第一篇：青蛙看海第二課時教學設計

9、青蛙看海（第二課時）

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、學會本課剩下生字“吸”、“級”。

3、懂得只要不怕困難、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能達到理想頂點。

教學重點：能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

教學難點：懂得只要不怕困難、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能達到理想的頂點。教學準備：課件 圖片 教學過程：

一、復習導入 設置懸念

1、小朋友們，這節課我們繼續學習第九課——《青蛙看海》，齊讀課題。

2、上節課我們學習了課文的生字新詞，還認識嗎？ 出示：有力的翅膀 善跑的長腿

吸了口涼氣 失望

一級一級 跳上臺階

不知不覺 登上山頂

咱們來開火車讀。評：這列小火車開得又快又準。再開一列小火車，讀得真不錯。我們一起來讀一讀。

3、《青蛙看海》講了一個什么故事呢？你能聯系這些詞簡單地說一說嗎？ 指名說。（青蛙很想看大海，蒼鷹告訴它登上一座高山才能看到大海，青蛙覺得太難了，很失望，最后它一級一級地跳上山頂，看到了大海。）

（師貼青蛙圖片，板畫大海、高山。）這只青蛙很想看大海，可是要登上一座山，青蛙覺得太難了，最后它竟然登上山頂看到了大海。說到這兒，老師想問青蛙覺得很難的事后來怎么就做成了呢？就讓我們帶著這個問題走進課文吧。

二、自主探究 品讀課文

（一）抓關鍵句，感悟登山難

1、首先請小朋友們放聲讀讀課文1—3自然段，想想青蛙為什么覺得自己要想登上山頂看大海很難呢？畫出有關句子多讀幾遍，體會體會青蛙的心情。

2、交流： 為什么青蛙覺得很難呢？誰來讀讀自己畫的句子。（1）“天哪，這么高的山！”

課件出示高山圖，看，這就是青蛙要登的那座山。它可真高呀！來比一比，看誰讀的山高！

指名讀 評（你眼前的山好高啊，比一百層大樓還高 你眼前的山比白云還要高！）

青蛙邊說邊吸了口涼氣，學學青蛙吸了口涼氣的樣子，你來試一試。小青蛙，你為什么吸了口涼氣？（山太高了，很驚訝，很害怕）先吸口涼氣，再讀一讀這句話。誰再來試試？我們一起像他這樣試試！齊讀。

過渡：除了山高，還有什么原因讓青蛙覺得難呢？青蛙接著說了什么？

（2）我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？

誰有一雙有力的翅膀（蒼鷹），誰有四條善跑的長腿（獵豹），蒼鷹和獵豹要登上山頂可以怎么做呢？對它們來說太簡單了，可是青蛙一樣都沒有，它能上得去嗎？

比較句子：a、我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？

b、我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，上不去了。

讀讀這兩個句子，你覺得哪一句更能體現青蛙上不去的心情呢？第一句，你來讀一讀（青蛙一點信心也沒有了）我們想像青蛙當時的心情，一起讀讀第一句話。加上動作讀讀紅顏色的部分。再來一次。語氣更加強烈了。

（二）小組合作 讀演體驗

過渡：看來，青蛙要想登上這座山，真的是太難了。后來，它到底是怎樣登上山頂，看到大海的呢？讓我們走進課文的4至11自然段。

1、請看學習提示二：

（1）自由讀4—11自然段，用橫線畫出松鼠說的話，用浪線畫出青蛙說的話。

（2）同桌分角色讀一讀松鼠與青蛙的對話。邊讀邊體會，該用怎樣的語氣讀好對話？

（3）想一想：青蛙是怎樣登上山的？小組內交流并演一演青蛙登山的過程。

2、匯報交流

（1）學好的坐端正，我請一組小朋友來試一試。誰是小松鼠？好的，看大屏幕。

評：表現非常棒，老師仿佛看到了一只熱情的小松鼠，又看到了一只充滿信心的小青蛙。在這段對話里，青蛙只說了兩句話，它說第一句時心情怎樣？它說第二句時還很失望嗎？有自信了。小松鼠再鼓勵一下小青蛙，讓它信心更足一些。

（2）再來讀一讀他們的對話。這么多小朋友想讀呀，這樣吧，男生當小青蛙，女生當小松鼠，一起分角色讀一讀，看屏幕就可以了。

（3）小松鼠帶著小青蛙跳了一個臺階又跳了一個臺階，一級一級地向上跳。（板書：跳 又跳 一級一級跳）小松鼠已經跳到前面去了，讓我們快去追趕小松鼠吧。起立。

生起立。小青蛙們排好隊，跳的時候跟上老師的口令。

（小青蛙，瓜呱呱，想看海，跳臺階。一級兩級跳跳跳，三級四級跳跳跳，五級六級跳跳跳，七級八級跳跳跳，九級十級跳跳跳，堅持跳，跳跳跳，小青蛙，臺階高，跳高點，臺階滑，小心跳，一步一步往上跳，一步一步往上跳，三十級，四十級，不怕困難往上跳，七十級，八十級，堅持到底跳跳跳，跳跳跳——）

（4）累了吧，快坐下歇一歇吧。小青蛙們有什么感覺？（很吃力，很辛苦，累得快趴下了，肚子好餓呀，腿又酸又疼）

課件出示畫面，看，山又高又陡，山路又濕又滑，小青蛙的身體那么小，它們在登山的過程中還可能會遇到哪些困難呢？”學生紛紛想到：“它們可能會摔倒。”“可能會又冷又餓。”“可能會遇到野獸的襲擊。”會被暴雨淋濕，山石滾落下來，會砸到它，會被樹枝劃傷。

（5）天哪，這么多的困難，又累又辛苦，什么時候能到頭呀？小青蛙們，我們不要再跳了，回去吧，不要看海了，看看湖水不也是一樣的嗎？

追問：為什么？（一定要看到大海，要堅持不放棄）所以小青蛙一定要不怕困難，還要堅持不懈。（板書：不怕困難

堅持不懈）

過渡：就這樣，青蛙和松鼠認準了目標，跳了一級，再跳一級，不怕困難，堅持不懈地向上攀登。（移動青蛙圖）你覺得青蛙最后能到達山頂嗎？

（6）好，讓我們再用朗讀來陪著小青蛙一起登一登山吧。出示：就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳，累了在草叢中歇一會兒，渴了喝點山泉水。師引讀。累了……渴了……又跟著松鼠……累了……渴了……接著又跟著松鼠……累了……渴了……不知不覺……(省略號是孩子讀的部分)不知不覺，它們已經跳完了石階，到達了山頂。

（7）青蛙終于登上了山頂，小朋友們，你們替它高興嗎？誰來為它們歡呼一下？讓我們和它們一起歡呼吧！〖點擊課件，課件出示：美麗壯闊的大海圖片。”〗出示“啊！大海就展現在它們眼前。”大聲點，讓我們告訴所有的小動物我們看到大海了。

三、總結全文 深化拓展

1、多么美麗的大海，多么令人激動的時刻呀！此時小青蛙站在山頂，它動情地說？（出示：小青蛙站在山頂，它動情地說：______________________注意引導和評價。一，美景二，內心感激三，通過爬山克服困難的感受）

2、青蛙的愿望終于實現了，我們都替青蛙高興。同學們也有自己的愿望，學了青蛙看海這篇課文，你覺得應該怎樣去實現自己的愿望？

3、小朋友們說得很好，只要像小青蛙那樣不怕困難，堅持不懈，就一定能戰勝困難，實現自己的愿望，這里老師送給大家幾句名言（世上無難事，只要肯攀登。千里之行，始于足下。有志者事竟成。），一起讀一讀。

四、學習生字 指導書寫

青蛙通過他的努力終于看到了大海，你們也要通過努力寫好生字，就讓我們和青蛙比一比吧。

1、出示：吸

級

認識嗎？指名讀。這是我們這節課需要學習的生字，觀察兩個字，你有什么發現嗎？

2、怎樣寫好它們呢？先看一看它們的筆順。伸出你們的小手一起寫。注意提醒：吸的筆順要注意，右邊要先寫“撇”，再寫“橫折折撇”，而且“橫折折撇”是一筆，不可寫成兩筆。

3、師范寫：怎樣在田字格中書寫呢？請看老師寫一個級字，看清生字在田字格中的擺布。注意提醒：級左窄右寬，絞絲旁很難寫，右邊筆順很重要，先寫“撇”，再寫“橫折折撇”，而且“橫折折撇”是一筆，不可寫成兩筆。

吸同樣的方法書寫。

4、拿出習字冊，認真地寫一寫這兩個字吧。拿筆坐正三個一，頭正身直肩要平。

5、小組內比一比誰寫的字最好看。

五、作業布置

通過這節課的學習，你們喜歡小青蛙嗎？課后有感情地朗讀課文，練習分角色演一演故事；收集有關不怕困難、堅持不懈、刻苦努力的童話故事，下節課進行交流。

世上無難事，只要肯攀登，青蛙看海是這樣，學習更是這樣，只要我們仔細寫好每一個字，認真讀好每一篇課文，現在做好這些小事，將來一定能做好大事，相信你們是最棒的。

第二篇：青蛙看海第二課時

《青蛙看海》第二課時

革新路第一小學 程韞娟

教學目標：

1、引導學生理解課文內容

2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

3、體會青蛙看海的不易，懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。

教學重點：

引導學生理解課文內容。

教學難點：

1、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、體會青蛙登山看海的不易，懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。

教學準備：

課件、大山、松鼠、青蛙圖片

教學過程：

一、揭題導入

今天老師給大家帶來了一位朋友，你們看，它是誰？（青蛙）上一堂課我們學習了第9課《青蛙看海》，知道了這只生活在湖邊青蛙非常想看大海，還認識了一些新的生字和詞語，這些詞語你們還記得嗎？（幻燈片出生詞）

二、復習生字詞

1、出示帶拼音的生詞，學生開火車讀

cāngyīng dēngshàng yìshuāng shàn pǎo dào dá 蒼 鷹 登 上 一 雙 善 跑 到 達

zhǎnchì shīwàng shíjiē hēshuǐ yìjíyìjí xīlekǒuliángqì 展 翅 失 望 石 階 喝 水 一級一級 吸了 口 涼 氣

2、有拼音時大家都讀得很好，如果沒有拼音你們還能讀好嗎？（幻燈片換沒有拼音的生詞）教師指讀。

3、老師從同學們上節課的作業中發現，還有的的同學不會區分這兩個字（出示）“喝”和“渴”，誰來說說你是如何識記和區分這兩個字的（學生邊回答邊出拼音），你的回答真好，程老師就要考考大家是不是真的會區分這兩個字了。（出示填空：（）水 口（）（）望（）茶）老師請同學來回答。好，看來大家都掌握得很好，我們再把這些詞來讀一下。

過渡：通過上節課的學習，我們知道這只生活在湖邊的小青蛙，非常渴望看到大海，可是它卻遇到了困難，是什么呢？請同學們翻開語文書59頁，自己讀讀1-3自然段，邊讀邊思考。（幻燈片出示）

三、學習1-3自然段

1、師：青蛙要怎樣才能看到大海？

生：只要登上前面那座山就能看到大海了！師：這是誰告訴它的？ 生：蒼鷹（幻燈片出示蒼鷹）師：這對青蛙來說難嗎？難在哪？ 生：天哪，這么高的山啊！

師：同學們，你們覺得這是一座什么樣的山？（1）理解山有多高，指導學生讀出山的高。

師：誰來讀一讀？（邊讀邊做山高的手勢）師：你再來讀讀。（又做山高的手勢）

師：那座山到底有多高？(出示圖片)你們看，這座山高嗎？從哪看出來的？是呀，看到這么高的山，老師不禁想起我們學過的《詠華山》：只有天在上，更無山于齊，舉頭紅日近，回首白云低。好，我們再來讀讀這一句，好好體會這座山的高：天哪，這么高的山！（2）理解青蛙登山的難。

師：登那么高的山，青蛙有信心嗎？ 生：沒有

師：你們怎么知道的？ 生：吸了口涼氣！

師：什么是吸了口涼氣？同學們在什么時候會吸一口涼氣啊？ 生：害怕、吃驚的時候。

師：是啊！這座山實在是太高了，青蛙也害怕了，覺得自己是上不去了，它怎么說的？

生：“沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”

指導學生理解，是呀，如果青蛙有一雙像蒼鷹有力的翅膀，就能很快的飛過去，（幻燈片演示）如果有四條像駿馬一樣善跑的長腿，也能很快的登上山頂。（幻燈片演示。）可是青蛙沒有，所以青蛙害怕了。

2、咱們來看蒼鷹后來說了什么？（幻燈片出示句子：不過，你如果不登上山頂，怎么能看到大海呢？）我們一起來讀讀這句話，想一想這句話什么意思？（1）讓學生說，蒼鷹說的這句話是什么意思：如果你不登上山頂，就不能看到大海。（幻燈片出示）

（2）請同學們讀一讀這兩個句子，你們看看，一個有問號，一個沒有，但是表達的意思卻是一樣的，而上面那句蒼鷹說的話就再次肯定的告訴了我們，小青蛙要看到大海，就只能登上山頂！說完這句話，蒼鷹就飛走了。（幻燈演示蒼鷹飛走了）

3、如果你是這只小青蛙，聽到蒼鷹這樣說會覺得怎么樣？

過渡：每只小青蛙都有自己不同的看法，但是書中的這只小青蛙這時覺得失望極了，覺得面對這樣一座大山，自己的愿望是無法實現了！可是故事并沒有到此結束，通過讀書我們知道，青蛙最后登上了山頂看到了大海，它是怎么樣登上山頂的？請同學們自讀4-11自然段，找一找。

四、學習4-11自然段

1、學生充分自由讀4-11自然段，讀完同學用手勢告訴老師。

師：青蛙是怎么樣登上山頂的呢？ 生：在小松鼠的幫助下跳上山頂的。

請同學們再讀讀課文這一部分，找一找小松鼠是怎么幫助青蛙的，把它畫下來。小松鼠對青蛙說了什么話？

2、讀句體會（1）第一組對話

師：在青蛙失望的時候，松鼠來到了它的面前，怎么關心它的？ 生：“你想看海嗎？”（幻燈出示）

師：你覺得這只青蛙失望時跳出來的小松鼠，是只什么樣的小松鼠？ 生：熱情，會關心人的小松鼠。

師：誰來讀讀這一句，熱情地關心一下這只小青蛙。生讀

師：小青蛙怎么說的？

生：“是啊，可是這山太高了，我上不去。”（幻燈片出示）師：你能說說青蛙這時什么心情嗎？ 生：失望。

師：是啊，這只小青蛙真失望，真沮喪啊，再把這句話來讀一讀。（2）第二組對話

師：聽了你們的朗讀，松鼠覺得這只青蛙太可憐了，它又關心的問到？ 生：“這石階你能上跳上去嗎？

師：說完。松鼠怎么做的？（板演松鼠跳了一下臺階）師：青蛙聽到松鼠這樣問，它怎么回答的？

生：這有什么難的！

師：你們說說青蛙在說這句話的時候心情怎么樣？ 生：很輕松

師：所以他也跟著松鼠跳了一級。（板演青蛙跳）

師：同學們，就這樣，青蛙跟著松鼠連續跳了幾個臺階（板演松鼠先跳，青蛙后跳）這時，松鼠又說了什么鼓勵青蛙的話，讓青蛙相信自己一定能實現愿望的？

生：嗯，這樣下去你一定能看到大海的。（出示）

師：同學們找一找，其中有一個詞，讓我們知道小青蛙肯定能看到大海。生：一定。（幻燈片出著重符號）

師：好，我們全班一起來讀讀這句，給小青蛙鼓鼓勁兒！

小松鼠可真會幫助人，在它的鼓勵下，青蛙由失望到充滿了信心。請同桌同學一個扮演小青蛙，一個扮演小松鼠，配上動作，再把這一部分表演一下。看到同學們表演得熱火朝天的，老師想請一組同學到講臺上表演，其他同學跟著老師來讀旁白。

（3）就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級往山頂跳，(板演)但是這可是一座有幾千級臺階的高山啊，請同學們再讀讀11自然段，找找它們在登山中又會遇到什么困難呢？（累了，渴了）對啊，可是青蛙他們并沒有放棄，而是堅持往上跳！

師：同學們，看到青蛙他們跳得那么起勁，你們想不想做一只登山小青蛙？請同學們跟著老師這只小松鼠，一起登上這座大山吧！請青蛙們起立，跟著我一級一級往上跳，我跳一級，你們跟著跳一級。

師：小青蛙，準備好了嗎？這石階你能跳上來嗎？（師邊說邊跳一下，生跟著跳）小青蛙，你還能跳一級嗎？（師再跳，生跟著再跳）累嗎？好繼續跟著我跳：一跳兩跳三四跳??五跳六跳跳跳跳??哎呀，跳累了，我們就把教室當做草叢，休息一會吧！你們看，我們已經到了山腰間了，跳了一半了，歇夠了趕快打起精神，抓緊時間再往上跳吧！（教師手指板書的山腰間，示意還有一半沒跳完）請青蛙們跟著老師，繼續跳：一步兩步跳跳跳，三步四步跳跳跳，跳呀跳呀往上跳??哎呀，真累啊！跳得口都渴了，讓我們接點山泉水喝喝吧！小青蛙們，太累了，我們不要爬高山了，回去吧！（不行）為什么呢？真是好樣的，你們都是有毅力的小青蛙，好吧，堅持下去，相信我們很快就會到達山頂的！跳呀~跳呀~跳呀！我們已經離山頂越來越近了，還得堅持住啊！加油！加油！山頂就近在眼前了，堅持住，小青蛙們！（教師手指板書快接近山頂的位置）加油！加油！加油！努力，繼續努力，堅持就是勝利！

我們不知不覺中已經跳完了石階，到達了山頂，這時，大海就展現在了我們面前！（幻燈出示句子）好，請青蛙們坐下，邊休息邊欣賞這美麗的大海吧！（出示大海圖片）

五、小結課文

1、四人小組討論，卡板展示

師：同學們，想一想，一開始認為自己登不上山頂的青蛙這時會說什么呢？請四人小組討論說一說，寫一寫。

2、教師根據學生卡板小結

師：老師看到同學們寫得看法五花八門的，有的說??有的說??青蛙不怕困難，堅持不懈，一級一級地往上跳，最終成功到達了山頂，看到了大海，實現了自己的美好愿望，這就告訴了我們：只有腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸，付出努力，就一定會成功。這就是這篇課文要告訴我們的道理。練習三的讀讀背背里告訴我們：“千里之行，始于足下。” 希望你們能從現在開始，像這只小青蛙一樣，不怕困難，一步一個腳印，堅持走下去，就一定能實現自己的美好理想。最后，再送同學們一句：“世上無難事，只要肯登攀。”（幻燈片出示）

板書設計：

9.青蛙看海

一級一級 一步一步 到達 堅持

第三篇：《青蛙看海》第二課時教學設計

《青蛙看海》第二課時教學設計

作為一位杰出的教職工，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編精心整理的《青蛙看海》第二課時教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

學情分析：

通過第一課時的學習，學生基本能正確、流利、有感情地朗讀課文，并且知道了青蛙只有登上一座高山，才能看到大海。

設計理念及思路：

1、在本課的教學中，讀演結合，通過學生的精讀和自演以及教師精到的指導，充分體現了“學為主體，教為主導”的新課改理念。

2、新課程標準強調，閱讀教學要能讓學生享受到閱讀的樂趣，激發其主動閱讀的愿望。針對學生的年齡特點，通過表演、情境的創設等形式使學生在輕松愉快的氣氛中讀懂了課文，受到了啟發。

教學目標：

知識與能力： 能有感情地朗讀課文，大部分學生能分角色表演4——11自然段。

過程與方法： 讀演結合，以讀為主，以演為輔，以演促讀，以演促悟。

情感態度與價值觀： 通過對課文的精讀感悟，使學生懂得只有不怕困難、努力想辦法去解決并能堅持到底就能取得成功的道理，激勵學生在日常的學習和生活中也能想辦法去克服困難。

教學準備：

1、多媒體課件或（小黑板出示第二自然段及大海圖片）。

2、課前安排學生收集與勤奮努力、戰勝困難有關的成語、諺語或名言。

教學流程：

一、整體感知：

1、上節課我們一起學習了《青蛙看海》這篇課文，你知道它講了一個什么故事嗎？

2、指名回答，相機板書“難”。

（設計意圖：通過這一問題，使學生對課文有了一個整體印象，同時引出登山之難。）

二、精讀感悟：

（一）精讀第二自然段：

1、自由讀第二自然段，邊讀邊思考：為什么青蛙覺得看海很難？

2、交流：

（1）山高：

①為什么青蛙覺得看海很難？你是怎么知道的？

②想象：山會有多高？

③你能讀出山的高嗎？指名讀，齊讀。

④“青蛙吸了口涼氣”，動作體會“吸涼氣”，學青蛙先吸口涼氣，再說一說山的高。

過渡：還有什么原因呢？

（2）青蛙沒有有力的翅膀和善跑的長腿。

①交流。

②認真聽老師讀這句話，思考：聽了老師的朗讀，你知道了什么？

③指導讀：讀好“沒有、也沒有、怎么”以突出青蛙登山之難。

練讀、指名讀。

3、連起來讀青蛙的話，突出青蛙登山之難。

指名讀（提醒學生注意吸涼氣動作）、齊讀

過渡：從大家的朗讀中，老師體會到青蛙要想登山看海，的確很難，可通過讀后面的課文，我們卻知道青蛙登上了山，看到了大海（板書看到海），那它是如何登上山的呢？（板書？）

（設計意圖：圍繞“登山之難”精讀此段，讀、想象相結合，使學生深切感受到登山確實難，為后面的明理打下鋪墊。）

（二）演讀4——11自然段：

1、讀4——11自然段，思考：青蛙是如何登上山的？把有關句子在課文中畫出來。

2、交流，動作體會“跟著跳”。

3、以第四自然段為例，指導表演。

4、同桌讀4——11自然段，討論該怎樣演。

5、同桌互演。

6、指名演、評。

7、再演明理：

①生表演至小青蛙累時，讓小青蛙說感覺。

②小青蛙和松鼠歇息，其他學生想象青蛙登山還會遇到哪些困難。

③青蛙、松鼠繼續跳，其他學生為其鼓勵或加油。

8、小青蛙到達山頂看到大海（出示大海圖），你有什么想法？（相機擦去“？”，改為努力）

（設計意圖：演讀此段，以讀為主，以演為輔，通過表演促使學生朗讀課文，又通過表演檢查學生是否讀懂課文，演、讀結合，使學生深切地體會到青蛙為了看海而付出的努力，受到啟發。）

三、總結升華：

1、印邦宇介紹自己雖然腳傷，但仍然堅持學習的事。

2、教師介紹黃鑫同學因爺爺中風住院克服無人照料的困難，生活自理的事。

3、學生說聽后或學課文后的想法，想對誰說就對誰說，相機總結全文。

（設計意圖：通過對身邊的典型事例說想法，激起學生學榜樣的愿望，從而使努力克服困難的要求從課內延伸到課外。）

板書：

9、青蛙看海

努力

難———→看到海

疑惑

我是一位普通的鄉村教師，前年，有幸聆聽了高林生的講座，記住了“鳳凰語文”這個響亮的名字，從此與她結下了不解之緣，她使我認識了許多熱心的朋友，使我的教育教學工作有了些許的進步，更讓我體會到交流與學習的重要，這次，在揚中市舉行的課改教學節系列之一——各校“開放周”中我有幸經過領導的精心指導上了《青蛙看海》的公開課，產生了一些不成熟的想法，寫下了我的教學故事——《青蛙看海》出爐記和《青蛙看海》第二課時教學設計，渴望與各位同仁進行交流，得到各位專家的指導，然而，今晨，以“丑小鴨”之名申請了帳號“z”，發現可以進入網站，卻無法進入論壇，不知是何原因？急需答復。另外，由于，以前雖經常光臨論壇，卻不知如何發表文章，懇請答復！越快越好！！！！

教學要求：

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、理解課文內容，懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地努力，就一定能到達理想的彼岸。

教學設想：

本文是一篇童話，主要講了青蛙想看大海，必須登上前面那座很高的山，而青蛙對自己沒有信心。在蒼鷹的指點下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最終到達山頂，看到大海的事。文中人物的語言、動作和神態描寫得鮮明生動，我認為抓住對話，再現課文，利用插圖，讓學生觀察、想象，這是解讀文本、揭示道理的關鍵。

教學設計：

一、導入，檢查生字詞。

師：同學們，本節課我們來繼續學習《青蛙看海》，首先，老師檢查一下上節課生字學得怎么樣？

（開火車讀生字卡片，隨機組詞。）

二、新授。

１、這是那只青蛙，（出示，貼在黑板上。）他長期生活在湖邊，很想看看大海，這是那片海，（在另一側用簡筆畫勾出大海。）現在，他看得到大海嗎？

（學生紛紛說看不到，有座山擋住了。）

師：誰來畫畫這座山？

（引導學生把山畫高一些。）學生驚訝！

２、師：看到這么高的山，青蛙驚訝了、害怕了、擔心了……

（出示：“天哪，這么高的山！”）就用你們剛才驚訝的語氣來讀讀！（引導學生讀出小青蛙的驚訝、害怕、擔心。）

３、師：哎！看來這只青蛙是別想看到大海了。（激學生。）

生：不對，蒼鷹說……

（出示：只要……就能……）拓展，說話練習。

４、師：這樣看來，青蛙很容易就能實現自己的愿望啦！

（生反對）哦，對了，還有困難。

（出示：我沒有……也沒有……怎么上得去呢？）

師：想想，此時小青蛙的心情怎樣？用你的聲音讀出來。

（指導學生讀出小青蛙的無奈。）

５、師：哎呀，還是沒希望，登不上這座山，就看不到大海了，同學們，你能幫幫這只小青蛙嗎？給他想想辦法。

（學生討論回答，教師給予評價、否定。）

６、師：你們都沒有好辦法了，真讓人失望！然而就在小青蛙感到十分失望的時候，一只小松鼠跳出來了，（貼小松鼠）又發生了什么事呢？自由讀4到10自然段，讀懂了，告訴大家。

（學生自學課文4到10自然段。）

師：你想看海嗎？你們說小青蛙想不想？

簡直太想了，做夢都想，可是……

（出示：“是啊，可是這山太高了，我上不去。”指導邊讀邊做動作。）

師：對呀，要想一步登天那可不容易，但是登上一個臺階怎么樣呢？

（出示：“這有什么難的！”）指導讀。

思考：小松鼠讓小青蛙跳上一個臺階有什么用呢？

（生回答，教師小結：這樣一步一步地登，最終就可以登上山頂了。）

師：所以小松鼠說：“好！你一定能看到大海。”（指導讀出堅定的語氣。）

７、小青蛙和小松鼠的這一段對話真是太精彩了，請同學們再好好讀讀，一會我們請兩名同學來分角色朗讀。

（分角色讀課文4到10自然段。）

８、就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳，（移動卡通圖）他們遇到困難了嗎？

（出示：累了……渴了……）

想象一下，還會遇到哪些困難？

（出示：跌倒了……磨破皮了……）

這些困難，小松鼠和小青蛙怕不怕呀？從哪看出來？

（理解“不知不覺”：一點感覺也沒有。）說明他們真的'是不怕難，不怕苦，不知不覺，他們已經跳完了石階，到達了山頂。（移動卡通圖到山頂。）

（出示：“啊！大海就展現在他們眼前。”）

師：高興嗎？激動嗎？就這樣來讀一讀。

三、拓展。（說話訓練）

１、想象說話：青蛙跟著松鼠千辛萬苦地跳完了無數石階，終于到達了山頂，大海就展現在他們眼前，他們會說些什么呢？

（出示：青蛙對松鼠說：“。”）

（松鼠對青蛙說：“。”）

２、老師想到了一些俗語，請看：

（出示：世上無難事，只要肯攀登。）

（千里之行，始于足下。）

（有志者事竟成。）

帶領學生邊讀邊講解。

３、這時，蒼鷹飛來了，（貼卡通圖）想一想，蒼鷹會告訴小青蛙一個什么道理呢？你能用剛才老師叫同學們的俗語說一說嗎？

（出示：蒼鷹對青蛙說：“。”）

４、作業：把三人在山頂的對話連成一段通順的話，再寫下來。注意標點符號。

一、教材分析。

蘇教版二年級上冊語文教材第九課《青蛙看海》是一篇童話故事。文章講的是一只長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點和松鼠的幫助下，一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到了大海的故事。本文語言簡練，內涵豐富，文章旨在說明只要腳踏實，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。全文共12個自然段，分兩部分。第1~3自然段是課文的第一部分，講了青蛙想看大海，必須登上前面那座很高的山，可青蛙對能否登上高山沒有信心。第4~12自然段是第二部分，講了青蛙跟著松鼠一個臺階一個臺階地向上攀登，最后終于到達了山頂，看到了大海。

課文言近旨遠，按事情發展的順序寫，揭示了一個深刻的道理。故事抓住了人物的語言、動作、神態進行描寫，形象鮮明生動，插圖再現了課文內容，有利于學生的觀察想象。

二、教學設計。

教學目標：

1．能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2．學會本課10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3．懂得只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。

教學重難點：

1．有感情地分角色朗讀課文。

2．學會本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。

3．通過朗讀、議論、想像懂得要想達到理想的彼岸，就必須堅持不懈地刻苦努力。

教學準備：生字卡片、教學課件、田字格小黑板、學生自制頭飾

第二課時：

一、復習導入。

1、抽讀生字卡片。

2、生字復習得不錯，課文還能熟練的讀好嗎？引讀課文：昨天我們認識了這只想看海的小青蛙，他的面前有一座“高山”，蒼鷹告訴它——（課件顯示），可是小青蛙覺得山太高了——（課件顯示），它吸了口涼氣——（課件顯示）。

3、青蛙很失望。接下來是誰來幫助它的呢？讓我們一起來學習課文的第二部分，4-12小節。

二、精讀課文。

（一）指導學習4-10小節

過渡：聽了蒼鷹的話，小青蛙心里非常失望。正在這時誰來了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的圖片。

1、小松鼠怎么說的呢？（課件顯示）誰能學小松鼠的樣子來讀讀這句話？評議（可愛，有禮貌，很親切）

2、小青蛙是怎么回答的呢？（課件顯示）這句話你們一定能靠自己的本領讀好。

3、分角色試讀，同桌試讀，指名讀（可以加上動作）。

4、接下去小松鼠和小青蛙又說了什么呢？請大家一邊讀課文4-10小節一邊找，看誰找得又對又快？（生自讀，用不同符號畫出青蛙和小松鼠的話）和同桌一起讀一讀。

5、現在請同桌兩個同學演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰讀得好，演得像。邊讀邊想象當時的情景，并加上適當的動作。（指名表演，表揚）

（二）引導學習11-12小節

1、這么高的山，如果你是小青蛙，這樣一級一級地往上跳，會怎么樣？對，面對困難青蛙一點也不害怕，他是怎么做的呢？（課件顯示）讀一讀，你覺得小青蛙怎么樣？（勇敢、堅強、有恒心）你一定能讀好這句話。（你真是……的小青蛙）

2、小松鼠和青蛙就這樣，一級一級往上跳，終于來到了山頂。這時候它們心情會怎樣？（出示句子：啊！大海就展現在它們眼前。）指名有感情的感情朗讀。讀得真好，讓我們學著他的樣子來讀一讀！《青蛙看海》教材分析與第二課時教學設計 相關內容:《贈汪倫》同步練習踏踏實實求“真”,本本分分悟“美”——夕陽真美教學設計與反思20《紙船和風箏》教學設計《蝸牛的獎杯》教學設計獅子和兔子教學實錄和反思練習七（第一課時）導學案《秋天到》第一課時教學設計《猴子種果樹》教學反思查看更多>> 小學二年級語文教案

3、現在你們就是小松鼠，小青蛙，面對大海你想說些什么呢？你想對小青蛙說些什么呢？（指名說一說）請你打開補充習題，完成本課練習的第四題。

4、讓我們再一起夸夸這勇敢、有毅力，一步一個腳印的小青蛙吧！（齊讀11、12節）

三、總結拓展。

1、小青蛙一開始認為自己不能爬上山頂，后來是怎么爬上山頂的？（小松鼠幫忙。小青蛙不怕苦不怕累。他們是一級一級爬上來的。）總結：是啊，當我們遇到困難時，只要一步一個腳印，不怕困難，就一定能成功。

3、分角色朗讀全文。請大家戴上事先準備好的頭飾，一起來讀好這篇課文吧！（師讀旁白，生扮演三種動物，做動作。）

四、書寫生字。

1、大家讀得真棒，能把這三個生字也讀好嗎？（登、展、善）

2、這三個字是三種不同的結構，誰能說一說？（上下，半包圍，上中下）

3、現在請看老師來寫“登”，大家一起在桌子上用手指寫登字頭的筆順。（師范寫，生在習字冊上描兩個，寫一個）

4、教學展、善的書寫。

五、布置作業。

1、和好朋友或者家人一起表演這篇課文。

2、小松鼠和青蛙會看到怎樣的景象？想一想，說一說，寫一寫。

第四篇：〈青蛙看海〉第二課時-教學教案

一、示大海的圖片，引入課文。

看，這是哪兒？大海怎么樣？你們喜歡大海嗎？有只小青蛙長期生活在湖邊，很想去看看大海，（教師板畫大海，簡短的幾條線。）可是有一座大山擋在它的面前，（教師板畫山。）你們幫它想想辦法吧，學生自由發言。

二、學習課文第一段（1-3）

1、只蒼鷹也給小青蛙出了主意，它會怎么說呢？出示蒼鷹的話，一起來讀一讀，怎樣才能看到大海呀？誰能學著蒼鷹的樣子來讀讀它的話，看誰學得像。這座山可高了，教師順手在山腰間畫幾朵白云，如果讓你去爬，你心里有什么想法？

2、青蛙的想法和你們一樣，出示句子“天哪。這么高的山！”誰來讀？青蛙邊說邊怎么做？你能學學么？你們什么時候會這樣吸一口氣？現在誰再來讀讀這句話。青蛙到底有什么困難呢？出示句子：我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？一起讀讀。誰有四條善跑的長腿？（狗、馬）為什么說他們善跑？青蛙的話是什么意思呢？（突出顯示：怎么上得去呢？）誰再來讀好小青蛙的話。

3、小青蛙要想看到大海，還有沒有別的辦法？看看蒼鷹是怎么說，自由讀第三段，想想，你讀懂了什么。交流。

三、教學第二段（4-10自然段）

（一）指導讀好第一次對話

過渡：聽了蒼鷹的話，小青蛙心里非常失望。正在這時誰來了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的圖片。

1、小松鼠怎么說的呢？屏幕顯示松鼠的話，誰能學小松鼠的樣子來讀讀這句話？評議：你這只小松鼠真可愛，能再有禮貌一些嗎？

2、小青蛙是怎么回答的呢？屏幕出示句子，這句話你們一定能靠自己的本領讀好。

3、分角色朗讀。指名讀時可以加上動作。

4、接下去小松鼠和小青蛙又說了什么呢？請大家一邊讀課文5-9段一邊找，看誰找得又對又快？（老師把找到的句子一個一個放在對應的圖片下面。）讀一讀。可男女生對讀。

（二）引導學生表演好對話

現在請同桌兩個同學演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰讀得好，演得像。要求：邊讀邊想象當時的情景，并加上適當的動作。

1、學生分角色來朗讀課文。

2、哪個小組愿意來表演一下？他們表演得像么？發最佳表演獎。（敢于花時間）

3、這么高的山，如果你是小青蛙，這樣一級一級地往上跳，會怎么樣？對，面對困難青蛙一點也不害怕，他是怎么做的呢？出示句子：就這樣，??山泉水。讀一讀，你覺得小青蛙怎么樣？那你一定能讀好這句話。（你真是勇敢的小青蛙）

四、學習第三段

1、小松鼠和青蛙就這樣，一級一級往上跳，終于來到了山頂。這時候它們心情會怎樣？出示句子：啊！大海就展現在它們眼前。感情朗讀。現在你們就是小松鼠，小青蛙，你面對大海想說些什么呢？說得真好，讓我們手拉著手和小松鼠，小青蛙一起慶祝一下吧。（放一段音樂，全體小朋友起立，手拉著手，用自己的方式來慶祝。）

2、小青蛙一開始認為自己不能爬上山頂，后來是怎么爬上山頂的？（小松鼠幫忙。小青蛙不怕苦不怕累。他們是一級一級爬上來的。）都對。老師總結：是啊，當我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，就一定能成功。

3、分角色朗讀全文。（可師生，或生生）

第五篇：青蛙看海第二課時教案

《青蛙看海》第二課時教學設計

一、教學目標：

1.引導學生理解課文內容，能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2.體會青蛙看海的不易，懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。

二、教學重難點：

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、理解生字組成的詞語和文中蘊含的深刻道理。

三、教學準備： 課件、簡筆畫、頭飾

四、學習課文

復習詞語：讀詞語、選詞填空、齊讀句子。

（一）第一自然段

1．誰愿意把第一段讀一讀？指名讀。2．把青蛙圖片貼在黑板適當的位置。

3．對于蒼鷹來說，飛過這座山難度大嗎？從哪句話讀出來的？（出示：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”！你能讀出這種輕松簡單的語氣嗎？指名讀，齊讀。4．教學“登”

5．要看到大海，有一個條件，那就是----登上那座山。你能不能填一填要做成下面兩件事的條件呢？說話練習：（1）只要（），就能把身體練得棒棒的。（2）只要你用心寫字，就（）。

（二）第二自然段

過渡：小青蛙順著蒼鷹指的方向抬頭一看：

1.老師簡筆畫：高高的山、白云繞山腰。老師把山畫得很高，學生不由得會做出吸了口涼氣的樣子來。告訴學生，這就是書中所說的“吸了口涼氣”。2.教學“吸”

3.這山的確高啊！上學期學過一首詩描寫山高，還記得嗎？出示：《詠華山》

4.齊讀第二自然段。登上這座山對小青蛙來說難嗎？上得去嗎？我們讀出沒有信心的語氣。

（三）第三自然段 蒼鷹又說了什么？

1.誰愿意讀三段？指名讀。

2.蒼鷹雖然飛行本領高，可同學們還記得在第八課《小鷹學飛》里的小鷹學習飛行本領時，引背：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。飛行時急促地喘著氣。

3.出示：不過你登不上山頂，怎么能看到大海呢？（齊讀）蒼鷹的話就是要再次讓青蛙明白，要看到大海，必須登上這座山。4.師生分角色朗讀1-3自然段。

老師讀旁白，男生讀蒼鷹的話，女生讀青蛙的話。

（四）學習四----十二自然段

過渡：小青蛙，聽了蒼鷹的話，此時此刻你的心情怎樣？指名說一說。

1.小青蛙，別難過，別失望，有一個朋友來幫助你了，它就是--（松鼠）。

2.請大家輕輕朗讀4—12自然段，用橫線劃出松鼠說的話，用波浪線劃出青蛙說的話。3.交流：

（1）指名讀一讀松鼠說的話，并依次出現在屏幕上，逐句指導朗讀。“你想看海嗎？”

“這石階你能跳上去嗎？” “再跳一下！”

“好！你一定能看到大海！”

這是一只怎樣的松鼠？（耐心、熱心、熱情）

（2）小青蛙說的話：（屏幕顯示，根據在課文中出現的順序插入到松鼠話語的適當位置，形成對話格式，屏幕上以兩種不同的字體顏色出現。）“你想看海嗎？”

“是啊，可是這山太高了，我上不去。” “這石階你能跳上去嗎？” “這有什么難的！” “再跳一下！”

“好！你一定能看到大海！”（；兩個同學分角色讀一讀）

（3）師生分角色朗讀4---10自然段。一名男生讀松鼠說的話，一名女生讀青蛙說的話，老師讀旁白。

（4）引讀：“就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級往上跳。。。到達了山頂。”（5）教學“級”

（6）創設情境，找兩名同學帶好頭飾到前面演一演，教師同時刻畫石階。

師：就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級往上跳，我們一起來給他們數：一級、兩級、三級、四級、五級。。。跳著跳著，他們累了（表演的同學休息）。

師：小青蛙，登山太難了，你快回去吧！（小青蛙回答）休息完了，他們又繼續向上跳。101級、102級、103級、104級、105級。。。跳著跳著，他們口渴了（學生做喝山泉水動作）。喝完山泉水，他們又繼續跳。同學們，我們給他們加油吧！快了，快了，一起倒數五個數：5、4、3、2、1，他們到達山頂，成功啦！（表演同學高興得跳起來）指名再有感情地朗讀這一段。

（五）第十二段

過渡：他們到達了山頂，啊----1.引讀最后一段。山頂山貼上青蛙、松鼠的圖片。2.小青蛙多高興啊！它看到的大海是什么樣子的？ 3.小青蛙，此時此刻，你想說什么？

（六）總結課文，回歸整體。

對照簡筆畫和板書總結，這個故事告訴我們什么： 有志者，事竟成。

世上無難事，只怕有心人。

合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下。

（七）完成習字冊最后一題。

（八）課外閱讀《井底之蛙》