shì)和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。

第三篇：班級(jí)管理心得體會(huì)謝丙軍

班級(jí)管理心得體會(huì)

雖然擔(dān)任十幾年的班主任工作，但碌碌無(wú)為，成功的經(jīng)驗(yàn)不多，下面僅談?wù)勎业囊稽c(diǎn)心得。

一、充分發(fā)揮任課教師的整體作用，齊抓共管，形成合力。

班集體如同一個(gè)家，需要每個(gè)成員貢獻(xiàn)智慧、發(fā)揮特長(zhǎng)才能生機(jī)勃勃。僅僅靠班主任一個(gè)人去了解和管理學(xué)生，往往是疲于奔命而收效甚微。因此，我在的班級(jí)管理中，不僅去認(rèn)真了解學(xué)生的個(gè)性、分析學(xué)生的現(xiàn)狀，更注重利用各授課教師的教學(xué)特色和教育優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理和教育。在我們班，數(shù)學(xué)蘇老師，年輕有朝氣，教學(xué)風(fēng)格別具一格，能與學(xué)生交心，易和學(xué)生打成一片；英語(yǔ)胡老師，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍，不放棄每一個(gè)學(xué)生。我經(jīng)常在班上、家長(zhǎng)會(huì)上宣傳本班任課教師的特點(diǎn)，點(diǎn)贊每一個(gè)老師是如何敬業(yè)、如何負(fù)責(zé)。從心理上拉近了學(xué)生、家長(zhǎng)與教師之間的距離，從而讓他們由衷地認(rèn)為我們班的老師是最好老師，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)信心十足；家長(zhǎng)對(duì)老師們放心，樂(lè)于配合任課老師的工作，形成教育合力。這種合力下的教育比班主任唱獨(dú)角戲更有說(shuō)服力，也更有實(shí)效。

二、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和正確的價(jià)值取向。

進(jìn)入青春期，初中生的心理活動(dòng)開(kāi)始從依賴性向獨(dú)立性過(guò)渡、從“自我朦朧”向“自知之明”過(guò)渡、從幼稚向成熟過(guò)渡，由此而產(chǎn)生了渴望獨(dú)立與現(xiàn)實(shí)依賴的矛盾、心理閉鎖與求得理解的矛盾等諸多矛盾。許多學(xué)生對(duì)自己生理和心理發(fā)生的巨大變化，往往難以適應(yīng)，經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生心理上的困惑和行為上的問(wèn)題。作為班主任，我充分發(fā)揮擔(dān)任思想品德課的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)青春期的生理和心理變化，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己、悅納自己，克服閉鎖心理，培養(yǎng)熱情開(kāi)朗的性格，及時(shí)化解與父母、老師的矛盾，主動(dòng)融入集體，積極適應(yīng)初中新生活，感受青春的美好。

初中階段是學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，這時(shí)期的班主任老師的一言一行都有可能影響學(xué)生的一生。借助思想品德課，我經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行“八榮八恥”、集體主義、尊老愛(ài)幼、文明禮儀、勤儉節(jié)約、樂(lè)于奉獻(xiàn)等中華民族傳統(tǒng)美德教育。培養(yǎng)學(xué)生正確的是非觀念，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，養(yǎng)成親近社會(huì)的行為，確立正確的人生觀、價(jià)值觀。

三、營(yíng)造寬松的環(huán)境，“授人以漁”，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

教育是一門(mén)藝術(shù)，只有在輕松的氣氛里對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育才能潤(rùn)物無(wú)聲，因此，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境是非常重要的。從心理角度上講，適度的隨意，真切的話語(yǔ)給人以親近感，能創(chuàng)造輕松愉悅的氣氛，能對(duì)身在其中的人產(chǎn)生感染力。為此，作為班主任，在班級(jí)管理包括課堂上，我始終做到寬嚴(yán)適度，該批評(píng)要批評(píng)，該輕松要輕松，不會(huì)總板著臉，給人一種拒人千里之外的感覺(jué)。在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)首先要采取寬容的態(tài)度，不是一棍子打死，動(dòng)不動(dòng)就叫家長(zhǎng)。因?yàn)閷W(xué)生最煩叫家長(zhǎng)，叫的次數(shù)多了，也就習(xí)以為常，破罐子破摔。俗話說(shuō)：年輕人犯錯(cuò)誤，上帝也會(huì)原諒。何況學(xué)生是受教育群體，犯錯(cuò)誤更是難免的。如果學(xué)生犯點(diǎn)錯(cuò)誤，不分青紅皂白地呵叱一頓，也許從此關(guān)閉了與這名學(xué)生溝通的大門(mén)。對(duì)偶爾犯錯(cuò)的學(xué)生適度寬松，以理服人，會(huì)使學(xué)生真實(shí)感受老師的批評(píng)是鞭策，也是期待，會(huì)拉近老師和學(xué)生的距離，有益于學(xué)生人格的良好發(fā)展，便于班級(jí)管理更有效進(jìn)行。

無(wú)論是從教學(xué)規(guī)律還是從教學(xué)效果來(lái)看，滿堂灌式的教學(xué)不僅讓學(xué)生學(xué)得很累，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都是不利的，學(xué)生也是很不歡迎的。在七年級(jí)上冊(cè)思想品德課的第四單元，內(nèi)容是《學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)》，一開(kāi)學(xué)，我就指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。為此，我還把由北京四中編著的“3461系統(tǒng)學(xué)習(xí)方法”（主要分為三個(gè)過(guò)程、四個(gè)環(huán)節(jié)、六個(gè)習(xí)慣、一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃）印發(fā)給學(xué)生和家長(zhǎng)。指導(dǎo)學(xué)生探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。因?yàn)椋瑢W(xué)習(xí)有法，學(xué)無(wú)定法，貴在得法。適合自己的才是最好的，從而讓學(xué)生好學(xué)、樂(lè)學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。

四、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生安全教育，時(shí)刻不忘安全提醒。

生命是寶貴的，生命屬于我們只有一次，安全是人所共同的追求，平安是事業(yè)的起點(diǎn)、生活真諦、幸福的源泉。而當(dāng)前的中學(xué)生，由于家庭和學(xué)校保姆式的服務(wù)和教育，安全意識(shí)普遍缺失，上網(wǎng)受騙，動(dòng)不動(dòng)就沖動(dòng)，過(guò)不好馬路的同學(xué)大有人在。為此學(xué)校德育處高度重視對(duì)學(xué)生安全的教育，經(jīng)常加強(qiáng)對(duì)學(xué)生安全知識(shí)的傳授。我也經(jīng)常以此為契機(jī)，利用班會(huì)、放學(xué)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，提高學(xué)生的安全意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)安全（體育運(yùn)動(dòng)、課外學(xué)習(xí)），生活安全（飲食安全、交通安全、、毒品邪教等），交往安全（敲詐、勒索、女生保護(hù)、矛盾糾紛），網(wǎng)絡(luò)安全（網(wǎng)絡(luò)綜合癥、網(wǎng)絡(luò)犯罪），心理、衛(wèi)生安全（流行病）等方面的安全教育，以提高學(xué)生的自我防范意識(shí)，確保學(xué)生健康成長(zhǎng)。

在實(shí)際工作中，有很多方面做的不到位，如班級(jí)衛(wèi)生工作，打掃的不太及時(shí)、不太徹底：與家長(zhǎng)的溝通不經(jīng)常、不充分：對(duì)差生的學(xué)習(xí)要求不夠嚴(yán)格；沒(méi)有精品意識(shí)，滿足于現(xiàn)狀等等。這些問(wèn)題的存在，都將進(jìn)一步制約自己班級(jí)管理能力的提高，在新的學(xué)期，力求有所改變，爭(zhēng)取班級(jí)管理上個(gè)檔次。

七十六班：謝丙軍

2014年1月12日

第四篇：管理咨詢師張軍建簡(jiǎn)歷

4.項(xiàng)目經(jīng)理-張軍建

1）個(gè)人簡(jiǎn)歷

供職機(jī)構(gòu)：基業(yè)長(zhǎng)青教育集團(tuán)

戰(zhàn)略性人力資源管理專家

國(guó)家一級(jí)人力資源管理師

員工潛能激發(fā)首席訓(xùn)練師

基業(yè)長(zhǎng)青教育集團(tuán)高級(jí)講師

基業(yè)長(zhǎng)青HR咨詢項(xiàng)目組成員

曾擔(dān)任多家企業(yè)咨詢顧問(wèn)

2）擅長(zhǎng)領(lǐng)域

潛能激發(fā), 團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練，中層執(zhí)行,HR項(xiàng)目咨詢、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化管理

3）主講課程

《戰(zhàn)略性人力資源管理》、《打造優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)團(tuán)隊(duì)》、《超越極限訓(xùn)練營(yíng)》、《卓越從優(yōu)秀員工開(kāi)始》、《中層執(zhí)行力》、《銷(xiāo)售實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練》、《向解放軍學(xué)管理》

4）授課經(jīng)歷

培訓(xùn)過(guò)的企業(yè)：艾福迪塑料、清源集團(tuán)、山東魯王建工集團(tuán)、永生餐飲、礦機(jī)集團(tuán)、聯(lián)民商業(yè)、新時(shí)代集團(tuán)、山東鑫諾食品、裕源紡織、山東奔騰漆業(yè)、山東新風(fēng)股份、博匯集團(tuán)、九聯(lián)集團(tuán)等

5）授課風(fēng)格

將理論性、實(shí)踐性與趣味性相結(jié)合，講解深入淺出，演繹通俗易懂。能有效結(jié)合多種訓(xùn)練方式著重于實(shí)戰(zhàn)，能把案例與實(shí)戰(zhàn)巧妙融合睿智、幽默、寓教于理、深入淺出思想深刻，內(nèi)容活潑，啟發(fā)性強(qiáng)。從事企業(yè)管理培訓(xùn)近七年的時(shí)間，講課生動(dòng)幽默。受到了企業(yè)家和中高層管理干部的一致好評(píng)！

第五篇：班級(jí)管理心得體會(huì)五班張彩英

班級(jí)管理心得體會(huì)

康川學(xué)校五（5）班 張彩英

一、建立班級(jí)日常工作量化管理機(jī)制

小學(xué)生大多具有好奇、爭(zhēng)勝的特點(diǎn)，日常行為有多重表現(xiàn)，一方面是愛(ài)說(shuō)、愛(ài)鬧的，自控能力差，這給班級(jí)管理帶來(lái)一定的難度：另一方面是好勝心強(qiáng)，喜歡跟別人爭(zhēng)高低，想當(dāng)?shù)谝唬@也是管好班級(jí)的有利因素。因此，我就將其日常表現(xiàn)納入量化管理，還特制了“誰(shuí)最行”和“哪組最棒”兩表分別張貼在墻上，進(jìn)行個(gè)人比賽和小組比賽。這樣不僅提高管理效力，而且使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高素質(zhì)。具體做法如下：

1、分項(xiàng)定分。就是把同學(xué)們的日常行為表現(xiàn)分為學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、文明等若干項(xiàng)，對(duì)每項(xiàng)內(nèi)容提出具體要求，給定分值。

2、職責(zé)明確。全班分若干學(xué)習(xí)小組，設(shè)立兩名值周班長(zhǎng)，輪流值周。各小組長(zhǎng)考評(píng)本組成員（包括班長(zhǎng)在內(nèi)），值班長(zhǎng)考評(píng)各小組長(zhǎng)。這種帶有監(jiān)督特征的分層管理，能促進(jìn)班級(jí)建設(shè)良好循環(huán)，達(dá)到全面管理每一位學(xué)生之目的。

3、定期通報(bào)。每周班會(huì)，班長(zhǎng)通報(bào)各小組總得分及排名情況；通報(bào)本周個(gè)人得分最高的前十名學(xué)生，在班上加以表?yè)P(yáng)。

二、建立班干部選任考評(píng)機(jī)制

班干部是班集體的中堅(jiān)、班集體建設(shè)的核心，班主任的得力助手。調(diào)動(dòng)這部分同學(xué)的熱情，注意培養(yǎng)并發(fā)揮其作用，是樹(shù)立良好班級(jí)的關(guān)鍵。在班級(jí)管理中，我建立新型的干部選任考評(píng)機(jī)制，面向全體學(xué)生，實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗，讓每一位同學(xué)都有參與競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)每一位同學(xué)積極參與班級(jí)的建設(shè)和管理。具體做法：

1、民主推舉，競(jìng)爭(zhēng)上崗。在學(xué)生相互了解的基礎(chǔ)上，采用民主推舉方式，讓學(xué)生提名心目中的帶頭人，亦可毛遂自薦。然后由提名者和自薦者做競(jìng)職演說(shuō)，闡明自己對(duì)擔(dān)任班干部的態(tài)度、適合擔(dān)任的角色，以及干好本項(xiàng)工作的計(jì)劃、措施、等。最后投票表決，當(dāng)場(chǎng)宣布結(jié)果。學(xué)生對(duì)這種民主推舉、競(jìng)爭(zhēng)上崗的方式心悅誠(chéng)服。這樣選任的班干部，對(duì)班級(jí)工作的順利展開(kāi)十分有利。

2、定期考評(píng)，吐故納新。對(duì)當(dāng)選的班干部一月民主考評(píng)一次。考評(píng)內(nèi)容：（1）工作態(tài)度是否認(rèn)真、積極、負(fù)責(zé)。（2）工作任務(wù)完成情況。（3）自身素質(zhì)修養(yǎng)。考評(píng)后，對(duì)落選的同學(xué)認(rèn)真作好思想工作，注意調(diào)動(dòng)其的積極性，鼓勵(lì)再次當(dāng)選。這一管理機(jī)制的建立，就達(dá)到人人參與，人人受鍛煉，使學(xué)生的組織管理能力和水平的到普遍提高。

三、建立班級(jí)激勵(lì)機(jī)制

素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng)。表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是激勵(lì)教育的重要內(nèi)容。實(shí)踐證明，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)可以幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我，點(diǎn)燃他們努力奮進(jìn)的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是：

1、設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，實(shí)行全方位鼓勵(lì)。每學(xué)期設(shè)立各種獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)不同層次、不同學(xué)生給以全面評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的上進(jìn)心，推出優(yōu)秀，樹(shù)立榜樣，找出差距，不斷改進(jìn)。

2、定期評(píng)獎(jiǎng)，采取不同形式給以鼓勵(lì)。例如：表?yè)P(yáng)信；獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)用品；在黑板報(bào)上給以表彰等。

除此以外，我還會(huì)經(jīng)常與科任教師互相溝通，了解同學(xué)們?cè)诟骺频谋憩F(xiàn)和情況，遇到問(wèn)題的話，就一起商量，力求找出最好的解決方法，從以下引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)。

（一）、習(xí)慣培養(yǎng) 培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣是我們一年級(jí)工作的重中之重。本學(xué)期，以“使學(xué)生不良行為遠(yuǎn)離自身，讓良好習(xí)慣成為自然”為目標(biāo)，繼續(xù)扎實(shí)開(kāi)展“文明好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括課前準(zhǔn)備、課間紀(jì)律、認(rèn)真聽(tīng)講、積極發(fā)言、文明就餐等，從點(diǎn)滴抓起，周周有主目標(biāo)題，逐步鞏固效果。采取各種激勵(lì)措施，使常規(guī)要求逐步內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行為，最終達(dá)到自我教育，自我管理，自我規(guī)范的效果。

（二）、班級(jí)文化建設(shè)

1、制定富有特色的班規(guī)、班徽等，努力營(yíng)造健康向上、富有成長(zhǎng)氣息的班級(jí)文化氛圍。落實(shí)到具體行動(dòng)中，培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感。

2、讓每一堵墻都“說(shuō)話 ”，張貼學(xué)生的優(yōu)秀寫(xiě)字、繪畫(huà)作品，展示陽(yáng)光星的照片，發(fā)揮每一位學(xué)生的創(chuàng)造力和積極性，形成班級(jí)良好的物質(zhì)文化環(huán)境。

3、定期組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

4、開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的讀書(shū)積極性，讓全體學(xué)生“感激書(shū)籍，享受閱讀”。

（三）、家校合作

孩子的進(jìn)步成長(zhǎng)，離不開(kāi)教師，也離不開(kāi)家長(zhǎng)。注重家庭教育的力量，以學(xué)校評(píng)選第六屆陽(yáng)光家庭的契機(jī)，進(jìn)一步指導(dǎo)規(guī)范家庭周記的記錄，鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子一起記錄家庭周記，同時(shí)，鼓勵(lì)各個(gè)家庭創(chuàng)新形式，記錄家庭中的溫馨畫(huà)面，見(jiàn)證孩子成長(zhǎng)的點(diǎn)滴。抓好活動(dòng)的過(guò)程管理，進(jìn)一步豐富內(nèi)涵，通過(guò)周記等形式讓家長(zhǎng)真正參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，使家長(zhǎng)、學(xué)校擰成一根繩，合力對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，促使學(xué)生良性成長(zhǎng)。借助博客這個(gè)平臺(tái)，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，交流學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)情況，爭(zhēng)取和家長(zhǎng)配合，家校結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。發(fā)揮家長(zhǎng)的力量，邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，豐富學(xué)生的認(rèn)知。

（四）、班級(jí)特色

本學(xué)期我們班致力于日常常規(guī)的管理，細(xì)化管理細(xì)則，由學(xué)生互相監(jiān)督，力求自主管理。班干部繼續(xù)實(shí)行輪流制，從日常考評(píng)中比較優(yōu)秀的同學(xué)中產(chǎn)生。設(shè)立專門(mén)針對(duì)班干部的評(píng)價(jià)激勵(lì)手段，同時(shí)更重要的是要交給工作的方法，循序漸進(jìn)，不斷提高。本學(xué)期我嘗試開(kāi)展了多樣化的評(píng)價(jià)方法，如評(píng)選優(yōu)秀小組、最佳黃金搭檔、自主學(xué)習(xí)小明星等激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，班級(jí)內(nèi)學(xué)習(xí)氛圍濃厚，同學(xué)間互幫互助，形成了良好的班風(fēng)。

班級(jí)作為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)單位，其管理水平的高低，對(duì)學(xué)生健康全面的發(fā)展，對(duì)完成教育和教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕重的作用。

班級(jí)工作千頭萬(wàn)緒，希望經(jīng)過(guò)我的努力，能讓好習(xí)慣伴隨孩子左右。