第一篇：多媒體環境下的教學設計與資源應用培訓體會

《多媒體環境下的教學設計與資源應用》培訓體會

滎陽市豫龍鎮第五小學

葉子

262號

2012年7月1日至5日，我參加了滎陽市教體局組織的《多媒體環境下的教學設計與資源應用》培訓活動，地點在局東四樓會議室。

和我校的其他老師一樣，從報名到培訓前，我一直以為這次培訓是在某個培訓學校的機房進行，沒有想到這次小學語、數的骨干教師分成三個班在三個地點進行培訓，最出人意料的是這次培訓的老師有六位，其中五位都是我們滎陽市的杰出教師，真真正正的本土專家，有三位我曾經在一些活動與他們有過簡短交談；更出人意料的是這次培訓以發的教材為內容，但又跳出教材，是一場又一場精彩的聯系我們教師實際的專題報告。教體局師訓科禹念仁老師的講話讓我明白了——這次培訓透漏出我們滎陽市教體局在張雙利這位有教育理想與教育思想的局長帶領下工作的兩個信號：1.這次走上講臺的是教師，是地地道道的本土教師，不是外請專家，2.教師的思想要解放；并且教材的東西大家看書能自己學會一些內容，趁這個機會，幾位杰出教師的教育理念、教育思想、有效的教育行為的傳播或者感染、帶動甚或啟迪是這次培訓的有一個目的。

培訓雖然只有短短的5天時間，但是六位講課老師認真授課的態度、耳目一新的教學方法和輕松愉悅的教學氛圍，以及清晰、精辟的講解給我留下了深刻的印象。回想這5天的學習，真是如沐春風，受益匪淺。通過5個模塊的學習及滎陽市杰出教師的專題講座，還有師訓科禹念仁老師的精彩評論，使我更加深刻地了解了多媒體走進課堂的新特征，理解了教學設計的過程，學習了課件修改的方法及技巧，提升了多媒體應用的能力，認識到多媒體課件制作為教師專業化的成長提供了一個平臺，同時也讓對禹念仁老師和幾位杰出教師深感佩服！

通過培訓，我深刻體會到——

1.在教育教學工作上，要做一個有心的老師，做一個時時刻刻有心的老師，能潛心進行自己的教學設計。教學資源包括教師教的資源和學生學的資源，但最寶貴的得資源是思維方式，是學生的大腦。學習小組是一種資源，學生遇到的困惑、所犯的錯誤更是一種資源。作為一名教師要有智慧，合理應用這些資源，為學生的學習發展服務。

2.應該做好自己的教學研究，應為在自己的課堂上，一定會有一節或者兩節甚或更多的教學實踐，必有一點精彩之處、亮點之處或者不成功不如意之處，這一點總會令你深有感觸。通過走進名師課堂，看名師課堂實錄的方法提升自己并不是簡單的模仿或者改造，因為名師課堂的精彩并不在某一個教學設計的技巧，而是課堂背后的教學理念，那種和諧、自然、流暢的理念。

3.“學生是數據時代的原住民，教師是數據時代的移民”，這句話讓我體會到要教會我們的學生我們的孩子——學會處理海量信息。學會全球化交流，學會學習及自我導向的學習。

4.“怎樣做一個好老師？”初中數學名師張雪玲老師的話讓我記憶猶新：熱愛教育，心態要好。“熱愛教育”，平常我也總覺得這話太官方太大太假，張老師說：“這實則是名師的真實想法”。“心態要好”，張老師說她49歲了，粉紅的衣著、朗朗的笑聲、縝密的思維、互動的交流方式、幽默的話語、生動真實的案例，這些都足以讓我們參加培訓的老師都為其鼓掌、被其感動、受其影響。

回憶曾經參加過的多場報告、講座，真的，這次由身邊的本土老師做精彩專題講座給我的觸動最深！自己曾經也是有教育理想與抱負的，后來被現實的考試、繁瑣的管理事務、所處環境的無為狀態等等漸漸磨去了棱角，消逝了斗志，不，此刻，卻覺得是自己的懈怠！在今后的工作中，我一定將本次培訓所學到的思想、知識充分應用于教育教學的實踐中。最后，用培訓中的三句話做結尾——

課堂教學也是一種等待的藝術。(培訓的課間禹老師對我的觀課評價的反饋)大海不棄涓涓溪流，收獲源于點滴積累。博采而約取，厚積能博發。

第二篇：多媒體環境下教學設計與資源應用

《多媒體環境下的教學設計與資源應用》培訓心得體會

楊晉莊中心小學

石廣峰

7月10-14日，我有幸參加了縣教體局組織的《多媒體環境下的教學設計與資源應用》計算機培訓活動。

通過5個模塊的學習，我對新課改下的課堂應該怎樣做有了更加深刻地了解。在這個過程當中，我從理論上知道了多媒體教學的特征；知道了什么叫做教學媒體，以及為什么要用這些媒體，運用多媒體的依據及使用原則；理解了教學設計的過程，以及我們所用的授導型教學與探究型教學的區別于聯系；學習了課件制作的方法及技巧，提升了多媒體應用的能力。具體從以下幾個方面談談自己的感受：

一、教學內容新穎，且理論性強。

在這次學習中，我們知道了各種教學設計的過程及理論依據，我們原來的學習是老師講學生做，這次的培訓中，每個模塊都有很多實實在在的步驟供學員實踐，其中有反思；有討論；有分享…總之，所有內容以交流為重要手段，使我們在彼此的交流中獲得共同的提高。

二、老師特別下功夫。

本次為我們培訓的老師有很多是多媒體教學中的高手，他們把這本書中純理論的知識用豐富多樣的課件給我們展示出來，有講解有演示，有感想有討論。在這個過程中，他們還把自己作品拿出來與我們一起分享，共同探討、體驗多媒體對教學的幫助。總之，枯燥的內容在他們的精心準備下，成了一次次感受美的旅程。

通過培訓，我深刻認識到：多媒體教學具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點，它能激發學生的學習興趣，使他們真正成為學習的主體，變被動學習為主動學習。好的教學設計對深化課堂改革，大面積提高教學質量，全面提高學生素質具有相當重要的作用。

第三篇：多媒體環境下的教學設計與資源應用的培訓

多媒體環境下的教學設計與資源應用的培訓，為我們搭建了一個很好的學習、提高的平臺，每位教師都以鮮活的實例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我的思想重新煥發了激情，燃起了斗志，使我受益匪淺。

一、利用多媒體進行教學可以激發學生的學習興趣。只有學生有了興趣，教學中教師講的輕松，學生學的自如，在教學中遇到很多困難也就迎刃而解了。恰當的教學情境能喚起學生強烈的求知欲望，促使他們能保持持久的學習熱情，從而獲得最佳的教學效果。創設一種使學生主體參與，興趣濃厚的課堂教學學習氛圍是喚起學生主體參與的前提和保證。學生在愉快而輕松的學習氛圍中容易積極參與教學活動，并且能激發內在的學習要求。學生學習興趣的提高往往離不開生動形象的教育素材。多媒體正是具有形聲、動畫兼備的優點，在創設情境，營造氛圍方面比其他媒體來得更直接、更有效。

二、利用多媒體教學，在教學中學生難以解決的問題可以比較直觀形象的展現在學生面前，便于學生理解和接受。由于已經創設了激發學生學習興趣的情境，在電腦演示之后，教師提出問題一步一步引導出所要解決的問題，學生會興趣盎然地討論、總結，然后歸納。從而使枯燥的問題化為具體的形象，學生不但會順理成章的接受而且很容易就記住。這樣既調動了學生的學習興趣又激發了學生的強烈參與意識，同時也達到了教師的教學目標。

第三，樹立全新的教育理念。傳統教學重在傳授，以教材、教師、課堂為中心，以教代學，教給知識重結論，輕過程，缺少教與學的互動，忽視學生充分的思維過程，使教學過程難以成為創新能力的培養過程。傳統教學重經驗、輕創新，教師憑經驗教學，形成思維、行為定勢，缺乏對自己的教和學生的學進行反思、研究、創新。傳統教學還具有封閉性，缺少師生之間的交流與合作的機會。教學創新所要體現的就是要變傳授式教學為研究性教學，變經驗教學為反思性教學，變封閉性教學為開放性教學。要充分體現學生的主體地位。

第四，教師應該具有終生學習、不斷完善自身的觀念。在信息社會，一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網絡、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用；在潛移默化的教育環境中培養學生的信息意識。這些都要求教師與時俱進不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要，才能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。

總之，利用多媒體進行教學，既有助于提高教學效果，合理利用課堂時間，在相同的時間中學習更多的知識，又可以促進我們老師學習，提高教學能力

第四篇：多媒體環境下的教學設計與資源應用

多媒體環境下的教學設計與資源應用》培訓心得體會

(2011-07-15 09:34:10)

標簽：

雜談

2011年7月10日-15日，我參加了安陽市教育局組織的《多媒體環境下的教學設計與資源應用》計算機培訓活動。這次《多媒體環境下的教學設計與資源應用》培訓，雖然只有短短的5天時間，但是信息學校的各位老師的認真的態度、耳目一新的教學方法和輕松愉悅的教學氛圍以及各位老師清晰、精辟的講解給我留下了深刻的印象。回想這5天的學習，真是如沐春風受益匪淺。通過10個模塊的學習，使我更加深刻地了解了多媒體走進課堂的新特征，理解了教學設計的過程，學習了課件制作的方法及技巧，提升了多媒體應用的能力，認識到多媒體課件制作為教師專業化的成長提供了一個平臺，同時也讓我明確了本次培訓的目標、內容、使自己由傳統化教師向現代化教師發展。

通過本書的培訓，我知道了根據資源應用的對象，教學資源包括教師教的資源和學生學得資源，但最寶貴的得資源是思維方式，最重要的資源是學生的大腦。另外學習小組是一種資源，學生遇到的困惑、所犯的錯誤更是一種資源，作為一名教師要有智慧，合理應用這些資源，為學生的學習發展服務。

學員學習熱情高。本次培訓教師所講解的都是我們在平時操作時出問題的地方，所以學起來有熱情，好多學員課上課下練習操作，另外，教師還進行調查問卷，及時反饋學到了什么，還期望學什么，有了這些信息，講課時就有了重點和難點，簡單的一筆帶過，因此學員們都能聽懂，遇到問題就請教組長或會的同學和教師，幾天下來都感覺學到了不少東西，這在以后的課件制作中會大有用處。總之，本次培訓學員的學習熱情前所未有的高漲。

找到差距，認清不足，不斷學習通過培訓，我深刻認識到：計算機多媒體教學具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點，它能激發學生的學習興趣，使他們真正成為學習的主體，變被動學習為主動學習。一個好的課件對深化課堂改革，大面積提高教學質量，全面提高學生素質具有相當重要的作用。

幾天的培訓，我不僅學到很多計算機方面的知識，更重要的是增進了和其他學校之間的交流。大家坐在一起暢所欲言，互相討論、交流，把自己不理解、不明白的地方提出來，讓老師來幫助解決，這樣使得相互之間都得到了學習、鞏固知識的機會，提高了學習的效率。同時也希望今后能多舉辦一些這樣的培訓，因為計算機知識更新是很快的，只有不斷地學習，才能掌握最新的知識，把工作做得更好。

第五篇：多媒體環境下的教學設計與資源應用

《多媒體環境下的教學設計與資源應用》

學習心得體會 濮陽縣柳屯鎮 楊香彩

7月26日——30日我參見了上級領導安排的多媒體環境下的教學設計與資源應用的培訓。首先感謝領導給我這個機會去學習。

參加培訓的是各學區的教師，上第一節課是在多媒體教室中梁老師給我們上的，這節課是利用了我們教學生的方法：小組合作法，并充分發揮小組和個人的能動性。梁老師把近30個人分成5組，六人一組，由各組決定選出組長，每小組商議自己組的組名組徽寫出組員，和各組的口號上交給老師。在學習過程中采取自學、講解、聯系和小組合作相結合的方法。通過這幾天的培訓我有以下感受。

一，通過了這次培訓，我對“多媒體環境下的教學設計與資源應用”有了比較淺顯的認識。所謂的多媒體環境下的教學設計與資源應用，就是通過學科課程把多媒體資源與學科教學有機的結合起來，將多媒體資源與學科課程的教與學融為一體，將多媒體作為一種工具，提高教與學的效率，改善教與學的效果，改變傳統的教學模式，間接促進對多媒體的掌握，達到“雙贏雙利”的共建目的。二，樹立全新的教育理念。傳統教學重在傳授，老師是主體，老師只管灌輸給學生，強壓給學生，學生無條件接受。扼殺了學生創造思維的能力，不給學生空間想象的時間，用成人的能力眼光經驗理解能力來判斷一個孩子的綜合素質和能力。老師放不開手讓學生自己大膽的去嘗試和創新。束縛了學生。以教材、教師、課堂為中心，以教代學，教給知識重結論，輕過程，缺少教與學的互動，忽視學生充分的思維過程，使教學過程難以成為創新能力的培養過程。傳統教學重經驗、輕創新，教師憑經驗教學，形成思維、行為定勢，缺乏對自己的教和學生的學進行反思、研究、創新。傳統教學還具有封閉性，缺少師生之間的交流與合作的機會。教學創新所要體現的就是要變傳授式教學為研究性教學，變經驗教學為反思性教學，變封閉性教學為開放性教學。要充分體現學生的主體地位。

三，俗話說人要活到老，學到老。教師更應該如此，不斷完善自己提高自己的自身素質和綜合能力。在信息社會，一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網絡、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用；在潛移默化的教育環境中培養學生的信息意識。

這幾天的培訓，就計算機方面的知識，和大家坐在一起互相討論、交流，把自己不理解、不明白的地方提出來，讓老師來幫助解決，這樣使得相互之間都得到了學習、鞏固知識的機會，在今后的教學中能更熟練的應用。如果在學習過程中每節課都要讓我們學員每人一臺電腦操作，學的可能會更快更牢更好記些。再次感謝提供本次學習的領導和老師。