第一篇：名師指導：提綱作文的寫作方法及應用舉例

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一.提綱作文的寫作方法

根據給出的提綱寫作文與段首句作文有很大的相似性。事實上，根據每段的提綱，就可以得出每段的main idea，再根據main idea寫出每段段首的topic sentence，由此就可以按照寫段首句作文的方法來寫提綱作文了。

二.寫作提綱作文的注意事項

通常提綱作文都是給出三個提綱，每個提綱即是一段，正好符合四級作文“三段論”的布局。但需要同學們注意的是：當給出的提綱小于三個時，比如只給出了兩個提綱，那么其中的一個提綱就要分成兩段來寫。

寫作范文1

1.運動的積極因素

2.運動的消極因素

3.你的體會

Sports benefit us in many respects.(根據main idea 寫出topic sentence。)When taking part in sports, we get the chance to train almost all parts of our bodies.There is no doubt that proper sports activities keep our physical fitness.Furthermore, sports can enrich our life and maintain our psychological health.Through participation, everyone can learn that on the playground he not only struggles for himself but also fights for his team.Sports teach us about consideration, cooperation and optimism to failure.(關鍵詞的并列往往可以給閱卷人留下深刻的印象。)

But sports can do some harm to those who cannot plan their activities properly.Too hard training may hurt their bodies, exhaust their vigor, and even cause them to become sick.In general, I love sports.I enjoy sports.For sports not only help me to live a well-balanced life, but also provide me with opportunities to get closer to nature.Sports add happiness to my everyday life when I perform in a decent way.(decent這個詞用得恰到好處，在這里也正是“恰到好處”的意思。)

寫作范文2

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1.廣告給人們帶來的益處

2.廣告給人們帶來的煩惱

3.如何正確利用廣告的作用

Advertisement can be a service to people.First, it is informative, and can help people buy and sell goods.Second, it can widen people's knowledge, and make people more experienced.Lastly, people can enjoy themselves through those programs which advertisements have been put into.(分條舉例說明廣告的益處。)

Some advertisements, however, are not very useful to people, sometimes even harmful.An advertisement like this, for example, may put thousands of women and girls into trouble.“Disillusioned with life, love, marriage? You need help.Phone me.” And the Savior gives his phone number to his sheep.In modern times, many advertisements are subjective rather than objective, persuasive rather than informative.(說理客觀。)The only purpose of these advertisements is to persuade people to buy their poorly made products.Therefore, it is wise for people to make sure the advertisements are telling the truth.(根據提綱中第三段的主旨來寫如何正確利用廣告。)

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第二篇：作文提綱舉例

? 題目：難忘的一個人（也可自擬）

? 主題：寫一個讓自己印象深刻的人，表達對這個人的感受和感情。

提綱舉例：

一、開關回憶曾經有一個人讓自己難忘。

二、1.交代事情發生的時間、地點、人物、與起因。2.具體敘述難忘的經過。（詳略得當，重點敘述令自己感動的方面。要有人物的語言、動作、心理、神態、細節描寫）

三、結尾抒發真情實感

提綱舉例：

一、開頭總寫人物特點

二、通過具體事例表現人物特點。（通過人物的語言、動作、神態、心理等細節描寫。采用正面和側面描寫相結合的方法寫。）

三、抒發贊美之情，與開頭照應。

提綱舉例：

開頭：交代（拾荒者）的體貌、年齡及其留給自己的總體印象。（總寫）中間：（1）拾荒者早起晚歸，特別辛苦，歷盡人間滄桑。

（2）了解家境。（貧寒、孤苦無依、一拾荒為主）

（3）默默資助失學兒童。結尾：抒發對（拾荒者）的崇敬心情。提綱舉例：

開頭：抓住特點，描寫老爸外貌（外貌引入法）

中間：敘述事情，體現老爸樂觀的特點（細節描寫詳略結合）結尾：表達感情，領悟道理（啟發式結尾）

第三篇：作文提綱寫作方法(大)

一、作文提綱的編列。

（一）編列作文提綱要堅持“簡單、快速、實用”的原則。

（二）編列考試作文提綱，一般應注意如下幾點：



1、先結合審題，記下立意的內容，也就是議論文的中心思想或記敘文的主題，然后根據這個立意去編列提綱，這樣做就能抓住中心。

2、提綱的內容應包括標題、立意、段落大意，層次或要點；各段落要用到的主要材料提示；各段 的詳略安排和各段擬用的寫作方法。這樣可以使寫作時思路暢通，成文結構完整，詳略得當。

3、提綱結構。編列作文提綱總要先找個依據，以記敘文為例。依據有以下四個： ①按事情的過程(開始、經過、結果)來擬定。 ②按時間的轉折(早晨、中午、晚上)來擬定。

③按人物的活動過程(先做什么，接著做什么，最后做什么)來擬定。 ④按照空間的變換(如家中、途中、學校)來擬定。

（三）詳細的提綱和簡單的提綱

列提綱，又有詳略之分。簡單的提綱稱一級提綱。較詳細的提綱稱為二級提綱，詳細的提綱為三級提綱。簡單的提綱：則可以把主要段落用一句話或一個短語或一個記號作為提示，提醒不要遺漏次要的部分。 下面是一份一級提綱

《爸爸睡著了》(記敘文)

中心：表現爸爸忘我工作的品質。

第一段：寫爸爸要和我們一家人去公園玩

第二段：寫爸爸是一個風趣、不顧家、工作上不要命的人。(全文重點、詳寫) 第三段：寫爸爸在公園睡著了。

上面這個簡單的一級提綱只能粗略地見到全文的大體輪廓，按這樣的提綱著手成文，一般是 缺乏把握的，如果再要從頭到尾打一遍草稿，時間又往往不允許，弄不好會處于進退兩難的 地步。因此作文考試時最好能編列稍詳細一點的二級提綱。仍以上題為例：

《爸爸睡著了》

中心：表現爸爸忘我工作的品質。第一段：寫爸爸要和一家人去公園玩

1寫這是一個美麗的春日，一家人要去公園玩。 2爸爸不為睛天所動，睡得正香。 3爸爸拗不過妹妹，答應一起去公園。

第二段：寫爸爸是一個風趣，不顧家、工作上不要命的人。1爸爸的工作性質、改革措施、工作態度(突出工作上不要命) 2爸爸全身心投入工作，苦了媽媽。(不顧家) 3爸爸向媽媽“賠罪”。(風趣) 第三段：爸爸睡著了。

1爸爸的工作取得了成績。

由于高興，勞累多日的爸爸跟我們一起去公園。 2公園的景色描寫 3爸爸睡著了。 考試作文提綱一般以編列二級提綱最為合適。原因是：一是能編列出二級提綱，說明思考問題已相當全面而具體，已有成文的基礎。二是從提綱中可以檢查出材料與中心是否統一，段落是否清楚，順序是否合理，詳略是否得當等等，發現問題，可以及時修改。三是有了二級提綱，無需打草稿了，至多對沒有十分把握的某些段落寫點草稿。這樣可以節約很多時間。

當然，在列好提綱以及下筆之后，還會有一些更好的設想涌向筆端。這時，可以按照主題的需要加以適當的調整和修改，不必拘泥于原來的提綱。

二、怎樣列好作文提綱

作文提綱，又叫作文計劃。列作文提綱，它是構思、布置篇章的具體的外在表現形式。“綱”原指網上的總繩；“提綱”，就是提住網上的總繩。古人認為：只有整張漁網都連在總繩上，漁網才會有條理而不零亂；善于撒網的人，一定是提拉網的總繩，而不是一個一個地去拉開那數不清的網眼兒。這些道理，完全可以用來說明列作文提綱的重要意義。如何制定作文提綱呢？作文提綱一般包含三部分內容：

（1）題目。要把題目（或補充完整的題目）寫在第一行正中間。

（2）主要內容和中心。要在題目下面，簡要地寫出這篇作文的主要內容及要表達的中心思想。（3）結構安排。這是作文提綱最主要的部分，設計時需要注意做到以下五點：

①安排好材料的組織順序。先寫什么、后寫什么，全文一共準備分為幾大段，每段寫什么，要以小標題的形式、按照一定的順序把材料組織起來。

②確定好重點寫的內容。要依據表達中心的需要，確定出哪些內容是主要的，哪些內容是次要的，標明“詳”、“次詳”、“略”的字樣；重點段又打算分幾層來寫，先寫哪層、后寫哪層，具體列出準備重點寫的步驟、次序。

③依據文章選用的材料及要表達的中心思想，確定好開頭、結尾的方法，并在提綱中簡單注明。④設計好點題的時機及具體的方式、方法。

⑤考慮好層次之間、段落之間該如何銜接過渡，哪些內容需要照應，如何照應，也簡單標注一下。制定作文提綱時，要注意哪些問題呢？

第一，形式可以靈活。總的來說，作文提綱沒有固定的格式和統一的要求，項目和詳略的程度可依材料的特點、表達的需要和自己的水平而定。一般地講：初學作文時，作文提綱宜細不宜粗；隨著構思、布局水平的不斷提高，作文提綱就可以寫得簡單些。

第二，要認真推敲、修改。列出提綱后，要對整個構思做全面的推敲：選材是否切題？立意是否明確、深刻？對選擇的材料還需要進一步做哪些取舍？材料的組織安排是否嚴密、合理，能否突出中心？推敲后，做出必要的修改。自己滿意了，才可以動筆行文。

第三，一定要先列提綱后作文。制定作文提綱完全是為自己寫好這篇文章服務的。它具有很強的實用性。有的同學對列提綱的目的認識不清，認為提綱可有可無，甚至覺得老師要求列提綱是“多事”，于是，為了應付老師，竟然先寫作文后“補寫”作文提綱。這實在是本末倒置、自欺欺人之舉。

第四，務必要養成“不列提綱不作文”的習慣。常見一些同學作文之前不列提綱，見到題目思考片刻便提筆行文，寫寫想想，想想寫寫，腳踏西瓜皮，滑到哪里是哪里，有的甚至都已寫了一半又撕掉重寫。結果，既浪費了寶貴的時間，又嚴重影響了作文的質量。這其中的主要緣故就是沒有養成認真構思、布局的習慣，尤其沒有養成“不列提綱不作文”的習慣。

作文時，有了提綱的約束，按“計劃”行事，寫起文章就容易做到一氣呵成，寫出的文章就容易達到“有中心、有條理、有重點”等要求；反之就會層次不清，詳略不當，丟三落四。因此，列提綱是提高作文效率和質量的一種重要方法。

第四篇：調查報告的寫作方法和舉例

調查報告的寫作方法和范文舉例

一、、調查報告的題目

調查報告的題目要讓人一看見就知道這是一篇調查報告。

調查報告的標題可用單標題形式，也可用正標題加副標題的形式。

1、單標題應直接揭示文章內容和文體。如“××市預算外資金使用情況調查”，題目既揭示了調查對象的范圍——“××市”，又揭示了文章所要解決的問題范圍是關于“預算外資金使用”的，還揭示了這篇文章的文體是調查報告。

2、正標題加副標題一般由正、副標題共同揭示文章內容，而由副標題揭示文體。如“轉變教育觀念，推進素質教育——××學校素質教育情況調查”，正標題和副標題共同揭示了文章內容是有關素質教育的。從正標題可以看出，文章是發掘素質教育的的成果或正面經驗的，而取得這些成果或經驗的關鍵在教育觀念的轉變。

二、正文

正文一般包括以下內容：

1、對選題及其意義、調查對象、方法的介紹。介紹選題是要表明你的文章是有現實意義、有價值的；介紹調查對象和調查方法，是要表明你使用的方法是科學的，文中的材料是真實可靠的。這部分內容在文章開頭，要求簡明概括。

2、圍繞所要解決的問題排列調查材料。這是文章的主要內容，一般占用篇幅最多。材料要有所取舍，以必要、夠用為原則，以能充分說明問題為限。最好能用簡單的統計方法對材料進行量化處理，能用統計圖表顯示調查材料要盡可能用統計圖表顯示。

3、對調查材料進行分析。

4、對調查所要解決的問題提出自己的思考或意見、建議。

后兩項內容雖然不一定占很大篇幅，卻是文章的閃光點，表明你的認識深度和分析問題、解決問題的能力。

文無定法，在符合調查報告的一般規范基礎上，具體應怎樣結構文章，是相當靈活的。調查報告的語言應平實、簡明，應盡量不用或少用文學語言。

例：同學的調查報告：

切實提高對支農貸款的認識

———對鄭州市郊農村信用社支農貸款的調查

農戶小額貸款作為農村信用社開辦的一種新的貸款方式，有效解決了長期困擾農民的貸款難問題，同時，對提高農村信用社信貸資產質量和支農貸款管理水平發揮了積極作用。最近，（應該有具體時間）我們組織人員以調查問卷和走訪農戶的形勢，針對當前我郊信用社開展小額農戶貸款工作進行了調查。（應注明調查方法）總結優點找出不足，以便更好的促進農村信貸工作。

一、轄內農村經濟對信貸資金的需求現狀

(一)傳統種植農業正在改變，小額農貸基本滿足了農戶需求

當前，隨著市場糧食價格的一路走低，農民對傳統農業的依賴程度在逐步減弱，種糧積

極性在降低。據調查，當地群眾每畝地夏、秋兩季糧食生產投入600元，實際全部售糧收益為900元，如果再剔除勞動力生產成本和各種農業雜稅，實際是虧本，糧食生產僅僅是為了解決一個口糧問題，所以，農村信用社的傳統農業貸款需求量逐步減少。同時在調查中了解到，對于農業產業結構調整中的小額貸款，農村信用社采取限額信用貸款、聯戶擔保等貸款方式給予了積極支持，并充分利用農村信用代辦站點多面廣、情況熟悉的優勢，方便快捷地將貸款送到農民手中，基本滿足了小額貸款的需求。

(二)農民對現代農業貸款需求空間逐步擴大

農業產業結構的調整，促進了生產方式的改進，同時存在著先行區域創新和后進區域模仿的現象，在高效水果蔬菜種植、特色養殖方面，農貸需求量持續擴大，并呈現出多元化發展趨勢，不同鄉鎮的不同調整方向與發展水平，使農民對信用社資金的需求呈現出不同特征。

(三)農業資金需求的季節性差異縮小

目前，隨著農業產業結構調整步伐的加快，反季節種植、養殖技術的革命，使得季節對農業生產的影響明顯減弱，那種傳統的“春放、秋收、冬不貸”的農貸模式已逐漸淡化。農業生產資金由季節性需求轉向常年性需求，為信用社信貸資金提高使用效益，減少資金閑置，提供了有利條件。

二、當前農貸工作中存在的問題

隨著農村經濟的發展，農村信用社現有的信貸政策和相關的信貸管理制度與農民群眾在經濟活動中的資金需求之間的矛盾越來越突出，個別問題已經嚴重制約了農民朋友的正常生產，并影響到信用社的經營。

(一)農民不能提供有效貸款擔保，形成農民貸款難

信用社為了最大限度地弱化貸款風險，內部管理制度進一步完善和加強，發放農戶信用貸款限額，而許多農民既不能提供有效的抵押物，又找不到具有一定經濟實力的貸款擔保人，這樣就使信用社與農民之間的資金供求矛盾更加突出，影響了農村經濟的健康發展，也增加了信用社的閑置資金。在調查中了解到有的村部分農民想購買大型聯合收割機，但由于信用社小額信用貸款的限額在2000元以下，而購買一臺中型配套的收割機至少需要8萬元，因其提供不了有效擔保，貸款難以落實，農民購買計劃一直未能實現。

大額農貸難，農民對資金需求不能及時得到滿足，給民間借貸造成可乘之機，高利貸現象有禁不止，農民利益受到損害，直接影響到信用社資金組織工作，也影響到信用社在群眾心目中形象。

(二)產業化龍頭企業的作用難于有效發揮

縣、鄉產業化龍頭企業生產規模呈現出加速發展的態勢，流動資金需求量明顯增加，由于企業不能提供有效的貸款保證，流動資金緊張問題不能得到適時解決，直接制約了其輻射和帶動作用的有效發揮。如：臨漳縣規模較大的涉農產業化龍頭企業有３農，其中，臨漳縣臨英兔業養殖有限公司，是一家集優質種兔培養、兔肉加工以及向“兔農”提供兔用飼料、防疫為一體的產業化龍頭企業。該公司生產的“臨漳扒兔”和“臨漳薰兔”遠銷全國各地。邯鄲天逸草公司是一家以獺兔皮加工為主的出口創匯企業，其生產的裘皮服裝漂洋過海，銷往歐洲、美洲、韓國、日本、香港等地。兩龍頭企業的發展壯大，更好地帶動了全縣獺兔產業的良性發展，在全縣涌現出一大批獺兔養殖專業村（戶），現已經成為一項興縣、富民的支柱產業。隨著全縣獺兔產業的發展壯大，以上兩家企業由于不能提供有效貸款擔保，資金緊張總是不能適時解決。

(三)農貸期限與現代農業的生產周期不相適應

由于現代農業投資大，農業的固定資產投資增加，資金的回收期限長，而現有的農村信用社農貸資金的期限，仍在沿襲著傳統農業貸款的一套模式，期限在一年以下，造成農民貸款難以按期歸還。一方面造成了農貸資金的占用形態與實際運用的風險程度不相符，導致了

部分農貸獎金戰勝形態反映不實。另一方面由于農貸獎金的逾期，信用社要提前收回貸款，影響到農民的正常生產資金的需求。對不能按期歸還的貸款，信用社按照有關政策還要執行加罰息，這樣不僅損害農民的經濟利益，而且在一定程度上也挫傷了農民貸款的積極性，致使農村信用社農貸資金運用更為艱難。

(四)農業貸款利率政策執行不盡合理

隨著農業產業化程度的提高，農業生產商品化色彩越來越濃厚，收益逐步達到提高，而現有的農貸利率政策要求農業貸款執行基準利率，這樣信用社的經營“效益性”原則就難體現。經測算，某縣農村信用社資金成本率是6.08%，如果農業貸款按基準利率4.875%執行，放出去的貸款按90%收回，實際收益率是5.265%，與資金成本倒掛0.815%。全縣目前貸款余額27430萬元，由于利率倒掛原因將造成信用社虧損223.6萬元。

(五)政府硬性引導農業產業結構調整，增加了農資金的風險度

當前，農業生產的市場化程度越來越高，農村經濟發展對市場的依賴性也日益加強，但由于廣大農民群眾受自身綜合素質低的影響，對整個市場的適應能力較差。一方面表現在部分群眾在產業化結構調整中感到無所適從，往往一轟而上，最終導致豐產不豐收，也為農村信用社的農貸資金潛伏下風險隱患。另一方面表現在由于群眾的產業化觀念滯后，加上政府的硬性引導，會使部分農民在農業產業化結構調整中消極被動應付，甚至有意抵觸，一旦調整項目不對路或遭受自然損失，政府干預信用社發放的產業化貸款就無望收回。

三、對農貸工作的幾點建議

(一)當放寬支農條件，增加農業貸款投入

針對農民大額農貸資金貸款問題，建議適當提高信用支農貸款的額度，放寬大額支農資金貸款擔保條件，對農民在生產活動中所需的大型農機具、大棚設施建設等大額固定資產貸款可以制定新的貸款管理辦法解決。這樣既能解決大額貸款難總是，又能較好地消除信貸員“惜貸”、“畏貸”心理，充分調動信貸員工作積極性。

(二)貸款期限的確定應該符合現代農業的生產周期

為了如實反映農貸資金的實際占用形態，避免出現對農民不合理的加罰息，適應現代農業生產周期對農貸資金期限長短的需求，可以適當放長農業貸款期限。

(三)農貸資金可以執行上浮利率

為了充分體現農村信用社的性原則，解決目前經營效益差的問題，在農貸資金投放中可以執行上浮利率，上浮幅度要根據具體農業項目招待不同檔次利率。

(四)減少行政干預，降低農貸風險度

市場經濟條件下的現代農業生產，必須符合市場經濟規律要求，而過多的行政干預違背市場運行規則，必然會人為地使群眾的利益受到損害，農村信用社貸款風險增大。建議各級黨政部門著眼長遠，克服短期行為，以市場為導向，以提高社會綜合效益為目標，嚴格按照農村經濟發展規律的客觀要求，科學合理的做好農村經濟工作。

(五)在農貸政策制定上，應給予傾斜

農業產業化龍頭企業在農村經濟發展中具有無可替代的地位和作用，龍頭企業的興衰直接影響到區域經濟的健康發展，因此，希望能針對龍頭企業出臺一些具體優惠的信貸政策。

(六)重新界定“三農”涵蓋范圍，拓寬支農服務面

希望有關部門進一步詳細界定“三農”服務范圍，使農村信用社消除對“三農”服務范圍的模糊認識，對這些農民應積極給予支持。

畢業論文的基本要求

1．應當具備學術論文的一般特征。

2．畢業論文應在指導教師的指導下獨立完成3．選題不應脫離財經類專業范圍。避免選擇已經完全得到解決的常識性問題。

4．觀點明確，材料翔實，論證嚴謹，格式規范。

5．使用規范的書面語言，做到準確、平易、簡潔、通順。

6．不得少于4000字（專科）；本科6000字。

畢業論文的規范格式畢業論文應包括如下必備項目：

題目，署名，完成日期，摘要，關鍵詞，正文，參考文獻。

1、題目，上空一行，居中

2、署名。寫在題目下方，不空行，居中。

3、完成日期。XXXX年X月。寫在署名下方，不空行，居中。

4、摘要是論文的內容不加注釋和評論的簡短陳述。與完成日期空一行，左起，寫明“摘要”字樣，點冒號。緊接著寫摘要內容。

5、關鍵詞是從論文中選取出來的用以標示主要論文主要內容的名詞或名詞性詞組。與摘要不空行，左起，寫明“關鍵詞”字樣，點冒號，緊接著寫關鍵詞，關鍵詞之間空一格。4000千字的論文，以3—5個關鍵詞為宜。

6、正文。與關鍵詞空一行，左起。

一般的論文都可分為緒論、本論、結論三部分。

開頭一段或兩段相當于緒論，一般說明選題的背景、緣由、意義以及研究目的，提示主要觀點等。

本論是論文的主體部分，一篇論文質量的高低，也主要取決于本論部分寫得如何。本論部分的內容量大而復雜，一般要分幾個層次加以論述，形式上一般用小標題或用中文序號“一”、“二”、“三”??標示。最上層次小標題或中文序號一般要上下各空一行，居中。

結論通常包含以下兩項內容：一是提出論證結果，這通常是結論部分的基本內容；二是指明進一步研究的方向。一篇論文的結論部分既可以同時具備上述兩項內容，也可以只寫論證結果，或把對調題研究的展望作為主要內容。

第五篇：作文寫作方法指導

作文寫作方法指導

作文就像建樓房，必須要有圖紙，有框架。作文沒結構，就會寫爛，樓房沒結構，就會倒塌。萬事開頭難。小學生寫作文，究竟是寫多少字，寫什么，寫幾段，怎么“搭架子”？在教學實踐中，作文老師各有高招。很多老師注重學生日常的語言積累，倡導學生們寫日記。不過，學生寫日記，往往具有隨意性。很多孩子寫作文，不是沒材料，而是沒有掌握寫作文的框架和結構。“小學生作文五段法”的作文結構，在我教女兒寫作文中，收到了奇效。這種方法的本意，就是讓小學生在習作前，做到心中有框架可依；好比蓋樓房要設計的圖紙，做鞋子需要的鞋樣兒，畫人體素描，需要掌握的人體結構和比例一樣。至于寫誰？什么事、什么景物就因人而異了。我把它視為小學生在習作中應該掌握的最基本的技巧。

首先，第一段，引起全文。學生抓住寫作幾個要素，交代清楚作文的時間、地點、人物、目的（原因）。也就是說，把你想寫什么，把事情交代清楚。把你想寫的事概括出來，以此引出故事內容，或者通過對比、排比、開門見山等方法，把你想寫的話題牽引出來。

學生寫作文，一個能讓人“一見鐘情”、引發別人無窮遐思的開頭，往往能使文章增色不少。特別是在應試作文，“鳳頭”更能牽引閱卷老師的目光，得到一個高分數。值得說明一點的是，我在教學中屢次強調，不允許小學生出現“大頭作文”即開頭段七八行的作文。一般來說，作文開頭三四行（70字以下）為宜。

其次，結尾段用來抒情或者歸納感悟。無論寫人、寫事還是寫景，末尾段，通常都是用來抒情的。寫人，末尾段要寫出你對該人有什么評價和感情。寫事，你要寫出故事的結尾，通過此事，你有什么感悟。寫景，要借景生情，寫出你對景色的感情。因此，第五自然段，是畫龍點睛的關鍵部分，要“耀眼和醒目”才好。

1、自然式結尾。這樣的結尾很容易，事情寫完了，結果也就出來了。這種結尾，要注意在語言中流露出自己的感情。如寫一次春游：太陽偏西了，我們也有點累了，便一起乘車，帶著在青山綠水游玩的快樂，踏入歸途。一路上，一陣歌聲，一陣笑語，一陣歡呼??

2、哲理加反問式結尾（也稱“反問式”）。作文寫完了，作者在總結了哲理以后，為了強調自己的明白的道理和啟示，故意用反問句收尾。既表達了自己的意愿，又激發了讀者的思考。如：《真正的友誼》的結尾：我們終于和好了，而且通過這件事，更讓我們明白了以誠相待，寬容諒解才是友誼的基礎。朋友，您說是不是這樣啊？

3、用抒情式點題結尾。如“老師，無論我走到哪里，我都走不出您的視野。感謝您的一路呵護，一路鼓勵！”(《感謝恩師》)抒發了對老師的感激之情。

4、夢幻式結尾。這種結尾屬于想象、寄托型。也就是不直接寫事情的結果，也不要直接抒情，而是用“做夢”的方式，來表現寄托意愿或結果。這種夢幻式很有意思，引人暇想。比如：《找媽媽》一文的結尾：這天晚上，男孩做了一個甜美的夢，夢見小女孩找到了媽媽，正依偎在媽媽的懷里撒嬌呢！小鳥呀，也飛回自己的小巢，正和鳥媽媽一起快樂地歌唱呢。

5、篇末扣題式結尾（“這就是”法）。這類結尾同總結式結尾一樣，是寫人寫事 作文中最常見、最容易掌握的一種方法。它主要是所題目或有關題目中的“題眼”寫進結尾里，然后第一句就是“這就是”。比如：《值得我學習的人》一文的結尾：這就是王小剛，一個值得我學習的人。他的謙虛、他的誠實、他的熱情待人，都為我樹立了前進的榜樣，讓我佩服不已。

6、排比議論結尾法。用議論的語句來闡述自己對所寫人物的看法、觀點，強化文章的中心。比如：《無私奉獻的人》一文結尾：這就是我的老師，一個無私奉獻的人。難道她沒有親人兒女嗎？難道她就不知道辛苦勞累嗎？難道她就不需要享受點安逸生活嗎？不，她都懂，都知道，然而，她把忠誠教育事業教書育人做為自己的第一生命，把無私奉獻當做最大的快樂。這樣的老師，我們怎能不熱愛、不敬佩呢？

我在日常教學中，讓孩子把上述六個方法，挑出其中一個關鍵字，歸納出“自、哲、抒、夢、扣、排”，在動筆前，心中念叨一下這六個字，看看哪種結尾方法最為適合自己的作文。

第三，中間三段，學生把想寫的事、像描述的人，分成三塊內容去寫即可。從前到后，依次寫出來，做到層次分明，條理清楚。當然，中間未必就是三段，四段、五段也可以。但一般不要少于三段，否則在文中結構上顯得不夠協調。

小學生作文五段法，是學生習作過程中應掌握的最基本的技巧，對于培養學生的寫作層次感和卷面優化，具有十分重要的作用。

一般來說，小學生作文多是“總分總”結構。既然已經教給學生開頭和結尾的幾個方法，那么，中間三段的處理，對學生來說，就相對容易些。無論寫景還是寫事、寫人，學生把內容按不同性質，分成三部分，就可以了。

按時間延續的順序分段。可按寫作對象的不同時間的不同特征，把敘述分為三段。譬如寫春游之類的作文，可以按上午的踏青、中午的野餐、下午的游戲三個段落來寫。按地點變化的順序分段。即把描述對象在不同地點的變化，寫成三段。譬如寫春游之類的作文，可按郊外的踏青、河邊的野餐、森林公園的游戲耽擱段落來寫。

按不同的特征分段來寫。譬如，寫人作文，描寫的人物有三個特征，可分段用事例來說明此人的特征。

按同一特征的三個事例來寫。譬如，寫一件難忘的人，可以寫人物的三件事，這三件事印證描寫人物的一個特征。

此外，還可以根據作文要素的其他要求去分段。譬如，《我家的“戰爭”》可根據爸爸、媽媽、我三人的不同表現來分段。

小學生作文五段法要段落勻稱協調。在適當的時候要分段，不準出現“大肚子”作文，如果一段10多行，令人讀得很疲勞，就會影響閱讀者的閱讀情緒。作文段落就像人體的結構頭胸腹腿腳一樣勻稱協調，又如建筑群一樣錯落有致才美觀。

為了讓小學生更好的掌握小學生作文五段法的要領，編成如下順口溜：小學作文分五段，第一第五很關鍵；開始交代為什么，最后故事要圓滿；中間三段是情節，內容分成一二三；假如五段還不夠，根據需要再改變。

到六年級，盡量寫600字的作文，讓同學們為初中作文打下基礎。此時，則要鼓勵他們突破五段，學會怎么用過渡段。有些作文可達到七八段。對于低年級的學生，如果他們作文資料不夠豐富，我盡量要求同學們，哪怕一句話一段，也要爭取寫成五 段，使作文有個比較完整的結構。

一、怎樣寫人

寫人，是小學作文訓練的基本功之一。在記敘文中，人和事是不可分的，關鍵是看題目如何要求。要求寫事的題目，文中的人要為事服務；要求寫人的題目，文中的事必須為人服務。寫人為主的記敘文，就是要通過一件或幾件事，來表現人物一種或多種品質。寫人的繼續文，敘事不要求完整；記事的記敘文，虛實要求完整，而且要貫穿文章始終。

（一）通過一件事來寫人

通過一件事來寫人，通常是表現人物的一種品質或性格的一個方面。為了刻畫人物，對所寫人物必須進行必要的外貌、語言、動作、心理等方面的描寫。但是，從以事寫人這個角度來說，最好是選擇一件最能反映此人某一特點的事，并把這件事寫好。在寫事情的時候，要選擇典型的事例。所謂典型，就是能集中反映中心思想的事，能夠表現人物的好思想、好品質、美好情感的事。對小學生來說，選擇典型事例，要著眼于小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊涵著深刻的意義，這就是我們常說的“小中見大”。

（二）通過幾件事寫人

可以分成兩種情況：以是用幾件事表現某個人的一種品質；二是用幾件事表現某個人的多種品質。要注意：用幾件事寫人，這些事可以是完整的，作者必須把事情發生的時間、地點、人物、事件（起因、經過、結果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只著重于某幾點進行敘述。更多的是在一篇文章中，有的事詳寫；有的事略寫；有的事要求寫得比較完整，有的事要求寫得比較簡單。通過幾件事寫人，同樣要對人物進行必要的外貌、行動、語言、心理的描寫。

（三）學會刻畫人物

寫人的文章要會在敘事的過程中，對最能表現人物思想感情、性格特點的外貌、語言、動作、心理活動等方面進行描寫，也就是學會刻畫人物。

1.也叫肖像描寫，是通過對人物的容貌、神情、衣著、姿態、語調、外貌特征的描寫。來揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內心世界密切的聯系，具體說：通過外貌描寫，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象；通過外貌描寫，揭示人物的身份；通過外貌描寫，展示人物在特定場合的內心世界；通過外貌描寫，表現人物性格、精神面貌和思想品質。

總之，外貌描寫要和表現人物特點、突出文章的中心思想緊密配合。外貌描寫要傳神，切忌臉譜化，反對那種部分主次，從頭寫到腳、千人一貌的寫法。

2.語言描寫有對話和獨白兩種。

對話是兩個人或幾個人的談話；獨白是人物的自言自語。語言是人物內心世界的直接表露，對表現人物的思想性格起重要作用。有個性特點的語言可以起到“聞其言，見其人”的作用。語言描寫要注意以下兩點：一是文章中人物的語言要精心篩選，把那些足以能表現人物的個性特點、最能表現中心思想的語言，寫進文章中；二是好的語言描寫，一定是符合當時的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養等方面的特點。對話描寫有四種形式：說的話寫在后面，說話人后面用引號；說的 話在前，說話人寫在后，用引號、句號；前后各引一句或幾句，中間交代誰說的，用逗號；只寫人物語言，不寫說話人。這四種形式要根據實際需要靈活事業，避免行文死板。

3.動作描寫

是通過人物的行動、動作，來表現人物的思想性格的一種方法。一個人的行為、動作，往往是他的思想感情、性格特征的最真實的外化。看一個人，不僅要聽他怎么說，更要卡他如何做，正所謂“聽其言，觀其行”，因此，動作描寫是直接刻畫人物形象，展示人物精神面貌，把人物寫“活”的重要手段。那么，怎樣描寫人物的動作呢？

首先，要選擇關鍵性的動作來寫。一個人做事的時候，會有許多動作。但他們不可能、也沒有必要把這些動作一個不少地都寫出來。這就要求選擇那些關鍵性的、最有意義的動作來寫。

其次，要寫準確。同一個動作可以用很多動詞來表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質的動詞，才能把人寫“活”。有一位作家說過，最難的不是寫動作，而是寫出有特點的動作，從動作中寫出人來。

4.心理描寫

心理的人物內心的活動，是無聲的語言。人物內心世界，指人物內心的喜、哀、樂、憂傷、猶豫、嫉妒、向往等復雜的感情。在寫人的文章中，恰當地描寫人物心理，可以更有效地刻畫人物，突出中心思想。心理描寫的要求是：要真實，要有根據；人物的心理變化要自然，合情合理；心理描寫要為文章的中心思想服務；在描寫人物的心理活動時，要客觀、謹慎，不能以己之心，度人之意。

小學生作文時，大多采用第一人稱（“我”活“我們”），采用這種人稱作文，就不能用“他想” 的形式來寫人物的心理活動，因為“我”不可能鉆到別人的腦子里去看。此時，可以換一種方式——在描寫人物的語言、神態、動作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實可信。

心理描寫除了用“我想”之外，還可以采用以下幾種方法。

（1）提出問題，引入所想的內容。

（2）使用假設，流露心理活動。

（3）字里行間，流露著“想”。

（4）直接抒發心中所想。

二、怎樣寫事 寫事要求清楚、具體。一件事情的發生，總離不開時間、地點、人物和事情的起因、經過、結果。這就是人們常說的“記敘文六要素”。把這六個方面寫清楚了，才能讓讀者明白究竟是一件什么事。同時，還要寓理于事，即通過一件事或幾件事來說明一個道理。在六要素當中，起因、經過、結果是事情的主要環節。其中，“經過”部分又是事情的核心，是全文成敗的關鍵所在。在小學生的作文里，“經過”部分寫得不具體是帶有普遍性的問題。小學生的繼續文不感人，平淡乏味，這是其中一個重要原因。記事的記敘文可分兩種：寫事和寫活動。

（一）怎樣寫事

一是把“經過”部分分成幾個階段，然后按照先后順序一層一層地寫得清楚。寫的時候多文幾個“后來怎樣”，文章就具體了。

二是注意材料的詳略，有所側重。對一些重要的過程、場面要細致描繪，使讀者有如身臨其境。

三是對事件中的人物，特別是主要人物，當時是“怎么說的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要寫具體。

（二）怎樣寫活動 活動都是有目的、有形式、有過程的。搞什么活動？為什么搞活動？則眼搞活動？活動的結果怎樣？都要寫清楚。寫活動也要求寫清楚“六要素”，要把活動的時間、地點、人物和活動開始、經過、結果寫出來。在整個活動當中，不是寫一個人，二是寫一群人；不是用一兩件事來寫人物，而是通過寫一個活動場面，來表現人物的精神面貌。寫活動的記敘文，最大的特點就是必須有活動的基本內容、主要過程和重要場面。把印象最深刻的內容作為重點，把自己看到的、聽到的、親身經歷的主要部分記敘下來，采用點面結合的方法，既要寫好群體活動，又要把個體代表寫進去；既要寫整個場面，又要突出典型人物。

寫活動的文章一般包括兩大部分：一是活動的經過，二是自己的感受。如果寫“參觀”活動，就要用“觀一處，感一處”的方法。寫整個活動的過程，要用順敘法，即按活動的先后順序，把活動時間、地點、人物及活動的經過和結果依次寫出來。

三、怎樣寫景

描寫景物，表現獨特的自然景觀和地域風貌，贊美祖國的壯麗山河和大自然的奇妙，是記敘文的又一個重要類型。寫景的記敘文有什么特點呢？

首先，景物有狹義和廣義之分。狹義的景物指提供人觀賞的風景、建筑等；廣義的景物指自然景觀和人文景觀，即自然環境和身會環境。換句話說，記敘文中的景物描寫是指對自然風光、建筑物、動物、植物等事物的描寫，所描寫的景物在文章里占重要位置，這是寫景記敘文與寫人記事的記敘文的主要區別寫人記事的記敘文中，有對自然環境和人物活動的背景介紹、環境描寫，但它們在文章中不是主要內容，是為交代事件發生的時間、地點、環境，為渲染氣氛服務的。同理，寫景記敘文里也有寫人敘事的內容，但都是為寫景服務的。

其次，寫景記敘文的中心思想是通過對景物的描寫和人物感情抒發表達出來的。作者可以在文章中直接抒發感情，即所謂直抒胸臆，也可以通過寫景表達出來，即所謂寓請于景；還可以在景物描寫中蘊涵自己的主觀感受，即所謂情景交融。要注意景物描寫必須為人物的思想感情服務，與人物的思想感情相一致，不能孤立地、無目的地寫景。

怎樣寫好寫景的記敘文？

（一）要寫出有特色的景物

一般來說，景物是各有特色的。同樣都是公園，但每個公園都有各自的獨特之處。例如，北海公園的白塔、九龍壁、頤和園的香閣、十七孔橋；天壇公園的祈年殿、回音壁；紫竹院公園的竹子；香山公園的紅葉等。同樣是山，我國的四大名山各領風騷，獨具特色。同樣是水，長江、黃河源遠流長，孕育了中華文明數千載。或煙波浩渺、橫無涯際；或奔騰咆哮、氣勢磅礴。這些景色都以其特有的鮮明的特點聞名于世，只 有把它們的獨特之處描繪出來，才能給人一種身臨其境之感，使人得到美的陶冶和享受。

（二）要學會觀察

寫景作文和看圖作文有相似之處，都是以觀察作為寫作的前提。觀察景物與觀察圖畫不同，觀察景物要確定觀察點，也就是觀察景物的立足點。觀察點不同，所看到的景物也就不同。宋代文學家蘇軾有《題西林壁》：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。”由于觀賞廬山的角度不同，所看到的景象，所獲得的感受也就迥然不同了.（三）要借助想象和聯想

在寫景的時候，如果只描寫景物的外在特征是不夠的，還要寫出景物的內在特征。而內在特征有時難以描繪，折舊需要借助于想象和聯想。即借助相關、相似，甚至相反的事物進行類比，從而突出所寫景物的特點。其中，聯想是最大特點是由此及彼，它可以跨越時間的界限，可以沖決空間的阻隔，他可以使文章的思路開闊，讓景物描寫更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的內在特征。例如李白的《望廬山瀑布》：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”詩人運用大膽的夸張和豐富的想象，突破了空間的限制，既寫出了廬山瀑布落差之大的特征，給人留下難忘印象。

（四）寫景要抒情

寫景，不僅是客觀事物的再現，更是作者主觀感情的外觀。景是外在的，情是內在的，正所謂“情隨物遷，辭以情發”。景是情產生的基礎，情是景的產物。因此，要求小學生不要單純寫景，而是要借助景物，抒發一定的思想感情。當然，這種感情必須發自內心，而不是無病呻吟。

五、怎樣狀物

狀物作文，是小學生作文訓練中的一個重要項目。所謂狀物，就是具體、形象地描寫物體的特征、形態、色彩、質地等。這個物還應該包括動物、植物等類。由于不同的物有不同的特點，所以狀物的方法也不一樣。

（一）怎樣寫物品

1.抓住特征

從大小、形狀、顏色、質地（制造材料）等方面，對所寫的物品仔細觀察。因為不同的物品有不同的特點，即使是同一種物品，也會有某些席位的區別，也有它自己的獨特之處。蛛蛛物品的特點寫，就是抓住了這一物品是區別于另一物品的地方寫。

2.按照一定的順序寫

（1）按總一分一總的順序寫。

（2）按物品各部分的空間順序寫。

（3）有的物品，須按先外后內的順序寫，即先寫外表，后寫內里的順序。

3.狀物需要想象和聯想

展開想象和聯想，不僅使所狀之物更加具體生動，還可以開拓作品的意境，增強文章的感染力。

（二）怎樣寫動物

大多數小學生都喜愛小動物，看了以后總想把它們寫出來來。到底用什么方法，才能寫好描寫小動物的作文呢？

1.寫外形

首先，觀察小動物（包括昆蟲）的外形，一般是寫小動物的靜態。在觀察時，包括顏色、長相、個頭都要如實寫出來。其次，要抓住特點，不能面面俱到什么都寫。三是按順序：先整體一再局部一最后整體。概括寫整體，具體寫局部，用總分關系的句群。最后，為使描寫更形象、具體，要展開豐富的想象，恰當地運用比喻。特別要注意提醒小學生“像——”、“猶如——”、“仿佛——”等喻詞的使用。

2.寫習性

寫小動物，還要細心觀察它們的動作、靜態和生活習性，這些是小動物的動態方面。例如寫它們吃食物、嬉戲的樣子，相互追逐爭斗的情形，如何筑巢、休息的情況，等等。

小動物也 感情、情緒，這要靠小學生從它們的叫聲和動作中，用擬人的方法去體會和想象，這樣就能寫出小動物的性格，顯示出它們的活潑和可愛，實際上也就寫出了小學生自己的感情。

（三）怎樣寫植物

提起植物，小學生的腦海力會出現許多花草樹木的樣子，但是要將平時熟悉的植物寫成作文，很多同學卻感到很難，有的覺得無話可寫，有的三言兩語就寫完了。怎樣才能寫好植物呢？首先，寫前要細心觀察所寫的植物，并做觀察記錄。觀察時，先看整體的形狀（外形）特征；再看顏色、枝葉的細部特征及生長環境，并把所看到的詳細情況記錄下來。其次，安排好寫作順序。

1.可以從整體到局部

先寫植物的整體特征，再寫它的局部特征。例如以主干、枝、葉、花、果等為序，并突出寫其中的一兩部分。另外寫的時候，要求學生從各個角度去詳細地描繪、刻畫。例如描寫樹葉，就寫它們的形狀、顏色和給人的感覺等；描寫花，就寫它們的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身臨其境。

2.按照植物的生長過程進行觀察

很多植物的生長、發育、開花、結果直至衰亡，每個時期的形態各不相同的，所以，可以按照植物的生長過程進行觀察。

3.寫觀察日記

可以用寫觀察日記的方法。來描述某種植物在一段時間里的生長、發育情況。

4.以四時變化為序

很多植物在不同的季節里割據特色，所以，還可以其四時的變換順序。

5.托物抒懷，借物詠志

寫植物，不能僅僅停留在對外形和色彩的描寫上，還應該在文章中表達作者的思想感情。例如，感悟人生的哲理、高尚的道德情操、對美好理想的追求等等。用這種方法，要借助例文進行必要的指導，培養學生豐富的聯想能力，在描摹植物形態的同時，賦予它們一定的象征意義。

六、怎樣寫游記

在節假日，小學生在父母和老的在節假日，小學生在父母和老師的帶領下，到公 園和游覽區欣賞景物、陶冶性情。如果將游覽時看到的景物，所聽到的聲音，所產生的聯想，所獲得的感受，按照一定的順序，有重點、有感情地記錄下來，就是一篇游記。寫游記有如下一些要求。

（一）寫游記必須寫清游蹤

要記住從什么地方到了什么地方，每個地方的名稱，以及每個地方的方位。這樣讀者才能搞清楚你先到什么地方。后到什么地方，才能確定你所要描述的景物的具體位置以及它的特征，喚起讀者對你所游覽之處的神往之情。同時，也使文章福有條理，層次清晰。

（二）要留心觀察

觀察是寫好游記的基礎。游覽時，不能走馬觀花，要仔細觀察。所謂仔細觀察，就是要看景物的形狀、顏色、質地是怎樣的，靜態下什么樣，動態下又是什么樣，等等。只有這樣，在寫作時可選的材料才多，才便于把景物寫具體、寫出特點來。另外，在觀察的時候，還要按一定的順序，或由近及遠，又遠到近；或從上到下，從下到上；或從里到外，從外到里；或從中間到兩邊，從兩邊到中間；或從整體到局部，從局部到整體。按照這樣順序去觀察，彩繪全面，描寫時彩繪有條理。

（三）要做記錄

學生游覽的時候，看的東西多，去的地方也比較廣，一時很難記住，就是當時記住了，過后也難免遺忘，不利于組織作文。為了避免這種情況，游覽時要求學生帶上筆和本，邊觀察、邊記錄，隨看隨記，就不會忘記了，寫作文的時候還便于選擇。另外，公園和修藍區的有些景物帶有介紹。例如，辭經管是何時建造的，經歷了哪些發展階段，占地面積是多少，包含著怎樣動人的故事和美麗的傳說等等。這些資料很有可能成為學生作文時的寶貴材料，應該要學生記錄下來。在游覽之后，要求學生及時地把自己觀察到的和記錄的材料整理歸類，看看哪些是屬于作文需要的材料，哪些需要詳寫，哪些需要略寫，做到心中有書，為下一步作文做好準備工作。可以要求學生按照下面的表格整理材料。

狀物作文，是小學生作文訓練中的一個重要項目。所謂狀物，就是具體、形象地描寫物體的特征、形態、色彩、質地等。這個物還應該包括動物、植物等類。由于不同的物有不同的特點，所以狀物的方法也不一樣。

作文指導：我們寫這篇作文，至少要寫五段。

1、結構總分總，開頭交待暑假到來的心情，開門見山，寫出你對暑假的期盼，引起下文即可。

2、你暑假想做哪些事呢？或者說，你暑假想給自己安排哪些方面的活動呢？一方面的事，就是一段。中間至少三段，不夠，就寫四段。在寫作中，你要盡量把計劃寫得詳細些。要在字里行間，體現出對想做的事的向往。

3、中間的幾段，最好在類比上有特色。譬如，你的暑假計劃可以是：吃喝、玩樂、學習、旅游。可以是：上網玩個夠、作業認真做、海邊看日出、鄉下看老人。上面內 容中，吃喝可能是什么滋味呢？上網將會有什么精彩呢？海邊會如何好玩呢？都要寫出你的渴望。

4、最后一段，抒情，寫出你的希望。或者，寫出你的遺憾，因為不可能計劃都能變成現實。

5、卷面就是你的臉，記住，必須卷面要干凈，字跡要端正哦。

我的姥姥家養著一種活潑可愛小動物。它長著四條腿，一條不停擺動的長尾巴，叫起來——“汪汪汪”，還長著一身烏黑發亮的毛。說到這里，大家早已經知道它是誰了吧？！沒錯，它就是我最喜歡和疼愛的小黑狗，我給它起了一個好聽的名字——“木黑”

木黑是個貪吃的家伙。那天，姥姥給我做了黃燜雞，木黑見我手里有肉，就一直盯著我不放。它那雙眼睛瞪得又大又圓，口水都要流下來了，沒辦法，我只好給他一塊肉。誰知道它才嚼了兩下，就囫圇吞棗地咽下了肚兒。我半天沒再喂它，它搖著尾巴，晃著身子，好像在說：“主人，平時你是最疼我的了，怎么今天舍不得分給我了呢，太小氣了吧！”真那它沒辦法，只好連骨頭帶肉一起給它了，說木黑真是一個貪吃的家伙，一點都不夸張。

木黑還是一個特別會安慰人的小狗。一天，我滿臉的不高興，木黑連忙搖頭晃腦地跑過來，好像在說：“你怎么了主人，平時你總是最開心的人了，今天怎么不高興了呢？”我于是摸了摸它的腦袋，它似乎明白了什么，好像在說，你別不高興了，看我給你表演一個絕活。于是，它沖著我，前腿離地，高高抬起腦袋，我看了，立刻就笑了。

木黑還是一個稱職的母親。年前，它順利生下五個寶寶，其中一個寶寶生重病了，姥爺怕會傳染上其他寶寶，就把生病的寶寶扔到了村東頭。可是后來，卻發現寶寶一個也沒有少。原來，木黑發現自己少了一個孩子，就靠著嗅覺找回來了，并把寶寶養活了，木黑真是一位稱職的母親呀。

木黑它生性活潑可愛，總是能讓我在疲憊時開心起來，孤獨時安慰我。雖然它貪吃了點兒，但是我依然喜歡它。

有媽媽的地方就有嘮叨，早晨起床，就聽媽媽喊：“起來刷牙洗臉！”吃飯的時侯，媽媽總說“多吃一點！”——媽媽的嘮叨就像復讀機一樣周而復始地播放著。

每次獨自上學時，在我開門的一瞬間，媽媽總是瞪大雙眼叮著我大聲囑咐：“在人行道上走，過公路要小心！”我說：“知道了”。嘭的一下關上了門。可仍然聽見媽媽又大聲喊：“路上小心！”我小心地走在路邊，緊張地穿過路口。經過幾次獨自上學后，我發現世界沒有媽媽說的那樣恐怖。媽媽的叮囑太嘮叨了！直到有一天，我看到了一起交通事故，我怕了起來，媽媽真的能“未卜先知”。媽媽的嘮叨在重要了！平安地把我送到了學校。

每當我寫完作業時，媽媽就對著我說：“課堂上表現怎么樣？”我說：“我課堂上積極發言，表現得很好。”媽媽說：“很好，再接再厲，以后我去你們老師辦公室 問問你表現怎么樣。”聽了這句話，我很郁悶，上課一有小動作，“以后我去你們老師辦公室問問你表現怎么樣。”就會在我耳邊響起，我就立刻專心起來了。媽媽的嘮叨太關鍵了，督促我上課認真聽講。

媽媽經常對我說：“和朋友玩的時侯要謙讓。”我說：“記住了！”可是覺得很委曲，為什么總是我讓著她們呢？每當我和朋友不歡而散后，就想起了媽媽常說的一句話“和朋友玩兒的時侯要謙讓。”不久我們又會和好如初。媽媽的嘮叨多么有價值啊！

媽媽的嘮叨永遠也說不完，雖然有時我很煩，但我知道那是媽媽對我關愛，我感謝媽媽時刻提醒我做好每一件事。