第一篇：我愛你中國漢字導學案

五年級語文下冊《我愛你，中國漢字》導學案

劉灣鎮(zhèn)趙莊小學

主備人：馬建

使用人：

導學目標

學習目標：

1.自學本課生字詞，了解課文內容。

2.聯(lián)系上下文的具體語境，了解多種修辭手法的作用。

3.正確、流利、有感情朗讀課文，感受漢字的無窮魅力，激發(fā)學生對祖國文字的喜愛。學習重難點：

1.抓住重點語句概括漢字的特點。2.感受作者的情感。情感態(tài)度價值觀：

把握文章的主要內容，體會作者熱愛文字，熱愛中華民族優(yōu)秀的文化的情感。

導學過程

一、檢查預習，自學獲知

1.學生讀生字，注意“墜”、“脂”、“騁”的正確讀音。

2.理解詞語：

瑰寶

愉悅

精靈

風韻

清麗

馳騁

3.從課題分析，作者會緊緊圍繞哪些方面來描寫？

4.了解作者。

二、自主探究，積累成果。

1.作者對中國漢字有哪些獨到的感觸？

2.作者愛從何來，愛有多深？

3.作者把漢字比作什么？抒發(fā)了作者怎樣的情感？

三、合作交流，加深理解。

1.作者愛漢字的什么？勾畫句子，概括漢子的特點。

2.作者認為漢字是有著獨特性格的精靈，它獨特在哪里？

3.“而在書法家的筆下，它們更能發(fā)生無窮無盡的變化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂??”這個句子作者用了什么修辭手法？蘊含了什么樣的感情？

4.第二段的末尾是什么句式？從中你感受到了什么？

5.你怎樣理解：漢字是有色彩、有聲音、有氣味的字 6.課文最后兩段寫了什么？

7.說說你對“我真的鐘情于我們賴以思維和交往的中國漢字并震驚于它的生命力和奇特魅力“這句話的理解？

四、再讀課文，深化感情。

1.讀全文，說說文章表達了作者怎樣的思想感情？

2.面對這些可愛的中國漢字，你想說些什么？

3.學習了這篇課文，你收獲了什么？

五、學習檢測。

1、用橫線畫出下列加點字的正確讀音

風韻(yun yun)馳騁(chen cheng)魅力(mei mei)壯麗(zhuang zhuan)

2、辨字組詞

韻()墜()魅()

暗()隊()鬼()

3、選詞填空

回味 品味

（1）人類在不斷地學習中，提高了自己的()。

（2）這些橫豎勾勒的奇妙組合，他們在瞬間走進你的想象，然后又從想象里流出，在你的記憶中留下無窮的()。

崇尚 崇拜（3）我在小時候就非常()大英雄。

（4）我不是傳統(tǒng)的盲目維護者，而是()人類創(chuàng)造的文明。

4、根據意思寫詞語

（1）常指用線條畫出輪廓；雙鉤，也指用簡單的筆墨描寫事物的大致情況（）（2）優(yōu)美的姿態(tài)（多指好）。（）（3）眼睛看不見東西，比喻認識不清。（）

4.雄壯而美麗()

5、指出下列句子屬于什么句式或修辭手法，把相應的符號寫在括號里。

A.比喻和擬人 B.排比句 C.反問句

（1）在人類古老的長河中，有哪一個民族能像中華民族這樣擁有如此豐富的書法瑰寶

呢？()（2）我常常覺得，方塊字像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，來愉悅你的眼睛()（3）在書法家的筆下，它們更能發(fā)生無窮無盡的變化，或挺拔如山峰，或清涼如溪，或浩瀚如海，或凝華如脂()

6、閱讀下面的問短，然后回答后面的問題。

這些美麗而富有魅力的漢字生來就給使用它的人帶來詩的靈性。看著這些單個的、有色彩、有聲音、有氣味的、怎能不誘發(fā)你調動這些語言的情緒呢？

我是炎黃子孫，是喝揚子江水長大的，也許和其他民族的人一樣喜歡夸耀自己的東西。俄國羅蒙諾索夫不是用詩的語言贊美過俄羅斯語言嗎？我不是傳統(tǒng)的盲目維護者，而是崇尚人類創(chuàng)造的文明。

啊！像徜徉在夏天夜晚的星空下，為那壯麗的景色而迷醉一樣，我真的鐘情于我們賴以思維和交往的中國漢字，并震驚于它的生命力和奇特魅力。我想、在人類歷史的長河中，這種文字必將越來越被世人所喜愛和珍惜。

1.寫出下列詞語的近義詞

夸耀——（）壯麗——（）2.請仔細閱讀，找出文段中的排比句？

__________________________________ 3.解釋下列詞語的意思

徜徉：__________________ 盲目：___________________ 4.文中揚子江又叫什么？它與哪條河并稱為我國的兩條“大動脈”

第二篇：我愛你,漢字導學案

我愛你，漢字（學生版）五（）班姓名家長簽名 學習目標

1、進一步了解漢字悠久的歷史、蘊藏著的豐富的文化。

2、繼續(xù)進行綜合性學習，增進對漢字的了解，加深對漢字的熱愛。

3、能為純凈祖國的文字做點貢獻。學習重難點

1、通過對閱讀材料的學習，學會搜集相關的資料，增進對漢字的了解，增強對漢字的熱愛之情。

2、通過綜合性學習，能夠學會制定活動計劃，并能通過獨立與合作學習，較好地完成任務。學法指導

查閱資料 自學 合作探究 學習時間 五課時 學習過程 學案自學

1、認真閱讀材料，自學材料中要求會認的字，讀準字音、認清字形。

2、思考：材料1-7分別從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的？

3、除了這七則材料所敘述的歷史和文化外，你還知道哪些？搜集相關資料。

4、完成以下練習。

（１）看拼音，寫詞語。lì

mèi

yùn jū

（）書（）力 風（）（）束 yì

cuò piě nà

hàn（）揚頓（）（）浩（）如海（２）在括號里填上合適的詞。

（）的符號（）的光輝（）的院落（）的圖畫

（）的回味（）的組合（）的力量（）的變化

第一課時（制定活動計劃）

一、巧設導語，導入新課。

在活動中，學會制定計劃，并能統(tǒng)籌安排落實計劃的實施；學會撰寫調查報告。

二、問題呈現(xiàn)。

1、在進行綜合性學習之前，要制定好活動計劃，為活動的成功奠定基礎.大家想一下，在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求?(提示：a．自由組成小組．b．討論活動內容；c．制訂活動計劃；

2、活動計劃包括：活動時間、（）、（）、（）等。

3、為了更好地開展綜合性學習活動，課本中向我們提出了一些建議，請大家看一看第84頁.，根據要求，自由讀第84頁的“活動建議”

三、明確要求。

了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格，搜集趣事：搜集笑話或趣事。

調查社會用字：去大街、家庭、校園、同學的作業(yè)本等尋找、拍攝，學會分析問題、學習撰寫調查報告。搜集書法作品：報刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品??

四、小組合作，解決疑難。

按共同研究的內容自愿組合成學習小組、討論確定研究專題和研究具體目標。小組內明確分工，組織協(xié)調。

五．完成小組活動計劃的制定。________________小組活動計劃

組長：____________________________________ 組員：____________________________________ 時間：___________________________________

地點：_______________________________

第二課時

（瀏覽閱讀材料，學習《漢字的演變》、《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》、《書法作品賞析》）

一、激趣導入.揭示學習內容

◆導語：我們平常看書、讀報、寫信、作文都離不開漢字.看，老師在黑板上就寫了兩個漢字(即“漢字”).你們對漢字有哪些了解呢?(學生可以自由發(fā)言，教師相機點撥.)◆打開書第84頁，指名讀關于漢字的介紹.二、精心設問，自主學習。

1、整體閱讀，了解漢字文化。2．認真閱讀“閱讀材料1—7”，想一想這7則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的? 3.閱讀《漢字的演變》，然后說一說演變的過程，再另找一兩個漢字的演變，進一步體會中國漢字演變的規(guī)律。

漢字的演變由甲骨文→（）→（）→（）→（）→（）→（）4．《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》：先閱讀，然后在小組內互相討論討論.寫出自己的感受或收獲。＿＿＿＿＿＿＿＿是第一個發(fā)現(xiàn)和研究甲骨文的人。甲骨文盛行于＿＿＿＿＿＿時期。5．《書法作品賞析》：仔細觀察兩種字體的不同，說一說各自的特點，然后再把搜集到的其他具有代表性的書法作品與老師同學一起欣賞。

我知道古代著名書法家有＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。

第三課時（《一點值萬金》、《街頭錯別字》）

一、情境創(chuàng)設

在生活中錯別字鬧出的笑話還真不少。

某生愛寫錯別字，老把“歇”寫成“喝”。

他有篇日記寫道:“班長指揮我們抬大糞，大伙干得很起勁，誰都不敢喝一喝。后來我們實在有些累，就背著班長偷偷喝了喝??” 二．自讀《一點值萬金》，說一說為什么“一點值萬金”。最后和同學交流一下讀了這篇文章的感受。三．《街頭錯別字》：仔細觀察課本中出示的街頭標牌，說一說哪些字錯了，并給予改正，然后對自己的作業(yè)本進行檢查（檢查方式可以是自查，也可以是同學互查）。四．啄木鳥門診（改正下面的錯別字，把正確的字寫在括號）

1.茶葉旦（）仃車（）象章（）圓宵（）湯元（）八鴿（）家俱（）另售（）

2.星其天，我或爸爸一起去公圓完，新嘗了許多鮮花，還看了許多又趣的動物──猴子、胡里、老虎、大像??

（）五．大家一起來說說我們日常生活中錯字別字經常出現(xiàn)在哪些地方？以哪些形式出現(xiàn)呢？

六.觀察電視中的廣告詞，說說你的發(fā)現(xiàn)吧！

七．說說在學習和生活中，我們怎樣把學過的字記得牢，而避免鬧錯別字的笑話呢？

第四課時（《贊漢字》、《我愛你，中國的漢字》）

一、巧設導語，導入新課。

師：通過第一節(jié)課的學習，大家對中國漢字的歷史故事有了了解，這節(jié)課，我們繼續(xù)走進課文，品讀課文，感受中國漢字的寓意及重要性。問題呈現(xiàn)。1.《贊漢字》

在反復朗讀朗讀的基礎上理解。

填空：書法字體，各具特長，行書（），狂草（），正楷（）。2.《我愛你，中國的漢字》：

（1）這是一篇很有感情的文章，讓我們認真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍.。

（2）自主讀文章.將最能表達作者思想感情的句子劃下來，多讀幾遍，認真體會作者熱愛漢字的感情。

（3）將最能表達作者思想感情的句子畫下來。（4）將文中自己喜歡的語句抄下來。（5）課文片段閱讀 我寫作的時候，常常為我面前這一個個方塊字而動情。它們像一群活波可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉快你的眼睛。這時我真不忍將它們框在方格里，真想叫它們離開格子去舒展身體，去不受拘束地享受自己的歡樂。A.文中的“它們”指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。B.我寫作的時候，為了什么而動情？ 第五課時

（匯報學習成果）

一、展示交流，激勵評價。

要求：由組長對小組活動進行組織和分工，每個題有中心發(fā)言人，其他人補充，自學中有錯誤的人在組內學會。發(fā)言要有順序，當別人發(fā)言時，其他組員要認真傾聽。要把不理解的內容做好記錄和匯總，以便于全班交流。

二、你還對漢字的哪些方面感興趣？

三、談談自己的學習收獲。

我愛你，漢字（教師版）主備：黃文卿審核：級組成員 學習目標

1、進一步了解漢字悠久的歷史、蘊藏著的豐富的文化。

2、繼續(xù)進行綜合性學習，增進對漢字的了解，加深對漢字的熱愛。

3、能為純凈祖國的文字做點貢獻。學習重難點

1、通過對閱讀材料的學習，學會搜集相關的資料，增進對漢字的了解，增強對漢字的熱愛之情。

2、通過綜合性學習，能夠學會制定活動計劃，并能通過獨立與合作學習，較好地完成任務。學法指導

查閱資料 自學 合作探究 學習時間 五課時 學習過程 學案自學

1、認真閱讀材料，自學材料中要求會認的字，讀準字音、認清字形。

2、思考：材料1-7分別從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的？

3、除了這七則材料所敘述的歷史和文化外，你還知道哪些？搜集相關資料。

4、完成以下練習。

（１）看拼音，寫詞語。lì

mèi

yùn jū（隸）書（魅）力

風（韻）（拘）束 yì

cuò piě nà

hàn（抑）揚頓（挫）（撇捺）浩（瀚）如海（２）在括號里填上合適的詞。

（僵硬）的符號（清麗）的光輝（寧靜）的院落（美妙）的圖畫

（無窮）的回味（奇妙）的組合（智慧）的力量（無窮無盡）的變化

第一課時（制定活動計劃）

一、巧設導語，導入新課。

在活動中，學會制定計劃，并能統(tǒng)籌安排落實計劃的實施；學會撰寫調查報告。

二、問題呈現(xiàn)。

1、在進行綜合性學習之前，要制定好活動計劃，為活動的成功奠定基礎.大家想一下，在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求?(提示：a．自由組成小組．b．討論活動內容；c．制訂活動計劃；

2、活動計劃包括：活動時間、（活動內容）、（參加人員）、（分工情況）等。

3、為了更好地開展綜合性學習活動，課本中向我們提出了一些建議，請大家看一看第84頁.，根據要求，自由讀第84頁的“活動建議”

三、明確要求。

了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格，搜集趣事：搜集笑話或趣事。

調查社會用字：去大街、家庭、校園、同學的作業(yè)本等尋找、拍攝，學會分析問題、學習撰寫調查報告。

搜集書法作品：報刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品??

四、小組合作，解決疑難。

按共同研究的內容自愿組合成學習小組、討論確定研究專題和研究具體目標。小組內明確分工，組織協(xié)調。

五．完成小組活動計劃的制定。第一小組活動計劃 組長：

組員：____________________________________ 時間：11月15日 地點：

第二課時

（瀏覽閱讀材料，學習《漢字的演變》、《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》、《書法作品賞析》）

一、激趣導入.揭示學習內容

◆導語：我們平常看書、讀報、寫信、作文都離不開漢字.看，老師在黑板上就寫了兩個漢字(即“漢字”).你們對漢字有哪些了解呢?(學生可以自由發(fā)言，教師相機點撥.)◆打開書第84頁，指名讀關于漢字的介紹.二、精心設問，自主學習。

1、整體閱讀，了解漢字文化。2．認真閱讀“閱讀材料1—7”，想一想這7則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的? 3.閱讀《漢字的演變》，然后說一說演變的過程，再另找一兩個漢字的演變，進一步體會中國漢字演變的規(guī)律。

漢字的演變由甲骨文→（金文）→（小篆）→（隸書）→（楷書）→（草書）→（行書）4．《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》：先閱讀，然后在小組內互相討論討論.寫出自己的感受或收獲。王懿榮是第一個發(fā)現(xiàn)和研究甲骨文的人。甲骨文盛行于殷商時期。5．《書法作品賞析》：仔細觀察兩種字體的不同，說一說各自的特點，然后再把搜集到的其他具有代表性的書法作品與老師同學一起欣賞。我知道古代著名書法家有王羲之、柳公權。

第三課時（《一點值萬金》、《街頭錯別字》）

一、情境創(chuàng)設

在生活中錯別字鬧出的笑話還真不少。

某生愛寫錯別字，老把“歇”寫成“喝”。

他有篇日記寫道:“班長指揮我們抬大糞，大伙干得很起勁，誰都不敢喝一喝。后來我們實在有些累，就背著班長偷偷喝了喝??” 二．自讀《一點值萬金》，說一說為什么“一點值萬金”。最后和同學交流一下讀了這篇文章的感受。三．《街頭錯別字》：仔細觀察課本中出示的街頭標牌，說一說哪些字錯了，并給予改正，然后對自己的作業(yè)本進行檢查（檢查方式可以是自查，也可以是同學互查）。四．啄木鳥門診（改正下面的錯別字，把正確的字寫在括號）1.茶葉旦（蛋）仃車（停）象章（像）圓宵（元）湯元（湯）八鴿（哥）家俱（具）另售（零）2.星其天，我或爸爸一起去公圓完，新嘗了許多鮮花，還看了許多又趣的動物──猴子、胡里、老虎、大像??

（期、和、欣賞、有、狐貍、象）

五．大家一起來說說我們日常生活中錯字別字經常出現(xiàn)在哪些地方？以哪些形式出現(xiàn)呢？

例：同學的作業(yè)本上 ；電視的廣告中。六.觀察電視中的廣告詞，說說你的發(fā)現(xiàn)吧！

答：有的錯為同音字，如蚊香廣告，將“默默無聞”錯為“默默無蚊

七．說說在學習和生活中，我們怎樣把學過的字記得牢，而避免鬧錯別字的笑話呢？

第四課時（《贊漢字》、《我愛你，中國的漢字》）

一、巧設導語，導入新課。

師：通過第一節(jié)課的學習，大家對中國漢字的歷史故事有了了解，這節(jié)課，我們繼續(xù)走進課文，品讀課文，感受中國漢字的寓意及重要性。問題呈現(xiàn)。1.《贊漢字》

在反復朗讀朗讀的基礎上理解。

填空：書法字體，各具特長，行書（流暢），狂草（奔放），正楷（端莊）。2.《我愛你，中國的漢字》：

（1）這是一篇很有感情的文章，讓我們認真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍.。

（2）自主讀文章.將最能表達作者思想感情的句子劃下來，多讀幾遍，認真體會作者熱愛漢字的感情。

（3）將最能表達作者思想感情的句子畫下來。（4）將文中自己喜歡的語句抄下來。（5）課文片段閱讀 我寫作的時候，常常為我面前這一個個方塊字而動情。它們像一群活波可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉快你的眼睛。這時我真不忍將它們框在方格里，真想叫它們離開格子去舒展身體，去不受拘束地享受自己的歡樂。A.文中的“它們”指＿＿方塊字＿＿。B.我寫作的時候，為了什么而動情？

答：我寫作的時候，為了我面前這一個個方塊字而動情。

第五課時（匯報學習成果）

一、展示交流，激勵評價。

要求：由組長對小組活動進行組織和分工，每個題有中心發(fā)言人，其他人補充，自學中有錯誤的人在組內學會。發(fā)言要有順序，當別人發(fā)言時，其他組員要認真傾聽。要把不理解的內容做好記錄和匯總，以便于全班交流。

二、你還對漢字的哪些方面感興趣？

三、總結。讓學生談談自己的學習收獲。

第三篇：我愛你中國 導學案

我愛你中國

學習目標：

1、我能說出北京的建都史

2、我知道北京不僅是世界聞名的文化歷史名城，而且是我國政治、文化、經濟中心。

3、我能增強對祖國的熱愛之情。

資料鏈接：

北京是一座古老的城市，歷史悠久，文明源遠流長。先后有燕、前燕、大燕、遼、金、元、明、清8個朝代建都在這里。

北京是一座歷史名城，也是一座文化古城。從西周到唐代，北京稱為薊。自西周燕國算起，距今已有3000多年的歷史。這一帶肥沃之地，盛產一種奇異之草，人稱薊草，尤其是西北隅的山丘，薊草十分繁茂，人稱薊丘，因此，人們習慣于稱這里為薊。從薊丘到周末的燕都，從唐代的幽州城到遼代的燕京，從金中都到元大都到北平、北京，八朝古都，數(shù)百年的興衰繁華，在這風水吉地輪番上演。明清時期北京城區(qū)圖西漢時，北京地區(qū)稱為燕國、燕都、涿郡、幽州、廣陽國、廣陽郡。東漢時，又稱為上谷郡。隋時稱為幽州、范陽，唐人稱為漁陽。遼代時，正式改稱為燕京。金代稱北京為圣都、中都，元代稱為中都、大都。明代時，稱為北平、北京，清代改稱為燕京。民國時，稱為京都、北平，1949年以后，稱為北京。

自主學習，我嘗試

自主閱讀課本p38頁，結合課前收集的有關北京城的圖文資料思考下面的問題。

1.你知道北京城起源于什么朝代？當時叫什么？有幾代王朝曾經在這里建都?留下了哪些歷史遺跡？請標注在課本P38坐標上。

2.北京不僅歷史悠久，還是中國的幾大中心呢！你知道北京還是中國的什么中心？請閱讀p39頁，觀察圖片，思考“北京是中國的（）中心、（）中心、（）中心、。”

合作交流，我參與

1、請在小組內按題順序交流每個人的想法。

2、如果小組內解決不了的，用紅筆勾畫出來，可在其他小組展示時學習。

3、小組達成共識，安排人員展示。

展示探究，我愿意

1、展示時，每組選擇一個內容作為主要展示內容。

2、精彩之處要學會欣賞，錯誤之處能誠懇糾錯。

3、及時補充點評，適時與老師同學互動，豐富展示內容。

達標測試，我能行

1．北京城起源于（）朝，有（）代王朝曾經在這里建都。

2．北京不僅歷史悠久，還是中國的（）中心，（）中心，（）中心。

3．我國的海上鄰國有（）個，請你至少說出三個。4．我國的陸地鄰國有（）個，請你至少說出五個。

第四篇：我愛你,中國漢字（范文模版）

它看到了我們國家的悠久歷史和燦爛的文化;它是人類智慧的起源;它點燃了文明的火花。它是凝結結晶的古代集體智慧-漢字。

我相信大家都看過這個節(jié)目，在這個節(jié)目中，我們看到了各種奇怪的話，觀眾們都拿著一本厚厚的字典，來回通讀。尋找答案。

閱讀這個程序，夢想主主突然想到了，為什么不創(chuàng)建一個字典不寫呢？所以我學校的漢字聽寫也出生了。

在上周五下午，學生們自信地進入校園，當然，我也不例外，進入教室，就像走進蔬菜市場，學生們正在談論下午將是口述內容。他們有一些善意，如果沒有發(fā)生;一些鉆進堆書，好像書的話全都在心里煮熟了;有些學生是三組兩個猜測漢字的聽寫...時間一點一點從我們身邊飛過，眨眼睛在我們的輪到，教室驚人的安靜，學生甚至沒有氣氛，因為害怕不清楚。起初，一個字很簡單，我可以寫出閉眼的眼睛，可以在后面，我會焦急的牙齒。愚蠢當老師第二次讀的時候，我還是沒有寫。看看別人，他們有一些皺眉，像螞蟻像咬鉛筆，有些人拖著他的下巴，若有所思。有些人臉上滿是滿意的微笑。我不知道多久，只是聽老師說：光小學第一個漢字聽寫比賽到底，請支付。

我的腿首先充滿了鉛筆，拿著紙慢慢地移動的腳步。我以為，我明顯看了一下，怎么能有些不寫呢？啊……

有了這個經歷，讓我明白，我知道知識只是一個仇恨在漢字前面沒有癱瘓的力量。

紳士說：學習不能有，好，學習無盡，知識永遠不會學習無盡！

我愛你，漢字，經過多年的洗禮，你會更長的香味。

第五篇：我愛你,中國漢字

我愛你。中國漢字文本

李蓮芝

一天晚飯后，我散步走到萬通市場西頭，看見一位老人手握一支大毛筆，蘸著小桶內的泥漿，正在地上寫著唐詩宋詞，他的字剛勁有力、端莊秀麗。我心中不由產生了敬意之情。后來我又在西小街的圍墻上見到他用泥漿寫的詩句名言。同學們，聽了這個故事，你對這位普普通通的老人有什么樣的看法。

啊！像徜徉在夏天夜晚的星空下，為那壯麗的

景色而迷醉一樣，我真的鐘情于我們賴以思維和交往的中國漢字，并震驚于它的生命力和奇特魅力。

“日”這個字，使你感到熱和力，而“月”卻又閃著清麗的光輝。“輕”字給人飄忽的感覺，“重”字一望而沉墜。“笑”字令人歡快，“哭”字一看就像流淚。“霜”好像散發(fā)出一種寒氣，“幽”字一出現(xiàn)，你似乎進入森林或寧靜的院落。

而在書法家的筆下，它們更能發(fā)生無窮無盡的變化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂……它們自身就有一種智慧的力量，一個想象的天地，任你盡情飛翔于馳騁。

在人類古老的長河中，有哪一個民族能像中華民族這樣擁有如此豐富的書法瑰寶呢？ 這些美麗而富有魅力的漢字生來就給使用它的人帶來詩的靈性。看著這些單個的、有色彩、有聲音、有氣味的字，怎能不誘發(fā)你調動這些語言的情緒呢？

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。荷花送香氣，竹露滴清響。蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。

它們像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。

這時我真不忍心將它們框在方格里，真想叫它們離開格子去舒展，去無拘無束地享受自己的快樂。

啊！像徜徉在夏天夜晚的星空下，為那壯麗的景色而迷醉一樣，我真的鐘情于我們賴以思維和交往的中國漢字，并震驚于它的生命力和奇特魅力。