第一篇：小學作文：我愛你中國的漢字

我愛你中國的漢字

我愛漢字，更愛寫字!因為學了漢字就可以看書，寫作、、、、、、自古以來，漢字是傳統的中國文化，它已延續了幾千年，從甲骨文一直演變到了今天。

字給我帶來了快樂。在老師檢查作業時，總是夸我工整、干凈，我心里聽了美滋滋的。

我作為中國人，為漢字感到自豪，那一個個方方塊塊的字像一群可愛的小精靈，在紙上跳躍著。古人是多么聰明啊!

漢字是一種神奇的文字，它的變化很大例如：日字，加一橫，就變成了目字。加一豎就變成了田子，特別有意思。

漢字是一種有趣的文字，它是各個偏旁組成的，比如：家字，上面的寶蓋頭是房子，而下面的這個表示豬，房子里有豬才是家。還有一個榮譽的譽字，上面的興字得了獎，我很高興，下面的言字是我很高興而發表的感言。

漢字是最具有魅力的文字，是人類智慧的結晶。

第二篇：我愛你,中國漢字（范文模版）

它看到了我們國家的悠久歷史和燦爛的文化;它是人類智慧的起源;它點燃了文明的火花。它是凝結結晶的古代集體智慧-漢字。

我相信大家都看過這個節目，在這個節目中，我們看到了各種奇怪的話，觀眾們都拿著一本厚厚的字典，來回通讀。尋找答案。

閱讀這個程序，夢想主主突然想到了，為什么不創建一個字典不寫呢？所以我學校的漢字聽寫也出生了。

在上周五下午，學生們自信地進入校園，當然，我也不例外，進入教室，就像走進蔬菜市場，學生們正在談論下午將是口述內容。他們有一些善意，如果沒有發生;一些鉆進堆書，好像書的話全都在心里煮熟了;有些學生是三組兩個猜測漢字的聽寫...時間一點一點從我們身邊飛過，眨眼睛在我們的輪到，教室驚人的安靜，學生甚至沒有氣氛，因為害怕不清楚。起初，一個字很簡單，我可以寫出閉眼的眼睛，可以在后面，我會焦急的牙齒。愚蠢當老師第二次讀的時候，我還是沒有寫。看看別人，他們有一些皺眉，像螞蟻像咬鉛筆，有些人拖著他的下巴，若有所思。有些人臉上滿是滿意的微笑。我不知道多久，只是聽老師說：光小學第一個漢字聽寫比賽到底，請支付。

我的腿首先充滿了鉛筆，拿著紙慢慢地移動的腳步。我以為，我明顯看了一下，怎么能有些不寫呢？啊……

有了這個經歷，讓我明白，我知道知識只是一個仇恨在漢字前面沒有癱瘓的力量。

紳士說：學習不能有，好，學習無盡，知識永遠不會學習無盡！

我愛你，漢字，經過多年的洗禮，你會更長的香味。

第三篇：我愛你,中國漢字

我愛你。中國漢字文本

李蓮芝

一天晚飯后，我散步走到萬通市場西頭，看見一位老人手握一支大毛筆，蘸著小桶內的泥漿，正在地上寫著唐詩宋詞，他的字剛勁有力、端莊秀麗。我心中不由產生了敬意之情。后來我又在西小街的圍墻上見到他用泥漿寫的詩句名言。同學們，聽了這個故事，你對這位普普通通的老人有什么樣的看法。

啊！像徜徉在夏天夜晚的星空下，為那壯麗的

景色而迷醉一樣，我真的鐘情于我們賴以思維和交往的中國漢字，并震驚于它的生命力和奇特魅力。

“日”這個字，使你感到熱和力，而“月”卻又閃著清麗的光輝。“輕”字給人飄忽的感覺，“重”字一望而沉墜。“笑”字令人歡快，“哭”字一看就像流淚。“霜”好像散發出一種寒氣，“幽”字一出現，你似乎進入森林或寧靜的院落。

而在書法家的筆下，它們更能發生無窮無盡的變化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂……它們自身就有一種智慧的力量，一個想象的天地，任你盡情飛翔于馳騁。

在人類古老的長河中，有哪一個民族能像中華民族這樣擁有如此豐富的書法瑰寶呢？ 這些美麗而富有魅力的漢字生來就給使用它的人帶來詩的靈性。看著這些單個的、有色彩、有聲音、有氣味的字，怎能不誘發你調動這些語言的情緒呢？

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。荷花送香氣，竹露滴清響。蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。

它們像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。

這時我真不忍心將它們框在方格里，真想叫它們離開格子去舒展，去無拘無束地享受自己的快樂。

啊！像徜徉在夏天夜晚的星空下，為那壯麗的景色而迷醉一樣，我真的鐘情于我們賴以思維和交往的中國漢字，并震驚于它的生命力和奇特魅力。

第四篇：我愛你中國漢字

《我愛你，中國漢字》教學設計

執教者：觀音小學

陳貽麗

教學內容：西師版語文第十冊第八單元《我愛你，中國漢字》 教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、把握課文的主要內容，體會文中修辭的作用。

3、體會作者熱愛漢字的情感，并能感受漢字的無窮 魅力。

教學重難點：感受漢字的無窮魅力。教學過程

一、激情誘趣，導入新課

中國漢字源遠流長,一個漢字就是一幅畫.在詩人劉湛秋的眼中, 漢字又散發著怎樣的魅力呢?我們來凝聽他的心聲.板書課題,生齊讀.同學們,學習這篇課文,我們要完成哪些學習任務呢?

二、出示學習目標:

1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、我能把握課文的主要內容，體會文中修辭的作用。

3、我能體會作者熱愛漢字的情感，并能感受漢字的無窮魅力。

為了完成這些學習目標，請看老師為大家準備的自學指導。

三、感受作者對漢字的喜愛。（第一次先學后教）

（一）先學 出示自學指導一

自由讀課文第一自然段，說說這一段中的哪些語句你很喜歡？畫出來，讀一讀，并說說喜歡的理由。（3分鐘后比比誰回答得好）

（二）檢測、后教

1、匯報。

2、這段話主要運用了什么修辭手法？從中你感受到了作者的什 么情感？

3、再讀一讀，和作者一起感受對漢字的喜愛吧。過渡：是什么原因讓作者如此喜愛漢字呢？

四、感悟作者喜愛漢字的原因。（第二次先學后教）

（一）先學 出示自學指導二

自由讀課文第二、三自然段，思考：漢字到底有怎樣的魅力讓作者如此喜愛？在課文中找出體現漢字魅力的詞句畫上自己喜歡的符號。先獨立完成，再在小組內交流。

（5分鐘后比比哪一小組回答得好。）

（二）檢測、后教

1、匯報。

2、體會漢字的不同風韻。

出示句子：“日”這個字，使你感到熱和力，而“月”卻又閃著清麗的光輝。……“幽”字一出現，你似乎進入森林或寧靜的院落。

請一個男生和一個女生讀，看誰能讀出漢字的風韻。男女生分組讀，再次感受。

3、體會漢字的變化無窮。

出示句子：在書法家的筆下，它們更能發生無窮無盡的變化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂……

齊讀這句話。

這句話主要運用了什么修辭手法？這樣寫更能突出什么？ 出示一組圖，你能和剛才的那些詞對應嗎？ 再讀，再品。

出示幾種不同的字體，學生選擇一種寫一寫，然后展示。

3、體會漢字是有色彩、有聲音、有氣味的字。出示詩句，說說你是從什么地方感受到的？

過渡：漢字原來有如此多的魅力，是啊，從古至今，從詩經到楚辭，從漢賦到唐詩宋詞元曲，漢字成就了一個詩歌的民族。于是，詩人由衷地贊美漢字。

五、體會作者對漢字的贊美。

（一）先 學

出示自學指導三

再讀課文，在課文中找出作者對漢字贊美的語句，做上記號，并 美美地讀一讀，贊一贊（4分鐘后匯報）

（二）檢測、后教

1、匯報。

2、出示句子：在人類古老的長河中有哪一個民族能像中華民族這樣擁有如此豐富的書法瑰寶呢？

這句用了什么的修辭手法？為什么？ 帶著驕傲的語氣再讀一讀。

所以，對于中國漢字，你最想表達什么情感？再讀課題。

六、總 結。

七、當堂訓練。

第五篇：我愛你中國漢字

快樂的一天

今天，我和爸爸媽媽去長沙的動物園玩。

首先，我們參觀的是兇猛龐大的鱷魚群，它們體大健碩。每天食物以噸計算，張開的血盆大口完全可以吞下一只小羊，真是兇猛可怕;接著我們又去參觀了熊貓館，熊貓們個個憨厚可愛，悠然自得地捧著箭竹慢慢地啃食著;最后我們來到食草動物館——馬館。我們看到的馬驃肥體壯、匹匹英姿颯爽，有白色的、黑色的、棕色的，多姿多樣。不時地傳來幾聲馬嘯聲，好像馬上就要奔赴戰場似的。不禁讓我們怦然心動，激動不已。

一天玩下來，我們都累極了。但是我還是很高興。今天不僅看到了不少海洋和陸地動物，還學到了不少關于它們的知識，真是快樂的一天啊。

快樂的一天

那一天，我正在寫作業，我突然看到一只老鼠從我桌子底下跑了過去，我嚇的尖叫了一聲。

老鼠跑到了自己的窩里，我就想方設法的想把它弄出來，我放了一個老鼠夾，然后我就又去寫作業了，等了一會，我超老鼠窩那里看了一眼，我想：老鼠怎么還不上鉤呀！這時，我的一個好朋友來了，他看我手忙腳亂的，就想幫我，于是我們在老鼠夾上放了一塊奶酪，老鼠經不起誘惑，就出來了，我和那個朋友躲了起來，那個老鼠見沒人，就一嘴下去，倒霉呀！不過我很高興，因為今天是我第一自己抓的老鼠。

今天是我今生最高興的一天！哈哈！

今天，我去姐姐家玩，順便把活力板也帶過去了。

到了姐姐家里，我悄悄地把活力板拿給姐姐看，姐姐非常高興。于是，我們快速地寫完作業，開開心心地下去玩。因為我不會，所以姐姐扶著我玩，慢慢地，我敢自己上去滑了，但晃晃悠悠只能滑5分鐘左右，姐姐夸我勇敢說：“要不怕困難，勇往直前就會越滑越熟練！” 不一會兒，爸爸來接我了，姐姐很想要活動板，所以我把活動板就借給姐姐玩幾天。爸爸夸我很棒。有東西就應該與大家一起分享。