第一篇：《微格教學(xué)》教學(xué)大綱

《微格教學(xué)》教學(xué)大綱

課程名稱：微格教學(xué)

英文名稱：Micro Teachin

課程類別：專業(yè)必修課 適用專業(yè)：漢語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)師范專業(yè)

一、課程的性質(zhì)和目的

（一）課程性質(zhì)

微格教學(xué)是漢語(yǔ)言文學(xué)師范生本科教育中一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是整個(gè)師范教育中從理論到實(shí)踐的最重要的橋梁。它作為一個(gè)有控制的實(shí)踐系統(tǒng)，讓師范生和教師能在較為短少的時(shí)間內(nèi)，從教學(xué)理論、視覺理論和技術(shù)基礎(chǔ)等幾個(gè)方面，針對(duì)某一問(wèn)題給予強(qiáng)化的訓(xùn)練，迅速地解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。為在校師范生把學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中提供了一個(gè)操作的平臺(tái)，對(duì)他們的教育實(shí)習(xí)有著重要的影響。

（二）課程目的

通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能過(guò)系統(tǒng)地了解微格教學(xué)的目的、方式、過(guò)程以及相關(guān)內(nèi)容，掌握在課堂教學(xué)中必備的各種教學(xué)技能，同時(shí)，形成對(duì)課堂評(píng)價(jià)的基本能力；使理論知識(shí)內(nèi)化為實(shí)踐知識(shí)，初步形成基本的語(yǔ)文教學(xué)的能力，為提高他們的教育教學(xué)能力奠定基礎(chǔ)。

1．了解微格教學(xué)的內(nèi)涵、特點(diǎn)和基本過(guò)程。

2．掌握微格課堂教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)和相關(guān)的各種技能。

3． 初步了解解讀中學(xué)語(yǔ)文課文的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、理解文本的能力和習(xí)慣。

4． 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本方式和基本能力。

本課程由理論教學(xué)、實(shí)踐操作兩個(gè)部分組成，側(cè)重學(xué)生的實(shí)踐操作。在學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程中完成對(duì)各種技能的訓(xùn)練，是這一課程的重點(diǎn)。

二、教學(xué)內(nèi)容、重（難）點(diǎn)、教學(xué)要求及學(xué)時(shí)分配

第1章

微格教學(xué)理論（理論講授2學(xué)時(shí)）了解微格教學(xué)的內(nèi)涵、價(jià)值；深入學(xué)習(xí)微格教學(xué)的基本特點(diǎn)；掌握微格教學(xué)實(shí)施的基本流程。

講授內(nèi)容：

1．微格教學(xué)的歷史。

2．微格教學(xué)的定義、價(jià)值以及基本特點(diǎn)。3．微格教學(xué)實(shí)施的基本流程。

重點(diǎn)：微格教學(xué)的內(nèi)涵、價(jià)值以及特點(diǎn)；微格教學(xué)實(shí)施的基本流程。難點(diǎn)：微格教學(xué)實(shí)施的基本流程。

第2章

微格教學(xué)技能（理論講授2學(xué)時(shí)）

了解課堂教學(xué)技能的概念、分類，掌握課堂教學(xué)的基本技能。講授內(nèi)容：

1．課堂教學(xué)技能的概念。2．課堂教學(xué)技能分類的原則。3．課堂教學(xué)技能的基本分類。4．微格教學(xué)基本技能。

重點(diǎn)：課堂教學(xué)技能的概念、課堂教學(xué)技能的基本分類、基本技能。難點(diǎn)：課堂教學(xué)技能的基本分類。

第3章

微格教學(xué)教案的編寫（理論講授2學(xué)時(shí)，實(shí)踐教學(xué)2學(xué)時(shí)）

了解微格教學(xué)設(shè)計(jì)的意義；教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素；教學(xué)設(shè)計(jì)的基本方法；以及教學(xué)案例編寫應(yīng)注意的問(wèn)題。

講授內(nèi)容：

1．微格教學(xué)設(shè)計(jì)的意義。2．教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素。3．教學(xué)設(shè)計(jì)的基本方法。4．教學(xué)案例編寫應(yīng)注意的問(wèn)題。

重點(diǎn)：教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本方法、教學(xué)案例編寫應(yīng)注意的問(wèn)題。

難點(diǎn)：教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本方法。第4章

微格課堂教學(xué)技能訓(xùn)練（實(shí)踐教學(xué)20學(xué)時(shí)）

深入了解并掌握10類課堂教學(xué)技能。1．教學(xué)語(yǔ)言技能。2．教學(xué)導(dǎo)入技能。3．課堂講解技能。4．課堂提問(wèn)技能。5．課堂結(jié)束技能。6．教學(xué)演示技能。7．教學(xué)板書技能。8．教態(tài)變化技能。9．教學(xué)強(qiáng)化技能。10．組織教學(xué)技能。

重點(diǎn)：課堂教學(xué)的語(yǔ)言技能、講解技能、組織教學(xué)技能以及強(qiáng)化技能。難點(diǎn)：課堂教學(xué)的語(yǔ)言技能、組織教學(xué)技能。

第5章

微格課堂教學(xué)評(píng)價(jià)（理論講授1學(xué)時(shí)，實(shí)踐教學(xué)1學(xué)時(shí)）

理解語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的意義、原則以及方法，初步形成語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本能力。

講授內(nèi)容：

1．教學(xué)評(píng)價(jià)的定義。

2．微格課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的意義和原則。3．微格課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的方法。

重點(diǎn)：微格課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的意義、原則、方法。難點(diǎn)：微格課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的方法。

三、各教學(xué)環(huán)節(jié)的基本要求

（一）課堂教學(xué) 1．教學(xué)方法

采用啟發(fā)式教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；對(duì)教材中有關(guān)的教案編寫、教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容，在系統(tǒng)的講解理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生查看相關(guān)的實(shí)踐內(nèi)容，增加討論課、答疑課等教學(xué)環(huán)節(jié)。2．教學(xué)手段

在教學(xué)中采用多媒體課件輔助教學(xué)、電子教案等先進(jìn)的教學(xué)手段；同時(shí)，引進(jìn)攝影機(jī)、錄像機(jī)、電視等教學(xué)資源，以更好地完成教學(xué)任務(wù)。3．對(duì)外語(yǔ)的要求

在教學(xué)過(guò)程中，相關(guān)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)都有英文注解。通過(guò)學(xué)習(xí)本課程，學(xué)生可掌握50個(gè)左右英文專業(yè)術(shù)語(yǔ)。4．教學(xué)輔助資料

微格教學(xué)系統(tǒng)、攝像機(jī)、錄像機(jī)，以及相關(guān)的高中語(yǔ)文教學(xué)案例的錄像等。

（二）實(shí)踐教學(xué) 1．實(shí)踐要求

實(shí)踐操作是微格教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)。通過(guò)本課程的實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生對(duì)中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的教學(xué)步驟有了一定的了解，實(shí)現(xiàn)了理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)變，初步形成對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的感性認(rèn)識(shí)，為今后從事中學(xué)語(yǔ)文教育實(shí)習(xí)奠定基礎(chǔ)。2．實(shí)踐內(nèi)容

實(shí)踐1：獨(dú)立完成微格教學(xué)案例的編寫

實(shí)踐2：根據(jù)微格教學(xué)案例，扮演教師的角色，完成對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)某一種或幾種教學(xué)技能的訓(xùn)練。

實(shí)踐3：對(duì)某一課堂教學(xué)的內(nèi)容、過(guò)程以書面的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（三）作業(yè)、答疑和質(zhì)疑

1．課外作業(yè)：完成一次微格教學(xué)過(guò)程的教學(xué)案例的編寫；完成一次觀看教學(xué)錄像后的教學(xué)評(píng)價(jià)。

2．答疑和質(zhì)疑：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與課堂討論進(jìn)行。

（四）考核方式

本課程建議采用書面作業(yè)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的綜合考核方式。

四、與其它課程的聯(lián)系與分工 本課程的先修課程是：語(yǔ)文課程與教學(xué)論。

更高層次的要求需要學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文教學(xué)中相關(guān)的教育技術(shù)內(nèi)容。本課程應(yīng)在學(xué)習(xí)完上述先修課程后開課。

五、建議教材及教學(xué)參考書

（一）建議教材

陳玉秋 主編．中學(xué)語(yǔ)文教育實(shí)踐教程．桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2005

（二）教學(xué)參考書

1．孟憲愷．微格教學(xué)基本教程．北京：北京師范大學(xué)出版社，1992

2．榮靜嫻、錢舍 編著．微格教學(xué)與微格研究．上海：華東師范大學(xué)出版社，2000

第二篇：英語(yǔ)微格教學(xué)教學(xué)大綱

《英語(yǔ)微格教學(xué)》教學(xué)大綱（本科）

一、課程性質(zhì)、目的及開課對(duì)象

（一）課程性質(zhì)：

《英語(yǔ)微格教學(xué)》課程是英語(yǔ)教育專業(yè)的專業(yè)選修課。

（二）課程目的：

通過(guò)系統(tǒng)的微格教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和教學(xué)技能訓(xùn)練，幫助學(xué)生將中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一般教學(xué)模式及常用的教學(xué)方法和技巧運(yùn)用于中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，了解中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)全過(guò)程及其規(guī)律。通過(guò)觀摩、見習(xí)、備課、寫教案、試講、評(píng)議等一系列的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生獲得基本的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)技能。

（三）開課對(duì)象：

英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)系英語(yǔ)教育專業(yè)本科學(xué)生。

二、先修課程

綜合英語(yǔ)、閱讀、語(yǔ)音、聽力、口語(yǔ)、語(yǔ)法、教育學(xué)、心理學(xué)、英語(yǔ)教學(xué)法。

三、教學(xué)方法與考核方式

（一）教學(xué)方法

1、教學(xué)方法要體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，注意聯(lián)系中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際，幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)微格教學(xué)的基本理論，并將教學(xué)法理論努力運(yùn)用于中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐之中。

2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，配合理論學(xué)習(xí)，采用討論式、發(fā)現(xiàn)式的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和課堂討論，觀摩和講評(píng)中學(xué)英語(yǔ)課，閱讀和分析中學(xué)英語(yǔ)課本，編寫各種不同形式的教案，進(jìn)行模擬教學(xué)。講授和各類實(shí)踐作業(yè)的比例大致為1：1，某些實(shí)踐作業(yè)，如設(shè)計(jì)教案可為課外作業(yè)。

（二）考核方式

考查。在考查中理論知識(shí)占20%，教學(xué)技能占70%，平時(shí)成績(jī)占10%。

四、學(xué)時(shí)數(shù)分配

總學(xué)時(shí)：36學(xué)時(shí)

五、教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)

1、備課技能訓(xùn)練（4學(xué)時(shí)）

主要內(nèi)容：1.1 初中、高中英語(yǔ)教材分析

1.2 初中英語(yǔ)教案和高中英語(yǔ)教案

學(xué)生掌握要點(diǎn)：

能正確分析教材，按照要求寫出規(guī)范的課時(shí)教案

作業(yè)：

寫初中英語(yǔ)教案1份，高中英語(yǔ)教案1份

2、微格教學(xué)技能訓(xùn)練（22學(xué)時(shí)）

主要內(nèi)容：

2.1 微格教學(xué)概論 2.2 導(dǎo)入技能 2.3 講解技能 2.4 語(yǔ)言技能 2.5 板書技能 2.6 演示技能 2.7 提問(wèn)技能 2.8 變化技能 2.9 強(qiáng)化技能 2.10 課堂組織技能 2.11 結(jié)束技能

學(xué)生掌握要點(diǎn)：

熟練寫出微格教案，運(yùn)用上述教學(xué)技能進(jìn)行中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)。作業(yè)：

寫出上述各種教學(xué)技能的微格教案并分別進(jìn)行演練。

3、綜合教學(xué)技能訓(xùn)練（10學(xué)時(shí)）主要內(nèi)容：

3.1 說(shuō)課 3.2 講練課 3.3 復(fù)習(xí)課

學(xué)生掌握要點(diǎn)：

備課、寫教案、試講、評(píng)議和說(shuō)課的全過(guò)程

作業(yè)：試講中學(xué)英語(yǔ)課

六、教材與教參

（一）教材名稱：

《英語(yǔ)微格教學(xué)教程 》，屈愛平等，延邊大學(xué)出版社，2005年12月

（二）參考書目：

1、《英語(yǔ)教學(xué)法教程》，王薔，高等教育出版社，2000年7月

2、《中學(xué)英語(yǔ)教師職業(yè)技能訓(xùn)練教程》，石世杰 等，石油大學(xué) 出版社，1996年8月

3、《中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法》，杭寶桐，華東師范大學(xué)出版社，2000年8月

第三篇：《數(shù)學(xué)教學(xué)論》、《微格教學(xué)》教學(xué)大綱

《數(shù)學(xué)教學(xué)論》、《微格教學(xué)》教學(xué)大綱

《數(shù)學(xué)教學(xué)論》、《微格教學(xué)》教學(xué)大綱

課程編號(hào)：05407210 05407270

一、課程的性質(zhì)、目的及開課對(duì)象

（一）課程的性質(zhì)：數(shù)學(xué)教學(xué)論是建立在數(shù)學(xué)、教育學(xué)和心理學(xué)等多學(xué)科基礎(chǔ)上的實(shí)踐性很強(qiáng)的一門學(xué)科，是數(shù)學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)必修課。數(shù)學(xué)教學(xué)論主要研究數(shù)學(xué)教學(xué)理論、數(shù)學(xué)教與學(xué)的規(guī)律及其數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)實(shí)踐等內(nèi)容。所以數(shù)學(xué)教學(xué)論教學(xué)要注意一般的教學(xué)理論與數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，要教學(xué)理論與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，并要適應(yīng)新形勢(shì)下的數(shù)學(xué)教學(xué)改革。

數(shù)學(xué)教學(xué)論是依據(jù)現(xiàn)階段的教育方針、現(xiàn)代教學(xué)思想、教育教學(xué)目的和現(xiàn)代教學(xué)理論建立起來(lái)的學(xué)科，它主要研究數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律、教學(xué)方法及其應(yīng)用理論。而中學(xué)教師只有具備了一定的教學(xué)理論基礎(chǔ)，才能適應(yīng)復(fù)雜的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）課程目的：培養(yǎng)高師學(xué)生熱愛中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的情感、價(jià)值觀及樹立現(xiàn)代數(shù)學(xué)觀和數(shù)學(xué)教學(xué)觀，使學(xué)生為成為一名新世紀(jì)合格的數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)必要的數(shù)學(xué)教學(xué)理論及中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)技能；使學(xué)生具有初步的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)實(shí)踐能力；并具有初步的處理中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題的策略、方法及初步進(jìn)行教學(xué)研究的能力。

學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)法內(nèi)容的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)教學(xué)理論、對(duì)教學(xué)案例的分析研究體會(huì)教學(xué)理論、到具體的教學(xué)實(shí)踐操作掌握教學(xué)理論，他們經(jīng)歷了“了解、體會(huì)理解、掌握運(yùn)用”這些學(xué)習(xí)的過(guò)程，在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生掌握了教學(xué)理論，從而指導(dǎo)課堂教學(xué)模擬實(shí)驗(yàn)、教學(xué)技能訓(xùn)練和教育實(shí)習(xí)，使學(xué)生具備了一定的教學(xué)技能，從中培養(yǎng)學(xué)生一定的教學(xué)能力。并在今后從事中學(xué)教學(xué)工作中，用教學(xué)理論來(lái)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

（三）教學(xué)對(duì)象：本課程是高師數(shù)學(xué)教育系學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課，本科學(xué)生三年級(jí)開設(shè)。

二、本課程先修課程

本課程是建立在教育學(xué)和心理學(xué)基礎(chǔ)之上的學(xué)科教學(xué)論課程，先修課程是教育學(xué)、心理學(xué)。

三、教學(xué)方法及考試

（一）教學(xué)方法：理論講授與學(xué)生教學(xué)技能訓(xùn)練相結(jié)合；案例教學(xué)與研討相結(jié)合。

根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)論的學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)于它的學(xué)習(xí)要遵循以下的途徑和方法：

1．以數(shù)學(xué)內(nèi)容和教育內(nèi)容為雙項(xiàng)基礎(chǔ) 數(shù)學(xué)教學(xué)包含著兩方面的內(nèi)容：數(shù)學(xué)內(nèi)容和教育內(nèi)容。我們知道，一個(gè)好的數(shù)學(xué)教師，必須有堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)，除此之外，還要掌握數(shù)學(xué)教學(xué)理論，這兩項(xiàng)缺一不可。所以要學(xué)好數(shù)學(xué)教學(xué)論，必須建立在初、高等數(shù)學(xué)知識(shí)、思想方法及數(shù)學(xué)發(fā)展史等基礎(chǔ)知識(shí)、基本觀點(diǎn)之上，才能為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)論打下學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)。另外還要掌握數(shù)學(xué)教育知識(shí)，即具備教育學(xué)、心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，使數(shù)學(xué)教學(xué)論的學(xué)習(xí)有了教育理論基礎(chǔ)。只有這樣，才能在數(shù)學(xué)教學(xué)論學(xué)習(xí)中很好的研究知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，體會(huì)社會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)人才的要求，真正理解數(shù)學(xué)教育的“素質(zhì)教育功能”。2．注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐

數(shù)學(xué)教學(xué)法的建立離不開數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律與教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。它的理論的確立要靠教學(xué)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)。對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，也只有靠教學(xué)實(shí)踐去體會(huì)、去掌握數(shù)學(xué)教學(xué)論。結(jié)合中學(xué)數(shù)學(xué)見習(xí)、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的模擬教學(xué)和教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)技能訓(xùn)練及說(shuō)課、教育實(shí)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)論的基本理論、觀點(diǎn)、方法的實(shí)踐運(yùn)用，就能更進(jìn)一步深刻領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)教學(xué)論的內(nèi)容。

3．開展數(shù)學(xué)教學(xué)研究，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

在掌握了數(shù)學(xué)教學(xué)法的理論知識(shí)基礎(chǔ)之上，進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)、開展數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，不要生搬硬套教學(xué)理論，可將它們進(jìn)行綜合運(yùn)用，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)方案的設(shè)計(jì)及教學(xué)方法的使用都可進(jìn)行創(chuàng)新研究，并不斷地總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)、探索新規(guī)律，設(shè)計(jì)出新穎獨(dú)到的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。(二)考核方式：

筆試與教學(xué)技能訓(xùn)練相結(jié)合，比例為：3：2

四、學(xué)時(shí)數(shù)分配

總學(xué)時(shí)：90學(xué)時(shí) 其中：數(shù)學(xué)教學(xué)論54學(xué)時(shí) 微格教學(xué)36學(xué)時(shí)

五、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時(shí)

更新傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)理論及教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容，結(jié)合國(guó)家新的課程改革要求及現(xiàn)代教學(xué)理論，充實(shí)必要的現(xiàn)代教學(xué)思想和教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容。緒 言（2學(xué)時(shí)）

主要內(nèi)容：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)論的意義、數(shù)學(xué)教學(xué)論研究的對(duì)象與任務(wù)、數(shù)學(xué)教學(xué)論的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)方法等。重點(diǎn)：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)論的意義及學(xué)習(xí)方法。難點(diǎn)：理解數(shù)學(xué)教學(xué)論的意義。第一章：中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的（6學(xué)時(shí)）主要內(nèi)容：

1.1確定中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的的依據(jù)

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的的依據(jù)是多方面的，其中主要依據(jù)是黨和國(guó)家的教育方針、普通中學(xué)的性質(zhì)和任務(wù)、數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征。1·2 數(shù)學(xué)教學(xué)目的的功能

數(shù)學(xué)教學(xué)目的的主要功能有導(dǎo)向功能、評(píng)價(jià)功能、指導(dǎo)功能、激勵(lì)功能。

1·3 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的的分析

主要分析近期數(shù)學(xué)教學(xué)目的的變化、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的的分析、義務(wù)教育階段國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》介紹及教學(xué)目標(biāo)的分析等。

重點(diǎn)：理解中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容及教學(xué)意義 難點(diǎn)：同上

學(xué)生掌握要點(diǎn)：了解建國(guó)以來(lái)數(shù)學(xué)教學(xué)目的的變化過(guò)程，對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行具體分析、理解中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)制定依據(jù)。

第二章：中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)原則（4學(xué)時(shí)）主要內(nèi)容：

2·1數(shù)學(xué)教學(xué)原則的一般概念

數(shù)學(xué)教學(xué)原則是在一般教學(xué)論原則的指導(dǎo)下，根據(jù)教育、教學(xué)目的、教學(xué)規(guī)律、數(shù)學(xué)的特點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的規(guī)律等確立的。

2·2數(shù)學(xué)教學(xué)原則的內(nèi)容

本節(jié)主要論述的教學(xué)原則有智力因素與非智力因素共同發(fā)展原則、過(guò)程與結(jié)果并重原則、現(xiàn)實(shí)背景數(shù)學(xué)化原則、適度嚴(yán)謹(jǐn)性原則。重點(diǎn)：數(shù)學(xué)教學(xué)原則的意義及理解各項(xiàng)數(shù)學(xué)教學(xué)原則。難點(diǎn)：對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)原則的理解

學(xué)生掌握要點(diǎn)：結(jié)合課例理解各項(xiàng)教學(xué)原則 第三章：數(shù)學(xué)教學(xué)中的思維活動(dòng)（6學(xué)時(shí)）主要內(nèi)容：

3·１數(shù)學(xué)思維及其特性

本節(jié)主要內(nèi)容有：數(shù)學(xué)思維概念、數(shù)學(xué)思維特性即數(shù)學(xué)思維的間接性、數(shù)學(xué)思維的概括性、數(shù)學(xué)思維的問(wèn)題性。3·2 數(shù)學(xué)教學(xué)中思維活動(dòng)過(guò)程的體現(xiàn)

主要內(nèi)容是：?jiǎn)栴}情境，激發(fā)學(xué)生思維動(dòng)機(jī)思維材料、數(shù)學(xué)思維的基本形式及數(shù)學(xué)思維的智力品質(zhì)。

重點(diǎn)：理解數(shù)學(xué)教學(xué)中的思維活動(dòng)及各種思維的基本形式。難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的思維活動(dòng)。

要點(diǎn)：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)，通過(guò)本章學(xué)習(xí)使學(xué)生了解數(shù)學(xué)思維活動(dòng)特征，體會(huì)數(shù)學(xué)思維活動(dòng)過(guò)程、數(shù)學(xué)思維的基本形式，明確學(xué)生各項(xiàng)思維品質(zhì)。認(rèn)識(shí)其直覺思維和創(chuàng)新思維的特點(diǎn)和培養(yǎng)中學(xué)生直覺思維和創(chuàng)新思維的重要性。

第四章：中學(xué)數(shù)學(xué)的邏輯基礎(chǔ)（8學(xué)時(shí)）主要內(nèi)容： 4·1 數(shù)學(xué)概念

數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵與外延、數(shù)學(xué)概念間的關(guān)系、數(shù)學(xué)概念的定義，概念的分類。4·2數(shù)學(xué)命題

命題的意義、命題的邏輯運(yùn)算等。4·3數(shù)學(xué)推理

數(shù)學(xué)推理的意義、推理的類型。4·4 數(shù)學(xué)證明

證明的意義、數(shù)學(xué)證明方法。

重點(diǎn)：數(shù)學(xué)概念間的關(guān)系、數(shù)學(xué)概念的定義、命題之間的關(guān)系、數(shù)學(xué)推理與證明等。

難點(diǎn)：理解概念的定義、命題的邏輯運(yùn)算推理的意義及數(shù)學(xué)證明。

學(xué)生掌握要點(diǎn)：通過(guò)本章學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)概念間的關(guān)系、數(shù)學(xué)概念的定義、命題之間的關(guān)系、數(shù)學(xué)推理與數(shù)學(xué)證明等中學(xué)數(shù)學(xué)邏輯基礎(chǔ)。

第五章：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)與教（16學(xué)時(shí)）主要內(nèi)容：

中學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)與教是數(shù)學(xué)教學(xué)法的主要任務(wù)，本章試圖從研究學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)活動(dòng)入手，對(duì)如何從事數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)進(jìn)行探討，使學(xué)生初步了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的思維活動(dòng)，掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程，為學(xué)生建立現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)觀打基礎(chǔ)。

5·1：數(shù)學(xué)概念的學(xué)與教 數(shù)學(xué)概念（學(xué)習(xí)）教學(xué)的思維過(guò)程，概念教學(xué)過(guò)程。5·2：數(shù)學(xué)定理的學(xué)與教

數(shù)學(xué)定理教學(xué)過(guò)程，講授一節(jié)數(shù)學(xué)定理課。5·3：數(shù)學(xué)解題教學(xué)

數(shù)學(xué)解題的思維活動(dòng)過(guò)程，如何上一節(jié)解題教學(xué)課。重點(diǎn)：數(shù)學(xué)概念教學(xué)、數(shù)學(xué)命題教學(xué)。難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)具體教學(xué)過(guò)程的理解與模擬訓(xùn)練

學(xué)生掌握要點(diǎn)：理解各種數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的環(huán)節(jié)，初步掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的過(guò)程；了解學(xué)生學(xué)習(xí)各種數(shù)學(xué)知識(shí)的思維方式；在學(xué)習(xí)教學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上練習(xí)講課。第六章：中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法（10學(xué)時(shí)）

主要內(nèi)容：數(shù)學(xué)教學(xué)方法正經(jīng)歷由傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法向現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)策略轉(zhuǎn)換，本章主要介紹數(shù)學(xué)教學(xué)的幾種模式，基本的教學(xué)模式，現(xiàn)代教學(xué)模式，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)模式、建構(gòu)主義的搭建腳手架式、師生合作及獨(dú)立探究式教學(xué)模式。

6·1：數(shù)學(xué)教學(xué)方法與教學(xué)基本模式

數(shù)學(xué)教學(xué)方法的意義和特征、數(shù)學(xué)教學(xué)方法與模式。6·2：現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)方法

掌握引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、嘗試指導(dǎo)效果回授法、搭建腳手架式、師生合作式、獨(dú)立探究等模式的結(jié)構(gòu)。6·3：數(shù)學(xué)教學(xué)方法的選擇 數(shù)學(xué)教學(xué)方法的選擇要由教學(xué)內(nèi)容而定、數(shù)學(xué)教學(xué)方法的選擇要考慮教學(xué)對(duì)象。

重點(diǎn)：基本教學(xué)方法與模式。難點(diǎn)：對(duì)現(xiàn)代教學(xué)方法的理解

學(xué)生掌握要點(diǎn)：掌握基本教學(xué)方法與模式，理解現(xiàn)代教學(xué)方法。初步運(yùn)用教學(xué)方法進(jìn)行模擬教學(xué)。第七章：數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（6學(xué)時(shí)）主要內(nèi)容：

7·1數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的概述

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的概念、數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想。7·2數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程

數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容分析

制定數(shù)學(xué)

設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)

方案

→ 教學(xué)目標(biāo) → 教學(xué)方案 →

評(píng)價(jià) 學(xué)生情況分析

7·3數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的編制

編制數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的要求、編制數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的步驟、編制教學(xué)目標(biāo)舉例

7·4數(shù)學(xué)教學(xué)方案設(shè)計(jì)

重點(diǎn)：使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)一節(jié)中學(xué)數(shù)學(xué)課。難點(diǎn)：設(shè)計(jì)一節(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)課。

學(xué)生掌握要點(diǎn)：使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)技能，并能熟練設(shè)計(jì)一節(jié)中學(xué)數(shù)學(xué)課。并使學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)貫穿于整個(gè)模擬教學(xué)中。通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)使學(xué)生對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程有一個(gè)整體理解，學(xué)會(huì)備課、寫教案。

＊第八章： 數(shù)學(xué)教學(xué)研究（4學(xué)時(shí)）主要內(nèi)容：

8·1數(shù)學(xué)教學(xué)研究的基本方法 8·2數(shù)學(xué)教學(xué)論文的選題 8·3數(shù)學(xué)教學(xué)論文的寫作 重點(diǎn)：數(shù)學(xué)教學(xué)研究的基本方法 難點(diǎn)：數(shù)學(xué)教學(xué)論文的選題與寫作 第九章：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)技能（28學(xué)時(shí)）主要內(nèi)容：

9·1課堂教學(xué)技能與訓(xùn)練過(guò)程

數(shù)學(xué)教學(xué)技能、數(shù)學(xué)教學(xué)技能類型、數(shù)學(xué)教學(xué)技能訓(xùn)練過(guò)程 9·2數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)入技能

數(shù)學(xué)導(dǎo)入技能的概念、數(shù)學(xué)導(dǎo)入技能的功能、導(dǎo)入的方法、導(dǎo)入的程序、導(dǎo)入技能的指標(biāo)。9·3數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言技能

數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言技能的概念、數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言的功能、數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言的類型、數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言的指標(biāo)、9·4數(shù)學(xué)教學(xué)提問(wèn)技能

提問(wèn)技能的概念、數(shù)學(xué)提問(wèn)的功能、提問(wèn)技能的類型、提問(wèn)的程序、提問(wèn)的指標(biāo)。9·5數(shù)學(xué)教學(xué)變化技能

變化技能的概念、數(shù)學(xué)變化技能的功能、變化技能的類型、變化技能的程序、變化技能的指標(biāo)。9·6數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)束技能

數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)束技能的概念、數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)束技能的功能、數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)束技能的類型、數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)束技能的程序、數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)束技能的指標(biāo)。

重點(diǎn)：各種教學(xué)技能的方法與類型 難點(diǎn)：各種教學(xué)技能的訓(xùn)練

學(xué)生掌握要點(diǎn)：利用微格教學(xué)，使學(xué)生掌握各種數(shù)學(xué)教學(xué)技能，理論學(xué)習(xí)與教學(xué)技能訓(xùn)練相結(jié)合，理論與訓(xùn)練課時(shí)比例為1：3。

六、教材與教學(xué)參考書 教材：數(shù)學(xué)教學(xué)論

作者：李 莉

出版單位：吉林教育音像出版社

2001年7月 教學(xué)參考書：

初中數(shù)學(xué)教材教法 李建才 高等教育出版社 數(shù)學(xué)教育學(xué)概論

曹才翰 江蘇教育出版社 數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

奚定華

華東師范大學(xué)出版社 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組 北京師大出版社

設(shè)計(jì)合理的數(shù)學(xué)教學(xué) 馬復(fù) 高等教育出版社 數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)

劉兼等

高等教育出版社 中學(xué)數(shù)學(xué)課例分析 羅增儒 陜西師大出版社 數(shù)學(xué)素質(zhì)教育教案精編 張奠宙 中國(guó)青年出版社 數(shù)學(xué)教育概論

張奠宙 宋乃慶 高等教育出版社

第四篇：微格教學(xué)

微格教學(xué)(Microteaching)最早由美國(guó)斯坦福大學(xué)D.Allen和他的同事A.Eve在1963年開發(fā)建立的，他們對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)技能培訓(xùn)方式進(jìn)行了改造，運(yùn)用錄音、錄像等傳統(tǒng)電教設(shè)備，系統(tǒng)訓(xùn)練教師的教學(xué)技能,使教師的教學(xué)技能得到快速提高。40多年來(lái)，微格教學(xué)系統(tǒng)已經(jīng)成為教師教育中重要的實(shí)踐環(huán)節(jié),但在多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的今天,傳統(tǒng)的微格教學(xué)系統(tǒng)在應(yīng)用上已經(jīng)出現(xiàn)了一些缺陷和不足，我們以信息論和控制論為理論指導(dǎo)，研究如何將多媒體計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)融入傳統(tǒng)的微格教學(xué)系統(tǒng)中，從而提升、改造傳統(tǒng)微格教學(xué)系統(tǒng)，建立一種融入現(xiàn)代信息技術(shù)的新型微格教學(xué)系統(tǒng)。

一、傳統(tǒng)微格教學(xué)系統(tǒng)的缺陷和不足

1、微格教學(xué)系統(tǒng)及特點(diǎn)

微格教學(xué)是一個(gè)有控制的教學(xué)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，它是建立在教學(xué)理論、視聽理論和技術(shù)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論和電教技術(shù)，系統(tǒng)地訓(xùn)練師范生和在職教師掌握和提高教學(xué)技能的一種培訓(xùn)方法。在微格教學(xué)中，為達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的，對(duì)在職教師和師范生的教學(xué)行為進(jìn)行分析和研究，確定不同的教學(xué)技能，然后分別進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，當(dāng)每一個(gè)技能都掌握以后，再把他們組合起來(lái)，形成教師的整體教學(xué)能力。這也正是把Microteaching翻譯為“微格教學(xué)”的思想，微格教學(xué)的“格”，既強(qiáng)調(diào)分解研究，建立標(biāo)準(zhǔn)，也強(qiáng)調(diào)綜合應(yīng)用，整體優(yōu)化。

微格教學(xué)系統(tǒng)特點(diǎn)：就是提煉教學(xué)流程中的若干關(guān)鍵環(huán)節(jié)，采用攝錄像進(jìn)行局部的(微)定格的(格)研究的一個(gè)有控制的實(shí)習(xí)系統(tǒng)，它使實(shí)習(xí)人員能集中解決某一特定的教學(xué)行為，或在有控制的條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)，并能將課堂信息及時(shí)反饋給上課人員，既學(xué)習(xí)有關(guān)理論，也探討具體操作，從而獲得完整的認(rèn)識(shí)，以提高在職教師和師范生的教學(xué)能力及課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、傳統(tǒng)微格教學(xué)系統(tǒng)的缺陷和不足

傳統(tǒng)的微格教學(xué)系統(tǒng)，是通過(guò)微格實(shí)驗(yàn)室內(nèi)架上攝像機(jī)進(jìn)行攝像，并利用電視監(jiān)視，錄像帶記錄、復(fù)制，在課后根據(jù)錄像帶資料與試講人一起分析、學(xué)習(xí)試講內(nèi)容，糾正其錯(cuò)誤和不良習(xí)慣，以提高試講人的授課水平和心理素質(zhì)。此系統(tǒng)的缺陷和不足是：（1）采用的模擬攝像機(jī)清晰度較差造成課堂教學(xué)的成品帶質(zhì)量差，不利于受訓(xùn)人員在課后的對(duì)自己的教態(tài)、語(yǔ)態(tài)、板書進(jìn)行細(xì)致的分析。（2）不能及時(shí)反饋教學(xué)效果。受訓(xùn)人員在進(jìn)行微格教學(xué)的角色扮演后，反饋過(guò)程進(jìn)入了重要階段，但受訓(xùn)人員和教學(xué)管理人員只能通過(guò)成品帶進(jìn)行相互研討、對(duì)比,不能將角色扮演者的課堂表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)反饋，不方便專家隨時(shí)、隨地評(píng)課。（3）傳統(tǒng)的微格教室是靠安裝在教室前后的攝像機(jī)進(jìn)行攝像的，不能隨意調(diào)節(jié)攝像機(jī)的焦距、高低位置、畫面大小，不能對(duì)教室內(nèi)的教學(xué)全過(guò)程從不同方位進(jìn)行監(jiān)控、錄像。（4）傳播速度慢，編輯錄像帶需要時(shí)間長(zhǎng)且錄制效果差。（5）由于錄像機(jī)的功能限制，不能對(duì)培訓(xùn)過(guò)程的錄像帶進(jìn)行隨意播放。（6）錄像帶具有容易受潮發(fā)霉，壽命短、體積大、不易存放和攜帶的缺點(diǎn)。從上面幾點(diǎn)可以看出，使用傳統(tǒng)的微格教學(xué)系統(tǒng)使微格教學(xué)的功能被減弱了，它的缺陷和不足嚴(yán)重影響了教學(xué)技能和教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)改造提升傳統(tǒng)微格教學(xué)系統(tǒng)

隨著多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，教育理論的不斷革新, 視聽設(shè)備、信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于教育，許多設(shè)備均步入了網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化行列，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，改造提升傳統(tǒng)微格教學(xué)系統(tǒng)是提高微格教學(xué)質(zhì)量的必要條件。

1、融入計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的微格教學(xué)系統(tǒng)

多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，使微格教學(xué)系統(tǒng)得到了改造。融入多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的微格教學(xué)系統(tǒng)可以進(jìn)行微格攝像、適時(shí)點(diǎn)評(píng)、主控室監(jiān)控等多種操作，在計(jì)算機(jī)軟硬件控制系統(tǒng)和功能強(qiáng)大的音視頻數(shù)字處理器的支持下，能完成微格教學(xué)過(guò)程中信息的任意交流。此系統(tǒng)主機(jī)采用專業(yè)電腦領(lǐng)先的實(shí)時(shí)微機(jī)控制技術(shù), 觀摩設(shè)備和評(píng)價(jià)系統(tǒng)均采用計(jì)算機(jī)設(shè)備，以電動(dòng)云臺(tái)控制的彩色攝像機(jī)為基礎(chǔ),裝配多倍三可變鏡頭（電動(dòng)調(diào)整光圈、距離、倍率）、高靈敏度拾音器的攝錄系統(tǒng),采用先進(jìn)的多媒體圖像監(jiān)視，運(yùn)用電腦多媒體技術(shù)，可同時(shí)顯示監(jiān)視圖像、控制菜單及漢字提示，在控制室內(nèi)就可以觀察全局,同時(shí)監(jiān)視圖像可放大縮小，也可通過(guò)漢字對(duì)話菜單選擇參數(shù)，控制任意云臺(tái)、可變鏡頭的操作，記錄方式采用硬盤存貯等，極大地提升了微格教學(xué)的質(zhì)量與效率。

2、融入網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的微格教學(xué)系統(tǒng)

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，融入網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)使微格教學(xué)系統(tǒng)與數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化設(shè)備接軌，通過(guò)交換機(jī)或路由器等設(shè)備，連接校園網(wǎng)，增強(qiáng)其在遠(yuǎn)程教育中的作用，使微格教學(xué)系統(tǒng)又得到了新的發(fā)展。融入了網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的微格教學(xué)系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)以下的功能：（1）通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以將任意微格教室的上課情況調(diào)到觀察室（中心控制室）和轉(zhuǎn)播到其它室。同時(shí)指導(dǎo)教師根據(jù)需要可以將某微格教室中的講課實(shí)況實(shí)時(shí)發(fā)布到網(wǎng)上進(jìn)行遠(yuǎn)程觀摩、學(xué)習(xí)。（2）各個(gè)微格室之間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，可以進(jìn)行視頻交互研討、教學(xué)，方便角色扮演者隨時(shí)、隨地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或光盤進(jìn)行觀看和自我反饋。（3）觀察室（中心控制室）可以控制微格教室中任意攝像機(jī)的變焦和云臺(tái)轉(zhuǎn)動(dòng)。（4）教授過(guò)程自動(dòng)生成網(wǎng)絡(luò)課件功能。

三、新型微格教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用研究

新型微格教學(xué)系統(tǒng)在微格教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，它使得傳統(tǒng)的微格教學(xué)應(yīng)用模式發(fā)生了巨大的變革，下面我們從三個(gè)方面來(lái)討論新型微格教學(xué)系統(tǒng)在微格教學(xué)中的應(yīng)用。

1、利用主控制臺(tái)，合理、有效、實(shí)時(shí)快速地對(duì)微格教室的場(chǎng)境進(jìn)行處理

在新型的微格教學(xué)系統(tǒng)中，中心控制室和主控制臺(tái)是關(guān)鍵的設(shè)備，通過(guò)控制中心，功能強(qiáng)大微機(jī)控制技術(shù)及音/視頻數(shù)字處理器,可對(duì)任意一臺(tái)攝像機(jī)信號(hào)進(jìn)行監(jiān)視，控制人員可以對(duì)教室內(nèi)的教學(xué)全過(guò)程從不同方位進(jìn)行監(jiān)控、錄像，通過(guò)操作電動(dòng)云臺(tái)、多倍變焦鏡頭對(duì)培訓(xùn)人員的動(dòng)作、學(xué)生回答、板書內(nèi)容拍攝特寫鏡頭，對(duì)教室內(nèi)的聲音可進(jìn)行同期錄音。對(duì)主鏡頭進(jìn)行錄像時(shí)，可對(duì)其他鏡頭進(jìn)行預(yù)監(jiān)并預(yù)調(diào)至合適角度，再切換入主畫面，控制任何一臺(tái)攝像機(jī)，并將信號(hào)通過(guò)不同軌道自由切換，控制人員通過(guò)特技機(jī)完成多鏡頭之間的特技鏡頭切換，如多畫面共存，又如學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，可將教師定在主畫面，用畫中畫顯示學(xué)生回答過(guò)程，使拍攝完成的內(nèi)容豐富多彩，利用主控制臺(tái)，可以合理、有效、實(shí)時(shí)快速地對(duì)微格教室的場(chǎng)境進(jìn)行處理。

2、利用多媒體計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在微格教學(xué)中自動(dòng)生成網(wǎng)絡(luò)課件

由于現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校在微格教學(xué)中需要制作大量的課件，各個(gè)院、系、部每年還會(huì)上報(bào)一定數(shù)量的精品課程為學(xué)校在評(píng)優(yōu)中增添砝碼。如何快速的制作出課件，成為一個(gè)非常重要的問(wèn)題。以前，一般制作課件流程是這樣：（1）將教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)錄制成錄像帶。（2）將錄像帶轉(zhuǎn)換成MPEG－4。（3）編輯講稿。（4）將講稿與錄像文件對(duì)應(yīng)起來(lái)。（5）合成課件或會(huì)議記錄。制作一個(gè)小時(shí)的課件或會(huì)議記錄，至少需要1天的時(shí)間，不單浪費(fèi)了人力、物力，而且效果也很差。

新型的融入網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代信息技術(shù)的微格教學(xué)系統(tǒng)就能很好地解決課件生成問(wèn)題。它通過(guò)中心控制室，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)可隨時(shí)將微格教室內(nèi)上課的優(yōu)秀教師課程或師范生技能培訓(xùn)實(shí)時(shí)全程內(nèi)容通過(guò)主控制臺(tái)的控制，通過(guò)視頻線直接送到視音頻采集卡進(jìn)行實(shí)時(shí)視頻采集。教師或角色扮演者講課的聲音用有線或無(wú)線話筒拾取，送到調(diào)音臺(tái)做音頻處理，再送到視音頻采集卡實(shí)時(shí)音頻采集，采集后的信號(hào)可存于服務(wù)器硬盤或使用相軟件對(duì)其進(jìn)行編輯、制作和場(chǎng)境處理后，把需要刻錄光盤內(nèi)容的可直接刻錄制成ＶＣＤ光盤課件，為課后研討及精品課程增添更多的教材。

3、利用新型微格教學(xué)系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)，提高培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)技能方面的效率

微格教學(xué)是一種模擬實(shí)景的教學(xué)，教學(xué)技能培訓(xùn)則是面對(duì)真實(shí)環(huán)境進(jìn)行的完整的實(shí)踐課程。微格教學(xué)的目的是讓被培訓(xùn)者實(shí)踐所學(xué)的教學(xué)技能，逐漸熟練地掌握各種教學(xué)技能和運(yùn)行教學(xué)技能。因此，技能的培訓(xùn)與微格教學(xué)系統(tǒng)優(yōu)劣是有很大的關(guān)系。

傳統(tǒng)的微格教學(xué)系統(tǒng)因?yàn)樵O(shè)備的制約，沒能及時(shí)反饋課堂效果，使受培訓(xùn)人不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正技能培訓(xùn)中出現(xiàn)的不足。在融入現(xiàn)代信息技術(shù)元素的新型微格教學(xué)的技能培訓(xùn)中，主控制臺(tái)更方便快捷，攝像技術(shù)更加完善，教學(xué)過(guò)程中信息交流更快，利用主控制室中多畫面及時(shí)地將受培訓(xùn)人的教態(tài)、語(yǔ)態(tài)、板書、活動(dòng)進(jìn)行分析，多個(gè)監(jiān)視器監(jiān)可以看到不同攝像機(jī)的拍攝畫面, 受培訓(xùn)者能及時(shí)看到自己的教學(xué)行為,獲得自我反饋信息，對(duì)一些不太注意的教學(xué)細(xì)節(jié)如多余的習(xí)慣性動(dòng)作、口頭禪,經(jīng)細(xì)節(jié)放大后一目了然,利于及時(shí)修正。同時(shí)專家可以在計(jì)算機(jī)控制室中進(jìn)行實(shí)時(shí)點(diǎn)評(píng)，訓(xùn)練情況以影音文件保存在硬盤上，觀摩者在終端機(jī)上可以共同受益，功能已擴(kuò)展到遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域。根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)研討的需要，可以隨意隨時(shí)播放，利于教師掌握教學(xué)的個(gè)別情況，減輕了指導(dǎo)教師的教學(xué)負(fù)擔(dān),以便騰出更多的時(shí)間用于對(duì)學(xué)生教學(xué)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。新型微格教學(xué)系統(tǒng)將全面提高微格教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)技能的效率，達(dá)到提高教學(xué)效果的作用。

：二層千兆以太網(wǎng)交換機(jī)11臺(tái)；運(yùn)營(yíng)級(jí)寬帶路由器1臺(tái)；三層千兆以太網(wǎng)交換機(jī)2臺(tái)；商用計(jì)算機(jī)240臺(tái)；

項(xiàng)目B: 微格教學(xué)主機(jī)（錄播系統(tǒng)）3臺(tái)；微格教學(xué)攝像系統(tǒng)5套；商用計(jì)算機(jī)2臺(tái)；數(shù)字視頻展臺(tái)2臺(tái)；網(wǎng)絡(luò)中控系統(tǒng)2套；數(shù)字視音頻編解碼系統(tǒng) 2套；投影機(jī) 2臺(tái)；投影機(jī)吊架 2只；投影幕布 2幅；電子講臺(tái) 2個(gè)；微格主機(jī)臺(tái)3個(gè)；DVD機(jī) 2臺(tái)；投影機(jī)燈泡 5只；音箱 2對(duì)；功放 3臺(tái)；領(lǐng)夾無(wú)線話筒3套；會(huì)議話筒3只；光盤拷貝機(jī) 1臺(tái)；CD-R盤片 200盒；

數(shù)字化微格教學(xué)系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)

作者：宋維鋒 文章來(lái)源：2003年第六期總第十一期 文/技術(shù)開發(fā)部 發(fā)布時(shí)間：2007-9-4

一、基本功能及各自實(shí)現(xiàn)的優(yōu)缺點(diǎn)：

微格教學(xué)（Microteaching），又叫做錄像反饋教學(xué)，1963年誕生于美國(guó)斯坦福大學(xué)，70年代初，微格教學(xué)傳到歐洲、日本、澳大利亞、新加坡等發(fā)達(dá)國(guó)家，80年代開始在亞洲、非洲普遍推廣。我國(guó)也于80年代應(yīng)用和推廣微格教學(xué)。

現(xiàn)存微格系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的幾種方案，及各自的優(yōu)缺點(diǎn)：

1、擬方式（代表穩(wěn)定性）：

基于錄像帶的微格教學(xué)，通過(guò)一個(gè)主控室控制多個(gè)微格教學(xué)教室，其傳輸方式和存儲(chǔ)方式皆采用模擬信號(hào)。

優(yōu)點(diǎn)：此種方案是微格系統(tǒng)進(jìn)入成熟期以后存在時(shí)間和現(xiàn)階段應(yīng)用最廣的，因此他有著價(jià)格低廉，而且因其傳輸?shù)姆绞饺坎捎媚M一對(duì)一，信號(hào)相互之間干擾幾乎不存在，同時(shí)前端設(shè)備的兼容性極強(qiáng)，可以兼容各種不同種類和信號(hào)的攝像設(shè)備，可以為不同的場(chǎng)合提供不同的需求，使其性能穩(wěn)定和應(yīng)用范圍得到很大程度的保證。

缺點(diǎn)：其資源不易于共享，開放性差，升級(jí)不便，不利于教學(xué)課件的制作，不易于遠(yuǎn)程教學(xué)，配置安裝麻煩。傳統(tǒng)的基于錄像帶的模擬微格教學(xué)系統(tǒng)裝置發(fā)展到今天已經(jīng)快到極限，技術(shù)發(fā)展空間受到較大的限制，要滿足未來(lái)更高的要求和更多的挑戰(zhàn)，必須另辟新徑。

2、數(shù)字方式（代表了穩(wěn)定性和先進(jìn)性）：

此種方案在傳統(tǒng)模擬方式的基礎(chǔ)上，采用集中數(shù)字化的原理，將前端模擬信號(hào)進(jìn)行集中數(shù)字化，存取為數(shù)字信號(hào)。優(yōu)點(diǎn)：該種方式吸取了傳統(tǒng)方式的各種優(yōu)點(diǎn)，前端采用一對(duì)一模擬方式進(jìn)行傳輸，這樣就保證了其穩(wěn)定性和兼容性的應(yīng)用范圍；最重要的是他將前端的信號(hào)進(jìn)行了集中數(shù)字化，存取為數(shù)字信號(hào)，這樣就克服了其共享性和開放性差的缺點(diǎn)，完全可以滿足課間教學(xué)，遠(yuǎn)程教學(xué)指導(dǎo)需要。

缺點(diǎn)：因?yàn)椴捎昧艘粚?duì)一的方式傳輸，造成安裝布線時(shí)較為復(fù)雜。

3、純數(shù)字方式（代表了最先進(jìn)，是一種潮流）：

此種方式是在準(zhǔn)數(shù)字方式的基礎(chǔ)上同步發(fā)展的，與前種方式不同在于采用前端數(shù)字化，所有型號(hào)均采用數(shù)字化信號(hào)傳輸。

優(yōu)點(diǎn)：采用標(biāo)準(zhǔn)的以太網(wǎng)絡(luò)布線標(biāo)準(zhǔn)，方便簡(jiǎn)單，安裝快捷。

缺點(diǎn)：因?yàn)椴捎枚帱c(diǎn)并發(fā)，單線傳輸，當(dāng)并發(fā)點(diǎn)數(shù)達(dá)到一定量的時(shí)候就有可能出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)阻塞，延遲等現(xiàn)象；同時(shí)因?yàn)樵擁?xiàng)技術(shù)出現(xiàn)的時(shí)間還不是很長(zhǎng)大，其數(shù)字化攝像機(jī)的標(biāo)準(zhǔn)在國(guó)際和國(guó)內(nèi)都還沒有統(tǒng)一，因此造成其不同廠家采用了不同的標(biāo)準(zhǔn)，且差異很大；另外到目前為止生產(chǎn)該類攝像機(jī)的廠家主要為生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的公司，應(yīng)用面主要針對(duì)于遠(yuǎn)程監(jiān)控場(chǎng)合，其圖像效果的要求相對(duì)要低很多，一般只有320x240的分辨率，只有極少數(shù)能夠達(dá)到640X320但此時(shí)又只能傳輸15幀/秒（正常速度要求25幀/秒），因此要達(dá)到微格教學(xué)要求就要采用一種專業(yè)攝像機(jī)與網(wǎng)絡(luò)壓縮的組合（這樣可以達(dá)到480線的高畫質(zhì)），而此種方式的實(shí)現(xiàn)勢(shì)必造成了其單個(gè)攝像設(shè)備價(jià)格便高。

二、發(fā)展趨勢(shì)：

未來(lái)的微格教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)該基于網(wǎng)絡(luò)和視頻流控制技術(shù)，真正實(shí)現(xiàn)數(shù)字化、智能化和網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)系統(tǒng)。數(shù)字化的真正標(biāo)志應(yīng)是系統(tǒng)中的信息流（包括數(shù)據(jù)、音頻、視頻、控制）從模擬轉(zhuǎn)為數(shù)字。智能化是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的概念，微格教學(xué)系統(tǒng)的智能化可以理解為：實(shí)現(xiàn)真實(shí)的探測(cè)，實(shí)現(xiàn)圖像信息和各種特征（各種定義的特征、不同載體、生物特性）的自動(dòng)識(shí)別，系統(tǒng)聯(lián)動(dòng)機(jī)構(gòu)和相關(guān)系統(tǒng)之間的準(zhǔn)確、有效、協(xié)調(diào)的互動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)化可以分為二個(gè)層面，一是采用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)，主要表現(xiàn)是系統(tǒng)結(jié)構(gòu)由集總式向分布式過(guò)渡（即準(zhǔn)數(shù)字化），一是利用網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成系統(tǒng)（即純數(shù)字化）。

三、當(dāng)前狀態(tài)

1、現(xiàn)在的安全防范監(jiān)控系統(tǒng)都有了數(shù)字化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化的產(chǎn)品，而社會(huì)上還只有基于音視頻線或射頻線傳輸?shù)奈⒏窠虒W(xué)系統(tǒng)，這類微格系統(tǒng)不利于遠(yuǎn)程教學(xué)、多現(xiàn)場(chǎng)多媒體素材編輯與制作、多媒體素材庫(kù)點(diǎn)播。隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)校都擁有了千兆校園網(wǎng)絡(luò)，這就為基于網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)臄?shù)字化微格教學(xué)系統(tǒng)提供了可靠的傳輸通道。華文HWDMT.net數(shù)字化微格教學(xué)系統(tǒng)采用當(dāng)前先進(jìn)的數(shù)字化傳輸、存儲(chǔ)和應(yīng)用方案，該系統(tǒng)建成后，將會(huì)成為集微格教學(xué)、多媒體編輯、影音制作、多媒體存儲(chǔ)中心、視頻點(diǎn)播中心，數(shù)字化現(xiàn)場(chǎng)直播中心為一體的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。該系統(tǒng)建成后可方便實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程微格教學(xué)、觀摩與教學(xué)評(píng)估。該系統(tǒng)建成后可方便實(shí)現(xiàn)校際間聯(lián)合教學(xué)、資源共享。

2、華文HWDMT.net數(shù)字化微格教學(xué)系統(tǒng)由1個(gè)總控室和多個(gè)微格室組成。微格室配置具有可遙控、自動(dòng)跟蹤功能的數(shù)字化攝像機(jī)和電腦，各微格室現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)場(chǎng)景視頻圖像直接壓縮到電腦中，同時(shí)該電腦記錄和處理遠(yuǎn)程訪問(wèn)。不需要模擬系統(tǒng)的互連音視頻電纜和解碼器。總控室配置有系統(tǒng)主控服務(wù)器（負(fù)責(zé)攝像頭的控制，圖像切換以及與模擬系統(tǒng)兼容服務(wù)）、視頻采集服務(wù)器、視頻廣播服務(wù)器、視頻點(diǎn)播服務(wù)器，非線性編輯制作系統(tǒng)及磁盤陣列。視頻圖像采用MPEG4格式壓縮和傳輸。

四、原理及突出特點(diǎn)

1、實(shí)現(xiàn)原理：

數(shù)字化微格教學(xué)系統(tǒng)是先將前端現(xiàn)場(chǎng)傳輸過(guò)來(lái)的攝像機(jī)圖像、拾音器信號(hào)經(jīng)全交叉音視頻矩陣切換送幾路給視頻采集服務(wù)器進(jìn)行數(shù)字化壓縮處理，并通過(guò)硬盤錄像系統(tǒng)自動(dòng)記錄到磁盤陣列的SQL數(shù)據(jù)庫(kù)中，之后，就可以將對(duì)應(yīng)攝像機(jī)圖像的視頻流VS通過(guò)100M以太網(wǎng)或千兆以太網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)域內(nèi)的傳輸，送到指定的監(jiān)視器和記錄裝置。視頻廣播服務(wù)器將一路實(shí)時(shí)視頻圖像進(jìn)行相關(guān)處理后，廣播到網(wǎng)域內(nèi)各計(jì)算機(jī)，各終端計(jì)算機(jī)可以通過(guò)專用客戶端軟件或IE瀏覽查看，并可授權(quán)一個(gè)終端控制廣播范圍。視頻點(diǎn)播服務(wù)器將磁盤陣列中的現(xiàn)場(chǎng)錄像圖像或非線性編輯系統(tǒng)處理后的示范課圖像發(fā)布到網(wǎng)上供各終端計(jì)算機(jī)點(diǎn)播和回放。數(shù)字化微格教學(xué)系統(tǒng)的技術(shù)關(guān)鍵是：

一、采用模擬式CCD攝像機(jī)時(shí)，需將模擬視頻圖像的數(shù)字化，輸出MPEG2壓縮編碼格式的圖像數(shù)據(jù)流VS。若采用新型數(shù)字式攝像機(jī)，則不需數(shù)字化處理。華文HWDMT.net數(shù)字化微格教學(xué)系統(tǒng)兼容兩種攝像機(jī)。

二、智能硬盤錄像系統(tǒng)將數(shù)字化的音視頻數(shù)據(jù)流按SQL數(shù)據(jù)庫(kù)的格式自動(dòng)智能實(shí)時(shí)記錄在磁盤陣列上，供視頻廣播服務(wù)器、視頻點(diǎn)播服務(wù)器、非線性編輯系統(tǒng)調(diào)用，以利于數(shù)據(jù)的統(tǒng)一管理和共享。

三、視頻廣播服務(wù)器將MPEG1、2圖像數(shù)據(jù)流VS進(jìn)一步壓縮為MPEG4格式或已經(jīng)是MPEG4的格式在網(wǎng)上廣播。視頻流點(diǎn)播、回放。

2、突出特點(diǎn)：

一、硬盤錄像節(jié)目由視頻采集服務(wù)器采集并保存（MPEG1、2、4格式），存儲(chǔ)路徑用數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行管理,可由華文SoftVOD讀取，實(shí)現(xiàn)點(diǎn)播和回放。

二、有教學(xué)網(wǎng)絡(luò)評(píng)估功能，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)評(píng)估。

三、具有視頻廣播功能，網(wǎng)絡(luò)所有授權(quán)終端都可以通過(guò)IE瀏覽器查看教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)情況。

四、既可以采用華文CMNS-2000多媒體寬帶校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)獲取和控制現(xiàn)場(chǎng)攝像頭圖像，又可以直接采用新型數(shù)字?jǐn)z像機(jī)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程控制云臺(tái)、鏡頭。

五、華文HEDMT-I型詳解：

采用工業(yè)計(jì)算機(jī)(IPC)結(jié)構(gòu)，以MJPEG,MPEG4視音頻同步壓縮卡對(duì)圖像和聲音同步壓縮并打包為一個(gè)完整的文件，系統(tǒng)最大容量可達(dá)128路，單臺(tái)16路（可疊置）所有通道的視頻圖像（25幀/秒）實(shí)時(shí)顯示、實(shí)時(shí)記錄，并可在錄制的同時(shí)進(jìn)行檢索回放和刻錄備份文件，真正實(shí)現(xiàn)智能化管理，為您提供最安全的保證

六、華文HWDMT-II型主要設(shè)備詳解：

i.壓縮原理：采用了現(xiàn)在國(guó)際上最先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)壓縮技術(shù)，充分利用網(wǎng)絡(luò)的方便性、先進(jìn)性的原則。前端攝像機(jī)使用DSP專業(yè)壓縮的網(wǎng)絡(luò)攝像機(jī)，對(duì)各種視頻信號(hào)進(jìn)行壓縮，壓縮方式是M-4的高壓縮、高畫質(zhì)。其線性度可達(dá)到480掃描線，16倍光學(xué)、8倍電子放大，可以實(shí)現(xiàn)自動(dòng)白平衡、電子快門、背光補(bǔ)償?shù)裙δ堋?/p>

ii.網(wǎng)絡(luò)傳輸：采用100-1000M國(guó)際品牌的CICSO的標(biāo)準(zhǔn)以太網(wǎng)絡(luò)交換機(jī)，配備1000M的光纖模塊及主堆疊模塊，已保證網(wǎng)絡(luò)中大數(shù)據(jù)傳輸，可有效的抑制網(wǎng)絡(luò)風(fēng)暴、網(wǎng)絡(luò)瓶頸的發(fā)生。iii.服務(wù)器部分：采用雙服務(wù)器系統(tǒng)，1.其一使用IBMX235-867121X帶INTER至強(qiáng)CPU及高速10000轉(zhuǎn)SCSI硬盤的專業(yè)級(jí)服務(wù)器，該服務(wù)器主要用于視頻點(diǎn)播服務(wù)，安裝本公司的視頻點(diǎn)播服務(wù)系統(tǒng)，可以充分滿足超大數(shù)據(jù)量的各種音視頻及各類教學(xué)課件的點(diǎn)播功能，2.其二一臺(tái)服務(wù)器使用華文公司特制的，該服務(wù)器最主要采用了先進(jìn)的RAID0+1的磁盤陣列的方式利用視頻分流的原理，安裝本公司的系統(tǒng)主控制軟件和多功能集中控制軟件，以一臺(tái)服務(wù)器實(shí)現(xiàn)兩種系統(tǒng)服務(wù)，他可同時(shí)實(shí)現(xiàn)16路音視頻存取及各種控制功能。

iv.顯示部分：因?yàn)樵谒玫臄?shù)據(jù)壓縮及數(shù)據(jù)傳輸過(guò)程中全部采用了數(shù)字信號(hào)，因此再此部分的設(shè)備配置中同樣也需要采用全部數(shù)字化的產(chǎn)品進(jìn)行顯示。

1.在主控部分我們采用了專業(yè)級(jí)的機(jī)架式顯示服務(wù)器，并為其配備21英寸的大屏幕純屏顯示器，通過(guò)四畫面分割也可采用普通PC級(jí)顯示電腦利用雙顯系統(tǒng)，配備雙17英寸顯示器，同時(shí)顯示2個(gè)畫面，這樣既可將該校所有數(shù)字網(wǎng)絡(luò)攝像機(jī)的數(shù)字信號(hào)同時(shí)進(jìn)行全部顯示，又因?yàn)槠涫褂玫氖枪I(yè)級(jí)專業(yè)產(chǎn)品，可充分保證穩(wěn)定性，使用起來(lái)更加方便，可以說(shuō)是一次設(shè)置后再也不需要對(duì)其進(jìn)行任何的操作；

2.在大微格教室是用數(shù)字投影機(jī)，中微格采用高清晰度等離子顯示器，小微格采用21’’大屏幕純屏顯示器，這些顯示設(shè)備全部都可實(shí)現(xiàn)1024X768的高分辨率的全屏顯示，已保證高畫質(zhì)、高清晰。v.其他可選輔助設(shè)備： 1.光盤刻錄塔：采用了清華同方CRW7124 1拖7拷貝，支持24-48倍速，帶有IDE磁盤鏡像功能及BURN-PROOL刻不死功能可大大提高數(shù)據(jù)保存速度及最大限度的降低人工；

2.非線性編輯系統(tǒng)：選擇此設(shè)備的最主要考慮到對(duì)各種數(shù)據(jù)資料的在線編輯，特別是在大微格和中微格中使用多臺(tái)攝像機(jī)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)錄制時(shí)同一教學(xué)內(nèi)容將會(huì)出現(xiàn)多個(gè)畫面，這位資料的使用及保存將會(huì)造成極大的不便，而用非線性編輯即可對(duì)各個(gè)攝像機(jī)資料進(jìn)行整合編輯，全面解決其間各類矛盾。vi.接線圖

第五篇：微格教學(xué)

微 格 教 學(xué)

主要內(nèi)容

一、微格教學(xué)概述

二、課堂教學(xué)技能分析及演示

三、課堂教學(xué)技能訓(xùn)練過(guò)程

一、微格教學(xué)概述

1、微格教學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展

2、什么是微格教學(xué)

3、微格教學(xué)的基本過(guò)程

4、微格教學(xué)的作用

5、微格教學(xué)的基礎(chǔ)理論

微格教學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展

1963年，美國(guó)斯坦福大學(xué)，埃倫教授

在英國(guó)，微格教學(xué)作為教育學(xué)士的必修課被安排在第四學(xué)年的課程之中，總學(xué)時(shí)達(dá)210學(xué)時(shí)。

亞洲一些國(guó)家在七十年代引入微格教學(xué)。我國(guó)在八十年代開始了微格教學(xué)實(shí)踐及研究工作。

北京教育學(xué)院率先對(duì)微格教學(xué)方法進(jìn)行了嘗試，現(xiàn)已有不少師范院校增設(shè)了微格教學(xué)課，國(guó)家教委已將是否運(yùn)用微格教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行師范技能訓(xùn)練作為師范院校教學(xué)評(píng)估的一個(gè)重要指標(biāo)。什么是微格教學(xué)

微格教學(xué)是一個(gè)有控制的實(shí)習(xí)系統(tǒng)，它使師范生有可能集中解決某種特定的教學(xué)行為，或在有控制的條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

——埃倫（美國(guó)）

微格教學(xué)是一個(gè)簡(jiǎn)化了的、細(xì)分的教學(xué)，學(xué)生因而易于掌握。

——布朗（英國(guó)）

微格教學(xué)是一個(gè)有控制的實(shí)踐系統(tǒng)，它使師范生和教師有可能集中解決某一特定的教學(xué)行為，或在有控制的條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)。——北京教育學(xué)院微格課題組

微格教學(xué)的基本過(guò)程

基本過(guò)程：學(xué)習(xí)理論、確定訓(xùn)練技能、觀摩示范、編寫教案、角色扮演、評(píng)價(jià)反饋、修改教案

學(xué)習(xí)理論：教學(xué)設(shè)計(jì)理論、教學(xué)目標(biāo)分類、教材分析、教學(xué)技能分類、課堂教學(xué)基本方法、教學(xué)評(píng)價(jià)理論等。

確定訓(xùn)練技能：根據(jù)被訓(xùn)練者的實(shí)際情況（試講以后）觀摩示范：從前人的訓(xùn)練錄像中汲取經(jīng)驗(yàn) 編寫教案：按要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、寫好微格教案。角色扮演：被訓(xùn)練者進(jìn)行教師角色的扮演 評(píng)價(jià)反饋：確定評(píng)價(jià)體系進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo) 修改教案：在第一輪訓(xùn)練的基礎(chǔ)上修改教案，以便進(jìn)行下一輪訓(xùn)練。

微格教學(xué)的作用

微格教學(xué)是對(duì)師范生和在職教師進(jìn)行課堂教學(xué)技能訓(xùn)練的一種培訓(xùn)方法。

微格教學(xué)將幫助教師加強(qiáng)、改進(jìn)教學(xué)技能和方法，減少失誤，并使師范生盡快地建立信心。它不能在一個(gè)晚上改變教師或師范生的個(gè)人素質(zhì)和習(xí)慣，它不能解決教學(xué)中所有的問(wèn)題。它不一定能把一個(gè)普通教師變成一個(gè)天才的完美無(wú)缺的教師，但可以把他變成一個(gè)好一點(diǎn)的教師。

微格教學(xué)的基礎(chǔ)理論

微格教學(xué)涉及的理論：教育信息傳播理論；教學(xué)設(shè)計(jì)理論；認(rèn)知心理理論；評(píng)價(jià)反饋理論

二、課堂教學(xué)技能分析

1、課堂教學(xué)技能的分類

2、課堂基本教學(xué)技能分析

3、課堂綜合教學(xué)技能分析課堂教學(xué)技能的分類

美國(guó)斯坦福大學(xué)將教學(xué)技能細(xì)分為了十四種之多。

英國(guó)的特洛特（A.J.Trott）提出將教學(xué)技能分成六種：變化技能；導(dǎo)入技能；強(qiáng)化技能；提問(wèn)技能；例證技能；說(shuō)明技能。

我國(guó)采用北京教育學(xué)院微格教學(xué)課題小組提出的分類：導(dǎo)入技能；語(yǔ)言表達(dá)技能；提問(wèn)技能；講解技能；變化技能；強(qiáng)化技能；演示技能；板書技能；結(jié)束技能；課堂組織技能。

基本技能：語(yǔ)言、提問(wèn)、講解、強(qiáng)化、演示、板書 綜合技能：導(dǎo)入、變化、結(jié)束、組織

課堂基本教學(xué)技能分析 語(yǔ)言技能

定義：教師用準(zhǔn)確、生動(dòng)、富于啟發(fā)性的語(yǔ)言來(lái)傳授知識(shí)方法、訓(xùn)練思維能力、不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的一種教學(xué)行為。

作用：傳遞新信息、新知識(shí)促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展和能力的培養(yǎng) 能使教師個(gè)人的思維能力得到發(fā)展

構(gòu)成：基本語(yǔ)言技能（語(yǔ)音和吐字、音量和語(yǔ)速、音量和語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏、詞匯與語(yǔ)法）和特殊語(yǔ)言技能（引入、介入、評(píng)核）

原則：學(xué)科性與科學(xué)性原則、教育性和針對(duì)性原則、簡(jiǎn)明性與啟發(fā)性原則、針對(duì)性與邏輯性原則 提問(wèn)技能

定義：通過(guò)教師提出精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題，來(lái)實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)行為。

作用：集中學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、復(fù)習(xí)和鞏固舊知識(shí)、聯(lián)系新的知識(shí)、及時(shí)得到反饋信息

類型：回憶提問(wèn)；理解提問(wèn)、運(yùn)用提問(wèn)、分析提問(wèn)、綜合提問(wèn)、評(píng)價(jià)提問(wèn)。

原則：合理設(shè)計(jì)問(wèn)題原則、清晰與連貫原則、指導(dǎo)與分配原則、提示與探詢?cè)瓌t、適時(shí)與及時(shí)原則

講解技能

定義：用語(yǔ)言來(lái)傳授知識(shí)的一種教學(xué)行為。

作用：傳授知識(shí)、激發(fā)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望、啟發(fā)學(xué)生思維。類型：解釋式講解；描述式講解；原理中心式講解；問(wèn)題中心式講解。

原則：目標(biāo)明確具體的原則；證據(jù)、例證要充分貼切原則；語(yǔ)言精煉、準(zhǔn)確、生動(dòng)原則；階段性與變化性原則。

強(qiáng)化技能

定義：教師在教學(xué)中采取一系列方式來(lái)促進(jìn)和增強(qiáng)學(xué)生反應(yīng)和保持學(xué)習(xí)成果的一種教學(xué)行為。

作用：引起學(xué)生的有意注意、強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、促進(jìn)學(xué)生 鞏固所學(xué)知識(shí)、形成正確的行為習(xí)慣。

類型：語(yǔ)言強(qiáng)化；符號(hào)強(qiáng)化；動(dòng)作強(qiáng)化；活動(dòng)強(qiáng)化； 變換方式進(jìn)行強(qiáng)化。

原則：目的明確的原則、多樣化與恰如其分的原則、真誠(chéng)而公正的原則。

演示技能

定義：教師在教學(xué)中，通過(guò)對(duì)實(shí)物、樣品、模型、標(biāo)本、圖畫圖表、幻燈片、錄像的展示，以及實(shí)際的表演和實(shí)驗(yàn)的操作為學(xué)生提供感性材料以指導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、歸納的一種教學(xué)行為。

作用：為學(xué)生提供感性材料、吸引學(xué)生的注意；引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析；啟發(fā)學(xué)生的智力；培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。

類型：分析法演示；歸納法演示；質(zhì)疑法演示；激趣法演示；展示法演示；聲像法演示。

原則：針對(duì)性和目的性原則、示范性和可靠性原則、演示與講解統(tǒng)一性原則、安全性與簡(jiǎn)明性原則

板書技能

定義：教師在教學(xué)中通過(guò)在黑板上書寫文字或符號(hào)以幫助學(xué)生理解和記憶知識(shí)的教學(xué)行為。

作用：提示內(nèi)容，體現(xiàn)結(jié)構(gòu)和教學(xué)程序；啟發(fā)思維，吸引學(xué)生的有意注意；強(qiáng)化記憶，使學(xué)生對(duì)主要知識(shí)有更明晰的印象。類型：提綱式板書；表格式板書；圖示式板書；計(jì)算式和方程式板書。

原則：緊密聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)的原則；要具有簡(jiǎn)潔性、條理性和啟發(fā)性的原則；注意語(yǔ)言文字的規(guī)范性原則。

課堂綜合教學(xué)技能分析 導(dǎo)入技能

定義：教師用以引起學(xué)生注意、引起學(xué)生興趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、明確學(xué)習(xí)目的并建立知識(shí)間聯(lián)系的教學(xué)行為。

作用：引起學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；引起學(xué)生注意，幫助進(jìn)入學(xué)習(xí)情境；為新知識(shí)的教學(xué)做好鋪墊； 使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的。

類型：直接導(dǎo)入、經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入、舊知識(shí)導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入、直觀導(dǎo)入、設(shè)疑導(dǎo)入事例導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入、故事導(dǎo)入

原則：目的性原則、針對(duì)性原則、關(guān)聯(lián)性原則、直觀性原則、趣味性原則。

變化技能

定義：教師在教學(xué)中通過(guò)對(duì)教學(xué)信息、師生相互作用、教學(xué)媒體進(jìn)行相互轉(zhuǎn)換來(lái)提高教學(xué)效率、優(yōu)化教學(xué)效果的一種教學(xué)行為。

作用：創(chuàng)造引起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的條件；使學(xué)生從無(wú)意注意過(guò)渡到有意注意；為不同層次的學(xué)生提供參與教學(xué)的機(jī)會(huì)；改善教學(xué)環(huán)境，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。類型：教態(tài)的變化；教學(xué)媒體的變化；師生相互作用 的變化。原則：確定變化的目的和方式；選擇恰當(dāng)?shù)淖兓愋停?注意變化技能與其它技能之間的聯(lián)系；注意把握變化的分寸。

課堂組織技能

定義：教師為了取得好的教學(xué)效果而組織管理學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、建立和諧的教學(xué)環(huán)境的一種教學(xué)行為。

作用：組織和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣；培養(yǎng)學(xué)生的自信心和進(jìn)取心；幫助學(xué)生建立起良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣；創(chuàng)造良好的課堂氛圍，便于師生之間的感情交流。

類型：管理性組織；指導(dǎo)性組織；誘導(dǎo)性組織。

原則：要充分體現(xiàn)教書育人的教育思想；要了解和尊重學(xué)生；重視集體的力量，形成良好的課堂氛圍；注意因勢(shì)利導(dǎo)和靈活善變；要沉著冷靜，遇事不急不躁。

結(jié)尾技能

定義：教師在新知識(shí)講授完后，通過(guò)歸納、總結(jié)，幫助學(xué)生即時(shí)對(duì)新知識(shí)和技能進(jìn)行系統(tǒng)鞏固和運(yùn)用并且將其納入到原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去的一種教學(xué)行為。

作用：歸納、總結(jié)和強(qiáng)調(diào)知識(shí)結(jié)構(gòu)以使學(xué)生能更好地復(fù)習(xí)、鞏固、掌握和運(yùn)用新知識(shí)。

類型：系統(tǒng)歸納型；比較異同型；集中小結(jié)型；領(lǐng)悟主題型；鞏 固練習(xí)（游戲）型；提問(wèn)鋪墊型。

原則：及時(shí)小結(jié)與復(fù)習(xí)鞏固原則；緊扣教學(xué)目的和內(nèi)容原則；系統(tǒng)性與多樣性原則；讓學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的原則；適當(dāng)提供開放性問(wèn)題原則。

三、課堂教學(xué)技能訓(xùn)練過(guò)程 課堂教學(xué)技能訓(xùn)練的四個(gè)階段

觀摩示范階段:觀摩示范是對(duì)事實(shí)、觀點(diǎn)、過(guò)程的一種形象化解釋被訓(xùn)練者通過(guò)觀摩，從而知道這件事應(yīng)該怎樣去做。

教學(xué)設(shè)計(jì)與編寫教案階段:課堂教學(xué)設(shè)計(jì)就是運(yùn)用系統(tǒng)的方法，對(duì)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生進(jìn)行分析、選擇合適的媒體規(guī)劃課堂教學(xué)的過(guò)程。在設(shè)計(jì)出具有個(gè)性的教學(xué)方案后，編寫好教案。

技能訓(xùn)練階段：教學(xué)技能是一種復(fù)雜的技能，既涉及到心知技能，又涉及到動(dòng)作技能。教學(xué)技能的訓(xùn)練在微格教學(xué)中是逐個(gè)分別進(jìn)行的，當(dāng)每一種技能都掌握了以后，再把它們綜合起來(lái)，形成較為完善的課堂教學(xué)。

反饋評(píng)價(jià)階段：微格教學(xué)采用現(xiàn)代視聽設(shè)備為被培訓(xùn)者提供有關(guān)自己教學(xué)行為的即時(shí)反饋。

課堂教學(xué)技能訓(xùn)練環(huán)境

微格教學(xué)系統(tǒng)環(huán)境，包括一定的應(yīng)用環(huán)境和系統(tǒng)設(shè)備，應(yīng)用環(huán)境主要指微格教室，系統(tǒng)設(shè)備則是記錄評(píng)價(jià)微格教學(xué)過(guò)程所需設(shè)備。1套完整的微格實(shí)驗(yàn)室包括模擬教室、控制室、觀摩室和準(zhǔn)備間。微格教室的類型：標(biāo)準(zhǔn)型、防噪型和簡(jiǎn)易型 微格教學(xué)實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)的原則—真實(shí)、有效、便利。微格教學(xué)設(shè)備的類型：多功能型、標(biāo)準(zhǔn)型、簡(jiǎn)易型 微格教學(xué)設(shè)備設(shè)計(jì)的原則—配套、簡(jiǎn)化、實(shí)用。

課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

對(duì)被訓(xùn)練者進(jìn)行分析：

根據(jù)訓(xùn)練者的具體情況，確定出相應(yīng)的訓(xùn)練目標(biāo).對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析：

為了準(zhǔn)確而有效地進(jìn)行微 格教學(xué)，必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容 進(jìn) 行分析，根據(jù)學(xué)科特 點(diǎn)選擇合適的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)技能訓(xùn)練。

對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)：

運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)基本理論對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)。

微格教案的編寫

基本要求：選擇合適的課題；確定教學(xué)目標(biāo)；表現(xiàn)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)思想；教案內(nèi)容要全面。

微格教學(xué)教案格式

微格教學(xué)教案實(shí)例微格教學(xué)的角色扮演

角色扮演是實(shí)施微格教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是被訓(xùn)練者對(duì)“教師”的仿真模擬過(guò)程。

模擬教師的行為：被訓(xùn)練者在進(jìn)行角色扮演時(shí)，首先要做好心理準(zhǔn)備，要以 一個(gè)教師的身份去進(jìn)行教學(xué)行為的扮演。

模擬學(xué)生的行為：

模擬學(xué)生要注意把握“學(xué)生”可能的心理，在提問(wèn)或回答 時(shí)要按“學(xué)生”可能的水平進(jìn)行發(fā)揮。

攝錄像人員的行為：

認(rèn)真記錄模擬教師和學(xué)生的行為。

指導(dǎo)教師與評(píng)價(jià)人員的行為：

注意觀察整個(gè)扮演過(guò)程。

微格教學(xué)的評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是為了更好地改進(jìn)教學(xué)。

評(píng)價(jià)可以分為：主觀評(píng)價(jià)和客觀評(píng)價(jià)、定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)、相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)的主要功能：鑒定功能、改進(jìn)功能、導(dǎo)向功能、激勵(lì)強(qiáng)化功能、決策功能。

微格教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容：對(duì)微格教學(xué)系統(tǒng)的評(píng)價(jià)；對(duì)被訓(xùn)練者所訓(xùn)練的技能的評(píng)價(jià)；對(duì)教師指導(dǎo)和過(guò)程記錄的評(píng)價(jià)。教學(xué)技能評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系 各項(xiàng)技能的評(píng)價(jià)單 評(píng)價(jià)過(guò)程：

設(shè)計(jì)技能的評(píng)價(jià)指標(biāo)； 制定技能的評(píng)價(jià)單； 選擇評(píng)價(jià)結(jié)果的處理方法；得出評(píng)價(jià)結(jié)果。