第一篇：小班美術教案_認識線條

小班美術繪畫活動：

美麗的線條

一：活動目標: 1.認識直線.曲折線.波浪線.螺旋線.2.能大膽畫出各種線條.活動準備: 畫好各種線條做以備示范,黑筆和畫紙 二：活動過程:1、2、3、4、預熱階段: 教師出示線條圖片.提問: 小朋友們你們認識這些漂亮的線條嗎?他們叫什么名字? 二.圖形刺激 1.教師示范直線的畫法.師:再畫直線時要注意筆不能晃才會畫的漂亮.5、2.教師示范曲折線的畫法 師:曲折線像鯊魚的牙齒一上一下,尖尖的牙齒!

6、3.教師示范波浪線的畫法 師:波浪線也是一上一下,不過沒有尖尖的牙齒.7、8、9、4教師示范螺旋線的畫法 師:螺旋線像蝸牛的家一圈一圈的.三.創造表現10、1.幼兒創作,教師鼓勵幼兒大膽繪畫.11、2.在教師的指導下畫出直線.曲折線.波浪線.螺旋線.12、3.在操作過程中對于出現的問題即時糾正.13、四.作品賞析 展示幼兒作品,說說自己畫了哪些線條.并給予鼓勵，表揚。活動結束！活動二：

小班美術教案：各種線條

活動目標：

1.引導幼兒復習認識各種線條：直線，弧線，波浪線，螺旋線，并用此裝飾太陽的光芒。

2.培養幼兒的想象力和創造性思維。3.培養幼兒良好的握筆姿勢和繪畫習慣。活動準備：

1.太陽的掛圖一幅，大班幼兒的太陽的范畫。2.每人一支彩水筆和一張白紙。活動過程：

1.導入活動，引起幼兒的興趣。

“今天天氣真正好，亮堂堂，暖烘烘的，為什么呢，因為天空中有個大太陽。” 2.要求幼兒根據生活經驗回憶太陽的模樣。3.出示范畫，討論太陽的樣子。

“太陽是圓圓的，旁邊有漂亮的光芒，一條條象我們的長頭發一樣。” “可今天太陽寶寶想改變自己的發型，怎么變呢。” 4.出示大班幼兒的太陽范畫，討論太陽的光芒的變化。“瞧，哥哥姐姐的太陽，它的頭發是什么樣子的？ 總結：直發卷發

5.引導幼兒認識這些線條。（直線，弧線，波浪線，螺旋線）6.交代作畫要求，幼兒作畫。（1）給”太陽“添各種頭發。（2）要求添滿”太陽“四周。（3）選一支自己喜歡的顏色的彩水筆。7.評價作品，結束活動。

親子作業：家長和幼兒共同完成一副獅子的發型畫，給獅子天上不同線條的頭發。

第二篇：小班美術教案 認識顏色

小班美術教案 認識顏色

活動目標

1．引導幼兒復習認識紅、黃、藍、綠四種顏色，感受色彩的美；

2．鞏固涂色的方法，使幼兒能運用恰當的顏色涂染；

3．培養幼兒涂色的興趣，使幼兒養成作業認真細致的良好習慣。

活動準備

1．顏色標志牌(紅、黃、藍、綠)若干，未涂色的小花圖片若干，油畫棒若干。

2．請大班的小朋友準備花姐姐的情境表演。

3．活動背景圖《春天》

4．教師頭飾、花姐姐頭飾、裙子各一件，錄音機、磁帶。

活動過程

一、開始部分

教師帶頭飾扮色彩媽媽，邀請幼兒做顏色寶寶，激起幼兒參與活動的興趣。

（媽媽和寶寶的角色使幼兒感到親切，以游戲的方法導人使幼兒參與活動的興趣立刻被調動起來。）

二、基本部分

1．復習認識四種顏色。

（1）請幼兒帶上顏色標志牌，相互觀察，并說一說自己是X色寶寶。

（顏色標牌幫助幼兒很快進入角色，幼兒在相互觀察和講述中分享經驗，增進了彼此間的相互學習，教師則可從旁觀察幼兒對顏色的認知情況。）

（2）玩游戲《媽媽寶寶抱一抱》，鞏固對四種顏色的認識。玩法：教師唱“x色寶寶你在哪里?”戴相應顏色標志牌的幼兒邊唱“我在這里，我在這里，媽媽抱一抱，邊走向教師和教師互相抱一抱。

（和媽媽一起游戲總是非常愉快的，抱一抱的動作既滿足了小班幼兒的心理需要，又幫助其明確每種顏色的名稱。）

（3）請幼兒找一找背景圖中什么東西和自己的顏色是一樣的。

（背景圖為幼兒創設了一個良好的隱性教育環境，引導幼兒的思維由單一的顏色擴展到五彩的大自然當中，并為下一環節做好鋪墊。）

（4）引導幼兒說一說生活中哪些東西是紅(黃、藍、綠)色的，感知色彩的美。

（從觀察顏色、找相同的顏色到講述生活中各種物品的顏色，逐步深入，加深幼兒對紅、黃、藍、綠四種顏色的認識。在討論中幼兒的思維得到擴展，在感知生活中的色彩美的同時，也提高口語表達能力。）

2．涂色活動。鞏固涂色的方法，進一步引導幼兒感知色彩的美。

（1）花姐姐以憂愁的樣子出現在小朋友的面前。(花姐姐的裙子上貼有許多未涂色的小花。)

（2）引導幼兒用涂色的方法幫助花姐姐給小花穿上漂亮的衣服。幼兒自選一朵小花做涂色練習，教師提示幼兒涂色時應注意的事項：選用恰當的顏色涂染；涂色要均勻、涂滿、干凈；涂色時，左右或上下擺涂。

（3）放輕音樂，幼兒涂色，教師巡回指導。

(小客人花姐姐的出現將活動自然地引入第二環節；請小朋友幫忙這一情節，在激發幼兒同情心的同時也有助于使幼兒養成助人為樂的良好品質。)

3、裝扮花姐姐的裙子，引導幼兒欣賞五顏六色的花。師幼共同評價，引導幼兒進一步感受色彩的美，體驗創造的快樂。

(對花姐姐的裙子前后不同的比較，使幼兒直接感受色彩的美。而變漂亮的花姐姐對小朋友的感謝，在讓幼兒感受到了成功的喜悅的同時，也增強了其自信心、提高其對藝術活動的興趣。)

三、結束部分

1．花姐姐和小朋友共同表演(小花)。

2．幼兒和花姐姐一同外出游戲。

活動結束：（在歡樂的歌聲中愉快地結束此次活動。)

第三篇：線的認識教案

《線的認識》教學設計

—新豐小學

劉錦娜

教學內容: 義務教育課程標準實驗教科書(北師大版)四年級上冊第二單元第一課時《線的認識》。教學目標:

1、借助實際情境,認識線段、射線和直線。

2、會用字母正確讀出線段、射線與直線。

教學重點:

理解三種線的特征,掌握三種線的讀法。

教學難點: 體會直線、線段、射線的區別與聯系,會用字母正確讀出直線、線段與射線。

教具準備:

電腦課件、直尺、毛線。

教學設計:

一、談話導入，引入課題

教師出示一條毛線。

1、同學們，你們看老師手里拿的是什么？（是一根線）

2、你能具體描述一下這根線是什么樣子的嗎？（彎曲的線）

3、請注意看，這根彎曲的線在老師手里發生了怎樣的變化？(把線拉直了)

4、說得真好，這根彎曲的線在老師手中變直了，今天我們所要學習的線都是這樣直直的線。

板書:線的認識

二、探究新知

電腦出示三幅圖: 馬路上的白線條，霓虹燈，孫悟空的金箍棒。

〖設計意圖〗:線段、射線與直線是一組比較抽象的圖形,學生直接感知有一定的困難。通過教師演示、電腦出示畫面,讓學生從現實情境中抽象出線段、射線與直線,體會到它們都是直直的,并為下一步描述這三種線的特征做了鋪墊。

1、認識直線、線段和射線（三種線的特征）：

觀察圖一，找一找圖中有我們要認識的線嗎？這根線有多長？能測量嗎？

觀察圖二，這是我們廣場上漂亮的霓虹燈，你發現了什么呢 ？有沒有我們的線朋友？這些線又有什么特點呢？（直直的，可以向一個方向延伸）它的長度能量出來嗎 ？它的起點在哪？往哪射呢？

觀察圖三，孫悟空手上拿的什么?它有什么特點呢？（可以無限變長，沒有端點可以向兩端無限延伸）

2、現在請你把剛剛生活中的圖片轉化成數學的形式，用三條線畫下來，畫完之后老師可要提一個問題了。

請仔細觀察，我在第一條線的兩端打了點，第二條線的一端打了點，第三條線的兩端沒有打點，現在請問：你能把這三條線分別與三幅圖連起來嗎？你們認為哪條線描述的是哪幅圖呢？（直的，有兩個端點固定起來的叫線段）（有一個點發射出去的一條線叫射線）（沒有起點沒有終點的那條叫直線）

3、組織學生討論:這三種線之間有什么聯系和區別? 從三方面集體交流,得出結論。（填表）（1）有無端點（2）延伸問題（3）能否測量

考考你（小練習）：三種線誰最長？誰是誰的一部分？

（因為直線和射線都是可以無限延長的，我們只能說它們都比線段要長，線段和射線都是直線的一部分）

直 線: 都是直的,沒有端點,可無限延長。

線 段: 有兩個端點,不可無限延長。

射 線: 只有一個端點,可無限延長。

〖設計意圖〗:這一環節師生互動、生生互動,教師邊操作邊提問,使學生帶著濃厚的興趣開始積極思考。在小組討論、合作、交流的過程中,創造了良好的探究情境,學生迅速集中注意力,不斷地觀察、思考、總結,使學生感到自己就象科學家那樣在探索中去發現直線、射線、線段的特征。

4、三種線的讀法。

教師出示三種線,讓學生指出哪條是直線,哪條是線段,哪條是射線。我們給這些圖形起個名字,邊讀出三種線的名稱邊板書: 圖(1)的線段讀作:線段AB(或BA)圖(2)的射線讀作:射線AB 圖(3)的直線讀作:直線AB(或BA)師強調:讀射線時要注意,它的讀法是從端點讀起,只有一種讀法,而直線、線段的讀法都有兩種。

同學們已經認識了三種線，你們有信心到線的王國里接受挑戰嗎?

5、畫直線。

(1)過一點畫直線（10秒比一比誰畫得多？）

先任意畫一點,然后過一點畫直線,師帶領學生完成。

體會:過一點,可以畫出無數條直線。

(2)過兩點,畫直線（10秒比一比誰畫得多？）

怎么這么快就畫完了，還能再畫嗎？你發現了什么？

學生操作體會,總結：過兩點只能畫一條直線。

是啊！只要我們勤思考，多動手，什么問題都難不倒我們。可是有一個問題卻難倒了小老虎，你們愿意幫他解決嗎？

6、兩點間的距離。

教師設計一個“老虎和狐貍”的情景(電腦演示)引導學生認識到兩點間的線段比曲線和折線都要短。

〖設計意圖〗:學生能夠積極表達自己的見解,與同學之間敞開的進行溝通和交流,大膽與全班同學匯報自己的思維過程,能夠體現出學生是課堂的主體,而老師只是一個點拔者、組織者。

三、動手操作、鞏固新知

(1)、螞蟻到洞口的距離是多少？畫一畫，量一量。

（2)比較下面兩組線段一樣長嗎?

師:同學們你們估一估,哪一條線段長? 根據同學們估的結果,讓學生親自動手量一量,來確定自己估計的結果是否正確。

〖練習設計意圖〗看一看,量一量環節是告訴學生眼睛的觀察與實際的測量還有一定的差距,只有在實踐中才能找到正確的答案。所以我們不要被表面的現象干擾。學生先猜一猜,然后再親自動手量,使孩子們真正的體會到了學習成功給自己帶來的喜悅和享受,從而結束了本節課全部的教學任務。（3）拓展練習：

圖中有（）條射線，（）條直線，（）條線段。

四、小結延伸: 通過這節課的學習,同學們認識了三種線，回到家找一找,你生活中親眼見到的,或在電視或其它資料上看到的有哪些線是直線、哪些線是射線、哪些線是線段。最后，老師希望大家今后能像直線一樣自由自在，無拘無束的生活；在學習，生活遇到困難時，要學習射線那種一旦出發就勇往直前的精神；更希望大家能像線段那樣成為一個做事有始有終的人!

第四篇：《線的認識》教案

北師大版四年級上冊《線的認識》教學設計

興化學校 楊紅維

一、教學目標：

1、借助實際情境，認識線段、射線、與直線，并知道他們的區別和聯系。

2、會用字母正確表示線段、射線和直線。

3、會數簡單圖形中的線段。

二、教學過程：

（一）感受線是由無數的點組成的：

（1）請同學們看大屏幕上有一些排成一排的點，想象一下，如果像這樣的點越來越多，不斷的增加，會形成什么？在數學中，線都是由無數的點組成的，請看大屏幕：

（2）如果把上面的這些線，分成兩類，你認為可以怎么分？（分成直直的線和彎曲的線）

（3）線有直直的線，也有彎彎的線，今天這節課我們要研究的重點就是像這樣一些直直的線。

（板書：直直的線、課題：線的認識）（4）生活中你見過哪些線是直直的？ 指名說，后教師介紹

（課件介紹：斑馬線、探照燈光線、鐵路軌道等）

（二）認識線段、直線和射線：

1、出示金箍棒，在比較中認識線段、直線。

（1）這是孫悟空的法寶金箍棒，我們也可以把它看做是一條直直的線（課件抽象出線）

（2）孫悟空的金箍棒會變長、變短

（3）現在孫悟空想讓它變長，長、長、長??

（課件演示兩端不停地長）想象一下，金箍棒不停地長，向上穿過天花板，穿過房頂，穿過天空，穿過宇宙??向下穿過地板，地面，穿過地球（4）比較一下，這兩條金箍棒有什么不同的地方？

預設：一條短一些，一條很長很長一條可以看到他的兩頭，一條在無限延長，看不到兩頭??

（5）怎樣用兩條不同的線來表示這兩根金箍棒呢？同桌之間可以討論一下，或者也可以拿出尺子畫一畫。

預設：一條短一些，一條很長很長，和黑板一樣長，直到畫不下，（6）第一根金箍棒可以看到兩頭，我們就用兩個點表示金箍棒的兩頭。我們把這兩個點叫作“端點”（板書，并跟老師讀一讀）

這就是我們今天要認識的第一種線，叫做線段（跟老師讀一讀：線段）。（7）第2根金箍棒呢？想一想，要不要畫上端點呢？（兩端無限延長、兩端沒有端點）

像這樣兩端沒有端點，可以像兩端無限延長的線，我們把這樣的線叫做“直線”。

2、認識射線：

（1）孫悟空的金箍棒除了會向兩個方向不斷變長，還會怎么變？（向一個方向延長）

（2）這條線又該怎么畫？在草稿本上畫畫？（3）師在黑板上畫：和老師這樣畫的小朋友舉手。

你為什么這么畫？一頭有端點，一頭為什么沒有端點？（因為他是從這一端向著另一端無限延長的，另一邊看不到頭）像這樣只有一個端點，像一端無限延長的線，叫作“射線”。誰來說說射線的特點？（一個端點，一端無限延長）

（三）教學用字母表示直線、線段和射線認識了這三種線，接下去老師要教大家怎么讀這些線。

（1）為了表示方便，我們通常用大寫字母來表示這些不同的線，在線段兩個端點上標上A、B，（讀作線段AB或線段B A、）

（2）直線呢？怎么表示，它可沒有端點？（在直線上任意的兩點表示A、B）可以讀作直線AB，或直線BA另一種方法，可以在在直線旁邊用一個字母表示L，讀作直線L（3）誰來說說射線呢，該怎樣表示？（4）射線呢？

提醒你射線的讀法和前面兩種線的讀法不一樣，它只有一種 讀法，想一想，你認為該怎么讀？

（射線只有一種讀法，它的讀法是從端點讀起。）（5）思考：為什么讀“射線AB”而不讀成“射線BA（射線AB：端點是A，向B點無限延伸，射線BA：端點是B，向A點無限延伸）

3、認識直線、射線和線段的區別：

（1）認識了這三種線，想一想，這三種線有什么相同的地方，不同的地方，它們有什么聯系呢？（同桌互相討論，完成表格）相同點 不同點 端點 延伸 長度 線段

直的線2個不能有限，能測量射線1個向一端延伸無限，不能測量直線0個向兩端延伸無限，不能測量

（四）練習

看來大家都了解了這三種線各自的特點，下面看你會不會判斷？

1、下面哪些是線段？哪些是直線？哪些是射線？說明理由。

2、你能讀出下面各條線嗎？

（1）這里有4組不同的線，同桌之間任意找一組互相讀一讀（2）指名讀，第1組誰先來讀？

（3）根據線的不同特點，找一找，哪一組的兩條線通過延伸后會交叉 預設如：第1組，哪條線會延伸，延伸后，他們會交叉嗎？

3、他們誰說對了？

1、小明說：我畫的線段長4厘米。（）

2、小紅說：我畫的射線長1米。（）

3、小麗說：我畫的直線長2分米。（）

4、想一想，畫一畫：

（1）過一點可以畫幾條直線？幾條射線？（2）過兩點又可以畫幾條直線呢？ 動手畫一畫。

1、同桌互相交流

2、畫一畫（教師巡視）

3、展示匯報。你有什么發現？

認為過一點可以畫出無數條直線，無數條射線。

過兩點只可以畫出一條直線。

4、在直線上加一點B,數一數在這條直線上有幾條線段，想一想：線段和直線有什么關系？射線呢？ 小結：線段是直線的一部分。

5、哪條線路最近？

（1）利用今天所學的知識，解決生活中的問題。出示家到學校的線路圖。

（2）你認為哪條路線最近，為什么？

（3）c線路在我們今天學的知識里，可以把它看做是一條什么線？（4）家和學校可以看做是這條線段的兩個端點，除了這5條連線外，我們可以

畫出無數條像這樣的連線。

（5）小結：兩點間無數條連線中，線段的距離最短。

（六）課堂總結：

今天我們學了什么？有什么收獲？

第五篇：小班美術活動教案《線畫晚上》及教學反思

小班美術活動教案《線畫晚上》含反思適用于小班的美術主題教學活動當中，讓幼兒通過欣賞圖片、教師講解、自主操作，了解貼線拓印，認識發現和體驗實物紋理具有的浮雕感及美感，嘗試用線條和簡單的圖案表現不同外觀的房子，并用貼線拓印的方法表現出畫面黑白線描的效果，感受貼線拓印帶來的樂趣，能在活動中細致大膽的操作，快來看看幼兒園小班美術活動《線畫晚上》含反思教案吧。

設計意圖：

毛線可以用來做什么呢?(媽媽用毛線給我們織毛衣、毛褲)毛線不僅可以用來織毛衣，還可以畫畫，小朋友你們想學用毛線畫畫嗎?為此設計了《晚上》這個手工活動。本活動旨在讓孩子在掌握一些毛線的基礎知識的同時，進一步激發孩子的學習興趣，增強創新意識、環保意識。培養孩子的動手能力和創造能力;開發智力，培養孩子興趣。

活動目標：

1.嘗試用線條和簡單的圖案表現不同外觀的房子，并用貼線拓印的方法表現出畫面黑白線描的效果。

2.通過欣賞圖片、教師講解、自主操作，了解貼線拓印，認識發現和體驗實物紋理具有的浮雕感及美感。

3.感受貼線拓印帶來的樂趣，能在活動中細致大膽的操作。

4.對方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。

5.會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。

活動準備：

線

活動過程：

一、欣賞幼兒“美麗家園”的線描畫設計作品，引發幼兒對貼線拓印的興趣。

1.展示設計特別的房子作品，觀察欣賞。

教師導語：“仔細看看，你能找出它和別的房子有什么不同的地方嗎?”

2.展示貼線拓印的房子作品，觀察、對比，感受貼線拓印的不同之處。

二、介紹貼線拓印的方法.教師導語：

“用膠水把棉線貼在畫好的線上，蓋上一張白紙，壓好。用鉛筆順著一個方向將白紙涂上黑色。”(教師邊介紹邊在彩色線描畫作品上制作)

三、幼兒自主操作，教師個別指導。

1.交代作畫要求。

(1)將設計的房子變的更漂亮。

(2)沿著畫好的線貼棉線。

(3)等畫面上的膠水干了才能蓋上白紙。

(4)用鉛筆順著一個方向涂色，注意畫面的完整，沒有破損。

2.幼兒作畫，教師巡回指導。

四、展示、評價作品，拓展拓印的經驗。

1.展示、評價幼兒作品。

教師導語：

“你最喜歡哪一座房子?為什么?”2.鼓勵幼兒嘗試其他材料的拓印，拓展拓印的經驗。

教師導語：

“今天我們拓印出了棉線貼成的圖案。其實我們身邊有許多帶花紋的東西都可以進行拓印。”

教學反思

通過開展《晚上》手功課活動，能使每一個孩子嘗試自己的稟賦和能力。所謂“實踐出真知”，特別是低年齡孩子，認知能力不夠成熟，特別需要實踐，并在實踐中了解自己的愛好，找到自己的興趣，然后去發展愛好，穩定興趣，為以后的學習方向奠定基礎。

本文擴展閱讀：晚上，讀音wǎn shang，漢語詞語，意思是指從日落或晚飯至寢宴的一段時間。解釋太陽落了以后到深夜以前的時間。亦泛指夜里。