第一篇：一年級口語交際《我喜愛的動物》教學設計（最終版）

教學目標：

1、說說自己喜愛的動物的樣子或習性等方面的特點，有口語交際的興趣和勇氣。

2、讓學生既能主動參與討論，自信地發表自己的看法，又能認真傾聽別人的介紹；初步嘗試文明的與人交流。

3、培養學生喜愛動物的感情，樹立保護動物的意識。

教學準備：

課前指導學生通過詢問、閱讀、收看電視和網上查詢等方式收集動物的圖片資料，然后以剪貼、繪畫、拍照等形式將收集到的資料整理好，準備在全班交流。

教學重點：

培養學生觀察能力，提高口語交際能力，使學生樂于交際，善于交際。

教學流程：

一、激發興趣，導入新課。

1、猜謎語，說動物。

一位游泳家，說話呱呱呱，小時沒腳有尾巴，大時有腳沒尾巴，消滅害蟲本領大。

（要求學生聽后一字不落地進行復述）

我們剛才說的一種動物名字叫＿＿＿＿＿___

？（提醒學生說完整話）

2、動物是大自然的重要組成部分。你們都喜歡哪些動物？請選擇下列句式說一說。

A、我特別喜歡＿＿＿＿＿__。

B、我喜歡＿＿＿＿＿__、＿＿＿＿＿_和＿＿＿＿＿_。

C、＿＿＿＿＿_、＿＿＿＿＿_、＿＿＿＿＿_我都喜歡。

D、＿＿＿＿＿_我喜歡，＿＿＿＿＿_我喜歡，＿＿＿＿＿_我也喜歡。

3、大家都很喜歡動物，這節課，我們就一起學習。（出示課題：我喜愛的動物）

二、自主參與，大膽陳述。

1、師：瞧！鄭老師給你們帶來了哪些動物朋友？（出示圖片：奶牛、大熊貓、駱駝、小狗、刺猬、公雞、長頸鹿等）你喜歡什么動物？為什么？

生（1）：我特別喜歡＿＿＿＿＿_，因為＿＿＿＿＿_。

生（2）：我特別喜歡＿＿＿＿＿_，因為＿＿＿＿＿_。

生（3）：我特別喜歡＿＿＿＿＿_，因為＿＿＿＿＿_。

2、師：你們還喜歡哪些動物？為什么？

學生拿出個人收集的動物圖片練說，說說動物的外形，動作、叫聲、生活習性、與人的關系。

三、合作交流，共同討論。

1、小組討論：我們應該怎樣做動物的朋友？在小組內互相評一評所說句子是否清楚連貫。

2、全班交流。

在小組充分討論的基礎上，請學生上臺介紹，以鍛煉當眾說話的勇氣，注意說話態度自然大方。同時可以展示圖片、錄像、小動物。教師引導臺下的學生認真聽取別人的介紹，然后進行評判與補充。

四、互助學習，拓展思維

1、各小組根據學生的表現評選出這次口語交際的金話筒獎。

2、請為我們的動物朋友想點辦法，讓它們生活的更安全、更快樂。

3、師：同學們，讓我們行動起來，把動物的可愛、有用之處說給爸爸、媽媽、鄰居們聽，讓大家都來保護動物，與動物交朋友。用我們的真誠、愛心，還大自然一片生機，讓小鳥自由飛翔，讓小魚快樂游玩，讓所有的動物都活得自由自在。

第二篇：一年級口語交際教學設計

一年級口語交際教學設計

教學內容：有趣的游戲 教學目的：

1引導學生觀察游戲的過程，培養學生觀察生活的能力。2能把自己做過的游戲說出來，互相交流，學習詢問。3養成“大膽”,“大方”,“大聲”用普通話說話的習慣。教學過程

一、激趣導入，出示課件。

提問：同學們，電視里的小朋友在做什么呢？根據小朋友的回答一一板書游戲的名稱。你們會玩這些游戲嗎？

二、重放“貼鼻子”的鏡頭，請學生仔細觀察，看誰能說說這個游戲怎么做呢？

指名學生回答，可以說自己剛才看到的，也可以說平時自己怎么玩的。

三、重放“老鷹抓小雞”的錄像，提問：

1、“老鷹捉小雞”有趣嗎，怎樣有趣?誰能說一說？(啟發學生從不同的角度說出游戲的趣味。)

2、以小組為單位，交流游戲怎么有趣，對自己不熟悉的游戲也可以問問同學是怎么做的。再推選代表把一個最有趣的游戲介紹給全班。

3、老師今天也要教小朋友們一個新游戲，名字叫做“棒子、棒子、雞”。

在這個游戲里，老師喊一個小朋友上來和 老師一起玩游戲，其他小朋友一定要認真看，認真學習怎么玩哦！（規則：棒子贏老虎，老虎贏雞，雞贏蟲，蟲贏棒子）

4、誰能說說怎么玩呢 ？

5、兩個人一組玩這個游戲，記得要有禮貌呀！（課前安排好搭檔，要求使用禮貌用語。）

6、教師小結：今天我們玩得開心嗎？以后我們也要象今天一樣養成良好習慣,即“三大”(大膽,大方,大聲地說普通話)。

7、若時間充裕可全班交流。在交流中可以繼續詢問，再評選出最有趣的幾個游戲在課下做一做。）教學反思：

在這堂口語交際課中，注重情景的設置，把學生引入一個特定的語言環境，通過錄像，使學生很快就能真實地進入角色。學生可以靈活、隨意地說出自己感興趣的游戲內容。體現了 “口語交際”課程的口語性特點。學生面對面的交流，一方要根據另一方（或多方）的反應作出相應的反應，而且聽者和說者的地位又隨著交流的需要在不斷轉換，所以它是一個雙向互動的過程，是包括聽覺、視覺、感情、記憶、思維、評價、認識、創造等活動的動態實踐過程。這就是口語交際的“交際性”特點。設計中沒有過多地傳授口語交際的知識，而是把信息的傳遞、情感的溝通置于口語交際的第一位；其次是安排學生多實踐，學生通過看錄像、玩游戲學生通過看錄像、玩游戲，獲得了交際能力；體態語（面部表情、首語、手勢語等）在信息傳遞中的作用不容忽視。在述說游戲過程和游戲怎樣有趣時，有的學生遇到了卡殼的現象，他們適時的使用了手勢，很多學生都通過面部表情把他的快樂傳遞給了其他同學。教師相機給予肯定和鼓勵。體態語配合著口頭語，使說者大方自然，聽者清晰明了，口語交際順利進行。《標準》指出：“評價學生的口語交際能力，應重視考察學生的參與意識和情意態度。評價必須在具體的交際情境中進行，讓學生承擔有實際意義的交際任務，以反映學生真實的口語交際水平。” 如：在語言素質方面，看學生是否能基本做到語句通順，把想表達的意思用普通話說出來；在綜合素質方面，看學生是否能具備初步的交際能力和應變能力，愿意交際，能根據交際對象的不同調整交際內容。至于評價的方式是多種多樣的。在具體操作中，必須掌握“多表揚少批評、多激勵少指責”的原則。因為：尊重＋賞識＝自信＋發展。

第三篇：一年級口語交際教學設計

一年級口語交際教學設計

詳細介紹：

一、內容：有趣的游戲

二、指導思想根據《語文程標準》的要求，圍繞口語交際的基本目標，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力創設開放、有活力的學習氛圍，使學生的語文素養得到全面提高。

三、教學目的：

1引導學生觀察游戲的過程，培養學生觀察生活的能力。

2能把自己做過的游戲說出來，互相交流，學習詢問。

3養成“大膽”,“大方”,“大聲”用普通話說話的習慣。

四、前準備

1教師帶孩子們玩下列游戲：老鷹抓小雞、丟手絹、貼鼻子。

2回家和爸爸媽媽多做一些其他有趣的游戲。

五、教學時間

一時

六、教學過程

一）激趣導入，出示。

提問：同學們，電視里的小朋友在做什么呢？根據小朋友的回答一一板書游戲的名稱。你們會玩這些游戲嗎？

（設計意圖口語交際的過程也是感情交流的過程，因此上時首先要激起學生的情感，調動起學生的感情投入，使他們想說，愿意交流。特別是剛剛開始上口語交際，激勵學生愿說、愛說、敢說比會說、說好更為重要。他們想說什么就應該讓他們說什么，不要給予過多的限制和苛求，否則容易打擊學生的積極性。要激發、調動學生的興趣和情感，幫助學生樹立自信心，使每個學生都全身心地投入到與別人的交流中去。）

二）、重放“貼鼻子”的鏡頭，請學生仔細觀察，看誰能說說這個游戲怎么做呢？

指名學生回答，可以說自己剛才看到的，也可以說平時自己怎么玩的。

（設計意圖落實一期目標，引導學生觀察游戲過程，培養學生觀察生活的能力。）

三）、重放“老鷹抓小雞”的錄像，提問：

1、“老鷹捉小雞”有趣嗎，怎樣有趣?誰能說一說？

2、以小組為單位，交流游戲怎么有趣，對自己不熟悉的游戲也可以問問同學是怎么做的。再推選代表把一個最有趣的游戲介紹給全班。

（設計意圖落實二期目標能把自己做過的游戲說一說相互學習、相互詢問。）

3、老師今天也要教小朋友們一個新游戲，名字叫做“棒子、棒子、雞”。

在這個游戲里，老師喊一個小朋友上來和老師一起玩游戲，其他小朋友一定要認真看，認真學習怎么玩哦！（規則：棒子贏老虎，老虎贏雞，雞贏蟲，蟲贏棒子）

4、誰能說說怎么玩呢？目的是讓學生自己觀察，、兩個人一組玩這個游戲，記得要有禮貌呀！（前安排好搭檔，要求使用禮貌用語。）

（設計意圖這個小游戲簡單好學，很容易激起學生的游戲興趣，久玩不厭。而且教師的親自示范也有必要性。因為示范是“做出某種可供學習的典范”，也就是做個樣子給別人看看。為什么說示范在口語交際教師指導過程中是必不可少的一環呢？原因有兩個：一是根據語文工具性特點，工具的掌握不是“教”會的，而是照著樣子（示范）通過不斷的實踐逐漸掌握的。二是心理學研究表明，模仿是兒童的天性。在學習中，由于兒童知識、經驗的貧乏，模仿就成了他們的心理需要。可以說，兒童的一切學習最初都是從模仿開始的。雖說在學生的生活中口語交際幾乎是無處不在，但自然狀態下的口語交際還存在不少問題，離《程標準》要求有較大的距離，如文明禮貌的缺失。那么，怎么說、怎么做才算是講究文明禮貌了呢？講解當然是一種辦法，但實踐證明最簡便、最有效的辦法就是適時適當的示范。示范，教師可親為，亦可利用電教媒體。）

6、教師小結：今天我們玩得開心嗎？以后我們也要象今天一樣養成良好習慣,即“三大”。

（設計意圖落實三期目標養成“大膽”,“大方”,“大聲”用普通話說話的習慣

（7、若時間充裕可全班交流。在交流中可以繼續詢問，再評選出最有趣的幾個游戲在下做一做。）

在這堂口語交際中，注重情景的設置，把學生引入一個特定的語言環境，通過錄像，使學生很快就能真實地進入角色。學生可以靈活、隨意地說出自己感興趣的游戲內容。體現了“口語交際”程的口語性特點。學生面對面的交流，一方要根據另一方（或多方）的反應作出相應的反應，而且聽者和說者的地位又隨著交流的需要在不斷轉換，所以它是一個雙向互動的過程，是包括聽覺、視覺、感情、記憶、思維、評價、認識、創造等活動的動態實踐過程。這就是口語交際的“交際性”特點。設計中沒有過多地傳授口語交際的知識，而是把信息的傳遞、情感的溝通置于口語交際的第一位；其次是安排學生多實踐，學生通過看錄像、玩游戲學生通過看錄像、玩游戲，獲得了交際能力；三，體態語（面部表情、首語、手勢語等）在信息傳遞中的作用不容忽視。在述說游戲過程和游戲怎樣有趣時，有的學生遇到了卡殼的現象，他們適時的使用了手勢，很多學生都通過面部表情把他的快樂傳遞給了其他同學。教師相機給予肯定和鼓勵。體態語配合著口頭語，使說者大方自然，聽者清晰明了，口語交際順利進行。《標準》指出：“評價學生的口語交際能力，應重視考察學生的參與意識和情意態度。評價必須在具體的交際情境中進行，讓學生承擔有實際意義的交際任務，以反映學生真實的口語交際水平。”如：在語言素質方面，看學生是否能基本做到語句通順，把想表達的意思用普通話說出來；在綜合素質方面，看學生是否能具備初步的交際能力和應變能力，愿意交際，能根據交際對象的不同調整交際內容。至于評價的方式是多種多樣的。在具體操作中，必須掌握“多表揚少批評、多激勵少指責”的原則。因為：尊重＋賞識＝自信＋發展。

學生口語交際能力的培養是一個長期的任務。一方面，除了專門的口語交際，在平時的和生活中，要加強訓練，特別要增加趣味性的體態訓練內容。教師可集中開展以下訓練：（1）聽話時密切注意說話人的身體姿態、表情，始終保持專注的精神和入神的姿態。（2）聽話產生感情共鳴時，作適當的點頭、微笑，表示接受、同意、贊賞。沉默不語，或更加專心致志，則表示同情、慰問、支持，盡量給說話者以精神上的慰藉。另一方面，培養學生的口語交際能力僅僅依靠內是遠遠不夠的，還必須引導學生運用內學到的口語交際知識，積極主動地在平時的社會生活中進行實踐。

第四篇：口語交際：我最喜歡的動物教學設計

人教版小學語文四年級上冊第四單元 《口語交際——我最喜歡的動物》教學設計

中山市三角鎮三角小學 盧瑞海

【學材簡析】

《我最喜歡的小動物》是人教版小學語文四年級上冊第四單元里的一次口語交際，也是學習了本組課文之后的一次口語訓練，本組課文學習中，學生已經體會到作者筆下的動物是那樣栩栩如生。

經過調查，我班學生都特別喜歡小動物，有好多同學家里都飼養了小狗、小貓等動物，對動物有親近感，同學們對動物流露出的是喜愛。小學四年級的學生在口頭表達能力比較強，在詞句積累、觀察、想象上都有了一定的基礎和經驗，在交流過程中注意引導學生抓住小動物外形、生活習性、發生的趣事等方面，按照一定的順序進行描述，并且做到選材新穎，能表達出自己的真情實感。交流時要求學生做到態度自然、大方，進行流利的表達，內容充實。【設計理念】

讓學生觀察動物，積累素材；以“我”口說“我”心，盤活心中積累；讓學生在師生互動、生生互動中激活思維，充分展示自己，提高口語交際能力。發展思維和語言能力，為寫作做好鋪墊。這種教學流程能激發學生的寫作興趣，打開學生的習作思路，旨在體現生活的個性，培養學生的自主。【教學內容】

人教版小學語文四年級上冊第四組課文后的《語文園地四》中的口語交際訓練《我最喜歡的動物》。【教學目標】

1、引導學生抓住動物特點進行口語交際。

2、引導學生互動交流，把動物特點說清楚、說完整的能力。

3、認真傾聽別人的發言，培養學生傾聽和交流的能力。【課前準備】

1、觀察小動物的特點。

2、收集、積累查找有關動物的資料。

3、畫一幅動物圖片。

4、《動物世界》的視頻、課件。【教學策略】

1、重視學生交流的過程。

2、多媒體輔助教學，激發學生的交流興趣。【教學重點、難點】

1、引導學生課前認真觀察動物，養成良好的觀察習慣。

2、這節口語交際課，是為學生更好地進行習作訓練服務的。其實就是類似于作文指導課。學生對動物的興趣還是比較濃的，有利于激發學生交際的欲望與熱情，引導學生抓住動物的特點進行描述，從中體會對動物的喜愛之情。【教學過程】

一、談話導入，激發興趣。

1、同學們，我們剛剛學了動物篇這組課文，下面我們一起回憶一下，在這組課文里，你認識了怎樣的動物？在作者的筆下，那些小動物是那樣的生動形象，給我們留下了深深的烙印。今天，就讓我們一起走近《動物世界》，去看看那些人類的朋友吧！

2、動物世界里的動物可真多！有天上飛的、水里游的、地上走的，（展示動物圖片）

3、動物世界里的動物真有趣！今天，我們就盡情地說說你喜歡的動物吧！（板書課題：說說喜歡的動物）

（設計意圖：由舊知導入新課，自然過渡，并能引起學生對本單元重要內容及寫作方法的回顧，充分運用多媒體，直觀、生動有趣的畫面帶領學生走進動物的王國，感受動物的可愛，激發學習交流的欲望。）

二、提要求，說動物。

1、提出說話和傾聽的要求。

最佳口才獎：說話聲音要響亮、說話完整、具體

最佳聆聽獎：聽清每一句話、不隨便插嘴、發表自己的新見解

這是一節說動物的口語交際課，既要懂得說，又要學會傾聽，老師帶來了兩個獎杯，看看哪一位同學能拿到“最佳口才獎”，哪一位能得到“最佳聆聽獎”？

（設計意圖：讓學生明白口語交際課的要求，既會說，又會聽。養成良好的聽說習慣，同時通過設立“最佳口才獎”及“最佳聆聽獎”，通過激勵手段調動學生的學習積極性。）

2、猜謎語。

老師想跟大家玩一個猜謎語的游戲，看看大家對動物朋友了解有多深？（出示謎面）

指名學生讀謎面，猜謎底。

為什么大家一下子就能猜出它們是誰呢？

對啊！因為謎語是抓住了小動物的特點，而同學們也注意到了小動物的特點，所以一下子就能猜出來了。

（設計意圖：從學生喜歡的猜謎游戲入手，讓學生在猜謎過程中初感動物的特點，感受學習的快樂，激發學生學習的興趣，為學生創設了愉悅的學習氛圍。）

3、抓住動物的特點，指導學生描述。

所以，如果想把自己喜歡的動物更加生動形象地展現出來，我們可以抓住小動物的什么特點進行介紹。

（1）外形：身子、頭、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、舌頭、脖子、尾巴??（2）生活習性：捕食、嬉戲、睡覺、休息??（3）還可以說說你和它之間發生的趣事。（4）指名讓同學抓住印象深刻的一個方面說一說。

(設計意圖：這一環節為下面的生生交流做示范，讓學生通過活生生的示例知道自己該怎樣表述、怎樣傾聽、怎樣交流。)

4、小組討論：

（1）上段時間，你們用手把自己喜歡的動物畫了下來。你喜歡的一種小動物，選擇其中一個特別之處跟同學分享。

(設計意圖：激發學生展示欲望，為學生創設交流平臺，并通過生生評、師生評進一步強化交際要點，提高學生口語能力。)

5、猜猜我是誰。

（1）把自己喜歡的動物，抓住其中的一個特點，以第一人稱“我”進行介紹，看看誰可以猜出你是誰？

（2）指名同學上臺說一說。

（3）猜對了，上臺的同學展示動物圖片。

(設計意圖：通過猜一猜游戲，更好地調動學生的學習興趣，同時尊重學 生的不同愛好，給予他們充分的發展空間，使其收獲成功，增強自信心，同時更加激發學生對動物的感情。)

6、欣賞《動物世界》，升華情感。

（1）為了讓我們更深地認識動物朋友，下面我們一起欣賞《動物世界》！（2）師生一同欣賞。

（3）你看了這段視頻之后，你有什么感受？（4）指名學生回答。

(設計意圖：感受動物的大千世界帶來的神奇一幕，動物的感人場面讓學生情不自禁地受到震撼。)

三、課后拓展。

（1）相互交流動物的特點，了解更多的動物。

（2）課后，把自己熟悉的動物和同學共同分享，讓同學了解更多的動物，同時，你打算向動物保護協會提出哪些建議來保護我們的好朋友—動物吧！

(設計意圖：開拓學生的視野，從小養成良好的資料收集習慣，同時激發學生愛護小動物的思想感情，并及時地進行品德教育：我們應保護小動物。)

四、總結。

孩子們，動物是人類的好朋友，只有人和動物和諧相處，才能使世界更加美好。我們應該保護動物，不只是用口來說說而已，而是要用實際的行動來作出證明。

（設計意圖：老師最后的引導和總結非常關鍵，因此在這一環節讓學生提升認識，把這節口語交際課的所得體會用于生活中。做到口語交際源于生活，回歸生活。）

板書設計：

外形：身子、頭、眼睛、嘴巴?? 說動物習性：脾氣、捕食、睡覺、嬉戲??

趣事

第五篇：口語交際《我最喜歡的一種動物》教學設計

口語交際《我最喜歡的一種動物》 肇慶市懷集縣中洲鎮中心小學 馬秋花

教學內容：人教版四年級語文上冊語文園地四口語交際 教學目標：

1.能樂于與人交流，表達內心的真實想法。學習有條理地表達。2.學會認真地、有禮貌地傾聽。

3.能仔細地觀察動物的外形，了解動物的生活習性，能用優美的詞語、句子有條理地介紹自己喜歡的動物。

4.能有條理地把自己想說的內容準確、大方地說給別人聽，學會合作，努力提高學生的口語交際能力。教學重難點：

能仔細地觀察動物的外形，了解動物的生活習性，并能有條理地介紹自己喜歡的動物。

【教學準備】

學生準備：認真觀察自己喜歡的動物。教師準備：多媒體課件。教學過程：

一、激趣導入

1.你會猜謎語嗎？ 2.學生匯報。

3.教師出示與動物有關的謎面。4.學生猜謎語。

5.指名匯報謎底，并說說你是如何猜出來的。

6.引入課題，板書課題，學生讀課題，說說自己從課題中獲取的信息。

二、說一說自己最喜歡的動物

1.學生交流，說說你最喜歡的動物是哪一種。2.指名匯報，說說你最喜歡的動物是哪種。你能不能告訴我們你為什么喜歡它？

3.學生匯報。

4.在小組內說說自己最喜歡的動物是哪種，并說說自己為什么喜歡它。

5.小組合作學習，交流、匯報。

6.出示多媒體課件，學生觀察動物，教師引導學生說出自己喜歡的動物的外形。

7.小組交流，匯報。8.出示動物的課件，指名說說自己喜歡的動物的外形，評議。（教師引導學生按一定的順序說出自己喜歡的動物的外形）

9.討論：我們可以抓住哪些方面向別人介紹自己喜歡的動物的外形？

10.小組交流、匯報，說出自己的好方法，互相提意見、補充，再選代表上臺說。

11.請代表上臺匯報；全班參與評價：你認為她說得怎樣？（要求說的同學要說得清楚、完整、流利；聽的同學要專心、認真，想補充時要先舉手）

12.你還能不能說說你最喜歡的動物的習性以及你和它之間的趣事？

13.學生交流，匯報，教師予以適當的指導和鼓勵，引導學生把話說得清楚、完整、流利、有條理。

三、介紹自己最喜歡的動物

1.你能有條理地說出自己最喜歡的動物的外形、習性、以及和動物之間發生的趣事嗎？

2.學生匯報，教師幫助學生樹立信心。3.與同桌交流，互相介紹自己喜歡的動物。5.學生開始交流，教師巡視、指導。

四、展示口才，登臺匯報。

1.我想請同學們上臺介紹自己喜歡的動物，你準備好了嗎？ 2.指明匯報，學生評議。3.你能給她提提建議嗎？

4.給上臺介紹自己喜歡的小動物的同學提建議。

5.小組交流提高自己口語交際能力的好經驗，談談自己的好方法。

五、拓展延伸：引導孩子一生都愛護小動物。

六、小結：這節課你有什么收獲？你準備如何愛護小動物？

七、作業設計：向父母說說自己最喜歡的一種動物，向父母分享自己的收獲。

八、板書設計：

我最喜歡的一種動物

外形：眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、腿、身子、尾巴、毛色…… 生活習性（特點）：它喜歡…… 我和它的趣事：……