第一篇：我想發(fā)明的機(jī)器人教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：我想發(fā)明的機(jī)器人教學(xué)設(shè)計(jì)

想發(fā)明的機(jī)器人

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？聽(tīng)好了：“名字叫人不是人，不吃不喝手腳勤。能開(kāi)機(jī)器能下棋，干活聽(tīng)話負(fù)責(zé)任。”是什么？（板書(shū)：機(jī)器人）

老師這有一個(gè)機(jī)器人想看嗎？看完之后說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？你了解機(jī)器人的哪些知識(shí)？

2、學(xué)生介紹機(jī)器人有關(guān)知識(shí)。

是呀，因?yàn)闄C(jī)器人能做人所不能及的事情，所以人們根據(jù)自己的工作需要，生活需要極想擁有一些機(jī)器人。比如，熊熊燃燒的烈火會(huì)危害消防隊(duì)員的生命安全，科學(xué)家根據(jù)他們的工作需要發(fā)明了消防機(jī)器人，代替消防隊(duì)員深入險(xiǎn)境排除險(xiǎn)情。又如，社會(huì)上有相當(dāng)數(shù)量的盲人，眼睛看不見(jiàn)使他們不能象正常人一樣上街購(gòu)物，科學(xué)家根據(jù)他們的生活需要發(fā)明了導(dǎo)盲機(jī)器人，雖然僅僅是一個(gè)普通的鐵盒子，卻引領(lǐng)盲人走上街頭。

3、隨著社會(huì)的進(jìn)步，科技的發(fā)展，機(jī)器人越來(lái)越聰明了能干了！今天,我們就來(lái)聊一聊和機(jī)器人有關(guān)的話題。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)此次口語(yǔ)交際的要求。這一次口語(yǔ)交際的題目是（生齊讀，師出示“我想發(fā)明的機(jī)器人”）

二、明確交際要求

師：這一次我們要聊些機(jī)器人的哪些內(nèi)容呢？有什么要求呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀口語(yǔ)交際的要求。讀明白了的同學(xué)請(qǐng)舉手示意老師。（生自由讀，指名回答。）

教師板書(shū)： 我想發(fā)明的機(jī)器人

想象（類(lèi)型→樣子→本領(lǐng)→奇特）說(shuō)得清楚

師：說(shuō)到這，老師有個(gè)小小的要求（引出說(shuō)的要求和聽(tīng)的要求）

三、展開(kāi)交際，多向互動(dòng)

（一）自由想

1、師：同學(xué)們，如果給你一個(gè)機(jī)會(huì)，你會(huì)想到要給什么人發(fā)明一個(gè)怎樣的機(jī)器人？發(fā)明的機(jī)器人能幫他干什么呢？

（學(xué)生發(fā)言）

追問(wèn)：你的機(jī)器人不能光外型吸引人哪，能說(shuō)說(shuō)你設(shè)計(jì)的這個(gè)機(jī)器人

都有什么特殊本領(lǐng)嗎？（上述學(xué)生繼續(xù)介紹說(shuō)）

預(yù)設(shè)1：說(shuō)出了本領(lǐng)，但不具體。

（1）你聽(tīng)明白了嗎，他的機(jī)器人有什么本領(lǐng)？指名說(shuō)說(shuō)。

（2）可是，像你這樣介紹，我總覺(jué)得給我的印象不深。這樣吧，讓我來(lái)顯顯身手！

老師也發(fā)明了一種機(jī)器人，聽(tīng)一聽(tīng)老師介紹的時(shí)候是按照什么順序來(lái)介紹的？-（師介紹）------機(jī)器人保姆

我想發(fā)明“保姆機(jī)器人”是有目的的。因?yàn)槲夜ぷ髅Γ瑳](méi)法照顧孩子。孩子孤零零的一個(gè)人在家，我也不放心。工作就受到影響。所以，我想發(fā)明一個(gè)“機(jī)器人媽媽”，專(zhuān)門(mén)在家照顧小孩子。她的樣子是不是有點(diǎn)像喜洋洋？為什么設(shè)計(jì)呢？因?yàn)檫@種形象一看就特別可愛(ài)，小孩會(huì)特別喜歡。不同的是，她的臉是一個(gè)屏幕，能出現(xiàn)爸爸或媽媽微笑的臉龐，讓孩子覺(jué)得父母就在身邊。她的本領(lǐng)可大了！首先，她能科學(xué)合理地安排時(shí)間，定時(shí)提醒孩子學(xué)習(xí)和休息，使孩子健康成長(zhǎng)。其次，她能散發(fā)出媽媽的體味，讓孩子像在媽媽身邊一樣有安全感，還能用媽媽或爸爸的聲音來(lái)為孩子唱歌、講故事。第三，她能通過(guò)電子眼敏銳地感受孩子的情緒和身體狀況，一旦發(fā)現(xiàn)生病，會(huì)馬上同主人取得聯(lián)系。第四，當(dāng)孩子哭鬧時(shí)，她能通過(guò)自動(dòng)播放動(dòng)畫(huà)片或者講故事來(lái)哄孩子。當(dāng)然，她還能在照顧好孩子的同時(shí)，搞好家庭衛(wèi)生，在主人下班時(shí)做出一桌可口的飯菜。有了這樣的“機(jī)器人媽媽”，大人就可以安心工作了。你們說(shuō)我發(fā)明的機(jī)器人怎么樣？

2、想一想老師在介紹的時(shí)候是按照什么順序來(lái)介紹的？（學(xué)生自由發(fā)言）板書(shū)黑體字：

1、我想發(fā)明什么機(jī)器人？（名字）

2、為什么想發(fā)明這個(gè)機(jī)器人？（原因）

3、發(fā)明的機(jī)器人是什么樣子的？（樣子）

4、它有哪些本領(lǐng)？（本領(lǐng)）

板書(shū)交際的要求：

1、想象要奇特、合理。

2、說(shuō)得清楚明白。

3、聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說(shuō)話有禮貌。

2、生思考。

師：小發(fā)明家們，拿出你們的設(shè)計(jì)圖紙！讓我們發(fā)揮自己的聰明才智，展開(kāi)大膽想象，設(shè)想自己想發(fā)明一種什么機(jī)器人，為什么想發(fā)明它，它的樣子是怎樣的，有什么本領(lǐng)?(三言兩語(yǔ)在紙上寫(xiě)寫(xiě)自己想發(fā)明的機(jī)器人的名稱、功能、特征以及設(shè)計(jì)意圖。)

（二）小組交流

小組之間自由交流。說(shuō)說(shuō)你剛才的設(shè)計(jì)，讓你的好朋友給你提供一些建議，讓你的設(shè)計(jì)更加完善。你也要仔細(xì)地傾聽(tīng)你的同伴的發(fā)言，也給他提提建議。(好東西要大家一起分享，從想發(fā)明的機(jī)器人的名稱、功能、特征以及設(shè)計(jì)意圖。這幾個(gè)方面，向小組內(nèi)的同伴介紹自己發(fā)明的機(jī)器人，比一比，誰(shuí)的設(shè)計(jì)最奇特合理.)

四、創(chuàng)設(shè)情境，舉行優(yōu)秀設(shè)計(jì)師大賽

1、同學(xué)們的想象力真是太奇特了。2010年全國(guó)機(jī)器人設(shè)計(jì)大賽就快開(kāi)始了，你們想去參加嗎？今天，我們就來(lái)一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)的選拔賽，好不好？并要評(píng)選出“最佳創(chuàng)意小組” “最佳設(shè)計(jì)創(chuàng)意小組” 和“最佳推薦小組”(用競(jìng)賽這種學(xué)生非常喜歡的形式激活孩子們的表現(xiàn)欲，讓他們敢于并樂(lè)于表達(dá))

4、宣布選拔賽規(guī)則。

你可以毛遂自薦，推薦自己的設(shè)計(jì)，在全班亮相，談?wù)勀愕膭?chuàng)造發(fā)明；你也可以推薦你的好朋友的設(shè)計(jì)，推薦時(shí)說(shuō)出你推薦他的理由，如：設(shè)計(jì)巧妙、新穎等等。當(dāng)一個(gè)同學(xué)在講述時(shí)，請(qǐng)其他所有的孩子認(rèn)真傾聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想象。等這個(gè)同學(xué)講述完畢后，你可以補(bǔ)充你的想法，提些建議，也可以對(duì)你聽(tīng)不明白的地方提出問(wèn)題，講述的孩子要一一作答。

5、模擬選拔賽開(kāi)始，學(xué)生上臺(tái)介紹，其他同學(xué)可以提問(wèn)。

教師除了指導(dǎo)說(shuō)的同學(xué)能清楚明白地表達(dá)自己的意思，更要引導(dǎo)學(xué)生尊重別人的發(fā)言，認(rèn)真傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)補(bǔ)充和幫助，并從正面評(píng)價(jià)別人，學(xué)會(huì)交往技巧，營(yíng)造和諧、融洽、健康的交際氛圍。

6、投票表決評(píng)選優(yōu)秀設(shè)計(jì)師。

預(yù)設(shè)2：說(shuō)得較為具體生動(dòng)。

（1）你說(shuō)得真棒！你們覺(jué)得他哪兒說(shuō)得特別好？

整理評(píng)價(jià)：有條理；說(shuō)得生動(dòng)??

五、總結(jié)

同學(xué)們，你們真是太棒了！，一下子想出了這么多奇特而又有本領(lǐng)的機(jī)器人。只要大家努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，老師相信在不久的將來(lái)，你們想發(fā)明的機(jī)器人一定會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。篇二：我想發(fā)明的機(jī)器人教學(xué)設(shè)計(jì)

想發(fā)明的機(jī)器人

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？聽(tīng)好了：“名字叫人不是人，不吃不喝手腳勤。能開(kāi)機(jī)器能下棋，干活聽(tīng)話負(fù)責(zé)任。”是什么？（板書(shū)：機(jī)器人）

老師這有一個(gè)機(jī)器人想看嗎？看完之后說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？你了解機(jī)器人的哪些知識(shí)？

2、學(xué)生介紹機(jī)器人有關(guān)知識(shí)。

是呀，因?yàn)闄C(jī)器人能做人所不能及的事情，所以人們根據(jù)自己的工作需要，生活需要極想擁有一些機(jī)器人。比如，熊熊燃燒的烈火會(huì)危害消防隊(duì)員的生命安全，科學(xué)家根據(jù)他們的工作需要發(fā)明了消防機(jī)器人，代替消防隊(duì)員深入險(xiǎn)境排除險(xiǎn)情。又如，社會(huì)上有相當(dāng)數(shù)量的盲人，眼睛看不見(jiàn)使他們不能象正常人一樣上街購(gòu)物，科學(xué)家根據(jù)他們的生活需要發(fā)明了導(dǎo)盲機(jī)器人，雖然僅僅是一個(gè)普通的鐵盒子，卻引領(lǐng)盲人走上街頭。

3、隨著社會(huì)的進(jìn)步，科技的發(fā)展，機(jī)器人越來(lái)越聰明了能干了！今天,我們就來(lái)聊一聊和機(jī)器人有關(guān)的話題。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)此次口語(yǔ)交際的要求。這一次口語(yǔ)交際的題目是（生齊讀，師出示“我想發(fā)明的機(jī)器人”）

二、明確交際要求

教師板書(shū)： 我想發(fā)明的機(jī)器人

想象（類(lèi)型→樣子→本領(lǐng)→奇特）說(shuō)得清楚

師：說(shuō)到這，老師有個(gè)小小的要求（引出說(shuō)的要求和聽(tīng)的要求）

三、展開(kāi)交際，多向互動(dòng)

（一）自由想

1、師：同學(xué)們，如果給你一個(gè)機(jī)會(huì)，你會(huì)想到要給什么人發(fā)明一個(gè)怎樣的機(jī)器人？發(fā)明的機(jī)器人能幫他干什么呢？

（學(xué)生發(fā)言）

追問(wèn)：你的機(jī)器人不能光外型吸引人哪，能說(shuō)說(shuō)你設(shè)計(jì)的這個(gè)機(jī)器人都有什么特殊本領(lǐng)嗎？（上述學(xué)生繼續(xù)介紹說(shuō)）

預(yù)設(shè)1：說(shuō)出了本領(lǐng)，但不具體。

（1）你聽(tīng)明白了嗎，他的機(jī)器人有什么本領(lǐng)？指名說(shuō)說(shuō)。

（2）可是，像你這樣介紹，我總覺(jué)得給我的印象不深。這樣吧，讓我來(lái)顯顯身手！

老師也發(fā)明了一種機(jī)器人，聽(tīng)一聽(tīng)老師介紹的時(shí)候是按照什么順序來(lái)介紹的？-（師介紹）------機(jī)器人保姆

我想發(fā)明“保姆機(jī)器人”是有目的的。因?yàn)槲夜ぷ髅Γ瑳](méi)法照顧孩子。孩子孤零零的一個(gè)人在家，我也不放心。工作就受到影響。所以，我想發(fā)明一個(gè)“機(jī)器人媽媽”，專(zhuān)門(mén)在家照顧小孩子。她的樣子是不是有點(diǎn)像喜洋洋？為什么設(shè)計(jì)呢？因?yàn)檫@種形象一看就特別可愛(ài)，小孩會(huì)特別喜歡。不同的是，她的臉是一個(gè)屏幕，能出現(xiàn)爸爸或媽媽微笑的臉龐，讓孩子覺(jué)得父母就在身邊。她的本領(lǐng)可大了！首先，她能科學(xué)合理地安排時(shí)間，定時(shí)提醒孩子學(xué)習(xí)和休息，使孩子健康成長(zhǎng)。其次，她能散發(fā)出媽媽的體味，讓孩子像在媽媽身邊一樣有安全感，還能用媽媽或爸爸的聲音來(lái)為孩子唱歌、講故事。第三，她能通過(guò)電子眼敏銳地感受孩子的情緒和身體狀況，一旦發(fā)現(xiàn)生病，會(huì)馬上同主人取得聯(lián)系。第四，當(dāng)孩子哭鬧時(shí)，她能通過(guò)自動(dòng)播放動(dòng)畫(huà)片或者講故事來(lái)哄孩子。當(dāng)然，她還能在照顧好孩子的同時(shí)，搞好家庭衛(wèi)生，在主人下班時(shí)做出一桌可口的飯菜。有了這樣的“機(jī)器人媽媽”，大人就可以安心工作了。你們說(shuō)我發(fā)明的機(jī)器人怎么樣？

2、想一想老師在介紹的時(shí)候是按照什么順序來(lái)介紹的？（學(xué)生自由發(fā)言）

板書(shū)黑體字：

1、我想發(fā)明什么機(jī)器人？（名字）

2、為什么想發(fā)明這個(gè)機(jī)器人？（原因）

3、發(fā)明的機(jī)器人是什么樣子的？（樣子）

4、它有哪些本領(lǐng)？（本領(lǐng)）

板書(shū)交際的要求：

1、想象要奇特、合理。

2、說(shuō)得清楚明白。

3、聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說(shuō)話有禮貌。

2、生思考。

師：小發(fā)明家們，拿出你們的設(shè)計(jì)圖紙！讓我們發(fā)揮自己的聰明才智，展開(kāi)大膽想象，設(shè)想自己想發(fā)明一種什么機(jī)器人，為什么想發(fā)明它，它的樣子是怎樣的，有什么本領(lǐng)?(三言兩語(yǔ)在紙上寫(xiě)寫(xiě)自己想發(fā)明的機(jī)器人的名稱、功能、特征以及設(shè)計(jì)意圖。)

（二）小組交流

小組之間自由交流。說(shuō)說(shuō)你剛才的設(shè)計(jì)，讓你的好朋友給你提供一些建議，讓你的設(shè)計(jì)更加完善。你也要仔細(xì)地傾聽(tīng)你的同伴的發(fā)言，也給他提提建議。(好東西要大家一起分享，從想發(fā)明的機(jī)器人的名稱、功能、特征以及設(shè)計(jì)意圖。這幾個(gè)方面，向小組內(nèi)的同伴介紹自己發(fā)明的機(jī)器人，比一比，誰(shuí)的設(shè)計(jì)最奇特合理.)

四、創(chuàng)設(shè)情境，舉行優(yōu)秀設(shè)計(jì)師大賽

1、同學(xué)們的想象力真是太奇特了。2010年全國(guó)機(jī)器人設(shè)計(jì)大賽就快開(kāi)始了，你們想去參加嗎？今天，我們就來(lái)一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)的選拔賽，好不好？并要評(píng)選出“最佳創(chuàng)意小組” “最佳設(shè)計(jì)創(chuàng)意小組” 和“最佳推薦小組”(用競(jìng)賽這種學(xué)生非常喜歡的形式激活孩子們的表現(xiàn)欲，讓他們敢于并樂(lè)于表達(dá))

4、宣布選拔賽規(guī)則。

你可以毛遂自薦，推薦自己的設(shè)計(jì)，在全班亮相，談?wù)勀愕膭?chuàng)造發(fā)明；你也可以推薦你的好朋友的設(shè)計(jì)，推薦時(shí)說(shuō)出你推薦他的理由，如：設(shè)計(jì)巧妙、新穎等等。當(dāng)一個(gè)同學(xué)在講述時(shí)，請(qǐng)其他所有的孩子認(rèn)真傾聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想象。等這個(gè)同學(xué)講述完畢后，你可以補(bǔ)充你的想法，提些建議，也可以對(duì)你聽(tīng)不明白的地方提出問(wèn)題，講述的孩子要一一作答。

5、模擬選拔賽開(kāi)始，學(xué)生上臺(tái)介紹，其他同學(xué)可以提問(wèn)。

教師除了指導(dǎo)說(shuō)的同學(xué)能清楚明白地表達(dá)自己的意思，更要引導(dǎo)學(xué)生尊重別人的發(fā)言，認(rèn)真傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)補(bǔ)充和幫助，并從正面評(píng)價(jià)別人，學(xué)會(huì)交往技巧，營(yíng)造和諧、融洽、健康的交際氛圍。

6、投票表決評(píng)選優(yōu)秀設(shè)計(jì)師。

預(yù)設(shè)2：說(shuō)得較為具體生動(dòng)。

（1）你說(shuō)得真棒！你們覺(jué)得他哪兒說(shuō)得特別好？

整理評(píng)價(jià)：有條理；說(shuō)得生動(dòng)??

五、總結(jié)

同學(xué)們，你們真是太棒了！，一下子想出了這么多奇特而又有本領(lǐng)的機(jī)器人。只要大家努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，老師相信在不久的將來(lái)，你們想發(fā)明的機(jī)器人一定會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。篇三：我想發(fā)明機(jī)器人教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)奇特而又合理的想象交流自己想發(fā)明的機(jī)器人，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生從“名稱、發(fā)明原因、樣子和本領(lǐng)”四個(gè)方面組織自己的語(yǔ)言介紹自己想發(fā)明的機(jī)器人。

3、讓學(xué)生樂(lè)于參與口語(yǔ)交際，并清楚明白地表達(dá)自己的意思。同時(shí)也能對(duì)別人的發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高交往能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生課前通過(guò)上網(wǎng)、閱讀書(shū)籍等方式查找有關(guān)機(jī)器人的資料，了解一些機(jī)器人的一些知識(shí)。

2、學(xué)生課前準(zhǔn)備好交流用的材料。

教學(xué)過(guò)程

一、猜謎導(dǎo)入，溫故知新

1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？聽(tīng)好了：“名字叫人不是人，不吃不喝手腳勤。能開(kāi)機(jī)器能下棋，干活聽(tīng)話負(fù)責(zé)任。”是什么？（板書(shū)：機(jī)器人）

2、出示圖片：看，他們是誰(shuí)？（果園機(jī)器人），我們剛剛學(xué)完《果園機(jī)器人》一課，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)果園機(jī)器人能干什么？（能幫果農(nóng)把成熟的果子從樹(shù)上摘下來(lái)，整齊地裝箱，運(yùn)到指定的地點(diǎn)。）

3、（出示圖片）對(duì)呀，機(jī)器人越來(lái)越聰明能干了！因?yàn)樗鼈兡茏鋈怂荒芗暗氖虑椋匀藗兏鶕?jù)自己的工作、生活需要?jiǎng)?chuàng)造和發(fā)明了很多種類(lèi)的機(jī)器人。

（建議：為了激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，應(yīng)該在此處播放一視頻動(dòng)畫(huà)來(lái)帶動(dòng)學(xué)生，而不僅僅停留在圖片和文字表象。）（反思：因?yàn)橹盀榱四艹浞旨ぐl(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，把所能搜集到的視頻都給學(xué)生看了，學(xué)生當(dāng)時(shí)是非常驚訝和好奇的，如果當(dāng)初能考慮周詳一點(diǎn)，“留一手”就好了。）

4、（出示句子）有需要才會(huì)有創(chuàng)造，如果我們開(kāi)動(dòng)腦筋我們也能發(fā)明出更神奇的機(jī)器人。這節(jié)課我們就來(lái)展開(kāi)豐富的想像，說(shuō)一說(shuō)你想發(fā)明什么樣的機(jī)器人吧。（板書(shū)課題：我想發(fā)明的）

（建議：開(kāi)火車(chē)讓學(xué)生說(shuō)“我還想發(fā)明（）機(jī)器人。”如果換成讓學(xué)生把自己課前設(shè)計(jì)好的作品先擺上來(lái)展示一下也能充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性。）

（反思：由于自己設(shè)想是在最后展示的時(shí)候如果有時(shí)間讓學(xué)生把作品拿出來(lái)做個(gè)簡(jiǎn)單交流所以沒(méi)有考慮到這一點(diǎn)，非常遺憾。）

二、示范引路，明確要求

1、示范引路：聽(tīng)了同學(xué)們的構(gòu)想，老師我也很想發(fā)明一個(gè)機(jī)器人，你們想知道嗎？（出示圖片）

我想發(fā)明的機(jī)器人叫瓦力，它是一個(gè)清掃機(jī)器人。因?yàn)榈厍蛏系睦絹?lái)越多，所以我們迫切需要機(jī)器人的幫忙，而瓦力就能幫助人們清掃地球上的垃圾。

瓦力水滴似的眼眶里嵌著一雙銳利的眼睛，用來(lái)掃描和發(fā)現(xiàn)可回收垃圾。它的身體是四方形的，最上面是一個(gè)錄音機(jī)，它會(huì)一邊工作一邊聽(tīng)錄音。黃色部分是它的肚子，它的肚子用來(lái)壓縮不可回收垃圾。當(dāng)它開(kāi)始工作時(shí)，它會(huì)用掃帚似的雙手把不可回收垃圾掃進(jìn)肚子，然后壓扁它們，再運(yùn)到垃圾站。它的雙腳像坦克履帶，可以快速地在任何路面上行走。它的能量來(lái)源是太陽(yáng)能，在錄音機(jī)的頂上有幾塊太陽(yáng)能板，能吸收太陽(yáng)能。

有了清掃機(jī)器人瓦力，我們清理地球垃圾就可以方便快捷很多，而且壓縮以后的垃圾可以堆積起來(lái)，節(jié)省空間。這樣，我們的家園也可以恢復(fù)原來(lái)的美麗。

（建議：老師的“引”只注重文字表達(dá)，而且太長(zhǎng)了，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔，也沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。這里其實(shí)是一個(gè)很好的評(píng)價(jià)訓(xùn)練點(diǎn)，可以讓學(xué)生知道怎樣進(jìn)行表達(dá)和評(píng)價(jià)。或者如果換成一個(gè)表現(xiàn)瓦力工作的視頻會(huì)更生動(dòng)形象。）

（反思：自己確實(shí)有點(diǎn)懶，也跟個(gè)人的喜好有關(guān)，我個(gè)人比較注重文字表達(dá)方面，而沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的接受能力和認(rèn)知水平。）

2、明確要求：以老師的介紹為例，說(shuō)說(shuō)我們?cè)诮榻B自己發(fā)明的機(jī)器人的時(shí)候應(yīng)該說(shuō)些什么？

（1）說(shuō)：名稱、原因、樣子、本領(lǐng)

（2）評(píng)：說(shuō)清楚講明白，想象奇特合理

三、交流展示，評(píng)價(jià)激勵(lì)

1、小組內(nèi)交流：

我們以小組為單位，先在小組內(nèi)結(jié)合自己課前設(shè)計(jì)好的作品，相互說(shuō)一下要發(fā)明的機(jī)器人，重點(diǎn)說(shuō)清它的樣子和本領(lǐng)。然后每大組推薦出一名介紹得好的同學(xué)代表本組參加比賽。

教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入(課件出示機(jī)器人圖片)

1、現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們欣賞一場(chǎng)表演,表演的主角是誰(shuí)呢?(聽(tīng)說(shuō)過(guò)機(jī)器人嗎？)

2、通過(guò)這場(chǎng)表演你有什么認(rèn)識(shí)?（說(shuō)說(shuō)自己都了解一些什么？機(jī)器人長(zhǎng)得和人一樣?）

3、是呀，隨著社會(huì)的進(jìn)步，科技的發(fā)展，機(jī)器人越來(lái)越聰明了能干了！今天,我們就來(lái)聊一聊和機(jī)器人有關(guān)的話題。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)此次口語(yǔ)交際的要求。這一次口語(yǔ)交際的題目是（生齊讀，師出示“我想發(fā)明的機(jī)器人”）

二、明確交際要求

師：這一次我們要聊些機(jī)器人的哪些內(nèi)容呢？有什么要求呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀口語(yǔ)交際的要求。讀明白了的同學(xué)請(qǐng)舉手示意老師。（生自由讀，指名回答。）

教師板書(shū)： 我想發(fā)明的機(jī)器人

想象（名字→樣子→本領(lǐng)→奇特）說(shuō)得清楚

師：說(shuō)到這，我不禁要擔(dān)心起來(lái)，全班那么多的人，呆會(huì)你一句我一句，那教室就要變成菜市場(chǎng)了。那可怎么辦？（引出說(shuō)的要求和聽(tīng)的要求）

三、示范引路，感悟要領(lǐng)

1、怎樣才能把自己想發(fā)明的機(jī)器人介紹得生動(dòng)有趣呢?現(xiàn)在我們就來(lái)看一看,別人是怎樣把自己設(shè)計(jì)的機(jī)器人說(shuō)得 生動(dòng)有趣的。

第二篇：我想發(fā)明的機(jī)器人 教學(xué)設(shè)計(jì)doc

《我想發(fā)明的機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)

袁沛明

[設(shè)計(jì)意圖] 口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代化公民必須具備的基本能力，也是兒童須臾不可離的生活實(shí)踐能力。“口語(yǔ)交際”教學(xué)還必須緊密聯(lián)系生活實(shí)際，所以選擇了“機(jī)器人”這個(gè)已逐漸地走進(jìn)孩子們視野的，又讓孩子們感興趣的話題，使孩子有話可說(shuō)，有交流的欲望。因此，我在本次設(shè)計(jì)中，努力營(yíng)造一個(gè)現(xiàn)實(shí)的的交際情境，使學(xué)生在明確現(xiàn)實(shí)的動(dòng)態(tài)交際過(guò)程中得到了切實(shí)的鍛煉。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、關(guān)注科技發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

2、能進(jìn)入模擬的“ 機(jī)器人創(chuàng)意大賽”情境，讓學(xué)生主動(dòng)與人交流自己發(fā)明的機(jī)器人，大膽進(jìn)行想象，敘述機(jī)器人的外形與功能等。

3、學(xué)生介紹時(shí)要做到說(shuō)話清楚明白、有條理，聲音響亮，態(tài)度自然大方 [教學(xué)重點(diǎn)]

1、想象要奇特合理。

2、與同學(xué)交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人。

[教學(xué)準(zhǔn)備] 制作小卡片“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)” [教學(xué)過(guò)程]

一、激趣導(dǎo)入

１、同學(xué)們，我們剛學(xué)完《果園機(jī)器人》，你們對(duì)機(jī)器人很感興趣，都想發(fā)明不同功能的機(jī)器人，老師讓你們回去把自己想發(fā)明的機(jī)器人畫(huà)下來(lái)，都把作品帶過(guò)來(lái)了嗎？舉起來(lái)讓老師看看（學(xué)生舉起圖畫(huà)），這節(jié)課我們一起來(lái)交流交流。

2、科學(xué)家也研制出很多機(jī)器人，想認(rèn)識(shí)他們嗎？（課件邊出示機(jī)器人圖片，邊介紹）

3、機(jī)器人越來(lái)越聰明能干了，它們可以進(jìn)入險(xiǎn)區(qū)，排除險(xiǎn)情；可以潛入深海，尋找寶藏；還可以進(jìn)入人體，查病治病……這節(jié)課讓我們展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)自己想發(fā)明的機(jī)器人。（板書(shū)課題：我想發(fā)明的機(jī)器人）

4、你想發(fā)明一個(gè)怎樣的機(jī)器人呢？名字叫什么？（學(xué)生思考、匯報(bào)）

[設(shè)計(jì)意圖] 通過(guò)本單元學(xué)過(guò)的課文引入新課，接著播放科學(xué)家已研制出來(lái)的機(jī)器人的圖片，教師作簡(jiǎn)單的介紹，把學(xué)生的注意力、思維調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們興趣盎然地進(jìn)入學(xué)習(xí)。

二、示范引路，感悟要領(lǐng)

1、袁老師想請(qǐng)你們?yōu)槲医鉀Q一個(gè)難題，老師每天七點(diǎn)多就來(lái)到學(xué)校，到了傍晚6點(diǎn)鐘才回到家，已經(jīng)很累了但還要做家務(wù)，帶孩子，批改作業(yè)，有時(shí)白天下雨了，沒(méi)有人在家，曬在陽(yáng)臺(tái)上的衣服又被淋濕……令老師很煩惱，你們會(huì)為老師設(shè)計(jì)一個(gè)什么機(jī)器人呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

2、那么這個(gè)機(jī)器人是什么樣子的呢？（指名學(xué)生說(shuō)）

3、他有哪些本領(lǐng)？（指名學(xué)生說(shuō)）

過(guò)渡：聽(tīng)了大家的意見(jiàn)，我會(huì)回去改良我想發(fā)明的機(jī)器人，讓他更完美。其實(shí)，老師早就有為自己發(fā)明一個(gè)機(jī)器人的想法了，大家想聽(tīng)嗎？

4、出示機(jī)器人圖片，教師示范介紹

這個(gè)機(jī)器人叫保姆機(jī)器人，他的樣子長(zhǎng)得很像我們，留著長(zhǎng)頭發(fā)，戴著一幅眼鏡，手腳很靈活，做事的速度很快。他的本領(lǐng)可大了，家里大大小小的家務(wù)它都會(huì)做，還會(huì)招待客人，我回來(lái)了就端一杯茶和剛洗好的水果給我吃。如果我累了，就會(huì)幫我按摩讓我解除疲勞，吩咐他做什么都可以，而且從來(lái)不會(huì)說(shuō)累……

5、出示保姆機(jī)器人的介紹，讓學(xué)生讀一遍。

6、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才老師從哪些方面介紹機(jī)器人？（板書(shū)：名稱

樣子

本領(lǐng)）

7、老師介紹時(shí)你們聽(tīng)明白了嗎？（生答）

小結(jié)：想別人聽(tīng)明白你說(shuō)的話，除了聲音響亮，還要說(shuō)得清楚明白，有條理。

8、課件出示：介紹時(shí)要做到：①想象奇特合理

②說(shuō)得清楚明白、有條理

③聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說(shuō)話有禮

[設(shè)計(jì)意圖] 通過(guò)教師示范介紹機(jī)器人，給學(xué)生提供范例，讓學(xué)生知道應(yīng)該怎樣介紹自己 2

想發(fā)明的機(jī)器人，這樣，放緩了學(xué)習(xí)難度，學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)就容易多了。

三、創(chuàng)設(shè)情境，明確要求

1、告訴你們一個(gè)好消息，我們學(xué)校將舉行一個(gè)機(jī)器人發(fā)布會(huì)，每個(gè)班將選出6個(gè)學(xué)生參加，想去嗎？(學(xué)生回答)只要在這節(jié)口語(yǔ)交際課中取得“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”的同學(xué)就有機(jī)會(huì)參加。要去參賽，就要做好充分的準(zhǔn)備。

2、課件出示提示：

①我們校園里經(jīng)常有同學(xué)亂扔垃圾，破壞校園環(huán)境，你會(huì)發(fā)明一個(gè)什么機(jī)器人呢？

②現(xiàn)在社會(huì)的治安很差，經(jīng)常發(fā)生搶劫、偷東西的事情，你會(huì)發(fā)明一個(gè)什么機(jī)器人呢？

③上課經(jīng)常有同學(xué)開(kāi)小差，趁老師不注意說(shuō)悄悄話、傳紙條、在柜桶玩東西，這些行為很不好

3、下面請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)，自己想發(fā)明一個(gè)怎樣的機(jī)器人，重點(diǎn)說(shuō)清它的樣子和本領(lǐng)。

[設(shè)計(jì)意圖] 模擬一個(gè)比賽的情境，目的在于讓學(xué)生融入課堂，激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的愿望。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，比賽是非常有吸引力的，因此，學(xué)生會(huì)覺(jué)得很有趣、很刺激，合作探究也就理積極。

四、生生互動(dòng)，展開(kāi)交際

1、學(xué)生自由說(shuō)

2、請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)做示范介紹

過(guò)渡：好的東西要大家一起分享，接下來(lái)從這幾個(gè)方面向小組的同學(xué)介紹自己發(fā)明的機(jī)器人，比一比誰(shuí)的設(shè)計(jì)最奇特合理，評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。

3、出示小組交流提示：

4、小組討論交流，并評(píng)出組內(nèi)的“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。[設(shè)計(jì)意圖] 通過(guò)師生的互動(dòng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在表達(dá)中的疏漏與不足，為學(xué)生的口語(yǔ)交際展 3

示提供二次示范。再把口語(yǔ)交際放到小組中，使每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會(huì)，最后讓他們?cè)u(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”，而每一名小組成員都是評(píng)委，對(duì)激發(fā)起學(xué)生交際的積極性起到很大作用。

5、現(xiàn)在請(qǐng)獲得最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)的同學(xué)上臺(tái)展示一下自己設(shè)計(jì)的機(jī)器人，誰(shuí)來(lái)？

6、指名上講臺(tái)說(shuō)，講完后其他同學(xué)評(píng)議或說(shuō)一說(shuō)自己的一些建議。

7、你們都展開(kāi)想象，把自己想發(fā)明的機(jī)器人介紹給小組的同學(xué)認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在老師要告訴你們一個(gè)好消息，獲得參加“學(xué)校機(jī)器人發(fā)布會(huì)”資格的同學(xué)有……同學(xué)，我們以熱烈的掌聲祝賀他們。

過(guò)渡：石碣電視臺(tái)的記者聽(tīng)說(shuō)我們這里進(jìn)行機(jī)器人交流會(huì)，還評(píng)選出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”，想來(lái)采訪你們，開(kāi)心嗎？我就是石碣電視臺(tái)的記者。

[設(shè)計(jì)意圖] 使交際的范圍進(jìn)一步擴(kuò)展到全班，體現(xiàn)訓(xùn)練的層次性，學(xué)生和老師一起來(lái)當(dāng)評(píng)委，每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)表意見(jiàn)、互動(dòng)交際的機(jī)會(huì)，使口語(yǔ)交際訓(xùn)練落到實(shí)處。提高了學(xué)生的傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)對(duì)的能力和參與評(píng)價(jià)的意識(shí)。只在這樣，才能培養(yǎng)出會(huì)傾聽(tīng)、善交際的開(kāi)放型人才。

五、扮演小記者，采訪獲得“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”的同學(xué)

1、教師示范采訪。

2、學(xué)生示范采訪。

3、自由走出座位采訪獲得“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”的學(xué)生。[設(shè)計(jì)意圖] 教師扮演記者采訪獲得“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”的學(xué)生，既給學(xué)生做出口語(yǔ)交際的示范，又巧妙地引導(dǎo)全班同學(xué)自覺(jué)地參與到采訪中來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛非常活躍。

六、總結(jié)拓展

袁老師覺(jué)得你們的想象力真豐富，很有創(chuàng)意，設(shè)計(jì)了這么多多功勞機(jī)器人，真了不起。其實(shí)，我們與別人交流時(shí)要做到:說(shuō)話清楚明白、有條理，聲音要響亮，這樣別人才聽(tīng)得清楚。想自己設(shè)計(jì)的機(jī)器人早日誕生，像這支火箭那樣能成 4

功飛上太空，我們從現(xiàn)在開(kāi)始就要努力學(xué)習(xí)，掌握更多的知識(shí)。

[設(shè)計(jì)意圖] 在交際過(guò)程中，學(xué)生的想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力得到了提高，讓學(xué)生進(jìn)一步明確交際的要求，激發(fā)起學(xué)生從小就要愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的情懷。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

名稱清楚樣子本領(lǐng)響亮

條理【教學(xué)反思】

在這一節(jié)的教學(xué)實(shí)踐，我靈活地組織課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)最佳情境，讓學(xué)生想說(shuō)，敢說(shuō)，愛(ài)說(shuō)，會(huì)說(shuō)的同時(shí)，完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)我也深刻地體會(huì)到：學(xué)生的知識(shí)積累存在很大的個(gè)體差異，在口語(yǔ)交際訓(xùn)練之前做好充分準(zhǔn)備，能為訓(xùn)練的順利進(jìn)行做好鋪墊。在教學(xué)過(guò)程的第四個(gè)環(huán)節(jié)“生生互動(dòng)，展開(kāi)交際”時(shí)，我讓學(xué)生以小組為單位，6個(gè)人一組，先在小組內(nèi)結(jié)合自己課前畫(huà)好的機(jī)器人的樣子，相互說(shuō)一下要發(fā)明的機(jī)器人，重點(diǎn)說(shuō)清它的樣子和本領(lǐng)。然后每組評(píng)出一名“最佳創(chuàng)意 5

獎(jiǎng)”代表本班參加學(xué)校的機(jī)器人發(fā)布會(huì)比賽。沒(méi)想到的是：學(xué)生課前的準(zhǔn)備不充分，沒(méi)有畫(huà)出自己想要設(shè)計(jì)的機(jī)器人的樣子。在分組交流的時(shí)候，浪費(fèi)了大部分的時(shí)間，以至于交流不到位。我意識(shí)到這一點(diǎn)后，及時(shí)進(jìn)行了調(diào)控。要讓學(xué)生在口語(yǔ)交際課上，有話可說(shuō)，想象奇特合理，一定要讓學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備。我們一線教師應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，并從理論上加以概括，在不斷的自我反思中不斷地發(fā)展自我，完善自我，擴(kuò)大我們教學(xué)工作的理論視野，提高課堂教學(xué)的效率。

第三篇：我想發(fā)明的機(jī)器人教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：我想發(fā)明的機(jī)器人教學(xué)設(shè)計(jì)

想發(fā)明的機(jī)器人

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？聽(tīng)好了：“名字叫人不是人，不吃不喝手腳勤。

老師這有一個(gè)機(jī)器人想看嗎？看完之后說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？你了解機(jī)器人的哪些知識(shí)？

是呀，因?yàn)闄C(jī)器人能做人所不能及的事情，所以人們根據(jù)自己的工作需要，生活需要極想擁有一些機(jī)器人。比如，熊熊燃燒的烈火會(huì)危害消防隊(duì)員的生命安全，科學(xué)家根據(jù)他們的工作需要發(fā)明了消防機(jī)器人，代替消防隊(duì)員深入險(xiǎn)境排除險(xiǎn)情。

3、隨著社會(huì)的進(jìn)步，科技的發(fā)展，機(jī)器人越來(lái)越聰明了能干了！今天,我們就來(lái)聊一聊和機(jī)器人有關(guān)的話題。

二、明確交際要求

師：這一次我們要聊些機(jī)器人的哪些內(nèi)容呢？有什么要求呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀口語(yǔ)交際的要求。讀明白了的同學(xué)請(qǐng)舉手示意老師。

教師板書(shū)： 我想發(fā)明的機(jī)器人

想象（類(lèi)型→樣子→本領(lǐng)→奇特）說(shuō)得清楚

師：說(shuō)到這，老師有個(gè)小小的要求（引出說(shuō)的要求和聽(tīng)的要求）

三、展開(kāi)交際，多向互動(dòng)

（一）自由想

1、師：同學(xué)們，如果給你一個(gè)機(jī)會(huì)，你會(huì)想到要給什么人發(fā)明一個(gè)怎樣的機(jī)器人？發(fā)明的機(jī)器人能幫他干什么呢？

（學(xué)生發(fā)言）

追問(wèn)：你的機(jī)器人不能光外型吸引人哪，能說(shuō)說(shuō)你設(shè)計(jì)的這個(gè)機(jī)器人

都有什么特殊本領(lǐng)嗎？（上述學(xué)生繼續(xù)介紹說(shuō)）

老師也發(fā)明了一種機(jī)器人，聽(tīng)一聽(tīng)老師介紹的時(shí)候是按照什么順序來(lái)介紹的？-（師介紹）------機(jī)器人保姆

我想發(fā)明“保姆機(jī)器人”是有目的的。因?yàn)槲夜ぷ髅Γ瑳](méi)法照顧孩子。孩子孤零零的一個(gè)人在家，我也不放心。工作就受到影響。所以，我想發(fā)明一個(gè)“機(jī)器人媽媽”，專(zhuān)門(mén)在家照顧小孩子。她的樣子是不是有點(diǎn)像喜洋洋？為什么設(shè)計(jì)呢？因?yàn)檫@種形象一看就特別可愛(ài)，小孩會(huì)特別喜歡。不同的是，她的臉是一個(gè)屏幕，能出現(xiàn)爸爸或媽媽微笑的臉龐，讓孩子覺(jué)得父母就在身邊。她的本領(lǐng)可大了！首先，她能科學(xué)合理地安排時(shí)間，定時(shí)提醒孩子學(xué)習(xí)和休息，使孩子健康成長(zhǎng)。其次，她能散發(fā)出媽媽的體味，讓孩子像在媽媽身邊一樣有安全感，還能用媽媽或爸爸的聲音來(lái)為孩子唱歌、講故事。第三，她能通過(guò)電子眼敏銳地感受孩子的情緒和身體狀況，一旦發(fā)現(xiàn)生病，會(huì)馬上同主人取得聯(lián)系。第四，當(dāng)孩子哭鬧時(shí)，她能通過(guò)自動(dòng)播放動(dòng)畫(huà)片或者講故事來(lái)哄孩子。當(dāng)然，她還能在照顧好孩子的同時(shí)，搞好家庭衛(wèi)生，在主人下班時(shí)做出一桌可口的飯菜。

2、想一想老師在介紹的時(shí)候是按照什么順序來(lái)介紹的？（學(xué)生自由發(fā)言）板書(shū)黑體字：

1、我想發(fā)明什么機(jī)器人？（名字）

2、為什么想發(fā)明這個(gè)機(jī)器人？（原因）

3、發(fā)明的機(jī)器人是什么樣子的？（樣子）

4、它有哪些本領(lǐng)？（本領(lǐng)）

3、聲音響亮，態(tài)度大方，師：小發(fā)明家們，拿出你們的設(shè)計(jì)圖紙！讓我們發(fā)揮自己的聰明才智，展開(kāi)大膽想象，設(shè)想自己想發(fā)明一種什么機(jī)器人，為什么想發(fā)明它，它的樣子是怎樣的，有什么本領(lǐng)?

（二）小組交流

小組之間自由交流。說(shuō)說(shuō)你剛才的設(shè)計(jì)，讓你的好朋友給你提供一些建議，讓你的設(shè)計(jì)更加完善。你也要仔細(xì)地傾聽(tīng)你的同伴的發(fā)言，也給他提提建議。

四、創(chuàng)設(shè)情境，舉行優(yōu)秀設(shè)計(jì)師大賽

你可以毛遂自薦，推薦自己的設(shè)計(jì)，在全班亮相，談?wù)勀愕膭?chuàng)造發(fā)明；你也可以推薦你的好朋友的設(shè)計(jì)，推薦時(shí)說(shuō)出你推薦他的理由，如：設(shè)計(jì)巧妙、新穎等等。當(dāng)一個(gè)同學(xué)在講述時(shí)，請(qǐng)其他所有的孩子認(rèn)真傾聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想象。

教師除了指導(dǎo)說(shuō)的同學(xué)能清楚明白地表達(dá)自己的意思，更要引導(dǎo)學(xué)生尊重別人的發(fā)言，認(rèn)真傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)補(bǔ)充和幫助，并從正面評(píng)價(jià)別人，學(xué)會(huì)交往技巧，營(yíng)造和諧、融洽、健康的交際氛圍。

（1）你說(shuō)得真棒！你們覺(jué)得他哪兒說(shuō)得特別好？

整理評(píng)價(jià)：有條理；說(shuō)得生動(dòng)??

五、總結(jié)

同學(xué)們，你們真是太棒了！，一下子想出了這么多奇特而又有本領(lǐng)的機(jī)器人。篇二：我想發(fā)明的機(jī)器人教學(xué)設(shè)計(jì)

想發(fā)明的機(jī)器人

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？聽(tīng)好了：“名字叫人不是人，不吃不喝手腳勤。

老師這有一個(gè)機(jī)器人想看嗎？看完之后說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？你了解機(jī)器人的哪些知識(shí)？

是呀，因?yàn)闄C(jī)器人能做人所不能及的事情，所以人們根據(jù)自己的工作需要，生活需要極想擁有一些機(jī)器人。比如，熊熊燃燒的烈火會(huì)危害消防隊(duì)員的生命安全，科學(xué)家根據(jù)他們的工作需要發(fā)明了消防機(jī)器人，代替消防隊(duì)員深入險(xiǎn)境排除險(xiǎn)情。

3、隨著社會(huì)的進(jìn)步，科技的發(fā)展，機(jī)器人越來(lái)越聰明了能干了！今天,我們就來(lái)聊一聊和機(jī)器人有關(guān)的話題。

二、明確交際要求

教師板書(shū)： 我想發(fā)明的機(jī)器人

想象（類(lèi)型→樣子→本領(lǐng)→奇特）說(shuō)得清楚

師：說(shuō)到這，老師有個(gè)小小的要求（引出說(shuō)的要求和聽(tīng)的要求）

三、展開(kāi)交際，多向互動(dòng)

（一）自由想

1、師：同學(xué)們，如果給你一個(gè)機(jī)會(huì)，你會(huì)想到要給什么人發(fā)明一個(gè)怎樣的機(jī)器人？發(fā)明的機(jī)器人能幫他干什么呢？

（學(xué)生發(fā)言）

追問(wèn)：你的機(jī)器人不能光外型吸引人哪，能說(shuō)說(shuō)你設(shè)計(jì)的這個(gè)機(jī)器人都有什么特殊本領(lǐng)嗎？（上述學(xué)生繼續(xù)介紹說(shuō)）

老師也發(fā)明了一種機(jī)器人，聽(tīng)一聽(tīng)老師介紹的時(shí)候是按照什么順序來(lái)介紹的？-（師介紹）------機(jī)器人保姆

我想發(fā)明“保姆機(jī)器人”是有目的的。因?yàn)槲夜ぷ髅Γ瑳](méi)法照顧孩子。孩子孤零零的一個(gè)人在家，我也不放心。工作就受到影響。所以，我想發(fā)明一個(gè)“機(jī)器人媽媽”，專(zhuān)門(mén)在家照顧小孩子。她的樣子是不是有點(diǎn)像喜洋洋？為什么設(shè)計(jì)呢？因?yàn)檫@種形象一看就特別可愛(ài)，小孩會(huì)特別喜歡。不同的是，她的臉是一個(gè)屏幕，能出現(xiàn)爸爸或媽媽微笑的臉龐，讓孩子覺(jué)得父母就在身邊。她的本領(lǐng)可大了！首先，她能科學(xué)合理地安排時(shí)間，定時(shí)提醒孩子學(xué)習(xí)和休息，使孩子健康成長(zhǎng)。其次，她能散發(fā)出媽媽的體味，讓孩子像在媽媽身邊一樣有安全感，還能用媽媽或爸爸的聲音來(lái)為孩子唱歌、講故事。第三，她能通過(guò)電子眼敏銳地感受孩子的情緒和身體狀況，一旦發(fā)現(xiàn)生病，會(huì)馬上同主人取得聯(lián)系。第四，當(dāng)孩子哭鬧時(shí)，她能通過(guò)自動(dòng)播放動(dòng)畫(huà)片或者講故事來(lái)哄孩子。當(dāng)然，她還能在照顧好孩子的同時(shí)，搞好家庭衛(wèi)生，在主人下班時(shí)做出一桌可口的飯菜。

2、想一想老師在介紹的時(shí)候是按照什么順序來(lái)介紹的？（學(xué)生自由發(fā)言）

板書(shū)黑體字：

1、我想發(fā)明什么機(jī)器人？（名字）

2、為什么想發(fā)明這個(gè)機(jī)器人？（原因）

3、發(fā)明的機(jī)器人是什么樣子的？（樣子）

4、它有哪些本領(lǐng)？（本領(lǐng)）

3、聲音響亮，態(tài)度大方，師：小發(fā)明家們，拿出你們的設(shè)計(jì)圖紙！讓我們發(fā)揮自己的聰明才智，展開(kāi)大膽想象，設(shè)想自己想發(fā)明一種什么機(jī)器人，為什么想發(fā)明它，它的樣子是怎樣的，有什么本領(lǐng)?

（二）小組交流

小組之間自由交流。說(shuō)說(shuō)你剛才的設(shè)計(jì)，讓你的好朋友給你提供一些建議，讓你的設(shè)計(jì)更加完善。你也要仔細(xì)地傾聽(tīng)你的同伴的發(fā)言，也給他提提建議。

四、創(chuàng)設(shè)情境，舉行優(yōu)秀設(shè)計(jì)師大賽

你可以毛遂自薦，推薦自己的設(shè)計(jì)，在全班亮相，談?wù)勀愕膭?chuàng)造發(fā)明；你也可以推薦你的好朋友的設(shè)計(jì)，推薦時(shí)說(shuō)出你推薦他的理由，如：設(shè)計(jì)巧妙、新穎等等。當(dāng)一個(gè)同學(xué)在講述時(shí)，請(qǐng)其他所有的孩子認(rèn)真傾聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想象。

教師除了指導(dǎo)說(shuō)的同學(xué)能清楚明白地表達(dá)自己的意思，更要引導(dǎo)學(xué)生尊重別人的發(fā)言，認(rèn)真傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)補(bǔ)充和幫助，并從正面評(píng)價(jià)別人，學(xué)會(huì)交往技巧，營(yíng)造和諧、融洽、健康的交際氛圍。

（1）你說(shuō)得真棒！你們覺(jué)得他哪兒說(shuō)得特別好？

整理評(píng)價(jià)：有條理；說(shuō)得生動(dòng)??

五、總結(jié)

同學(xué)們，你們真是太棒了！，一下子想出了這么多奇特而又有本領(lǐng)的機(jī)器人。篇三：我想發(fā)明機(jī)器人教案

教學(xué)目標(biāo)：

3、讓學(xué)生樂(lè)于參與口語(yǔ)交際，并清楚明白地表達(dá)自己的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)過(guò)程

一、猜謎導(dǎo)入，溫故知新

1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？聽(tīng)好了：“名字叫人不是人，不吃不喝手腳勤。

（建議：為了激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，應(yīng)該在此處播放一視頻動(dòng)畫(huà)來(lái)帶動(dòng)學(xué)生，而不僅僅停留在圖片和文字表象。

4、（出示句子）有需要才會(huì)有創(chuàng)造，如果我們開(kāi)動(dòng)腦筋我們也能發(fā)明出更神奇的機(jī)器人。

（建議：開(kāi)火車(chē)讓學(xué)生說(shuō)“我還想發(fā)明（）機(jī)器人。

二、示范引路，明確要求

1、示范引路：聽(tīng)了同學(xué)們的構(gòu)想，老師我也很想發(fā)明一個(gè)機(jī)器人，你們想知道嗎？（出示圖片）

我想發(fā)明的機(jī)器人叫瓦力，它是一個(gè)清掃機(jī)器人。

瓦力水滴似的眼眶里嵌著一雙銳利的眼睛，用來(lái)掃描和發(fā)現(xiàn)可回收垃圾。它的身體是四方形的，最上面是一個(gè)錄音機(jī)，它會(huì)一邊工作一邊聽(tīng)錄音。黃色部分是它的肚子，它的肚子用來(lái)壓縮不可回收垃圾。當(dāng)它開(kāi)始工作時(shí)，它會(huì)用掃帚似的雙手把不可回收垃圾掃進(jìn)肚子，然后壓扁它們，再運(yùn)到垃圾站。它的雙腳像坦克履帶，可以快速地在任何路面上行走。

有了清掃機(jī)器人瓦力，我們清理地球垃圾就可以方便快捷很多，而且壓縮以后的垃圾可以堆積起來(lái)，節(jié)省空間。

（建議：老師的“引”只注重文字表達(dá)，而且太長(zhǎng)了，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔，也沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。這里其實(shí)是一個(gè)很好的評(píng)價(jià)訓(xùn)練點(diǎn)，可以讓學(xué)生知道怎樣進(jìn)行表達(dá)和評(píng)價(jià)。

2、明確要求：以老師的介紹為例，說(shuō)說(shuō)我們?cè)诮榻B自己發(fā)明的機(jī)器人的時(shí)候應(yīng)該說(shuō)些什么？

（1）說(shuō)：名稱、原因、樣子、本領(lǐng)

（2）評(píng)：說(shuō)清楚講明白，想象奇特合理

三、交流展示，評(píng)價(jià)激勵(lì)

1、小組內(nèi)交流：

我們以小組為單位，先在小組內(nèi)結(jié)合自己課前設(shè)計(jì)好的作品，相互說(shuō)一下要發(fā)明的機(jī)器人，重點(diǎn)說(shuō)清它的樣子和本領(lǐng)。教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入(課件出示機(jī)器人圖片)

1、現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們欣賞一場(chǎng)表演,表演的主角是誰(shuí)呢?(聽(tīng)說(shuō)過(guò)機(jī)器人嗎？)

2、通過(guò)這場(chǎng)表演你有什么認(rèn)識(shí)?（說(shuō)說(shuō)自己都了解一些什么？機(jī)器人長(zhǎng)得和人一樣?）

3、是呀，隨著社會(huì)的進(jìn)步，科技的發(fā)展，機(jī)器人越來(lái)越聰明了能干了！今天,我們就來(lái)聊一聊和機(jī)器人有關(guān)的話題。

二、明確交際要求

師：這一次我們要聊些機(jī)器人的哪些內(nèi)容呢？有什么要求呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀口語(yǔ)交際的要求。讀明白了的同學(xué)請(qǐng)舉手示意老師。

教師板書(shū)： 我想發(fā)明的機(jī)器人

想象（名字→樣子→本領(lǐng)→奇特）說(shuō)得清楚

三、示范引路，感悟要領(lǐng)

第四篇：我想發(fā)明環(huán)保機(jī)器人

我想發(fā)明環(huán)保機(jī)器人

那天，有個(gè)小孩被一個(gè)香蕉皮滑倒了，路邊還有一些紙屑、樹(shù)葉等垃圾，人們議論紛紛……，可環(huán)保工人們不可能分分秒秒守在這里，要是有個(gè)環(huán)保機(jī)器人就好了。

我夢(mèng)想著發(fā)明一種環(huán)保機(jī)器人，讓它時(shí)刻提醒人們保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)大自然。

環(huán)保機(jī)器人利用太陽(yáng)能來(lái)充電，不用專(zhuān)人管理，清潔衛(wèi)生，也不會(huì)帶來(lái)任何污染。它的眼睛是兩架攝像機(jī)。白天，環(huán)保機(jī)器人利用太陽(yáng)能來(lái)充電，還不停的走來(lái)走去，用眼睛巡視著。若發(fā)現(xiàn)地上有紙屑或白色垃圾，它會(huì)用手拾起來(lái)放到大肚里；如果看到有人破壞環(huán)境，環(huán)保機(jī)器人會(huì)立即阻止，并耐心地告訴他們，我們要愛(ài)護(hù)環(huán)境；如果有人多次亂扔垃圾、隨地吐痰，他的攝像機(jī)眼睛會(huì)拍攝下來(lái)，督促有著這些不文明行為的人改掉壞毛病。

這樣，不僅可以減輕環(huán)保工人們的負(fù)擔(dān)，還會(huì)美化我們的社會(huì)環(huán)境。

巴師附小一年級(jí)五班：施喆

第五篇：我想發(fā)明的機(jī)器人教學(xué)反思

《我想發(fā)明的機(jī)器人》教學(xué)反思

今天我教學(xué)的《我想發(fā)明的機(jī)器人》是三年級(jí)下冊(cè)第六單元的口語(yǔ)交際的主題。本次口語(yǔ)交際旨在讓學(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，它有哪些本領(lǐng)，然后評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)的想象既奇特又合理，誰(shuí)說(shuō)得清楚明白。

本單元的交際內(nèi)容符合三年級(jí)孩子想象力豐富的特點(diǎn)，大部分孩子能說(shuō)出自己的奇思妙想，但教學(xué)設(shè)計(jì)還需要注意引導(dǎo)孩子們把想說(shuō)、想寫(xiě)的內(nèi)容表達(dá)清楚。

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，個(gè)人感覺(jué)在日后的口語(yǔ)交際中可以有幾下幾點(diǎn)借鑒：

1、準(zhǔn)備充分。教師先了解當(dāng)下機(jī)器人的發(fā)展運(yùn)用情況，設(shè)計(jì)羅列了不同領(lǐng)域機(jī)器人的廣泛使用情況，幫助學(xué)生打開(kāi)思路。創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生想發(fā)明機(jī)器人的欲望。并讓學(xué)生結(jié)合剛剛學(xué)過(guò)的《果園機(jī)器人》對(duì)農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的機(jī)器人的樣子、用途有了初步的了解，根據(jù)自己愛(ài)好想象設(shè)計(jì)自己感興趣領(lǐng)域的機(jī)器人。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了，思路清晰。明確給出學(xué)生說(shuō)的要求（名稱、樣子、功能）聽(tīng)的要求（認(rèn)真傾聽(tīng)、提問(wèn)補(bǔ)充）評(píng)的要求（想象奇特合理，語(yǔ)言清楚擺明），這樣學(xué)生小組交流的時(shí)候，一個(gè)孩子說(shuō)，其他孩子就知道怎么聽(tīng)，怎么補(bǔ)充，怎么評(píng)價(jià)，這樣一來(lái)在全班交流的時(shí)候就能更加有意義有效果。

課堂總是有遺憾，反思本節(jié)課，很多細(xì)節(jié)之處還有待提高。板書(shū)設(shè)計(jì)不夠精美，字跡不夠美觀；教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言較粗糙，引向性不明顯；教師時(shí)間安排不太合理，全班交流環(huán)節(jié)未能讓所以小組都進(jìn)行展示。

附：教學(xué)圖片

小組正在就《我想發(fā)明的機(jī)器人》的話題進(jìn)行交流。