第一篇：《謎語》教學設計之二-教學教案（寫寫幫推薦）

⑴通過兩則謎語的教學，培養學生的想象力，歸納能力，觀察能力。培養猜謎的興趣，寓教于樂。

⑵學習生字：語、間、顆、黑、猜、瞧、片，并注意筆畫筆順；學會文中量詞在語言環境中的運用；注意區別形近字。

⑶體會比喻手法在課文中的運用。

⑷能流利朗讀，并背誦全文。

⒉教學時數 兩課時。

第一課時：學習生字；初讀課文。

第二課時：分析課文和課后練習。

⒊教學過程

第1課時

⑴導語

同學們，今天我們來學習第27課《謎語》（板書課題）。誰能告訴老師什么是謎語？在學習課文前，我們先來認識幾位“新朋友”，這些生詞都是在課文中出現的，都是我們今天要學習的。

⑵學習生字

（拿出事先寫好生字的小黑板）

語 間 顆 黑 猜 瞧 片

①第一個字，我們每天上課都要遇到，大家說說在哪里可以找到呢？對，我們在課本封面就可以看到這個是“語文”的“語”，再來看老師的板書，這也是“謎語”的“語”。它的偏旁我們已經學過了，大家說是什么偏旁呢？

下面我們拿出紙筆，跟老師一起寫一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫出）。好，我們再來“書空”一遍。

②下面我們再來看這個“門”字旁的字，它中間是什么字呢？這個“間”是由“門”里面一個“日”組成的，是“中間”的“間”。誰能用這個字造句子？

下面跟老師一起寫一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫出）。好，我們再來“書空”一遍。

③這個字我們來觀察一下，是由“果”和“頁”組成，就變成了“顆”，“一顆糖、一顆星星”。誰能用它來造句？那么它的偏旁是什么呢？這個字是“頁”字旁，我們見天又學了一個新偏旁。來我們先把這個新偏旁寫一遍。

下面跟老師一起寫一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫出）。好，我們再來“書空”一遍。

④這個字是四點底的，它是白的反義詞，就是黑。那么我們這里什么東西是黑的呢？大家注意了，黑的里面不是一橫，里面是一點一撇。

下面跟老師一起寫一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫出）。好，我們再來“書空”一遍。

⑤我們再來看這個字，這個字的右邊是“青”，我們是學過的。那么它的左邊是什么呢？這是一個新的偏旁，叫做“反犬旁”，是由犬字變化而來的，但是它的樣子和犬已經不一樣了，同學們先跟老師來把偏旁寫一遍。我們再把整個字來寫一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫出）。這個就是“猜謎”的“猜”，誰能拿它來造句呢？好現在隨老師來“書空”一遍。

⑥我們知道這個字是和眼睛有關的，它是“目”字旁。我們平時說的“瞧一瞧，看一看”就是用了這個“瞧”字。它的左邊是“焦”，但是“焦”是四點底的，我們能不能說“瞧”是“四點底”呢？同學們要注意區別，“瞧”是“目”字旁的。

下面跟老師一起寫一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫出）。好，我們再來“書空”一遍。

⑦這個字筆畫比較少，誰能來說說什么東西是一片一片的呢？下面跟老師一起寫一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫出）。好，我們再來“書空”一遍。

⑶初讀課文

①學了上面的生詞我們就可以看課文了，我們請一位同學來讀一讀。

②這里有兩個謎語，大家猜猜看答案是什么呢？

③好，同學們回去想一想，為什么答案會是眼睛和耳朵而不是其他的呢？

⑷作業

把生字每一個寫三遍，每一個生字組一個詞，每個詞也同樣寫三遍。

第2課時

⑴導語

上節課老師問了個問題，請同學們回去思考的“為什么答案是眼睛和耳朵呢？”同學們怎么看出來的呢？

⑵分析課文

①我們先來觀察一下同桌同學的眼睛，你都能發現什么？“上邊毛，下邊毛”指的是我們的睫毛，中間是我們的眼珠，是什么顏色的呢？再看看是什么形狀的呢？那么它和我們遇到的葡萄像不像啊？

前面的幾句話，“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。”把我們眼睛的最基本的特征都講出來了，所以我們同學能很快猜出他說的是眼睛。

②“中間一顆黑葡萄”這句話，用了一個修辭方法，它叫做“比喻”。就是把一樣東西比做另一樣東西，把眼睛比做葡萄。當然兩者必須有相似之處，就像眼睛和葡萄他們的形狀是一樣的，而眼睛是黑的，黑葡萄的顏色也是黑的。下面我們請同學也模仿它的樣子來造句子，運用一下比喻手法。

③“猜不著，請你對我瞧一瞧”同學們是用什么瞧的呢？對了，是用眼睛，所以這句話給同學們一個小小的提示，大家發現了嗎？

④我們再來看下面這個謎語。這個謎語和上面那個很像，誰能做做小老師來分析一下？

運用了什么修辭手法？同學們把小提示找出來了嗎？大家再來互相觀察一下。

⑶課后練習

①（板書“棵”、“顆”）這兩個字的發音是一樣的，而且也很像，那么他們有什么區別呢？第一個是“木”字旁，第二個是“頁”字旁。這我們在上節課已經學過了。

第一個“木”字旁是用來修飾樹木的，我們可以說“一棵樹”。誰來用它造句子？

第二個“顆”我們上節課舉過例子，“一顆糖、一顆星星”，這個顆一般是用來修飾圓形形小顆粒的東西。如：“一顆珍珠、一顆牙齒”等，誰能用它來造句子呢？

下面我們來做題目。

②（板書“坐”、“座”）這兩個字的發音也是一樣的，而且也是很像，那么我們該怎么區別他們呢？

“坐”是個動詞，“座”是名詞。所以我們說“請坐”（板書）時要用“坐”，“座位”（板書）時用“座”。我們請兩位同學來造句。

好下面我們來做課本中的題目。

③我們生活中會遇到很多的量詞，如：一位學生，一把椅子，一塊黑板。下面我們就來做題，這些我們平時遇到的詞的搭配是需要我們用新去記憶的，我們要用得合適。

⑷試背誦課文

⑸作業

背誦課文，復習新詞，預習下一課。◆[2004-01-28]

第二篇：《謎語》教學設計-教學教案

《謎語》教學設計之一 佚名

一、教學目標

⒈知道洗衣機、電冰箱、電話機的一些特點。能根據這些特點猜出謎底。

⒉學會12個生字。理解“謎語、池塘、波浪、衣賞、水果、耳朵、嘴巴、鼻子、眼睛”等詞語的意思。

⒊能背誦課文。

二、教學重點、難點

語言訓練是語文課的基本任務，“謎語”只是課文的題裁。“謎語”教學不能只是猜出謎底就算完成教學任務。仍然要進行語言文字訓練。教師要引導學生從字詞入手，經分析推理，抓住事物的特點，既猜出謎底，又提高思維能力。

三、教學準備

放大課文插圖、生字詞卡片。

四、教學時間：2課時

第一課時

㈠教學目標

⒈學習第一則謎語。知道洗衣機的一些特點，能根據這些特點猜出謎底。

⒉學會12個生字，理解第一則謎語的詞語。

⒊能背誦第一則謎語。

㈡教學過程

⒈啟發談話，揭示課題。

你知道哪些謎語？能說出來讓大家猜猜嗎？今天我們又要學習三則謎語。出示課題。

教學”謎”字。重點分析字形結構。指導書寫筆順。（左中右結構。筆順：讠——米——辶）

⒉初讀課文，學習生字。

要求：輕聲自由讀，遇生字多讀幾遍，讀準字音，讀通課文，有不理解的詞語聯系上下文讀讀想想詞義。邊讀邊想，看看圖畫，猜猜謎底。

檢查自學情況。正音：池塘熱愛耳衣裳眼睛叮鈴鈴

分析字形。“裳、嘴、鼻”比劃較多，運用部件結構分析方法記住字形。書寫時重點指導各部分大小比例及間架。

“睛”的左邊是“目”（眼睛也叫目）不是“日”。“替”字課文中的意思是“代”。

⒊講讀第一則謎語。

⑴指名讀第一則謎語，試猜謎底。

⑵說說你是怎樣猜出謎底是洗衣機的？

指導看圖，討論。（因為洗衣機的外形就像一只又長又方的箱子。不過它不是木箱。不過它不是木箱、皮箱、紙板箱，而是用鐵和塑料做成的。）

出示板書：長方一只箱

（因為洗衣機裝的圓筒就像個圓圓的池塘，里面的水是清清的。）

出示板書：水清像池塘

（因為洗衣機插上電源就能轉動，用不著風。）

出示板書：替人洗衣裳

（所以我猜一定是洗衣機。）

⑶朗讀課文。（用引讀法）

師：洗衣機就像生：又長又方一個箱，師：里面的水是生：水兒清清像池塘。

師：插上電源生：沒有風爾起波浪。

師：洗衣機能生：能替人們洗衣裳。

⑷小結。

猜謎語，要根據謎語說的事物的特點，想想日常生活中，哪一樣東西是符合這些特點的才能猜出謎底。第一則謎語中說的正是洗衣機的特點，所以你們猜對了。

⑸指導背誦第一則謎語。

（個別讀、集體讀、同座互讀互背。）

⑹復習鞏固生字詞。

（認讀生字卡片，看拼音讀詞語，看田字格中的字，分析字形——說說為什么用這個偏旁？）

如：池、波——都與水有關；塘——指泥塘，與土有關。

⑺猜字謎。

①--老常會動腦，毛巾換衣裳。（裳）

②--左手拍了九下球，四滴汗珠往下流。（熱）

③--太陽出來紅艷艷，上面站著兩個男子漢。（替）

⒋課堂作業：完成課堂作業本⑵第一、第二段。背頌第一則謎語。

⒌課外作業

⑴聽寫生字、詞一遍。

⑵讀讀二、三兩則謎語，猜猜謎底，說說你是怎么猜出來的。

第二課時

㈠教學目標

⒈學習第二、第三則謎語。知道電冰箱、電話機的一些特點，能根據這些特色猜出謎底。

⒉能背誦課文。

㈡教學過程

⒈復習鞏固。聽寫生字、詞。（用投影核對訂正。）

背誦第一則謎語。（同座互相檢查。）

⒉學習第二則謎語。

⑴指讀第二則謎語，猜猜謎底，說說你是怎么猜出來的。

⑵提供句式，讓學生看圖自由練說，指名練說，師生共同評議。

因為：電冰箱就像??

電冰箱里面放著??

電冰箱能制冷??

所以??

⑶理解”制冷”。——就是用電使冰箱里的溫度降低，食物冷藏不會變質。齊讀：外面熱來里面涼。理解”水果”。你知道哪些是水果？

⑷朗讀第二則謎語。（用引讀法）

師：電冰箱就像生：小小一座房，有門沒有窗。

師：電冰箱里面生：魚肉水果樣樣都有。

師：電冰箱能制冷生：外面熱來里面涼。

師：所以生：這是電冰箱。

⑸小結。

這就是電冰箱的形狀和作用。你們能抓住這些特點來猜，所以猜對了 ⒊學習第三則謎語。

⑴同座互相猜，說說你是怎么猜出來的？ ⑵提供句式練說。因為：

電話機鈴響了“丁鈴鈴”的 電話機一頭能聽一頭能說 聽說的一頭像耳朵 說話的一頭像嘴巴 只能聽和說不能看和聞 有耳朵有嘴巴沒鼻子沒眼睛 所以我猜是電話機。

⒋指導朗讀和背誦二、三兩則謎語。（自己讀、背；同桌互背；指名背。）⒌課堂作業。

⑴完成課堂作業本⑵第三、第四題。⑵背誦二、三兩則謎語。⑶說一個謎語給同學們猜。⒍課外作業。

a組：抓住某一事物的特色，自編謎語一則給同學們猜。

b組：收集1——3則謎語給同學們猜。

第三篇：《謎語》教學設計之一

[《謎語》教學設計之一]

一、教材分析：

本課由兩則謎語組成，謎底分別是人的兩種器官：眼睛和耳朵，《謎語》教學設計之一。本課要求學會8個生字，1個偏旁。字詞可以讓學生在猜謎中掌握。兩則謎語結構類似，第二則謎語可側重自學。本課重點是讓學生了解各種猜謎的方法。難點是分清“猜、請”和“棵、顆”。

二、教學目標：

1、結合插圖理解課文內容，知道人的眼睛、耳朵的一些特點，知道這兩則謎語是怎樣說明這些特點的，掌握猜謎的方法。

2、學會：“語、間、顆、黑、猜、瞧”等8個生字和頁字旁、反犬旁兩個偏旁，分清“猜、請”和“棵、顆”

3、能正確地朗讀課文和背誦課文。

三、教學過程：

一、開門見山、導課激趣

1、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？今天，我們就來學習《謎語》這篇課文，一起讀課題。

2、學習“語”字

你在什么地方見過“語”字？（語文書上、課程表上、作業本上、磁帶上等）

用手在課桌上寫寫這個字。

二、初讀謎語、學習生字

1、讀讀謎語

過了這么久，這個謎語著急了，它想和小朋友見見面，我們一起見見它吧！喜歡這個謎語嗎？趕緊讀一讀吧。自讀謎語。指名讀謎語，讀后糾正字音。

2、學習生字

⑴、謎語會讀了，躲在謎語里的生字詞你認識了嗎？老師來考考大家。出示生字詞（中間猜不著請你瞧一瞧一片一顆黑葡萄）請小老師領讀，齊讀，開小火車讀。

⑵、分清顆和棵（出示棵——顆）

謎語里的“顆”和我們以前學過的一棵樹的“棵”，有什么不同？（偏旁不同）教學“頁”字旁。

口頭填空：一顆（）一棵（）

三、再讀謎語、試猜謎語

⑴、認識了躲在謎語里的生字詞，相信小朋友能把謎語讀得更好了。我們一起有感情地讀讀謎語。

⑵、交流猜謎的方法

你知道謎底了嗎？你是怎樣猜出來的？

結合學生生活經驗來學習生字“語”引導學生把生活和課堂結合起來，體現了大語文觀，小學一年級語文教案《《謎語》教學設計之一》

課文插圖知道謎底，看到其他小朋友的眼睛想到的，讀懂謎語的每一句話才猜出來的，從課文的最后一句話“請你對我瞧一瞧”受到啟發）

小朋友真會動腦筋，有那么多猜謎的方法。老師也有一種猜謎的方法，那就是畫一畫。你們想不想試一試？每個小朋友拿出白紙，按照謎語所說的畫一畫。畫后講評（通過交流講評，讓學生理解中間、黑葡萄、上邊毛、下邊毛所包含的意思）

⑶、理解最后一句話

其實這則謎語中的一句話，已經告訴我們謎底了，你能把它找出來嗎？（猜不著，請你對我瞧一瞧。）一起讀讀這句話。

請一位小朋友上來表演瞧一瞧的動作，從中明白瞧用的是眼睛。

比較猜和請字形的不同，教學反犬旁。

比較句子：猜不著，你就對我瞧一瞧。

猜不著，請你對我瞧一瞧。

哪句比較好，為什么？（第二句用了請字顯得很有禮貌）讀出有禮貌的語氣。

四、朗讀謎語，背誦謎語

⑴、學了謎語后你可以給別人去猜，想一想，你有什么好辦法讓別人喜歡你的謎語？（為了使別人喜歡你的謎語，在猜謎語時，可以加上表情，加上動作。）自己準備一下，爭取把謎語說得好一些。

⑵、創設語境，練習交際口語

假如，你在回家的路上碰到了你的阿姨，你能給她猜猜我們今天學得謎語嗎？（提醒小朋友碰到阿姨應主動打招呼；跟阿姨說話時，要有禮貌；跟阿姨分別時，要說再見）

老師演阿姨，小朋友給阿姨猜謎語。

小朋友之間互猜謎語。

五、拓展閱讀、編編謎語

⑴、老師找了幾個有趣的謎語，你們想不想見見他們？一起有感情地讀讀這幾個謎語。（左一片，右一片，隔座山頭不見面，猜不著，你在聽我說一遍。等幾個謎底是人的器官的謎語）

⑵、今天，我們學的謎語，謎底都是人的器官。你能照著這幾個謎語，編一個謎底是鼻子的謎語嗎？（左邊一個洞，右邊一個洞，是香還是臭，問它它都懂。）---------------------------

⑶、今天這節課，我們掌握了許多猜謎的方法，小朋友的腦子里一定也有許多謎語，你能給大家猜猜你的謎語嗎？游戲猜謎語。

引導學生用多種方法猜出謎底，鼓勵創新，培養學生的求異思維。

通過動手畫一畫，讓學生理解謎語中的詞語含義。體現教學的整合性。

采用學生喜聞樂見的表演形式，不僅有效地鞏固了朗讀，還培養了學生的口語交際能力，一舉兩得。

讓學生學了謎語后編編謎語，培養了舉一反三的能力。◆

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第四篇：31_兩個謎語_教學設計_教案

教學準備

1.教學目標

1、能在語言環境中認讀本課“課、紅、圓、這、也、西、都” 7個生字。

2、能正確朗讀課文，做到不加字，不漏字。

3、學習部首“右耳旁”，在老師指導下認真描摹“都、紅、也、西”4個字。

4、激發學生對生活的熱愛。

2.教學重點/難點

1、能在語言環境中認讀本課“課、紅、圓、這、也、西、都” 7個生字，學習部首“右耳旁”，在老師指導下認真描摹“都、紅、也、西”4個字。

2、能正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，語言表達的完整性。

3.教學用具

教學課件

4.標簽

教學過程

一、導入學習。

1、師：小朋友，你喜歡猜謎語嗎？今天，老師給大家猜個謎語，好嗎？

2、師述謎語。

請你們猜一猜，這是什么？

3、生猜謎語，交流。（答案：耳朵）

4、師：今天我們要學習的課文里有兩個謎語呢！小朋友，你們想猜嗎？

5、齊讀課題。

二、整體感知。

1、師范讀課文。

什么時候，誰在猜謎語？（下課了，我和歡歡一起猜謎語。）

2、學習生字“課”。（1）指名拼讀。（2）識記方法。

（編兒歌：言字加果，課、課、課。）教師即興指導：下課了，我們一起做游戲。

下課了，我們一起做功課。??

3、自由讀課文，要求：說說課文中有哪兩個謎語，用直線劃出來。（1）生邊讀邊劃出具體寫這兩個謎語的句子。（2）生交流劃出的句子。

4、輕聲讀讀這兩個謎語，注意讀準字音，再想想這兩個謎語的謎底是什么呢？ 生輕聲自讀謎語。

課堂小結

三、小結復習：

1、請學生說說是怎樣猜出這幾則謎語的。

你們瞧，這兩個謎語謎底一樣，可謎面卻不同，它抓住了太陽的不同特點來寫的。你們能讀讀謎面，說說太陽的特征嗎？

2、交流。

（第一個謎語抓住了太陽升起、落下的時間，還抓住了太陽的形狀和顏色的特點。第二個謎語抓住了太陽升起、落下的不同方向，還有太陽會發熱的特點。）

3、師：這兩個謎面都抓住了太陽的特點，所以我們很容易就猜出了謎底。

4、師生合作再讀謎語。

課后習題

四、作業。

（1）熟讀課文3遍。

（2）從課文中選擇一個你喜歡的謎語背一背。（3）猜謎語。

（一）稀奇真稀奇，叫馬不能騎，肥頭又肥腦，大嘴河里呆。（打一動物）(二)兄弟幾個真和氣，天天并肩坐一起，少時喜歡穿綠衣，老來都穿黃色衣。（打一水果）

第五篇：父親的謎語教學設計

《父親的謎語》教學設計

一、教材分析

本文的作者是劉蕊。課文節選了文章的前半部分，作者回憶小時候父親教“我”猜謎語、編謎語的事情，表達了父親對孩子深沉的愛，也表達了“我”對父親的情感。文章角度新穎，巧妙地把父愛濃縮在那深邃、神秘的眼神中，并借一則描寫眼睛的謎語，真切地讓人體會到父親的對孩子的關愛無時不在，無處不在，永遠會帶給孩子光明與快樂。

課文首先回憶了夏日的晚上，父親教“我”猜謎的事，然后具體寫了一次猜謎的經過——爸爸自編的“眼睛”謎語，重點突出了父親的“眼睛”。當“我”猜不出父親的謎語時，父親“把眼睛閉上”，“又把眼睛睜開”，還“把眼睛湊近我”，表現了父女之間親密和諧的關系，勾勒出一位感情細膩而又深沉的父親的形象。最后寫了每當我煩惱時，爸爸就會以猜謎逗樂。

二、學情分析

七年級的學生已具備了較強的識字能力，教師只需對極少數易錯字稍作強調即可；在詞語的理解上，學生已學習了不少方法，可在課前通過相關的預習自學自主識字。通過以前的語文學習，學生具備了一定的概括、表達、理解、感悟的能力，但學生與學生之間仍有差異。相對語文學習能力強一些的學生已能概括文章主要內容，能清晰、明確、完整地表達自己對語言文字的理解，體會人物精神等。在理解重點句上，學生已能初步掌握方法，在教學中，教師還要通過各種語言訓練，針對學生思維深度、言語概述能力不強的特點，強化練習。最終使學生對文本的理解不僅僅是從內容到內容，而落到思維的訓練，語言的內化，情感的認同。

三、教學目標

1、學習本文對人物的細節描寫。

2、欣賞本文獨特的選材和精巧的構思。

3、有感情地朗讀描寫父親眼睛的句子，體會父親深沉的愛。

四、教學重難點

1、教學重點

·學習文中對人物的細節描寫。·學習本文以小見大的寫作手法

2、教學難點

·體會文章以謎語貫穿全文，抒寫父愛的精巧構思。

五、教學用具：多媒體

六、教學方法：讀講議結合；情境教學法。

七、教學過程

1、深情導入，揭示課題。

人們都說母愛像涓涓細流，滋潤著兒女的成長；人們都說父愛像沉悶的火山，外表含蓄而深沉，內心卻涌動著愛的激流。今天，讓我們隨著劉蕊的筆觸，去感受一位感情細膩、真摯、深沉的父親，去體味這種偉大而無私的父愛。

2、基礎把握

出示生字，學生泛讀，糾錯，齊讀兩遍

深邃 黯淡 苦思冥想 撅嘴 哽咽 澀澀 開釋 荒誕 悠悠 憂郁 給予 淌下來

3、整體感知，理清脈絡。

1、瀏覽全文，小組討論，回答問題

試分析題目的作用，本文的線索是什么？

父親的謎語是貫穿全文的線索；小時候父親教我猜謎語，使我在快樂中長大；長大了我有心事中，不肯說，父親猜我心中事，解脫我的苦惱；離家后，父親用謎語回信表達對我的思念！由此看出，父親的謎語就是文章的線索，它穿起了我的成長片段，也穿起了父女深情！

2、小組討論，回答問題

本文記敘順序是怎樣的，找出文中標志性詞語，理清文章層次。

3、三讀課文，思考回答

依課文內容，按照你的理解填充句子。本文記敘的重點是什么？ 當看到女兒快樂的時候，父親的眼睛是▁▁▁ 當看到女兒困惑的時候，父親的眼睛是▁▁▁ 當看到女兒離開家鄉的時候，父親的眼睛是▁▁▁

4、研讀猜謎情境，感悟濃濃親情。1細節描寫

·對人物的描寫方法有：語言描寫.動作描寫.神態描寫.外貌描寫.心理描寫。·細節描寫：是描寫人物的一種重要方法，它是對于肖像.語言.動作.心理.環境和場面所做的細微末節的描寫。運用細節描寫，能更好地刻畫人物，反映主題。自讀課文，小組討論，畫出感受最深的語句，做出點評或批注。

示例：父親細瞇瞇的眼睛笑著看我，悠悠地念著他的謎語。“笑瞇瞇”寫出了父親眼睛的形狀，“笑”則通過表情表現了父親的慈愛，“悠悠”則寫出了父親態度的平和與自然。

2、教師講解文章選材獨特，構思巧妙之處。

全文以猜謎語為線索，童年猜謎語感受父愛；長大猜謎語體味父愛；結尾猜謎語回味父愛，特別是結尾處，作者含蓄的用謎語把父親對女兒的深深思念淋漓盡致的體現出來，使我們感受到了一個父親獨坐窗前，回憶女兒圍繞膝前歡聲笑語的情景，更襯托出了一個父親思念女兒的孤寂與苦悶，讀起來使人潸然淚下。

3、講解語言樸實無華之處。

本文字里行間滲透著一個普通父親通過日常生活瑣事來表現對女兒的真摯感情。

5、鞏固拓展

思考討論，集體回答：

這是一篇▁▁▁。作者深情回憶了小時候▁▁▁，長大后▁▁▁，離家后▁▁▁ 等幾件事。全文以▁▁▁為線索，寫出了平凡生活中的一位父親在物質上精神上給予女兒的無微不至的▁▁▁與 ▁▁▁，表現了父愛之深，也抒發了女兒對父親的▁▁▁之情。

6、總結提高 學生搶答 就課文內容或學習方法、師友互助等方面談談自己本節課的收獲。

通過學習本文我學習了▁▁▁，我懂得了▁▁▁。

7、布置作業

回憶生活中的點滴瞬間，以父親或母親的眼神、手勢、叮嚀??等為題，寫一個愛的故事，記錄愛的細節。

8、教師寄語

“生活中并不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”讓我們從現在做起，學會懂得父母心，學會回報父母愛，努力學習，孝順懂事，不給自己留下遺憾！

八、教學反思

這是一篇與學生生活比較貼近的作品，學生在以各種形式反復閱讀的基礎上，理解文章非常容易。教師在每一次指導學生閱讀前一定要布置清閱讀任務，以達到最好的閱讀效果。學生品評語言文字、體會思想感情這一環節務必要做實、做細，為寫作的指導打好基礎。因為課堂容量大，“課堂隨筆”放在課后，教師要重視督促檢查，培養學生良好的寫作習慣，這樣才能切實提高學生的寫作能力。