第一篇：第一單元寫作 審題和立意 教學設計

第一單元寫作

審題和立意

教學設計

教學目的：

1、讓學生學會如何根據所給的文題審題。

2、了解立意的三種方法。

3、提高對人生的品味與思考能力。教學重點難點：

1、體會隱含在文題字面后的含義。

2、怎樣才使學生把握材料所透視出來的意思，以便確立較為深刻的主題。教學準備：寫作素材，多媒體課件 課時安排：2課時

第一課時

一、導入：審題立意的重要性

我們學過《香菱學詩》，其中，黛玉教她：寫文章最關鍵的是立意。審題立意是作文的一項基本功。學生在作文中只有正確理解了題意，并按照題目的要求去構思，才有可能寫出符合題意的作文來。審題正確，是寫作成功的先決條件。審題不準，就會“偏題”“跑題”。

文題的分類：命題作文、半命題作文、材料作文、話題作文。

二、什么是審題、立意？

所謂審題，就是了解題目的意義、范圍和要求。審題的過程就是確定文章的體裁、題材、中心和寫法的過程。

所謂立意，就是確定文章的主題（中心思想、中心論點）, “意”就是作者思想感情和寫作意圖在文章里的集中體現。

立意是否正確直接關系到作文的成敗，立意是否 新穎、高遠、深刻是拉開作文檔次的一個關鍵。

審題與立意密不可分，審題是立意的前提和基礎，立意是審題的拓展和細化。

三、各類文體的審題要領：

（1）命題作文。例：《長大的感覺》。

（2）半命題作文。半命題作文是指只給一半題目，另一半由學生自行確定，如《

其實很簡單》等，要領是先補充完整題目，然后作文。這類作文比命題作文的限制要少，題材也就相應地寬得多，其審題立意的要領同命題作文相同。

（3）材料作文。審題立意必須依據所給材料進行。材料作文審題立意的基本方法是中心升華法。運用這種方法審題立意時，不論所給的材料是記敘性的、議論性的、說明性的，還是寓言、漫畫等，均應先讀懂材料，然后在正確概括材料中心的基礎上，再根據材料的中心提煉、升華。如《畫蛋》的材料中心是：達·芬奇成長是因為他在名師教導下打下堅實基礎和堅持不懈勤學苦練的結果，為此，就可依據這個中心提煉升華出名師出高徒、天才出于勤奮、勤奮出成果等的立意。以新材料為主，扣住原材料。

（4）話題作文。內容在話題范圍內就行，對立意沒有限制。跟材料作文相比，話題作文的審題難度較小。

四、審題要審定什么？

（一）審定體裁。體裁不同，寫法各異。審題的第一步要審定這個題目應為哪種體裁。如果把記敘文寫成議論文，或者把議論文寫成記敘文，寫得再好，也只是“下筆千言、離題萬里”，終究不及格。那么，如何從題目中考慮并審定文章的體裁呢？一般來說，題目中有“談”、“評”、“論”、“議”、“……的看法”、“……的啟示”、“從……說起”這一類字眼的，都應寫成議論文；題目中有“憶”“記”等字眼的，大多是記敘文；有“頌”、“贊”、“唱”等字眼的，應寫成抒情散文。但是，有的題目沒有明顯的標志。如《立志成才》、《小事不小》、《課間十分鐘》、《上學路上》等。像這類題目，我們一是依據要求的內容去判定體裁，二是試著加“標志”。例如《立志與成才》、《小事不小》之類題目可加“談”“說”；《課間十分鐘》、《上學路上》之類題目可加“記”“憶”，這類標志加上以后，題目的文體特征就顯示出來了。如果我們經常有意識地對學生加強這方面的練習輔導，學生作文時，就不會因體裁不明而“跑題”。

（二）審定范圍。在確定文章體裁的同時，要審定要求的寫作范圍。有時題目對時間、空間、寫人、記事，數量、景物，或說明，或抒情等都有明確的范圍，弄錯或弄不準，都會使作文失分。因此，要反復推敲，確切掌握。例如《暑假生活二三事》，這個題目明確規定了時間：暑假；內容：記事；數量：二三事。至于空間這個題目沒有規定，只要是發生暑假生活中的事情，不論在學校、家庭或社會，都可以寫。又如《我在新學期里》，這個題目要求從“新學期里”選材，寫出自己的親身經歷或進步。還如《當我走進考場的時候》這個題目，時間范圍很小，只能寫“走進考場”這段時間的所見、所聞、所思、所感。如果從領到準考證時寫起到發通知書時止，顯然超過了題目所要求的時間范圍。

（三）審定中心。有的題目中心鮮明突出。如《談勤奮學習》，很明顯，“勤奮學習”就是中心，而中心的中心，乃“勤奮”二字，這也是題目關鍵所在。如果動筆前對“勤奮”二字審得好，領會得深，那么，就可以從橫的方面緊扣題目中心，點出勤奮就是持之以恒，鍥而不舍，而決不是“三天打魚，兩天曬網”，“勤奮”就是要刻苦，頑強，遇到困難不畏縮，碰到疑難不放過，遭到挫折不灰心。也可以從縱的方面緊扣題目中心，點出勤奮來自對祖國的熱愛，對未來的責任感和迫切感等等。防止對“勤奮”這一關鍵詞一筆帶過，而大談學習的重要性和必要性。

（四）審定人稱。文章采用第幾人稱，應因題目而定。一般記事寫人的文章可以用第一人稱（“我”、“我們”），也可以用第三人稱（“他”、“他們”）。議論文多用第一人稱（“我”），有時為表達這種觀點不是個人或文章代表集體，則用“我們”。詩歌、散文，則一般用第一人稱?？傊?，文章用什么樣的人稱是很講究的。在一篇文章里，人稱必須統一，這樣才能避免混亂。

（五）審定寓意。

有些題目，不能僅僅從字面上去理解。要理解題目的關鍵詞語，領會其言外之意。比如《路》、《蠟燭》、《青松》、《那一刻，我長大了》、《尋找》、《贈人玫瑰，手留余香》等等。像這類題目，往往包含著引申、比喻或象征意義。如果審題時考慮到題目的寓意，就可以展開豐富的聯想，運用發散思維選材。

比如《路》這個題目，它可以是走的路，也可以是攀登科學高峰的路?？梢詮囊粭l具體的崎嶇小路，拓寬為拖拉機路，再發展為公路、鐵路，以此反映家鄉在改革中的變化。也可以從無路到有路，暗示勇于開拓、勇于實踐的重要，闡明只要指導思想正確，方法對頭，有決心，有毅力，事就能辦好，路就能走通。

五、立意的要求

正確：讓讀者受到教育、啟發和鼓舞。明確：只有一個主題，中心突出。

深刻：有思想深度，能充分揭示事物的本質與規律。

新穎：新的觀念、新的見解、新的思考角度，給人新的啟迪、新的聯想。

六、立意的常用方法：以小見大法、深入挖掘法、角度新穎法

如何提高立意水平？

豐富生活閱歷、拓寬知識面；培養敏銳的洞察力；關注社會熱點；勤于思考。

七、話題作文的審題方法

1、話題作文的題型組成構件一般包括“導語”“話題”“要求”三個部分。審題時要對這三個部分仔細閱讀，明確試題的要求。例如導語中的提示、對字數、文體、寫作方法的要求等。（舉例說明）

材料作文的題型組成構件包括 “材料”、“提示語”和“要求”。

2、以“良師”為話題進行立意練習。

興趣也是最好的老師。

落紅不是無情物，化作春泥更護花”。落花有情，獻身大地，它教我做人應該無私奉獻。落花是我的良師。

磨難是一位良師。

母親是良師——教給的道理使我終生受益。

時間是伴隨終生的良師——時刻讓我們認識到生命的可貴。

自然界里的花花草草是良師——讓我們學會熱愛生活。

3、話題作文注意要點：

（1）不要把話題當文題：一定要自己重新擬一個恰當生動的題目。

（2）不要以為“文體不限”就是“不要文體”：一定要選定一種文體，然后按這一文體的要求寫作。

（3）不要摘錄導語：這是不會寫作文的表現。

（4）不要泛泛而談：就是不要在文中講大話、假話、空話、套話，使文章沒有明確的中心。

（5）不要游離話題：要在文中點示話題，扣住話題。

八、寫作實踐：

從 “寫作實踐”第二、三題中任選一題，寫一篇作文。

第二課時

如何做到切合題意？

1、切合題意包含兩層意思：

①作文要符合命題的意圖，符合題目要求。（要做到此點，關鍵在于審題。）②文章內容和題目要切合。（要做到此點，關鍵在于點題。）

2、點題是什么？

點題：是指用概括明了的語言在文章的顯要位置出現、照應文章題目，或 點明文章的中心思想。顯要的位置只要是指：題目、開篇和結尾。

這樣能使閱卷老師在最短的時間內輕松迅速地明了你的作文意圖。

3、點題方法： 妙招一: 以題點題

第一個“題”指的是話題,第二個“題”指的是題目。也就是說在話題作文中，我們必須緊緊圍繞話題來擬定我們的題目。

我們可以采用“前綴法”或“后綴法”來擬定話題的題目。

例如：以“熱愛”為話題的作文，我們可以擬題為“我的熱愛”、“熱愛深沉的 土地”“張開熱愛的翅膀”

妙招二: 開篇點題

人生需要掌聲。許多人時?？畤@：知音難求。何為知音，知音難道不是人生中的鼓掌聲嗎？

——《人生需要掌聲》

我要把掌聲送給你---我的爸爸?！段野颜坡曀徒o你》

開篇點題：也就是我們通常所說的開門見山。是指在文章的開頭部分就直奔主題，點明主旨。

點題妙招三：文中點題

只是在開頭與結尾點題是不夠的，還要不時地文中點題，以加強題旨的色彩。文中點題方法一：圍繞題目擬出一組小標題，穿插在文章之中。

例如：2012年中考作文《我把掌聲送給你》中一位同學圍繞主題,擬了兩個小標題“我把掌聲送給你---最美的司機”“我把掌聲送給你---親愛的媽媽”，文章緊扣主題，條理清晰。

文中點題方法二：圍繞題目擬定中心句放在段首或段尾，穿插在文章中間。點題妙招四：結尾點題，呼應開頭

在文章的結尾部分我們要點題目、點話題、點中心（戲稱“三點式”）呼應 文章的開頭，做到首尾呼應。

例子：關注無須矯情，關注只會無意，那份認真與執著，就像飛向天空的蝴蝶，帶走我的關注，無意中又捎來生命與愛的消息，送給生命中的點點滴滴！

（摘自廣東省考生《我關注生命中的點滴》）

“寫作導引”【參考答案】

1、《那一刻，我長大了》

關鍵詞語：“那一刻” “ 長大了”

言外之意：長大，不僅時年齡的增長，外表的變化，更重要的是學會思考，懂得自省，擔起責任。那一刻，一定是“我”成長過程中的一個重要時刻，在那一時刻，某件事給了 “我”很大的內心觸動，甚至是震撼，讓“我”意識到了自己應肩負的責任，由幼稚走向成熟。

2、《美，就在身邊》

關鍵詞語：“美”

“就”

“ 身邊”

言外之意：“美”，可以是自然風景的美，也可以是藝術的美，還可以是人情的美，人性的美?！?身邊”，指在我們周圍，在日常的平凡生活中?！熬汀敝该髅啦⒉贿b遠，美無處不在，大多數人卻缺少發現的眼睛。所以這篇文章應寫身邊常常被人忽略的美，故尤其需要細節描寫和對比描寫。

3、《有你真好》

關鍵詞語：“你”

“ 好”

言外之意：“你”指什么？可以是人，可以是物，也可以是某件事。“ 好”指所寫的這個“你”對“我”一定是積極意義的。根據學生的閱歷，這個“你”寫成“人”更容易些，可以是父母家人，可以是同學老師，甚至是可以是文學作品中的人物。他們在生活中給了自己積極的影響，讓自己感受到生活的美好。

“寫作實踐一” 【參考答案】

1、“尋找”

是一個寫作范圍非常寬的作文題目。尋找什么？尋找友情？尋找秋天？尋找勇氣？??生活中有太多的范圍可選擇，但關鍵是要體會到“尋找”和“失去”的關系，我們尋找的，是我們沒有擁有但夢想得到的東西，或者我們已經失去而想重新擁有的東西。

2、“長大的感覺”

一是要寫出讓你感覺自己長大的事件，這個事件可以不止一件，二是要寫出長大的“感覺”?！案杏X”即是獲得的人生經驗，懂得的道理，是需要重點表達的，因此在敘事以后，可以用一兩句話概括這種感覺。

3、“贈人玫瑰，手有余香”

從字面意思來理解，是把東西給予他人，雖然你不再擁有這個東西，但是在給予的同時，快樂也來到了心中。從深層次去理解，是一個發自內心的小小的善行，也會鑄就大愛的人生舞臺，正是這些小小的善行，使人間充滿了愛。

4、“_______其實很簡單”

是個半命題作文，首先要充分利用半命題作文選材自由的特點，在空白處填上自己認為較容易的內容，比如“快樂”、“幸?！被蛘咭恍┚唧w的事情。其次就是要著重理解題目中的“其實”和“ 簡單”兩個詞語，去發現生活中那些看起來困難，但只要你愿意去做，就會覺得其實很簡單的事情。

“寫作實踐二”例文：

境由心造

在兩個人的面前，各放著半塊面包。一個人看了以后，心想：“我還有半塊面包?！绷硪粋€人看了后，心想：“我只有半塊面包了?！?/p>

對待同樣的半塊面包，為什么兩個人的態度截然不同呢？這主要是心態在起作用。樂觀者從半塊面包中得到的是滿足，看到的是希望；而悲觀者從半塊面包中得到的是不滿，看到的是絕望。這恰好印證了“境由心造”的道理。①

（由“半塊面包”的故事引出本文的論點——境由心造）

不同的心態造就不同的境遇。如果你用樂觀的態度去看待世界上的事情，那么即使是挫折甚或是苦難，你也能從中找到樂觀的理由，進而化解挫折與苦難。②大哲學家蘇格拉底住在五樓，搬起東西來頗為不便。但他卻說五樓好，可以免受底樓的潮濕之苦。后來他的住處從五樓搬到了一樓，地面經常濕漉漉的，但他卻說一樓好，可以免去搬東西的辛苦。因此，不管蘇格拉底處在如何不利的情況下，他永遠是滿足的、快樂的。

（分論點一：樂觀能化解挫折與苦難。）

尤利烏斯用2馬克買的一注彩票，卻中了50萬馬克。他用這50萬馬克買了一幢豪華的別墅，并添置了許多高檔的家具。想不到這一切在他的一個煙頭中化為灰燼。朋友們都來安慰他，他卻說：“我只不過損失了2個馬克?！闭撬臉酚^心態化解了50萬馬克家產損失的巨大痛苦。這樣，尤利烏斯注定終生要與快樂為伍。③

（舉例論證。以蘇格拉底和尤里烏斯的事例作為論據，論證充分。）如果你用悲觀的心態去看世界上的事情，那么，即使是很小的挫折與痛苦，你也會覺得它是天大的災難，由此背上了沉重的思想包袱。④中國古代有一個國家叫杞國，這個國家的人總擔心有一天天會塌下來，整天都提心吊膽，惶惶不可終日。于是后人流傳下一句話：“杞國無事憂天傾。”后來又由此造出了“杞人憂天”的成語。

（分論點二：悲觀會讓人背上沉重的思想負擔。）

杞國人為什么會擔心天塌下來？就是因為他們是用消極悲觀的心態去看世界，這樣，這世界在他們的心目中就會變得越來越壞，越來越不可收拾。據一份調查顯示，大多數精神疾病患者，都是由于自尋煩惱，把很小的挫折和點滴的痛苦想象成了巨大的災難，因而感到心理難以承受所致。⑤

（舉例論證。以人為例，論證悲觀的心態的影響。）

“境由心造”，事在人為。讓我們用積極樂觀的心態去對待生活吧！這樣，在生活這個廣闊的原野上，你收獲的將是幸福和快樂。⑥

（強調論點，警醒號召。）名師點評：

這是一道材料作文題，題目所給的材料中老人對不同的旅行者說的話是不同的，據此可知，可以以“相由心生”“境由心造”作為文章的立意。這篇作文審題準確，立意深遠，材料運用恰當，議論有理有據、條理清晰。

“寫作實踐三”例文：

給生活加點兒糖

一個失意的人路過一座偏僻的廟，在廟里他激動地向一個老和尚訴說自己的諸多不如意。老和尚默默地聽著，并不時地安慰著他。最后老和尚對這個已經平靜下來的人說：“施主，老衲送你一句話吧——人生不如意十有八九，得一二足矣！”那個人聽完，若有所思地走了。

是啊！多么樸實的道理，卻道出了多少人的無奈??！這位得道高僧一語點破人生的真諦。漫漫人生路中，樂觀是多么重要??！所以我認為，要想讓生活變得不那么苦澀，不妨給生活加點兒糖。①

（從故事中引出論點，引起下文，照應題目，寫法巧妙。）

我聽過這樣一個故事。一個盛夏，兩個同樣口渴的人回家后，面對桌子上的半杯水，一個人怒氣沖沖地喝完了水，另一個人則是高興地喝完了水。同樣的一杯水，效果卻截然不同，你會選擇哪個呢？②這決定了你的心態，乃至一生的成敗。

（舉例論證，以喝水為例論述心態的重要。）

現代人真的應該知足常樂！隨著生活的改變，每個人身上的壓力雖說有所不同，但肯定的是，壓力大了。經常聽到才是小學生的妹妹抱怨學校的家庭作業剝奪了他們本該輕松的童年；我是一個即將中考的學生，常常被幾個月以后的考試壓得喘不過氣。我時常在想，這個社會究竟是怎么了？好了，這個時侯不妨試著樂觀起來吧！撥散層層悲觀的烏云，你一定會驚奇的發現，天哪，這么美的風景，我怎么從來沒發現啊？③

（舉例論證二。“不妨”退一步講用語講究分寸。）

人生就是一面鏡子，如果你樂觀面對人生，人生也會樂觀地面對你，何樂而不為？從現在開始，就用一顆樂觀真誠的心面對生活，不難，只要你肯做。④

（道理論證，以理服人，無可辯駁。）

學著用璀璨的星星勾勒空蕩的星空，學著用調皮的魚兒點綴死寂的湖泊，學著用絢麗的圖畫鑲嵌平淡的走廊。只要你學會用樂觀的心態去觀照生活，生活必然變得趣味盎然。⑤

（闡釋論點，通俗詳盡。）其實人生可以是一杯咖啡，含在嘴里，它是苦的。但這不取決于咖啡的本質，而在于你想不想讓它甜膩。

別忘了，給生活加點兒糖，讓你的生活充滿樂觀的心態!⑥（前呼后應，重申論點。）名師點評：

這篇命題作文的題目中包含了兩個關鍵詞,一是“生活”,二是“糖”。在這里,更重要的是“糖”的比喻義,因為糖是甜的結晶,所以一般應取“甜蜜”之意。

這樣看來,所謂“給生活加點兒糖”,就是要“讓生活充滿美好”“讓生活詩情洋溢”

“讓生活趣味盎然”??基于此，小作者從喝水、讀書、考試等日常生活的諸多瑣事中，悟出了“樂觀面對人生”的道理，難能可貴。擺事實，講道理，打比方，巧設問，論證全面靈活，觀點令人信服。

第二篇：第二單元寫作 審題立意

寫作 審題立意

教學目標 知識與能力

1．理解審題和立意在作文實踐中的重要作用。

2．學習并掌握審題立意的方法技巧，并熟練運用在寫作實踐中。過程與方法

1．引導學生明確什么是“審題”，什么是“立意”，明白審題立意對于寫作的重要性。2．安排學生自讀教材第40頁提供的講解材料，提煉說明要點。3．教師總結審題立意的方法技巧，適時安排練筆。情感、態度與價值觀

通過學習，培養學生注重平時的思考和積累，訓練學生使用科學辯證的思維方法來審題立意，進一步提高寫作能力，克服寫作時的畏難情緒，激發寫作興趣。重點難點 教學重點

理解什么是審題立意，掌握審題立意的方法技巧。教學難點

懂得審題立意的重要性，明白審題要準確到位、立意要深刻新穎。課時安排 1課時 教學過程

一、新課導入

宋代宮廷舉行公務員招考，選拔皇家畫師。山水畫家宋子房做畫院博士，以“深山藏古寺”的詩句為題讓考生作畫。如何作畫才能很好地表現這句詩呢？有考生畫了山林、古寺，金碧輝煌，香煙繚繞。(基本符合題意)有考生畫完連綿起伏的群山后，只露出寺廟一角。(符合題意)有考生畫了蒼郁的群山，中間露出廟里的半截旗桿，一條羊腸小道蜿蜒曲折，直通到山澗邊，有個小和尚正在擔水。(有新意)這樣繪畫，抓住了“題眼”，就把“深山藏古寺”中的“藏”字表現得淋漓盡致了。所以，審題、立意需要訓練、需要技巧，也需要做到準、深、新。今天，我們就來學習如何審題立意。

二、文題展示

1．閱讀下面的材料，在認真審題的基礎上，列出兩三個寫作的主題。匆匆趕路的貓頭鷹遇到斑鳩。斑鳩問它：“你要到哪兒去？”貓頭鷹回答：“我打算搬到東方去?！卑啉F不解地問：“為什么呢？”貓頭鷹說：“這里的人都討厭我的叫聲。”斑鳩說：“你只要改變自己的叫聲就可以了。如果不改變你的叫聲，即使到了東方，還是會惹人討厭的。” 2．在上面列出的主題中選擇一個，自擬題目，寫一篇作文。不少于600字。3．以《翻過那座山》為題，寫一篇記敘性文章。不少于600字。

三、寫作指導

審題就是審清題目，明確題目的要求。立意就是確立最主要的思想內容。認真審題，恰當立意，才能確保寫作符合要求，不跑題，不偏題；也才能有效組織材料，合理安排文章結構。

審題時，要注意題目中的限制條件。作文題大多有一定的限制條件，比如《________________________________________________________________________ 給我留下的回憶》這個題目，“回憶”表明要寫的是已經發生過的，甚至是比較久遠的事情，橫線上不管填寫何人、何事、何景、何物，都要符合限制條件。再如《美麗的誤會》這個題目，“誤會”是生活中常見的插曲，可能引發糾紛，可能造成尷尬，而“美麗”則表明要敘述的這場誤會引出的應該是一段美好的故事。

審題時，還要注意把握題目中的重點，分析探究其中的含義。例如《郊外踏青》這個題目，重心在 “踏青”上，它提示我們可以著力渲染郊外的景象，表達游人的心情，也可以敘述踏青途中發生的事，而和踏青無關的事則應少說或不說。如果遇到提供材料的作文，則需要仔細審視材料，對材料內容進行概括分析，推敲材料蘊含的意義，選擇其中的某個角度或要點作為寫作重點。

立意有時跟審題同步進行，有時則是在審題之后再立意。無論是什么情形，首先要做到立意正確，思想健康。同時，要學會求新，避免思維定勢，人云亦云。深入發掘題目的內涵，變換看問題的角度，甚至從反面立意，都可以使立意新穎。例如，常理說不要班門弄斧，若用“弄斧就要到班門”這樣的立意來寫作，并展開合理的論述，就能令人耳目一新。

為了取得好的立意，寫作前可以先列出與題目有關的多個主題，分析、比較之后，選擇一個既新穎又能夠駕馭的主題，再進行構思、寫作。

課本第一題要求閱讀材料，在審題的基礎上列出寫作主題。此時要引導學生關注三個問題：(1)這則寓言講了一個什么故事？(2)故事本來的寓意是什么？(3)除此之外，還可以悟出哪些道理？然后試著從其他角度進行思考，甚至可以從反面立意。最后將自己歸納的主題與同學分享交流。

課本第二題要求以第一題為基礎自擬題目寫作。需要提示學生：(1)吸納其他同學的合理建議，完善自己的立意。(2)選擇一個新穎而且自己能夠駕馭的主題進行構思，并擬定題目。(3)寫作時，要緊扣主題，不要跑題、偏題。

課本第三題是一篇命題記敘文。需要提示學生：(1)注意審題，看清題目中的限制條件?！坝洈⑿晕恼隆保砻鲗懽鲿r要以記敘為主，綜合運用其他表達方式。(2)把握題目中的關鍵詞，探究其中的含義?！吧健敝甘裁矗俊胺^”又意味著什么？放開思路，從多個角度去思考。(3)根據對題目含義的不同理解，擬出多個主題，從中篩選出感受最深且比較新穎的主題，構思成文。

四、范文評析 翻過那座山

他坐在帳篷中，平靜地檢查著背包，一遍又一遍，他要確保那些必需品都準備好了。他把頭探出帳篷，夜幕籠罩下，那個巍峨的黑影，聳立在眼前不遠處，靜靜的??他把頭縮回來，鉆進睡袋，心里想著：明天我會征服你！

他坐在書桌前，清點著書包里的東西：“各科教材、工具書、文具??”他確定不會落下什么?？粗岷诘拇巴猓叵耄好魈炀鸵_學了，我不會讓他們失望！他躺在床上睡去??

就在他上山沒多久，天氣發生了突變。遠處陽光照射下的神圣的雪山，在他看來是如此狂暴，冰冷的雪花夾雜著豆大的雨點，狠狠撞在他的身上，令他舉步維艱。

他沒有想到初中生活會是如此緊張。小學六年一直都很優秀的他，一進初中卻是如此平凡。責備與壓力，重重拍打著他，令他猶如陷入深深的泥潭?！盎沓鋈チ耍　彼蠛鹨宦?，向著那座在他眼中停留了幾個小時之久的頂峰。他拋掉了多余的裝備，他大口喘著氣，他在沖刺！他不相信此時此刻還有任何東西能阻擋他，他不相信！書本就像高聳的山，矗立在課桌上。檢驗三年努力的那一刻到了。他拋開一切雜念，大吼道：“拼了！”為了親人們期待的目光，他向著那場最后的考試，向著那個早已定好的目標，沖刺！

他做到了！他終開登上了這無人涉足的頂峰，他大口大口吸著氧氣，望著那些山腳下看來無比巍峨，現在卻微不足道的群山，他心滿意足??一轉身，卻發現，遙遠的天際，云霧繚繞中，有一座更加高聳的峰影，靜立著，絕美的！他欣喜若狂，心中迸出一句宣言：“繼續戰斗吧！”

他成功了！他成了全校矚目的焦點，成了父母的驕傲！但他明白，這一切只是轉瞬，一山更比一山高。他不顧人們詫異的目光，朝著天際，大吼：“繼續戰斗吧！” 藍天上，一排大雁排成“人”字形，向著遠方堅定地飛過。

總評：這是一篇充滿豪氣、個性鮮明的佳作。同樣的內容，換一種角度，換一種形式，就能閃耀誘人的光彩。作者將一篇原本普通的記敘文，用兩個人物對照著寫，不僅創意新穎，而且情感充沛，互相映襯。人物形象簡潔到位，人物精神勵志感人，不愧是一篇文質兼美、匠心獨運的好文章。

第三篇：《材料作文審題立意》教學設計[范文模版]

《材料作文審題立意》教學設計

作為一位優秀的人民教師，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編整理的《材料作文審題立意》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

學習目標

1.明確材料作文審題立意的要求

2.掌握材料作文審題的基本方法

3.學會選擇適合自己的角度立意

學習重點

掌握材料作文審題的基本方法，學會選擇適合自己的角度立意

課時安排一課時

教學過程

一．導入

作文是中考的半壁江山，而材料作文又是近年來河南中考必考形式之一。今天我們一起學習材料作文的審題立意方法。（板書課題）

二．明確并齊讀學習目標，出示課件

三．明確概念

1.什么是材料作文？

材料作文，是根據所給材料和要求來寫文章的一種形式。作文時要求考生根據材料來立意、構思，材料所反映的中心就是文章中心的來源，不能脫離材料所揭示的中心來寫作，故材料作文又叫“命意作文”，即出題者已經把作文的“基本中心”提供給考生了。

2.什么是審題？

材料作文的審題就是正確、全面地把握文字材料的意思，進而領悟材料的主旨，它是一種思維趨向的過程，也是寫好材料作文的第一步。

3.什么是立意？

立意就是根據對材料的內容及含義的理解與領悟，確立文章的中心。

四．考情分析：明確材料類型，總結審題方法

下面我們來分析近年來河南中考材料作文。

（一）（20xx年）1.工于論人者，察己常疏。

（蘇軾)釋義：巧于議論別人的人，很少省察自己。

2．君子以細行修身，不以細行取人。（魏源）

釋義：品德高尚的人在小事上時時嚴格要求自己，但不以小事來苛求別人。

師：請大家讀材料，劃出關鍵詞句。哪位同學來說？

生：議論別人、很少省察自己

師：不錯，誰還找到了？

生：小事、嚴格要求自己、不以小事來苛求別人

師：很好，這是兩則名言警句，通過劃關鍵詞句，我們可以明白其中蘊含的道理。

可立意：從小事做起，嚴于律己，寬以待人

（板書：劃關鍵詞句）出示課件：關鍵詞句法

方法一：關鍵詞句就是能突出材料中心的語句。關鍵詞句往往是材料中議論性或有哲理性的語句，或反復出現的句子，也可能是人物的語言描寫。有總結、概括、強調材料中心的作用，它是材料的“眼”。抓住這些關鍵詞句，就能把握材料的中心，準確理解材料，確定正確的立意了。

（二）（20xx年）燕子每次高飛前，總要先在低處飛行一段距離，積蓄力量，然后倏地向上，在天空劃出一道漂亮的弧線。

生：齊讀，劃出關鍵詞句。

師：提問學生

生：高飛、低處飛翔、積蓄力量、一道漂亮的弧線

師：這是一則自然現象，除了劃關鍵詞句，我們還可以把燕子想象成人，由物及人，燕子高飛也就是人要高飛。

可立意：人要有高飛的理想積蓄力量厚積薄發

分階段實現理想循序漸進能飛得更高做事不能急功近利

（板書：由物及人）出示課件：由物及人法

方法二：由物及人即由材料中的物聯想到人，進而聯想到與材料內容相似的人生哲理、社會現象等，從而提煉出寫作的觀點。

（三）（20xx年）畫家費盡心力創作了一幅畫，在即將完成時，不小心將一滴墨滴在畫上，他沮喪極了，想要放棄這幅畫。

冷靜下來后，他反復變換角度看那個墨漬，隨后，在墨漬上涂了幾筆，墨漬變成了一只飛鳥，與整幅畫完美容融合。

師：默讀材料，找出表示結果和原因的句子。

師：提問學生

生：結果是墨漬變成了一只飛鳥，與整幅畫完美容融合，原因是冷靜下來后，他反復變換角度看那個墨漬，隨后，在墨漬上涂了幾筆。

師：非常準確。這是一則生活現象，我們可以由結果追溯到原因，在原因處立意。立意為：換個角度看問題遇到困難要學會靈活變通失誤面前，不輕言放棄

（板書：以果溯因）出示課件:以果溯因法

方法三：故事類作文材料涉及到的故事結果，如果往前追溯，發現材料內容前后是因果關系，應該由結果追溯到事物的起因，在原因處立意，就可能是作文的最佳切入點。

（四）（20xx）1.一花不成春，獨木不成林。

2.如果你想走的遠，請和大家一起走。

3.一只螞蟻來搬米，搬來搬去搬不起；兩只螞蟻來搬米，身體晃來又晃去；三只螞蟻來搬米，輕輕松松進洞里。

師：讀材料，說說這三則材料有什么相同點？

生：都講了團結的力量大，都講了個人與集體的關系。

師：真棒!這是多則材料，分別從植物、人、動物的角度出發，都講了個體與集體的關系。我們可以尋找共同點，在相同之處立意。

立意：團結就是力量學會合作，發展自己

（板書：求同存異）出示課件：求同存異法

方法四：求同存異法——有些材料作文會有多個材料或多個意象，如一組諺語、一組名言警句等，敏銳地尋找到它們之間地共同點和不同點，這些共同點和相異點就是這組材料作文地立意所在。

五.牛刀小試，真題演練

師：學習了這些審題方法——“漁”,同學們一定摩拳擦掌，躍躍欲試吧!(板書：漁)

請看下列材料真題，進行審題立意。

出示課件：材料真題（先獨學后小組合作交流）

生：先獨學后小組合作交流。

要求：1.說出你的方法及分析過程，說出你的立意。

2.用“我用了……方法，通過找……（關鍵詞句、原因和結果、什么物、相同點）

我的立意是……”的模式來回答。

3.聲音洪亮，條理清晰

師：提問點撥，總結立意。

1.女兒問：“為什么有的西瓜甜，有的西瓜不甜呢？”父親說：“甜的西瓜是因為被陽光照耀的時間長?！薄澳堑乩锏奈鞴喜皇嵌荚诮邮荜柟獾恼找珕?？”女兒又問。父親說：“是啊，陽光是公平的，它一視同仁地照耀著所有西瓜?？墒怯械奈鞴?怕熱，躲在陰影里，不肯接受陽光的照耀。”

分析：材料中的關鍵詞句是爸爸的話“甜的西瓜是因為被陽光照耀的時間長”

“陽光是公平的”“可是有的西瓜?怕熱，躲在陰影里，不肯接受陽光的照耀”，西瓜好比人，陽光好比機遇困難。

立意：做人要樂觀積極向上把握機遇，迎難而上接受磨難，更好成長

只要努力拼搏，就會成功

2.許多年前，一個十多歲的男孩來到杭州一老字號藥房做學徒。臨行前，他的老祖母交代了一句話：“老老實實做人，規規矩矩做事?！蹦泻⒂涀×诉@句話。?當學徒很辛苦，可得到的報酬卻很少。有一天，男孩打掃衛生撿到了幾枚錢幣。他很缺錢，但他還是把錢撿起來交給了師傅。這樣的事后來還發生過多次，他都如數上交。師傅每次見他來交錢，總是不置可否。?

治咳嗽有一味藥叫鮮竹瀝，需要用火烤毛竹蒸出的水分。這是一件細致活，烤好幾兩鮮竹瀝往往需要烤上個把時辰。男孩就老老實實地烤，一點一滴地收集，從來沒想過往鮮竹瀝中摻點水。多年后，他成了某著名藥廠的老總，他創出的品牌已熱銷了二十多年。

分析：找出結果男孩成為某著名藥廠的老總，他創出的品牌熱銷二十多年。原因是男孩一直按照老祖母交代的話“老老實實做人，規規矩矩做事?！眮碜鋈俗鍪?。

立意：做人要腳踏實地堅守誠信，方能成功

3.鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。——荀子

勤學如春起之苗，不見其增，日有所長；輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧?！諟Y明

茍有恒何必三更眠五更起，最無益莫過一日曝十日寒?！尤?/p>

分析：這是關于學習的三則格言警句，三個詩句都是從勉勵學習的角度入手，“舍”與“不舍”，“勤學”與“輟學”，“茍有恒”與“最無益”對比，因此，“堅持”“恒心”對學習的好處應該是最佳立意。

立意：學習貴在有恒心持之以恒是成功的'不二法則

4.路邊長看一株雛菊，一個小女孩每天都來給它澆水。然而有一天，小女孩不來了。雛菊開始擔心起來，它將從哪里獲得維持生命的水?“總會有辦法的”。雛菊鼓勵自已說。它閉上眼睛，陷入了深思……它開始努力向下生長它的根。它的根向泥土下越扎越深，終于從深深的泥土下品嘗到清涼而甘甜的水。日子一天天過去。雛菊長得越來越茁壯，開出新的花朵。

分析：把雛菊想象成人，雛菊的經歷就是人的成長，由最初的索求水，到后來鼓勵自己向下深扎，自己找到水。

立意：人貴在自立人生當自強告別依賴，走向自立鼓勵自己?夯實基礎

六．選擇角度，讓立意出彩

師：通過以上練習，可以看出所學的幾種方法不是孤立運用，而是相互聯系、綜合使用的。每則材料都可從多個角度分析立意，然后再選擇構思作文。那么，我們如何選擇其中一個立意呢？

出示課件：選擇角度，讓立意出彩

選擇一個最適合你的寫作角度

發散思維為你的立意提供了多種選擇，但下筆寫作時畢竟只能選擇某一方面或角度。在眾多的選項中，你應當選取最適合于你的那一個。

1.新穎的，有別眾生俗論能吸引讀者

2.正確的，立論穩妥而不會走火入魔

3.可寫的，能夠從道理上深入闡述的4.熟悉的，平時有積累、手頭有素材

5.喜歡的，有寫作靈感和創作欲望的生：齊讀（板書：新穎、正確、可寫、熟悉、喜歡）

七．小結：同學們，相信今天的學習讓你對材料作文有了新的認識，老師也希望大家在以后的考試中放手大膽地寫材料作文。

八．布置作業：

讀下面材料，然后作文。

一滴墨水落在一杯清水里，清水變了顏色；一滴墨水融入大海里，大海依然蔚藍。

讀了上面的材料，你有什么聯想和感悟？請任選角度，自定立意，自擬題目，寫一篇文章。

要求：（1）除詩歌外，文體不限。600字左右。

（2）文中不得出現真實的人名、校名、地名。

板書設計（見下頁）

第四篇：作文《審題立意》教學設計

作文《審題立意》教學設計

作文《審題立意》教學設計

1、知識與技能：通過講評和指導，使學生進一步明確訓練要點，反思上次作文中的不足，并適當加以修改;總結近期作文中出現的審題立意問題，并加以指導和訓練。

2、過程與方法：通過個性作文展示和比較分析，理解“故事新編”的寫作原則;指導學生加強審題和立意的寫作意識。

3、情感態度與價值觀：培養學生從試題中分析思想意義的能力，努力使作文具有教育意義和社會價值。

全文點評前2篇，片斷點評其他篇目，突出每篇作文的特點，適當兼及不足之處。

1、總結近期作文中出現的審題立意問題，并加以指導和訓練。

2、培養從試題中分析思想意義的能力，使作文具有社會價值。

從試題中分析思想意義的能力。

評議、練習

1、上次作文訓練要點：

運用“故事新編”的方法進行寫作，要求注意以下幾條原則：⑴繼承性原則;⑵創新性原則;⑶意義性原則;⑷普及性原則。

寫作中應當把握的要點：原作與新編的關系處理、如何借助原作表現現實主題。

2、特色作文點評

⑴班：

林澤明:上帝行乞——真誠的失落

張金松：悟空游廈門——對家鄉的贊美

李華：祥林嫂打工、開店——不屈服于命運，人性善良

林子宏：現代社會中的武松，用對話方式結構全文

曾冠男：愚公移山，挖出煤礦——知識的價值

吳守綱：唐僧師徒打假——假貨泛濫，一一

童聯炎：三毛尋親——在金錢面前的人情冷暖

李楊：愚公開發二山——智慧的價值

蘇進福：劉備借荊州——房地產，經濟意識與人的品質

于楚倩：悟空三人開店——人的性格與成就的關系

⑶班：

李心揚：華連卡改變裝束——套子思想的威力，拓展主題

邱慧穎：西游后記——無為則無聊，主題深刻

朱煒平：洪秀全采購——古事與現實主題的聯系

教學過程

黃莉：孔乙己與電腦配件——人物性格在現實生活中的再現

蘇曉靜：大觀園選秀——原作和現實的關系處理得當

林雅芳：唐僧師徒應聘——長處、短處在現實中都遇到挫折

黃煜：孫悟空買假貨——主題鮮明

蔡惠華：白天鵝的前后經歷——主題深刻

賴小玲：愚公開發二山——堅忍不拔與齊心協力

顏婷婷：唐僧師徒歐洲三日游——人物性格現實生活中的表現

3、寫作中的不足

⑴原作和現實的關系處理不當：人物個性與原作毫無關系，只是借用了作品中人物的姓名;現實中的事件發展的邏輯性與原作的離合程度把握不好。

⑵主題不夠鮮明：有的同學一味追求好玩、搞笑，忽視了主題的表達。

⑶標題遺忘。

⑷故事發展的多元可能性：發展的基礎是什么，還有哪些可能性，能否同時展示幾種過程和結果?

話題作文是常見的開放性作文命題形式，它的開放性體現在考生根據作文話題自定立意、自選文體、自擬題目，這“三自”給考生在作文內容、題材、形式和手法上以充分的施展才華的余地，它允許運用各種形式、使用各種方法、利用最擅長的手段表達各種各樣的主題。話題作文雖具開放性，但仍有一定的限制，“作文要求”規定和限制了行文的范圍及關聯對象，作者必須涉及或圍繞指定話題寫作，而不是信馬由韁毫無約束的。怎樣用好這塊“余地”而使行文不偏離話題，審清題意，正確立意是寫好話題作文的一個關鍵環節。

㈠審題立意方法

1、化大為小。

要想寫好話題作文，首先要善于“化大為小”。話題作文的寫作范圍那么寬泛，如果僅把話題當作一個僵死的的概念，看為“鐵板一塊，不可分割”的整體，籠而統之去做文章，勢必內容空泛、文意散漫。所以，寫好話題作文的第一個本事是“目無全牛”，善于在一個大的、寬泛的范圍內，“擇其一點，不及其余”，也就是只寫“大范圍”中的“某一方面”，給自己提供了一個充分發揮、具體表現的好舞臺，這樣才能在800字左右的篇幅內寫出立意鮮明集中、內容具體充實好文章。注意：不求“面面俱到”，只求以小見大，“一針見血”。

⑴限制話題。話題的限制越少，給人的思考空間就越大，引導學生在老師講解的基礎上，對自己的作文進行反思，找出存在的不足，思考改進的方法。

一般話題作文由四個部分組成：即材料語+提示語+話題+要求

教學過程

標題的字越少，詞語的外延也就越大。實際寫作時我們必須對話題加以限制，做到寬題窄寫，大題小作，否則，切入口徑過大，主題就難以收攏。如XX年高考的作文話題是“心靈的選擇”，據此可以寫“媽媽的選擇”、“同桌的選擇”、“困難面前的選擇”、“生與義的選擇”等等，這樣一限制，“選擇”的外延就小了，行文的指向明確了，作文的立意、選材、寫法以至結構都容易把握，自然能寫出好文章來。

再如以“父輩”為話題，就可以在此前后加修飾語，在后面加中心詞，也可以前后都加，這樣話題范圍就縮小了。

教師總結：艱難的父輩、輝煌的父輩、父輩的悲傷、父輩的期望，這樣文章范圍縮小了，打開思路就迅速多了。

◆如何限制話題，找到更小的切入口呢?那就是把一個總話題分解成若干個子話題。

如：“飯桌上”為話題作文，很多同學想到的僅僅是吃飯的問題，那么這個思維的空間就非常狹小。如果把“飯桌上”作為一個信息源，圍繞它可以擬幾條信息線。你可以想象一下，飯桌上的“人”是一條標線，“物”是一條標線，“情感”是一條標線，“事”是一條標線，“時間”都是標線;在每一個標線上都有很多審題立意信息點。比如說在“人”的信息標上就可以標出下面這些信息點：我在飯桌上、不速之客上飯桌等;在“事”的信息線上可以有：怪事出在飯桌上、飯桌上談奧運、**驟起飯桌上、飯桌上的審判。再比如“情感”線上，煩惱皆因飯桌起，溫情絲絲在飯桌等。再比如在“時令”線上，飯桌早點日日新，飯桌今日又春風，隆冬送暖入飯桌，月圓飯桌合家歡……從“時間”線上你可以選飯桌上的回憶，飯桌上的變遷，二十年后飯桌上等等話題。這樣思路一打開之后，拿著一個話題，可以想象無數個選題，這里面就可以有無數的材料可以寫。這樣“飯桌上”成了社會生活的窗口，社會生活方方面面都可以濃縮在飯桌上。這么多信息是不是都選呢?只能取其一條，于是第二個步驟就是集中，這么多想象里哪一個最能打動你的，讓你最有話可說而最不落俗套的，你就選哪一個。

⑵設問構思。面對話題，運用設問，在腦子里多問幾個為什么，以此打開思路，縮小寫作半徑，并引起對話題內容的思考，從而使文章內容和主題更深刻。如XX年高考題“心靈的選擇”我們可以作這樣的設問：“選擇的標準是什么?”“怎樣選擇?”“他的選擇有什么意義或給人們什么啟示?”等，通過設問，對話題的理解就會更透徹，文章的立意也就容易確定了。

再如：寫話題作文《理解》時，就可以進行這樣的思考：

學生試作分析，老師引導討論。

學生先說說自己的思路，老師加以引導，打開學生的思路。

有人將這種方法概括為“多問幾個為什么”。

教學過程

什么是理解?為什么人與人之間需要理解?我理解別人嗎?別人不理解我時，我的感覺如何?

2、化虛為實。

有時話題是抽象的、虛擬的，甚至蒙上科幻的假象，如1999年的高考作文話題“假若記憶可以移植”之類便是。面對這樣的話題我們一時捉摸不準，無從下手，這時可以化抽象為具體，化虛為實，把話題引向現實生活，立足于現實，思考現實，表現現實，寫成針對現實、發表見解、抒發真情實感的文章。“假若記憶可以移植”是一個帶有科學假想的話題，具有一定的迷惑性，當年許多考生大書特書記憶移植的可能性，或一窩蜂地寫科幻題材，以至高考之后市面上的科幻讀物脫銷，一時洛陽紙貴，殊不知這正好步入了命題者設置的陷阱，自然難得高分。其實，只要拿這個話題與“假若我是市長”、“假若我是班主任”等比較一下，就會發現它們是同一性質的命題形式，都是想象作文，都是在“假若……”的前提下，你會怎么想，你會怎么做，都可以把筆觸伸向現實生活，歌頌真善美，鞭笞假丑惡，激濁揚清，任爾所為?？梢赃@樣結合周圍的日常生活立意，“假若記憶可以移植”，我要把父輩幾十年以來為工作為生活日夜操勞，摸爬滾打，遍嘗生活中酸甜苦辣的記憶移植到我的頭腦中，讓我盡快地品味生活，理解父母，感受親情，消除代溝;“假若記憶可以移植”，我要把初

三、高三學生遨游于題海之中，飽經過重的學習負擔煎熬，千軍萬馬擠獨木橋的痛苦記憶移植到教育部門的領導、學校老師的頭腦中，讓他們反思應試教育的弊端，探尋素質教育的途徑和方法……

任何文章都是現實生活的直接或間接反映，作文話題不管形式怎樣變化，它都是來源于現實生活，要寫好它，必然要使自己的行文內容回歸現實，反映現實。

第五篇：散文寫作(一)：如何審題及立意

散文寫作

（一）：如何審題及立意

一、什么是散文？

1．不像記敘文以反映生活為目的，無需以引人入勝的情節取勝；

2．不像詩歌那樣講究語言的凝練美觀，借抑揚頓挫之韻調來扣人心弦； 3．不像議論文以嚴謹的邏輯表達自己的觀點。

散文的共同特征是表達作者的感悟。

它，只是一種融入了個人生活體驗的記敘方式。所寫之內容非常廣泛，可以是生活中的一些零碎見聞，也可是點滴感思，大多取材于作者的親身經歷和真情實感。它，只要作者說出自己真實的情感，說出作者對生活的感悟。

分類：

散文，按其寫作目的和內容，可分為多種類別：記敘性散文、議論性散文、抒情性散文。

二、散文寫作

知曉其“情”是散文審題立意的第一要素?！扒椤保呵楦小闱樾陨⑽?、記敘性散文

情理——議論性散文

例：(湖北省考題)閱讀下面的文字，根據要求作文。

母語是一個人最初學會的一種語言，人人都有自己的母語。母語是民族文化的載體，是民族生存發展之根。在當今世界多元文化競爭與交匯的時代，母語越來越受到普遍關注。我們交流思想感情，欣賞文學作品，掌握科學文化知識等，都離不開母語?？梢哉f，我們每天都在感受母語，學習母語，運用母語。

請根據你對以上材料的理解和體會，自選角度，寫一篇作文。

要求：自定立意，自選文體，自擬題目，不少于800字。

【審題示例】

從題目要求可知，學生據此題，可以寫成各種文體。但是，寫成不同的文體，作者審題立意的角度是不一樣的。

議論文：作者只要認真揣摩材料，審準“多元文化競爭和交匯的時代”，我們應如何“感受母語，學習母語，運用母語”這個要求，然后發表自己的觀點，考生可以談人們正確待母語的意義，可以談發如何看待母語的現狀，可以談如何看待漢語受到的來自強勢外語的沖擊，可以談如何看待母語教育中民族精神和傳統文化教育與傳承等等問題。

記敘文：可以構思一個像都德的《最后一課》那樣的有關母語的故事。

散文：該題相對來說寫作的空間就更大了，因為“母語”是個很感性的詞語，將母語作為談論的對象，不僅給寫作提供了一個開闊的思想表達空間，也營造了一個情感抒發的空間。

【滿分作文一】 國語失落癥猛于虎

家里的電腦不幸染上病毒。母親對著黑屏上一個個冷漠的英文字母直眼瞪著。我回家修好電腦后，她還一直抱怨：“凈是些ABCD，難道就沒有全中文的電腦嗎?”

我心中一慟，是啊，為什么我們有方正，有聯想，卻沒有全中文的電腦?僅僅是因為電腦不是中國發明的嗎？我認為，我們正在喪失些什么，等到它悄悄地消逝了，我們就將陷入恐慌與失落。

推開門，我想到樓下書店去買本書。映入眼簾的是鄰人的大門。兩個小天使牢牢地釘在門板上，手中握著的木牌上是英文書寫的Welcome(歡迎)。我看著木牌，久久地感覺不到鄰人熱心真誠的好客，仿佛只是19世紀某位英國紳士的禮節性問候，與那冷冰冰的拒絕卻有幾分相似。

鄰人的門口隱隱有些動靜，門把緩緩變動了方向，我逃難似地下了樓。母語是生存、交流的重要工具，誰說不是呢？面對金色的Welcome，我什么也說不出來。這里不是倫敦，也不是紐約，這里只是中國一個普通的居民區，是一個孕育了屈子、生養了昭君的地方。下樓，我一步一步走得艱辛。我覺得有什么和我一樣，緩慢而無知覺地在下樓，下樓。

進了書店才發現連一本宋詞也如此難尋?！督棠闳绾螌W英語》之類的書籍卻讓人眼花繚亂。我看著冷漠的店員卻開不了口。失語，失語。我倉皇地在一片文明中尋找“紅了櫻桃，綠了芭蕉”的低吟淺唱，“把吳鉤看了，欄桿拍遍”的壯志。在那個不起眼的角落里，終于，發現有些年頭的詞集。微卷的邊緣好似是被人翻過了。我想笑一笑，卻還是勉強，這個角落的灰塵與蛛網集體失語，冷冰冰地看著中華文化的失落。

結賬的時候，看見出了門的鄰人在和別人打招呼。用時下的話說，這是一種禮貌，一種氣質。可是這種外語的招呼聲是英國的禮貌，香奈兒的氣質，不是“你好”的溫文與謙恭。我張張口，卻什么也說不出來。拿著書，我飛奔回家。

歐陽修在《玉樓春》里寫道：“欲語春容先慘咽?！币郧安欢?，只是閑閑地認定不過是春風吹出的愁，秋水灌出的怨，不想真有一天，“欲語春容先慘咽”。

母親笑說，等我長大了要給她做一臺全中文的電腦。我以為，我們要做的，還有很多。

【審題立意分析】

這是一篇記敘性散文。

1．這篇文章的亮點首先表現在選材和組織材料方面。文章寫了在家里修電腦和下樓買書的所見所聞所感兩件事。其中鄰人大門上掛著英文字樣“歡迎”的木牌，書店《教你如何學英語》之類的書籍讓人眼花繚亂，不起眼的“那個角落里”有些年頭的宋詞蒙滿了灰塵和蛛網，出了書店門的鄰人在和別人用英語打招呼，這些材料看似散亂，但處處都與“國語失落”相關聯。“國語失落”的紅線串起了這些日常生活材料的珍珠，充分顯示了作者的才氣和靈氣。

2．其次是把握了散文的文體特征，敘述和描寫占據了文章的主要篇幅。同時包含議論，如第六段，引用歐陽修詞“欲語春容先慘咽”展開議論，表達了對母語現狀的無限憂思，升華了主題。

3．再次，作者十分嫻熟地運用了記敘性散文的有關表達技巧。文章定格在母親直眼瞪著黑屏上一個個冷漠的英文字母，并要我長大了為她做一臺全中文的電腦這個畫面里，場面十分集中，中間插入了我到書店買書這個主體部分。這些似不經意的安排正體現了作者精心的構思。

【滿分作文二】 愛的就是你

愛的就是你——中國話。

愛你的發音抑揚頓挫，愛你的筆畫千奇百變，愛你的意蘊綿延深長?？傊愕囊磺?，我都愛。

小時候，媽媽教我唱《祖國媽媽》，我只知道我的祖國是中國，她的名字叫中華，我說的話叫做中國話。似乎就是那個時候，“中國話”這三個字便已植入了我的心中。

漸漸地，我學會了寫充滿著美和力的漢字，學會了讀美妙動聽的漢語拼音，學會了用中國語言表達我的思想，抒發我的感情。我知道，這一輩子，到哪兒都離不開中國話了。你已經深入到我的靈魂，滲入了我的骨髓。每次，我用那支有力的鋼筆描繪我眼中明媚的春光；每次，我在潔白的紙上寫上滿天繁星講述的話語；每次，我用精美的小本兒記下游覽過的美麗景色。我的心，都那么澎湃起伏，那么熱情激動，因為我終于有能力跟我的祖國對話，跟我的靈魂對話。那是你，是你成全了我。是你啊，中國話！

可是對不起，有一段時間，我冷落了你。那是我最開始接觸英語的時候，我被English那柔美的線條吸引了，我渴望掌握那流暢得讓我心醉的文字和讓我心動的聲音。我一心撲在她那兒，留在你身上的心思一點兒一點兒地被全部抽走，我不知道你的寂寞，直到有一天我厭倦了那些繁雜的單調，厭倦了那些毫無變化的字母，我突然地那么失魂落魄，那么地想念你。中國話啊，找回來了啊，因為我刻骨銘心地依戀著你。

可是，我為什么偏偏鐘情于你呢?我明白了，因為你是中華民族的魂啊，我怎么能離得開民族的靈魂昵?

還記得，在古代埃及、古代羅馬、古代巴比倫、古代中國這四大文明起源時，你作為中華民族的使者，傳遞著我們中國人的聲音，傳遞著中華文明，宣揚了華夏民族的輝煌！幾千幾萬年過去了，古代埃及、羅馬、巴比倫的文明早已被歷史塵封，它們的影子早已灰飛煙滅，可唯有你，越發生機勃勃，充滿活力，唯有中國，挺直了脊梁屹立于世界民族之林，成為東方的“明珠”。中華民族的生命力永遠都是那么頑強，歷史無法抹滅，它只能為你喝彩！

我有什么理由不愛你？遠古的甲骨上有你的身影，張騫帶到西域的古籍上有你的足跡，記載古老中國文明的史冊上有你的笑容，中華民族的血液里流淌的就是你的魂啊！

我真的全身心地敬仰著你，你不用懷疑。

我真的愛的就是你——中國話，愛的就是你——我偉大的祖國！

【審題立意分析】

1．這是一篇抒情性的散文。合理運用“起承轉合”。①“起”

文章開宗明義：“愛的就是你——中國話。”

②“承”二、三、四段，作者用感性的語言，按照由形式到內容的邏輯順序闡述了母語的意義和價值。

③“轉”第五段寫母語當下令人憂思的處境。

④“合”最后總結全文，照應題目。

2．全文中心突出，內容充實，感情強烈，語言流暢，結構嚴謹?；A等級的內容項和表達項都為滿分。

3．文章用詞貼切，長短句相間，句式非常靈活，文句極富表現力。如第二段：“愛你的發音抑揚頓挫，愛你的筆畫千奇百變，愛你的意蘊綿延深長?！边@句話從語音、字形和意蘊三個方面高度概括了母語的特點，運用排比的句式，不僅內容深刻，而且感情濃烈，氣勢磅礴。這樣的排比句，在文章里還有很多。作者具有很強的駕馭語言的能力。

4．作者巧用第二人稱的手法，直接與母語對話，便于抒發強烈的感情。

【本講知識點總結】 如何審題及立意？

Step1．認真閱讀題目要求，衡量不同文體對于這一文題的適合度。Step2．若文題比較感性或抒情性較強則考慮寫成一篇散文。Step3．立意要“以情串事” “以情導論”，情感層層遞進，運用“起承轉合”寫作手法。

切忌： 憑空抒情

抒情平面化、沒有遞進

結構雜亂無章，不運用“起承轉合”

【寫作之日積月累——《愛的教育》】

夜學校(下)有的翻開了筆記簿到先生那里去請求說明，我見那個平常叫做“小律師”的容美眼的先生，正被四五個勞動者圍牢了用筆批改著什么。有一個染店里的人把筆記簿用赤色、青色的顏料裝飾了起來，引得那跋足的先生笑了。我的先生病已愈了，明日就可依舊授課，晚上也在校里。教室的門是開著的，由外面可以望見一切。上課以后，他們眼睛都不離書本那種熱心真使我佩服。據校任說，他們為了不遲到，大概都沒有正式吃晚餐，有的甚至空了肚子來的。

可是年紀小的過了半小時光景，就要伏在桌上打噸，有一個竟將頭靠在椅上睡去了。先生用筆桿觸動他的耳朵，使他醒來。大人都不打瞌睡，只是目不轉睛地張了口注意功課。見了那些有了胡須的人坐在我們的小椅子上用功，真使我感動。我們又上樓去到了我這一級的教室門口，見我的座位上坐著一位胡須很多的手上縛著繃帶的人，手大概是在工場中被機器軋傷了，正在慢慢地寫著字呢。

最有趣的是“小石匠”的高大的父親，他就坐在對“小石匠”的座位上，把椅子擠得滿

滿的，手托著頭，一心地在那里看書。這不是偶然的。據說該所由美國遷回德國，他留在美國并加入美國籍。批判當代，他第一夜到學校里來就和校長商量：

“校長先生！請讓我坐在我們‘兔子頭’的位子上吧！”他無論何時都稱兒子為“兔子頭”。父親一直陪我看到課畢。走到街上，見婦人們都抱了兒女等著丈夫從夜學校出來。在學校門口，丈夫從妻子手里抱過兒女，把書冊筆記簿交給妻子手里，大家一齊回家。一時街上滿是人聲，過了一會即漸漸靜去。最后只見校長的高長瘦削的身影在前面消失了。