第一篇：河北版一年級品德與生活下冊教學設計《禮貌用語好奇妙》教案

河北版一年級品德與生活下冊教學設計《禮貌用語好奇妙》教案

《禮貌用語好奇妙》教案

教學目標

1.認知：知道應當使用禮貌用語而且要正確。

2.情感：愿意使用禮貌用語，體會正確使用禮貌用語帶來的和諧和快樂，懂得人與人交往應會使用禮貌用語。

3.激發學生產生做講文明、有禮貌的好學生的愿望。

教學難點

體會正確使用禮貌用語給生活帶來的和諧和快樂，激發學生產生做講文明、有禮貌的好學生的愿望。

教學過程

一、設置問題 探求新知

1.師：你都知道哪些禮貌用語，這些禮貌用語應在什么情況下使用？

1）和別人告別時要說“再見”。

2）打擾別人，傷害別人，妨礙別人，麻煩別人說“對不起”，我們會聽到 “沒關系”。

3）得到幫助后，要說“謝謝”，別人會對我們說“不客氣”。

4）見到長輩、老師、同學、客人、朋友說“你好”表示尊敬。

5）請坐，請進（教師相機板書用到的禮貌用語）

2.師：說話有禮貌是尊重人的表現，是文明禮貌的行為。

我們來看幾幅照片，想一想，遇到這幾種情況應該使用什么禮貌用語？（出示四幅照片：和同學告別、向老師請教、不小心碰到同學、得到幫助）生看圖回答。

3.師：老師用這些禮貌用語作花瓣，制作了一朵漂亮的禮貌花想送給大家，希望每一位同學都能把這朵禮貌花帶在身上，記在心上，讓這些禮貌花和你成為永遠的好朋友，做一個講文明講禮貌的好孩子。（課件出示禮貌花）

4.師：不僅我們小朋友要有禮貌，就連動物王國的小動物們也特別注重禮貌行為這不，今天早上就發生了一件事情，快看看出什么事了？

二、課件出示書中的兩幅圖片，辯是非。

1.說說上面畫了誰，他們在做什么？你喜歡誰，為什么？

生：不喜歡小猴，因為他只說了一句對不起，就又跑著玩去了。

2.師：看來講禮貌不僅表現在會說禮貌用語上，更要體現在行動上。言行一致才是真正的懂禮貌。

三、表演展示，親身體驗

1.師：讓我們一起來感受一下禮貌用語給人們帶來的快樂吧！用禮貌用語表演生活情景劇。

2.學生小組合作交流準備，然后在全班展示。

1）表演問路 2）買東西 3）打電話 4）看病 5）看見盲人過馬路

師：像盲人叔叔這樣需要幫助的人很多，我們要用實際行動幫助他們，這樣才是一個真正的懂禮貌的好孩子。

3.師小結：從剛才的展示中，我們大家體驗到講禮貌不但要會說禮貌用語，還要落實在行動上，這樣才會使人們感到快樂，希望在我們的生活中能多聽到一些禮貌用語，多看到一些禮貌行為。

4.播放歌曲《咱們從小講禮貌》

四、拓展

你的收獲。使用禮貌用語有什么好處？

課后反思

在本節課，我努力以兒童生活為出發點，以人為本，創設寬松、愉悅的教學活動。在教學中，教師設計的小故事、豐富多彩的圖片、創設的生活場景，都深深吸引了孩子們，極大了引發了學習興趣，課堂中充滿了歡聲笑語。在體驗禮貌用語重要性的環節中，從學生自身出發，利用已有經驗，體會感受，使學生明理導行。整堂課以生活為基礎，以學生為主體，從課內拓展到生活，調動學生思維的火花，引起理念的碰撞。通過一環緊扣一環的教學，別具匠心的教學活動，使學生真正體會到了禮貌用語的奇妙。

第二篇：“禮貌用語好奇妙”教案

《禮貌用語好奇妙》

教學目標:

1、知道日常生活中常用的禮貌用語，懂得人與人交往應該懂禮貌。

2、會正確使用禮貌用語，形成人人使用禮貌用語，處處使用禮貌用語的風氣，逐漸養成習慣。

3、體會對人說話有禮貌，正確使用禮貌用語給生活帶來的和諧和快樂，為自己做到說話有禮貌而感到自豪。

教學重點:會正確使用禮貌用語，懂得人與人交往應該懂禮貌。教學難點:體會正確使用禮貌用語給生活帶來的和諧和快樂。教學準備:多媒體課件

一、故事引路，激趣悟題

師：同學們，今天，老師把你們的好朋友喜羊羊請到了我們的教室，你們高興嗎？喜羊羊希望同學們都能做遵守紀律，認真聽講，敢于發言的好孩子，好嗎？他今天給我們帶來了很多禮物，我們先看看他給我們的第一個禮物。（多媒體課件出示課文中的四幅圖）。原來他給我們帶來了小豬、小貓、小羊和小狗。那他們之間發生了什么樣的故事呢？讓我們一起來看看。師引導學生逐圖講述后，選一名完整講述故事內容。

師：老師看同學們都聽得特別認真，那你們說為什么大家和小羊玩，卻不和小狗玩呢？ 生：因為小狗罵人了，所以大家不理他了。

生：因為小羊有禮貌，小狗不懂禮貌，所以大家和小羊玩，不和小狗玩。生：因為小羊有禮貌，他說：大家早，咱們一起玩好嗎？所以大家和他玩。師：對呀！就是“大家早”這三個字使小羊加入到小豬和小貓的游戲當中的。從故事中，我們知道了對人說話有禮貌才會受到大家的歡迎。你們想像小羊一樣成為一個受人歡迎的孩子嗎？（想）今天，老師就給大家介紹一些好朋友，和他們交上了朋友你一定會成為一個有禮貌的孩子的。它們就是禮貌用語。

二、展現問題，合作探究

第三篇：《禮貌用語好奇妙》教學實錄與反思

《禮貌用語好奇妙》教學實錄與反思

白塔嶺小學

朱紅

前言：

學生在日常生活中經常會用到禮貌用語，但是不知道禮貌用語的重要性，或者使用時不夠規范。本課通過故事導入，讓學生體會禮貌用語的重要性，提煉出禮貌用語，感受禮貌用語的奇妙，然后把各種行為禮貌的問題展示給學生，使學生通過合作探究總結出在何時何地怎樣使用禮貌用語。在實踐導行中，通過對各種情景的辨析，使學生知道在具體情況下如何運用禮貌用語。

教學目標：

寓教于樂，充分發揮學生的自主性，體會禮貌用語給生活帶來的和諧與快樂，懂得人與人交往應會使用禮貌用語，并且能夠正確使用禮貌用語，爭取形成習慣。

課前準備：相關課件、音樂、圖片等 教學過程：

一、故事引路，激趣悟題

師：小朋友們，老師知道你們都特別愛聽故事，今天，老師給大家帶來了幾幅圖，非常有趣。看看你們能根據這幾幅圖講一個生動的小故事嗎？

（多媒體課件出示課文中的四幅圖）。生：（自信的）能

師: 那大家快來講講吧！可以自己講講，也可以和旁邊的小朋友一塊講。（生自由練講故事）

師：我相信大家都很棒。哪位小朋友想到前面把這個故事講給大家講講？請其他小朋友仔細聽，邊聽邊想，為什么大家和小羊玩，卻不和小狗一起玩呢？（指一生講）

師：他講得多好呀！咱們給他鼓勵鼓勵吧！（生鼓掌）

師：哪位小朋友還想把你的故事講給大家聽？（再指一生講故事）師：他講的太好了，連老師都聽的入迷了。我們再給他們點掌聲吧！師：老師看同學們都聽得特別認真，那你們聽明白為什么大家和小羊玩，卻不和小狗玩了嗎？

生：因為小狗罵人了，所以大家不理他了。生：因為小羊有禮貌，他說：咱們一起玩好嗎？所以大家和他玩。生：因為小羊有禮貌，小狗不懂禮貌，所以大家和小羊玩，不和小狗玩。師： 剛才，每個同學說的都很好。我想，通過這個故事，我們能明白一個道理。你懂得了什么？

（問題逐層深入，利于學生認識的提高）

生：我知道了大家都喜歡有禮貌的孩子，不喜歡沒禮貌的孩子。生：我知道了要有禮貌，要不然就沒人和你玩了。

生：我知道了小朋友要懂禮貌，沒禮貌是不受歡迎的。記得有一次，我和媽媽出門的時候，看到一位叔叔不小心碰到了一位阿姨，他沒有道歉，結果兩個人就爭吵起來。

師：禮貌用語是多么奇妙呀！今天我們來學習《禮貌用語好奇妙》這一課。師板書：禮貌用語好奇妙

二、展現問題，合作探究

師：你想成為講文明，懂禮貌的孩子嗎？今天老師給大家介紹一些好朋友，和它們交上了朋友，你一定會成為有禮貌的孩子的。它們是誰呢？它就是：禮貌用語（貼板畫）

（設計生動有趣的故事導入，深受孩子們的喜歡，一下子就抓住了孩子們的心，在練講、討論的過程中出示問題，展現矛盾，讓學生由文到理，初步認識禮貌用語的奇妙，師適機出示課題，自然而不留痕跡。）

師：在以前的生活中，你使用過禮貌用語嗎？是在什么情況下使用的？ 生：我每天放學后和老師說“老師再見”。生：我和同學分開時，我們互相說“再見”。

生：晚上睡覺前我每天和爸爸媽媽說“再見”或“good night”。師：同學們，你們說得真好，當我們和別人分開時，我們可以使用禮貌用語“再見”。

（貼板畫

再見）

生：有一次體育課，我不小心將同學撞倒了，他對我說：“對不起”，我說：“沒關系”。

師：對，當我們妨礙了別人或打攪了別人時，我們應說“對不起”對方應該說“沒關系”。

（貼板畫

對不起、沒關系）

生：有一次我沒帶水彩筆，我就向郭帥借水彩筆，郭帥借給了我，我說：“謝謝你”，他說：“不客氣”。

師：你倆都是有禮貌的好孩子。

生：有一次，我家的衣服被風吹到樓下，有一位叔叔幫撿了上來，媽媽說：“謝謝你”。

師：你媽媽做的很對，當別人幫助了我們，我們就應該說：“謝謝你”，對方應說：“不客氣”。

（貼板畫

謝謝你、不客氣）

生：每天早上我們見到老師都問“老師好”。生：我家來了客人我說：“您好”。

師：我們見面是可以互相問“你好”或“您好”。（師貼板畫

你好）

師：當我們有問題需要向老師請教，你會怎么說呢？ 生：老師，你告訴我一道題行嗎？ 生：老師，請你告訴我一道題，好嗎？

師：我很樂意告訴你，但是如果你能用上“請您”我就會更高興了。（師貼板畫

請）

（教師設法喚起學生的生活體驗，讓學生與生活實踐相聯系，體現了思品教改理念，初識禮貌用語，充分體現了教學的主體性原則，教師恰到好處的相機引導，概括，把教學層層推向深處。）

三、情境實踐，升華明理

師：看來，我們已經認識了這些好朋友，下面老師想考考大家，在下面的圖畫中，發生了什么事，我們該怎么做，怎么說呢？

（多媒體課件出圖）

圖一：小明的球出了場地外邊，小紅幫他撿起。

生：小明的球跑了，小紅幫他撿起來了，小明應該說：“謝謝你，”小紅應說：“不客氣”。圖二：在汽車上，小紅看到抱小孩的阿姨，主動站起讓座。

生：抱小孩的阿姨上車后，我們 應該主動讓座，我們應該說：“請您坐我這吧”。阿姨應說：“謝謝你”。我可以說：“不客氣”。

圖三：操場上，明明不小心將強強撞到。生：明明應該說：“對不起”。他說：“沒關系”。圖四：早上小明見到張爺爺，打招呼。生：他們應該互相問：“你好”。

師：如果是早晨見面后，我們還可以互相問“你早”。圖五：放學后，同學互相再見。

生：同學們分別時我們應該互相說“再見”。

（兒童的思維是發散的思維，他們的邏輯是非理性的，體驗是多元化的，視角是獨特的。作為教師，不僅要尊重他們的多元反應，還應調動全部身心去引導兒童去感受評價，形成正確的價值取向。在這里，教師讓學生觀察畫面，憑借形象的畫面，說出自己的生活體驗，讓學生既了解禮貌用語的使用情景，又初步嘗試了認真觀察，自主學習的學習方式。）

師：看來，大家都已和這些禮貌用語交上了好朋友，還記得前面那只小豬嗎？他和咱們一塊上了這堂課以后，他也受到了啟發。（多媒體課件出示）

師：他已經知道自己做的不對，他應該怎么做？你能給他一個改正錯誤的機會嗎？

生：他應該對小豬小羊說：“小朋友們，咱們一起玩好嗎？” 生：他應該說 ：“咱們能一起玩嗎”？

生：他應該找到小豬，小羊說：“對不起，剛才我錯了，你們能原諒我嗎？請讓我和大家一起玩吧！”

師：呀！這只小豬可真有禮貌呀！如果他這樣，大家會和他一起玩嗎？ 生（齊）：會的。

（“小狗認錯”這個環節的設計是為了回顧反饋，讓學生的認知能夠得以運用）

師：其實，在咱們生活中，有很多時候我們都需要使用禮貌用語，你能想想咱們使用禮貌用語的情景嗎？將它編成小故事或小品來演演好嗎？和你的小伙伴一塊演演吧！

（大家開始小組合作自由練習，老師提示大家，如果場地不夠，可以到外邊來表演，此環節充分培養了學生的合作及創新意識。）

師：哪組小朋友愿意到前面給大家演演？請其他的同學當小評委，看看他們演得好不好，他們是不是講禮貌的好孩子，為什么？

第一組表演：同學迷路了，問路的情景。師請生評價：你覺得他們演的怎么樣？ 生：他們演得很好。

生：他們使用了禮貌用語，“謝謝，不客氣和再見”。生：要是他們表演時聲音能再大點就更好了。

師：這些小朋友在問路的時后表現的多好呀！如果你這樣向別人問路，別人一定樂意告訴你們的。

第二組表演：兩個小同學互相打電話的情景。

第二組表演后師請生評價：你覺得他們演的怎么樣？： 生：他們打電話時能用上“再見”。生：他們表演的不夠具體、生動。

師：你還沒看夠，是嗎？如果我給別人打電話時你還會怎樣說？ 生：請問這是某某的家嗎？ 生：你好，請問某某在嗎？

師：同學們都可以這樣說，做一個有禮貌的孩子。三組表演：到商店買文具的情景。

第三組表演后教師請學生評價：你們誰來評價一下他們的表演？ 生：他們演的非常好，聲音宏亮，我特別愛看。

生：售貨員和買東西的人都很有禮貌，他們互相說“你好”還說了“謝謝和再見”。

師：同學們演的可真好，我們和禮貌用語在一起時，變得那么活潑、可愛，受人歡迎。禮貌用語可真奇妙呀！

（課堂即生活，老師在學生自由的展示中點撥，學生在互評中取長補短，課堂成了學生自我展示的舞臺，互相交流的平臺。多維評價的運用檢驗了學生受到教育的效果，教學中這一舉措體現了教改新理念。每組表演后教師都請學生評價，注重了評價方法的靈活性和多樣化，師生評價相互結合，學生興趣盎然。）

師：大家學了半天也很累了，咱們一快來玩個游戲吧！你們愛坐公共汽車嗎？咱們一塊來乘公共汽車，老師是司機，乘客們坐好，準備開車了。

（《小司機》音樂響起，師生一快做律動，師找兩位同學，配合表演。）師：燕大車站到了，上來一位老奶奶，我們應該怎么做呢？（一生上車）生：老奶奶請坐我這兒吧！

扮演老奶奶的學生：謝謝你，小朋友。（坐下）生：不客氣。

師：老奶奶，小朋友給你讓座，你心情怎樣呢？（親切地）扮演老奶奶的學生：我很高興，他真是個好孩子。（車繼續前進）

師：同學們，三五四零車站到了，上來了一位叔叔，這位叔叔一不小心踩了別人的腳，會發生什么事呢？（這中間出現了小插曲，讓扮演叔叔的小朋友，踩別人腳時，他不去踩，只假裝去踩。）

師：你做的很好，如果故意去妨礙別人，再說對不起可以嗎？（抓住課堂教學的時機，及時引導，體現教師教學機智。）

生齊說：不可以。

扮演叔叔的小朋友不出聲，師問：“你為什么不說話”，他說：“他還沒說話呢？”

師：你踩了別人的腳，應該主動道歉才對。生：對不起。生：沒關系。（車繼續前進）

師：同學們，車行駛了這么半天，可能有小朋友暈車了吧？（有不少同學紛紛舉起了手。）

師：暈車是很難受的，我們有什么辦法能幫幫他們呢？ 生：給他吃暈車藥。

生：給他吃山楂片。（一年級的同學比較小，生活經驗少，想不出別的辦法來，在這個時候，教師及時點撥。）

師：老師再告訴大家一個好辦法？讓暈車的人坐到靠窗通風的地方去，感覺就會好多了，用你想用的辦法去幫助別人吧！（同學們紛紛行動起來，幫助暈車的同學，教室氣氛熱烈）

師：同學們，白塔嶺小學到了，你們覺得這趟旅行開心嗎？為什么這么開心呢？

生：因為很好玩。生：因為我喜歡坐車。

生：因為大家都使用了禮貌用語。

師：對呀，使用了禮貌用語，人與人之間變得那么親切友好，就像一家人一樣，禮貌用語多神奇呀。老師希望每個人都成為一個講文明、懂禮貌的好孩子。

（教師精心設計這個環節，創設情境，讓學生身臨其境，知情意行，符合思品教育規律）

播放歌曲《我們從小講禮貌》（寓教于樂，符合兒童年齡特點）

四、課外延展，深化目標

師：今天的課我們過的快樂嗎？我們又認識了好多禮貌用語好朋友，我們將變成更加、文明的小學生。課下，老師給大家布置一個作業，用你的眼睛認真觀察身邊講禮貌的現象，評評誰是咱們班最講禮貌的同學，下一節課我們來進行匯報。

（這個環節是課內學習的延伸，課堂結束后，教師仍不忘把自主的空間留給學生，把學習活動輕松愉快的延續下去，布置了下堂課的任務。）

課后反思

新課程新的教學理念，在本節課，我努力體現課標精神，以兒童生活為出發點，以人為本，創設寬松、愉悅的教學活動，通過師生、生生互動較好完成了教學任務。在教學中，教師設計的小故事、豐富多采的圖片、創設的生活場景，都深深吸引了孩子們，極大了引發了學習興趣，課堂中充滿了歡聲笑語。在體驗禮貌用語重要性的環節中，從學生自身出發，利用已有經驗，體會感受，使學生明理導行。整堂課以生活為基礎，以學生為主體，從課內拓展到生活，調動學生思維的火花，引起理念的碰撞。通過一環緊扣一環的教學，別具匠心的教學活動，使學生真正體會到了禮貌用語的奇妙。

第四篇：2018年一年級下冊品德教案禮貌用語好奇妙 1_冀教版-文檔資料

（冀教版）一年級品德與生活下冊教案

第九課 禮貌用語好奇妙

教學目標：

1.認知：知道應當使用禮貌用語而且要正確。

2.情感：愿意使用禮貌用語，體會正確使用禮貌用語帶來的和諧和快樂，懂得人與人交往應會使用禮貌用語。

3.激發學生產生做講文明、有禮貌的好學生的愿望。教學過程：

一、設置問題 探求新知

1.師：你都知道哪些禮貌用語，這些禮貌用語應在什么情況下使用？ 1）和別人告別時要說“再見”。

2）打擾別人，傷害別人，妨礙別人，麻煩別人說“對不起，我們會聽到 “沒關系”。3）得到幫助后，要說“謝謝”，別人會對我們說“不客氣”。4）見到長輩、老師、同學、客人、朋友說“你好”表示尊敬 5）請坐，請進（教師相機板書用到的禮貌用語）2.師：說話有禮貌是尊重人的表現，是文明禮貌的行為。

我們來看幾幅照片，想一想，遇到這幾種情況應該使用什么禮貌用語？（出示四幅照片：和同學告別、向老師請教、不小心碰到同學、得到幫助）

生看圖回答

3.師：老師用這些禮貌用語作花瓣，制作了一朵漂亮的禮貌花想送給大家，希望每一位同學都能把這朵禮貌花帶在身上，記在心上，讓這些禮貌花和你成為永遠的好朋友，做一個講文明講禮貌的好孩子。（課件出示禮貌花）

4.師：不僅我們小朋友要有禮貌，就連動物王國的小動物們也特別注重禮貌行為這不，今天早上就發生了一件事情，快看看出什么事了？

二、課件出示書中的兩幅圖片 辯是非

1.說說上面畫了誰，他們在做什么？你喜歡誰，為什么？ 生：不喜歡小猴，因為他只說了一句對不起，就又跑著玩去了。

2.師：看來講禮貌不僅表現在會說禮貌用語上，更要體現在行動上。言行一致才是真

第 1 頁 正的懂禮貌。

三、表演展示，親身體驗

1.師：讓我們一起來感受一下禮貌用語給人們帶來的快樂吧！用禮貌用語表演生活情景劇。

2.學生小組合作交流準備，然后在全班展示。

1）表演問路、2）買東西 3）打電話 4）看病 5）看見盲人過馬路

師：像盲人叔叔這樣需要幫助的人很多，我們要用實際行動幫助他們，這樣才是一個真正的懂禮貌的好孩子。

3.師小結：從剛才的展示中，我們大家體驗到講禮貌不但要會說禮貌用語，還要落實在行動上，這樣才會使人們感到快樂，希望在我們的生活中能多聽到一些禮貌用語，多看到一些禮貌行為。

4.播放歌曲《咱們從小講禮貌》

四、拓展

你的收獲。使用禮貌用語有什么好處？

五、課后反思

在本節課，我努力以兒童生活為出發點，以人為本，創設寬松、愉悅的教學活動。在教學中，教師設計的小故事、豐富多采的圖片、創設的生活場景，都深深吸引了孩子們，極大了引發了學習興趣，課堂中充滿了歡聲笑語。在體驗禮貌用語重要性的環節中，從學生自身出發，利用已有經驗，體會感受，使學生明理導行。整堂課以生活為基礎，以學生為主體，從課內拓展到生活，調動學生思維的火花，引起理念的碰撞。通過一環緊扣一環的教學，別具匠心的教學活動，使學生真正體會到了禮貌用語的奇妙。

第 2 頁

第五篇：一年級下冊品德素材禮貌用語好奇妙 1_冀教版-精選文檔

（冀教版）一年級品德與生活下冊拓展資料

第九課 禮貌用語好奇妙

語言美

作為人類思維和交際工具的語言，它不僅僅是一種個人行為，而且在一定意義上還標志著社會文明的程度。因此，語言美標志著個人的教養，也反映著一個國家、一個民族的精神面貌。

語言文明是我們中華民族的傳統美德，歷來為人們所重視。有許多名句格言說的便是這方面的內容，如“惡言不出于口，忿言不返于身”、“良言一句三冬暖；惡語傷人六月寒”等等。

在今天，我們提倡語言美，主要是從道德風尚和文明禮貌的角度講的。因此，我們應該在講話時做到和氣、文雅、謙遜。

要做到語言美，首先應該從提高思想品德修養做起。一個人如果思想品德高尚，說話的時候自然會文明有禮。其次，還應該加強文化修養，沒有一定的文化修養，談吐文雅也是很難做到的。如問“你姓什么”，不如說“請問您貴姓”更為有禮；再次，培養文明禮貌一定要從小抓起。作為小學生要有意識地使用禮貌用語，及時糾正不良的語言習慣，這樣，才會漸漸培養起文明的語言習慣。

禮貌用語

我國素有“文明古國、禮儀之邦”之稱，在歷史上留下了許多文明禮貌的佳話。那么，使用禮貌用語應注意些什么呢? 使用禮貌用語要從使用最基本的禮貌用語做起。如稱呼人時要用“您”，和人見面時要問“您好”；分別時要說“再見”；需要他人幫助時要說“請”或“勞駕”；在得到別人的幫助后要到聲“謝謝”或“費心了”、“麻煩您了”；而打擾了別人或妨礙了他人時則要說聲“對不起”，“請原諒”，“很抱歉”或“請多包涵”；當對方向你道歉或道謝時要誠懇地回答一聲“沒關系”、“別客氣”、“不用謝”……

另一方面使用禮貌語言應發自內心的誠意。無心的致謝、隨便的道歉都是不應該的。同時，使用禮貌語言還要注意場合、環境，對象的不同，使用的語氣、語調也應當有所不同。

作為小學生，要繼承和發揚中華民族文明有禮的好傳統，從日常的生活小事做起，注意使用禮貌用語，逐漸養成一種良好的行為習慣。

禮貌故事三則

借鐵锨

父親打發7歲的兒子到鄰居家去：

“米沙，去費奧多爾爺爺家，借他的鐵锨用半天，我們家的锨把斷了。” 男孩到費奧多爾爺爺家里去了，他說： “爺爺，給我一把鐵锨吧，爸爸要……”

而爺爺繼續干著自己的事情，好像沒聽到米沙的話，也沒看見他，就像在他的眼前沒有任何人一樣。米沙再一次請求：

“爺爺，給我一把鐵锨吧，爸爸要。”

爺爺還是不說話。男孩兩手空空地回家了。他問： “爸爸，費奧多爾爺爺究竟怎么啦?” 父親注意地看著兒子的眼睛問：

“你對爺爺說‘您好’了嗎?問候他的健康了嗎?” “沒有。”米沙回答。

“回到爺爺那里去，向他問好，問候他的健康，請他原諒你的沒禮貌。如果爺爺原諒了你……那時再借鐵锨。”

米沙又到費奧多爾爺爺那里去了，對他說了父親讓他說的所有的話。當他請求原諒時差點沒哭出來，因為爺爺看上去是多么的嚴厲啊。爺爺笑了，撫摸著米沙的頭，給了他鐵锨，然后說： “到井旁的蘋果樹下去吧，自己去摘蘋果，選最好的。” “飛”回來的足球

星期六下午，趙凱約李明、王海一起踢球。他們找到了一片空地，你追我趕，踢得可帶勁啦!“趙凱，傳球！”李明大喊著接過趙凱傳過的球，飛起一腳，把球踢得老高。“嗵!”不好，球飄飄悠悠地“飛”進了一個帶鐵柵欄墻的院子里。

“喂，有人嗎?”他們隔著柵欄向院子里張望著。王海大聲喊著問。從傳達室里走出一位老大爺，看來他是聽見足球掉進院子的聲音，走出來看看發生了什么事的。王海一看有人出來了，連忙喊：“喂，老頭，你把足球給我們扔出來！”趙凱也著急地跟著喊：“聽見沒有，快點啊!”

老大爺看了他們一眼，理也不理。趙凱、王海急得直跺腳，難道足球就白白丟了？ 李明說：“你倆別著急，讓我來……”

李明輕輕對老大爺說了幾句話，老大爺笑了，把足球扔了出來。同學們，你們猜猜，李明對老大爺說了些什么? 講禮貌的猩猩醫生

小貓生病了，猩猩醫生去給它看病。一大早，猩猩醫生就向小貓家走去。走過草坪的時候，猩猩醫生看見牛大哥正在吃草，就說：“牛大哥您早呀!”牛大哥回答說：“猩猩醫生，您早!”

告別了牛大哥，猩猩醫生向樹林走去。忽然一顆松果落下來，打在了它的頭上。喔，原來是小松鼠在樹枝上跳來跳去，小松鼠連忙說：“對不起，猩猩醫生。”猩猩醫生說：“沒關系，下次可要注意呀!”

猩猩醫生來到動物之家，哪兒是小貓的家呢?它看見雞媽媽正帶著小雞在草坪上玩，就走過去，輕輕地問：“雞媽媽，請問小貓家在哪里呀?”雞媽媽扭頭一看，原來是猩猩醫生。它指著旁邊的一所小綠房子說：“那就是小貓的家。”“謝謝您!”猩猩醫生致謝說。來到小貓家，猩猩醫生仔細地為小貓做了檢查，并為它開了藥，臨走時還囑咐小貓要好好吃藥，注意休息。小貓感激地說：“猩猩大夫，謝謝您!”“不客氣，再見!你可要記住吃藥喲!”說完猩猩大夫又忙著給其他的小動物看病去了。

森林里的朋友們都喜歡猩猩醫生，因為它是一位講禮貌的好醫生。