第一篇：《放假第一天》作文教學設計

《放假第一天》作文輔導課教學設計

妙石小學

藍寶華

【教學內容】

語文Ｓ版第五冊《語文百花園五》作文練習?！窘虒W目標】

完成“筆下生輝“，練習看圖寫作文。【教材分析】

《放假第一天》是德國漫畫大師埃-奧-卜勞恩的傳世名作《父與子》之中的一篇漫畫。該作品創作于1934年12月戰爭中德國，是一部反映普通民眾父子間生活、情感的漫畫，充滿了人性的溫情和幽默，把普通民眾的生活通過父子間的表露刻畫的非常純真，漫溢著暖暖的人情味。

《放假第一天》刻畫了一位令人起敬的父親的形象：兒子剛放假，父親想讓兒子輕松快樂的度過假期，所以在兒子剛放假的第一天，當兒子還在睡夢中的時候，父親跟鄰居一道，把兒子抬上了去郊外的車子。父親在開車送兒子去郊外的過程中，路上的人們很詫異，有人以為父親是拐賣兒童的壞人而報了警。經過父親的耐心解釋，最終人們對這位父親起了肅然起敬，不約而同的讓這位了不起的父親先走。到達郊外后，父親輕輕地把床鋪放在草地中。兒子終于在公雞打鳴中醒來，看見旭日東升，小河叮咚作響，小鳥歡快的唱歌，牛羊安閑的吃草……兒子以為這一切都在夢中，而父親卻在樹林后偷偷地笑。

習作練習要求，先讓學生認真觀察四幅圖，然后想一想父子之間發生了什么事，最后把發生的故事寫下來。因這篇漫畫涉及到了三個地點：即家里、路上、郊外，所以要提示學生注意觀察，隨著時間的變化，地點也在相應的變化?！菊n件準備】

《爸爸去哪兒》FLASH短片，《父與子》之《放假第一天》修改后課件。主要修改第四幅動畫，運用ＦＬＡＳＨ設計出一個鳥語花香的情境?！窘虒W流程】

一、欣賞歌曲《爸爸去哪兒》，說說自己的爸爸。聽了這首歌，有什么感受？請說說你印象中的爸爸。

二、欣賞動畫《放假第一天》，初步了解漫畫作者和內容。今天，我們一起來認識一位好爸爸。

1、課件顯示《放假第一天》動畫。

2、介紹作者。

《放假第一天》是德國漫畫大師埃-奧-卜勞恩的傳世名作《父與子》之中的一篇漫畫。該作品創作于1934年12月戰爭中德國，是一部反映普通民眾父子間生活、情感的漫畫，充滿了人性的溫情和幽默，把普通民眾的生活通過父子間的表露刻畫的非常純真，漫溢著暖暖的人情味。

3、剛才我們欣賞了卜勞恩爺爺的漫畫《放假第一天》，現在大家來說說，這對父子之間發生了什么故事？

三、看一看，想一想，說一說。

1、演示圖1的動畫。

2、根據圖畫內容，說一說圖上畫的是什么地方？什么時間？都有哪些人？他們在做什么？（板書：時間、地點、人物、事件）

3、觀察人物的動作、表情，猜測他們說的話。然后跟全班同學說說。（板書：動作、語言、表情）（用同樣的方法完成第二到第四幅圖的觀察）

4、根據觀察，你知道這位父親是怎么樣的一位父親？

四、觀察動畫，串聯畫面，編故事。

1、看圖畫，編故事。同學們，我們已經看懂了每一幅畫面的內容，現在讓我們一起來把四幅畫面串聯起來，編成一個故事。誰愿意把自己編的故事讓大家分享？（提示學生注意人物的動作、表情和語言）２、故事的題目。

同學們，故事我們編完了，但是，每一個故事總有一個題目吧！請大家想一想，這個故事的題目用什么合適呢？

五、寫作文。

同學們，萬事俱備，只欠東風。故事我們編好了，故事的題目我們也擬好了，現在該是我們動筆的時候了。讓我們用我們的筆告訴卜勞恩爺爺，這是一位讓人敬愛的爸爸。

【板書設計】：

第一幅

第二幅

時間：

天還沒亮

地點：

家里

爸爸

人物：

兒子

叔叔

爸爸

兒子

叔叔

起因：父親想讓

父親和叔叔

兒子驚喜

把睡夢中的 兒子抱上汽

車。

第三幅

路上

兒子

爸爸

警察

路上，父親和警察 叔叔讓人們小聲說 話，不要鳴笛。

第四幅

天亮了

郊外 兒子 爸爸 兒子在公雞的鳴叫 聲醒來，以為自己 是在夢中，而父親 則在樹叢中偷偷地 笑。

第二篇：《放假第一天》教學設計

體會漫畫用意，感受成功喜悅

----筆下生輝《放假第一天》教學設計

一、課前激趣引課，調動學習熱情。

師生齊做“我真棒”游戲----師：孩子們，今天很多老師來參與我們的課堂，你們心情怎么樣？ 生：（高興、興奮、激動......）

師：老師和你們一樣，心里也感到很激動,但只要我們發揮團結合作的精神。我相信今天的這節課一定會在我們的腦海中留下深刻的印象，我們也會給聽課的老師們留下一段難忘的回憶。那上課之前，我們先來放松一下做一個小游戲，我相信通過這個小游戲，大家都會找到一種開心、自信的感覺。（師示范，兩手交叉放在肩膀上，閉上眼睛）對著自己的心靈默默地說：“我很棒！” 生：（不出聲地默念：我很棒！）

師：（鼓勵）大聲說出來，我很棒！生齊：我很棒！師：我真的很棒！生齊：我真的很棒！師：我真的真的很棒！生齊：我真的真的很棒！師：我們重復地把這三句話完整地來喊一遍。生齊：我很棒！我真的很棒！我真的真的很棒！

（“真的很棒”是調動學生學習積極性的一個游戲。通過手、嘴巴、心靈的結合，讓孩子們的自信心達到空前的高漲！有了這么強的自信心，孩子們當然更愿意積極主動地投入到學習的過程中去。這正是我們最期盼的課堂學習氛圍。）

二、借助漫畫，感受學習的愉快。

師：（豎起大拇指）我們真的真的很棒！就帶著這種感覺，讓我們一起走進課堂。（師生問好）

（一）展示漫畫，激趣導入。

師：孩子們，今天老師給大家帶來了幾個小伙伴，（投影依次出示：老夫子、蜿豆......邊出示邊和孩子們說：我們還記得它的名字叫----）

師：大家都清楚地記得它們的名字，看來我們都喜歡他們！今天老師把他們請到咱們的課堂上和大家見面，這節課他們也要來和我們一起學習呢！

師：孩子們，你們平時在哪兒見過他們？ 生：（指名回答）漫畫書。

師：你真是個愛看書的孩子！能告訴大家漫畫書和我們用的語文書有什么不同嗎？ 生：（很多圖畫，搞笑......）

師：謝謝你給我們帶來的知識！孩子們，今天我們一起來欣賞一組幽默而且感人的漫畫。請打開課本95頁。（生打開書本。）師：請學習委員來讀“筆下生輝”這段話，其他孩子注意傾聽，看誰的發現最多。學習委員：（讀話）

師：誰愿意和大家分享，你從這段話中知道了什么？ 生：我知道這幅漫畫的作者是卜勞恩爺爺。生：我看到了這幅漫畫的主人公是爸爸和兒子 生：我知道漫畫故事發生的時間是放假的第一天。

師：孩子們真會觀察真會想像，老師代表漫畫作者卜勞恩謝謝你們！

（興趣是最好的老師，課伊始，以展示漫畫來調動學生的學習熱情，以學生介紹漫畫特點，降低寫作難度。）

（二）進入漫畫，感受畫意。

師：孩子們，卜勞恩爺爺為什么只畫了幾幅畫，而不寫出畫里的故事呢?原來他是想用幾個問題來考考我們?大家有信心解決卜勞恩爺爺提出的問題嗎?(有)那我們現在就來看看他給我們提出的第一個問題。（課件展示問題1：先看完我的四幅畫連起來觀察，然后告訴大家畫中說了一件什么事？）師：這個問題，相信難不倒我們三（）班的孩子們！我們用小組討論的學習方式去找出答案。（生小組討論，師相關指導。）師：孩子們，你們真會學習！找到答案了吧！誰來把這個問題的答案和我們一起分享？

生：這幅畫主要說了放假的第一天，爸爸帶兒子去到大自然玩，給兒子一份愛的驚喜。

（師注意重點引導學生體會父親對兒子隱含的那份濃濃的愛意。）

師：第一個問題我們找到了答案，大家高興嗎？ 生：高興！師：我們一起來鼓勵一下自己吧！(雙生交叉胸前,引導游戲)生：我很棒！我真的很棒！我真的真的很棒！

師：就讓我們帶著這種很棒很棒的自信，接著解決卜勞恩爺爺給我們帶來的第二個問題吧！（課件出示問題2：再觀察我的四幅畫，猜猜這個故事發生在哪些地方，有哪些人，他們是什么關系，正在做什么？）

生思考，老師板書：時間、地點、人物 生匯報。

師：孩子們，你們觀察得很到位，很有自己的見解。卜勞恩爺爺為你們的認真觀察、善于思考而感到自豪呢！看到你們這么能干,卜勞恩爺爺忍不住想提點更難的問題考考孩子們了。（出示問題3：觀察人物，你能把他們的動作、表情，和他們的心里話掏出來跟大家一起分享嗎？）

生觀察漫話，匯報。老師板書：動作、語言、表情 師相機指導。

（三）深入畫內，感受作者意圖。

師：聽了孩子們的發言，看到孩子們這么愛學習，卜勞恩爺爺的心里就像吃了蜜一樣甜呢！不過他還有最后一個問題要考考大家。孩子們，有沒有信心？ 生：有！師：來，聰明的孩子，一起鼓勵一下自己?。ㄎ液馨?！我真的很棒！我真的真的很棒?。?/p>

師：這個問題是（出示問題4：你覺得漫畫中的爸爸是一個怎樣的爸爸？從哪兒看出？）

生匯報，師相機用關于父愛的名言警句概括父親對兒子的愛。（課件出示：父之美德，兒子遺產。父之愛，深而沉重。）（活用漫畫，以卜勞恩爺爺設疑的形式，引導學生觀察漫畫，說漫畫，在回答問題的同時感受到成功的喜悅。以積累好詞佳句，為習作服務。教師隨時鼓勵學生——很棒，用自己的獨特發方式保持學生學習的積極性。借助課程資源，積累習作素材。）

（四）串聯畫面，感受寫法。

師：孩子們，你們太棒了！我們已經看懂了各幅畫的內容，現在我們一起來把四幅畫串聯起來，編一個故事。聰明的孩子，誰愿意把自己編的故事和我們一起分享？

生：（串畫講故事）

師：你說得有條有理，能把你的方法告訴大家嗎？ 生：（說清楚人物的動作、表情、語言）

師：你真的真的很棒！能夠結合老師的板書來說，既有條理，又說得具體生動！（結合板書，說寫作方法）

師：再看這板書，好像少了一件非常重要的東西，你們看出來了嗎？ 生：題目。

師：對，就缺少題目。誰來擬個題目？

生：（擬題目）放假的第一天

父子之愛......三、抓住畫面，感受語言。

師：就這么四幅畫，作者就給我們講述了一個動人的父子故事，我們真佩服卜勞恩爺爺的聰明才華。昨天，卜勞恩爺爺叮囑我把第四幅圖的內容通過筆用文字美美的寫出來，然后拿到報紙上發表。可是，我一個人的力量太渺小了，孩子們，你們能夠幫老師完成這個任務嗎？ 生齊：能！

師：謝謝孩子們！我們人多力量大，發揮我們的想像力，一定能把第四幅畫的內容寫出來。拿出你的稿紙，快動筆吧！生：（動筆習作）

（興趣是最好的教師。通過幫助漫畫作者寫配套文章發表，激發學生寫作興趣。）

板書：

放假第一天

時間 地點

人物

動作

語言

表情 事件 有條理 生動具體

第三篇：作文《放假第一天》的教學反思

接到通知說要上這個作文公開課，我頗為躊躇了好幾天，我不知道該上什么，才能更好詮釋我的教學理念，亦不想讓前來聽課的老師失望，一無所獲地回去，作文《放假第一天》的教學反思。思來想去，選擇教材中第五單元的看圖作文來當課例。

這幾幅圖都出自德國著名的漫畫家卜勞恩的漫畫《父與子》，我認真地看了這幾幅圖，它講述了一個既溫暖又幽默的故事，讓人感受到了濃濃的父愛，引起了我的好奇心，《父與子》究竟是一本怎樣的漫畫？我從網絡上找到了一些資料，也無意間在電視上看到關于這本書的電視節目，原來這本漫畫講述一對父子在日常生活中幽默爆笑的故事，從這些故事里讓人學習什么是愛。這是本好書，希望將來有機會可以和學生共同閱讀。

了解漫畫的背景，我就讀教材和教學參考書，把握本次習作的重點。我這才發現原來看圖作文也是有分類的，分為看圖寫事、看圖寫人、看圖寫景，看圖寫物這幾類，那么明顯本次習作應屬于看圖寫事了。既然是寫事就要把事情的發展過程寫清楚，要寫清楚必然要了解寫事的幾要素，對三年級的孩子而言，說這些未免抽象，說了等于沒有說，因此我決定不說，而是把它藏在每一個教學環節里，引導學生去做，教學反思《作文《放假第一天》的教學反思》。

寫好看圖作文的關鍵在于觀察和想象。于是我把重點放在引導學生觀察圖畫，在觀察基礎上說，以說促寫。形式則采取分步進行，一段一段指導寫作。首先讓學生整體觀察這幾幅圖，說說講了一件什么事情，并弄清楚事情發生的原因，以此作為第一段的內容。然后觀察第一幅和第二幅圖，觀察圖上有哪些人，在干什么，他們的動作、神態如何，并連起來說這幅圖的內容，以此類推來指導。在觀察到最后一幅圖時，我看到圖上畫了許多小動物的活動，想起《錫林郭勒大草原》這篇課文里面有一段精彩的動物活動描寫，靈機一動，何不引入讓學生學以致用，達到讀寫結合的目的？

教學設計就這樣完成了，可是我心中依然無把握，課堂上任何事情都有可能發生，我的課堂駕馭能力并不十分強。該來的總是會來，課不緊不慢地按照我的設計進行。興許有許多老師在場，孩子們并不像平時一樣踴躍發言，問來問去還是那幾個膽大的敢發言。又因為場地限制，我不能看到每一個學生的作文，不能過多指導，沒法讓多一些學生來展示作文，而且由于有些孩子因不會寫出現不耐煩情緒，有些不安靜，我分心了，時間也緊，所以在孩子讀作文時我未能進行恰當的點評。在評課時有老師也提出了這點，我反思了，除了上述所說的原因外，最重要的是我自身的寫作素養不夠，對語言文字缺乏敏感性，不知道怎么去指導，以后會加強這方面的學習。當學生思維和我的預先設計發生沖突時又該怎么辦呢？例如指導寫第一段時我本意想讓學生寫事情發生的原因，而不少學生就開始寫第一幅圖 的內容，我在想我這么做是否限制學生的寫作思維？該怎么解決？整堂課的學習氣氛并不如我所預想的，學生并沒有完全沉浸在課堂里，開小差的不少，甚至厭寫，如何讓學生獲得寫作的成就感呢？這幾個問題一直困擾著我，百思不得其解。

第四篇：小學作文《放假第一天》

放假第一天

今天，是放假的第一天，是我幸福生活的新開端

早上，我起得特別早。站在窗前，呼吸著雨后花、草、樹、木的芬芳，有一種飄飄欲仙的感覺。望著初升的太陽，心曠神怡。

“XXX，快來吃飯！”聽見媽媽歇斯底里的吶喊，我就急急忙忙地走進了廚房。我一邊走，一邊想，放假了真好！終于可以在家里痛痛快快地玩電腦了，想到這里，我就一跳三尺高，美的不得了。

可是，沒想到一進廚房，媽媽就沖著我說；“快吃！吃完去補課！補完課去寫暑假作業！都寫玩了，再玩電腦?！甭犃藡寢尩木湓?，我的美夢破滅了，頭上就像潑了盆涼水一樣，拔涼拔涼的。我一邊吃飯，媽媽一邊說。說的是什么，我根本就沒聽進去，我心想：“不讓我玩電腦，還想讓我補課、寫作業，沒門！”

過了一會兒，媽媽提高嗓門喊到：“我剛才是怎么說的，還不快吃！吃完好走！”還沒等我吃完，就被媽媽拉上了電動車。原以為放假就可以解放了，誰知道還不如上學自由呢。唉，沒辦法，我只好硬著頭皮去完成任務。

暑假的第一天就有任務，真是倒霉啊！

第五篇：《放假第一天》教案

語文百花園五

筆下生輝：看圖寫作《放假第一天》

教學目標：

1、引導學生看圖想象，寫好一件事。

2、理出記事作文的幾要素。（時間、人物、地點、事情）

3、用上平時積累的好詞好句。

4、培養學生的觀察思考及書面表達能力。

教學重難點：按照事情的發展順序把故事寫完整。（起因、經過、結果）

教學時間：一課時 教學過程：

一、課前激趣引課，調動學習熱情。

師：孩子們，今天很多老師來參與我們的課堂，你們心情怎么樣？ 生：（高興、興奮、激動、緊張......）

師：老師也和你們一樣，心里很激動,但只要我們發揮團結合作的精神。我相信今天的這節課一定會在我們的腦海中留下深刻的印象，當然，我們也會給聽課的老師們留下一段難忘的回憶。大家有信心嗎？ 生：有

師：好，上課。（值日生起立）

二、激趣導入。

師：孩子們，你們喜歡看漫畫嗎？都讀過什么漫畫書呢？ 生：老夫子、火影忍者、巴拉巴拉小魔仙、喜羊羊與灰太狼等等。師：你們真是愛看書的孩子！能告訴大家漫畫書和我們用的語文書有什么不同嗎？

生：（很多圖畫，很搞笑......）

師：謝謝你給我們帶來的知識！孩子們，今天我們一起來欣賞一組幽默而且感人的漫畫。請打開課本95頁。（生打開書本。）

師：請張雨婷來讀“筆下生輝”這段話，其他孩子注意傾聽，看誰的發現最多。生：（讀話）

師：誰愿意和大家分享，你從這段話中知道了什么？ 生：我知道這幅漫畫的作者是卜勞恩爺爺。生：我看到了這幅漫話的主人公是爸爸和兒子 生：我知道漫話故事發生的時間是放假的第一天。師：孩子們觀察的很仔細！

（興趣是最好的老師，課伊始，以展示漫畫來調動學生的學習熱情，讓學生介紹漫畫特點，降低寫作難度。）

三、進入漫畫，感受畫意。

師：孩子們，卜勞恩爺爺為什么只畫了幾幅畫，而不寫出畫里的故事呢?原來他是想用幾個問題來考考我們?大家有信心來解決這幾個問題嗎?(有)那我們現在就來看看第一個問題。

（課件展示問題1：先看完我的四幅畫，連起來觀察，然后告訴大家畫中說了一件什么事？）

師：這個問題，相信難不倒我們班的孩子們！我們用小組討論的學習方式去找出答案。

（生小組討論，師相關指導。）

師：孩子們，你們真會學習！找到答案了吧！誰來把這個問題的答案和我們一起分享？

生：這幅畫主要說了放假的第一天，爸爸帶兒子去到大自然玩，給兒子一份愛的驚喜。

（師注意重點引導學生體會父親對兒子的愛。）師：第一個問題我們找到了答案，大家高興嗎？ 生：高興！

師：我們一起來鼓勵一下自己吧！生：嘿嘿嘿，我真棒，嘿嘿嘿，我最棒

師：就讓我們帶著這種很棒的自信，接著解決第二個問題吧！（課件出示問題2：再觀察我的四幅畫，猜猜這個故事發生在哪些地方，有哪些人，他們是什么關系，正在做什么？）生思考，老師板書：時間、地點、人物 生匯報。

師：孩子們，你們觀察得很到位，很有自己的見解?？吹侥銈冞@么能干,老師忍不住想提點更難的問題考考大家了。

（出示問題3：觀察人物，你能把他們的動作、表情，和他們的心里話掏出來跟大家一起分享嗎？）見書p.96 生觀察漫畫，匯報。老師板書：動作、語言、表情 師相機指導。

四、深入畫內，感受作者意圖。

師：聽了孩子們的發言，看到孩子們這么愛學習，老師的心里就像吃了蜜一樣甜呢！不過我還有最后一個問題要考考大家。孩子們，有沒有信心？ 生：有！

師：這個問題是（出示問題4：你覺得漫畫中的爸爸是一個怎樣的爸爸？從哪兒看出？）

生匯報，師相機概括父親對兒子的愛。

（活用漫畫，以設疑的形式，引導學生觀察漫畫，說漫畫，在回答問題的同時感受到成功的喜悅。以積累好詞佳句，為習作服務。教師隨時鼓勵學生——很棒，用自己的獨特發問方式保持學生學習的積極性。借助課程資源，積累習作素材。）

五、串聯畫面，感受寫法。

師：孩子們，你們太棒了！我們已經看懂了各幅畫的內容，現在我們一起來把四幅畫串聯起來，編一個故事。聰明的孩子，誰愿意把自己編的故事和我們一起分享？ 生：（串畫講故事）

師：你說得有條有理，能把你的方法告訴大家嗎？ 生：（說清楚人物的動作、表情、語言）

師：非常棒，你能夠結合老師的板書來說，既有條理，又說得具體生動！（結合板書，說寫作方法）

師：我們再看這板書，好像少了一件非常重要的東西，你們看出來了嗎？ 生：題目。

師：對，就缺少題目。誰來擬個題目？ 生：（擬題目）放假的第一天 父愛......六、抓住畫面，感受語言。

師：就這么四幅畫，作者就給我們講述了一個動人的父子故事，現在，請大家發揮我們的想像力，把這四幅畫的內容寫出來。拿出你的作文本，快動筆吧！生：（動筆習作）

指名展示作文，師生評議。

七、小結

今天我們學習了如何看圖寫事，那么看圖寫事要寫清楚什么呢？重點寫清楚事情發生的（時間、地點、人物、起因、經過、結果）。為了寫得生動具體，還要注意人物的動作、神態、心理以及語言的描寫。要把這些寫好關鍵在觀察和想象，只有看得細、想得透，下筆才寫得清。

八、板書設計： 放假第一天 起因

經過（時間 地點 人物 事情 隨機板書學生所說的好詞

動作 神態 心理 語言）

結果