第一篇：小學語文四年級下冊7.尊嚴(教案)教學設計(人教版)

7.《尊嚴》教案

教學目標：

情感目標：理解課文內容，通過哈默堅持勞動后再接受食物的事，讓學生懂得一個人（一個國家）必須有尊嚴，懂得尊嚴對做人的重要性。

知識目標：1.學會不認識的字詞；

2.正確流利有感情地朗讀課文。

能力目標：1.學習抓住人物神態、動作、和語言表現人物品質的方法。

2.通過學習對照自己，找找自己做過的有尊嚴或失尊嚴的事，反思過去，受到思想教育。3.拓寬學生的知識面，了解古今中外一些有尊嚴的人和事。4.體悟哈默的品格，明白“自尊者自立”的道理，受到情感的熏陶。

教學重點：

通過學習哈默的故事和古今中外一些有尊嚴的人和事，理解尊嚴的意思，受到深刻的思想教育。

教學難點：

通過朗讀，體味人物語言、行動、神態描寫背后所蘊含的深意，得到人文思想的啟迪。

教學過程：

一、引言：激發興趣

同學們，老師今天送你們一件禮物--------尊嚴（板書）哪位同學知道老師送的禮物到底是什么呢？

下面我們去與一位朋友對話，讓他告訴我們這件禮物究竟是什么。看他來了！（課件）

二、課件：再現人物風貌

讓學生觀察，講解畫面內容。（這就是世界石油大王哈默，他容光煥發，大腹翩翩，正笑容可掬地和我們的偉人鄧小平握手，這是為什么呢？原來哈默于1956年建立了一個石油王國，1982年他的石油公司已排名世界第八位。1979年，應鄧小平的邀請，哈默成為第一個乘私人飛機訪問西方的企業家，被鄧小平稱為“勇敢的人”此后他與中國簽訂了一系列經濟合作項目，1988年他向中國少年兒童基金會捐款14萬元。

下面我們跟隨課件進一步了解哈默的故事。要求邊聽朗讀，邊看畫面，然后匯報自己聽到了些什么。

1.本文的主人公是誰？2.本文講了一件什么事？（這篇課文講了一個寒冷的冬天，在一群饑餓難忍的逃難者中，有一個年輕人，他堅持用自己的勞動來換取食物，得到人們的賞識與接納。）

三、深讀，整體感悟：

合作質疑：篩選有價值的問題在班里交流：

1.字詞：學生自由上板寫出自己學會的詞語在班里交流（1、形近字如遜---孫 捶---錘 2.多音字難

3.詞語 ：面呈菜色、疲憊不堪、）4.劃分出故事的開端、經過和結果 a.閱讀故事的起因說說寫了一件什么事？（鎮上來了一群逃難的人，沃爾遜人熱情款待了他們）

b.學習故事的經過合作質疑、自主釋疑，抓住重點問題在班里交流

c.故事的經過主要講了什么（有一個年輕人他沒有立即接受食物，而是堅持先干活再接受食物，后來成了莊園里的一把好手）

d.找出描寫年輕人外貌的句子（說明了什么）e.賞析年輕人與杰克遜大叔的對話，深度了解年輕人。① “先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎？” 他的心里在想什么？（不干活就吃別人東西是接受施舍，因為自己有力氣，卻接受別人無償的幫助，那就是接受施舍）引出：這樣他就會失去自尊。板書：自尊

②“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動就得到這些食物！”

點明：通過自己的雙手去獲取食物，通過自己勞動獲取成果，我們把這個叫做什么。板書：自立

指導朗讀第一、二句對話。讀出堅定的態度來。從“稱呼”中深入感悟年輕人的品質。

出示杰克遜大叔的話：“我想起來了，我家確實有一些活兒需要您幫忙。不過，等您吃過飯，我再給您派活兒。”

指名說大叔講話時是怎么稱呼這個年輕人的。（您）讓學生體會杰克遜大叔也對年輕人產生了尊敬之情。讀好大叔的話。

③“不，我現在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”年輕人站起來說。

這句話中你又讀懂了他怎樣的想法？（必須先勞動，后得報酬，才能吃飯）板書：自強

f.理解杰克遜大叔的話——“別看他現在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！”

①指名讀。說說對這句話的理解。

②出示課件對照兩個時期的哈默，應驗了杰克遜大叔的話-----百分之百是個富翁

交流：說說他為什么能成為石油大王，板書：尊嚴。

四、拓展，開闊視野

檢查學生自己搜集的有關尊嚴的故事，沒有搜集到的有老師發資料卡，看后上臺演講

五、總結，深化主題

出示課件（知識聚焦）通過學習我知道了

尊嚴是禮貌：當你不小心踩到了別人的腳，一聲誠懇的對不起顯示出你的尊嚴。你也會讓人領略到你的尊嚴。

尊嚴是意志：董存瑞舍身炸暗堡，他的事跡廣為流傳，他有尊嚴。尊嚴是毅力：當你在800米終點咬緊牙關，用力沖刺，為集體贏 得了榮譽時，那你的尊嚴立即展現。全場對你肅然起敬。

尊嚴是勤勞：不白白接受他人的施舍，靠勞動換來食物。出示課件，說說你做過的“有尊嚴”或“沒尊嚴”的事（先以小組為單位進行交流）

板書設計：略。

第二篇：7.尊嚴教案(人教版新課標四年級下冊)

7.尊嚴

一、復習導入：

1、上節課我們對課文的主要內容已經做了了解，誰能給大家說一說這個課文主要敘述了一個什么故事呢？

（課文主要內容：本文主要寫一個逃難的年輕人,在非常饑餓的情況下,沒有接受杰克遜大叔送給他的食物,而是執意用自己的勞動,換取了食物,贏得了做人的尊嚴。）

2、復習上節課的生字詞語。尊嚴

喉結

款待

愜意

僵硬 疲憊不堪

狼吞虎咽

捶背

贊賞

二、了解年輕人，體會情感。

1、齊讀第一自然段！思考：從哪句話可以看出這群逃難的人非常饑餓？

（這些逃難的人，顯然很久沒有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。）

2、指名朗讀第二自然段，思考：這是一個怎樣的年輕人？從文中找出相關句子。

這是一個（）、（）的年輕人。

這句話是對年輕人的（）描寫，從這里我們知道這個年輕人非常（）

3、自由朗讀課文第2-5自然段，請找出描寫年輕人神態、動作、語言的句子.（語言描寫：“先生，吃你這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎？”

“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！”

“不，我現在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”）（神態、動作描寫：這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結上下動了動。

年輕人也蹲下來。輕輕地給杰克遜大叔捶背。

年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來）

4、請同學們默讀2-5自然段，找出年輕人與杰克遜大叔的三次對話，并用筆在書中標注出來。

（1、年輕人：“先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎？”

杰克遜大叔：“不，我沒有什么活兒需要您做。”

2、年輕人：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！”

杰克遜大叔：“我想起來了，我家確實有一些活兒需要您幫忙。不過，等您吃過飯，我再給您派活兒。”

3、年輕人：“不，我現在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”

杰克遜大叔：“小伙子，您愿意為我捶捶背嗎？”）

5、分角色朗讀對話，體會感情。

6、通過讀課文你覺得年輕人是一個怎樣的人？（自尊

自愛

自強……）

三、認識杰克遜大叔。

1、同學們，杰克遜鎮長從哈默的言行、神態中發現了哈默的人格尊嚴，非常尊重并賞識他，可見，杰克遜也是一個懂得什么是尊嚴的人。下面我們一起來認識一下杰克遜大叔。

2、在文中找出描寫杰克遜大叔的句子，讀一讀，你覺得杰克遜大叔是一個怎樣的人？

（善良

真誠

熱心......）

3、課文的最后杰克遜大叔做了一個重大的決定，同學們知道他是什么嗎？（把女兒許配給哈默）

他對女兒說了一句什么話？為什么會這么說？

4、齊讀課文最后一個自然段。想一想，是什么使哈默從一無所有到擁有一筆所有人都羨慕的財富呢？

四、小結：通過學習這篇課文我們知道了人從小就要有自尊心，無論什么時候都要靠自己的誠實勞動來獲取自己想得到的東西。）

五、作業：

我會寫：我想對一無所有的哈默說—————————。

我想對石油大王哈默說——————————————。

課題：尊嚴年級：四年級姓名：竇璐

第三篇：人教版小學語文四年級下冊7.尊嚴(課堂實錄)教學設計流程

7.《尊嚴》課堂實錄

知識目標：有感情的朗讀課文，深刻體會“尊嚴”的含義。德育目標：讓學生懂得做人的道理，時刻維護自己做人的尊嚴。教學重點：抓住重點語句體會文章所要表達的思想感情。教學難點：理解“富有”的真正含義，做有尊嚴的人。教學過程：

一、導入：

同學們，今天老師給大家講一個故事：（放映課件）有這樣一個年輕人，他曾經和一群逃難者來到一個小鎮上。年輕人衣衫襤褸，面容憔悴，疲憊不堪，此時，他是多么希望能夠美美的吃上一頓飽飯啊！可是，當杰克遜大叔遞給他食物時，年輕人卻堅持先勞動再吃飯。二十年后，這個年輕人住進了豪華的別墅（放映課件）,擁有讓所有美國人乃至全世界都為之羨慕的財富！他就是美國石油大王--哈默。

師：聽到這里，你有什么想說的或想問的嗎? 生：我想說，哈默你真棒！

生：我想問，哈默為什么能成為石油大王？ 生：我想問，哈默成功的原因是什么？

師：既然同學們有這么多的疑問，今天老師就和大家一起來學習哈默年輕時候的一個小故事，從中我們就能找到問題的答案，體會深刻的道理！（板書課題《尊嚴》）

二、初讀課文

師：請同學們自由朗讀課文，讀正確，讀流利。并思考：課文講了一件什么事？

生：自由朗讀課文并思考。

師：誰愿意說說課文講了一件什么事？

生：課文講了石油大王哈默年輕時在逃難中，不愿意白白接受他人的施舍，堅持工作后才接受幫助，得到主人的贊賞。

生：這篇課文講了一個寒冷的冬天，在一群饑餓難忍的逃難者中，有一個年輕人，他堅持用自己的勞動來換取食物，得到人們的賞識與接納。他的為人與尊嚴，后來給他帶來巨大的財富。

師：請同學們快速瀏覽課文，想一想，表現這個年輕人尊嚴的是哪一部分？

生：課文第2-5自然段。

師：請同學看課文第2-5自然段，看看作者通過什么寫作方法來表現哈默的尊嚴的？

生：對話。

三、分析課文

（一）師：請同學們默讀課文第2-5自然段，找出年輕人與杰克遜大叔的三次對話，并用筆在書中標注出來。

生：默讀課文，找出三次對話。

師：誰愿意來說說第一次對話在課文的哪一部分并讀出來。生：第一次對話在課文的第2自然段，并讀給大家聽。生；第二次在課文的第3自然段，全體男同學讀。生：第三次對話再課文的第4、5自然段，全體女同學讀。

（二）分析第一次對話

師：請同學們自由讀第一次對話，想一想，這個年輕人給留下什么印象？是通過哪些語句感受到的？用筆在書中畫一畫。

學生自由讀課文，再書中畫出來。師：誰愿意說一說？

生：我是通過“這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕？感受到他很憔悴，而且缺乏營養，他是多么渴望食物啊！”

生：我是通過“當鎮長杰克遜大叔將食物送到他面前時，他仰起頭問”這里的仰起頭我感受到年輕人對杰克遜大叔的尊敬。還有他不卑不亢，和杰克遜大叔平等的對話，不為自己是逃難者就瞧不起自己。

生：我是通過“先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎？”這句話中感受到：年輕人盡管饑餓，但他的態度很堅定，吃飯必須做活兒。

師：作者從年輕人的外貌、動作、語言來對這個年輕人進行了描寫，你認為年輕人是個什么樣的人？

生：我認為他是一個不愿意占別人便宜，不是不勞而獲的人。生：我認為他是一個自食其力的人。師板書：自立

師：那年輕人說話時應是什么樣的語氣？同桌之間互相練讀。學生同桌互讀，小組分角色朗讀。

（三）當年輕人聽到杰克遜大叔告訴他沒有活需要做時，年輕人又是什么樣的態度呢？請同學們小組合作學習年輕人與杰克遜大叔的第二、三次對話。在這兩次對話中，年輕人又給你留下什么印象？是通過哪些語句感受到的？用筆畫一畫。

小組討論，在書中畫一畫，議一議。

師：誰來說說第二次對話中年輕人又給你留下什么印象？是通過哪些語句感受到的？

生：“這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結上下動了動”他的喉結上下動了動，我認為他此時心里很矛盾，他很餓，真想大吃一頓，可是他又不能不勞動就吃飯。

生：我通過“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些事物！”感受到盡管他很饑餓，但為了維護自己的尊嚴，不要不勞而獲，寧愿忍受挨餓。

師：范讀年輕人說的話，三個“不”字加重語氣。

生：三個“不”字更加加重年輕人堅定的語氣，表明立場、態度。生：我通過“年輕人的目光頓時灰暗了”感受到年輕人很失望。當年輕人知道自己沒活干時，他此時的心里很失望，因為沒有活干就吃不到飯，所以目光才變得灰暗了。

師：通過我們自學了第二次對話，你對年輕人又是怎樣認識的？ 生：我認為年輕人是非常講原則的人。師板書：講原則

師：我們該用什么樣的語氣來讀呢？ 學生同桌練讀，指個別組讀。師：評一評，他們讀的怎么樣？ 師讀年輕人，學生來讀杰克遜大叔。師生互評。

師：杰克遜大叔為了能讓年輕人早點吃上早飯，說了一個善意的謊言。可是，年輕人接受了嗎？哪一組愿意匯報第三次對話。

生：“不，我現在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”從這句話中我感受到年輕人說話時的語氣特別堅定，講原則，一定堅持要先付出勞動，才吃別人的東西。

生：我通過“年輕人也蹲下來，輕輕的給杰克遜大叔捶背？”感受到：年輕人特別的有耐心。盡管這是鎮長安慰他才安排給他的，而且又是簡單的工作，但他一點也沒有應付，而是極其認真的對待。

師：年輕人還有哪些動作？你是怎樣理解的？

生：年輕人由站起來到蹲下去，再捶背的變化過程說明了他的尊嚴得到了別人的尊重，可以用自己的勞動來換取食物。

師：這時，在你的心目中，年輕人是個什么樣的人呢？ 生：他是一個有志氣、自強不息的人！師板書：自強

師：那我們該用什么樣的語氣來讀呢? 學生小組內練讀，指名讀。師生互評。

師：杰克遜大叔該用什么樣的語氣讀？通過哪個詞語感受到的？ 生：應用高興的語氣讀，因為他很愜意。師再找一組來讀（加上自己的理解、動作）。師：三次對話我們已經分析完了，你對年輕人也加深了了解，那么請你加上自己的理解，在小組內讀一讀、演一演這三次對話。

學生在小組內練習。指兩組上臺前來帶頭飾表演。師生互評。

師：正是由于年輕人的高尚品格才深深打動了杰克遜大叔，愿意將自己的女兒嫁給他，這正是對他高尚人格的肯定和贊揚。我們一起來看一看杰克遜大叔是怎么夸他的？

生：齊讀：“別看他現在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！”

師：你是怎樣理解這句話的？

生：雖然這個年輕人現在什么都沒有，但他有尊嚴，他會成為富翁的！

生：他誠實勞動，講究做人的原則，自立自強將決定他擁有一切。生：他現在是精神上的富翁，因為他具有堅強的意志，高尚的品格，超凡的人格力量，這必將也會使他成為金錢和物質上的富翁。

師小結：年輕人擁有了這么多的高貴品質，但是它的成功還要經過不懈的努力與追求。板書：努力

四、總結課文：

是啊！年輕人維護了自己的尊嚴，哪怕從一件小事中也要保持做人的尊嚴，堅持做人的原則，最后受到人們的賞識與尊敬，成為一位赫赫有名的石油大王。

五、知識延伸：

其實，在我們的日常生活中，也會遇到這樣那樣的問題，我們又是如何選擇呢？我請大家讀一下下面的小故事：

師讀（出示實物投影）

選擇

一個陽光明媚的星期天早晨，上三年級的林林和好朋友一起上街買東西。突然，他們被一陣鑼鼓聲吸引了。林林拉著朋友的的手來到人群里，想看一看究竟。還沒等他們擠進人群，卻被一位商人模樣的人拉住了。“小朋友，你想有許多錢嗎？”中年商人低聲問道。林林不假思索的說：“當然了！”“那我給你一個賺錢的機會，看你長的文文靜靜，是一名學習很好的孩子。只要你上臺說，吃了我們廠出產的‘健腦靈'片學習才好的，我就給你一百元錢?”“可是我沒吃過這種藥啊！我該怎么辦？”，林林為難地問旁邊的朋友。

同學們，假如你就是林林的朋友，你來幫助一下林林該怎么選擇，并說出你的理由。

生：小組討論，在小組內發表自己的看法。

師總結：同學們的辯論很精彩，其實老師只想告訴你們：在生活中，無論遇到什么事，都應處處維護自己的尊嚴！做一個頂天立地的人！

板書設計：

7.尊嚴

（自立+講原則+自強+自尊）×努力==成功

第四篇：四年級語文下冊：《尊嚴》教學設計-教學教案

一、學習目標： 認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“尊嚴、逃難”等詞語。2 有感情地朗讀課文，復述課文。體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴。

二、學習重難點：

體會什么是尊嚴，學習通過描寫人物外貌、動作的語言，表現人物的品質。

四、學習準備：收集有關做人方面的人生格言，了解哈默的生平。

五、學習時間：2課時

六、學習過程： 第一課時

一、導入：

同學們，古人有餓死不吃嗟來之食的名言，講做人要有尊嚴。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人，從他的行為和做法中，會給我們許多新的啟示。

二、學生自讀課文：

1、自學生字新詞。

2、質疑問難。

3、想一想，課文主要講了一件什么事？

三、初步感知課文內容 檢查生字新詞的認讀和理解。2 師生共同解決疑難問題。3 指名分節朗讀課文。指名概括課文的主要內容。

（短文主要寫了一個逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有接受人們送給他的食物，而是執意用自己的勞動，換取了食物，贏得了做人的尊嚴。）

五、課堂作業

抄寫生字新詞。

概括地寫出課文的主要內容。

第二課時

一、深入朗讀，品味詞句。1 要求學生邊讀書，邊畫出：

描寫小伙子神態的句子：這個年輕人的目光頓時灰暗了。

描寫小伙子動作的句子：他的喉結上下動了動，年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。

描寫小伙子語言的句子：先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物?? 2 引導學生結合上下文理解這些句子，從內容上體會思想。3 從描述中看，這個年輕人是怎樣的人？他是怎樣想的？

二、點播，揭示中心 討論：年輕人的表現令人欽佩，更引發了我們的思考，他為什么要這么做呢？ 2 齊讀課文最后一個自然段。

提問：這個年輕人是誰？是什么使他從一無所有，到擁有一筆使所有美國人羨慕的財富呢？ 引導學生深入體會誠實的勞動和做人的品質是多么重要。它能成就人的一生。

三、結合自身實際，談感受 鼓勵學生從小就要有自尊心，無論什么時候都要靠自己的誠實勞動來獲取自己想得到的東西。

四、指導學生帶感情朗讀課文 1 自由讀。2 指名讀。3 分角色讀。

六、布置作業

根據教學的實際需要，可以出示有關“尊嚴”和做人方面的格言。可提示學生從“什么是尊嚴”和“尊嚴的意義”以及如何做人方面去想，然后交流。課后反思： 教學設計二： 教學要求：

思想品德要求：理解課文內容，通過哈默堅持勞動后再接受食物的事，讓學生懂得一個人（一個國家）必須有尊嚴，懂得尊嚴對做人的重要性。

知識要求：不認識的字詞通過查字典、詞典自己解決；能找出文中描寫人物神態、動作、和語言的句子，體會人物的品質。

能力要求：能根據課文內容展開想像，體會那個年輕人為什么把尊嚴看得那么重要；有感情的朗讀課文。

重點難點：正確理解課文內容；有感情朗讀課文；認識尊嚴對于做人的重要性；理解含義深刻的句子。

教具準備：常規

教學時間：一課時

一、導入新課，激發興趣

1、講故事導入

2、板書課題：尊嚴

二、什么叫尊嚴，請大家討論

三、初讀課文，了解大意

四、理解詞語

款待、疲憊不堪、愜意、狼吞虎咽、羨慕

五、學習課文內容

1、請學生讀課文，每人一段，你知道文章講了什么事嗎？

2、讀第一自然段，從哪看出這群逃難的人非常饑餓？

3、讀二至五自然段，畫出描寫年輕人神態、動態和語言的句子，想想你體會到了什么？

4、小組內討論

5、全班討論，把握兩個方面：年輕人的饑渴和一定要勞動后才吃飯的原因。

6、哈默把尊嚴看得非常重要結合理解句子：

別看他現在什么都沒有，可他是個百分之百的富翁，因為他有尊嚴！

句子的理解從前后半句進行。得出結論：尊嚴比任何財富都重要，都寶貴，告訴我們只要有尊嚴，就會堅持不懈地努力，就一定會成功。

7、齊讀最后一個自然段。

六、有感情讀全文

第五篇：四年級語文下冊 7.夸父追日教案 湘教版

7.夸父追日

第一課時

教學目標：

知識與技能

1．正確讀寫12個生字。

2．了解課文內容。

過程與方法：

通過閱讀，掌握課文內容。

情感態度與價值觀：

感悟夸父堅忍不拔的品質。

重點：

了解夸父為了幫助人們，怎樣追日的經過。難點：

在理解課文內容的基礎上感受神話故事的傳奇。教法：

導讀法。

學法：

讀、思、議、說相結合。

教學準備：

生字卡片、自制課件。

教學過程：

一、情境導入

（出示有關夸父追日的神話故事資料）

1．（板書課題：夸父追日）

2.學生齊讀課題，學生圍繞課題質疑。

二、感知文本內容

1.播放故事片《夸父追日》。

2.教師隨故事范讀課文。

3.學生自讀課文。

4.出示自學提示：

（1）讀課文，讀準字音，把語句讀通順、流利。

（2）利用工具書或聯系上下文的方法，理解詞語。1

（3）說說課文講了一件什么事？

（4）畫出不懂的地方，準備和同學們交流。

三、匯報自學成果

1.出示生字卡片，指名認讀生字。

2.交流記憶字形的方法。

“歇”是左右結構，左邊為“曷”，右邊為“欠”。

“臂”“濟”“疲”“杖”均可加偏旁記憶：

辟——臂齊——濟皮——疲丈——杖

3.交流對詞語的理解。

4.指名讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

5.匯報思考的問題：課文寫了一件什么事？

（夸父為了追日，最終累死途中，他的身體變為一座大山，他的手杖變成了一片桃林）

6.說說課文中你最感動的地方？為什么？

7．夸父追日

第二課時

教學目標：

知識與技能

1．正確讀寫12個生字。

2．了解課文內容。

過程與方法：

通過閱讀，掌握課文內容。

情感態度與價值觀：

感悟夸父堅忍不拔的品質。

重點：

了解夸父為了幫助人們，怎樣追日的經過。

難點：

在理解課文內容的基礎上感受神話故事的傳奇。

教法：

導讀法。

學法：

讀、思、議、說相結合。

教學準備：

生字卡片、自制課件。

教學過程：

一、認識夸父

1.通過上節課的學習，你對夸父有哪些了解？

（1）學生自由讀文。

（2）學生參與小組討論，再全班交流、匯報。

①夸父是個巨人，力大無比，行走速度極快。

②夸父十分善良，他看到太陽落山時，決定給人們帶來永久的光明而追日。③夸父十分勇敢，他不畏艱險，歷經各種磨難堅持追日。

④磚父大公無私，死后還變成大山和桃林。

2.引導學生讀課文第1自然段，感知故事的起因。

3.投影出示句子：

“要是能把太陽留在天空，永遠照耀大地，那該多好！”

學生反復讀這句話，感悟夸父的勇敢、善良。

二、感受追日的艱辛

1.學生自由讀課文第2~5自然段。

2.討論：

（1）夸父是怎樣追日的？

（2）他追日的結果怎樣？

3.學生帶著這些問題自學課文。

4.全班交流、匯報，教師指點。

5.課件展示：夸父晝夜趕路，夸父變大山、桃林的畫面。

6.指導學生有感情地朗讀課文第2~5自然段，說說你的感受。

（夸你善良、勇敢、不怕犧牲、甘于奉獻）

三、拓展延伸

1.把這個故事講給大家聽。

2.課后收集一些神話故事。