第一篇：《柳樹醒了》教學設計

《柳樹醒了》教學設計

預設目標：

1認識“醒、雷、澡、枝”等8個生字。

2會用“春天跟＿＿說話了，說著說著，＿＿＿＿＿”等句式說說春天里還有什么也醒了。

3在自己喜歡的多形式的朗讀中發現柳樹的變化，感受到春天的美。

教學重點：

朗讀課文，感悟內容

教學準備：

音樂《春之歌》

預設教學過程：

一、談話導入，激發情感

把課前收集到的柳樹畫拿出來，讓學生互相觀賞，說說它是什么樣的？

小朋友們，你們想不想和柳樹成為好朋友呢？老師送你們一首小詩，出示課題《柳樹醒了》，在黑板上粘貼一棵柳樹（不完整的，少柳條柳葉），只要大家能好好地學習課文，跟它成為好朋友，它就會變得更加美麗。

二、初讀課文，學習生字，感知內容

（一）自由讀課文，圈出本課生字，拼拼讀讀記記。再讀課文，想一想，柳樹在誰的幫助下醒了？

（二）學習生字

1、用柳葉卡片出示生字，請同學教讀。小組賽讀等。指導學生讀準翹舌音和后鼻音“醒”。

2、一字開花游戲：給“春”和“柳”組詞。請同學在柳樹上指一指“柳枝、柳梢、柳絮”。課文中還有什么不懂的詞語嗎？

三、多種形式讀，感悟課文

（一）指名分節讀課文，交流：柳樹在誰的幫助下醒了？

（二）從春雷、春雨、春風、春燕中選一個自己喜歡的角色，有感情地讀讀自己選的那一段。

（三）交流：從什么地方看出柳樹醒了？（根據學生回答，隨機學習課文的每一小節）

1、學習第一節

（1）“春雷”組齊讀，全班同學想像：春雷會跟柳樹說些什么呢？

春雷跟柳樹說：“______________________________________”

交流：指名說，或說說你的同桌是怎樣說的？你覺得他說得怎么樣？

（2）用自己喜歡的方式讀讀這一節。(指導讀、跟同桌一起讀、同桌互讀等

（3）小結板書：春雷 說話 柳樹 醒了

2、學習第二節

（1）“春雨”組讀，指導讀。

（2）賽讀，誰讀得好，誰就可以上黑板給柳樹畫幾根柳枝？

（3）同桌互讀，各小組展示讀。

（4）小結板書：春雨 洗澡 柳枝 軟了

3、學習第三節

（1）“春風”組齊讀，讀著讀著，你們發現柳樹又有什么變化了呢？

（2）誰愿意跟老師來比賽讀？指名讀，小組賽讀。

（3）小結板書：春風 梳頭 柳梢 綠了

4、學習第四節

（1）“春燕”組讀，說說在你們的幫助下，柳樹又發生了哪些變化？

（2）指名讀，可以請你喜歡的小伙伴一起讀，也可以自己讀。其余同學聽后說說，他們什么地方讀得好？什么地方還要努力？

（3）小結板書：春燕 捉迷藏 柳絮 飛了

5、學習第五節

醒了的小柳樹可高興了，它在干什么呢？師引讀，指名讀，評議。全班齊讀。

小結板書：柳樹 玩耍 小朋友 長高了

6、讀板書，引導學生發現柳樹的變化。小結，齊讀全文。

四、鞏固生字

（一）師：小朋友們，我們剛才忙著跟小柳樹交朋友，它的柳葉寶寶可等急了，比一比，誰能跟柳葉小寶寶交上朋友。

（二）同桌互相認字，說說你用什么辦法記住了哪些字，還有哪些字比較難記，可以請同學教師幫忙。

（三）逐個出示生字，讓學生帶讀，讀得好的同學獎他一張柳葉（每張柳葉背后各寫著一個詞語：蘇醒、打雷、洗澡、樹枝、軟和、梳洗、玩耍、柳梢）

（四）請拿到柳葉的同學上臺，出示詞語，讓別的同學挑戰讀，挑戰讀對了，就可給板畫柳樹貼上柳葉。

（五）男女賽讀生字、詞語。

五、再讀課文，練習說話。

（一）挑戰讀

柳葉小寶寶藏到課文里去了，你還認識他們嗎？

請大家再讀讀課文，喜歡的那段多讀幾遍。挑戰讀，讀得好可以給黑板上的柳樹畫柳條或柳葉，幫它變得更加。

（二）在春天里，還有什么醒了呢？

出示：春天跟＿＿說話了，或春天跟＿＿＿＿，說著說著，＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。＿＿＿＿＿＿＿＿。

（說得好，可以把相關的內容畫在黑板上）

（三）小朋友們，我們跟柳樹做朋友，柳樹更美了，跟春天做朋友，春天更漂亮了，你想跟柳樹說幾句話嗎，你想跟春天說什么呢？

六、總結作業

小朋友們，柳樹在大家的幫助下，更美了，讓我們一起把這美麗的小詩送給春天吧。《春之歌》配樂朗讀。

1、你還想知道柳樹的知識嗎，去問問爸爸媽媽或查查資料，柳樹一般都長在哪兒，它有什么作用??然后做個剪貼報，把你的收獲帶給大家，好嗎？

2、回顧課內外讀過的古詩詞，其中有很多詩歌表達了朋友間依依惜別之情，請默寫兩句。如：勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。（該句除外。）（2分）_____________________________，_____________________________。

3、文學作品中數字“三”及三的倍數大多表示“多”的意思，如詩句“白發三千丈”。在記憶中，你還有哪些這樣的詩句。（“白發三千丈”除外）（2分）

(1)_____________________________(2)_____________________________

4、《三國演義》是我國古代四大文學名著之一，在這部長篇小說中塑造了許多鮮明的人物形象，發生了許多動人的故事。比如寫了關羽等人的“桃園三結義”“溫酒斬華雄”等故事，你能用簡潔的語言再寫出兩個有關“三國人物”的故事嗎？（該題提到幾個的除外）（2分）

5、將下列詞語補充完整。（3分）

神機（）算 心悅（）服 陰謀（）計

滔滔不（）走（）無路 斤斤（）較

6、我國許多成語都來自于古代的寓言故事，比如“杯弓蛇影”“掩耳盜鈴”“畫蛇添足”“邯鄲學步”“買櫝還珠”，你能給其他同學介紹一個成語并扼要概述故事嗎？（以上幾個除外）（2分）

第二篇：《柳樹醒了》教學設計

《柳樹醒了》教學設計

教學內容分析

《柳樹醒了》是義務教育課程標準實驗教科書人教版語文一年級下冊的一首詩,又似一篇引人入勝的童話。課文以擬人的手法,寫在春雷、春雨、春風、春燕的幫助下,柳樹醒了,春天來了。讓學生感受春天真美!教學目標

1、認識“醒、雷”等8個生字，寫好“說、話”等6個字。

2、正確朗讀課文，學習背誦。

3、引導學生在朗讀、背誦課文的過程中感悟春天的美麗。學習目標

初步學習閱讀童話，體會童話的擬人化，展開想象，用自己的眼光發現春天里事物的變化。學情分析

學生初次接觸擬人化童話，老師要充分做好準備，包括多媒體課件、生字卡，引導學生進入情境之中，感知春天的美。重點、難點

1、重點：認識8個生字，會寫6個漢字，朗讀、背誦課文。

2、難點：書寫合體字。教與學的媒體選擇

多媒體、畫有柳樹的圖片、PPT課件 教學活動步驟

一、導入新課

1.向學生展示畫有柳樹的春天圖畫。2全班交流，教師參與，調動氣氛。

3板書課題：柳樹醒了。(學生讀題，認讀“醒”字，說說打算怎樣記住這個字。)

二、初讀課文，整體感知

1、聽老師配樂讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了？

[板書：春雷(閃電)春雨春風春燕]

2、分小節自由讀課文，要求讀準字音，讀通順。

三、合作識字

1、學生在文中用彩色筆涂了生字，讀一讀。

2、同桌對讀，互相正音。

3、交流：哪個生字最難記?給小朋友提個醒，并齊讀兩次。

四、再練習讀課文

要求學生把課文讀正確讀流利。（班內學生參差較嚴重，需多點練習時間）

五、指導寫字

1、出示“我會寫”中的生字，學生觀察，說說怎么才能寫好這些字。

2、教師范寫學生認為最難寫的字，重點指導好怎樣書寫合體字。

3、學生書寫，師生評議。

第三篇：《柳樹醒了》教學設計

柳樹醒了

教學依據:《柳樹醒了》是人教版義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊的一篇課文。這是一首詩又似一篇引人入勝的童話。

設計意圖:教的本質在于引導和調動學生學習的情感，關注學生的內心感受。當學生迷路時老師不是輕易告訴方向，而是引導他們怎樣去辨明方向。充分發揮師生在教學中的主動性和創造性，而要一年級的學生達到這個理想目標還不太理想，因此教師的有效引導顯得更為重要。我在設計本課時，游戲引入，讓學生感知春天色彩明麗的美景，不僅讓學生進入優美的教學情境在輕松的氣氛中自主識字、寫字，獲得身心的愉悅，而且巧妙激發了學生強烈的求知欲,為后面的學習做好鋪墊。

柳樹醒了

一、學習目標

1、認識“醒”、“雷”等8個生字，會用“說”“話”組詞。

2、能聯系實際與上下文,理解詞句意思。

3、能在讀中感悟春天的美麗,發現春天事物的變化。

4、在學習過程中,培養學生之間的合作精神。

二、教學重點、難點

1、生字、新詞

2、能在生活中認識春天事物的特點。

3、能感悟春天的美麗。

三、教學準備

1、學生準備春天的圖畫、生字卡

2、投影儀、錄音機

四、教學時間 2課時

五、教學過程 第一課時

一、謎語導入

師:同學們都喜歡猜謎語，下面老師說個謎語，咱們比一比看誰聰明，能猜出來好不好？小姑娘，志氣大。江南塞北都安家，湖水替她照鏡子，春風幫她梳頭發。生:柳樹。

師：太棒了，你可以說說你是怎樣猜出來的嗎?讓學生自己說說。師：同學們真是太聰明了，一猜就猜對了。那柳樹在什么時候發芽呢? 生：春天。

師：同學們都非常喜歡春天吧，如果喜歡，就用你們自己的話贊美春天吧!學生分組說話贊美春天（師巡視指導）

師:同學們都說得非常好，那么有誰會寫這兩個字呀?找會寫的同學上去寫(可以多找幾個)師：這幾個同學真了不起，不但會說而且也會寫，但是呀還有一些同學不太認識它們，下面咱們一起來認識認識它們吧！

找認識的學生上黑板注音。

師：同學們這兩個字有哪些相同的地方。生：都是左右結構，都有言字旁。

師：同學們觀察的真仔細，和說有關的字一般都會有言字旁，和水有關的字呢一般都有三點水，和吃有關的字一般都有口字旁，這個等我們學的多了同學們會發現規律的。象我們學過的講、談、語等。

指導學生讀寫，并口頭組詞。介紹說和話兩字的讀音，結構，并用說、話兩個字組詞說（說話、小說、說理、說書）話（談話、笑話、話劇、神話）(越多越好)

二、講解課文，感悟文章

師：剛才同學們都贊美了春天，春天來了，大自然都有哪些變化呢，同學們和老師一起去找春天，畫春天好嗎?

1、配樂讀課文。

2、讓學生展示自己畫的春天的圖畫。

師：同學們畫的都非常好，老師這兒也有一幅“春天的圖畫”。投影出示畫面，春天來了，小草把地面染綠了，小河歡快的流淌著，小鳥快樂地唱起來，柳樹發芽了??并出示要認識的字“醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍” 師：春天來了，柳樹醒了。板書課題《柳樹醒了》

師：“醒”，同學們知道是什么意思嗎？人睡著后，大腦重新恢復狀態叫醒，就是說人不睡了就是醒，那么柳樹會睡覺嗎?在什么時間它會睡覺? 生1：柳樹也會睡覺 生2：柳樹在冬天會睡覺 師：柳樹為什么會睡覺呀? 生：柳樹怕冷

師：同學們回答的很好，冬天，天氣變冷了，柳樹把葉子落光就冬眠了。到了春天，春雷把柳樹從沉睡中叫醒，她睜開了睡眼，春雨給她洗澡，春風給她梳頭，春燕和她做游戲，她是那么活潑，那么嫵媚動人，她--就是春姑娘

三、朗讀課文，整體感知春天的色彩

分角色讀，讓五位同學分別扮演小柳樹，春雷，春風，春燕，春雨。范讀第一小節。

師：說說你知道了什么(春雷跟柳樹說話柳樹就醒了)板書:醒了 師：柳樹在誰的幫助下醒了 生：春雷

師：春雷怎樣跟柳樹說話，柳樹醒了會是什么樣子? 生：發芽，長葉子 師：春雷有哪些朋友? 生：春雨、春風、春燕??

出示投影，學生分組討論如下問題：

1、春雨為柳樹做了什么?

2、春風為柳樹做了什么?

3、春燕又為柳樹做了什么? 師：春天的景物如此可愛，她們一起構成了春天一幅幅美麗的春景。

四、拓展練習

師：春天來了，在我們周圍的動物、植物、人等都有哪些變化呢？你還能在哪找到春天呢? 生：春天來了，桃花開了。生：小蝴蝶飛來了。

生：小青蛙也唱起了歡樂的歌。

師：同學們說的太棒了，春天來了，人們脫下了冬裝，換上了春裝，小草變綠了，各種花也都開了，柳樹發芽了，小燕子從南方飛回來了，春天有說不盡的美麗，讓我們大家一起快快拿起畫筆，再來描繪春天吧!（放錄音）配樂詩朗誦《春天》。學生作畫。五：小結

春天來了，柳樹醒了，小草發芽了??春天帶給我們溫暖，帶給我們希望，一年之計在于春，我們一定在珍惜春天的大好時光，努力學習、奮發向上。

板書設計 柳樹醒了 春雷 說話 春雨 洗澡 春風 梳頭 春燕 捉迷藏 柳樹 玩耍

六、教學反思：一年級的小學生對自己的行為約束力較差，注意力不易集中，課上總喜歡動，我多次設計了一些適當的實踐活動，極大的調動了學生的學習興趣，學生在本節課的學習不錯，能很好地理解課文，知道柳樹醒了是因為春天的到來。但是，我覺得學生對柳絮的理解有的孩子認識還不夠，讓我深深感到語文教學不能只局限于課堂，要讓學生學會自己觀察，學會自己動手，學會自己去探索。

李蘭平，衡水市河沿鎮河沿小學教師、通訊地址：衡水市桃城區河沿鎮河沿小學、郵編：053000、聯系電話：0318-2043750

第四篇：《柳樹醒了》教學設計

《柳樹醒了》教學設計

設計理念：

架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學習的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養學生對事物有正確的情感態度，使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步了解春天的特點。

學習目標：

1.認識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。

2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。3.能展開想象，用自己的眼光發現春天里事物的變化。

重點難點：識字寫字、朗讀課文。教學課時：兩課時。

第一課時

教學目標：

1、認識八個生字，寫好“說、話”兩個漢字。

2、正確朗讀課文，學習背誦。

3、在朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗。

課前準備：生字卡片和詞語卡片，自備田字格，游戲題板

教學過程：

（一）激趣，引入新課

1.小朋友，你們喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個字想到什么？

2.做“一字開花”游戲，看誰說得多。

3.出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什么？（感受春天大地復蘇的情景）。

（二）初讀，了解短文

1.同學們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在干什么?（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。）

師總結：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學們打開書讀一讀課文第1課。借助拼音，讀準字音。

2．出示字詞卡片，反饋讀音。

(1)板書課題：1．柳樹了

(2)誰來讀課題，柳樹怎么啦?(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補題后讓這位學生帶著大家再讀課題)

(3)除“醒”字外，你們還會認兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請看字卡。(老師出示字卡，請學生讀字并組詞)

3．分節讀文，了解內容。

(1)讀第一節，說說你知道了什么?(春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了)教師板書：說話醒了

①柳樹在誰的幫助下醒了？(春雷)教師板書：柳樹春雷

②春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節嗎?

(2)春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦?分小組學習第二、三、四小節。

①以小組形式匯報，老師板書：春雨 洗澡

柳枝 軟了

春風 梳頭

柳梢 綠了

春燕 捉迷藏 柳絮 飛了

（3）春天里的景物那么可愛，讓我們一起讀讀最后一個小節，看看著急了的柳樹在干什么?

①齊讀第五小節。

②請同學說一說又知道什么啦?教師板書：柳樹玩耍小朋友長高了。

③哪些同學愿意跟柳樹做朋友站起來，看著板書背一背。

(4)同學們，春天萬物都在生長，除了柳樹醒了，還有什么也醒了呢?

（學生自由說）

（5）春天真的是太美了，讓我們再欣賞這美麗的圖畫，讀一讀課文吧!(自由讀)

(三)鞏固生字，寫好字

1．看板書再讀詞。

2．指導書寫。

①同學們，這節課我們要寫好兩個相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個字(說話)

②這兩個字的偏旁誰認識?(言字旁)

③寫言字旁時第一筆點起筆不能太低，橫要向上斜一點，折要向左斜一點，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。

④描紅。

⑤自己練寫，老師巡視。

⑥成果展示。

(四)板書設計柳樹醒了

春雷 說話

柳樹

醒了

春雨 洗澡

柳枝

軟了

春風 梳頭

柳梢

綠了

春燕 捉迷藏 柳絮

飛了

柳樹 玩耍

小朋友 長高了

(五)課堂作業設計

1、背誦課文。

2、寫好“說、話”兩個字。

第二課時

一、教學目標

1．復習本課生字、詞語，背誦課文。

2．寫好“朋、友、春、高”四個漢字。

二、教具準備

生字、詞語卡片，自備田字格表。

三、教學過程

(一)復習

1．開火車抽讀字卡：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍

2．完成課后說一說。

3．請同學領讀詞語：(老師出詞語，同學領讀)

（二）讀背課文

指名分小節朗讀課文，學生齊背。

（三）實踐活動

仿照課文編詩句，說一說。

（四）指導寫字

1、學生觀察，說說怎樣才能寫好這些字。

2、教師范寫。

3、學生書寫，師生評議。

（五）課堂作業設計、完成練字作業。、詞語連線練習。

春雷 說話

柳樹

醒了

春雨 洗澡

柳枝

軟了

春風 梳頭

柳梢

綠了

春燕 捉迷藏 柳絮

飛了

柳樹 玩耍

小朋友 長高了

第五篇：柳樹醒了教學設計

《柳樹醒了》教學設計

陳曉娜 小王路小學

學情分析：

一年級的小學生，雖然已經初步認識了許多客觀事物，也能簡單表達自己的思想，但語言是零碎的、不規范的，在課堂上，我們教師必須聯系他們的生活實際，創設他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟、積累語言。因此，我給學生們選用了“情景導入---自主閱讀---合作表演---自我領悟---交流討論---課后拓展”的學習方法，使孩子們不但能領悟課文的主要內容，還能培養熟讀能力、想象能力和語言表達能力，以及團結合作意識。

教材分析：

《柳樹醒了》是一首充滿春的氣息的小詩。全詩用富于童趣的語言，表達了春天到來，柳樹發芽，一切都充滿生機的美麗景象。

這首詩的語言非常優美，寫作的層次也十分清晰，使用擬人化的語言生動形象地告訴小朋友柳樹在春天發芽變綠的過程。第一小節，寫春雷叫醒了柳樹。第二小節，寫春雨把柳枝“洗軟”了。第三小節，寫春風把柳枝“洗綠”了。第四小節，寫春燕跟柳樹捉迷藏。第五小節，寫小朋友在和柳樹玩耍中長高了。

這篇課文的插圖非常漂亮，能讓孩子們感到春天蓬勃的生命力。更能讓孩子們體會到春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進的。

課后的問題“在春天里，還有什么醒了呢？”，能夠促使孩子們進行想象。可以引導孩子們說出他們眼里的春天，我們可以欣賞到孩子們眼睛里折射出的更加生動的春的畫面。鼓勵孩子們將這種美的體驗帶到對課文的朗讀中，將這種對春的熱愛通過朗讀表現出來。

教學目標：

1、認識本課生字，學會簡單的識記方法。

2、正確朗讀課文，學習背誦。

3、在朗讀、背誦的過程中感悟春天的美麗 重點、難點：識字、寫字，朗讀課文。教學課時：一課時。

教具準備：一根柳枝

PPT課件。教學過程：

（一）激發興趣，導入新課

1、同學們，你們喜歡春天嗎？哪位同學可以用學過的詞語描述一下你眼中的春天……（回憶識字一的內容）

大家眼中的春天真是絢麗多彩！

（二）初讀課文，讀準字音，了解內容

1、同學們，春天來了，到處都是春天的氣息。你們看這幅圖上的小朋友們在干什么？你能猜出這是什么季節嗎？圖上畫的是什么樹嗎？（學生自由回答）

師總結：沒錯，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然。而沉睡了一冬天的柳樹，到了春天，終于醒來了，這就是我們今天要講的新課《柳樹醒了》。

2、板書課文題目：柳樹醒了。

誰來讀課文題目？一起讀。誰知道“醒”怎么讀，可以給它加上拼音嗎？（學生說）一起讀，再來一次（齊讀）。

拼音是我們識字的法寶之一，同學們還有其他的識字方法嗎？（學生自由回答）師總結：剛才你們說的太棒了，你們的知識真淵博啊！

3、按讀書要求快速讀課文。

（1）借助拼音，讀生字生詞，了解課文內容。（2）不漏字，不添字，正確的讀課文。

4、和生字生詞寶寶做朋友。

（1）誰想和生詞寶寶做朋友？來打個招呼吧！（單讀、齊讀、分組讀）

（2）你想認識一下這些生字寶寶嗎？（學生讀）說一說你的識記方法吧！（學生自由發言）這些生字寶寶可淘氣了，它們想和你們一起玩捉迷藏的游戲，我們一起看看藏起來的是誰？（老師操作PPT課件，讓生字一個一個消失。）

（三）欣賞動畫，分節讀課文，理解內容

老師請同學們欣賞一段動畫，要求大家仔細聽，仔細看，想一想是誰把柳樹叫醒了？柳樹醒了以后發生了什么有趣的變化？（欣賞Flash動畫）

1、是誰把柳樹叫醒了？（請學生回答，并讀第一小節）

（1）播放春雷的聲音，聽，這是什么聲音？（老師讀第一小節）

（2）春雷會說話嗎？什么聲音是春雷和柳樹說話的聲音？（全班回答，齊讀）（3）春雷跟柳樹說什么了？柳樹是怎么回答的？（學生自由回答）

（4）沉睡了整個冬天的柳樹，到了春天，伸了個懶腰，打了個哈欠，睜開朦朧的眼睛，哇，看到了一個生機勃勃，春意盎然的新世界！（老師做動作）它的心情會怎樣？請同學們帶著這種心情齊讀第一小節。

2、小柳樹醒了以后，發生了特別有趣的變化，第一個變化是什么？（請學生回答，并讀第二小節）

（1）播放春雨的聲音，聽，這是什么聲音？（沙沙沙，春雨姐姐來了，老師讀第二小節）（2）干渴了一冬天的柳樹，在春雨的滋潤下，喝的飽飽的，舒服極了！它的樹干潤潤的，連它的小柳樹也變得軟軟的。請男生女生分組比賽朗讀，讀書柳枝的柔軟來。

（3）請跟老師一起做動作吧！（學生邊做邊讀）

3、誰還給柳樹帶來了變化？什么變化？（請學生回答，并讀第三小節）

（1）這位女生，你的頭發梳的真漂亮，請問是誰幫你梳的？怎么幫你梳的？（女生回答）那么你可以學著媽媽的樣子，給小柳樹梳梳頭嗎？（女生讀第三小節）

（2）請看背景圖，垂下來的一根根小柳枝像什么？再想想春天的風給人什么感覺？讓我們一起幫柳樹輕輕地梳梳頭吧！（齊讀）

（3）誰知道柳梢是柳樹的哪個地方？（學生回答）讓我們一起把小柳梢變的更綠吧！（再次齊讀）

4、柳樹還發生了什么變化？誰帶來的？（請學生回答，并讀第四小節）（1）你們知道柳絮長什么樣子嗎？（看圖，老師解釋）

（2）看圖想一想，小燕子是怎么跟柳樹捉迷藏的？（學生自由回答，并讀第四小節）師總結：小燕子有的落在柳枝上玩耍，有的在柳枝中穿來穿去嬉戲，小柳絮就這樣輕輕地、悄悄地飛走了……

（3）誰想和柳樹捉迷藏？（單讀）讓我們一起和柳樹捉迷藏吧！（齊讀）（4）我們讓柳絮飛的更高吧！（齊讀）

5、春天的景物真是太可愛了，讓我們在好好的欣賞一下這美麗的圖畫吧！請同學們看著板書回憶一下前面學過的內容。（學生通過板書背誦課文）

6、醒了以后的小柳樹還做什么了？（學生回答，并讀最后一節）（1）還有誰想和柳樹一起玩？（單讀）

（2）同學們想不想長得更高點？讓我們一起和柳樹快樂地玩耍吧！（齊讀）

7、同學們，春天萬物都在生長，除了柳樹醒了，還有什么也醒了呢?（學生自由回答）

（四）課堂作業設計

春天是充滿希望的季節，不僅老師和同學們喜歡春天，其實，在古代也有很多人喜歡春天，他們寫了很多贊美春天，歌頌春天的古詩詞。請小朋友們和爸爸媽媽一起找一首描寫春天的古詩，背下來，和同學們一起分享吧！