第一篇：生態環境保護思品教案

初中思想品德低碳生活----我們的綠色家園教案

一、教學目標

1、知識與能力目標

（1）知道低碳生活的概念和內涵；認識何為低碳生活，知道怎么在生活中減碳。了解低碳對保護環境的作用，樹立低碳環保意識。

（2）引導學生關注當前社會熱點話題，提高學生觀察、分析、解決問題的能力。

2、情感、態度、價值觀

（1）培養學生從細節做起從自己做起的習慣，養成低碳的生活方式。

（2）樹立低碳意識，節能環保，成為低碳生活的倡導者，成為低碳理念的傳播者，成為“低碳生活”方式的踐行者。體會和意識到低碳環保意識，激發內在的情感反應。

二、教學重點

教學重點：培養學生關注社會熱點，理解“低碳生活”的必要性 教學難點：體驗、反思生活實際，逐漸養成“低碳”的生活方式

三、教學方法

1、情境教學法。通過小品表演、音樂欣賞、學生節能環保的手工作品等各種情境的創設，使學生學會體驗，從而達到對低碳生活有更深刻的認識與感悟。以便落實到生活的行動中。

2、討論式教學法。通過師生激情互動，培養自主、合作、探究的能力。采取多種評價形式，使學生在思維的碰撞中形成較為正確的觀點。

3、多媒體視頻播放教學法。通過多媒體播放相關視頻材料及圖片，讓學生了解低碳生活重要意義，以倡議書的形式激發學生爭做低碳生活小達人，為地球媽媽的健康和美麗而努力。

四、教學過程 情景導入：

播放音樂《地球，你好嗎？》 師：我們先來欣賞一段音樂。（播放完畢）一首非常好聽的歌曲《地球，你好嗎？》，同學們說現在的地球還好嗎？（學生回答）如果不好，地球存在著什么問題呢？ 生回答，教師引導、點撥、總結。

師：同學們，隨著社會的發展，人類的活動使大氣中的二氧化碳的含量不斷增加，我們生活的環境在持續惡化中，溫室氣體已成為全球共同面對的最緊要的問題。

師：自由談談“溫室效應”所引起的全球氣候變化的不良現象，了解溫室效應的主要原因（二氧化碳的過多排放）

學生小組討論回答，教師總結。下面我們就來共同探討低碳生活這個話題。

（一）感悟低碳生活

2010年中國地球日主題“低碳生活” 為了減少碳的排放，國家在行動！

師：作為一個負責任的中國，溫總理向世界莊嚴承諾：到2020年單位國內生產總值二氧化碳排放量比2005年下降40%－45%。與此同時，在2010年3月，全國“兩會”上，國務院總理溫家寶在所作《政府工作報告》中，首次提出了“低碳經濟”和“低碳生活”的概念。于是“低碳生活”悄然進入了我們生活視野，結合視頻以及課前收集、查閱的相關資料自由回答。

感受_______________________________________ 啟示_______________________________________ 教師引導、點評、總結。聯合國環境規劃署確定今年“六?五”世界環境日主題為“多樣的物種?唯一的星球?共同的未來”(MANY SPECIES?ONE PLANET?ONE FUTURE)。中國主題為“低碳減排?綠色生活”。今天一起來走近低碳生活，共創我們的綠色家園。師：首先我們來了解什么是“低碳生活？”

小組討論后回答，教師總結。低碳生活（low-carbon life）：就是要減少二氧化碳的排放，就是低能耗、低消耗、低開支的生活。節約資源是最大的低碳行為，減少排放，保護環境的行為也屬于低碳生活的方式,說到底低碳生活是一種健康環保的生活方式。

（二）體會低碳生活

播放一組“低碳”走進生活的宣傳畫低碳生活

展示學生節能環保的手工作品。回答兩個問題。

1、談談你的感受？

2、低碳生活”有什么現實意義？

學生分小組討論交流，小組代表發言，教師點評總結

真情短劇

表演小品：低碳一家（角色扮演；爸爸、媽媽、女兒）準備工作：課前安排兩位小主持排練小品。

欣賞小品 “低碳一家”的生活與做法。鼓勵學生暢所欲言。

感受_______________________________________ 啟示_______________________________________ 生活在線

師：可是在我們的身邊，總有些不和諧的音符，我們身邊還有哪些生活方式不符合“低碳生活”的行為呢？

生各抒己見，列舉事例。師引導并及時總結。

時事關注“低碳世博”

師：低碳世博是上海世博會提出的一項口號。在世博活動場地和舞美方面，“低碳環保”的科技亮點處處閃現。

播放低碳世博的視頻 《環保+低碳=未來生活》

學生在觀看視頻的基礎上，通過查找有關資料、收集、列舉世博會上的有關低碳生活的做法。

師：低碳生活就是返璞歸真地去進行人與自然的活動，減少碳排放。那么我們日常生活中，可以做哪些力所能及的事情呢？為了你、我、他，也為了我們這個賴以生存的地球大家庭，更是為了明天的美好生活。讓我們一起為加入低碳一族共同行動吧。

（三）攜手并肩，共創綠色家園

設計一個低碳生活行動方案：低碳生活，從你我做起

衣_____________________________________ 食______________________________________ 住______________________________________ 用______________________________________ 行______________________________________ 小組合作探究，激情討論，小組代表發言。教師引導、評價、點撥、總結。師：減碳是我們每個地球人的責任。“千里之行，始于足下”，低碳生活離我們并不遙遠，隨時隨地我們每個人都能成為環保的“低碳人”。

擬寫爭做低碳生活小達人倡議書。

以倡議書的形式激發學生爭做低碳生活小達人，為地球媽媽的健康和美麗而努力。學生發言宣讀低碳生活的倡議書，教師點評。

結束語：今天我們一起共同探討什么是低碳生活，也懂得了平時應該怎樣去做可以減少碳的排放。希望我們每個人從生活中的點滴做起，共同加入低碳一族，以保護我們這個賴以生存的家園，讓我們可以盡情享受大自然賦予我們的幸福。課后請每一大組制作一份低碳生活手抄報。我們將評選出優秀獎、創新獎。

六、教學反思

通過本節課的學習，提高了學生對環境保護重要性的認識，增強了學生低碳意識和環境保護從我做起的責任感。學生懂得了低碳生活應該從衣、食、住、用、行點滴做起，并帶入日常生活。活動中，學生暢所欲言，幾個平時內向的學生這節課都踴躍的舉手，表達自己的想法，我很開心。

我看到了學生的那種渴望創新，渴求表現的要求，也使我看到了學生的巨大潛能。對于我在今后的教學中給予學生更大的發展空間提供了基礎。我會不斷實踐，不斷學習，不斷反思，不斷提高自己的教學水平。成為一名受學生歡迎的老師和朋友，達到一種“亦師亦友”的境界。

第二篇：小學環境保護思品教育課教案

小學環境保護教育課教案

人口、資源與環境

教學目標

1.了解我國人口、資源、環境現狀及特點，明確人口、資源、環境之問的關系，堅持科學發展觀，走可持續發展之路。

2.認識科學發展觀的含義，提高正確處理人口、資源、環境之問關系的能力。

3.體會人口、資源、環境之問的關系，樹立科學的發展觀。教學重點和難點

我國的資源國情是本課重點。

實施可持續發展戰略，堅持科學發展觀是本課難點。課前準備

教師：收集我國資源國情資料，思考人口、環境、資源問題帶來的危害。

學生：查閱資料。教學設計

一、設置疑問，導入新課

地球一一她是孕育世上所有生命的母親；她是保護這些生命得以成長的本源；她蘊藏著一切現代文明；她象征著我們最本質的財富。地球一一她是我們永遠不變的希望，是我們世代延續的生機，是我們共同的家園！

小結：要善待地球，它是我們共同的家園。

二、教育活動

活動一：“世界地球日”的來歷 板書：實施可持續發展戰略 1.我們共同的家園

你知道“世界地球日”的來歷嗎？你了解現在地球的處境嗎？ 思考舉例：

（1）人們迫于生存毀林開荒，亂采濫伐，破壞植被等；人類不合理地開發利用自然資源，以損害生態環境為代價換取經濟的一時繁榮。

（2）控制人口過快增長，實行計劃生育；實施可持續發展戰略。

（3）《中華人民共和國環境保護法》《中華人民共和國大氣污染防治法》等。

（4）根據前面提供的材料，地球的命運應該無外乎兩種：一種是人類的覺醒，愛護地球，共同創造美好家園；一種是任現狀惡化下去，最終使人類失去生存的空間。

原因：資源開發利用不盡合理、不夠科學，由此造成的浪費、損失十分嚴重。

板書：

2．正確處理人與自然的關系 大自然是人類賴以生存的基礎，我們既不能做它的奴隸，無所作為；也不能以主人自居，對大自然隨心所欲地發號施令。人類應與自然和諧相處。

活動二：開動腦筋，描繪明天

人類的明天將是什么樣子呢？悲觀主義者描述了世界末日的景象，向全世界敲響了警鐘。人們承認面臨著嚴重危機，但是可以通過共同的努力戰勝它，尋求新的發展道路。

板書：

二、走可持續發展之路 1．人口、環境、資源問題

人口、環境、資源問題，其實質都是發展問題。在今天，人口的劇增、資源的短缺、環境的惡化、生態的危機已經直接威脅到人類的生存和發展。實施可持續發展戰略成為人們的共識。

板書：2．實施可持續發展戰略，堅持科學發展觀

可持續發展的內涵：既滿足當代人的需求，而又不損害后代人滿足其需求的能力的發展。

可持續發展的要求：人類與自然和諧相處，人類認識到自己對自然、社會和子孫后代應負的責任。

出示材料：努力構建社會主義和諧社會，是黨和國家根據新世紀、新階段我國經濟社會發展的新要求和我國社會出現的新趨勢、新特點所提出的目標和任務。人與自然和諧相處，是社會主義和諧社會的基本特征之一。人與自然和諧相處，就是生產發展、生活富裕、生態良好。請你運用所學理論知識為這次討論會寫出主題發言要點。小結：

（1）可持續發展是指既滿足當代人需要又不對后代人滿足其需要的能力構成危害的發展。

（2）人口、資源、環境和經濟發展相互作用、相互影響、相互制約。

（3）我國人口眾多、資源相對不足、環境狀況不容樂觀，嚴峻的人口、資源、環境形勢制約著我國經濟社會的發展。

（4）人與自然和諧相處是社會主義和諧社會的基本特征之一。為實現人與自然相處和諧，就必須正確處理人口、資源、環境與經濟發展之間的關系，走可持續發展道路，而不能以犧牲資源和環境為代價來換得經濟的一時發展。只有實施可持續發展，才能做到生產發展、生活富裕、生態良好，實現人與自然和諧相處。

那么，請同學們課后認真思考一下，為保護環境、節約資源，我們可以做些什么呢？

〔板書設計〕 實施可持續發展戰略

一、我們共同的家園 1．我國的資源國情

2．正確處理人與自然的關系

第三篇：生態環境保護 教案

生態環境保護 教案

一、教學目標

1.關注全球性生態環境問題。2.概述生物多樣性保護的意義和措施。3.形成環境保護需要從我做起的意識。

4.進行資料搜集，了解我國利用生物技術保護生物多樣性的進展。

二、教學重點和難點

概述生物多樣性保護的意義和措施。

三、教學方法 探究法，講述法

四、課時安排 1課時

五、教學過程

〖引入〗以“問題探討”引入，學生思考回答，老師提示。

〖提示〗1.氣象學家的預言是有科學根據的。例如，英國《自然》雜志和《觀察家報》于2004年披露了美國國防部專家組的一份報告。該報告預測：氣候變化可能演變成全球公害；未來20年氣候變化將成為全球性災難，如英國將會像西伯利亞那樣寒冷，美國等主要糧食生產國將因遭遇嚴重干旱而出現糧食大幅減產。又如，我國科學家2004年預言：未來大氣的增溫值將是20世紀的2至10倍；我國華北等地仍將保持繼續變干旱的趨勢；氣候變暖嚴重影響全球的自然生態系統，農業可能是對氣候變化最為敏感和脆弱的部門之一。

〖板書〗

一、保護植被，防止水土流失和荒漠化 全球性生態環境問題主要包括： 1.全球氣候變化 2.水資源短缺 3.臭氧層破壞 4.酸雨 5.土地荒漠化 6.海洋污染 7.生物多樣性等

二、保護生物多樣性

1、保護生物多樣性：生物圈內所有的植物、動物和微生物，他們所擁有的全部基因以及各種各樣的生態系統，共同構成了生物多樣性。

〖講述〗生物多樣性包含了遺傳的多樣性，物種的多樣性和生態系統的多樣性。我們說的保護生物的多樣性就是指基因、物種和生態系統三個層次上的保護。主題 每層次相關的內容

基因 基因攜帶著遺傳信息，基因控制性狀，基因突變和染色體變異等是遺傳多樣性之源

物種 種群是進化的單位，突變、基因重組和自然選擇使種群的基因庫在代代相傳過程中保持和發展，物種多樣性是生物進化的結果

生態系統

生態系統的結構、成分的多樣性，由物種的多樣性組成。保護生態系統是對生物多樣性最有效的保護

〖思考與討論〗學生思考討論回答，老師提示。

〖提示〗1.紅樹林的消失，使得潮間帶多種魚類、甲殼類、貝類以及多種水鳥因生態環境改變而無法存活和繁衍，并且影響附近多種生態系統的穩定性，最終使大量的物種無法生存和發展。紅樹林能維持濱海濕地生態系統的穩定性，具有防風、抗海潮侵蝕海岸的作用。因此，紅樹林的消失還將直接影響附近的農田、養殖場、森林和城市等多種生態系統的穩定性，這對于人們的生活和生產都會產生很大的影響。

2.可以通過現代生物技術，檢測并獲取水稻、小麥等栽培作物野生種細胞中人類所需要的某些優良基因（如抗旱基因、抗病基因等），然后利用基因工程技術，將這些優良基因導入到相應的栽培種的細胞中并使之表達。袁隆平曾利用在海南島發現的一株花粉敗育的普通野生水稻（含有使花粉不育的基因），利用雜交技術成功地培育出高產的雜交水稻，從而掀起了水稻生產的“第二次綠色革命”。后來，經過分子檢測技術得知，野生水稻細胞中至少含有兩個增產基因：其中的一個增產基因就能增產18%，兩個增產基因則能增產36%。

3.這兩例能夠說明生物多樣性具有潛在價值（紅樹、野生水稻等生物很可能還有目前人類尚不清楚的重要功能）、間接價值（紅樹林對海岸的防護作用）和直接價值（潮間帶的魚類、貝類、甲殼類等可供食用、藥用和用做工業原料等）。

生物的種類繁多，人類對它們已經做過比較充分研究的只是極少數，大量野生生物的價值──生物多樣性的潛在價值目前還不清楚；森林生態系統同農田生態系統相比，具有更加豐富的生物多樣性，對自身的調節功能更強大，因而具有更好的穩定性，這屬于生物多樣性的間接價值；蘆葦是一種重要的造紙原料，從金雞納樹中可以提取治療瘧疾的藥物──奎寧，這些都屬于生物多樣性的直接價值。〖板書〗

（一）生物多樣性的價值 1.潛在價值：目前尚不知道

2.間接價值：對生態系統其調節功能

3.直接價值（潮間帶的魚類、貝類、甲殼類等可供食用、藥用和用做工業原料等）。

（二）保護生物多樣性（1）就地保護（自然保護區）

就地保護是以建立國家或地方自然保護區的方式，對有價值的生態環境（如江河源頭、濱海、灘涂、濕地、荒漠等自然生態系統的保護）、特殊自然景觀（如森林、灌叢、草原、稀樹草原、草甸等）、野生生物物種等，在具體地段劃定范圍保護起來，禁伐、禁牧、禁獵。根據所處的地理位置和保護程度需要，有全封閉式保護，不準人入內；有半封閉式保護，有的地方外人可進入，有的地方外人不準進入。（2）遷地保護

遷地保護就是通過人工的辦法，將要保護的野生物種的部分種群遷移到適當的地方，以人工管理和繁殖，使其種群不僅可以繁衍延續，而且不斷擴大。（其主要方法是建立動物園、植物園與樹木園或基因庫。目前，飼養在世界各地動物園和其他圈養設施中的脊椎動物已超過3 000種，個體數量達5.4×105頭。全世界1 500余個植物園和樹木園均承擔著保護植物種質資源的任務。）（3）離體保護

離體保護是指利用現代技術，尤其是低溫技術，將生物體的一部分進行長期儲存，以保存物種的種質資源。

第四篇：生態環境保護教案

生態環境保護

一、教學目標：

1、概述生物多樣性保護的意義和措施，引導學生.關注全球性生態環境問題，形成環境保護需要從我做起的意識。

2、通過對生物多樣性資料的搜集，了解我國利用生物技術保護生物多樣性的進展。

教學重點和難點：生物多樣性保護的意義和措施。

二、教學過程：

氣象學家的預言是有科學根據的。例如，英國《自然》雜志和《觀察家報》于2004年披露了美國國防部專家組的一份報告。該報告預測：氣候變化可能演變成全球公害；未來20年氣候變化將成為全球性災難，如英國將會像西伯利亞那樣寒冷，美國等主要糧食生產國將因遭遇嚴重干旱而出現糧食大幅減產。又如，我國科學家2004年預言：未來大氣的增溫值將是20世紀的2至10倍；我國華北等地仍將保持繼續變干旱的趨勢；氣候變暖嚴重影響全球的自然生態系統，農業可能是對氣候變化最為敏感和脆弱的部門之一。

1、保護植被，防止水土流失和荒漠化全球性生態環境問題 主要包括：

1.全球氣候變化 2.水資源短缺 3.臭氧層破壞 4.酸雨 5.土地荒漠化 6.海洋污染 7.生物多樣性等

2、保護生物多樣性：

1、生物多樣性包含了遺傳的多樣性，物種的多樣性和生態系統的多樣性。我們說的保護生物的多樣性就是指基因、物種和生態系統三個層次上的保護。

2、基因攜帶著遺傳信息，基因控制性狀，基因突變和染色體變異等是遺傳多樣性之源。

3、物種 種群是進化的單位，突變、基因重組和自然選擇使種群的基因庫在代代相傳過程中保持和發展，物種多樣性是生物進化的結果。

4、生態系統 生態系統的結構、成分的多樣性，由物種的多樣性組成。

第五篇：思品教案

2、父母——我特別的朋友 目標要求

1．通過傳統家庭與現代家庭的對比，了解時代不同，家庭關系也在不斷發生變化；學習建立民主、平等的新型家庭關系。

2．通過調查、游戲等活動反省自己與父母的關系，愿意與父母相互關心，相互理解，及時溝通，和父母做朋友。

3．學習溝通的基本技巧，體會與父母成功溝通的良好感覺。教學時間 2課時 第1課時 課時目標

1．通過傳統家庭與現代家庭的對比，了解時代不同，家庭關系也在不斷發生變化。

2．反省自己與父母的關系，學習與父母溝通的一些基本技巧。

3．了解和父母產生的摩擦是因為彼此想法上的差異，嘗試了解父母的想法。課前準備 教師：

1．小記者采訪家長的錄像。2．家長與學生的調查統計表 教學過程

一、導入

1．觀看《家有兒女》的劇照或視頻片段，交流電視劇中感興趣的情節，思考：你喜歡這個家庭嗎？為什么？

2．小結：在上節課的學習中，我們已經了解到，在舊時我國傳統的家庭中，家長具有絕對的權威，父母的意思子女必須無條件服從，晚輩不敢表露與長輩不同的思想和觀點。隨著時代的發展，家庭生活也發生了變化。現在的家庭生活越來越趨于民主化，父母對子女來說不僅是長輩，也是特別的朋友。今天，我們就來學習“父母——我特別的朋友”。教師出示課題。

二、學習

1．和父母相處法寶之一——學會傾訴。

⑴ 師：劇中劉星、小雪、小雨和父母是朋友，你們和父母的關系也像他們一樣嗎？和父母交朋友有一些法寶，讓我們一起去找一找。大家先來做一個小調查。⑴

下面這些問題你有嗎？當你碰到這些問題時，你愿意和父母交流嗎？

A.你與好朋友產生了矛盾，會向父母述說嗎？為什么？

B.你競選班干部落選了，你會向父母述說嗎？為什么？

C.這幾天上課時，你老是走神，測驗結果也不理想，你會向父母述說嗎？為什么？

D.同學給你取了個外號，你很苦悶，你會向父母述說嗎？為什么？

E.你為班隊承擔著一項工作，最近你覺得壓力很大，你會向父母述說嗎？為什么？

F.你在學校里犯了錯誤，被老師批評了，你會向父母述說嗎？為什么？

G.你與一名異性同學關系很融洽，有的同學起哄說你們在早戀。……

你還碰到過哪些問題？碰到這些問題時，你會向父母述說嗎？為什么？ ⑵

全班交流。⑶

小結：隨著歲月的流逝，我們漸漸地在長大，可煩惱也似乎越來越多了。剛才許多同學講述到，當我們碰到有煩惱和苦悶，遇到挫折和困難，可以向父母述說。這就是與父母成為朋友的第一個法寶交友——傾訴。2．和父母相處法寶之二——增進了解。

⑴ 師：有些同學愿意向父母傾訴，他們把父母當作自己的朋友，但也有些同學不愿向父母傾訴，他們總覺得父母不了解自己。讓我們一起去看看家長是如何看待這個問題的。（教師播放錄像：“小記者的采訪”。）

⑵ 師：看完采訪，我們來做一個“小測試”。（參見教科書第9頁。）⑶ 師：老師還對家長和小朋友分別進行了問卷調查。我們來看一看調查結果。（教師出示課件：“家長、學生的調查表”。）

⑷

師：看了小記者的采訪，做了測試，又了解了調查結果，你有何感想？學生交流想法。

⑸

師小結：剛才采訪的、測試的、調查的都是些生活細節問題，但從這些細節中最能看出父母對子女的態度和子女對父母的態度。除了傾訴，子女還應做個有心人，了解父母。這就是我們的第二個法寶——了解，只有了解父母，才能理解他們，并與他們溝通，才能與他們交朋友。⑹

師：你有什么好辦法去了解父母嗎？小組交流，全班匯報。

⑺

小結：剛才許多同學表達了了解父母的愿望，交流了了解父母的方法。相信大家在擁有了“傾訴”“了解”兩大法寶，會與父母成為特殊的朋友。3．解決小摩擦。

⑴ 師：有時父母與我們之間也會有意見不統一的時候，會產生一些小摩擦。我們來看一看李濤與他爸爸媽媽之間發生的故事。（教師出示課件：“買鞋小摩擦”。）

師：假設你是李濤，你是怎么想的？如果你是他的父母你又是怎么想的呢？ 師：那么，事情會怎么發展呢？李濤是否達成了心愿，買到了他想要的那雙鞋呢？請大家猜測一下劇情的發展。

⑵ 小結：不同的處理方式會得到不同的結果，也許及時了解父母的想法，與他們進行溝通，很多摩擦就會消失。

三、拓展

在我們日常生活中經常會發生類似李濤與他父母這樣的摩擦。為什么父母與子女之間的想法會有差異？這種差異主要表現在哪些方面？請同學們課后與父母一起填寫教科書第10頁的表格，并試著與父母溝通、解決這些問題。下節課，我們來交流成功溝通，化解摩擦的經驗。第2課時 教學目標

1．愿意通過自己的努力，與父母一起建立民主、平等的新型家庭關系。2．掌握與父母相互關心，相互理解，及時溝通，和父母做朋友具體技巧。3．通過交流體會與父母成功溝通的良好感覺。課前準備

教師：錄音《媽媽的心聲》。學生：“點子卡”（卡紙）。

一、導入

1．師：同學們，上節課，老師布置一個作業，讓同學們與你們的父母交流想法，嘗試溝通。現在我們來說一說與父母成功溝通的例子。2．學生交流與父母成功溝通的事例。

二、學習

1．想想“金點子”。

⑴ 師：與父母產生摩擦時，你有哪些好辦法可以解決問題？把你想到的“金點子”與小組同學說一說。請小組長綜合大家的意見，把它們寫到“點子卡”上。學生小組交流。

⑵ 學生把“點子卡”貼在黑板上的卡紙上。教師與學生共同探討“金點子”。⑶ 小結：有了這些“金點子”，我們也許就能與父母更好地溝通。我們與父母會成為知心朋友。2．出出“好主意”。

師：有幾名與我們同齡的小朋友，他們與父母之間似乎產生了代溝，讓我們當一當“知心姐姐”，看看能不能解決問題。⑴

（教師播放錄音：“我的煩惱”）全班交流。

⑵

（教師播放情境劇：“我想有個玩伴”），先小組討論解決的辦法，再全班交流。

⑶

教師出示教科書第13頁最后一個事例，學生獨立填寫“我的主意”，全班交流。

⑷

小結：理解是溝通的橋梁，父母應該理解我們，我們也應該理解父母。用信任在親子的心靈之間架起一座溝通的橋，一座充滿愛和快樂的橋。3.說說我們的愛。

師：今天老師也帶來一位媽媽的心聲，讓我們一起來聽聽吧！（教師播放錄音：“媽媽的心聲”。）學生交流感想。

三、拓展 1．師：父母有時候不善于表達，其實他們有很多話想對說。（教師出示課件：“父母的能與不能”。）

2．小結：同學們，在我們平凡的生活中有一件無價之寶時刻伴隨著我們健康成長，她像丁冬泉水滋潤著我們的心田，像溫暖的陽光給予我們前進的力量，這就是父母的愛。這愛中有關心、有幫助，有鼓勵，也有批評。讓我們去理解父母，體諒父母的苦心，并與他們溝通，讓我們與父母成為我們特殊的朋友吧。