第一篇：中華巨龍教學設計

中華巨龍教學設計

一、教學目標

知識與能力目標：掌握本課生字，了解課文內容。

過程與方法目標：通過合作探究的方式，理清文章的脈絡。

情感態度與價值觀目標：體悟長城是中華民族的驕傲，是我們偉大民族的象征。

二、教學重難點

重點：了解課文所介紹的關于長城的內容。難點：理解長城是偉大民族象征的原因。

三、教學方法

誦讀法，合作探究法

四、教學用具：多媒體設備

五、課時安排：一個課時

六、教學步驟

（一）導入

同學們，國慶假期剛過不久，我看著我的朋友們發著到處玩的照片，非常的羨慕。我也有兩個非常想去的地方。一個是人民大會堂，因為它懸掛著一幅凝聚了許多人心血的傳世之作，是什么？《江山如此多嬌》。另一個地方是長城，你們去過長城嗎？沒關系，請大家把書翻到第8頁，我們可以通過學習第三課《中華巨龍》，感受長城的魅力。

（二）整體感知

1、學習生字（學生讀）垛 御 匈 奴 瞭

（三）深入探究

1、根據課文內容，完成巨龍檔案。（小組交流討論，全班交流）（圖片說明）

關卡二：巨龍檔案姓名外形特點成長經歷萬里長城長度13400華里出生日期戰國時期雄偉壯觀，氣勢磅礴戰國時期（筑起城堡，用圍墻連接）秦始皇（上百萬勞力、休整和擴建，耗時10年）歷代王朝（維修和新修）明朝（規模最大、土筑石壘的城墻改為大條石和大磚、耗時200多年）城墻：并排走五匹馬，10人并行垛口、瞭望洞、射眼：防御工事烽火臺：傳遞消息關卡：兵家必爭之地本領 ——外形雄偉、歷史悠久，作用巨大

2、隨著科技的發展，世界的進步，長城雖然已經功成身退，但游覽現在的長城時，也不得不讓人贊嘆國人的堅強毅力和聰明才智，不得不使人回想起古今戰場上的激蕩歲月，許多人因此寫下贊美長城的詩句。有哪些呢？（長城地勢險，萬里與云平；不到長城非好漢；甚至我們的國歌當中也出現了長城，足以見長城在人們心中的地位。

3、于是作者在最后一段中感嘆到：“長城是中華民族的驕傲，是我們偉大民族的象征。”為什么說長城是我們偉大民族的象征？

（因為長城外形雄偉、歷史悠久、作用巨大。千百年來，這條巨龍與中華民族同甘共苦，榮辱與共。它集民族之精華，凝九州之國魂；挾昆侖之神威，揚黃河之浩氣。他雖歷盡坎坷，飽受風霜，但雄姿煥發，斗志昂揚，是中華民族的驕傲。）

——由長城引發的聯想

4、教師讀、學生讀。

四、總結

在這篇課文中，作者寫了長城雄偉的外形，悠久的歷史，巨大的作用以及人們對長城的贊嘆，是為了表達他什么樣的感情？（學生舉手回答）——表達了作者對長城的贊美、喜愛之情，以及強烈的民族自豪感。

五、拓展延伸

課文那一部分給你留下的印象最為深刻？為什么？

六、作業布置： 完成基礎訓練

七、板書設計

3、中華巨龍 外形雄偉

歷史悠久

民族自豪感、熱愛、贊美 作用巨大

由長城引發的聯想

八、教學反思

1、字詞：應該噢誒養血生養成預習的習慣，將字詞的拼音、組詞、解釋等交給學生自己去完成。

2、教學重點應更加突出，尤其是領會作者情感，感受長城的雄偉壯觀這一方面。

3、注意對每一個教學環節的時間的把握。學生交流討論的時間可以適當的短一點，并留給學生足夠的表達時間。

4、注重“讀”課文。可通過示范讀、自由讀、齊讀、賽讀的方式，使學生感受課文索要表達的思想感情。

第二篇：中華巨龍巳騰飛

中華巨龍巳騰飛，13億華夏兒女盡英豪。

航母下水美國震，釣島巡航日本降。

橫店影視出英雄，手撕鬼子為抗戰

中俄軍演在海參，威震八方豎國威

保家為國氣如虹，定叫歐美1月亡。

牛鬼蛇神全部殺，定要解放全人類。

環境優良百姓喜，經濟年年創新高。

富民政策人心穩，全國人民奔小康。

科技發展日新異，中國制造震四方。

出國消費是常事，福利社保年年高。

房價下降人人夸，物價穩定百姓贊。

官員清廉迎盛世，J20出鞘西方驚。

常蛾探月劃天際，奧運圣火旺神洲。

政府一心為百姓，東方崛起看今朝。

天宮對接全球拜，食品安全暖人心。

治安良好外國贊，勞動人民地位高。

神八升空天下喜，國際地位就是高。

紅星下凡，萬民翻身..左青龍！右白虎.老牛在腰間，龍頭在胸口。

上天下地，百無禁忌。刀山火海，銅皮鐵骨，刀槍不入，鬼神讓路

嗨！四十九重翻天變，神兵神將唯我用，骨如天柱皮蓋地，熊熊烈火化塵煙！天風地火一齊來，殺絕洋人正氣在，今有紅星來救世，驅盡邪魔傳萬代。

作為一個曾經的軍人..現在的工商局干部.地產公司股東.時刻響應祖國號召..打美國..我捐一條命

我氣象武器系統..終于成功了..美帝滅亡不遠了

2010年9月..中美在南海空中有次短暫交火..美方有4架F22被擊落.中方3架J10戰機零傷亡.這就是美方停飛F22的真正原因..中華巨龍巳騰飛...13億華夏兒女盡英豪..保家為國氣如虹...定叫歐美1月亡...

第三篇：愛我中華教學設計

《愛我中華》教學設計

桐城實驗小學

甘亞玲

教學目標：

1、學會生字、新詞，繼續練習寫摘錄筆記獨立識字。

2、通過讀后交流和有感情朗讀，體會詩歌中強烈的民族情和愛國情。

3、體會歌詞反復詠嘆的表達方式。教學重點、難點：

引導學生通過歌詞領悟民族之間和睦相處、愛我中華的美好感情，充分認識到我們的祖國是由五十六個民族組成的整體，只有各民族兄弟姐妹相親相愛，我們的祖國才會蒸蒸日上、興旺發達。教學過程：

一、歌曲導入，品讀課題

1、播放歌曲《愛我中華》：在各大晚會上，我們經常聽到這一首歌。仔細聽一聽，會唱的同學請隨著電腦一起唱。

2、聽了這首歌曲，你有什么感受？

3、簡介歌詞作者、演唱者。（出示課題）

4、品讀課題：讀課題時，你想突出哪個詞語？按照你的理解讀一讀。（預設：可能突出“愛”或“中華”，從不同的情感角度讀課文，可以幫助學生理解文章主旨。）

二、初讀課文，交流摘錄筆記

1、學生用自己喜歡的方式（個人、同桌、小組等）讀課文。

（要求：能正確地朗讀課文。）

2、全班匯報讀，個別句子指導。

3、交流摘錄筆記，出示新詞，開火車帶讀。

4、交流自學生字時發現的難寫字，當當小老師，提醒同學們注意。重點突出“姿”“健”“伐”的寫法。

三、品讀課文，讀中悟情

1、出示“閱讀金鑰匙”：自讀時，在重點詞語下面畫上“.”

2、學生自由讀歌詞的第一部分，做好標記。

3、全班交流：你畫的重點詞語是什么？你從中感受到什么？ ◇重點交流：“五十六”（1）說話：

“五十六個星座同時在天空中出現是多么。”.“五十六枝花聚在一起是多么。”.“五十六個民族生活在一起是多么。”.（結合多多媒體進行說話訓練，并理解這個比喻句的意思。）

（2）在這個句子中，作者把五十六個民族比作什么？作者反復使用了“五十六”這個數字，作者想告訴我們什么？（我們祖國是個泱泱大國，我們是一個有五十六個民族組成的團結的大家庭。）（3）你知道我們祖國有哪些民族嗎？（4）在歌聲中認識這五十六個民族兄弟姐妹。（多媒體展示五十六個民族的圖片）（5）有感情朗讀。（我們中華民族是多么龐大啊，擁有這么多的兄弟姐妹。他們都是祖國的一枝花，讓我們帶著贊嘆的語氣朗讀，突出“是一家”。）

◇重點交流：“五十六”和“一”的對比

五十六個民族，是那么多，五十六種語言，是那么豐富多彩，可是，他們說出來的卻是同一句話，那就是——愛我中華。“56”和“1”的數字對比表明了這是他們統統的心聲，共同的情感，共同的理想。學生朗讀，突出數字的對比。

4、品讀第二節，做好標記：自讀十，想一想，各民族兒女愛我中華，都表現在哪些實際行動上。把重點的句子畫下來。

5、全班交流：你畫了哪個句子？從這么句子中你知道了什么？ ◇重點交流：愛我中華，健兒奮起步伐。

讀到這一句，你想到了什么？（體育健兒為了祖國的榮譽，在世界賽場上爭金奪銀。）

課件出示：劉翔跨欄、姚明、馬龍、吳敏霞、中國女排等各民族運動員在賽場上拼搏的情景。

觀賞后指導有感情朗讀。

◇重點交流：愛我中華，建設我們的國家

你想到了誰？有哪些人在建設我們的國家？（課件補充展示：工人、農民、醫生、教師等）我們呢？作為小學生，我們可以為祖國做什么呢？

◇重點交流：愛我中華，中華雄姿英發。“雄姿英發”是什么意思？想想，誰的姿態威武雄壯？作者把中華寫成一個“雄姿英發”的人，是什么意思？（播放國慶閱兵儀式視頻、中國軍隊風姿、中華民族在各族兒女的共同努力下越來越強大，就像一個雄姿英發的運動健兒奔跑在時代的跑道上。）

反復出現“愛我中華”表達了什么樣的情感呢？

6、分角色有感情地朗讀課文。

四、全文朗讀、總結全文：

1、樸實的語言，歡快的節奏，寫出了我國56個民族兒女團結一心、愛國愛家的深厚情感。歌詞也用比喻、反復等修辭方法寫出了各民族兄弟姐妹親如一家的喜人情景。

2、有感情朗讀全文。

3、今年是建國60周年，你想對祖國媽媽說些什么？

4、提出期望。

5、再一次唱響歌曲。

五、布置作業：摘錄你認為寫得好的句子。喜歡的話也可以全文抄寫。板書設計：

愛我中華

團結 愛國

第四篇：中華少年教學設計

《中華少年》教學設計

教學分析：

《中華少年》是人民教育出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書《語文》六年級上冊第二單元的最后一篇課文。作者以新時代中華少年的視角，激情贊美了祖國，抒發了作為中華少年的由衷自豪之情，同時也表達了中華少年建設祖國的堅強決心。這是一首詩，適合讓學生在反復讀的過程中，讓自己的情感與文中的情感引起共鳴，從而達到預期目標。課后，結合綜合性學習，讓學自主查閱愛國主義方面的歌曲、詩歌、故事、散文等，然后在課堂上交流、匯報，談感受，讓學生在活動中得到愛國主義情感的熏陶，深化情感，從而積淀愛國主義情感。學生分析：

這是一群六年級的小學生，各個方面都累積了一定的基礎。比如字詞學習的能力，可以放手自學，在課堂上不必集中學習字詞，可以在配套作業的完成中落實這一環節。在朗讀方面，大部分同學都不怎么樂意來讀了，讀只不過是配合老師的課堂教學而已，所以需要激發他們內心的情感，讓他們和作者產生共鳴，讓他們進入詩歌情境，為了抒發內心某種感受而讀書，這一點應是本文教學的重中之重。教學目標：

1、理解詩歌內容，體會中華少年熱愛祖國的情感。

2、采取多種形式，有感情地朗誦這首詩，能讀出內心的自豪，讀出對祖國的一片深情。

3、每一個學生都能在自主學習，匯報展示，課堂互動交流中體驗到學習帶來的樂趣。

教學重點：了解祖國的過去、今天、明天。感受中華少年熱愛祖國的情感。教學難點：進入詩歌的意境，與作者產生共鳴，為情感的宣泄而朗讀。

課前準備：

1、學生預習課文，搜集文中出現的事物或事件的相關資料

2、ＰＰＴ課件 教學過程：

（一）欣賞歌曲，激發感情

1、播放《我的中國心》，學生欣賞。

2、作為一個中華的少年，我們都有一顆中國心，這顆中國心又有什么樣的感受呢？（生自由談感受）

江山如此多嬌，作為他的兒女，我們都不約而同地感到自豪，就讓我們自豪地說：——（讀課題）“中華少年”

（二）通讀課文

1、自由朗讀文中的幾個章節

（課前已讓學生預習了課文，相信他們已能把課文讀通順了，文中的生字詞也已基本過關，選擇性地朗讀幾個章節，可以是自己喜歡的段落，也可以是自己不甚理解的段落，還可以是自己讀著感覺最好的段落，充分肯定孩子的學習自主性。）

（三）解讀課文

1、小組合作學習第1、2、3、4小節 四人小組交流資料，并完成助學作業。練習朗讀指定的小節。學生匯報展示。

（全班4個大組，每一大組各準備一小節的朗讀，3分鐘時間準備。各抽查一學習小組匯報展示，指出優缺點，以便學習和改進。）

2、學習第5節 全班一起學習交流

（對于祖國苦難的歷程，學生印象最深刻的是南京大屠殺，詩中這一部分內容，學生較陌生，選擇全班交流形式。）

（1）解讀句子：

句一：黃河的纖夫拉不直問號般的軀體，長城的古磚擋不住洋炮的彈片。

展示所搜集的相關資料

句二：啊！是七月的星火，南湖的航船，讓東方雄師從噩夢中奮起。

“七月的星火，南湖的航船”代表了哪一個歷史事件？ 句三：“春天的故事”響徹大江南北，中華啊！展開了嶄新的畫卷。“春天的故事”又代表了哪個重要歷史事件？為何要加雙引號？（2）朗讀訓練

3、學習第6、7節

這是中華少年的誓言，讓我們把我們的決心融入到朗讀中去。指名分角色讀，男女生輪讀，學生齊讀，（直接讓學生朗讀，作為一種“誓言”，相信學生定能將它讀得鏗鏘有力，信心百倍。多朗讀幾遍，他們的這種決心也會一次比一次堅定。）

4、學習第8節，總結全詩 來一場師生ＰＫ

（安排了過多的朗讀，還真怕學生讀得膩煩了，來一場師生間的比賽：全班一起上，老師一個人。應該會提升朗讀興趣，勝也好，敗也好，雙贏。）

（四）激情朗讀課文

1、欣賞視頻朗誦《中華少年》

2、配樂朗誦《中華少年》

（五）課后延伸

1、上網再去聽一聽看一看《中華少年》朗誦視頻。

2、學唱《春天的故事》，感受歌曲的內容。

3、自由組合，準備這首詩的班級朗誦比賽。教學媒體的運用說明：

這是一首詩歌，重在朗讀。常規的教學中，只能發揮老師的示范作用，學生以老師為基準，他們讀的也許只是在盡量向老師靠攏而已。而一些抽象性的東西，更是無法具體形象地展現在學生面前，運用了現代多媒體技術，這些都不是問題。在導入階段，我運用幻燈片展示了一系列祖國的風光圖片，這些圖片大多與文章的內容有關，在學生欣賞的同時也加深了對于文章內容的理解。在展示圖片的同時，我配上《長江之歌》的背景音樂，我相信殷秀梅一定會讓孩子們激情澎湃，頓生無限自豪之感。在這樣的感覺基調上，課文的學習也就水到渠成了。分段學習課文的過程中，學生分組合作學習，老師結合學生的學習情況，有目的性地利用幻燈提示，進行階段性的小結和點撥。在課堂的結尾部分，給學生展示一段朗讀視頻，學生在前面的學習當中，已進行了一定程度的朗讀訓練，但朗讀效果總有些放不開。在此，我給了他們一個范本，讓他們有了一個自己與他人的對比的平臺，看了這段視頻朗讀之后，再進行一次配樂朗誦，學生應該會將自己全部的感情傾瀉而出。我覺得這節課多媒體技術的運用，解決的最大最有效的問題就是學生感情的激發，朗讀訓練最可怕的就是無感而發，感情不真實，讀出來只會讓人覺得做作，夸張。只要有了真情實感，朗讀時才能進入到那個情境中去，讀出來的效果才能似行云流水，真情流露。

這節課的教學重點是了解祖國的過去、今天、明天，感受中華少年熱愛祖國的情感。以六年級的水平，這個重點的落實沒有難度，剛開始的一段富有激情的歌曲，已能激起孩子們的愛國情感，之后的視頻朗誦更是把這種感情升華到了另一個高度。在小組的相互交流之中，以及老師有針對性的點撥之中，同學們了解到了我們祖國的過去，它有著燦爛的文化，有著艱難的民族歷程。教學難點是進入詩歌的意境，與作者產生共鳴，為情感的宣泄而朗讀。這一難點的突破，因為有了一段激情澎湃的視頻朗誦，變得輕而易舉。所以，感謝這段視頻，感謝發布這段視頻的有心人。

自評反思：

因為這是一首詩歌，我得注意把握詩歌教學的特點。詩歌教學既是一種知識教育，也是一種審美教育，更是一種情感教育。于是，在設計此課時，我主要采用以誦讀領會詩的內容、體驗詩的情感。葉圣陶先生說：“吟誦就是心、眼、口、耳并用的一種學習方法，親切地體會，不知不覺之間，內容與理法化而為讀者自己的東西，這是可貴的一種境界，學習語文學科，必須達到這種境界，才會終身受用不盡。”所以，我讓學生反復而不重復地誦讀這些詩句，將無聲的文字變成有感情的音響，使語言更富有活力，使詩句的生命力跳躍出來。教學中采用集體讀，分組讀，男女聲輪讀的方法，讀出詩的氣韻。

我自己最滿意的就是那段視頻朗誦，對于學生來說，當他們看了這段視頻后，的確，我能從他們臉上看到莊重嚴肅的神情。在接下來的配樂朗誦中，學生讀出詩味，品出詩情，在讀詩中產生共鳴，從而發現其中內含的美。我想這就夠了。我還有個設想，課后的朗誦比賽，也要把他們拍攝下來，我要把它上傳到ＱＱ空間里，讓我的朋友，我的學生共享。現在，我ＱＱ好友里有一大半是我的學生呢！我想我們的交流不光在課堂中進行，還能延續到課外去，那感覺特棒。

第五篇：李中華教學設計

教學內容：比例尺的認識

教學目標：

1、理解比例尺的意義，認識數值比例尺和線段比例尺兩種不同的表現形式，學會求出平面圖的比例尺。

2、能運用所學比例尺的知識解決生活中的問題。

3、在活動中理解比例尺的意義，正確計算比例尺，了解比例尺在實際生活中的各種用途。

教學重點：理解比例尺的意義，回球一幅圖的比例尺。

教學難點：根據實際距離確定一幅圖的比例尺。

教學過程：

一、引入新課

1、我校有一個長方形操場，長是110米，寬是70米，你能在紙上畫出這個長方形操場的平面圖嗎？

2、一條線段長是1毫米，你能在圖紙上畫出來嗎？

教師小結：同學們都想到了把實際的長和寬縮小或擴大了來畫平面圖，很好，擴大和縮小之前都需要先確定圖上距離和實際距離的比，給這個比起個新的名字，叫比例尺。揭示課題：比例尺的認識

二、新課探究

1、揭示比例尺的意義

根據剛才的活動情況，想想什么叫比例尺？

圖上距離和實際距離的比叫做比例尺，比例尺也可以寫成分數形式。

2、數值比例尺和線段比例尺的認識

（1）示中國地圖，比例尺1:6000000表示的意思是什么？

學生：圖上1厘米代表實際60000000厘米

（2）示北京地圖：觀察這幅圖的比例尺，和上幅圖有什么區別？

師：這是兩種類型的比例尺，數值比例尺和線段比例尺，線段比例尺可操作性強，便于估計。

（3）師：你會把線段比例尺改寫成數值比例尺嗎？

40千米=4000000厘米

1:4000000

思考：線段比例尺改寫成數值比例尺應該注意什么？

（4）學習放大的比例尺

實際生活中有很多地方也需要用到這種放大的比例尺。比如手表零件、手機零件、電腦芯片要把它花在圖紙上，就要用到放大比例尺。比如：2:1表示什么？

生：比例尺2:1表示圖上距離2厘米等于實際1厘米。

（5）比例尺的書寫特征

觀察：1:60000000?? 1:4000000 2:

1思考：比例尺書寫形式有什么特征？

總結：為了計算簡便，通常把比例尺寫成前項或后項是1的比。

三、新知應用

下面我們來試著計算比例尺。

北京到天津的實際距離是120千米，在一幅地圖上量得兩地的圖上距離是2.4厘米。求這幅地圖的比例尺是多少？

四、鞏固應用

1、基本練習

（1）一幅圖的（）和（）的比，叫做這幅圖的比例尺。

（2）在比例尺是1:2000的地圖上，圖上距離1厘米是實際距離（）。

（3）在比例尺是1:4000000的地圖上，圖上距離是實際距離的（），實際距離是圖上距離的（）倍。

2、完成例1后做一做

五、全課總結