第一篇：人教版小學語文四年級下冊第三單元課文《大自然的啟示》教學設計

人教版小學語文四年級下冊第三單元課文《大自然的啟示》教學設計

教學目的

1、自主合作探究文章的主旨。

2、體會文章的優美的語言表達的意境與深刻的寓意的關系，了解本文托物言志、借景抒情的特點。

3、聯系自然與生活，獲得啟示，豐富思想，感受人生。

教學重難點

1、重點：對深刻而富有哲理的啟示的理解。

2、難點：體會景與意的對應關系。

教學安排

1、通過朗讀，感知文章的內容。

2、用心體會深刻的寓意，學生自主探究。

3、觀察自然、思考生活，聯想人生，獲得啟示，豐富思想。

4、讀寫結合，鍛煉學生的觀察和表達，深化感受與思想。

教學步驟

一、導入新課

我們生活在大自然中，我們生活在一年的四季中，春的勃發，夏的熱烈，秋的成熟，冬的冷峻，讓我們深深感受到大自然的五色斑斕，一切生命才如此豐富，生活才有了意義而顯得精彩。散文《春》讓我感受到大自然煥發的勃勃生機和無窮生命力，給人精神上的愉悅與激勵?！断闹^句》讓我們感受到大自然的美與生命之美是瞬間的，脆弱的，只有我們讓自己浮躁的心平靜下來，關注大自然，才能發現美，才能體會到生活之美?！断奶斓男伞泛汀短扑卧娭械奈锖颉犯嬖V我們，古人從大自然的觀察中悟出了物候與農業生產的關系，還能借物抒情，表達自己的情感。今天，我們來學習一下日本著名企業家松下幸之助所寫的《大自然的啟示》，看看一個外國人又從大自然獲得了那些啟示。

（開篇激趣，讓學生對大自然的感受更深刻一些，為理解本文的深刻的寓意作鋪墊。利用本單元的前幾篇學過的文章，從啟示這個角度總結一下，可以達到“溫故而知新”，并順利地過度到本文的學習。）

二、整體感知，讀中說品

㈠初讀文章

⑴檢查預習，梳理字詞。

⑵學生自由朗讀課文或聽配樂朗誦。

要求：有感情地朗讀，讀出文章的意思或感情。

⑶學生讀后自由說說文本的內容。

要求：不看書，用自己的話概述或用課文中的重要句子復述：語言通順，意思連貫。

（學生初讀課文，讀出感情，說出大意，加強對文本的理解的力度，為下一步打好基礎。教師不講，學生自己去讀，在聽讀中感知文本的內容,完成自主學習文本，自主誦讀，自主吸納文中的營養。學生說內容這個環節的設計，一方面促使學生提高吸納的效率，另一方面，訓練了學生的口頭表達能力。體現了學生的的學習的主體地位。）

㈡再讀文章，讀中說品析

⑴學習跳讀文章，尋找自己感受最好的或最深的語句或段落品讀。

要求：讀出語句或段落的感情，注意運用朗讀的技巧。

⑵學生交流，說出朗讀的方法與原因，教師點評。

要求：可以說整個語段的語氣語調的特點，也可以說一句話中的一個或幾個詞的讀法。

（這個板塊意在引導學生加強對文本的理解能力。充分尊重學生個人對文本的個性化的領悟，從學生自主的個性化的朗讀探究中，自主地領悟文本的內涵。讀中品，品中讀，真正達到學生在聽讀中領悟文本的目的。）

三、問題探究，質疑解難，加深認識，品中說悟。

⑴作者在文中寫了大自然哪些物象，從中領悟到什么人生的啟示？請用簡潔的語言概括出來？

⑵從全文來看，本文的主旨是什么？

⑶本文的描寫的景與表達的意有什么關系？探究托物言志、借物抒情的手法的特點？

學生結合問題自主探究

（方法：全班前后四個人為一個小組，自選一個小組長，進行研討，要求把理解的意思寫下來。）

過程：

第一步 學生自讀，小組探究交流。

第二步 小組間交流。

第三步 師生共同對問題進行探究，形成對文本解讀中問題共識。

（這一板塊主要的目的是對文本內容的感知，讓學生對文本有一個整體的認識，并能自主、合作、探究，在整體感知文本的基礎上，明確文章的主旨。提出的問題，為的是加深對內容主題的理解。通過合作與探究，激發學生的思維深度：在相互交流中，提高理解力，在相互的質疑中，提高分析力，在相互對話中，提高表達能力。養成讀書能深入思考的良好的習慣。）

四、品讀課文，感受課文中的深刻哲理。悟是說品。

⑴學生自由選擇品味點或是難點，進行朗讀。

⑵交流自己的體會，提出自己的疑點。學生答疑，教師點撥。

教情設想：幾個精辟的句子理解。

①人生要經受“風雨的磨練和洗禮”，而事實上人生的風雨是時刻存在著的，就像人生如流云，時刻變化。在文中找出寫云變化的句子？在文中找出寫人心、命運變化的句子？

明確：云，快快慢慢、大大小小、白白淡淡、高高低低，時刻潰散崩離，時刻瞬間組合，各有不同。人的心、命運：明明暗暗、各式各樣、分分秒秒、變幻莫測，人生如流云。

②人生變幻，悲喜交加，那么我們該如何面對呢？

學生討論明確：得意淡然，失意夷然。每個人都要擁有坦誠、謙虛的胸懷，在自己的工作崗位上，認真負責的工作，必可體會出那漫長人生中的無窮情趣。

③大聲朗讀最后兩段，思考揭示了什么道理？告訴我們什么樣的啟示？

明確：人生要經歷崇山峻嶺般的起起伏伏，經歷風吹雨打，要振作精神，克服困難，繼續奔向前程，在那山的那一頭，永遠有著我們的希望。這也便是作者所要告訴我們的大自然的啟示。

（這一板塊的教學主要培養學生從不同角度去理解文章的主旨，感受文章的語言優美與深刻的內涵。體會文章運用語言表達思維的特點，從語言品味這個角度去把握作者思維，從而達到訓練學生的思維的目的。）

五、觀察大自然，結合生活，展開聯想。讀寫結合，訓練能力，拓展思維。

⑴你從作者表達的對人生的感悟中，感受到作者是怎么一個人？我們應該怎樣對待生活？

⑵你還能從大自然中獲得哪些啟示？

學生自由發言，探討與交流。

(本教學板塊目的在培養學生的情感態度與價值觀，用課文的深刻思想啟發學生對生活細心地去觀察每一件小事，深入的認識。立足學生的個性的感受，從課本走向課外，學會關注自然與生活的細節,讓學生在讀書中學做人，在生活中學做人，在自醒自悟中成長。)

六、教師小結

七、布置作業

我們身邊的自然變化，試著也用細膩的語言表達出來？從中領悟到什么啟示，用抒情議論的句子表達出來？題目自擬，

第二篇：人教版四年級下冊第三單元《大自然的啟示》教學設計

12*《大自然的啟示》教學設計

教材簡析：

這是一篇略讀課文，語言通俗易懂，表達方式獨特，是由兩篇科普小短文組成的?！丁按驋摺鄙帧分v述了一個發人深省的故事：從前德國有個林務官，一上任就命令護林工人把森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉砍光除盡，結果此舉破壞了大自然的生態平衡，好心辦了壞事，把森林漸漸給毀滅了?！度祟惖睦蠋煛范绦《殖錆M趣味，通過生動的實例，介紹了科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發明、有所創造。這篇課文告訴我們，研究大自然的特點和規律，研究生物的特性，可以從中受到啟發，從而更好地指導人類的發明創造活動，更好地指導我們利用大自然的規律，科學合理地開發、利用大自然，為人類服務。選編這篇課文，目的是使學生在把握課文主要內容的同時，進一步明確大自然能給人類以警示和啟發，學習用聯系的眼光認識自然界。

設計理念：

新課程標準注重對學生閱讀能力的培養，要求學生有良好的閱讀習慣，能創造性閱讀、體驗性閱讀、個性化閱讀等，注重對學生說話能力的培養以及自主合作探究精神的培養。本教學設計，努力滲透新的語文課程標準的基本理念，注意激活學生思維，激發學生學習興趣，注重知識的傳授和能力的培養。崇尚個性化解讀，充分尊重學生的主觀感受和情感體驗，培養了學生敢于質疑的學習習慣，讓學生體驗閱讀之樂，培養獨立閱讀能力。

學習目標：

1、認識8個生字。

2、朗讀課文，把握每篇短文的主要內容，認識到大自然能給人類以警示和啟發，激發閱讀仿生學等科普讀物的興趣。

教學重點：

了解每篇短文的主要內容，并從中受到啟發。教學難點：

學習用聯系的眼光認識自然界

教學準備：

1、多媒體課件。

2、搜集人類從動植物身上受到的啟示的資料。教學時間：

一課時。教學過程：

一、回顧遷引、導入新課

同學們，走進第三單元，我們就像走進了神奇的大自然。大家回憶一下，前面我們學習的三篇課文：《自然之道》、《黃河是怎樣變化的》、《蝙蝠和雷達》，你從中明白了什么？

——其實，自然界中可以充當人類“老師”的還很多。今天我們就學習課文《大自然的啟示》，看看這篇文章又能給我們什么啟示。

板書課題：大自然的啟示（學生齊讀課題）

師：這是一篇略讀課文，需要同學們運用前面課文中學到的方法來自讀自悟。現在，就讓我們一起走進課文，感受大自然帶給我們的啟示吧。

［設計意圖：聯系舊知，利用本單元的前幾篇學過文章，喚起學生對大自然的興趣，讓學生對大自然的感受更深刻一些，為理解本文作好鋪墊。］

二、熟讀課文，整體感知。

1、同學們打開課本，自己讀課文，邊讀邊圈出生字詞，標出自然段序號。

2、同桌互相讀課文，互相正音。

3、老師：同學們讀書非常認真，老師把詞語請出來和大家見見面，看看認識嗎？（1）出示詞語：遭殃

掃帚

土壤

腐爛

機翼

關鍵 鯨魚

略微

不折不扣

枯枝爛葉

異想天開

機毀人亡

輕而易舉

自由讀，指名讀，齊讀。

（2）共同解決難理解的詞語。（如：生態平衡。）

4、老師：詞語會讀了，把生字單獨挑出來還會讀嗎？（1）出示生字：殃

帚

腐

壤

翼

略

鍵

鯨 自由讀，指名讀，開火車認字組詞。

（2）引導學生自主發現形聲字：“殃、腐、翼、鍵、鯨”等，“殃、壤、鯨”讀準后鼻音。

（3）教師提示：“翼”可與“冀”比較，在讀音、字形以及字意上注意區別開。（4）找出多音字。（掃：掃帚、打掃。）

5、交流朗讀情況：

指名分段接讀課文，其他同學認真聽，注意字音。（學生接讀課文，交流評價）

6、默讀課文，說說兩篇短文的大意。

讀后交流：

《“打掃”森林》主要講了什么？（講述了一個發人深省的故事：從前德國有個林務官，一上任就命令護林工人把森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉砍光除盡，結果此舉破壞了大自然的生態平衡，好心辦了壞事，把森林漸漸給毀滅了。）

《人類的老師》主要講了什么？（通過生動的實例，介紹了科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發明、有所創造?？茖W合理地開發、利用大自然，為人類服務。）

［設計意圖：通過識字讀文，掃清文字障礙，整體把握課文內容，為下一步感悟理解打好基礎。而識字過程中給學生安排充分的初讀識字時間，由生詞到生字認讀，降低學習難度，遵循學生的認知規律，并且注意了易錯字、多音字的教學。］

三、自主讀文，感悟交流。

1、圍繞“閱讀提示”，結合搜集的資料自主讀書，讀讀畫畫。畫出自己感受最深的語句，在句子旁批注自己的感受。（自主學習：學生在書上圈點批注。教師巡回指導，特別是要耐心點撥學習較吃力的學生，及時表揚善于學習和效率高的同學。）

出示自學要求：

學習《“打掃”森林》一文。

（1）默讀課文，想想為什么題目上“打掃”兩字要加引號？

（2）畫出你讀了本文后理解的“生態平衡”圖。（枯枝敗葉與動物的生物鏈）（3）從這篇文章中你得到了怎樣的啟示？（4）你還知道哪些關于“生態平衡”的事例？ 學習《人類的老師》一文。

（1）重點感受“生物真是人類的好老師”（2）這篇文章又帶給你什么啟示？

3、交流讀書收獲。

（1）全班交流感受最深的語句，教師適機點撥學生難理解的語句，引導交流從文中受到的啟發。

交流重點一：“原來，大自然中的一切事物都是相互聯系的。這樣，才能保持大自然的生態平衡。”（采用結合上下文，聯系科學課，畫生物鏈示意圖等方式理解。）

學生匯報，教師總結出示：

交流重點二：“生物真是人類的好老師” 出示句子：

A“現在，飛機設計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優良性能的飛機?！?/p>

B“科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發明，有所創造。生物真是人類的好老師啊！”

結合課文，聯系“仿生學資料”，談一談自己的理解。（2）兩篇短文分別帶給你什么啟示？

［設計意圖：這個板塊意在在整體感知文本的基礎上，讓學生明確文章的主旨，引導學生加強對文本的理解能力。通過合作與探究，激發學生的思維深度，充分尊重學生個人對文本的個性化的領悟，從學生自主的個性化的朗讀探究中，自主地領悟文本的內涵，養成讀書能深入思考的良好的習慣。］

四、感悟寫法。

你們在學完這一整篇課文后，發現這篇文章與其它文章在寫法上的不同嗎？為什么這篇課文既有課題又有小標題？

（同學們發現了嗎？咱們今天學的這篇課文其實是由兩篇小文章組成的。一篇是《“打掃”森林》，另一篇是《人類的老師》）

［設計意圖：此環節的設計意在讓學生發現問題，通過對問題的思考，感悟寫作方法。］

五、總結全文，拓展延伸

同學們，大自然不愧是人類的老師，它警示我們要按自然規律辦事，維護生態平衡，讓人與自然和諧相處；它啟迪我們的智慧，讓我們人類有所發明，有所創造，促進了人類科技的進步，改善了人類的日常生活條件。其實大自然帶給我們的啟示，遠不止今天課文中所說的這些，希望同學們在綜合性學習活動中繼續探究，下節的口語交際課上，我們還要就這個話題作進一步的交流和探討。

［設計意圖：本教學板塊目的在培養學生的情感態度與價值觀，用課文的深刻思想啟發

學生對生活細心地去觀察每一件小事，深入的認識。立足學生的個性的感受，從課本走向課外，學會關注自然與生活的細節,讓學生在讀書中學做人，在生活中學做人，在自醒自悟中成長。］

六、布置作業，鞏固積累：

可以抄寫自己最感興趣的語句，可以寫一段自己的感想，還可以寫一段話介紹自己從某種動物、植物的特性受到啟示，產生的創意。

［設計意圖：通過個性化的作業設計，尊重學生的主體地位，鞏固知識，延伸學習，培養能力。］

附課堂檢測題：

答案略

附資料袋：

建筑上的“薄殼結構”

一個人握住一個雞蛋使勁地捏，無論怎樣用力也不能把雞蛋捏碎。薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因為它能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個部分。建筑師根據這種“薄殼結構”特點，設計出了許多既輕便又省料的建筑物。人民大會堂、北京火車站以及其他很多著名建筑，屋頂都采用了這種“薄殼結構”。響尾蛇與現代軍事裝備

響尾蛇的視力幾乎為零，但其鼻子上的頰窩器官具有熱定位功能，即使爬蟲、小獸等在夜間入睡后，憑借它們身體所發出的熱能，響尾蛇都能感知并敏捷地前往捕食。科學家根據響尾蛇這一奇特功能，研制出現代夜視儀、空對空響尾蛇導彈，以及仿生紅外線探測器。

長頸鹿與抗荷飛行服

超音速殲擊機突然加速爬升的時候，由于慣性的作用，飛行員身體中的大量血液會從心臟流向雙腳，使腦子產生缺血現象。如何解決這個問題？科學家從長頸鹿的身體構造得到啟發。長頸鹿的脖子很長，腦子與心臟的距離大約是3米，要使血液能輸送到頭上，血壓相對要高，大約是人體的兩倍。但當長頸鹿低頭喝水時，血液卻沒有一股腦地涌向頭部。原來是裹在長頸鹿身體表面的一層厚皮起了作用。長頸鹿低頭時，厚皮緊緊地箍住了血管，限制了血壓，使其不能因血壓突然升高而發生意外。依照長頸鹿皮原理設計的抗荷飛行服，飛行員穿上后在一定程度上起到了限制血壓的作用，當飛行加速時，抗荷飛行服還能壓縮空氣，也能對血管產生一定的壓力，就此而言比長頸鹿的厚皮更高明了一步。

向植物取經

車前草是一種很普通的小草，它的葉子是按螺旋形來排列的，這種排列方式，使每片葉子都能得到充足的陽光，有利于植物的生長。建筑師們依照車前草葉子的形狀，設計建造了螺旋狀排列的樓房，使每個房間都能享受到明亮、溫暖的陽光，避免了普通樓房在這方面的不足。

高山上的云杉長年累月都經受著狂風的襲擊，樹干的底部變得又粗又大，整個樹干成了圓錐形。這種形狀使云杉牢牢地挺立在山頂之上。人們模仿云杉建立的廣播電視塔，即使遭到強臺風的襲擊，也不會有倒塌的危險。

教后記：

讀課文，抓住課文的主要內容是四年級語文教學的一個重要任務。在教學《大自然的啟示》一課時，我在學生熟讀課文后，讓學生思考課文的主要內容是什么。學生概括起來顯得還是吃力?？吹某?，光利用抓各部分主要內容的方法來概括整篇文章的主要內容還是有些困

難。怎么辦呢？因為，我們此時學習的是《人類的老師》這篇文章，所以，我靈機一動，我想既然學生概括全篇困難，那就先練習概括一個自然段吧。于是，我請他們概括第二自然段的主要內容。學生說起來還是羅嗦，我引導說：瞧，雖然兩個同學概括的不是特別簡練，但你們注意到了嗎，在他們的言語中，出現了兩種很重要的事物。學生很快就答出是鯨和輪船。我把他們寫在黑板上，對學生說：看，你能結合課文，用簡單的話說說他們之間的關系嗎？學生在短暫的思考過后，順利的答出：科學家根據鯨的體型特點設計出了流線型的輪船，大大提高了輪船的航行速度。我又引導他們采用同樣的方法概括出第一自然段的主要內容，然后把兩段聯系起來說就概括出了全篇的主要內容。

第三篇：小學四年級下冊語文 第三單元作文 大自然的啟示4

大自然的啟示

人類的發明有很多是動物帶來的靈感。

先來談談海洋動物吧！海洋動物對我們的發明貢獻可真不少?；鸺褪强茖W家利用水母、墨魚的反沖原理制造出來的；能提高魚雷航行速度的人工海豚皮是科學家通過對海豚的研究發明的；船和潛水艇是科學家模仿魚兒和海豚研發的……前蘇聯科學院動物研究所的科學家還在企鵝王的啟示下，設計了一種新型汽車——“企鵝王”牌極地越野汽車。這種車的底部，直接貼在雪面上?？枯喩讚蝿又斑M，行駛速度可以達到每小時50公里。

陸地動物對各種發明的作用更是不能忽視?？蒲腥藛T研究毒蛇的“熱眼”功能，開發出了“微型熱感器”；模仿警犬的高靈敏嗅覺制成了用于偵緝的“電子警犬”；研究青蛙的眼睛，發明了電子蛙眼，利用蛙跳的原理設計了蛤蟆夯；還根據野豬鼻子測毒的奇特本領制成了世界上第一批防毒工具……

當然，談到大自然的啟示，昆蟲也不容小覷?？茖W家模仿螢火蟲的發光原理，制成了冷光源，可以將發光效率提高十幾倍；根據蜻蜓的身體結構，研制出了直升飛機；根據蒼蠅后翅的平衡原理，發明了新型導航儀——振動陀螺儀……科學家們還發現蜂巢由一個個排列整齊的六棱柱形小蜂房組成，每個小蜂房的底部有三個相同的菱形組成，是最節省材料的結構，且容量大、重量輕。他們仿照這種構造用各種材料制成了蜂巢式夾層結構板，在各行各業廣泛運用。

大自然給人們帶來了無窮的幻想，大自然給人類的啟示可真多呀！

第四篇：小學四年級下冊語文 第三單元作文 大自然的啟示3

大自然的啟示

看了《動物世界》這本書，我了解到了啄木鳥、食蟻獸的生活習性和特異功能。從它們身上我得到了啟發。

在農村果園里，我們常常發現害蟲鉆到樹干里或成熟的果子里。為了保護果樹，農民們只好不斷地大量噴農藥。這樣，不但成本高，而且影響食用。但是如果滅蟲不及時，人們就只能心痛地把那些“無藥可救”的果樹砍掉。畢竟，在現代化的農村里，怎么可能會有那么多的啄木鳥來幫果樹們看病呢？

大自然給了人們許多啟示，比如：飛機是根據蜻蜓發明的、流線型的輪船是仿照海底的鯨發明的。那么，我們何不仿照啄木鳥的嘴和食蟻獸的舌頭來制造一種輕便的滅蟲機呢？在這種滅蟲機里，我們可以裝一塊電腦芯片，方便它準確無誤探測到病樹。然后，我們可以按一下手柄上的一個紅鍵，從滅蟲機里面就會彈出一個類似啄木鳥的嘴一樣的又尖又帶勾的細針。它可以準確無誤地在有害蟲的樹上打一個極小的洞，然后用帶勾的細針將它勾出。

要是白蟻呢？大家不要慌，我們可以先將細針收進去。然后，再按綠色的健，一條仿食蟻獸的舌頭就會從里面彈出來。那富有粘性的長舌，一“鉆”進洞里，就輕而易舉地把白蟻全部消滅。

大自然給了我們很多啟示，只等著我們去發現了。

第五篇：小學四年級下冊語文 第三單元作文 大自然的啟示1

大自然的啟示

大自然真奇妙?。∪藗儚闹械玫絾⑹?，發明了很多東西，并推動了人類社會的進步。

很久以前，人們夢想著像鳥兒一樣在空中飛行。雖然2000多年以前中國人發明了風箏，但是不能把人帶上天。

20世紀初，美國的萊特兄弟終于發明出了飛機。他們在1903年制造出了第一架依靠自身動力進行載人飛行的飛機——“飛行者一號”，并且試飛成功。飛機發明成功后，就成為了現代文明不可缺少的運輸工具。它增加了人們的交通方式，人們從此實現了上天的夢想。

在實現了上天夢想后，人們又夢想著像魚兒一樣在海底游玩。就這樣，人們發明了潛艇。世界上的第一個潛艇，是橢圓形的，只能下潛7米。潛艇公司投入商業運營后，因為潛艇安全性能不夠好而發生的事故不斷增加，乘坐潛艇的乘客不斷減小。后來，潛艇公司就停辦了。某一年，這個國家要和另外一個國家進行海上戰爭，于是將潛艇形狀改成了蛋狀。他們想乘著這個潛艇去炸帝國的戰艦。雖然最終沒有成功，但從此以后，潛艇就被派上了戰場，并被設計得越來越先進。

除此之外，人們還模仿蝙蝠發明了雷達，模仿青蛙眼發明了電子蛙眼，根據鯨魚的流線型身體造出了輪船，根據海豚的定位系統造出了聲納……

大自然給人的啟示真多啊!