第一篇：二年級硬筆書法社團教學總結

二年級硬筆書法社團教學總結

張容 劉輝

日子過得真快，轉眼間，一個學期就要過去了。在校領導和同事們的幫助下，我順利的完成了本學期的工作。回顧這一學期，既忙碌，又充實，有許多值得總結和反思的地方將本學期的工作做一個小結，借以促進提高。

一、加強學習，不斷提高思想業(yè)務素質。“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。所以，一直以來我都積極學習。一學期來，我利用書籍、網絡認真學習了有利于促進書法教學的各類書籍。通過學習充實的教學理念，也明確了今后教學努力的方向。隨著社會的發(fā)展，知識的更新，也催促著我不斷學習。平時積極參加教研活動，在組內聽課、評課，利用網絡媒體聽名師授課等使自己在教育教學方面不斷進步。通過這些學習活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了準備。

二、求實創(chuàng)新，認真開展教學工作。

教育教學是我們教師工作的首要任務。本學期，我努力將所學的各類教育、教學方法應用到課堂教學實踐中，立足傳統，力求讓我的書法教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高書法教學質量。

本學期我任教五年級的書法課和五年級兩個班的科學加校產管理工作，共計21節(jié)課，另外還有學校學生飲用奶的發(fā)放管理工作。在日常教學中，我堅持切實做好課堂教學“五認真”。課前認真作好充分準備，精心設計教案，并結合各班的實際，靈活上好每一堂課，盡可能做到堂內容當堂完成，課后仔細批改學生作業(yè)，不同類型的課，不同年級采用不同的批改方法，使學生對書法更有興趣，同時提高學生的書法水平。另外，授課后根據得失及時寫些教后感、教學反思，從短短幾句到長長一篇不等，目的是為以后的教學積累經驗。同時，我還積極和班主任進行溝通，了解學生，改進教法，突破學法。著重培養(yǎng)學生的綜合實踐能力和創(chuàng)新思維能力。

對于我負責的藝校書法興趣二班的教學，我采用系統性、階段性相結合的原則，做到定時間、定地點、定目標，使每堂課都能讓學生有收獲。總之，不管在課堂教學，還是在興趣班教學中，我都以培養(yǎng)學生能力，提高學生的素質為目標，力求讓書法教學對學生的成長和發(fā)展起到更大的作用。

為了提高二年級寫字水平，我先從五年級學生的雙姿開始抓起，書法開設了作業(yè)展覽區(qū)，班班樹立了寫字好的典型。在年級組、班級及個人典型層層帶動下，練習書法，蔚然成風。

為了促進學生寫字水平的提高，我們積極組織學生開展豐富多彩的課外興趣活動。其中，本學期參加書法班的學生已達到三十余人，經過一個學期的學習，學生水平大有提高。作品的發(fā)表、比賽的獲獎都是興趣班的學生，學員大都在班上成了書法的主力軍。

三、加強反思，及時總結教學得失。

反思本學年來的工作，在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點：

1、教科研方面本學年加大了學習的力度，認真研讀了一些有關教科研方面的理論書籍，但在教學實踐中的應用還不到位，研究做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標;

2、書法教學中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些書法教學的特色點，為開創(chuàng)青山小學書法教學的新天地作出貢獻。

其他的有些工作也有待于精益求精，以后工作應更加兢兢業(yè)業(yè)。經過本學期書法教學，學生鋼筆字的水平也有了很大進步。本學期，同學們參加市、區(qū)書法比賽獲獎、作品發(fā)表人次方面比上年更進了一步，其中作品發(fā)表十余人次，五次在比賽中獲獎。

四、努力方向

書法教育，不是為了培養(yǎng)少數書法家，而是一種教育，是一種面向全體學生的最基礎的教育。對學生來說是能力培養(yǎng)、學習習慣的養(yǎng)成教育。所以，我必定堅持發(fā)揚我校的光榮傳統，認真做好這項工作。今后仍需加倍努力，取兄弟校之長，補己校之短，進一步創(chuàng)造性地開展工作，推動全校書法教育工作。

第二篇：硬筆書法社團總結

硬筆書法社團總結

一、關于執(zhí)筆和坐姿。上第一堂課時，我驚奇地發(fā)現，全班沒有一個學生的執(zhí)筆方法和寫字姿勢是正確的，主要表現為握筆太低，頭偏向左邊并靠近桌面，有的學生眼睛距離桌面甚至不足10公分。也有的執(zhí)筆偏高，但占少數。具體執(zhí)筆方法五花八門，難以盡述。因此，第一堂課我重點進行了執(zhí)筆方法和寫字姿勢的教學，執(zhí)筆以三指法為標準。我只好一遍一遍地提醒，同時多次強調掌握正確執(zhí)筆方法的重要性，告誡學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，并與家長取得聯系，督促學生盡早改正錯誤的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。

二、關于教學內容。中學生寫字教學，應以楷書的基本筆畫技法和規(guī)范字的結體規(guī)則為主要教學內容。在基本筆畫教學中，重視點畫的提按、徐疾、轉折、停頓、藏露等技法練習，為規(guī)范字書寫打下扎實的基礎。對橫平豎直、突出主筆、把握中線、避讓穿插、疏密勻稱、均衡對應、同形異態(tài)、各隨體勢、筆勢連貫、變化統一等楷書結體規(guī)則要善加總結，詳加闡釋。在具體教學中，筆畫和結體同步進行，如在講解某一筆畫時，選取結體相近的例字作示范，講明其結體的異同之處。但在不同的教學階段，因教學目的的不同，應有不同的側重點，即：對初學寫字的低年級中學生，入門先進行基本筆畫的教學，結合較為簡單的范字，進行鞏固練習。此階段以筆畫書寫技巧的講解為主，結體講解為輔。然后進行偏旁、結體的教學，此階段以結體講解為主，筆畫講解為輔。筆者認為，把筆畫和結體完全割裂開來，先純學筆畫，再偏旁，后結體的教學方法是不足取的。

三、關于范字。教學時，老師的范字書寫非常重要。黑板上的范字要寫得規(guī)范、嚴謹，對一些關鍵筆畫和重要的例字，可用空心筆畫放大書寫，讓學生看清楚用筆的輕重變化。在學生用鉛筆練習前，先叫大家一起對著黑板上的范字用手空臨三遍，空臨時要朗讀出這個字所有筆畫的名稱，并根據筆畫的長短、輕重、快慢決定手甩動的幅度，以加深學生對老師講解的寫字要點的印象。教了一段時間，我發(fā)現學生還是不能很好地掌握運筆方法。老師在黑板上書寫范字時，由于是背對著學生，學生很難看清楚行筆技巧，以至于有的學生運筆太慢太重，過于拘謹，有的則太快太輕，過于草率。為此，上課時我親自為每位學生在練習紙上書寫范字，并引導學生對照范字，找出自己寫的字的不足之處。此法果然湊效，一些學生的字很快有了明顯的變化，上課時在練習紙上書寫范字并不會占用太多時間，不但不會影響教學進度，相反卻能使學生近距離看到老師的書寫技巧，體會更深，進步更快。

四、關于作業(yè)。學生的課業(yè)負擔很重，而且多數學生業(yè)余時間不只接受寫字一種教育，還要學習寫作、英語、舞蹈、鋼琴等。故作業(yè)量不能布置太多，主要是對上課時講解的筆畫、偏旁和范字進行鞏固練習。上課時，將學生作業(yè)中出現的普遍問題列出來，讓學生自己評改，也可以鼓勵學生將自認為作業(yè)中寫得最好的字寫在黑板上，讓學生們相互點評，以激發(fā)學生的學習熱情，活潑課堂氣氛，提高學習效果。對作業(yè)較好的學生，要及時予以表揚，鼓勵大家向他學習；對作業(yè)不太好的，要及時指明努力方向，迎頭趕上。

第三篇：硬筆書法社團教學工作計劃

硬筆書法社團教學工作計劃

（20XX—20XX學年第X學期）

一、指導思想

（一）中國書法歷史悠久，博大精深，不但有著鮮明的藝術性和廣泛的實用性，而且自身還蘊藏著豐富的德育因素。

（二）寫字教學有利于引導絕大多數學生對寫字、書法的興趣；有利于形成正確的寫字姿勢和具有基本規(guī)范的寫字技能；有利于促進其他學科質量的提高。

（三）對低年級的學生來說教師要特別關注認真書寫態(tài)度和良好寫字習慣的培養(yǎng)，注意學生對基本筆畫、漢字基本結構的把握，重視書寫的正確、端正、整潔；對高年級的書寫評價，既要關注其書寫規(guī)范和流利程度，也要尊重他們的個性化審美情趣。

二、教學目標

（一）使學生養(yǎng)成良好規(guī)范的書寫姿勢和執(zhí)筆姿勢。

（二）指導學生寫出一筆漂亮的字，對其學習以及將來的工作、社會交際起到深遠的影響。

（三）通過書法練習，培養(yǎng)學生認真負責、專心致志、持之以恒的精神。

（四）讓學生直接接觸書法，接觸中國文化藝術之美，傳承祖國傳統文化。

三、活動時間

每周X下午XX時——X時

四、活動地點

X年級教室

五、活動內容

（一）上好每周一節(jié)的寫字課，從指導筆畫筆順入手、字的間架結構細處入手，做好寫字指導。

（二）鼓勵學有余力在自愿的基礎上購買一本隨堂鋼筆字貼，利用寫字課以及課余時間進行描寫練習。

（三）利用書本，強化仿寫練習。

（四）采取自主和協調的方法，建立寫字活動小組，有計劃、有落實，完成寫字活動的具體目標。

（五）在組與組之間，開展每月一次的書法比賽，對做的好的小組給予表彰獎勵，對做的差的小組提出改進意見，教師跟蹤指導評價。

（六）將學生的優(yōu)作張貼展覽，讓他們擁有成就感，激發(fā)學生寫字練字的積極性。

（七）指導教師做好活動總結，將活動的過程進行記錄、整理，完善活動的文本資料檔案管理。

（八）活動成果以手抄報，優(yōu)秀習作，硬筆書法等形式在藝術節(jié)中展出。

第四篇：硬筆書法社團教學計劃

硬筆書法社團學期教學計劃

一．教學任務

硬筆書法是一門具有時代特色的實用藝術，隨著現代信息技術的不斷普及，人們對寫字教學的要求也越來越高。學生能夠寫出一手漂亮的字，對其學習以及將來的工作、社會交際起到深遠的影響。本硬筆書法班注重塑造和培養(yǎng)學生認真書寫態(tài)度和良好寫字習慣，注意學生對基本筆畫、漢字基本結構的把握，重視書寫的正確、端正、整潔，以及書寫規(guī)范和流利程度，尊重他們的個性化審美情趣。

二．教學目標

1、讓學生掌握漢字基本筆畫的書寫規(guī)范與書寫方法，掌握漢字的基本間架結構與布局規(guī)律，培養(yǎng)學生在書寫大篇幅內容時控制整體美感的能力。

2、在書法學習中，使學生養(yǎng)成良好書寫習慣，規(guī)范的書寫姿勢和執(zhí)筆姿勢。

3、指導學生寫出一手漂亮的字，尤其注意對字的筆畫順序正確書寫。

4、通過書法練習，培養(yǎng)學生認真負責、專心致志、持之以恒的精神。

5、讓學生直接接觸書法，接觸中國文化藝術之美，感受中國的傳統文化。

三、教學措施：

1、量化每節(jié)課的教學內容，每節(jié)課均包含家庭作業(yè)檢查與點評、前節(jié)課內容復習與回顧、當堂課作業(yè)批改與點評。

2、自始自終強調正確書寫習慣與衛(wèi)生習慣、規(guī)范的坐姿與執(zhí)筆姿勢。

3、努力提高學生學習書法的興趣，教學過程中不定期安排一些視頻與圖片資料，可適當介紹古代書家學書故事。

4、充分展示學生作品，每周推舉出一位“書法之星”。

5、積極組織學生參加各種書法比賽，積累參賽成果，激發(fā)學生的學習興趣。

四、教學進度 第一階段：

1、簡述怎樣學習硬筆書法；硬筆書法的特征、硬筆書法用途和實用價值、硬筆書法所使用的工具；正確的坐姿和執(zhí)筆的方法；書法臨摹的基本方法。

2、楷書基本點畫的書寫與訓練，各種筆畫的組合訓練。

3、使用米字格，詳細分割字內空間，利用多位坐標系統，幫助學生找準每個筆畫和字形的位置。

第二階段：

1、偏旁部首的寫法，以及漢字間架結構與布勢的基本規(guī)律。

2、使用田字格紙，逐漸減少參考坐標，逐步提高學生把握間架結構的能力。第三階段：

1、章法布局與快速書寫訓練。在學生逐步熟掌握單字的寫法后，著重訓練學生在書寫大篇幅內容時控制整體美感的能力；指導學生從慢速書寫向快速書寫過度，提高書寫速度與效率。

2、使用方格紙，豎格紙、橫格紙或無格紙，取消參考坐標，訓練學生在脫離參考坐標的情況下自主把握字形結構的能力，自主控制作品的整體美感的能力。

五、授課時間：15學時

第五篇：硬筆書法社團教案

硬筆書法社團教案

第一課時 走進硬筆書法，初步感知

教學目標：

1．了解目字旁和酉字旁的造字規(guī)律，結構原則。2．根據所學偏旁的變化規(guī)律，寫好課本例字。教學重點、難點：

同學們在寫目字旁這個筆畫時，能夠做到目字旁內部的短橫收筆處與橫折的折之間要保持一定的距離。教學過程：

一、導入

1．檢查課前準備情況。2．進入新課題。

二、初步感知

1．今天我們要學習的內容是：目字旁、酉字旁。并示范兩個字。提示：“目”字做左偏旁時，形態(tài)窄長，“目”中的短橫均勻分布。2．教師示范書寫“睜”，邊寫邊講解書寫要領。

3．學生在方格本上用鋼筆書寫“睜、睡、瞪”三個字各四遍，體會結構特點。（放音樂）。

4．教師巡視輔導，發(fā)現問題及時糾正

5．講評優(yōu)秀作業(yè)，鼓勵大家刻苦學習，課余時間應主動安排書寫練習。

1、點：楷書中的點豐富多彩，有側點、垂點、挑點、撇點、長點等。點的形態(tài)雖然不同，但都如人的眼睛，顧盼生情，最為傳神。因此，點要寫得圓滿精致，或象高山上滾下來的石頭，勢猛力足；或象蘋果中的內核，渾厚圓潤。

點是筆畫和筆法的基礎。所有筆畫都是從點開始延伸的。它在書寫結構組合中起著“畫龍點睛”的作用。所謂“一點成一字之規(guī)，一字乃終篇之準”。

（1）右側點：因點取側勢，故叫側點。寫法是落筆要輕，向右下45°按筆，再順勢斜下頓筆，然后筆尖向左內迅速提起回鋒。表現為線條由細到粗，顏色由淺到深。如：“泛、掠、濱”等。（2）左垂點：因形似垂露，故叫垂點。寫法是由輕到重，從右至左下呈15~20°，再順勢向直下，由快到慢按筆，然后筆尖向右內迅速提起回鋒。表現為由細到粗，由淺到深。如“小、濱、東、京”等字中的垂點。

（3）挑點：形似挑畫，但比挑畫短小有力。寫法是落筆由按到提，由重到輕，由慢到快，從右下45°頓筆，轉筆向右上呈45°，迅速用力挑出。如：掠、勻、羊等字中的挑點。

（4）撇點：形似短斜撇，但更短小些。寫法是向右下45°落筆，然后轉筆向左下45°迅速撇出。如

六、只、總、普等字中的撇點。（5）長點：是側點的延長，故名。寫法是落筆要輕，隨著向右下方45°行筆逐漸用力，最后斜下按拉，頓筆回鋒收筆。長點的形態(tài)，上細下粗，顏色從淺到深。楷書中有不少字的捺畫是用長點來代替，故又稱“反捺”。如“女、以、李、英”等字中的長點。

2、橫：橫畫在漢字中起著橫梁般的作用，它的長短變化則平衡整個漢字結構，因此，既要堅挺扎實，又要生動活潑。寫橫畫不論長短，為適合人的視覺效果，都要寫得左低右高，略帶斜勢。但也不能太斜，以5°~7°為宜，一般短橫要斜，長橫基本平正。

（1）右輕橫：因勢向下凹，故又稱凹橫。寫法是起筆作頓，然后轉筆向右上呈7°斜行，最后順勢輕按回鋒收筆。右輕橫大都在字的第一筆，快捷有氣勢。如“土、王、五、至”等字中的右輕橫。（2）左輕橫：因勢向上仰，故又稱仰畫。寫法是輕起筆，向右逐漸用力，最后輕頓筆回鋒收筆，左低右高，左細右粗。左輕橫常和左豎相接，在筆畫中間，有時也可在第一筆。如：“上、正、旦、直”等字中的左輕橫。

（3）長橫：因勢向下覆，故又稱覆畫。寫時起筆作頓，然后向右上行筆，結束處頓筆回鋒收筆。由于頭尾用筆重，速度慢，中間用筆輕、速度快，因此，整個橫畫是頭尾粗，中間細，在平直中略帶弧形，中間部分稍挺起，顯得很有力量。如：“下、萬、不、百”等字中的長橫。還有在字的底部和中部的長橫基本平正。如“衛(wèi)、亞、安、青”等字中的長橫。

3、豎：豎畫在漢字中起著支柱的作用，必須寫得挺拔堅勁，它要象一個人立正的樣子，胸腰挺起，精神抖擻，雄赳赳、氣昂昂；切不可左歪右斜，更不能彎腰曲背。

（1）懸針豎：形似一根扎鞋底的鋼針，故叫懸針豎。寫法是右下落筆，稍用力按一下，隨即轉筆直下；力量由重到輕，速度由慢到快，最后到3/4處提筆出鋒，力到鋒端。收筆不能太快，太尖細如同鼠尾。懸針豎大都是字的最后一筆，位置在中間居多，有的在右邊。如“中、平、年、都”等字中的懸針豎。

（2）垂露豎：象在一根木棒上懸著一滴露水，故叫垂露豎。寫法是右下落筆，稍按，然后轉筆直下，收筆時順勢向下按拉，隨即空回鋒收筆。垂露豎大都是一個字的左豎或右豎，少數是中豎。如“門、同、術、引”等字中的垂露豎。

（3）短豎：起筆輕作頓，隨即轉筆直下，順勢按拉回鋒收筆。短豎在與短橫相逢時，起筆不作頓。如“日、且、貝、具”等字中的短豎。有時短豎稍向右斜，如“口、回、南、而”等字中的短豎。

4、撇：撇如同人的手足，可伸可屈，在結構組合中，它主要起到平衡字勢的作用。撇的形態(tài)舒展，筆意流暢，瀟灑時如同蘭葉，豎實處恰似大象的長牙，撇畫用筆由按到提，由重到輕，速度由慢而快，線條由粗而細，顏色由深到淺。撇時要行筆輕捷均呈撇尖形，撇尖角度要按字中所處的位置而定，力求準確，使字搭配穩(wěn)當。（1）短平撇：一般在字的頂部，寫得短而平，否則，頭重腳輕，不成比例。寫法是起筆向右作頓，隨即轉筆向左下15°迅速提筆出鋒。宜平、宜短，“如鳥啄食”。如“千、反、毛、禾”等字中的短平撇。

（2）短斜撇：一般在字的左肩部位。寫法是起筆作頓，隨即轉筆向左下45°快速出鋒。特點是短小，尖銳，有力。如“牛、升、生、行”等字中的短斜撇。

（3）斜撇：一般如同人的胳膊或腿，與斜捺相對而出，呈45°角度。寫法是起筆作頓，然后轉筆向左下，由慢而快撇出，力到鋒端。斜撇要有一定弧度，切忌寫成直撇或彎曲過度。如“人、文、木、米”等字中的斜撇。（4）豎撇：寫法是起筆作頓，隨即轉筆直下，約在三分之二處，向左下撇出。撇出的地方常有弧形的意味。呈現多半是豎，很少一部分是撇。如“月、用、師、病”等字中的豎撇。

（5）豎斜撇：寫法是起筆作頓，隨即調轉筆鋒向下，寫至一半時向左下45°弧形撇出。通常和橫畫交叉時，豎斜撇和捺呈對稱形式。一般橫畫以上較直，以下則漸成斜撇。如“大、夫、春、火、夾”等字中的豎斜撇。

（6）直撇：寫法是起筆作頓，然后轉筆向左下呈45°撇出，因筆畫較直，故叫直撇。如：“在、老、考、孝”等字中的直撇。

第二課時 變形

（三）教學要求：

1、掌握書法中“田”字的變形書寫要領。

2、練習書寫“畔、界、佃、留、略、男、畝、鈿”等字。教學時間： 1 課時 教學準備： 小黑板 教學過程：

一、揭示課題

今天，我們來學書法中的伸縮寫法。

二、指導

1、出示小黑板。畔、界、佃、留

2、學生觀察字形。

3、討論交流。

“田”在字左時形態(tài)短小，位置偏上。

“田”在字右時形態(tài)較獨體字“田”窄，位置偏下。“田”在字頭時形態(tài)略扁小，位置居中。“田”在字底時形態(tài)略小，位置在正下方。

4、教師范寫。

5、學生練寫。

6、分析常見病因。“田”字的變形錯誤。

三、練習

“畔、界、佃、留、略、男、畝、鈿”

四、總結全文

第三課時 小字頭

教學目標：

1．使學生學會并掌握小字頭春字頭的寫法。2．學會并掌握兩種偏旁在結字中的應用。教學重點、難點：

通過討論，學生找出小字頭的寫法特點，小字頭中的三個筆畫在田字格中都有相應的具體位置。教學過程： 第一課時

一、導入、新授：

1．談談起名的原因（緩解情緒緊張）

2．做運腕操。（豎掌、執(zhí)筆繞圈，畫十字、畫圓等順、逆時針方向畫）

二、新授：

觀察“黨”字。引出課題。1．田字格出示“小字頭”。

2．觀察筆畫特征、擺放位置。（兩點：左邊挑點，略低；右邊撇點，略高）

3．師：字如其人，講究對稱、和諧，相互呼應；筆斷意連，情如一家。

4．小字頭書寫要領： 短豎粗直在中間，挑點撇點護兩邊。左低右高相響應，穿插避讓兄弟情。5．練習書寫。

6．出示《寫字姿勢歌》。寫字之時身坐穩(wěn)，肩平背直頭擺正。胸離桌沿要一拳，眼離桌面要一尺。手握筆桿中下方，兩腳平放有精神。

7．生練習書寫。師范寫并點評。挑點撇點應響應，中間短豎位置較正，8．比較含“小字頭”的諸字特征：尚、黨、裳，注意：兩點間距離應由字形整體特征來決定

三、練習書寫“賞”字。1．先觀察字形，整體呈三角形。2．提筆書空，揣摩筆意。

3．學生練習，互評。原則：先優(yōu)點,后缺點。

第四課時 春字頭

教學要求：

1、掌握春字頭的字的書寫要領。

2、練習書寫春字頭的字。教學重點：

春字頭：寬大開張，要能覆蓋下面的部分；三橫長短相近，不可寫成“三”字。教學時間： 1 課時 教學準備： 小黑板 教學過程：

一、揭示課題

今天，我們來學寫春字頭的字。

二、指導

1、出示小黑板。春

2、學生觀察字形。

3、討論交流。

春字頭：寬大開張，要能覆蓋下面的部分。春字頭的三橫長短相近，不可寫成“三”字。

4、教師范寫。

5、學生練寫。

6、分析常見病因。

春字頭：① 三橫長短錯誤。② 撇、捺不開張。

三、練習

“春、泰、奏、秦”。完成“想一想”。

春字頭的三橫為什么不能寫成“三”字？

（一）、導入：

師：同學們的寫字練習課學習基本筆畫橫、豎、撇、捺的寫法。板書課題。

（二）在觀察中感受美

引導學生觀察講義，初步感知基本筆畫橫、豎、撇、捺。（可以討論）

學生自己觀察，說一說：每一種基本筆畫的基本要點。

1、橫畫一

起筆取側勢，向右行筆。收筆時稍停，向左回鋒提收。

2、豎（垂露豎）丨

起筆作頓，轉鋒向下用力行筆。收筆時頓筆，向右上回收。

3、撇丿

向右下起筆用頓，轉鋒向左下用力撇出。筆鋒送到撇尾，力盡方收。

4、捺

起筆向左提筆，轉筆向右徐行，至捺腳處，駐筆一頓，提筆出鋒。

（三）在臨摹中創(chuàng)造美

1、學生運用已準備好的作業(yè)紙，進行對臨練習。教師巡視指導。

2、進入評價：

①小組內評價：由小組長組織商定，方法是用○圈出組內學生對臨到位的字。

②選擇兩組出示打○的字并由評判者說說理由。其他同學可參與討論。

3、自我反思：看看自己對臨的作品還有哪些地方需要改正？自己再寫，直到寫出滿意為止吧！

教師示范書寫

一、工、二、上

萬、平、有

丨

干、下、官

仁

丿

金、入、人

老、看、友

丈、天、禾

金、夜 引導學生觀察，能優(yōu)化學生注意品質，學生會發(fā)現漢字不同結構的布局書寫特點，提高審美能力。讀貼并說出來，能加深了解，更好地感悟其結構特點，為寫好字作充分準備。

小組討論與實踐，讓學生在改變結構布局中求得對此類字布局優(yōu)

點的深度把握。通過改變書寫，辨別優(yōu)劣，既發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，又培養(yǎng)了高

尚的審美情趣。

放手讓學生去實踐、去寫，領略寫字的美感。

舒緩的音樂能讓學生寫字時心平氣和，更快投入寫字之中。

小組內合作讓學生學會交流、合作，并在合作中培養(yǎng)敢于評判，說服對方的能力。

練評結合，能維持學生的寫字興趣，培養(yǎng)學生的評價能力，使寫字的學生有成就感，并且使學生在整個寫字過程中始終輕松愉快。

讓學生主動反思自己寫的字，發(fā)現自己所寫字的個性，對字的間

架結構有更深的了解，也培養(yǎng)了學生主動學習的習慣。

五、總結 課堂總結 我們來回顧一下：

?這節(jié)課學習的內容，我們有什么收獲？

?還有什么問題嗎？ 課堂總結重在回顧，學生可以選擇一個問題回答；對于收獲學生可以隨意說說自己學到的知識；自己的心情，自己對自己的評價等，使不同的沉重都能獲得不同的成功體驗。

第五課時 足字旁 門字框

教學目標

1、初步掌握足字旁和門字框這兩個偏旁的書寫要領。

2、寫好“踩、蹈、跳、閃、閑、闖”，寫得正確、端正、比例恰當。教學過程 第一課時

（一）創(chuàng)設情境

今天,老師帶著大家一起乘坐”勝利號”航天飛機去漢字王國遨游。瞧，漢字王國已經到了，讓我們一起去認識一下這里的漢字朋友吧！出示：踩、蹈、跳 仔細觀察這些字，你發(fā)現了什么？ 學生領悟偏旁的表意功能。

（二）觀察例字，領悟偏旁的要領

1、教學“踩”（1）學生觀察例字（2）學生口述，教師范寫（3）、學生試寫，大家評價。

2、練習書寫“蹈、跳”。

四、小結評價。

第六課時 獨體字

一、教學目的：

1.掌握獨體字干、且、里、小的構字規(guī)律，與書寫特征。培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

2.培養(yǎng)學生細致敏銳的觀察力，養(yǎng)成良好的心理品質。

二、教具準備： 小黑板、卡片

三、教學過程：

1.談話導入：為什么要寫好硬筆和毛筆字？

（1）.寫一手好字，既是學好文化知識進行交流的需要，工作的需要，也是豐富精神生活，創(chuàng)造藝術美，修身養(yǎng)心的需要。

（2）.“小蜜蜂”和“龜”的故事從動靜與健康長壽到書法能幫助人調息入靜，健身長壽。如“南仙北佛”（天津孫墨佛99歲，上海蘇局仙108歲）。

（3）.簡述本學期校內的省書畫考試。2.教學獨體字干、且、里、小的寫法：

（1）.復習集中常用筆畫的寫法：（示范與練習互動）橫，豎勾，橫則勾，捺

（2）.教學干、且、里、小： 干 兩橫稍向右上斜，中豎將橫分割后左邊筆畫稍細長，右半邊筆畫顯得稍短。（示范與練習）

且 左右基本對稱，左稍顯輕，右稍顯重。（示范與練習）

里 中豎挺直“曰”兩邊短豎下端收斂，橫畫間距均等（學生版練）

小 中間豎勾稍短，左右兩點的距離相等，斜度對稱，高度在勾鋒之上，字形稍扁（學生版練并指出優(yōu)劣）

（3）.拓展：日、土、口、刀、小等（說說書寫要點：這些字筆畫不多，字形短小，不能寫得過大）

3.引導觀察“想一想”中的字不好在哪，加以改正。4.完成本科描臨作業(yè)。

第七課時 反犬旁 田字底

教學目標

1、初步掌握反犬旁旁和田字底這兩個偏旁的書寫要領。

2、寫好“猜、獨、猶、畜、畝、備”，寫得正確、端正、比例恰當。教學過程 第一課時

（一）出示：猜、獨、猶 仔細觀察這些字，你發(fā)現了什么？ 學生領悟偏旁的表意功能。

總結書寫要領：側鋒落筆，隨即向右下撇出，順勢另起筆寫豎勾，再落筆寫撇折挑。反犬旁可以寫成楷書似的勾挑，也可以回鋒收筆無勾挑；有勾挑的勢必從左上落筆寫撇或撇挑，無勾挑的勢必從右上落筆寫撇或撇挑，用筆的筆勢不同，因此字的體態(tài)也不同。

（二）觀察例字，領悟偏旁的要領

1、教學“猜”（1）學生觀察例字（2）學生口述，教師范寫（3）、學生試寫，大家評價。

2、練習書寫“獨、猶”。

四、小結評價。

第八課時 寫好鋼筆字的意義和正確的學習方法

教學內容：寫好鋼筆字的意義和正確的學習方法

教學目的：通過講解寫好鋼筆字的意義和正確的學習方法，讓學生寫好鋼筆字的作用和方法。教學過程：

一、我國教育學家、文字學家、詩人郭沫若早就在1962年指出：“培養(yǎng)中小學生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認。這樣養(yǎng)成習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨斷專行，是容易誤事的。”大書法家沈尹默說：“練字不但對身體有好處，而且可以養(yǎng)成善于觀察、考慮、處理事務的敏銳和寧靜的頭腦。”他們兩位都是當代著名書法家，他們的話，是一生學字的經驗總結，很有道理。

即使在現在電腦普及的時代，鋼筆仍是不可取代的主要書寫工具。“字是人的臉面”，因此，從學生時代起開始進行正規(guī)的鋼筆字訓練，將受益終身。

練一手瀟灑漂亮的字，塑一張高素質第二臉孔；練一手瀟灑漂亮的字，增一份贏得成功的自信。你想用瀟灑漂亮的字，來裝點你美好的人生嗎？那就趕快行動起來，堅持不懈，刻苦努力，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，相信你一定會取得成功的！

二、根據教學經驗，采用以下學習方法，可以收到事半功倍的學習效果。

1、臨帖和摹帖

臨帖和摹帖是學習書法的必經之路，要堅定不移。

摹帖和臨帖各有所長，效果各異。姜夔《續(xù)書譜》中說：“臨書易失古人位置，而多得古人筆意，摹書易得古人位置，而多失古人筆意。臨書易近，摹書易忘，經意與不經意也。夫臨摹之際，毫發(fā)失真，則神情頓異，所貴詳謹。”

摹帖，就是把薄紙蒙在帖上，直接描畫，如同描紅，多摹幾遍，有利于把握字形結構。臨帖，就是看著字帖，照著去寫。只要仔細認真，便容易掌握筆法筆意，從而把范本的精髓學到手。只摹不臨，雖然間架不錯，但沒有筆法，字就僵化，缺乏神采。初學者宜臨摹并用，相互補充。

2、臨帖的方法

臨帖要做到三要：一要眼到手到心到；二要少而精；三要不斷比較。眼到手到心到，是指臨帖時思想高度集中，全神貫注，不僅用眼睛看，用手認真寫，而且要開動腦筋，思考怎樣臨才能臨得象。少而精，是指每天規(guī)定五到十來個字，反復寫，集中力量打殲滅戰(zhàn)，盡量消化它，最好能掌握它；如果字一下子臨得很多，往往會象抄書一樣，印象不深。

不斷比較，是指臨了一遍后，把自己臨的字同帖上的字進行比較，看那一筆寫得好，那一筆寫得不好。字形結構是否擺穩(wěn)，到底象不象；要找出差距看出缺點，從而加以改進。臨一遍，比較一遍，改進一遍；不斷臨，不斷比較，不斷改進，就會越寫越象，越寫越好了。

3、連續(xù)不斷，持之以恒

任何事情都有一個從量變到質變的發(fā)展過程。練字也一樣，寫得太少，沒有掌握，當然談不上進步，而生硬機械地多寫，疲倦了，效果也不好。根據經驗，楷書練字臨帖，每天差不多要寫二百多字，必須一次性連續(xù)不斷寫完。這才能達到一定的量才有一定效果，較佳的量才能達到較佳的效果。這也是鍛煉毅力的好辦法。學習時要象蚯蚓鉆進泥土里似的，一頭鉆進字帖里，專心致志。每天抽一定時間臨摹帖，滴水穿石，日久見功夫，辛勤耕耘，一定會有收獲。

（一）出示：畜、畝、備 仔細觀察這些字，你發(fā)現了什么？ 學生領悟偏旁的表意功能。總結書寫要領：田字旁比口字旁長，而且是左豎長右折短。于是：“田旁不同口字旁，形體宜長不宜方。口旁皆是橫折短，田旁卻是折畫長”

（二）觀察例字，領悟偏旁的要領

1、教學“畜”（1）學生觀察例字（2）學生口述，教師范寫（3）、學生試寫，大家評價。

2、練習書寫“畝、備”。

四、小結評價。

第九課 獨體字

（一）教學目標：

1．掌握獨體字的漢字的書寫規(guī)則。2．正確、規(guī)范地書寫獨體字。教學準備： 鋼筆、寫字書。教學過程：

一、復習斜鉤、臥鉤、撇折、撇點等筆畫的寫法，激發(fā)學習興趣

二、學習獨體字的書寫規(guī)則 1．介紹獨體字的書寫規(guī)則

獨體字，筆畫一般較少，書寫時應注意筆畫均勻，長橫要平，長豎要正，字形要端正。

2．出示漢字：正、出、亞、互、生、止

3．請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？ 長橫要平，長豎要正 長短橫的變化 間距均等 布白勻稱 4．學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。臨寫一段話。

三、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。教學內容：第二講、正確的寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢

教學目的：通過講解正確的寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢，讓學生掌握正確的寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢。教學過程：

一、正確的寫字姿勢

1、頭正身直：眼睛和本子距離一尺左右，頭要端正，背要伸直、自然，向前微傾，切不可撲向桌子，彎得像大蝦。

2、臂開肩平：兩臂平放桌面上，兩肘相對，左右一樣，雙肩要平，不可左右高低不同。

3、足安胸舒：胸與課桌要保持一拳距離，不能緊抵桌沿。要使全身各部位感到舒服，輕松、自然、靈便。兩腳分開，與肩同寬，平放地上，不可并攏或一前一后，更不可交疊。

4、本子放正：寫字時，本子不能斜放，從上到下書寫，本子隨之由下往上移動。否則，會影響保持正確姿勢，把桌面文具盒及多余課本放入課桌里。

二、正確的執(zhí)筆姿勢

正確的執(zhí)筆方法是三指執(zhí)筆，五指并用。

1、大姆指、食指、中指輕握筆桿。食指與大姆指相對不相碰，距筆尖2cm左右。

2、姆指在左，食指在右，中指第一指節(jié)（指甲蓋與肉相連處）與指甲間在內上托，以取得平衡。無名指與小指緊靠中指后面。

3、掌心要虛空，虎口要圓。小手指和掌外側成環(huán)狀輕貼紙面，隨之上下左右移動。

4、筆桿斜靠虎口處，筆桿向右下方偏斜，與紙面成45°左右，與方格對角線相符。

5、食指在大姆指前面。如大姆指在食指前面，則要遮住視線，頭自然會向左偏斜，影響寫字姿勢。

6、執(zhí)筆不能太緊，特別是切忌大拇指壓在食指上面，影響用筆的提按；食指不能過分彎曲，以免影響三指關節(jié)屈伸的變化。學生中常見的毛病有：（1）執(zhí)筆太低、太緊、太直。（2）大姆指在食指前面并且兩指相碰。（3）大姆指壓在食指上面。（4）大姆指不用指肚而用指甲右邊貼著筆桿，食指過分彎曲。（5）虎口不呈圓形，而呈細長形，如同鳳眼。（6）掌心不虛，小指彎到掌心。（7）筆桿未靠在虎口處，較直，與紙面向右垂直。（8）手腕向內彎曲，呈扣狀。（9）書寫時，手腕空抬。

第十課時 獨體字

（二）教學目標：

1．學習筆畫多和筆畫少的獨體字的書寫規(guī)則，練習書寫獨體字，將字寫端正。

2．繼續(xù)加強學生的寫字姿勢訓練。教學準備： 鋼筆、寫字書。教學過程：

一、問題導入，引發(fā)興趣。

誰能告訴我們直接由筆畫組成的字（不包括任何部件）叫什么字？怎樣寫好獨體字呢？講后請一生上臺試寫幾個獨體字。（留作后面評點）今天我們就進一步研究一下怎樣寫好獨體字。板書：獨體字

（一）二、筆畫復習。

書寫豎折折鉤、橫折折鉤、橫折折撇、橫折彎鉤。

三、講授新課，講演試評。讀一讀（出示小黑板：力、母）

觀察筆畫多的和筆畫少的獨體字整體布局有什么特點。指導書寫筆畫少的獨體字。

1．“力”字，邊講邊示范：撇長，橫折彎鉤略向右斜。請一生上臺寫。評議。學生練寫兩個。2．“母”字，學生讀提示，體會書寫要點。

請一生上臺寫，老師相機指導。（注意橫折彎鉤的斜度）。總結：少畫稍小。多畫稍大。

學生練寫兩個。“之”、“事”、“日”、“為”字

四、學生練習，把握重點。臨寫一段話。

五、點評指導，共同提高。

出示寫得好的和存在問題的字，對照評議，提高認識，再練習。

第十一課時 獨體字

（三）教學目標：

1．掌握獨體字的漢字的書寫規(guī)則。2．正確、規(guī)范地書寫獨體字。教學準備： 鋼筆、寫字書。教學過程：

一、復習撇、豎鉤、橫折等筆畫的寫法，激發(fā)學習興趣

二、學習獨體字的書寫規(guī)則 1．介紹獨體字的書寫規(guī)則

獨體字，筆畫一般較少，書寫時應注意筆畫均勻，長橫要平，長字要長，短字要扁。

2．出示漢字：月、四、身、血、耳、也

3．請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？ 長字宜長 扁字宜扁

4．學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。臨寫一段話。

三、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。

第十二課時 避就交錯

教學要求：

1、了解什么是“避就”和“交錯”及它們之間的關系。

2、在書寫左右結構的字時，學會使用“避就”和“交錯”。教學重點：

1、了解“避就”和“交錯”的關系。

2、在書寫左右結構的字時使用“避就”和“交錯”。教學時間：1 課時 教學準備：小黑板 教學過程：

一、揭示課題

1、板書：避就交錯

2、請學生說說對“避就”和“交錯”這兩個詞語的理解。

3、教師：在書寫左右結構的字時，經常會用到“避就”和“交錯”。這節(jié)課我們就來學習這兩種方法。

二、指導

1、出示小黑板。

2、學生觀察字形。

3、討論交流。

⑴ 在左右結構的字中，為了使兩邊不發(fā)生碰撞，它們之間相互要避 讓，叫做“避就”“硯”字“石”部縮小以避讓。

⑵ 在左右結構的字中，“避就” 左右兩邊就產生了相互 通過，“交錯”，使字形緊湊和諧。

4、教師范寫。

5、學生練寫。

6、分析常見病因。

⑴ “避就” ：① “石”未避讓而碰撞。② “石”偏低而碰撞。⑵ “交錯” ：① 沒有“交錯”。

三、練習

1、描紅、臨寫“硯、溢、娓、姥”和“炊、杖、叨、吟”。

2、臨寫一段話。

北平市民成群結隊地前往部隊慰勞，長辛店的鐵路工人夜以繼日 地幫助軍隊修筑工事。

3、完成“想一想”。

“避就”和“交錯”各是什么意思？它們之間有聯系嗎？

四、總結全文

第十三課時 伸縮

教學要求：

1、掌握書法中伸縮的書寫要領。

2、練習書寫“惟、章、徘、降、戒、素”等字。教學時間： 1 課時 教學準備： 小黑板 教學過程：

一、揭示課題

今天，我們來學書法中的伸縮寫法。

二、指導

1、出示小黑板。惟 章

2、學生觀察字形。

3、討論交流。

“惟”的橫畫寫得有長有短，這便是“伸縮”。

“章”的上橫和下橫一長一短。這也是“伸縮”。左右結構的字如果有兩筆重復的豎畫，一般縮左伸右。

4、教師范寫。

5、學生練寫。

6、分析常見病因。橫的長短錯誤。

三、練習

“惟、章、徘、降、戒、素”。

四、總結全文

第十四課時 變形

（一）教學要求：

1、掌握書法中“土”字的變形書寫要領。

2、練習書寫“坤、去、社、堅、地、肚、寺、圣”等字。教學時間： 1 課時 教學準備： 小黑板 教學過程：

一、揭示課題

今天，我們來學書法中的伸縮寫法。

二、指導

1、出示小黑板。坤、去、社、堅

2、學生觀察字形。

3、討論交流。

“土”在字左時形態(tài)短小，位置偏上，下橫改為提。在字右時形態(tài)較窄，位置偏下。

“土”在字頭時形態(tài)較扁，長橫蓋住下半部。在字底時形態(tài)也較扁，位置在正下方。

4、教師范寫。

5、學生練寫。

6、分析常見病因。“土”字的變形錯誤。

三、練習

“坤、去、社、堅、地、肚、寺、圣。

四、總結全文

第十五課時 變形

（二）教學要求：

1、掌握書法中“山”字的變形書寫要領。

2、練習書寫“屹、崖、仙、岳、嶇、巖、岔”等字。教學時間： 1 課時 教學準備： 小黑板 教學過程：

一、揭示課題

今天，我們來學書法中的伸縮寫法。

二、指導

1、出示小黑板。屹、崖、仙、岳

2、學生觀察字形。

3、討論交流。

“山”在字左時形態(tài)窄小，豎折的下橫向右上斜，位置偏上。“山”在字右時形態(tài)較獨體字“山”要窄。“山”在字頭時，形態(tài)扁小。位置居中。“山”在字底時形態(tài)較偏大，位置居中。

4、教師范寫。

5、學生練寫。

6、分析常見病因。“山”字的變形錯誤。

三、練習

“屹、崖、仙、岳、嶇、巖、岔

四、總結全文