第一篇：金屬和金屬材料復習課教學設計

金屬和金屬材料 復習課教學設計

一、教學目標 1.知識目標

了解金屬的物理性質，認識金屬材料在生產、生活和社會發展中的重要作用；掌握金屬的一些重要化學性質。

2.能力目標

通過比較學習，幫助學生形成獲取信息和處理信息的能力，并構建出與金屬材料相關聯的知識體系。

3.情感目標

激勵學生的合作參與意識,在探究活動中增進合作、增進友誼。并使學生體會到化學學科不是孤立的，它影響到方方面面,我們的生產生活離不開化學。

二、教學要點 1.金屬的化學性質

2.有關金屬活動性順序的解題思路

三、教學過程

師：同學們，前面我們學習了金屬和金屬材料，這部分內容與我們的生產、生活有密切的關系?，F在我們一起對這部分知識進行回顧和總結。

首先請同學們獨立完成學案上的“自我診斷”。

生：參照“自我診斷”，測評自己對復習目標的達成度。對于出現的疑問，采取看書或小組內交流的形式解決。

(設計意圖：使學生通過回顧教材內容，從知識、技能、方法等方面搞好自我排查，發現自己的不足與存在的問題)師（出示一根鐵絲和銅絲）：你能區別開鐵絲和銅絲嗎？你是利用了它們的什么性質把它們區別開的？

生：小組內討論、交流，在此基礎上選派代表發言。

（設計意圖：通過發散性思維訓練，培養學生綜合分析問題和解決問題問題的能力。）師（提出問題）：相同質量的金屬鎂和鋅分別跟足量的稀硫酸充分反應，你能用圖象表示該反應的情況嗎（橫坐標表示的是稀硫酸的質量，縱坐標表示的是氫氣的質量）？

生：在小組內合作交流的基礎上完成任務，并將結論填寫在學案上。

師（實物投影學生完成的任務）：引導學生總結曲線的斜率和高度分別是由什么決定的。

（設計意圖：通過進行學法指導，使學生意識到及時總結解題規律的重要性。）

師：通過剛才的系統復習，請同學們嘗試總結本單元的知識網絡，并將其寫在學案上。生：在小組內合作交流的基礎上完成任務，小組選代表到黑板前展示本組完成的知識網絡，并且提出自己的疑問和困惑，其他學生答疑、補充、評價。

（設計意圖：解決各組的疑難問題，生成完整的知識網絡，培養學生的展示交流與思辨能力。）

師：請同學們打開學案，完成“知能應用”中的內容。

生：自主解答后組內交流（或者班內展示），解決做題過程中遇到的疑難問題。（設計意圖：使所學知識得以強化，特別是解決生活、社會中遇到的有關問題，做到“從化學走向社會”。在這個過程中，教師要注意引導學生總結解題方法和思路及涉及的知識點，并進一步提升為這一類問題的解題方法和思路。）師：發放達標測試題，實施達標測試。

生：學生小組內交流、討論，并將小組內不能解決的問題拿到全班同學面前進行討論、解決。并根據各自的課堂表現，對自己從知識與技能掌握、學習方法運用、復習效率等方面進行評價，找出優缺點，有利于改進今后的復習。

（設計意圖：從三維目標考慮，知識與能力方面的達標主要以測試的形式進行，過程與方法、情感態度與價值觀方面的主要通過自評或他評完成。具體評價要從學習方法、學習態度、合作交流、展示表現等方面考慮。）

第二篇：金屬和金屬材料復習課教學設計

金屬和金屬材料 復習課教學設計

一、教學目標

1.了解金屬的物理性質，認識金屬材料在生產、生活和社會發展中的重要作用；掌握金屬的一些重要化學性質。

2.通過比較學習，幫助學生形成獲取信息和處理信息的能力，并構建出與金屬材料相關聯的知識體系。

3.激勵學生的合作參與意識,在探究活動中增進合作、增進友誼。并使學生體會到化學學科不是孤立的，它影響到方方面面,我們的生產生活離不開化學。

二、教學要點 1.金屬的化學性質

2.有關金屬活動性順序的解題思路

三、教學過程

師：同學們，前面我們學習了金屬和金屬材料，這部分內容與我們的生產、生活有密切的關系?，F在我們一起對這部分知識進行回顧和總結。

首先請同學們獨立完成學案上的“自我診斷”。

生：參照“自我診斷”，測評自己對復習目標的達成度。對于出現的疑問，采取看書或小組內交流的形式解決。

(設計意圖：使學生通過回顧教材內容，從知識、技能、方法等方面搞好自我排查，發現自己的不足與存在的問題)師（出示一根鐵絲和銅絲）：你能區別開鐵絲和銅絲嗎？你是利用了它們的什么性質把它們區別開的？

生：小組內討論、交流，在此基礎上選派代表發言。

（設計意圖：通過發散性思維訓練，培養學生綜合分析問題和解決問題問題的能力。）師（提出問題）：相同質量的金屬鎂和鋅分別跟足量的稀硫酸充分反應，你能用圖象表示該反應的情況嗎（橫坐標表示的是稀硫酸的質量，縱坐標表示的是氫氣的質量）？

生：在小組內合作交流的基礎上完成任務，并將結論填寫在學案上。

師（實物投影學生完成的任務）：引導學生總結曲線的斜率和高度分別是由什么決定的。（設計意圖：通過進行學法指導，使學生意識到及時總結解題規律的重要性。）師：通過剛才的系統復習，請同學們嘗試總結本單元的知識網絡，并將其寫在學案上。生：在小組內合作交流的基礎上完成任務，小組選代表到黑板前展示本組完成的知識網絡，并且提出自己的疑問和困惑，其他學生答疑、補充、評價。

（設計意圖：解決各組的疑難問題，生成完整的知識網絡，培養學生的展示交流與思辨能力。）

師：請同學們打開學案，完成“知能應用”中的內容。

生：自主解答后組內交流（或者班內展示），解決做題過程中遇到的疑難問題。（設計意圖：使所學知識得以強化，特別是解決生活、社會中遇到的有關問題，做到“從化學走向社會”。在這個過程中，教師要注意引導學生總結解題方法和思路及涉及的知識點，并進一步提升為這一類問題的解題方法和思路。）

師：發放達標測試題，實施達標測試。

生：學生小組內交流、討論，并將小組內不能解決的問題拿到全班同學面前進行討論、解決。并根據各自的課堂表現，對自己從知識與技能掌握、學習方法運用、復習效率等方面進行評價，找出優缺點，有利于改進今后的復習。

（設計意圖：從三維目標考慮，知識與能力方面的達標主要以測試的形式進行，過程與方法、情感態度與價值觀方面的主要通過自評或他評完成。具體評價要從學習方法、學習態度、合作交流、展示表現等方面考慮。）

第三篇：《金屬》教學設計

《金屬》教學設計

教學目標：

1、能夠進行探究金屬性質的研究

2、知道金屬有光澤、易傳熱、具有延展性的特點

3、了解常見的金屬性質，知道性質決定了金屬的用途。教學重點：探究金屬的共同性質

教學難點：探究金屬具有延展性，即能變形。課時安排：一課時

活動準備：學生課前準備一些金屬片，如鐵釘、易拉罐（鋁的），粗銅絲，砂紙、鐵錘等。

教學過程：

一、談話激趣，導入新課

師：課前老師讓大家收集了一些金屬材料制成的物品，今天你帶來了哪些金屬材料的物品呢？學生出示金屬物品。金屬在人們的生活中應用非常廣泛，廚房用具、常用工具、高雅電線、交通工具、金銀首飾等，哪一個方面都少不了金屬。

過渡：金屬到底有哪些特殊的本領使得它的用途如此廣泛并深受人們喜愛呢？下面我們一起來研究金屬。（媒體呈現生活中的金屬圖片）

二、探究金屬的共同性質

（一）猜測金屬的特點

1、師:同學們，金屬有什么特點呢？ 生1：比較硬件 生2：有的有光澤 生3：有的容易生銹 生4：有的易變形 ……

2、師：教師已經對金屬的特點做出了猜測，你們猜測的理由分別是什么呢？請同學們小組內交流各自猜測的理由。

4、班內交流猜測成果。

組1：我們組是根據日常生活中常見金屬，常見的現象。組2：我們組是根據一些書上、網上所了解到的?！?/p>

（二）設計實驗方案

師：同學們已經根據自己的理由對金屬的特點做出猜測，那么怎樣才能確定你所做出的猜測是正確還是錯誤的？在進行實驗前，我們首先要設計好實驗方案。下面請同學們選擇自己的研究課題，設計實驗方案。

學生展示自己的實驗方案。其他學生做出補充。

（三）實驗

1、老師出示研究材料及工具，認識實驗器材：砂紙、錘子、小刀……

2、出示鐵絲、銅絲、開始探究。

3、師巡視指導，特別提醒注意安全，并隨時糾正不正確的實驗方法。

4、實驗后小組內交流實驗現象，回報收獲，教師隨時板書。金屬的共同性質：金屬的質地一般比較堅硬、有光澤、容易導熱、具有延展性、經敲打后比較容易變形，金屬還具有導電性質

三、金屬在日常生活中的應用

師：剛上課時，同學們展示的金屬物品，你知道它是利用了金屬的什么特點嗎？

生：金屬的質地一般比較堅硬、有光澤、容易導熱、具有延展性、經敲打后比較容易變形，金屬還具有導電性質。

四、認識金屬是人造材料。

1、師：根據生活經驗來你能說說金屬是從哪兒來的？ 生1：工廠 生2：冶煉廠 生3：礦石 ……

2、師：今天老師給你們帶來了一段視頻，大家能更好地了解金屬的來源。（播放鐵的冶煉過程）

3、師：金屬不但給我們生活帶來了方便，還能進行節約使用、回收利用金屬，所以大家在日常生活中不要隨便丟棄它們，我們可以收集與利用，希望我們能節約利用好金屬。

第四篇：《金屬》教學設計

《金屬》教學設計

教材分析

本課教材分為四個部分：

第一部分，了解銅、鐵、鋁的用途。教材首先提出，銅、鐵、鋁是生產生活中常見的材料。許多用品都是用它們制成的。緊接著呈現了鋁制品、鐵制品、銅制品三組插圖。生活中銅、鐵、鋁制品是很常見的，學生應該也很熟悉的，除了教材上所列舉的這些之外，學生一定還能說出很多來。

第二部分，探究銅、鐵、鋁有哪些共同特點。分別選取銅絲、鐵絲、鋁絲各一段，研究它們有哪些特點。教材上呈現了四幅插圖分別是連接到電路中、把一端置于熱水中、用砂布打磨和用小錘敲砸，分別研究的是銅、鐵、鋁的容易導電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展四個方面的特點。實驗還要求學生記錄實驗的過程和發現的現象，教材上出示了一個表格，列舉了材料名稱欄（銅、鐵、鋁），做法欄只是為學生做了個示范，填寫了“連接到電路上”一欄，剩下的三欄要求學生補充完整，現象欄空缺，要求學生邊實驗邊作好記錄，這種類型的表格可能是學生第一次接觸，教師應該指導學生填寫。實驗完后，分析實驗記錄，找出銅、鐵、鋁有哪些共同特點，把結果記錄下來。這就需要學生對所做的實驗現象進行分析概括，歸納出銅、鐵、鋁三種物體的共同特點。

第三部分，概括金屬的共同特點。教材首先提出問題，在生產生活中，還可以見到哪些和銅、鐵、鋁有相同特點的材料？它們有什么作用？緊接著呈現了鋅制品、鉛制品、錫制品三組插圖，除了教材所列舉的這些之外，學生能說出具有相同特點的材料，教師都要予以肯定。接下來，教材呈現了一段文字，銅、鐵、鋁以及和它們具有相同特點的材料，都是金屬材料。人們利用金屬的特點，可以制作各種工具、物品，提高工作效率，提高工作水平。在這一部分里，要注意培養學生的思維，先找到與銅、鐵、鋁有相同特點（容易導電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展）的材料，再告訴學生銅、鐵、鋁以及與它們具有相同特點的材料都是金屬材料，由此推想出金屬的共同特點是：容易導電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展。

第四部分，利用金屬的特點設計作品。就是要求學生根據金屬的特點（四個特點當中的任何一個都可以），設計制作一件作品，把自己的設想寫或畫出來。

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教材上也為學生留出了寫或畫的方框。可以由學生在課堂上設計作品，在課外完成作品。

學情分析

五年級的學生大多喜歡實驗，但孩子們只是憑自己的興趣邊玩邊做，導致于觀察不仔細，實驗無序操作，科學探究的習慣尚未養成，也常常使學習任務難已按教學計劃完成，需教師有效引導。

學習目標

1.知道金屬具有容易導電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展等共同特點。2.經歷對金屬共同特點的探究過程，能利用簡單的表格整理實驗現象。3.意識到人們在認識到金屬的共同特點后，就能夠更好的利用金屬為人們服務

教學重難點

認識金屬的各種特點。評價任務

通過實驗探究認識銅、鐵、鋁等的特點，進而歸納出金屬的特點。教學準備 教師準備：

分組材料：銅絲、鐵絲、鋁絲、砂紙、導線、電池、小燈座、電池夾、小燈泡、燒杯、熱水、小錘子等。

演示材料：金屬制品的實物及圖片或者視頻資料。學生準備：課前了解生活中哪些地方用到了銅、鐵、鋁。教學過程

一、了解銅、鐵、鋁的用途

1.銅、鐵、鋁是生產生活中常見的材料。許多用品都是用它們制成的，你能列舉生活中的這三種金屬制品嗎？

2.學生根據自己的生活認知回答。

3.讓學生看課本上的鋁制品、鐵制品、銅制品三組插圖：除了這些之外，同學們在生活中還見過哪些金屬制品呢？

二、探究銅、鐵、鋁有哪些共同特點

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1.下面我們分別選取銅絲、鐵絲、鋁絲各一段，研究它們有哪些特點。2.引導學生根據課本上的四幅插圖分別連接到電路中、把一端置于熱水中、用砂布打磨和用小錘敲砸，認識它們的特點。

3.引導同學們記錄實驗的過程和發現的現象，然后填寫課本上的表格，要求學生邊實驗邊作好記錄，教師指導學生填寫。

4.實驗完后，分析實驗記錄，找出銅、鐵、鋁有哪些共同特點，把結果記錄下來。

5.小結：銅、鐵、鋁等金屬有容易導電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展四個方面的特點。

三、概括金屬的共同特點

1.在生產生活中，還可以見到哪些和銅、鐵、鋁有相同特點的材料？它們有什么作用？

2.除了課本上所列舉的這些之外，請同學們說說還有哪些具有相同特點的材料。

3.學生找到與銅、鐵、鋁有相同特點（容易導電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展）的材料。

4.小結：銅、鐵、鋁以及與它們具有相同特點的材料都是金屬材料，由此推想出金屬的共同特點是：容易導電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展。

四、利用金屬的特點設計作品

根據金屬的特點（四個特點當中的任何一個都可以），設計制作一件作品，把自己的設想寫或畫出來。

教學反思

1.整體把握本課教學內容，本課的教學重點是金屬的共同特點，首先從學生熟悉的銅、鐵、鋁入手，了解銅、鐵、鋁在生產生活中的應用，通過實驗的方法來研究銅、鐵、鋁各有什么特點，再通過比較，找到銅、鐵、鋁的共同特點，然后找一找生產生活中還有哪些材料具有與銅、鐵、鋁相同的特點，最后歸納為它們都是金屬，所以金屬的特點就是容易導電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展。從教材編寫來看，是逐步展開了不完全歸納法，從銅、鐵、鋁的個體特點研究開始，然后找銅、鐵、鋁三個個體的共同特點，再找與銅、鐵、鋁有共同特點的物

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體（這樣的物體越多越好），最后因這些物體都是金屬，所以銅、鐵、鋁所具有的共同特點也是金屬的共同特點。

2.實驗中需要注意的事項：

一、電路的材料應提前檢測好，避免課堂上又去為檢測電路而耽擱時間；

二、教材上用加熱燒杯中的水做傳熱實驗，這樣比直接在酒精燈上加熱金屬會安全得多，但是，這種方法的弊端是要花去較多的時間，所以，可以把這個實驗改成直接把銅、鐵、鋁放進熱水中，這樣既安全，又能用較短的時間見到實驗效果；

三、用小錘敲砸銅、鐵、鋁的實驗，要注意下面要墊上一些硬的物體，特別要注意的是如果在教室里上此課時，不要影響別的班級的教學。使用小錘子也要強調安全使用的問題；

四、實驗記錄需要教師指導，像教材上所呈現的那樣的表格，學生可能還是第一次接觸到，所以需要教師指導學生填寫，教師可以制一個相同的大表格，在學生做完一個實驗后在黑板上示范填寫一個，講解記錄方法，其他的由學生自己記錄。

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第五篇：《金屬》教學設計

《金屬》教學設計

教學目標：

1、能夠進行探究金屬性質的研究

2、知道金屬有光澤、易傳熱、具有延展性的特點

3、了解常見的金屬性質，知道性質決定了金屬的用途，但同時也考慮價格、資源及廢料是否易于回收等其它因素。教學重點與難點：

重點：探究金屬的共同性質

難點：探究金屬具有延展性，即能變形。時安排：一時

活動準備：學生前準備一些金屬片，如鐵釘、易拉罐（鋁的），粗銅絲，砂紙、鐵錘等。教學過程：

一、認識常見金屬制品

1、出示常見金屬制品，說說是用什么做的？為什么要用這個做？

2、學生交流，師相機板書：鐵、銅、不銹鋼??

3、師：像銅、鋁、鐵等有一個共同的名字叫“金屬”。（出示題）

4、你知道我們這個教室里哪些東西也是金屬做的？、金屬在人們的生活中應用非常廣泛，廚房用具、常用工具、高雅電線、交通工具、金銀首飾等，哪一個方面都少不了金屬。

6、過渡：金屬到底有哪些特殊的本領使得它的用途如此廣泛并深受人們喜愛呢？下面我們一起來研究金屬。

二、探究金屬的共同性質

1、老師出示研究材料及工具，認識實驗器材：砂紙、榔頭、小刀??

2、下面我們來做幾個小實驗，做完以后，你能更好地發現金屬的一些性質。你準備如何使用這些工具來做實驗呢？小組討論一下。

3、交流：可以用砂紙摩擦金屬表面，看一看。

用力彎曲金屬，或用榔頭敲打金屬。

用小刀割金屬。

把金屬放在熱水里，過一會再拿出來摸一摸。

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4、學生分別取出三種金屬：鐵絲、銅絲、鋁絲，開始探究。、師巡視指導，特別提醒注意安全，并隨時糾正不正確的實驗方法。

6、實驗后小組內交流實驗現象，回報收獲，并推選一人把組內的成功填寫在黑板上。金屬的共同性質：

7、全班看板書，說說異同。

8、小結：金屬的質地一般比較堅硬、有光澤、容易導熱、具有延展性、經敲打后比較容易變形。（師補充：金屬還具有導電性質）

9、談話：金屬還具有其它一些很重要的性質，我們會在今后的學習中了解到。

三、金屬的區別與不同用途

1、同學們剛才通過自己探究發現了金屬有很多共同之處，其實不同金屬之間各方面的性能也是有差別的。你知道哪種金屬強度最大嗎？哪種金屬最貴？哪種導熱最好？哪種延展性最好？

2、學生猜測

3、你們說的對不對呢？快看書上的表格。（看懂圖示，了解不同金屬的特點）

4、由于不同金屬在地球上含量各不相同?！拔镆韵橘F”，所以它們的價格也是各不相同的。所以人們在使用時除了考慮金屬的性質也會考慮到它的價格。、討論：根據上面的資料想一想，制作下面的這些物品你會選擇哪種金屬？為什么？（鍋、易拉罐、項鏈、斧頭??）

6、師補充一些特殊金屬：汞也叫水銀，它是很特別，常態下是液體的，所以一般可以做溫度計中的液柱。但汞有毒。鉛也是有毒的金屬，也會使人引起鉛中毒。

7、總結：金屬在生活中的應用是同它的性質和價格緊密聯系的。性質決定應用。合理使用金屬可以為生活帶來方便，當然，如果選擇不正確則有可能帶來災難。

8、補充：1912年，英國斯科特探險隊的船只，在去南極的途中，天氣十分寒冷，可是用于取暖的煤油卻漏光，以致探險隊員全部凍死在南極冰原。后來發現，原來裝煤油的鐵桶是用錫焊的，而錫卻莫名奇妙地化為了灰塵。1867年冬天，俄國彼得堡的氣溫降到了—38攝氏度，這時海關倉庫的大批錫磚，一夜之間不翼而飛，只留下泥土一樣的灰色粉末。沙俄軍隊的錫制大衣扣也不翼而飛。這些都是什么原因呢？原來，錫在—33攝氏度，會變成灰色粉末狀的晶體。