第一篇：中常見(jiàn)的學(xué)書(shū)法毛病總結(jié)16種

初學(xué)中常見(jiàn)的學(xué)書(shū)法毛病總結(jié)16種

1．牛頭。像牛頭狀。主要是筆頭墨水過(guò)多，造成漲墨過(guò)甚。或是筆鋒轉(zhuǎn)駐過(guò)重，鼠尾。常出現(xiàn)在撇畫(huà)上，似老鼠的尾巴，樣子不好看。主要原因是用筆無(wú)力，掃帚。指點(diǎn)畫(huà)收筆時(shí)，散鋒過(guò)多，無(wú)回鋒之狀，而散亂的出鋒像掃帚一樣，下按之力太大，而出鋒太快，提鋒大疾所致。故在書(shū)寫(xiě)時(shí)，筆頭濡墨不宜過(guò)多，下按之力根據(jù)字的大小適可而止，筆鋒逆入回返時(shí)速度略快于提鋒出筆。

2．輕浮在紙上，飄滑而去。毛筆在運(yùn)行時(shí)有提無(wú)按，不得撇畫(huà)用筆要領(lǐng)所致。書(shū)寫(xiě)撇畫(huà)應(yīng)用筆沉著，向下的按力均勻，筆鋒送到頂端，由粗向細(xì)的過(guò)渡要緩慢自然，中鋒用筆。

3．故而得名。如果經(jīng)過(guò)藏鋒回出，筆鋒送到末端，提鋒收筆。仍不能改變“掃帚”之狀時(shí)，建議改換毛筆。

4．竹節(jié)。點(diǎn)畫(huà)似竹節(jié)狀。這是因?yàn)閷?duì)點(diǎn)畫(huà)形質(zhì)認(rèn)識(shí)模糊，用筆不當(dāng)所致。經(jīng)觀察可知，下筆逆入方位不夠正確，筆鋒轉(zhuǎn)駐時(shí)大生硬，而中間運(yùn)行過(guò)于上提，收筆應(yīng)提鋒時(shí)卻下按，使點(diǎn)畫(huà)失態(tài)，盲生圭角。“竹節(jié)”在大多數(shù)楷書(shū)中系病筆，但在某些魏碑法帖中，有所應(yīng)用。

5．蜂腰。這種病筆出現(xiàn)在彎鉤、豎畫(huà)及橫畫(huà)等筆畫(huà)中。兩頭渾圓粗大，而中間細(xì)柔，鶴膝。丹頂鶴的腳又長(zhǎng)又細(xì)，而它的膝蓋則圓而粗大，很有特性。人們把點(diǎn)畫(huà)線像蜂腰式。這種病筆的發(fā)生，常常是起筆和收筆下按過(guò)重，不注意中鋒運(yùn)行，造成中間和兩頭比例失調(diào)。故書(shū)寫(xiě)時(shí)，要提按平穩(wěn)，用力勻稱(chēng)，出鋒自然。

6．條細(xì)柔，而轉(zhuǎn)折、駐筆處渾圓突出的病筆，稱(chēng)為“鶴膝”。為了避免這種狀況，要求在起筆或收筆，轉(zhuǎn)折或橫鉤時(shí)，慣性不能過(guò)大，不能有太多的圓轉(zhuǎn)與下按之力，駐筆、頓筆時(shí)筆鋒動(dòng)作不能過(guò)大。保持原帖上的姿態(tài)，見(jiàn)好即收。

7．釘頭。釘頭與牛頭不同，它宛如一顆釘子，頭大身子小。一般系指力失控，隨心折木。指筆畫(huà)收筆處猶似折斷的木頭，參差不齊，圭角盲生，完全違背了點(diǎn)畫(huà)收所欲而致。這種情形應(yīng)盡力避免。

8．筆的法度與要求，用筆時(shí)沒(méi)有作回鋒處理，只是輕提飄掃而書(shū)。故書(shū)寫(xiě)時(shí)，要耐得住氣，心思泰然，筆筆送到，該回鋒時(shí)必定回鋒，切不可偷工減料。

9．柴擔(dān)。樣子與蜂腰差不多，但又不是“蜂腰病”，確切地說(shuō)是“柴擔(dān)”，或叫“扁擔(dān)”。兩頭粗中間細(xì)，所不同的是-整個(gè)筆畫(huà)有較大的彎勢(shì)，這種病筆大都表現(xiàn)在橫畫(huà)。因此，應(yīng)逆入折鋒，往右運(yùn)行，以平橫為主，按力不要大下壓，根據(jù)結(jié)體需要略作彎勢(shì)時(shí)，適可而為，不能過(guò)甚，收筆頓筆回鋒，注意法度。

10．鋸齒。鋸齒病筆一般是使用偏鋒不當(dāng)而致，以撇畫(huà)者居多。稍不注意，其它點(diǎn)畫(huà)亦有可能出現(xiàn)“鋸齒病”。它的主要特征是一邊光滑，一邊帶齒狀，也有兩邊帶鋸齒狀的病筆。要克服這種現(xiàn)象，必須強(qiáng)調(diào)中鋒用筆。

11．尖棱。落筆過(guò)于露鋒，致使點(diǎn)畫(huà)呈尖角銳棱，張牙舞爪，失去了點(diǎn)畫(huà)圓潤(rùn)含蓄發(fā)絲。在點(diǎn)畫(huà)繁多的結(jié)體中，容易出現(xiàn)此病。其點(diǎn)畫(huà)過(guò)于纖細(xì)，柔如發(fā)絲，運(yùn)垂尾。筆畫(huà)的捺腳最后應(yīng)順勢(shì)向上提，顯得飽滿有精神，充滿形象與姿態(tài)。如的遒麗特點(diǎn)。要記住“逆入回出”的道理，可方圓兼?zhèn)洌荒苡小凹饫獠　薄?/p>

12．筆只提不按，缺乏力度與變化。

13．果筆力向下，倒垂滑出，則會(huì)造成“垂尾”病。捺腳在楷書(shū)中是很重要的主筆，當(dāng)毛筆在駐筆趁勢(shì)踢出時(shí)，轉(zhuǎn)捻下按的動(dòng)作不能過(guò)大，在頓按提鋒過(guò)程中，上邊保持平直，下邊裹鋒上提，筆力要到位，保持捺腳的造型美。

14．聳肩：與鶴膝不同的是，聳肩以方折為主，雖然有楷書(shū)的“折味”，但過(guò)于高揚(yáng)，脫肩。轉(zhuǎn)折處脫開(kāi)，筆斷意斷，互不關(guān)聯(lián)，既“脫肩”又“塌肩”，與“聳肩病”恰柳葉。筆畫(huà)似柳葉形狀，俗稱(chēng)“柳葉病”。一般來(lái)說(shuō)這在楷書(shū)中是不允許的，在故作姿態(tài)，與下方的豎畫(huà)過(guò)于懸殊，不能自然過(guò)渡。與左方的橫畫(huà)亦失去比例，不能達(dá)到協(xié)調(diào)與一致。故在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)予以重視，防患未然。

15．好相反。脫肩病筆字形字貌上嚴(yán)重失真，系缺乏讀帖與缺乏臨帖所致。對(duì)結(jié)體的形質(zhì)缺乏認(rèn)識(shí)，故在書(shū)寫(xiě)時(shí)必須認(rèn)真讀帖，懂得布白，掌握間架組合技巧，避免這樣的病筆。

16．顏真卿的《勤禮碑》帖中，有些長(zhǎng)撇呈兩頭尖中間粗狀，但它過(guò)渡自然，反差不大，具有長(zhǎng)撇的特點(diǎn)與優(yōu)美形象，兩者之間有根本性的區(qū)別。點(diǎn)畫(huà)成了柳葉狀，也就成了病態(tài)。所以在臨習(xí)時(shí)，要入帖，在出帖創(chuàng)作時(shí)，點(diǎn)畫(huà)要更剛勁遒麗，形質(zhì)優(yōu)美

第二篇：作文常見(jiàn)毛病

（三）開(kāi)頭不簡(jiǎn)明

一、寫(xiě)作知識(shí)簡(jiǎn)介

高爾基說(shuō)：“開(kāi)頭第一句是最困難的，好像在音樂(lè)里定調(diào)一樣，往往要費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間才能找到它。”開(kāi)頭好比引路，引對(duì)了，走下去就順順當(dāng)當(dāng)；引錯(cuò)了，就費(fèi)周折了。好的開(kāi)頭，有一個(gè)總的原則，那就是簡(jiǎn)明。以記敘文開(kāi)頭來(lái)說(shuō)，一般要注意以下幾點(diǎn)：

1．交代背景、渲染氣氛，定下全篇基調(diào)。

許多文章一開(kāi)頭往往先把事件發(fā)生的歷史情況或現(xiàn)實(shí)情況先交代一下，再接下去寫(xiě)事件的全過(guò)程。這種背景材料的交代，能深刻地揭示事件的性質(zhì)和事件產(chǎn)生的原因，從而使人們對(duì)事件和人物有更透徹的理解。如：《飛奪瀘定橋》一開(kāi)始便介紹一九三五年五月，北上抗日的紅軍搶奪瀘定橋，飛渡天險(xiǎn)大渡河的情況。交待了文中飛奪瀘定橋的歷史背景，從而說(shuō)明了這件事的重要意義。有的開(kāi)頭還常用寫(xiě)景、議論和抒情來(lái)渲染事件所處的特殊氣氛，或歡樂(lè)、或悲切、或壯麗，使文章帶上特有感情色彩，從而定下文章的基調(diào)。

2．開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，引出事端、人物和中心。

上面談的背景交待渲染法都是先寫(xiě)引體，后及本題。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法則不同，它直截了當(dāng)?shù)貜氖录拈_(kāi)端寫(xiě)起，從人物的自身寫(xiě)起或一下子點(diǎn)題明確。如，《了解》一文，一開(kāi)始寫(xiě)“我”聽(tīng)到王紅得全票的事，一下子觸及了人物和事件。又如，《記一次有意義的活動(dòng)》，開(kāi)篇便說(shuō)：“這是一次有意義的活動(dòng)”，點(diǎn)出全文主旨。

二、病例剖析

1．陳詞濫調(diào)，呆板乏味。

《好人好事一則》：“在‘五講四美’活動(dòng)的日子里，精神文明之花遍地開(kāi)放，好人好事層出不窮，校園內(nèi)外一片新風(fēng)貌。

“我們隔壁住著兩位退休老人：三樓的蘇奶奶有腿痛病，樓上的周婆婆是瞎子。后來(lái)，蘇奶奶腿病發(fā)得厲害，走路要用拐杖，上下很不方便，便住在瞎子周婆婆家里。周婆婆雖是瞎子，但很細(xì)心，洗起東西來(lái)水都不濺在外面，做起飯菜來(lái)也盛得很干凈。她把蘇奶奶照顧得很好。八平方米的小屋里擱了兩張床，收拾得干干凈凈。蘇奶奶愛(ài)整潔，這樣她非常高興。她說(shuō)：‘五講四美活動(dòng)真好呀，大家都講精神文明，你做的好人好事反映了新風(fēng)貌，我一定要向你學(xué)習(xí)。但我老了，我這老太婆來(lái)生要變個(gè)牛馬報(bào)答你！’周婆婆說(shuō)：‘什么來(lái)生不來(lái)生，我們是鄰居呀，互相照顧，互相幫助很有必要’。”

【按】開(kāi)頭一節(jié)完全是套語(yǔ)。所謂套語(yǔ)即不論什么場(chǎng)合，一律搬用某種政治口號(hào)或公式化的語(yǔ)言。篇篇如此，令人生厭。

2．漫無(wú)目標(biāo)，不得要領(lǐng)。《一件有意義的禮物》：“昨天天氣晴朗，陽(yáng)光明媚，小鳥(niǎo)在歡樂(lè)地歌唱，柳樹(shù)迎著微風(fēng)舞蹈。一個(gè)喜訊傳來(lái)，我媽媽收到了一件有意義的禮物。這件禮物是一支金筆。媽媽師范學(xué)校畢業(yè)時(shí)，曾在傅校長(zhǎng)的學(xué)校實(shí)習(xí)過(guò)，現(xiàn)在傅校長(zhǎng)退休了，她把金筆送給媽媽?zhuān)煤脼榻逃聵I(yè)出力。這支筆不是普通的筆，它是另一位老校長(zhǎng)吩咐傅校長(zhǎng)轉(zhuǎn)送的，那位老校長(zhǎng)今年八十二歲了，四十年前，傅校長(zhǎng)當(dāng)時(shí)是她的學(xué)生。二十年前，老校長(zhǎng)退休了，傅校長(zhǎng)送了這支筆。現(xiàn)在老校長(zhǎng)要傅校長(zhǎng)找一個(gè)教學(xué)上勤勤懇懇，有成績(jī)的教師，轉(zhuǎn)贈(zèng)這支筆。傅校長(zhǎng)便選中了媽媽。媽媽高興地收下了這支筆，她還寫(xiě)了一首詩(shī)，表示要不辜負(fù)老校長(zhǎng)的殷切希望，為接好革命班努力。”

【按】開(kāi)頭一段景物描寫(xiě)和文章的中心毫無(wú)關(guān)系，和整個(gè)事件也毫無(wú)聯(lián)系，看了叫人摸不著頭腦。有同學(xué)說(shuō)，這是反映喜悅的心清。但本文強(qiáng)調(diào)禮物意義深，強(qiáng)調(diào)禮物對(duì)媽媽的鼓舞，并不需要烘托喜悅的心清。因此，這節(jié)開(kāi)頭毫無(wú)意義。

三、范文對(duì)照

《好人好事一則》：“我們隔壁十平方米的小屋里住著位周婆婆，她眼睛幾乎失明了。前幾天，這間小屋突然多了一張床，多了一位老人，這是怎么回事？原來(lái)三樓的蘇奶奶前不久腿病發(fā)得非常厲害，撐著拐杖上下非常不便。周婆婆對(duì)蘇奶奶左勸右勸，讓她住下來(lái)。蘇奶奶愛(ài)整潔，周婆婆盡力把家里收拾干凈。她洗起菜來(lái)，水一滴也不讓它濺在盆外，淘米洗菜，干干凈凈，像明眼人一樣。蘇奶奶十分感動(dòng)地說(shuō)：‘我這個(gè)老太婆來(lái)生要變個(gè)牛馬報(bào)答你！’周婆婆說(shuō)：‘什么來(lái)生不來(lái)生，我們是近鄰，近鄰賽過(guò)親人呀！’”

【評(píng)】本文一開(kāi)頭就接觸事件本身，并用了“設(shè)疑”的辦法，造成懸念，頗有吸引力。比起前面的病例來(lái)，完全脫離了八股腔，又樸素又簡(jiǎn)潔。

《一件有意義的禮物》：“教師節(jié)前夕，媽媽收到一支鋼筆。這是市實(shí)驗(yàn)小學(xué)已退休多年的蔡校長(zhǎng)托五愛(ài)小學(xué)的傅校長(zhǎng)轉(zhuǎn)贈(zèng)給她的。這支筆還有一段歷史呢。四十多年前，蔡校長(zhǎng)在師范學(xué)校任教，曾贈(zèng)給當(dāng)時(shí)畢業(yè)生每人一支鋼筆。她說(shuō)：‘希望幾十年后有個(gè)退筆儀式，退回經(jīng)千書(shū)萬(wàn)寫(xiě)的廢筆，表明你們辛勤筆耕，培育英才的努力。’當(dāng)時(shí)，傅校長(zhǎng)就是這些畢業(yè)生中的一個(gè)。二十年前，蔡校長(zhǎng)退休那一天，傅校長(zhǎng)真的回交了這支鋼筆，表示幾十年來(lái)不忘老師的叮囑，努力完成著老師交給的任務(wù)。今年蔡校長(zhǎng)已八十二歲高齡了，她把這支珍藏的筆交給傅校長(zhǎng)，要她轉(zhuǎn)贈(zèng)給有志有為的青年教師。要他們發(fā)揚(yáng)‘筆鋒磨盡為孺子’的獻(xiàn)身精神。我媽媽師范學(xué)校畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)曾拜傅校長(zhǎng)為師，這些年來(lái)又踏踏實(shí)實(shí)做了點(diǎn)工作，在教學(xué)上取得了一定的成績(jī)，傅校長(zhǎng)就把這支筆贈(zèng)給了媽媽。媽媽收到這支筆后，心清十分激動(dòng)，寫(xiě)了一首詩(shī)：‘鋒芒未盡雙鬢白，育苗辛勤代復(fù)代，鋪路不怕千般苦，揮筆自有后人來(lái)。’我看見(jiàn)她吟詠了好幾遍，眼中噙著淚花。”

【評(píng)】本文開(kāi)頭沒(méi)有多余的景物描寫(xiě)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接接觸事件本身，以省下的篇幅加強(qiáng)對(duì)事件本身的描寫(xiě)，這樣的開(kāi)頭和整篇對(duì)應(yīng)就顯得協(xié)調(diào)勻稱(chēng)，避免了硬戴一頂帽子的生硬寫(xiě)法。

四、提示思考 1．談起文章的開(kāi)頭用哪一種方法好，有同學(xué)說(shuō)，“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”好；有同學(xué)說(shuō)，寫(xiě)景好；有同學(xué)說(shuō)，抒情、議論好；有同學(xué)則說(shuō)，用懸念好。他們各執(zhí)一端，爭(zhēng)論不下。你怎樣看待他們的爭(zhēng)論？

2．給下面這篇文章加個(gè)開(kāi)頭部分，順序可以重新組織。

“??這只桌面坑坑洼洼的桌子可喜歡串門(mén)兒啦！今天靠在周小芹面前，明天突然拔腳跑到了李衛(wèi)星那里，后天又悄悄挨在張碧輝身邊了。可是有一天它轉(zhuǎn)到曹軍那里，從此就安家落戶了。它對(duì)曹軍可真有感情啊，在他那里一呆就是一個(gè)月，即使換排時(shí)，它也緊緊追隨著他。但這一下，班里其他人反而惦著它了。周小芹說(shuō)：‘我討厭它盡是麻斑，趕著它跑，人家曹軍卻一點(diǎn)不嫌棄！’李衛(wèi)星說(shuō)：‘我恨它老搗亂，寫(xiě)字時(shí)簿子常常戳破。可是人家曹軍??’張碧輝說(shuō)：‘是呀，人家曹軍可真是??’這以后，這只桌子又開(kāi)始走門(mén)串戶了，今天到周小芹處，明天到李衛(wèi)星處，后天又到了張碧輝處。不過(guò)，這次是他們搶著請(qǐng)它去的。”

（四）線索不清楚

一、寫(xiě)作知識(shí)簡(jiǎn)介

什么是線索？線索就是敘事作品中事件發(fā)展的脈絡(luò)。散亂的珍珠用線穿在一起，才成閃光的珠鏈；記敘文中各個(gè)情節(jié)用一條主線貫穿到底，才能結(jié)合成一個(gè)整體，構(gòu)成一篇嚴(yán)密的好文章。怎樣才能使線索又清晰又突出？一般可采用以下四種辦法：

1．以物為線索，使某一事物在情節(jié)發(fā)展的各重要階段反復(fù)出現(xiàn)，形成一條物的連貫線。

這種寫(xiě)法，對(duì)連貫全文的事物要作較顯目的描寫(xiě)，加強(qiáng)它的形象，突出它的地位。對(duì)有關(guān)事物往往還可賦予象征意義。如《我最難忘的一個(gè)人》，寫(xiě)鄉(xiāng)下表弟贈(zèng)葫蘆。葫蘆在文中先后出現(xiàn)三次。第一次，表弟剛來(lái)上海，贈(zèng)給“我”葫蘆。揣摩著葫蘆，聽(tīng)著表弟講述鄉(xiāng)下的新鮮事，“我”感到表弟知道的事情真不少。“我”高興地把葫蘆擱在玻璃櫥里作裝飾品；第二次，“我”葫蘆玩膩了，表弟的故事也聽(tīng)厭了，把葫蘆丟來(lái)丟去，終于，有一天不小心給踩碎了。表弟一邊哭著把葫蘆碎片拾起用膠布膠好，一邊哭著說(shuō)了一段家鄉(xiāng)旱災(zāi)，他怎么在抗旱保莊稼的同時(shí)，從十里地外的大河中擔(dān)水澆灌葫蘆的事。“我”聽(tīng)了十分感動(dòng)，覺(jué)得表弟有一顆純真的心，又把葫蘆放回了裝飾櫥中。文章在三階段對(duì)新葫蘆、碎葫蘆、膠布粘結(jié)的葫蘆分別作特別的描寫(xiě)，喻示“我”對(duì)農(nóng)民子女的感情變化。以物串文，線索清楚，情文并茂。

2．以人為線索，即以人的性格特點(diǎn)為貫串線，串起反映性格的各項(xiàng)材料。寫(xiě)人的文章，常常選和有關(guān)人物接觸的幾個(gè)片斷，如第一次見(jiàn)面、接觸過(guò)程中印象特別深的例子和最后一次見(jiàn)面等來(lái)表現(xiàn)人物。這些片斷，時(shí)間間隔長(zhǎng)，較零碎。但只要緊緊環(huán)繞人物性格特點(diǎn)這條中心線，就可以做到散而不亂。如馬來(lái)西亞小朋友吳泰寬寫(xiě)的《看哪，多漂亮的塑像》，寫(xiě)弟弟特有的兒童性格。以此為線索，作者貫串了五個(gè)具體材料：請(qǐng)女神像吃糖——把沉思的爺爺錯(cuò)作塑像——有趣的長(zhǎng)相、有趣的語(yǔ)言、有趣的探索——亂涂亂穿亂跳——編瞎話旋即又認(rèn)錯(cuò)。這五個(gè)材料總貫串于性格的大繩上，又具體反映了弟弟性格特點(diǎn)的各個(gè)側(cè)面，即天真、調(diào)皮、聰明、好奇、好動(dòng)。

3．以思想變化為線索，即把人物各階段的思想變化對(duì)照排列，形成一條映襯鮮明的主線。

這種寫(xiě)法，思想變化層次不能太簡(jiǎn)單，也不能長(zhǎng)而模糊。層次太簡(jiǎn)單，思想發(fā)展線索太短，文章就不易展開(kāi)，沒(méi)有波折。層次模糊，思想發(fā)展線索輪廓不清，文章就粘連糾纏，顯不出脈絡(luò)。所以寫(xiě)時(shí)要多設(shè)幾個(gè)思想層次，每個(gè)層次可有一二句概括的語(yǔ)言，對(duì)思想發(fā)展階段作點(diǎn)示，以使脈絡(luò)分明。如，小學(xué)語(yǔ)文課本十二冊(cè)《中條山的風(fēng)》，以“我”隨部隊(duì)駐扎中條山的思想轉(zhuǎn)變?yōu)榫€索，分了六個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)反映戰(zhàn)士不同階段的真情實(shí)感。每個(gè)環(huán)節(jié)都有一句點(diǎn)示思想狀況的話。歸結(jié)起來(lái)是：喜愛(ài)（中條山真美呀）——怨恨（這個(gè)鬼地方）——厭惡（不禁皺起眉頭）——觸動(dòng)（這真是以苦為樂(lè)呀）——羞愧（我慚愧地低下了頭）——振奮（中條山的風(fēng)，你猛烈地吹吧，你怎么也擋不住革命戰(zhàn)士前進(jìn)的腳步）。這條線索一貫到底，環(huán)節(jié)細(xì)致分明，串起了文中景物描寫(xiě)、事件記敘等所有的材料，使全文形成一個(gè)有機(jī)整體，出色地反映了中心。

4．以中心事件為線索，即在有幾條線索的同一篇文章中，抓住主要事件的線索，以它為主要貫串線，帶動(dòng)其他線索的發(fā)展。如，《我的同桌》，寫(xiě)同桌高鵬受流氓“三角頂”的唆使，從學(xué)校出走。有三條線：一是我和何老師如何去尋找的經(jīng)過(guò)，二是平時(shí)寵壞了高鵬的奶奶對(duì)孫子出走的認(rèn)識(shí)過(guò)程，三是高鵬和“三角頂”的行動(dòng)蹤跡。三條線中，以第一條線為主線，濃筆細(xì)描；相應(yīng)帶出的后兩條線，則簡(jiǎn)筆點(diǎn)綴。這種寫(xiě)法，事件雖復(fù)雜，但繁而不亂，主要線索突出，次要線索清楚，主次搭配合理，條理井然有序。

二、病例剖析 1．缺少貫串線。

《我愛(ài)我的家鄉(xiāng)》：“我小學(xué)一到四年級(jí)是在泰州通揚(yáng)河邊的北圩村小學(xué)度過(guò)的。每天早晨，我和鄰居長(zhǎng)鎖、翠寶沿著通揚(yáng)河邊的堤岸去上學(xué)，幾只山芋或饅頭就是我們的早餐。我們一路上采集野花，一進(jìn)教室就把它插入陶花瓶中，讓教室里充滿了香氣。

“五年級(jí)時(shí)，爸爸接我到上海讀書(shū)。整整過(guò)了一年半，寒假我回家去過(guò)春節(jié)。到家那天正雨后放晴，堤岸上到處是泥漿水，我穿著紅皮鞋，生怕弄臟了。我想上海的路多么平坦光潔啊！我只顧想，連長(zhǎng)鎖、翠寶對(duì)我說(shuō)什么，一句話也沒(méi)聽(tīng)進(jìn)耳朵。

“過(guò)了幾天，我跟爺爺、長(zhǎng)鎖、翠寶去城里買(mǎi)年貨。那天一大早去，到月亮升高了才進(jìn)村。我們又累又餓，又冷又怨，拼命努力，總算踏上了堤岸，我們戰(zhàn)勝一切困難，回到了溫暖的家。” 【按】文中三節(jié)文章由于缺少貫串線，完全是各自孤立地懸浮著，凌亂、散落，沒(méi)有必然的聯(lián)系。三段中雖然都寫(xiě)到了堤岸，但沒(méi)有意識(shí)地把它抽出來(lái)，作為貫串線，只是平淡地淹沒(méi)在事件的記敘中。因此不能對(duì)全篇結(jié)構(gòu)起重要影響。

2．線索主次不分。

《在前進(jìn)的道路上》：“開(kāi)學(xué)時(shí)，張老師吸收我參加了校體操隊(duì)。我十分高興。可是媽媽很不贊成。她說(shuō)，女孩子家參加體操隊(duì)，野頭野腦的，像個(gè)假小子。可是爸爸說(shuō)，小孩子家，總得蹦蹦跳跳呀。這樣，我便開(kāi)始了體操隊(duì)生活。

“一個(gè)星期后，由于運(yùn)動(dòng)量加大，我疲勞極了，我有點(diǎn)堅(jiān)持不下去了。媽媽見(jiàn)了又痛又憐，說(shuō)我真是活受罪。可是爸爸不同意。他說(shuō)，要成才必須吃苦耐勞。小芹一定會(huì)堅(jiān)強(qiáng)地繼續(xù)鍛煉。我們做家長(zhǎng)的自己要有信心。我在爸爸的鼓勵(lì)下忘記了疲勞。

“兩個(gè)月后，我參加了區(qū)小學(xué)體操比賽，誰(shuí)知什么名次也沒(méi)奪到。回來(lái)因耽誤了功課，數(shù)學(xué)只得了七十分。這下媽媽氣急了。她堅(jiān)決要我退出體操隊(duì)，集中力量抓功課。可是爸爸卻說(shuō)，小芹在脫課的情況下得七十分，說(shuō)明很有潛力。以后只要安排好時(shí)間，成績(jī)肯定會(huì)上去，現(xiàn)在不能打退堂鼓。

“一學(xué)期過(guò)去了。我得到了市少兒體操聯(lián)賽平衡木第二名，學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)嗟谝弧寢尭吲d極了，她對(duì)爸爸說(shuō)，小芹被你說(shuō)中了，真有出息。她打算為我做一件漂亮的衣服，讓我高興高興。爸爸笑嘻嘻地說(shuō)，做衣服可以，但小芹長(zhǎng)大了，她不會(huì)再單純地去追求一件衣服了。”

【按】本文有兩條線索：

1．我參加體操隊(duì)的思想變化線索。2．父母對(duì)我參加體操隊(duì)的態(tài)度變化線索。

前一條是主線，后一條是輔線。應(yīng)該前詳后略。但病例中恰恰相反，主線一筆帶過(guò)，輔線卻絮絮叨叨，顯然喧賓奪主。這樣，篇章結(jié)構(gòu)便很不協(xié)調(diào)。

三、范文對(duì)照

《我愛(ài)我的家鄉(xiāng)》：“我忘不了家鄉(xiāng)堤岸上的路。春天兩邊岸坡上數(shù)不盡的野花爭(zhēng)奇斗艷，吐著醉人的芬芳。它像彩帶一樣，蜿蜒在閃著媚人波光的通揚(yáng)河旁。

“每天早晨，我和同村的長(zhǎng)鎖、翠寶常常兜里塞幾個(gè)煮山芋或粗粉饅頭，便匆匆踏上堤岸，去鄰村的北圩小學(xué)上學(xué)。一路上，我們摘著野花，直到兩手不能再捧。露水把膠鞋的邊沿洗得發(fā)白，塵土中留下我們一串濕漉漉的腳印。我們一進(jìn)教室，就撤下陶花瓶中已經(jīng)枯萎的花，換上鮮艷艷的野花。

“五年級(jí)時(shí)，爸爸接我到上海念書(shū)。整整一年半過(guò)去了。寒假我回家過(guò)春節(jié)，又踏上了家鄉(xiāng)堤岸的路。“路，多么泥濘呀！踩上去滲著滋滋的泥漿。岸坡上，半融的薄冰下注滿著濃黃泥水，浸漬著東一撮西一撮的枯黃的草莖。風(fēng)呼嘯著，通揚(yáng)河水泛起一層濁浪。

“長(zhǎng)鎖和翠寶陪著爺爺來(lái)接我。一路上，我緊張地護(hù)著自己那雙緋紅锃亮的皮鞋，竭力東躲西閃，生怕泥沾了鞋。長(zhǎng)鎖和翠寶起勁地同我說(shuō)著什么，我一點(diǎn)也沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去，反而時(shí)時(shí)打斷他們的話。一會(huì)兒埋怨天氣怎么不好，一會(huì)兒夸耀上海的路多么光潔平坦。“幾天后，我跟爺爺、長(zhǎng)鎖、翠寶撐船上城去辦年貨。路很遠(yuǎn)，回來(lái)時(shí)，月亮已升高了。我們又累又餓，多想早早看到村旁堤岸的路啊！

“忽然，遠(yuǎn)處，在冰冷的月光下，大堤像一條長(zhǎng)帶，在怒吼的北風(fēng)中驕傲地飄忽著。“快到了！我一把奪過(guò)爺爺?shù)母荩菝負(fù)纹饋?lái)。篙，溜滑溜滑的，板結(jié)了一層厚厚的冰殼。我緊攥著僵硬麻木的手，不知哪來(lái)的力氣，一篙又一篙地扎下去??

“我們終于踏上了堤岸上堅(jiān)實(shí)的路。這里，再也不像晃蕩的船底。它通向燈光明亮、爐火溫暖的家。只有經(jīng)過(guò)艱苦勞動(dòng)的人，只有一直生活在它身邊的人，才了解這條路的可貴。”

【評(píng)】本文和前面的病例不同。文中把堤岸的路放在顯要的地位，先后四次提到它，并各自獨(dú)立成段，形成一條鮮明的線索，貫串起采花、護(hù)鞋、返航等主要情節(jié)，使之環(huán)環(huán)銜接，首尾呼應(yīng)，形成一嚴(yán)密整體，生動(dòng)地反映了作者思想變化過(guò)程。文中，對(duì)路的強(qiáng)烈抒情和直接議論，深化了主題。

《在前進(jìn)的道路上》：“開(kāi)學(xué)不久，體育室張老師來(lái)動(dòng)員我參加體操隊(duì)。我一聽(tīng)，可高興啦！我領(lǐng)了印有校名的運(yùn)動(dòng)衫，興高采烈地告訴爸爸、媽媽?zhuān)又魂囆L(fēng)似地跑進(jìn)臥室，穿起運(yùn)動(dòng)衫，在大櫥前左顧右盼。這時(shí)堂屋里傳來(lái)了爸爸媽媽的對(duì)話聲。‘女孩家參加體操隊(duì)，跳跳蹦蹦，野頭野腦的，不成了個(gè)假小子！’媽媽說(shuō)。‘五年級(jí)的孩子不跳跳蹦蹦還有生氣嗎？你呀！’‘你呀！’我學(xué)著爸爸的口氣，指著大櫥鏡子里自己的身影，吃吃地笑開(kāi)了。

“一個(gè)星期過(guò)去了，運(yùn)動(dòng)量開(kāi)始加大。支撐、擺腿、收腹、旋轉(zhuǎn)、躍起，一次又一次重復(fù)基本動(dòng)作，又枯燥又累人。我一頭汗水，滿身酸痛，雙腿軟綿綿，飄飄忽忽地挪步回到家里。只向爸爸、媽媽似笑非笑地點(diǎn)點(diǎn)頭，就挨進(jìn)了臥室，一頭扎倒在床上。只要沒(méi)有人來(lái)干擾我，我準(zhǔn)睡它三天三夜。堂屋里又響起了爸媽的聲音：‘把孩子累成什么樣子，簡(jiǎn)直活受罪！’‘不受罪怎么能練出真本領(lǐng)？我家小芹不是泥捏的！’爸爸的話像是有意說(shuō)給我聽(tīng)的。我咬咬牙，一骨碌翻起身，裝作一副若無(wú)其事的樣子，哼起《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》來(lái)。“兩個(gè)月后，我參加了區(qū)小學(xué)校際體操比賽。連個(gè)第六名也沒(méi)得到。回到學(xué)校參加數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)，因?yàn)楸荣惥o張，拉了幾節(jié)課，又沒(méi)好好復(fù)習(xí)，只考得七十分。誰(shuí)不知，我從來(lái)沒(méi)有低于八十分的。我心中橫豎不是滋味，愁眉苦臉地跑回家，把考試卷往爸媽桌上一擱，就躲進(jìn)了臥室。我望著窗外發(fā)愣：‘四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡(jiǎn)單！’班中少數(shù)人對(duì)體操隊(duì)員的諷言諷語(yǔ)又在我耳邊響起，我鼻子一酸，一滴眼淚‘啪’地掉在地上。這時(shí)堂屋里媽媽?xiě)嵟耍骸荒茉偕象w操隊(duì)了，沒(méi)一點(diǎn)好處，沒(méi)一點(diǎn)好處！’靜了一會(huì)，爸爸還是那么慢條斯理：‘脫了課，不溫習(xí)還得七十，有潛力！我以前還一直擔(dān)心小芹是死讀書(shū)才保住成績(jī)的！’我心頭涌起一股暖流。

“一學(xué)期過(guò)去了。在市少年兒童體操聯(lián)賽中，我得了平衡木第二名；期末考試，各科總分，班里名列第一。我?guī)е?jiǎng)狀和成績(jī)報(bào)告單回到家里，沒(méi)一絲炫耀的意思，悄聲穿過(guò)堂屋，平靜地走進(jìn)臥室。大衣櫥鏡子里出現(xiàn)了一張黝黑而沉靜的臉容。‘小芹真有出息！應(yīng)該做套衣服，叫她高興高興。’‘可以，不過(guò)，小芹她長(zhǎng)大了，她不會(huì)再滿足于這一點(diǎn)！’是啊，還是爸爸了解我，我已有了新的追求。我忽然發(fā)現(xiàn)鏡子里，自己的身影與以前已不同了。我大了，我確實(shí)長(zhǎng)大了。”

【評(píng)】本文主線用筆精細(xì)，它有意用同樣的格局，四次刻畫(huà)“我”回到臥室的鏡頭。這種寫(xiě)法使各環(huán)節(jié)回旋反復(fù)，主線給人以勻稱(chēng)齊整的感覺(jué)。但這些反復(fù)鏡頭只是大框子相同，其中的細(xì)節(jié)卻各各不同。第一環(huán)節(jié)寫(xiě)“對(duì)鏡試裝”，第二環(huán)節(jié)寫(xiě)“挪步撲床”，第三環(huán)節(jié)寫(xiě)“黯然淚下”，第四環(huán)節(jié)寫(xiě)“獲獎(jiǎng)不語(yǔ)”。這些細(xì)節(jié)準(zhǔn)確地顯示出“我”“喜歡——苦忍——?jiǎng)訐u——成熟”的整個(gè)思想發(fā)展脈絡(luò)，主線清晰、明朗、突出。本文的輔線在文中只對(duì)主線作恰到好處的襯托，不枝不蔓，干凈利落。由于主次照應(yīng)默契，兩者相得益彰。

四、提示思考

1．寫(xiě)文章為什么要講究用線索？有的同學(xué)說(shuō)線索和順序是一回事，這種說(shuō)法對(duì)不對(duì)？

2．下面一篇文章以什么為線索，好在哪里？

《我的爸爸》：“我爸爸是個(gè)裁縫。他老是站在屋子一角，整天弓著背劃樣裁衣。灰樸樸的工作衣上點(diǎn)綴著劃粉的紅色和布條絲。爸爸呀，你真像一只忙碌的工蟻，你勤勞但又平凡，我愛(ài)你但又憐你。

“假期中，爸爸要我學(xué)裁剪。我只哼了一聲。我，將來(lái)決不會(huì)再站在這個(gè)屋角里！爸爸笑吟吟地拿出一本又破又舊的相冊(cè)。那相冊(cè)的第一面站著一個(gè)赤身裸體、骨瘦如柴的男小孩。相片下，歪斜地寫(xiě)著四個(gè)字：‘做萬(wàn)家衣’。爸爸說(shuō)：“這是他五歲時(shí)的照片，那幾個(gè)字是爺爺臨死時(shí)留給他的話。”我淚眼模糊了：爸爸呀，你不僅有工蟻的辛勞和踏實(shí)，還有一顆金子般閃光的心。我愛(ài)你，更愿學(xué)你！”

3．試以月季花為線索，改寫(xiě)下列文章。

《一個(gè)難忘的人》：“我讀小學(xué)五年級(jí)的一天，因?yàn)椤母铩瑢W(xué)校宣布停課。回家時(shí)看見(jiàn)一個(gè)戴著高度近視眼鏡的老人吭吭咳著，駝著背走下樓來(lái)，他徑直走到一堆雜物前，拿起一盆月季花走上樓去。‘他是誰(shuí)？’我問(wèn)媽媽。媽媽神秘地指指二樓那間又小又臟的屋說(shuō)：‘新搬來(lái)的。抄家后，被勒令住在那兒。你別上去！’

“幾天后的一個(gè)傍晚，我從街上打醬油回來(lái)，剛進(jìn)樓門(mén)，見(jiàn)一群戴著紅臂章的人怒沖沖地從二樓走下來(lái)。我到亭子間去一看，只見(jiàn)屋里翻得凌亂不堪，月季花盆也摔破了。老人靠在屋角里滿臉憂郁，他的背更駝了，咳得更厲害了。“從那天起，老人就沒(méi)下樓，他關(guān)緊屋門(mén)，咳嗽聲一天比一天厲害。我和鄰居有時(shí)悄悄敲他門(mén)，他一聲也不應(yīng)。后來(lái)大家叫來(lái)了醫(yī)生，他被送進(jìn)了醫(yī)院。但他一去就沒(méi)有回來(lái)。不知為什么，他的背影，他的咳嗽聲，他憂郁的面容一直深深留在我腦中。”

第三篇：中學(xué)生作文中常見(jiàn)毛病有什么

中學(xué)生作文的“異化”表現(xiàn)

1、寫(xiě)作目的不是為了自己而寫(xiě)作，不是有感而發(fā)，不是抒發(fā)自己內(nèi)心的感受、情感、體驗(yàn)、感悟而寫(xiě)作，而是為了寫(xiě)作而寫(xiě)作，為了老師而寫(xiě)作，為了閱卷人而寫(xiě)作，為了得到一個(gè)好的分?jǐn)?shù)而寫(xiě)作，根本原因在于應(yīng)試的心理和目的的左右；

2、寫(xiě)作模式化，套用所謂優(yōu)秀作文的模式，套用老師所教給的平常訓(xùn)練的寫(xiě)作模式，有新八股的寫(xiě)作傾向，固定的套路，僵化的模式；

3、寫(xiě)作思維的定勢(shì)和狹隘，由于平常老師灌輸?shù)膼毫佑绊懀瑢W(xué)生每欲作文時(shí)便按模式思考，久而久之，導(dǎo)致思維定勢(shì)和僵化，眼光和視角自然偏狹；

4、由于訓(xùn)練應(yīng)試的思想影響，自然急功近利，學(xué)生寫(xiě)作脫離生活，少體驗(yàn)，少感悟，少思考，學(xué)生作文缺少生活的源頭活水；

5、由于思維的定勢(shì)和僵化，作文語(yǔ)言自然多空話、套話、假話、大話，總之，沒(méi)有個(gè)性；

6、作文指導(dǎo)思想強(qiáng)調(diào)“文以載道”，作文立意一味拔高，學(xué)生自然不敢抒發(fā)內(nèi)心真實(shí)感受，作文內(nèi)容沒(méi)有真感情；

7、由于以上的原因，導(dǎo)致學(xué)生從內(nèi)心深處，從根本上怕作文，厭作文，失卻寫(xiě)作的興趣，寫(xiě)作內(nèi)趨力不足。

8、學(xué)生主體性的喪失，沒(méi)有自我，代“圣人立言”，公共話語(yǔ)，沒(méi)有個(gè)人的個(gè)性話語(yǔ)。

作文教學(xué)的畸形表現(xiàn)

1、定格在應(yīng)試教育上，忽視寫(xiě)作能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生良好素質(zhì)和今后發(fā)展的重要作用。

2、重視寫(xiě)作技能技巧的訓(xùn)練，忽視寫(xiě)作整體素質(zhì)的培養(yǎng)。

3、指導(dǎo)模式化，操練機(jī)械化，學(xué)生的寫(xiě)作積極性、自主性、潛能受到抑制。

4、側(cè)重思想教育，強(qiáng)調(diào)無(wú)謂拔高立意，所謂“文以載道”。

5、寫(xiě)作教學(xué)見(jiàn)文不見(jiàn)人，脫離以人為本的育人目的，技術(shù)化操練。

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第四篇：公文標(biāo)題中一些常見(jiàn)的毛病

公文標(biāo)題中一些常見(jiàn)的毛病

標(biāo)題是行政公文的重要組成部分，它要求主旨鮮明、重點(diǎn)突出、文字簡(jiǎn)潔、格式規(guī)范，是擬寫(xiě)案卷標(biāo)題和編制檔案檢索工具的唯一依據(jù)。據(jù)此，須精心制作。但是，有相當(dāng)一部分公文標(biāo)題存在病句，最常見(jiàn)的有兩大類(lèi)：一是語(yǔ)句不合語(yǔ)法規(guī)范；二是請(qǐng)示、函、報(bào)告三者混淆使用。結(jié)合具體病例分析如下：

一、語(yǔ)句不合語(yǔ)法規(guī)范

例

1、***部、***部、***部、***部?jī)?yōu)先提高有突出貢獻(xiàn)的中青年科學(xué)技術(shù)管理專(zhuān)家生活待遇的通知。

例

2、***高校關(guān)于進(jìn)一步搞活校產(chǎn)辦集體企業(yè)有關(guān)政策的試行辦法。例

3、***高校關(guān)于加快發(fā)展本院彩色印刷品生產(chǎn)若干措施的通知。

例

4、***省教育廳關(guān)于加快和深化普通高校教育體制改革若干問(wèn)題的試行意見(jiàn)。例

5、***高校關(guān)于認(rèn)真做好表彰優(yōu)秀教師和教育工作者的通知。病例分析：

例1的介詞“關(guān)于”應(yīng)用未用。以標(biāo)題中四個(gè)機(jī)關(guān)聯(lián)合發(fā)文，其辦文意圖應(yīng)是面向全國(guó)各單位的，但也可理解為只是面向本系統(tǒng)，易產(chǎn)生歧義，其原因是在發(fā)文機(jī)關(guān)與理由之間缺少了介詞“關(guān)于”，應(yīng)補(bǔ)上。

例2的動(dòng)賓搭配不當(dāng)。此標(biāo)題中心詞為“試行辦法”，其限定部分為“關(guān)于”引導(dǎo)的介詞詞組，“進(jìn)一步搞活校產(chǎn)辦集體企業(yè)有關(guān)政策”，“搞活”的賓語(yǔ)應(yīng)是“企業(yè)”而不能是“有關(guān)政策”，“有關(guān)政策”緊接賓語(yǔ)之后，則需要另有一個(gè)動(dòng)詞與之搭配，因?yàn)椤罢摺敝荒苁秦瀼貓?zhí)行，而不能是“試行”，“試行”的只能是“辦法”而不能是“政策”。

例3的動(dòng)賓搭配失當(dāng)，文種使用不當(dāng)。此標(biāo)題“加快發(fā)展”的賓語(yǔ)應(yīng)是“彩色印刷品”而不能是“若干措施”，閱文件內(nèi)容有“決定采取以下措施”等語(yǔ)，應(yīng)使用“決定”、“規(guī)定”。若使用“措施”等是非規(guī)定文種，應(yīng)另擬發(fā)文通知，并隨通知附發(fā)。

例4的標(biāo)題有多項(xiàng)錯(cuò)誤：

1、動(dòng)賓搭配不當(dāng)，標(biāo)題限定部分“加快和發(fā)展”的賓語(yǔ)應(yīng)是“普通高校教育體制改革”而不能是“若干問(wèn)題”。“若干問(wèn)題”需另外用一個(gè)動(dòng)詞與之搭配，2、在沒(méi)有適配動(dòng)詞與之搭配的情況下，“若干問(wèn)題”被迫充當(dāng)限定部分的中心詞，而“若干問(wèn)題”不能限定“試行意見(jiàn)”；

3、“意見(jiàn)”本屬于導(dǎo)向性和參考性文書(shū)，不具強(qiáng)制性，在“意見(jiàn)”之前再加上“試行”實(shí)屬多余。例5缺賓語(yǔ)。此標(biāo)題動(dòng)詞是“做好”后面缺少賓語(yǔ)“工作”應(yīng)補(bǔ)上。

二、請(qǐng)示、函、報(bào)告三者混淆

例

6、***關(guān)于申請(qǐng)解決更換一臺(tái)鍋爐并大修一臺(tái)鍋爐的報(bào)告。例

7、***關(guān)于申請(qǐng)2011年公費(fèi)醫(yī)療補(bǔ)助費(fèi)的報(bào)告。例

8、***關(guān)于元旦文藝聯(lián)歡會(huì)所需經(jīng)費(fèi)的報(bào)告。病例分析：

例6的標(biāo)題內(nèi)容十分明確，就是要求解決問(wèn)題，關(guān)鍵詞是“請(qǐng)示”，“請(qǐng)示”的標(biāo)題可直接準(zhǔn)確概括出“請(qǐng)示”的內(nèi)容，使人一目了然。正確的作法應(yīng)是將“報(bào)告”兩字替換為“請(qǐng)示”。

例7的標(biāo)題內(nèi)容是某高校請(qǐng)求某市批準(zhǔn)“醫(yī)療補(bǔ)助費(fèi)問(wèn)題”，他們之間不屬于隸屬關(guān)系，是屬于平行關(guān)系。《國(guó)家行政機(jī)關(guān)公文處理辦法》中明確指出“相互商洽工作、詢問(wèn)和答復(fù)問(wèn)題，向有關(guān)主管部門(mén)請(qǐng)求批準(zhǔn)等應(yīng)用“函””。該文件是屬于請(qǐng)求批準(zhǔn)“函”性公文，理應(yīng)刪除“報(bào)告”，將“報(bào)告”兩字改為“函”。例8的標(biāo)題顯然是學(xué)院下屬單位向上級(jí)主管部門(mén)請(qǐng)求解決經(jīng)費(fèi)的問(wèn)題。《辦法》中規(guī)定，向上級(jí)機(jī)關(guān)請(qǐng)求指示和批準(zhǔn)應(yīng)該用“請(qǐng)示”。此文是屬于請(qǐng)示性公文，“報(bào)告”兩字應(yīng)改為“請(qǐng)示”。公文病文解析

一、行文方面的問(wèn)題

（一）黨政不分

1、純屬行政主抓的工作錯(cuò)誤地由黨委包攬行文；

2、黨的機(jī)關(guān)公文主送行政部門(mén)或單位；

3、行政機(jī)關(guān)公文主送黨組織；

4、非黨政機(jī)關(guān)聯(lián)合行文而黨政混雜一并主送。

（二）隨意請(qǐng)報(bào)

1、主送領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人；

2、多頭主送；

3、越級(jí)上報(bào)。

（三）亂抄濫送

1、不分有無(wú)關(guān)系、有無(wú)必要，隨意抄送上下左右諸多機(jī)關(guān)、部門(mén)和單位；

2、把“請(qǐng)示”抄送下級(jí)機(jī)關(guān)；

3、把向下級(jí)機(jī)關(guān)的一般性公文，無(wú)必要地抄送上級(jí)機(jī)關(guān)；

4、對(duì)受文單位領(lǐng)導(dǎo)一一抄送。

（四）違規(guī)行文

1、包攬部門(mén)行文；

2、錯(cuò)誤聯(lián)合行文；

3、超越職權(quán)行文。

二、公文標(biāo)題方面的問(wèn)題

（一）殘缺不全

1、無(wú)發(fā)文機(jī)關(guān)：如《關(guān)于×××的通知》。

2、無(wú)事由：如《××市人民政府的 通知》。

3、無(wú)文種：如《××關(guān)于批轉(zhuǎn)××的報(bào)告》——介詞“關(guān)于”后面的述賓詞組僅僅反映了事由，等于文種未出現(xiàn)。

4、無(wú)行文單位和文種：如《××報(bào)告團(tuán)在××產(chǎn)生強(qiáng)烈反響》。

5、無(wú)行文單位和事由：如《通知》。

（二）文種不倫不類(lèi)

1、并用文種：如《××關(guān)于×××的請(qǐng)示報(bào)告》，《××關(guān)于××同志任職批復(fù)的通知》。

2、混用文種：《××關(guān)于命名省級(jí)文明單位的申請(qǐng)》；

3、生造文種：如《××關(guān)于給××資助活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的批文》等。

（三）不合語(yǔ)法規(guī)范

1、搭配不當(dāng)：《××關(guān)于開(kāi)展會(huì)計(jì)工作標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)考核制度的通知》； 此題錯(cuò)誤有三種改法：一是將“開(kāi)展”改為“實(shí)行”；二是將“開(kāi)展”改為“堅(jiān)持”，“技術(shù)”前加“實(shí)行”；三是在“標(biāo)準(zhǔn)化”后加“活動(dòng)實(shí)行”。

2、語(yǔ)序不當(dāng)：《關(guān)于加強(qiáng)發(fā)布公眾天氣預(yù)報(bào)歸口管理的報(bào)告》，應(yīng)改為《關(guān)于發(fā)布公眾天氣預(yù)報(bào)加強(qiáng)管理歸口管理的報(bào)告》。

3、成分殘缺：《關(guān)于切實(shí)做好接受安置災(zāi)民的通知》，應(yīng)改為：《××關(guān)于切實(shí)做好災(zāi)民接受安置工作的通知》。

4、成分多余：《××關(guān)于做好春耕生產(chǎn)各項(xiàng)準(zhǔn)備工作問(wèn)題的通知》，“做好??工作”是完整的述賓詞組，“問(wèn)題”多余，應(yīng)刪去。

5、句子雜糅：《關(guān)于召開(kāi)××省第×屆黨員代表大會(huì)有關(guān)事宜的通知》，應(yīng)改為《??關(guān)于召開(kāi)××省第×屆黨員代表大會(huì)的通知》，或《??關(guān)于××省第×屆黨員代表大會(huì)有關(guān)事宜的通知》，視情況選其一。

（四）“關(guān)于”使用不當(dāng)

放錯(cuò)位置：如《關(guān)于××省財(cái)經(jīng)學(xué)校向××大學(xué)聯(lián)系臨時(shí)住房問(wèn)題的函》，標(biāo)題應(yīng)改為《××省財(cái)經(jīng)學(xué)校關(guān)于向××大學(xué)聯(lián)系臨時(shí)住房問(wèn)題的函》。如《××總廠召開(kāi)關(guān)于轉(zhuǎn)制會(huì)議》，應(yīng)改為《××總廠關(guān)于召開(kāi)轉(zhuǎn)制會(huì)議的通知》。

（五）缺少必要虛詞

1、缺少介詞“關(guān)于”：《××大學(xué)關(guān)于自學(xué)考試報(bào)告通知》應(yīng)改為《××大學(xué)關(guān)于自學(xué)考試報(bào)名事宜的通知》。

2、缺少“助詞”：如前面舉過(guò)的例子《 ××航運(yùn)管理所航行通知》、《 ××大學(xué)自學(xué)考試報(bào)名通知》、再如《 ××縣人大常委會(huì)關(guān)于五個(gè)月的工作總結(jié)報(bào)告》，均應(yīng)在文種前加“的”。

（六）事由與正文不符

《關(guān)于張××受賄案的 調(diào)查報(bào)告》，此標(biāo)題可修改為：《關(guān)于趙××揭發(fā)張××受賄案調(diào)查情況的報(bào)告》。

（七）語(yǔ)言文字方面的問(wèn)題

1、語(yǔ)法毛病（I）搭配不當(dāng)

（1）主語(yǔ)和謂語(yǔ)搭配不當(dāng)

a、人民的生活水平普遍增加了。

b、這個(gè)先進(jìn)集體就在深入開(kāi)展的反腐敗斗爭(zhēng)中涌現(xiàn)出來(lái)了。A句“生活水平”不能說(shuō)增加了，應(yīng)改為“提高了”，涌現(xiàn)指（人和事物）大量出現(xiàn)，而B(niǎo)句的主語(yǔ)僅僅是個(gè)單獨(dú)事物，因此不相搭配，可將“涌現(xiàn)出來(lái)了”改為“產(chǎn)生了”。

（2）述語(yǔ)和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)

a、??要努力實(shí)現(xiàn)這一偉大任務(wù)。b ??要加強(qiáng)自身改革和建設(shè)的步伐．

A 句“實(shí)現(xiàn)”和“任務(wù)”不搭配，可將“實(shí)現(xiàn)”改為“完成”。B句“加強(qiáng)”和“步伐”不搭配，可將“加強(qiáng)”改為“加快”。（也可將“的步伐”去掉）

（3）定語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)。

A、勤奮的工作換來(lái)了豐厚的成果。

B、全體干部、黨員、群眾積極努力??終于打了一個(gè)漂亮仗。

A句修飾中心語(yǔ)的形容詞“豐厚”和“成果”不搭配，可將“豐厚”改為“豐碩”。B句“漂亮丈”指計(jì)劃生育工作取得很大的成績(jī)，“全體”和“群眾”搭配不當(dāng)且不合實(shí)際，可修改為“廣大黨員、非黨干部和群眾??”。（4）狀語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)

××廠是一家專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)化工產(chǎn)品的企業(yè)。在此句中，“生產(chǎn)“是動(dòng)詞，和“化工產(chǎn)品”組成述賓詞組，其前面的詞應(yīng)該是狀語(yǔ)，而“專(zhuān)業(yè)”是名詞不能做狀語(yǔ)，可將其改為“專(zhuān)門(mén)”。

如：凡國(guó)有資產(chǎn)嚴(yán)重流失的企業(yè)，一概追究領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。此句“一概”應(yīng)改為“一律”，“一概”和“一律”均有“表示適用于全體，沒(méi)有例外”的意思，但用法略有不同，“一概”用于動(dòng)詞前僅限于對(duì)事物的概括。“一律”則對(duì)人事均可。（5）補(bǔ)語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)

會(huì)議室打掃得干干凈凈、整整齊齊

句子“打掃”和“整整齊齊”不搭配，可刪掉“整整齊齊”或把“干干凈凈”后面的頓號(hào)，在“整整齊齊”前面補(bǔ)上，與之相搭配的中心語(yǔ)（如加布置得或收拾的）。

（6）主語(yǔ)和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)

如：在培訓(xùn)班最后三天的學(xué)習(xí)，是我們收獲最大的三天。

此句主語(yǔ)“學(xué)習(xí)”和賓語(yǔ)“三天”不是同一事物，因而不搭配，“最后三天的學(xué)習(xí)”可改為“最后學(xué)習(xí)的三天 ”。（7）狀語(yǔ)和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)

《市政府曾將清理露天亂放易燃物當(dāng)成防止火災(zāi)發(fā)生的一大隱患》。此句“清理露天亂放易燃”和“一大隱患”搭配明顯錯(cuò)誤。可改為：“市政府曾將露天亂放的易燃物視為發(fā)生火災(zāi)的一大隱患，下決心認(rèn)真清理”。或保留狀語(yǔ)，可改為：“市政府曾將清理露天亂放的易燃物當(dāng)成消除火災(zāi)隱患和防止火災(zāi)發(fā)生的一大措舉。

（8）狀語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)搭配不當(dāng)

??請(qǐng)認(rèn)真貫徹執(zhí)行，把我市某某工作向前大大推進(jìn)一步。此句后一分句是“把”字結(jié)構(gòu)做狀語(yǔ)的無(wú)主句，“向前”和“大大”都是中心語(yǔ)，“推進(jìn)”是狀語(yǔ)；數(shù)量詞“一步”屬動(dòng)量詞，因而是“推進(jìn)”的補(bǔ)語(yǔ)，“大大推進(jìn)”和“推進(jìn)一步”是矛盾的，可刪去“大大”。（9）“前賓語(yǔ)”和“后賓語(yǔ)”搭配不當(dāng)

高大的人民英雄紀(jì)念碑前，排滿了前來(lái)敬獻(xiàn)花圈的隊(duì)伍，有剛下夜班的工人；有從郊區(qū)來(lái)的農(nóng)民；有機(jī)關(guān)干部；有解放軍戰(zhàn)士；有青年學(xué)生；還有戴紅領(lǐng)巾的孩子們。

此句“隊(duì)伍”（指有組織的群眾行列，是前分句的賓語(yǔ)，也應(yīng)該是后分句（承前省略）的主語(yǔ)，然而它和后面的賓語(yǔ)“工人”、“農(nóng)民”、“干部”、戰(zhàn)士“、“學(xué)生”和“孩子們”都不搭配。一是將“隊(duì)伍”改成“人”或者“人群”；二是將“隊(duì)伍”后面的逗號(hào)變成句號(hào)，接著加上“隊(duì)伍中”。（10）語(yǔ)序不當(dāng)

（1）定語(yǔ)和中心語(yǔ)錯(cuò)位

如：今年底無(wú)法實(shí)現(xiàn)市政府要求的排污達(dá)標(biāo)。

此句可修改為“今年底無(wú)法實(shí)現(xiàn)市政府有關(guān)排污達(dá)標(biāo)的要求。”（2）狀語(yǔ)中心錯(cuò)位

如：那時(shí)多數(shù)居民對(duì) 城市大搞綠化。

可改為“那時(shí)多數(shù)居民對(duì)城市大搞綠化不理解。”（3）定語(yǔ)和狀語(yǔ)錯(cuò)位

如：會(huì)議期間，市領(lǐng)導(dǎo)親切地向英模代表表示慰問(wèn)。改為：“會(huì)議期間，市領(lǐng)導(dǎo)向英模代表表示了親切地慰問(wèn)。（4）狀語(yǔ)和主語(yǔ)錯(cuò)位

A、往往有些人不呢感依法辦事。A句應(yīng)改為：“有些人往往不能依法辦事。”（5）狀語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)錯(cuò)位 今春廣交會(huì)以來(lái)，國(guó)際市場(chǎng)迅速好轉(zhuǎn)，滌棉布需求量趨增，原安排的××年出口滌棉數(shù)量，被外商簽訂已完。

句中的副詞“已”本應(yīng)做謂語(yǔ)的狀語(yǔ)，卻防錯(cuò)了位置，“被外商簽訂已完”可改為“已被外商簽訂完”。（6）定語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)錯(cuò)位

擬用2000年全廠超額利潤(rùn)的10%一次性為全廠職工每人增發(fā)獎(jiǎng)金平均100元。可改為“??為全廠職工平均每人增發(fā)獎(jiǎng)金100元。”（當(dāng)然也可以改為“??為全廠職工增發(fā)獎(jiǎng)金平均每人100元．”（7）述語(yǔ)和賓語(yǔ)錯(cuò)位

從此，劉××的頻繁換工作開(kāi)始了。可改為“從此，劉××開(kāi)始頻繁換工作。（8）狀語(yǔ)和賓語(yǔ)錯(cuò)位

××與曾多次協(xié)調(diào)××集團(tuán)、××市住宅辦解決問(wèn)題的××街道辦事處取得了聯(lián)系。應(yīng)改為“××與曾多次同××集團(tuán)、××市住宅辦協(xié)調(diào)解決問(wèn)題的××街道辦事處取得了聯(lián)系。”（9）多層定語(yǔ)錯(cuò)位

A、這是有效的提高產(chǎn)量的措施。

B、此案給我們提供了很好的一個(gè)反面教材。A句應(yīng)改為：“這是提高產(chǎn)量的有效措施。”

B句數(shù)量詞“一個(gè)”應(yīng)移到形容詞定語(yǔ)“很好的前面。C、《關(guān)于原××省××市教育局長(zhǎng)大量挪用教育經(jīng)費(fèi)謀取私利的通報(bào)》 C句是某公文標(biāo)題，“原××省××市教育局長(zhǎng)”應(yīng)改為“××省××市原教育局長(zhǎng)”。

（10）多層狀語(yǔ)錯(cuò)位

如：我們要把反腐敗斗爭(zhēng)依靠法律手段和群眾監(jiān)督堅(jiān)持不懈地搞下去。此句狀語(yǔ)“把反腐敗斗爭(zhēng)”應(yīng)同“依靠法律手段和群眾監(jiān)督”調(diào)換位置。（11）聯(lián)合詞組錯(cuò)位

如：省委、地委和中央領(lǐng)導(dǎo)同志都 到這里視察過(guò)。

此句并未表示出按時(shí)間順序的排列，則應(yīng)改為“中央、省委、和地委領(lǐng)導(dǎo)同志”或“地委、省委和中央領(lǐng)導(dǎo)同志”。

（12）復(fù)句語(yǔ)序錯(cuò)位：即復(fù)句中的分句組合不當(dāng)，語(yǔ)序顛倒。

如：我們不僅要用鄧小平理論指導(dǎo)工作，而且要學(xué)習(xí)、掌握好它的精神實(shí)質(zhì)。應(yīng)改為“我們不僅要學(xué)習(xí)、掌握鄧小平理論的精神實(shí)質(zhì)，而且要用這些理論指導(dǎo)工作。”

（八）成分殘缺（1）主語(yǔ)殘缺

如：煙草歷來(lái)是國(guó)家稅收的一大主項(xiàng)，一直實(shí)行國(guó)家專(zhuān)賣(mài)管理，并制定“煙草專(zhuān)賣(mài)法”做保障。

此句最后一個(gè)分句缺少主語(yǔ)，而成了“煙草制定煙草專(zhuān)賣(mài)法”顯然不妥。將第二個(gè)分句中國(guó)家提到前面做主語(yǔ)，變成“國(guó)家一直實(shí)行站買(mǎi)管理，并制度??“則可消除語(yǔ)病。（2）謂語(yǔ)殘缺

如：按現(xiàn)行規(guī)定征地費(fèi)用，我廠確有實(shí)際困難。此句“征地費(fèi)用”前缺少述語(yǔ)，可改為“按現(xiàn)行規(guī)定繳納征地費(fèi)用??。”（3）賓語(yǔ)殘缺

如：經(jīng)××?xí)h研究決定，免去××同志辦公室主任“應(yīng)在“主任“后面加上職務(wù)。

（4）語(yǔ)意不確切

如：我們的產(chǎn)品遠(yuǎn)銷(xiāo)國(guó)外，質(zhì)量達(dá)到國(guó)際水平。應(yīng)改為“國(guó)際水平”可改為“國(guó)際先進(jìn)水平”。（5）中心語(yǔ)殘缺

如：中央做出西部大開(kāi)發(fā)將是××盡快發(fā)展起來(lái)的最好機(jī)遇。

此句應(yīng)在“西部大開(kāi)發(fā)”后面加上“的戰(zhàn)略決策”或?qū)⒅髡Z(yǔ) 部分修改為“中央關(guān)于西部大開(kāi)發(fā)的戰(zhàn)略。

（九）成分多余（1）重復(fù)同一主語(yǔ)

如：如果這件事還沒(méi)有到法院的話，這件事應(yīng)該由工商部門(mén)來(lái)管。

此句可刪除后面的“這件事”并將前面的“這件事”移到“如果”前；也可將后面的“這件事”改為“那么”。（2）異詞指同一主語(yǔ)

如：××經(jīng)過(guò)踩點(diǎn)，他竄到這座居民樓。

“××和他是全同關(guān)系的概念，屬主語(yǔ)重復(fù)，多余，可將“他”去掉。（3）主語(yǔ)疊床架屋

如：群眾反映情況和問(wèn)題，引起市領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。此句聯(lián)合詞組做主語(yǔ)，“情況”外延大，包括“問(wèn)題”，故“情況”和“問(wèn)題”可視情刪去一個(gè)。（4）主語(yǔ)重復(fù)賓語(yǔ)

??人民幣的作應(yīng)將會(huì)隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而發(fā)揮更大的作用。此句中“人民幣”后面“的作用”三個(gè)字應(yīng)刪去。（5）謂語(yǔ)多余

如：全市副處級(jí)以上干部有××%左右的人在黨校或干部管理學(xué)院進(jìn)修學(xué)習(xí)過(guò)。此句“進(jìn)修”和“學(xué)習(xí)”詞義相同，應(yīng)刪去一個(gè)。（6）賓語(yǔ)多余

如：受益最大的是××自己本人。此句“自己”和“本人”應(yīng)刪去一個(gè)。（7）定語(yǔ)多余

如：一個(gè)極平常而普通的人做出了不平凡的業(yè)績(jī)。

此句“普通”即“平常”的意思，兩者詞義重復(fù)，一貫刪去一個(gè)（保留“普通”好一些）。

（8）狀語(yǔ)多余 如：有關(guān)部門(mén)同志在一起多次反復(fù)地進(jìn)行研究，終于找到了妥善地解決問(wèn)題的辦法。

此句“多次”和“反復(fù)”詞義重復(fù)，應(yīng)刪去一個(gè)。（9）補(bǔ)語(yǔ)多余

如：這些勞模的事跡都十分生動(dòng)得很。此句謂語(yǔ)中心前面有狀語(yǔ)“十分”，且語(yǔ)句表達(dá)了完整的意思，后面無(wú)須贅加個(gè)補(bǔ)語(yǔ)“得很”。（10）句式雜糅 如：今年來(lái)城市公文規(guī)范化程度有了很大提高，根本原因是由于我們認(rèn)真宣傳、貫徹執(zhí)行了公文管理法規(guī)。

此句是“??根本原因是我們認(rèn)真宣傳??”和“??有了很大的提高，是由于我們認(rèn)真宣傳??”糅到了一起，可去掉“由于”或者去掉“根本原因”。

標(biāo)題是行政公文的重要組成部分，它要求主旨鮮明、重點(diǎn)突出、文字簡(jiǎn)潔、格式規(guī)范，是擬寫(xiě)案卷標(biāo)題和編制檔案檢索工具的唯一依據(jù)。據(jù)此，須精心制作。但是，有相當(dāng)一部分公文標(biāo)題存在病句，最常見(jiàn)的有兩大類(lèi)：一是語(yǔ)句不合語(yǔ)法規(guī)范；二是請(qǐng)示、函、報(bào)告三者混淆使用。結(jié)合具體病例分析如下：

一、語(yǔ)句不合語(yǔ)法規(guī)范

例

1、***部、***部、***部、***部?jī)?yōu)先提高有突出貢獻(xiàn)的中青年科學(xué)技術(shù)管理專(zhuān)家生活待遇的通知。

例

2、***高校關(guān)于進(jìn)一步搞活校產(chǎn)辦集體企業(yè)有關(guān)政策的試行辦法。

例

3、***高校關(guān)于加快發(fā)展本院彩色印刷品生產(chǎn)若干措施的通知。

例

4、***省教育廳關(guān)于加快和深化普通高校教育體制改革若干問(wèn)題的試行意見(jiàn)。

例

5、***高校關(guān)于認(rèn)真做好一九九四年表彰優(yōu)秀教師和教育工作者的通知。

病例分析：

例1的介詞“關(guān)于”應(yīng)用未用。以標(biāo)題中四個(gè)機(jī)關(guān)聯(lián)合發(fā)文，其辦文意圖應(yīng)是面向全國(guó)各單位的，但也可理解為只是面向本系統(tǒng)，易產(chǎn)生歧義，其原因是在發(fā)文機(jī)關(guān)與理由之間缺少了介詞“關(guān)于”，應(yīng)補(bǔ)上。

例2的動(dòng)賓搭配不當(dāng)。此標(biāo)題中心詞為“試行辦法”，其限定部分為“關(guān)于”引導(dǎo)的介詞詞組，“進(jìn)一步搞活校產(chǎn)辦集體企業(yè)有關(guān)政策”，“搞活”的賓語(yǔ)應(yīng)是“企業(yè)”而不能是“有關(guān)政策”，“有關(guān)政策”緊接賓語(yǔ)之后，則需要另有一個(gè)動(dòng)詞與之搭配，因?yàn)椤罢摺敝荒苁秦瀼貓?zhí)行，而不能是“試行”，“試行”的只能是“辦法”而不能是“政策”。

例3的動(dòng)賓搭配失當(dāng)，文種使用不當(dāng)。此標(biāo)題“加快發(fā)展”的賓語(yǔ)應(yīng)是“彩色印刷品”而不能是“若干措施”，閱文件內(nèi)容有“決定采取以下措施”等語(yǔ)，應(yīng)使用“決定”、“規(guī)定”。若使用“措施”等是非規(guī)定文種，應(yīng)另擬發(fā)文通知，并隨通知附發(fā)。

例4的標(biāo)題有多項(xiàng)錯(cuò)誤：

1、動(dòng)賓搭配不當(dāng)，標(biāo)題限定部分“加快和發(fā)展”的賓語(yǔ)應(yīng)是“普通高校教育體制改革”而不能是“若干問(wèn)題”。“若干問(wèn)題”需另外用一個(gè)動(dòng)詞與之搭配，2、在沒(méi)有適配動(dòng)詞與之搭配的情況下，“若干問(wèn)題”被迫充當(dāng)限定部分的中心詞，而“若干問(wèn)題”不能限定“試行意見(jiàn)”；

3、“意見(jiàn)”本屬于導(dǎo)向性和參考性文書(shū)，不具強(qiáng)制性，在“意見(jiàn)”之前再加上“試行”實(shí)屬多余。

例5缺賓語(yǔ)。此標(biāo)題動(dòng)詞是“做好”后面缺少賓語(yǔ)“工作”應(yīng)補(bǔ)上。

二、請(qǐng)示、函、報(bào)告三者混淆

例

6、***關(guān)于申請(qǐng)解決更換一臺(tái)鍋爐并大修一臺(tái)鍋爐的報(bào)告。

例

7、***關(guān)于申請(qǐng)1995年公費(fèi)醫(yī)療補(bǔ)助費(fèi)的報(bào)告。

例

8、***關(guān)于元旦文藝聯(lián)歡會(huì)所需經(jīng)費(fèi)的報(bào)告。

病例分析：

例6的標(biāo)題內(nèi)容十分明確，就是要求解決問(wèn)題，關(guān)鍵詞是“請(qǐng)示”，“請(qǐng)示”的標(biāo)題可直接準(zhǔn)確概括出“請(qǐng)示”的內(nèi)容，使人一目了然。正確的作法應(yīng)是將“報(bào)告”兩字替換為“請(qǐng)示”。

例7的標(biāo)題內(nèi)容是某高校請(qǐng)求某市批準(zhǔn)“醫(yī)療補(bǔ)助費(fèi)問(wèn)題”，他們之間不屬于隸屬關(guān)系，是屬于平行關(guān)系。《國(guó)家行政機(jī)關(guān)公文處理辦法》中明確指出“相互商洽工作、詢問(wèn)和答復(fù)問(wèn)題，向有關(guān)主管部門(mén)請(qǐng)求批準(zhǔn)等應(yīng)用“函””。該文件是屬于請(qǐng)求批準(zhǔn)“函”性公文，理應(yīng)刪除“報(bào)告”，將“報(bào)告”兩字改為“函”。

例8的標(biāo)題顯然是學(xué)院下屬單位向上級(jí)主管部門(mén)請(qǐng)求解決經(jīng)費(fèi)的問(wèn)題。《辦法》中規(guī)定，向上級(jí)機(jī)關(guān)請(qǐng)求指示和批準(zhǔn)應(yīng)該用“請(qǐng)示”。此文是屬于請(qǐng)示性公文，“報(bào)告”兩字應(yīng)改為“請(qǐng)示”。

公文病文解析

一、行文方面的問(wèn)題

（一）黨政不分

1、純屬行政主抓的工作錯(cuò)誤地由黨委包攬行文；

2、黨的機(jī)關(guān)公文主送行政部門(mén)或單位；

3、行政機(jī)關(guān)公文主送黨組織；

4、非黨政機(jī)關(guān)聯(lián)合行文而黨政混雜一并主送。

（二）隨意請(qǐng)報(bào)

1、主送領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人；

2、多頭主送；

3、越級(jí)上報(bào)。

（三）亂抄濫送

1、不分有無(wú)關(guān)系、有無(wú)必要，隨意抄送上下左右諸多機(jī)關(guān)、部門(mén)和單位；

2、把“請(qǐng)示”抄送下級(jí)機(jī)關(guān)；

3、把向下級(jí)機(jī)關(guān)的一般性公文，無(wú)必要地抄送上級(jí)機(jī)關(guān)；

4、對(duì)受文單位領(lǐng)導(dǎo)一一抄送。

（四）違規(guī)行文

1、包攬部門(mén)行文；

2、錯(cuò)誤聯(lián)合行文；

3、超越職權(quán)行文。

二、公文標(biāo)題方面的問(wèn)題

（一）殘缺不全

1、無(wú)發(fā)文機(jī)關(guān)：如《關(guān)于×××的通知》。

2、無(wú)事由：如《××市人民政府的 通知》。

3、無(wú)文種：如《××關(guān)于批轉(zhuǎn)××的報(bào)告》——介詞“關(guān)于”后面的述賓詞組僅僅反映了事由，等于文種未出現(xiàn)。

4、無(wú)行文單位和文種：如《××報(bào)告團(tuán)在××產(chǎn)生強(qiáng)烈反響》。

5、無(wú)行文單位和事由：如《通知》。

（二）文種不倫不類(lèi)

1、并用文種：如《××關(guān)于×××的請(qǐng)示報(bào)告》，《××關(guān)于××同志任職批復(fù)的通知》。

2、混用文種：《××關(guān)于命名省級(jí)文明單位的申請(qǐng)》；

3、生造文種：如《××關(guān)于給××資助活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的批文》，1989年12月13日由國(guó)家人事部、國(guó)家計(jì)委、國(guó)家財(cái)政部給國(guó)務(wù)院的一份聯(lián)合行文《1989年調(diào)整國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位工作人員工資的實(shí)施方案》等。

（三）不合語(yǔ)法規(guī)范

1、搭配不當(dāng)：《××關(guān)于開(kāi)展會(huì)計(jì)工作標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)考核制度的通知》；

此題錯(cuò)誤有三種改法：一是將“開(kāi)展”改為“實(shí)行”；二是將“開(kāi)展”改為“堅(jiān)持”，“技術(shù)”前加“實(shí)行”；三是在“標(biāo)準(zhǔn)化”后加“活動(dòng)實(shí)行”。

2、語(yǔ)序不當(dāng)：《關(guān)于加強(qiáng)發(fā)布公眾天氣預(yù)報(bào)歸口管理的報(bào)告》，應(yīng)改為《關(guān)于發(fā)布公眾天氣預(yù)報(bào)加強(qiáng)管理歸口管理的報(bào)告》。

3、成分殘缺：《關(guān)于切實(shí)做好接受安置災(zāi)民的通知》，應(yīng)改為：《××關(guān)于切實(shí)做好災(zāi)民接受安置工作的通知》。

4、成分多余：《××關(guān)于做好春耕生產(chǎn)各項(xiàng)準(zhǔn)備工作問(wèn)題的通知》，“做好??工作”是完整的述賓詞組，“問(wèn)題”多余，應(yīng)刪去。

5、句子雜糅：《關(guān)于召開(kāi)××省第×屆黨員代表大會(huì)有關(guān)事宜的通知》，應(yīng)改為《??關(guān)于召開(kāi)××省第×屆黨員代表大會(huì)的通知》，或《??關(guān)于××省第×屆黨員代表大會(huì)有關(guān)事宜的通知》，視情況選其一。

（四）“關(guān)于”使用不當(dāng)

放錯(cuò)位置：如《關(guān)于××省財(cái)經(jīng)學(xué)校向××大學(xué)聯(lián)系臨時(shí)住房問(wèn)題的函》，標(biāo)題應(yīng)改為《××省財(cái)經(jīng)學(xué)校關(guān)于向××大學(xué)聯(lián)系臨時(shí)住房問(wèn)題的函》。如《××總廠召開(kāi)關(guān)于轉(zhuǎn)制會(huì)議》，應(yīng)改為《××總廠關(guān)于召開(kāi)轉(zhuǎn)制會(huì)議的通知》。

（五）缺少必要虛詞

1、缺少介詞“關(guān)于”：《××大學(xué)關(guān)于自學(xué)考試報(bào)告通知》應(yīng)改為《××大學(xué)關(guān)于自學(xué)考試報(bào)名事宜的通知》。

2、缺少“助詞”：如前面舉過(guò)的例子《 ××航運(yùn)管理所航行通知》、《 ××大學(xué)自學(xué)考試報(bào)名通知》、再如《 ××縣人大常委會(huì)關(guān)于五個(gè)月的工作總結(jié)報(bào)告》，均應(yīng)在文種前加“的”。

（六）事由與正文不符

《關(guān)于張××受賄案的 調(diào)查報(bào)告》，此標(biāo)題可修改為：《關(guān)于趙××揭發(fā)張××受賄案調(diào)查情況的報(bào)告》。

（七）語(yǔ)言文字方面的問(wèn)題

1、語(yǔ)法毛病

（I）搭配不當(dāng)

（1）主語(yǔ)和謂語(yǔ)搭配不當(dāng)

a、人民的生活水平普遍增加了。

b、這個(gè)先進(jìn)集體就在深入開(kāi)展的反腐敗斗爭(zhēng)中涌現(xiàn)出來(lái)了。

A句“生活水平”不能說(shuō)增加了，應(yīng)改為“提高了”，涌現(xiàn)指（人和事物）大量出現(xiàn)，而B(niǎo)句的主語(yǔ)僅僅是個(gè)單獨(dú)事物，因此不相搭配，可將“涌現(xiàn)出來(lái)了”改為“產(chǎn)生了”。

（2）述語(yǔ)和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)

a、??要努力實(shí)現(xiàn)這一偉大任務(wù)。

b ??要加強(qiáng)自身改革和建設(shè)的步伐．

A 句“實(shí)現(xiàn)”和“任務(wù)”不搭配，可將“實(shí)現(xiàn)”改為“完成”。

B句“加強(qiáng)”和“步伐”不搭配，可將“加強(qiáng)”改為“加快”。（也可將“的步伐”去掉）

（3）定語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)。

A、勤奮的工作換來(lái)了豐厚的成果。

B、全體干部、黨員、群眾積極努力??終于打了一個(gè)漂亮仗。

A句修飾中心語(yǔ)的形容詞“豐厚”和“成果”不搭配，可將“豐厚”改為“豐碩”。B句“漂亮丈”指計(jì)劃生育工作取得很大的成績(jī)，“全體”和“群眾”搭配不當(dāng)且不合實(shí)際，可修改為“廣大黨員、非黨干部和群眾??”。

（4）狀語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)

××廠是一家專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)化工產(chǎn)品的企業(yè)。

在此句中，“生產(chǎn)“是

動(dòng)詞，和“化工產(chǎn)品”組成述賓詞組，其前面的詞應(yīng)該是狀語(yǔ)，而“專(zhuān)業(yè)”是名詞不能做狀語(yǔ)，可將其改為“專(zhuān)門(mén)”。

如：凡國(guó)有資產(chǎn)嚴(yán)重流失的企業(yè)，一概追究領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。此句“一概”應(yīng)改為“一律”，“一概”和“一律”均有“表示適用于全體，沒(méi)有例外”的意思，但用法略有不同，“一概”用于動(dòng)詞前僅限于對(duì)事物的概括。“一律”則對(duì)人事均可。

（5）補(bǔ)語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)

會(huì)議室打掃得干干凈凈、整整齊齊

句子“打掃”和“整整齊齊”不搭配，可刪掉“整整齊齊”或把“干干凈凈”后面的 頓號(hào)，在“整整齊齊”前面補(bǔ)上，與之相搭配的中心語(yǔ)（如加布置得或收拾的）。

（6）主語(yǔ)和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)

如：在培訓(xùn)班最后三天的學(xué)習(xí)，是我們收獲最大的三天。

此句主語(yǔ)“學(xué)習(xí)”和賓語(yǔ)“三天”不是同一事物，因而不搭配，“最后三天的學(xué)習(xí)”可改為“最后學(xué)習(xí)的三天 ”。

（7）狀語(yǔ)和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)

《市政府曾將清理露天亂放易燃物當(dāng)成防止火災(zāi)發(fā)生的一大隱患》。

此句“清理露天亂放易燃”和“一大隱患”搭配明顯錯(cuò)誤。可改為：“市政府曾將露天亂放的易燃物視為發(fā)生火災(zāi)的一大隱患，下決心認(rèn)真清理”。或保留狀語(yǔ)，可改為：“市政府曾將清理露天亂放的易燃物當(dāng)成消除火災(zāi)隱患和防止火災(zāi)發(fā)生的一大措舉。

（8）狀語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)搭配不當(dāng)

??請(qǐng)認(rèn)真貫徹執(zhí)行，把我市某某工作向前大大推進(jìn)一步。

此句后一分句是“把”字結(jié)構(gòu)做狀語(yǔ)的無(wú)主句，“向前”和“大大”都是中心語(yǔ)，“推進(jìn)”是狀語(yǔ)；數(shù)量詞“一步”屬動(dòng)量詞，因而是“推進(jìn)”的補(bǔ)語(yǔ)，“大大推進(jìn)”和“推進(jìn)一步”是矛盾的，可 刪去“大大”。

（9）“前賓語(yǔ)”和“后賓語(yǔ)”搭配不當(dāng)

高大的人民英雄紀(jì)念碑前，排滿了前來(lái)敬獻(xiàn)花圈的隊(duì)伍，有剛下夜班的工人；有從郊區(qū)來(lái)的農(nóng)民；有機(jī)關(guān)干部；有解放軍戰(zhàn)士；有青年學(xué)生；還有戴紅領(lǐng)巾的孩子們。

此句“隊(duì)伍”（指有組織的群眾行列，是前分句的賓語(yǔ)，也應(yīng)該是后分句（承前省略）的主語(yǔ)，然而它和后面的賓語(yǔ)“工人”、“農(nóng)民”、“干部”、戰(zhàn)士“、“學(xué)生”和“孩子們”都不搭配。一是將“隊(duì)伍”改成“人”或者“人群”；二是將“隊(duì)伍”后面的逗號(hào)變成句號(hào)，接著加上“隊(duì)伍中”。

（10）語(yǔ)序不當(dāng)

（1）定語(yǔ)和中心語(yǔ)錯(cuò)位

如：今年底無(wú)法實(shí)現(xiàn)市政府要求的排污達(dá)標(biāo)。

此句可修改為“今年底無(wú)法實(shí)現(xiàn)市政府有關(guān)排污達(dá)標(biāo)的要求。”

（2）狀語(yǔ)中心錯(cuò)位

如：那時(shí)多數(shù)居民對(duì) 城市大搞綠化。

可改為“那時(shí)多數(shù)居民對(duì)城市大搞綠化不理解。”

（3）定語(yǔ)和狀語(yǔ)錯(cuò)位

如：會(huì)議期間，市領(lǐng)導(dǎo)親切地向英模代表表示慰問(wèn)。

改為：“會(huì)議期間，市領(lǐng)導(dǎo)向英模代表表示了親切地慰問(wèn)。

（4）狀語(yǔ)和主語(yǔ)錯(cuò)位

A、往往有些人不呢感依法辦事。

A句應(yīng)改為：“有些人往往不能依法辦事。”

（5）狀語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)錯(cuò)位

今春廣交會(huì)以來(lái)，國(guó)際市場(chǎng)迅速好轉(zhuǎn)，滌棉布需求量趨增，原安排的××年出口滌棉數(shù)量，被外商簽訂已完。

句中的副詞“已”本應(yīng)做謂語(yǔ)的狀語(yǔ)，卻防錯(cuò)了位置，“被外商簽訂已完”可改為“已被外商簽訂完”。

（6）定語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)錯(cuò)位

擬用1990年全廠超額利潤(rùn)的10%一次性為全廠職工每人增發(fā)獎(jiǎng)金平均100元。

可改為“??為全廠職工平均每人增發(fā)獎(jiǎng)金100元。”（當(dāng)然也可以改為“??為全廠職工增發(fā)獎(jiǎng)金平均每人100元．”

（7）述語(yǔ)和賓語(yǔ)錯(cuò)位

從此，劉××的頻繁換工作開(kāi)始了。

可改為“從此，劉××開(kāi)始頻繁換工作。“

（8）狀語(yǔ)和賓語(yǔ)錯(cuò)位

××與曾多次協(xié)調(diào)××集團(tuán)、××市住宅辦解決問(wèn)題的××街道辦事處取得了聯(lián)系。

應(yīng)改為“××與曾多次同××集團(tuán)、××市住宅辦協(xié)調(diào)解決問(wèn)題的××街道辦事處取得了聯(lián)系。”

（9）多層定語(yǔ)錯(cuò)位

A、這是有效的提高產(chǎn)量的措施。

B、此案給我們提供了很好的一個(gè)反面教材。

A句應(yīng)改為：“這是提高產(chǎn)量的有效措施。”

B句數(shù)量詞“一個(gè)”應(yīng)移到形容詞定語(yǔ)“很好的前面。

C、《關(guān)于原××省××市教育局長(zhǎng)大量挪用教育經(jīng)費(fèi)謀取私利的通報(bào)》

C句是某公文標(biāo)題，“原××省××市教育局長(zhǎng)”應(yīng)改為“××省××市原教育局長(zhǎng)”。

（10）多層狀語(yǔ)錯(cuò)位

如：我們要把反腐敗斗爭(zhēng)依靠法律手段和群眾監(jiān)督堅(jiān)持不懈地搞下去。

此句狀語(yǔ)“把反腐敗斗爭(zhēng)”應(yīng)同“依靠法律手段和群眾監(jiān)督”調(diào)換位置。

（11）聯(lián)合詞組錯(cuò)位

如：省委、地委和中央領(lǐng)導(dǎo)同志都 到這里視察過(guò)。

此句并未表示出按時(shí)間順序的排列，則應(yīng)改為“中央、省委、和地委領(lǐng)導(dǎo)同志”或“地委、省委和中央領(lǐng)導(dǎo)同志”。

（12）復(fù)句語(yǔ)序錯(cuò)位：即復(fù)句中的分句組合不當(dāng)，語(yǔ)序顛倒。

如：我們不僅要用鄧小平理論指導(dǎo)工作，而且要學(xué)習(xí)、掌握好它的精神實(shí)質(zhì)。

應(yīng)改為“我們不僅要學(xué)習(xí)、掌握鄧小平理論的精神實(shí)質(zhì)，而且要用這些理論指導(dǎo)工作。”

（八）成分殘缺

（1）主語(yǔ)殘缺

如：煙草歷來(lái)是國(guó)家稅收的一大主項(xiàng)，一直實(shí)行國(guó)家專(zhuān)賣(mài)管理，并制定“煙草專(zhuān)賣(mài)法”做保障。

此句最后一個(gè)分句缺少主語(yǔ)，而成了“煙草制定煙草專(zhuān)賣(mài)法”顯然不妥。將第二個(gè)分句中國(guó)家提到前面做主語(yǔ)，變成“國(guó)家一直實(shí)行站買(mǎi)管理，并制度??“則可消除語(yǔ)病。

（2）謂語(yǔ)殘缺

如：按現(xiàn)行規(guī)定征地費(fèi)用，我廠確有實(shí)際困難。

此句“征地費(fèi)用”前缺少述語(yǔ)，可改為“按現(xiàn)行規(guī)定繳納征地費(fèi)用??。”

（3）賓語(yǔ)殘缺

如：經(jīng)××?xí)h研究決定，免去××同志辦公室主任“

應(yīng)在“主任“后面加上職務(wù)。

（4）語(yǔ)意不確切

如：我們的產(chǎn)品遠(yuǎn)銷(xiāo)國(guó)外，質(zhì)量達(dá)到國(guó)際水平。

應(yīng)改為“國(guó)際水平”可改為“國(guó)際先進(jìn)水平”。

（5）中心語(yǔ)殘缺

如：中央做出西部大開(kāi)發(fā)將是××盡快發(fā)展起來(lái)的最好機(jī)遇。

此句應(yīng)在“西部大開(kāi)發(fā)”后面加上“的戰(zhàn)略決策”或?qū)⒅髡Z(yǔ) 部分修改為“中央關(guān)于西部大開(kāi)發(fā)的戰(zhàn)略。

（九）成分多余

（1）重復(fù)同一主語(yǔ)

如：如果這件事還沒(méi)有到法院的話，這件事應(yīng)該由工商部門(mén)來(lái)管。

此句可刪除后面的“這件事”并將前面的“這件事”移到“如果”前；也可將后面的“這件事”改為“那么”。

（2）異詞指同一主語(yǔ)

如：××經(jīng)過(guò)踩點(diǎn)，他竄到這座居民樓。

“××和他是全同關(guān)系的概念，屬主語(yǔ)重復(fù)，多余，可將“他”去掉。

（3）主語(yǔ)疊床架屋

如：群眾反映情況和問(wèn)題，引起市領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。

此句聯(lián)合詞組做主語(yǔ)，“情況”外延大，包括“問(wèn)題”，故“情況”和“問(wèn)題”可視情刪去一個(gè)。

（4）主語(yǔ)重復(fù)賓語(yǔ)

??人民幣的作應(yīng)將會(huì)隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而發(fā)揮更大的作用。

此句中“人民幣”后面“的作用”三個(gè)字應(yīng)刪去。

（5）謂語(yǔ)多余

如：全市副處級(jí)以上干部有××%左右的人在黨校或干部管理學(xué)院進(jìn)修學(xué)習(xí)過(guò)。

此句“進(jìn)修”和“學(xué)習(xí)”詞義相同，應(yīng)刪去一個(gè)。

（6）賓語(yǔ)多余

如：受益最大的是××自己本人。

此句“自己”和“本人”應(yīng)刪去一個(gè)。

（7）定語(yǔ)多余

如：一個(gè)極平常而普通的人做出了不平凡的業(yè)績(jī)。

此句“普通”即“平常”的意思，兩者詞義重復(fù)，一貫刪去一個(gè)（保留“普通”好一些）。

（8）狀語(yǔ)多余

如：有關(guān)部門(mén)同志在一起多次反復(fù)地進(jìn)行研究，終于找到了妥善地解決問(wèn)題的辦法。

此句“多次”和“反復(fù)”詞義重復(fù)，應(yīng)刪去一個(gè)。

（9）補(bǔ)語(yǔ)多余

如：這些勞模的事跡都十分生動(dòng)得很。

此句謂語(yǔ)中心前面有狀語(yǔ)“十分”，且語(yǔ)句表達(dá)了完整的意思，后面無(wú)須贅加個(gè)補(bǔ)語(yǔ)“得很”。

（10）句式雜糅

如：今年來(lái)城市公文規(guī)范化程度有了很大提高，根本原因是由于我們認(rèn)真宣傳、貫徹執(zhí)行了公文管理法規(guī)。

此句是“??根本原因是我們認(rèn)真宣傳??”和“??有了很大的提高，是由于我們認(rèn)真宣傳??”糅到了一起，可去掉“由于”或者去掉“根本原因”。

第五篇：大學(xué)生求職信常見(jiàn)的毛病

一封措詞恰當(dāng)、熱情洋溢的求職信，能夠?yàn)槟愕那舐氈吩鎏沓晒Φ臋C(jī)會(huì)，但是，不少大學(xué)生對(duì)求職信的寫(xiě)作并不熟悉，在不經(jīng)意之間犯下錯(cuò)誤，導(dǎo)致不佳的結(jié)果。以下一些經(jīng)常在大學(xué)生求職信上出現(xiàn)的常見(jiàn)的毛病。有些看來(lái)雖然相當(dāng)明顯，卻時(shí)常在一些學(xué)生的求職信上出現(xiàn)。這里提出來(lái)，希望學(xué)生朋友能夠明白，有所察覺(jué)，以防出錯(cuò)。

過(guò)分自信

很多剛從學(xué)校畢業(yè)的同學(xué)，都會(huì)犯上一個(gè)毛病，就是以為只要考試成績(jī)好，便會(huì)是一個(gè)稱(chēng)職的職員。其實(shí)，不少招聘單位曾再三指出，好職員必須既有良好的學(xué)習(xí)成績(jī)，亦有多方面的經(jīng)驗(yàn)和才干。所以，如果因自己在考試中得到數(shù)科優(yōu)良成績(jī)便沾沾自喜，忽略經(jīng)驗(yàn)和性格條件，只會(huì)使招聘單位覺(jué)得他自高自大、思想不成熟。這個(gè)問(wèn)題可以參考一下大學(xué)生求職信范文。閱讀以下人家怎么寫(xiě)求職信的。

不夠自信

謙虛雖然是美德，可是現(xiàn)代社會(huì)里過(guò)謙卻越來(lái)越不合時(shí)宜了。大學(xué)生應(yīng)該在信里強(qiáng)調(diào)自己的長(zhǎng)處，如果你不能避免要在信中提到你的缺點(diǎn)，則盡量輕輕帶過(guò)。

推理有問(wèn)題

很多學(xué)生為了取悅招聘者，便再三強(qiáng)調(diào)自己的學(xué)業(yè)成績(jī)，保證自己會(huì)成為優(yōu)秀的職員；另一些人則在信中三番四次地提到自己對(duì)這行業(yè)的興趣等等。以上的人都犯了一個(gè)重大的錯(cuò)誤，就是以為只要有好成績(jī)或有濃厚興趣，或者有著滿腔熱誠(chéng)便可以成為一個(gè)理想的職員，而不知其他方面的能力和經(jīng)驗(yàn)亦是很重要的。

語(yǔ)氣不莊重

招聘單位大都喜歡看事物比較客觀的申請(qǐng)人，所以要盡量避免在個(gè)人求職信上用“我覺(jué)得”、“我看”、“我想”等字眼來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，也忌用“我非常希望”、“我真的喜歡”之類(lèi)的強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣。

消極的工作態(tài)度

有些大學(xué)生在信中會(huì)寫(xiě)上這類(lèi)陳腔濫調(diào)：“若貴公司要求受聘行政人員有能力作決定，并且忠心執(zhí)行職務(wù)，則我自當(dāng)……”。這樣會(huì)使人覺(jué)得你非常被動(dòng)，做事無(wú)主見(jiàn)。現(xiàn)代社會(huì)講求創(chuàng)意與膽識(shí)，求職信這樣寫(xiě)是不會(huì)給人留下好印象的。

措辭不當(dāng)

這方面的離子實(shí)在數(shù)不勝數(shù)，有些叫人捧腹大笑（招聘者又何不會(huì)覺(jué)得好笑呢）。曾經(jīng)有學(xué)生這樣寫(xiě)：“你知道有我這類(lèi)應(yīng)聘，勢(shì)必大喜過(guò)望。” 或者：“我（她是女的）特別喜歡陌生人。” 再如：“這職位對(duì)我來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是無(wú)法抵擋的引誘。” 如果小心撰寫(xiě)的話，這種種不妥當(dāng)?shù)男揶o其實(shí)是完全可避免的。

過(guò)多簡(jiǎn)寫(xiě)詞語(yǔ)

可能你與朋友交談時(shí)習(xí)慣簡(jiǎn)稱(chēng)自己的學(xué)校或所修的學(xué)科，但在申請(qǐng)書(shū)上是絕不應(yīng)該這樣寫(xiě)的，如簡(jiǎn)稱(chēng)“╳大”、“ ╳工”、“商院”等，這樣只會(huì)使人覺(jué)得你做事還是個(gè)學(xué)生氣，給人不良印象。