第一篇：《我是一條小河》第二課時教學設計之一-教學教案

佚名

一、課時目標：

1、了解早春的景色，感受景色美。

2、會正確朗讀課文，嘗試背誦第二、三段課文。

3、理解第二、三段課文，懂得山坡、遠方等詞意。

二、教學重點：朗讀課文，背誦課文。

三、教學難點：背誦課文第二、三段。

四、教學準備：多媒體課件

五、教學過程：

（一）復習檢查：

1、指名認讀生字。

2、導入：小河先流過哪兒？看見了什么？

3、指名背誦第一段，導入：明亮的小河流過田野又來到了哪兒呢？

（二）學習第二段：

1、學生自由讀第二段，讀通課文。

2、指名多人讀課文，讀出快樂的語氣。（可點撥：此時，你的心情怎樣？小河的心情應該怎樣？）

3、想像說話：（1）我跑過田野，看見了____________。

（2）我跑過田野，看見桃花開了，梨花開了，杏花也開了，____________。

（3）我看見跑過田野，桃花開了，____________，梨花開了，____________，杏花開了，____________，我們看見____________。

（學生根據自己的實際，選擇一句說一說。）

4、引導背誦：自由背誦，指名背誦。

（三）學習第三段：

1、學生自由讀第三段，交流：你讀懂得了什么？

2、學生交流一句，讀一句，嘗試不看書讀句子。

3、說話：（1）我跑過樹林，看見了____________，聽見了____________。

（2）我跑過山坡，看見了____________，聽見了____________。

（3）我跑過--，看見了____________，聽風了____________。

（選擇一句說一說，反饋交流。）

4、指名多人讀第三段，嘗試背誦。

（四）學生齊讀全文，小結：小河一路奔跑，為我們帶來了春天的消息，也給我們帶來了美麗的景色。

（五）課堂作業：

1、讀課文，填空。（作業6）

*

2、選擇說話的一句寫一寫。

板書：

7、我是一條小河

（快樂）

（跑過）

（看見）

（聽見）

田野

果園

桃花、梨花、杏花

山坡

……

歌聲

樹林

……

第二篇：小學二年級語文教案——《我是一條小河》第二課時教學設計之一

小學二年級語文教案——《我是一條小河》第二課時教學設計之一

一、課時目標：

1、了解早春的景色，感受景色美。

2、會正確朗讀課文，嘗試背誦第二、三段課文。

3、理解第二、三段課文，懂得山坡、遠方等詞意。

二、教學重點：朗讀課文，背誦課文。

三、教學難點：背誦課文第二、三段。

四、教學準備：多媒體課件

五、教學過程：

（一）復習檢查：

1、指名認讀生字。

2、導入：小河先流過哪兒看見了什么

3、指名背誦第一段，導入：明亮的小河流過田野又來到了哪兒呢

（二）學習第二段：

1、學生自由讀第二段，讀通課文。

2、指名多人讀課文，讀出快樂的語氣。（可點撥：此時，你的心情怎樣小河的心情應該怎樣）

3、想像說話：（1）我跑過田野，看見了____________。

（2）我跑過田野，看見桃花開了，梨花開了，杏花也開了，____________。

（3）我看見跑過田野，桃花開了，____________，梨花開了，____________，杏花開了，____________，我們看見____________。

（學生根據自己的實際，選擇一句說一說。）

4、引導背誦：自由背誦，指名背誦。

（三）學習第三段：

1、學生自由讀第三段，交流：你讀懂得了什么

2、學生交流一句，讀一句，嘗試不看書讀句子。

3、說話：（1）我跑過樹林，看見了____________，聽見了____________。

（2）我跑過山坡，看見了____________，聽見了____________。

（3）我跑過--，看見了____________，聽風了____________。

（選擇一句說一說，反饋交流。）

4、指名多人讀第三段，嘗試背誦。

（四）學生齊讀全文，小結：小河一路奔跑，為我們帶來了春天的消息，也給我們帶來了美麗的景色。

（五）課堂作業：1、讀課文，填空。

*2、選擇說話的一句寫一寫。

板書：　　　　　　　　　7、我是一條小河（快樂）

（跑過）（看見）（聽見）

田野

果園　　　　　　　桃花、梨花、杏花

山坡　　　　　　　　　　　　　　　　　歌聲

樹林

第三篇：《小河與青草》第二課時教學設計

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。會分角色朗讀對話。

2、理解課文內容，讓學生領悟自然界萬物相互依存的道理。

3、學會和自己的好朋友互相幫助、和睦相處，懂得感謝。

教學重點、難點：1、會分角色朗讀對話。

2、學會和自己的好朋友互相幫助、和睦相處，懂得感謝。

教學準備：自制課件

教學過程

一、復習導入：

1．小朋友，昨天，我們認識了兩個新朋友，出示：“小河”、“青草”（結合課件）

2．復習生字。

（1）課文里的詞語寶寶你還認識嗎？

出示：抱住 水分 充足 干枯 感謝

指名讀，齊讀。

二、學習課文

（一）學習第一段

1、小朋友，通過上節課的學習，我們已經知道這是一條怎樣的小河？（彎彎的）讀讀這個詞語，我們還能說彎彎的什么？

2、小草是什么樣子的？（青青的）讀好這個詞語，注意后鼻音。

青青的是什么顏色？我們還能說青青的`什么？

3、小河邊長了多少小草？課文中那個詞語告訴你的？

課件演示“長滿了”。

4、誰能美美地讀一讀這一段？

評價學生的朗讀。

（二）學習2--5段，第一次對話。

1、小河與青草生活在一起，它們是好朋友，有一天，它們聊起天來。

請小朋友們自己輕輕讀一讀第2—5自然段，讀完想一想，小河與青草一共對話了幾次，分別在哪幾段。

學生回答：兩次對話，第一次2、3段，第二次4、5段。

2、學習第一次對話

（1）出示這兩段，指名讀。

小草說了什么？

小河的水怎樣？有多清？

原來小草在夸小河的水清呀，誰來夸一夸這么清的小河？

指名讀，評價，齊讀。

（2）小河聽了小草的夸獎，有沒有得意驕傲呢？它是怎么說的？指名讀。

小河感謝小草什么？

是呀，小草的根就像無數的小手緊緊抱住泥土，不讓泥土溜到小河里去。如果抱得不緊，河水會怎樣？

老師做小實驗，清水中放入泥土，使它變成渾濁的泥水。這樣的水就叫做----渾濁的泥水。

句式訓練：因為青草把河岸的泥土緊緊抱住，所以小河（）。

小河的水清得一眼能看到底，是因為（）。

小草的功勞可真大呀！請你來做小河感謝一下小草吧。

自由練讀，指名讀，男女生比賽讀。

3、分角色朗讀

老師請男孩子做小草，女孩子做小河，老師讀旁白。

三、學習4—5段，第二次對話。

1、小河與青草還說了些什么？我們再來看。聽老師讀第二次對話。

你聽到它們說了什么？

小草有多綠？碧就是綠色，綠還是綠色，用兩個綠色來形容這河邊的小草，說明這小草怎么樣？誰來讀讀這個詞語？

像這樣表示顏色的詞語還有很多很多，誰能說兩個？

火紅火紅 火紅火紅的（）烏黑烏黑 烏黑烏黑的（）

湛藍湛藍 湛藍湛藍的（）雪白雪白 雪白雪白的（）

你喜愛這樣碧綠碧綠的小草嗎？讀出你的喜愛來！

練習朗讀。

2、小草是怎樣回答的？指名讀。

河邊的小草怎么會長得這么碧綠碧綠的？

“充足的水分”是指多少水分？是呀，小草要有足夠的水分才能長得這么好。誰來讀讀這個詞組？

如果水分不充足，小草會怎樣？（干枯）你們見過干枯的小草嗎？是什么樣子的，來說說。

小河的功勞也不小呀，真的應該好好謝謝它，誰來謝謝小河？

練讀，指名讀。

3、句式訓練：因為小河給了小草充足的水分，所以小草（）。

小草長得碧綠碧綠的，是因為（）。

4、分角色朗讀第二次對話。

多好的一對朋友啊，真是誰也離不開誰。我們來讀讀它們的對話。

指名分角色朗讀，評價。

分組分角色朗讀。

5、指名幾個同學讀旁白，多個同學分角色朗讀2—5段。

（三）學習第六段

1、現在你們知道為什么小河這么清，小草那么綠了嗎？正是因為它們互相幫助、互相感謝、和睦相處、誰也不驕傲，所以----引讀最后一段。

這兩個“更”告訴我們什么？

誰再來讀一讀，讀好“更”。

齊讀第六段。

（四）讓我們

三、拓展

其實，自然萬物都像青草與小河一樣是相互依存的，只有互相合作，互相幫助，一切才會變得更美好。大自然中，象這樣的好朋友有很多很多，它們生活在一起相互幫助，相互依靠，誰也離不開誰，你們知道有這樣的好朋友嗎？

比如：在大森林里，一棵茂盛的大樹上，住著一只啄木鳥，平時，它們也像小河和小草一樣互相幫助，你來想一想，啄木鳥會對大樹說些什么呢，大樹又會對啄木鳥說些什么呢？

1、和你的同桌討論一下。

指名說。

2、小結：

學完了這一課，老師相信我們一（3）班的所有小朋友，都會學著與你的好朋友們互相幫助、和睦相處的，對嗎？

板書設計：

小河與青草

清 綠

渾濁 干枯

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9.《小河與青草》的教學反思

第四篇：《我是什么》第二課時教學設計

《我是什么》第二課時教學設計

一、設計理念：

學習語文應該是一種美麗的暢想。在追求自主感悟、個體體驗、人文熏陶的新課標環境下，語文教學更應給學生的學習提供美麗暢想的情境和空間，讓他們在美麗的暢想中感受語言，體味語境，鍛煉語感，張揚個性，陶冶性情，培養學習語文的興趣，更好地體現語文學科豐富的人文內涵。

二、教材分析：

水，是生命之源。沒有水，就沒有我們這個美麗可愛的世界。水，是人們生活中天天離不開的東西。云、雨、雪等是人們司空見慣的自然現象，我們很少把水和它們聯系起來，琢磨其中的變化規律和科學道理。《我是什么》是人教版二年級上冊第八單元的一篇主體課文。課文采用了擬人的寫法，因此內容比較生動、有趣，適宜于低年級學生學習。課文中的很多內容牽扯到一些自然常識，如果教師講得過細，勢必將語文課上成自然課。教學時，教師不要深究各種物候現象的形成，應引導學生多讀，在反復品讀中理解語言文字，培養起對自然界物候現象的興趣。

三、學情分析：

本學期的學習已接近尾聲，學生對于課文中的生字已經不再感到困難了，但是要讀的有感情，有趣則還需要老師的點撥。本課所涉及的教學內容都是學生身邊所熟知的自然現象，課文的語言也通俗易懂。教學時，教師只要引導學生聯系生活實際或身邊的事物去想，就不難理解課文內容。

四、教學目標：

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2.知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。3,激發學生對大自然的愛，懂得水與人類的密切關系，樹立環保意識。

五、重點難點：

知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。

六、教學策略與手段：

低年級學生的無意注意和形象思維方式占主導地位，喜愛視覺效果明顯的學習方式，因此采用直觀教學法，低段的孩子還愛表現，愛表演是他們的天性，因此采用角色表演法以激發他們的學習興趣，加深他們的學習體驗。

七、課前準備：課件，小水珠 教學過程：

第二課時

一、復習生字。

1、談話：小朋友們，上節課我們認識了一些生字朋友，你們還認識它們嗎？

2、課件出示：“摘蘋果”（指名認讀）

二、動畫激趣，整體感知。

1、激趣談話：“我是什么？”這個調皮可愛的小朋友到底是誰呢？大家想不想了解它，讓我們一起聽聽它的自我介紹吧！

2、課件播放課文朗讀，同時出現一些相關畫面。要求學生思考：我是什么？

3、學生四人小組討論我是什么，并說說自己的理由。

4、指名匯報。（我是水）

三、啟發學生思維。

1、談話：通過學習，我們知道了水是會不斷變化的，那么水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什么特點呀？你能不能想個好辦法，把這些問題材弄懂呢？

2、學生討論，尋找解決問題的方法。

3、交流方法。（學生可能會提出“小組讀書，邊讀邊記”、“故事表演“、”繪畫表現“等方法。）

四、進行探究學習。

因材施教，和學生一起進行探究，幫助學生選擇正確地運用自主選擇的閱讀方法，以確保學習質量。

2、展示：組織學生結合自己的學習（小組學習）匯報學習情況。注意引導學生弄清以下問題。

（1）水的不同狀態及變化過程。（利用課件中“情境”這部分中的“水變化”“云變化”“下雨”“下冰雹”動畫以及“練習”這部分中的“說說”“畫畫”“填空”幫助理解，同時提高語言表達能力和動手操作能力。）

（2）水在不同地方的不同樣子。（利用課件中“情境”這部分中的“水狀態”中的三張動畫圖片以及課件里“練習”這部分中的“演演”幫助理解。）

（以上兩點的教學應當充分相信學生，并引導學生結合對文中重點語句的體會，練習感情朗讀讀課文，教師相機指導。如：用突出重音的方法讀出“落、打、飄”；用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛……）

（3）水在人類生活中的利弊。（利用課件中情境中的“好與壞”中的圖片讓學生進一步感知以及課件中練習中的“找找”理解詞語‘溫和’和‘暴躁’）

五、拓展延伸，進一步了解水與人類之間的密切關系。

1、談話：你還知道哪些水的作用和危害呢？

2、學生把自己課前搜集的資料拿出來四人小組交流。

3、展示。

4、四人小組討論：水給人們帶來災害與人類破壞環境有關系嗎？舉例說說人們破壞環

5、指名說說自己的好辦法，評議，評出“治水妙計”“治水專家”。

六、布置作業：

任選兩道你喜歡的題目做一做：

1、做一個“節水小衛士”。

2、找一找你在生活中看到水在變的例子，并寫下來。

3、有感情地朗讀課文。板書設計：

我是什么

太陽曬—→變成氣—→云

變成水珠→雨 遇冷

變成硬球→雹子

變成花朵→雪

第五篇：《我是什么》第二課時教學設計

《我是什么》第二課時教學設計"

五里鋪小學

米愛琴

教材分析：

《我是什么》是一篇知識性課文，文章的特點鮮明，是用擬人的寫法，第一人稱的敘述方式，介紹了水在自然界的變化，以及和人類的關系。教學目標：

1、認識11個生字，會寫8個字。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、了解水的不同形態的變化以及與人類的密切關系，樹立環保意識。

4、激起小學生愛水的思想感情。教學重點：

1、識字寫字。正確、流利地朗讀課文。

2、引導學生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化。教學難點：了理解水的變化與人類的關系。教具準備：

1、課件。

2、師生收集水與人類關系的相關資料。品讀課文，了解水的不同形態的變化以及與人類的密切關系，使學生懂得要保護水資源，增強保護環境的意識。教學過程：

一、復習導入：

（全班認讀生字詞）

讀得真好，把生字都讀準了！今天我們繼續學習《 我是什么》，板書課題，一起讀，我是什么

二、學習課文 自學提示一：

1、自由朗讀1——4自然段，圈出水都發生了哪些變化？

2、用橫線畫出你喜歡的句子，有感情地朗讀。板塊一：我會變

師：我是什么？我們都知道這個“我”在課文中是一位小小的魔術師，它會變，它是誰呢？（畫圖：水滴）通過上節課的學習，這位小小魔術師會變成什么呢？你還記得嗎？

1、嗯，同學們看，水會變，會變什么呢？課文第1——4自然段就寫了這些變化，自由讀讀吧。

2、師：好，都會讀了，看到你們讀得那么認真，你看，(指屏幕)水娃娃變成了什么?課件出示云、雨、、、、、、師：孩子們，如果你變成了雨點兒，你想落到哪里去啊? 指名說。

師：看來啊，雨點兒做了不少的好事。哎，“雨點們”，你們想去的地方不一樣，心情肯定也不一樣。那就懷著自己那一份獨特的心情，再讀這一句。

指名讀。

師：你是大雨點，急匆匆的，你是小雨點，慢悠悠輕輕的。我們都是從空中落下來的好伙伴啊，齊讀。

3、師：小朋友，水還能變成硬硬的雹子呢！不過，雹子可就沒有雨點那么溫和了。今年夏天我們渭南就下過雹子，最后，還有雞蛋大的雹子打下來了。雹子過后將全是怎樣的情景呢?你看——（師播放課件。)

師：看見什么?

生：我看見雹子砸在了汽車上，把河里的荷葉折斷了等。

師：看來啊，雹子落下來的力量可真不小啊，誰能把雹子這一句話讀好。來，你來試試吧!指名讀。

師：你發現雹子是怎么下來的?可以做個動作。怎么下來的?

師：(握著拳頭說)就是——打下來的。(生跟著說)

師：是啊，你能把這種力量讀出來嗎?來——

(生讀。)

師：加上你的動作，再來。

(生再讀，并加上打下來的動作。)

4、師：力氣真大。幸好啊，像北京這樣持續那么長時間，而且個兒那么大的雹子是非常非常少見的，所以咱們松口氣，讓我們跟著水娃娃一起伴著美妙的音樂，來變一回小雪花吧!

(生看屏幕，讀雪花句。)

師：孩子們，雪花是“飄下來”的，誰來讀？指名讀。女生齊讀。

5、師：這回啊，咱們又看見水娃娃變了三次模樣，謝謝你們的朗讀，你們的朗讀仿佛讓老師看見雨在落，雹子在打，雪在飄了。(在“雨、雹子、雪”下面添上“↓”)拿起課本，咱們把第2自然段連起來讀一讀，爭取讀出每一種變化的特點來。

(生齊讀。)

師：你看，雨、雹子、雪從云里下來后，又將變回水的模樣。(師在板書上往“水”的方向添上”“←”)水啊，就是這樣不斷地循環變化著。板塊二：我的家

1、師：小小魔術師水真的是千變萬化，它來到地面上，講開始一場有趣的旅行，請小朋友自由讀課文第三自然段，邊讀邊想，水珠去了什么地方，做什么了？

學生自由讀課文

3、師：誰來說說看，你喜歡哪里的小水珠？為什么？（哎，這時候的水怎么樣呢？）

4、學生交流

（生１讀：我在池子里睡覺。師：我們學著他的樣子休息一會兒，哦，教室里真安靜，水一定睡得很香吧！來，輕一點，別把水娃娃吵醒了。來，一起讀）（生２讀：我在小溪里散步。師：你為什么喜歡呢？（生說）我看到你悠閑自得的樣子了，來，你再來讀一讀，你真是歡快的小溪流啊！）

（生３讀：我在江河里奔跑。師：看來你也是一個跑步能手，你來讀讀看！多有精神的小運動員啊！長江后浪推前浪，小水珠，可別落后，跑得有勁點！）（生４讀：我在海洋里跳舞唱歌開大會！師：大海真是最棒的游樂場，又可以唱歌，又可以跳舞，太熱鬧了！開大會人可多呢！是啊，海水卷起朵朵浪花，那是水在跳舞，海水拍打海岸，那是水在唱歌啊！）

5、水的旅行豐富多彩，讓我們也隨著小水珠出發去旅行吧！

自學提示二：

1、自由朗讀第5自然段，圈出描寫水的性格的詞語。

2、說說水都做了哪些好事？哪些壞事？ 板塊三：我的脾氣

師：現在，小朋友對水一定了解很多了，可你們知道嗎？水的脾氣有點怪，說他老實吧，有時他的確很乖；但發起脾氣來，又很壞。小朋友到課文中找一找，水有什么脾氣呢？

1、生自由讀課文

2、來，誰來說，水有什么脾氣？（溫和、暴躁）師板書，這是一對反義詞，溫和時的水晶瑩寧靜，這時水會做什么好事呢？

（灌溉莊稼，發動機器）你真能干，從文中找到了答案，有了水，農民伯伯的莊稼一定越長越壯。工人叔叔還把水儲蓄起來，建成一個個大水庫，利用水來發電。那同學們知道，在我們生活中可以做什么呢?練習說話。

（出示水的用處真大，可以___________）

3、水暴躁的時候，又做了哪些壞事呢？

4、（播放暴發洪水的圖片）師配樂講解：水一發起脾氣，沖毀了房屋，淹沒了莊稼，許許多多人無家可歸，甚至有許多人失去了親人朋友。同學們，我們離不開水，可我們也不希望有這樣的洪水出現在自己的身邊，是嗎？剛才同學們看到了水溫和與暴躁時的樣子，請你輕輕讀課文，看看誰能把水的兩種脾氣讀出來呢？

自由讀——指名兩個小朋友對讀，還有小朋友想讀嗎，那好，老師請女生讀溫和時的水，男生讀暴躁時的水。

5、人們為了讓水多做好事，少做壞事，想出了種種辦法管住水，像剛才說的造水庫建電廠就是其中的一種方法，小朋友還有別的辦法嗎？指名說。

6、植樹造林是一個解決水災最好的辦法，在我們藍色的地球上，浩瀚的海洋，奔騰的江河，平靜的湖泊，涓涓的溪流??美麗的水圈構成了萬物生長的源泉。水是生命的搖籃。只要管住水，用好水，才會有我們這個五彩繽紛的世界。同學們，你能來贊美贊美水嗎？

說一說：因為有你——水，_____________________________。

老師也寫了一首小詩，我們一起看一看（配樂輕輕讀詩歌）

因為有你，小草變得嫩綠。

因為有你，花兒開得燦爛。

因為有你，鳥兒唱得響亮。

因為有你，魚兒游得歡暢。

因為有你——水

世界如此美妙！

三、升華情感：

師：因為有了水，世界如此美妙，但是現在許多人一點也不珍惜，現在水的身體越來越臟，越來越虛弱了，（出示水污染、水浪費圖片）

1、同學們，看著這些不愛惜水，不珍惜水的現象，你想說什么呢？

2、聽著小朋友真心的話語，老師相信水娃娃一定開心極了！請同學們用我們的實際行動，為保護水資源盡自己的一份力，用自己的實際行動做一名節水小衛士，愛水小衛士。作業設計：

1、背誦自己喜歡的段落，摘抄自己喜歡的句子。

2、觀察生活中水的不同形態，感受水的多變。

3、用自己的實際行動做一名節水、愛水的小衛士。