第一篇：《丁丁冬冬學識字2》教學設計-教學教案

教學目的：

1． 認讀7個生字，掌握6個生字，理解草字頭表示的意義，訓練學生的說話能力。

2． 培養學生觀察、分析的能力及在生活中識字的習慣和能力，體驗生活中學習語文的樂趣。

教具準備：

蘆花掃帚、香蕉、蘋果、茉莉花、草的圖、生字卡片

教學過程：

一、開門見山，直接導入

1． 出示一張帶有草的圖，你看到了什么？老師可以用字把這幅圖寫下來，“一”表示大地，左邊一點表示左邊的小草，右邊一點表示右邊的小草。看看，你認識這個朋友嗎？（草字頭）它表示和什么有關？（植物）

2． “艸”可不愿一個人來我們班做客，“艸”愛交朋友，有些老朋友也喜歡跟“艸”交朋友。

二、新授

1． 老師移下小黑板，上面有“早、戶、采、平、分、方”，咱們先和這些老朋友來打個招呼吧，誰是你的好朋友啊？

2． 讓我們幫它交上朋友，“艸”和“早”交朋友么？老師板書“草”的拼音，貼“草”，哪個小朋友給“草”組個詞？（草藥）咦，藥字也有“艸”，出示幻燈片“魚腥草”，這介什么？（這是一種草，可以當藥用，所以叫做草藥。）你怎么記“草藥”這兩個字？

3． 你還能幫誰和誰交朋友？指名板演，老師補上拼音，組詞。你在哪見過這個字啊？老師不但在寶葫蘆農莊見過“蘆”，看看屏幕，這種植物叫“蘆葦”，出示掃帚，蘆葦可以做掃把，幫助我們打掃教室。

4． “艸”和“采”交朋友是“菜”字，貼生字卡片。播課件“是蔬菜，也是蔬菜。”你知道哪些菜？你喜歡吃什么菜？

課件出示圖片和相應的名稱，讓學生認讀。

5． 老師想請一個小朋友幫“艸”和“平”交上朋友，誰來？指名板演，老師補上拼音。在水果家庭里不僅有蘋果，看看還有哪些水果？課件出示圖片和相應名稱，學生認讀詞語。我喜歡吃，爸爸媽媽喜歡吃。

6． 老師今天帶了香蕉、蘋果、茉莉花，請小朋友聞聞，你聞到三種東西的香味一樣嗎？那你們知道各種植物的不同香氣可以用一個什么詞來形容嗎？出示“芬芳”，認讀詞語，那你知道“芬芳”為什么有“艸”嗎？

不僅茉莉花有芬芳的香味，還有許多花有香味。瞧！教師出示圖片。認讀“茶花”、“荷花”、“菊花”。

7． 今天咱們和好多植物交了朋友，植物王國的國王請我們去做客。我們先它家去看看。出示詞語，學生認讀，這是誰的家啊？我們還去誰的家。出示分好類的詞語，學生認讀。

8． 指導寫字。

“艸”和朋友們想去咱們的低寫本上跳舞了，走吧，看哪個小朋友的低寫本上的舞景最美了？

轉換成投影，出示田字格的紙，帶著學生寫生字。

三、布置作業

找一找，菜市場里還有哪些東西的名稱帶“艸”，寫一寫這些名稱。把喜歡的寫在采蜜本上。比一比誰寫得多！>《丁丁冬冬學識字２》教學設計

第二篇：《丁丁冬冬學識字(三)2》教學設計-教學教案

佚名

第一課時

教學內容：認識“金、王旁”的字

一、激趣導入：

1、課件演示：同學們，你們看這是哪兒？地下有什么？

2、在這神秘的地下，有一位金哥哥和玉姐姐，今天我們要和他們共同學習新知識，和他們打打招呼吧！

二、自主識字

1、金哥哥想介紹幾個好朋友與大家認識，我們看看都有誰？出示詞卡。

2、認識誰就介紹誰。

3、你在生活中還認識哪些金屬物品？能給大家介紹一下嗎？

4、觀察這些生字，你發現了什么？

5、玉姐姐也帶來了生字朋友，來讀一讀吧。

6、觀察這些字，你又會發現什么？（師簡介：金屬礦石都是埋在地下的，玉石大都在地下。“玉”字的三橫表示玉石，用繩子穿起來，點指著玉石說明這就是“玉”。古代玉石都是非常飾物材料，玉石的聲音也用王字旁來表示，再后來，類似玉石的珍寶也都是王字旁了。）

7、你還知道哪些珍寶，能向大家介紹一下嗎？

三、復讀生字

1、請小朋友當老師來帶大家讀一讀

2、你還有不認識的字嗎？和你的同桌相互檢查一下。

3、我們來比賽吧，看誰能得到“識字大王”的獎章。

第二課時

一、復習引入：請勇敢的孩子大聲朗讀以下的詞語。

二、擴詞訓練：

1、出示生字，齊讀。

2、比一比，你能給生字找找朋友嗎？

鋼（）針（）玻（）玲（）

銅（）釘（）環（）瓏（）

三、寫字練習

1、小組觀察學習：看看哪些字比較容易記？你是用什么方法記住的？

2、怎樣把這7個字寫得美觀些？

3、教師范寫，學生臨摹。

教學反思：

《丁丁冬冬學識字

（三）2》教學設計

第三篇：《丁丁冬冬學識字(二)2》教學設計-教學教案

中心發言人：厝斗小學：陳朝鳳

一、揭題導入

師：結合已經學習的部分帶有月字旁和身字旁的字引入本課的學習。

1.出示詞語：腦、肩膀、膽、腿、胳膊、脖子、腰、躲藏

還記得這些老朋友嗎？誰來讀一讀？

2.讀了這些詞，你們有什么發現？（板書：身月）

（學生在復習舊知識的同時，根據自己已有的知識結構發現、探究，進而初步了解月字旁和身字旁所表示的意思）

二、學習與身字旁有關的生字。

1.引導學生了解身字旁所表示的意思

1）.出示課文中的插圖1，猜一猜，圖中的象形字是什么字？怎么猜出來？

2）.正像同學們所觀察到的，身就是指人的身體，帶有身字旁的字與人的身體有關。

3）.出示：軀體、躺下、鞠躬、躲藏

誰認識他們？領大家讀一讀。

4）.下面，我們來做一個小游戲，游戲的名字叫心有靈犀一點通。

請一位同學到前面來看詞語做動作，不能出聲。其他同學猜一猜，他的動作表示的是黑板上的哪個詞語。（出現、鞠躬、躲藏、躺下等詞）

（以這個游戲引導學生做動作猜詞語，使學生切實體會身字旁所表示的意思，既解決了本課的教學重點，又增添了課堂教學的趣味性，激發學生的積極性和主動性。）

2.引導學生互教互學，發揮學生學習的自主性。

師：怎樣記住軀、鞠躬這三個生字呢？誰愿意當小老師教教大家？

學生運用第五單元所學習的分析字形的方法進行互相學習。

三、學習與月字旁有關的生字。

1.教師：下面的這組詞與月字旁有關，請同學們小組內合作學習這些字詞，比比看，哪個小組的學習方法最有效。

學生借助生字卡片通過小組的互教互學掌握這組字詞。

（他們通過讀一讀、我當小老師、查字典等多種方法進行學習，充分發揮自主性，提高合作學習的能力。）

2.師：哪個小組來說一說，你們都用了哪些方法進行學習？

學生派代表匯報學習情況，表達不全面時教師適時引導。

3.師：大家運用了這么多的方法進行學習，可真了不起。那各個小組的學習情況如何呢？哪個小組敢于接受老師的挑戰？出示本組詞語中帶月字旁的生字。

學生以小組為單位開火車認讀七個生字，其他學生當裁判判斷讀音是否正確。

4.師：通過這組生字的學習，你們發現了什么？

四、限時查字典。

出示：胃、膝、肺、筋、膛

1.丁丁查這五個字，用了8分鐘，你呢？查出來把拼音寫下來。

2.請查得快的同學介紹一下自己的經驗。

（引導學生通過查字典比賽的方式進行學習，既有利于鞏固本課的偏旁部首，又有利于培養學生的識字能力，無形中告訴學生，在識字的過程中，字典是我們最好的老師。同時，又使新課改以人為本，讓每個學生體驗到成功的快樂這一理念得以充分體現。）

五、學寫生字

1.你認為哪個字最難寫？說出自己認為難寫的地方

2.對于肉，個別指導筆順，其余的字放手讓學生自己寫。

3.總結識字方法。（由學生自己體會認字過程的快樂，加強分析字形的能力。）

六、拓展練習：尸字頭及有關的字。

教師講解尸字頭的意思，學生自己查檢字表。

七、課后延伸

請學生留心找一找帶有身、月字旁的字，寫下來，比一比誰找得比較多？

（注重培養學生在生活中識字的好習慣。）《丁丁冬冬學識字

（二）2》教學設計

第四篇：《丁丁冬冬學識字》教學設計-教學教案

1、會認9個字，會寫3個帶木字旁的字，初步感知漢字是有規律的。

2、培養學生觀察分析能力及生活識字能力，教會學生會發現總結簡單的識字方法。

3、體會學習漢字的樂趣，培養學生樂于學習祖國語言文字。

教學重點：著眼于對“木”字旁的認識和運用。

2、培養學生自主識字的能力。教學難點：會意字“休”的理解。教學準備：

相關課件（創設情景）圖片一幅家中帶木字旁的家具如：桌椅、木床、書架等，生字卡片，詞語卡片。

教學課時安排：兩課時

第一課時 教學要求：

1、認識9個與“木”有關的字，會寫“板”字。

2、探究或學習方法的滲透，培養學生觀察分析能力及生活識字能力。教學過程：

一、創設情景，聽讀認字（出示相關課件）

1、孩子們，瞧！誰來了！（出示丁丁冬冬圖片、貼圖）和他們打打招呼，今天，丁丁冬冬也來到教室里和我們一起學識字（板書：學識字），那今天究竟學哪些字呢？別著急，咱們一起到綠色的大森林（出示多媒體）相關詞語森林走走就知道了。

森林里長著許許多多茂盛的樹木，瞧！有的樹枝長得多粗壯，有的連樹根都露出來了，丁丁冬冬，這里的樹可真多呀！這是什么樹？桃樹（出示桃樹圖及詞語閃），那這棵呢？梨樹，還有這棵是我們常見的？（生答：柳樹）森林里，還有一種樹直直的、高高的，一年四季綠綠的，有誰知道它的名字柏樹。

這些樹可有用了，如果它砍下來就是木材，經過工人叔叔的加工，鋸成一塊一塊的，就成了木板，這些木材、木板能做成木棍、木桶好多東西呢！

看了這么多的樹，丁丁冬冬也累了，他們靠在一棵大樹下休息了一下。

[開課時，邀請丁丁冬冬這兩個學習伙伴隨我們一起到“大森林”邊走邊看，營造愉悅的學習氛圍，在情景中激發內在的學習動力，將所學詞語與實景聯系起來，豐富學生認知。]

2、孩子們，我們今天要學的字都在里面了，咱們再和它們見見面p83。

注意聽老師讀這些詞，留心紅色的字，老師讀到哪，你的眼睛就看到哪。

（師讀完后生評價）

3、現在請小朋友自己讀讀，那遇到了不認識的字怎么辦呢？

（問、猜、看、查??）

4、讀給同桌聽聽，特別要留心紅色的字都讀準了嗎？

5、我們請了一個能干的孩子上臺領著同學讀第一排的詞語，如果他讀得特別準確，咱們就跟他一起讀。

△第一排：“森林”

老師聽同學們讀“森林”這個詞特別好聽，我們用“森林”說句話。

這么好的森林，為我們奉獻了這么多的森林，我們應該（保護、愛護）他們，再讀讀。

△第四排：我們讀的有點累了，趴在桌上休息一下。

感覺怎樣？想想怎么讀。

6、詞語會讀了，那生字會認嗎？我們一起開火車。

（訓練學生聽、讀）

7、小火車開得真好！哪些孩子原意做猜字游戲。

抽查：柳、桶、棍、板

8、這么難的字都會認，丁丁冬冬夸你們真能干，給你們加上一顆星，現在丁丁冬冬想考考你們，從這些字中你發現了什么？

9、想想這些紅色的字為什么都有木?

小結：小朋友真能干，想的頂有道理，古時候木是這樣寫的ж，看它像什么？ж古人說的木，就是樹的意思。

咱們今天要學的字，都和樹有關，所以大都有木字旁。

二、拓展識字：

冬冬說：“小月友，我們在學校里學了這么多帶木字旁的字真高興，我邀請你們到我家來做客（貼圖）這就是我的家，告訴你們我家有好多東西寫出來帶木字旁呢？知道是什么嗎？趕快讀讀課本中帶拼音的詞語，只要你讀準了，就知道了。

1、生讀帶拼音詞語。

2、給詞語找家“游戲”（抽8名學生拿詞語貼與之相對應的圖）。

3、小組匯報，（“我給桌椅找個家”，生齊讀：桌椅、桌椅）

4、擴展孩子們，其實在我們家里還有許多東西寫出來帶木字旁的，你們知道嗎？

三、寫字

讀一讀今天我們要學的三個字。

1、看看這些中有什么相同的地方？（左窄右寬，左右結構）

2、認真觀察田字格，選一個你覺得最難的字，想想先寫什么，再寫什么，特別要提醒小朋友注意些什么？

（學生自由學習）

師：剛才同學們學習的過程中，我發現好多學生覺得“板”字特別難。

請小老師教寫，小朋友可自主提問。

3、書寫“板”

如果你覺得今天的字有進步，在自己的本上加個小五星，可以上展臺來欣賞，或者拿給同桌的小朋友看看，聽聽他的評價。

四、課外延展

這節課我們一起學習了很多帶木字旁的字，其實漢字中這樣的字還有很多，回家以后，請你們找出更多帶“木”字學一學，認一認，或描一描，明天帶到學校教給其他同學。教師：金牛區外化成小學

王梅

指導：金牛區教培中心教研員 賀文明

第五篇：《丁丁冬冬學識字》教學設計

《丁丁冬冬學識字》教學設計

臨洮縣第一實驗小學 陳維霞

【教材分析】

《丁丁冬冬學識字

（一）》是集中識字單元，主要學習與建筑有關的文字。首都北京著名的建筑，它們身上記錄了歷史的滄桑，反應了我國勞動人民高超的建筑水平。本課主要讓學生對識字方法進行總結歸納，并使學生養成獨立識字的習慣和能力。【學情分析】

二年級的學生好動，注意力不易集中，但本課采用圖文結合的方式展現學習內容，很適合二年級學生的學習，相信學生學起來也不會感到困難。部分學生的握筆姿勢和寫字姿勢不夠標準，還需及時提醒。

【教學目標】

1.認識圖片上的建筑物。

2.認識8個生字，會寫4個生字。

3.通過看圖識字培養學生熱愛首都、熱愛祖國的情感及識字的熱情、興趣。【教學重點難點】 1.識字、寫字。

2.借助圖片和漢語拼音培養識字的興趣和獨立識字的能力。【教學準備】多媒體課件 【教學過程】

一、激趣導入

1.小朋友們，你們知道我國的首都在哪里嗎？你們去過北京嗎？今天丁丁和冬冬要帶著我們一起去逛逛北京的一些著名的建筑，他們還從這些建筑物的名稱上認識了許多字呢！我們一起來學習《丁丁冬冬學識字》。

2.板書課題，齊讀課題。

【設計意圖：根據兒童的心理特點，利用談話，激發學生的學習興趣，自然地進入學習情境。】

二、北京簡介

北京是一座歷史名城，它在古代就有天安門、故宮、天壇、長城、北海公園等有名的建筑；北京也是一個現代化的城市，隨著科學技術的進步和發展，那里又有了中央電視塔、人民英雄紀念碑、中華世紀壇等許多著名的現代建筑。

三、看圖識字，寫字

1.借助圖片，隨圖學詞，識字。

天安門：引導學生觀察圖片，讀出名稱，記住圖片的特征。故宮：觀看圖片，介紹:故宮是古代皇帝生活的地方，這里很大，也很氣派，這里的房子特別多。并隨圖認識“宮”字。放手讓學生想辦法記住“宮”字的形。

“宮”編字謎：兩口人住在同一個屋檐下。

天壇:是古代皇帝為祈求風調雨順，國泰民安祭天的地方。隨機認識“壇”字。先借助拼音認識，接著讓學生想辦法記住字形，老師講解字義：天壇主要是用土建成的，所以是提土旁，“壇”是圓形的，天壇就是圓形的建筑，還有花壇，它還可以是圓形的器皿，比如：酒壇子，菜壇子。

長城：提問：你覺得長城怎么樣？引導學生識記“城”字，滲透形聲字的理念。用“城”字組詞并指導書寫“城”字。

北海公園：觀察圖片，說說你看到了什么？鍛煉學生的口頭表達能力。巧設旅游途中的關卡，運用闖關比較識記“園”和“圓”。

中央電視塔：同學們喜歡看的大風車節目就是在這里制作并通過衛星向全國播出的。讀出建筑名稱。自主識記“央”和“塔”。

“央”編字謎：一人站在中央。

“塔”古時候建塔，因為沒有水泥等建筑材料，只好用泥土來建，為了讓建筑物更加牢固，往往在泥土里和上一些草，所以有提土旁和草字頭，引出字謎：土和草合作建成的塔更加牢固。

人民英雄紀念碑：是為了紀念在革命戰爭中犧牲的烈士而立的一座碑。齊讀詞語，識記“英”和“雄”。

“英”和“央”對比識記。

引導學生觀察“雄”字的右半部分是“隹”，表示短尾巴的鳥，跟老師書空“雄”的左半部分。

想一想，我們認識的哪個字里帶有“隹”字？“隹”一字開花。

中華世紀壇：教師介紹：這是我們祖國為迎接21世紀的到來而建的。自主識記“華”字。隨機指導書寫“華”字。

【設計意圖：在圖片的幫助下，學生能較快地認識生字。通過教師的引導，學生的自主識字，培養學生的識字能力。在識字過程中，做到音、形、義的有機結合。運用語言環境，培養學生的語感，提高學生的語文素養。在識字中穿插寫字，既能減緩集中寫字時的疲勞，也能使學生有效地掌握字形結構。】

四、鞏固識字。1.檢查詞語。

游完了北京著名的建筑，丁丁和冬冬帶我們來到了一個游樂場，這里有一個打泡泡的游戲，我們來玩一玩吧。

游戲打泡泡：快速、準確地讀出泡泡上的詞語，泡泡就會被打掉。2.鞏固識字游戲。插紅旗。【設計意圖：巧設旅途經歷，充分調動學生的積極性，鞏固所學詞語和生字，讓學生體會到學習的快樂活躍課堂氣氛。】

三、指導寫字

1.指導書寫“世”字。（1）認讀。

（2）書空筆畫順序。

（3）觀察，找出關鍵筆畫。（4）范寫。

（5）描紅，練寫。

（6）教師巡視指導，并及時評價。2.指導書寫“園”。

3.同桌互評，涂出紅星。4.找出不足之處，修改。

四、拓展延伸

運用北京的其他建筑和本地建筑的圖片，激發學生在生活中識字的興趣。