第一篇：我們進步了教學設計

篇一：《我又進步了》教學設計

教科版二年級上冊能說會寫

《我又進步了》教學設計

孫吳一小：潘亞坤

教學目標：

教學難點：把自己想說的話清楚明白地寫出來.教學過程：

一、情境導入

每人說一個成語，一個接一個傳接下去，要求不重復。

師小結：同學們真能干，通過那么多的途徑去學習和掌握詞匯。活動三：背詩比賽。

活動四：講故事比賽。師小結。

二、點拔互學：

1、引導學生看教材：明確寫作范圍以及選材： 學生自由看插圖，讀課文提示。

（學會新知識，懂得一個道理。

思考：應該從哪些方面來?

2、寫話要求：

（1）找到自己進步的方面，3、評價要求：

（1）、是否有具體事例

三、指導寫話，動手習作

1、出示寫話要求：

活動二：唱歌比賽。

四、互評互改，爭當小老師

2、你是否能給同桌填上幾個四字詞語或者比喻擬人句，使文章內容更豐富呢？

五、課堂小結

同學們，只要你們繼續努力，你們一定可以掌握更多的知識，學會更多的本領。

六、板書設計

我又進步了

我進步我自信 篇二：《 今天我進步了嗎》教案

活動主題三今天我進步了嗎

教學目標：

第一課時 今天又有新發現

教學目標：

教學準備：

教學過程：

1、教師導入：上節課我們知道了生活中處處有學問，只要你是一個有心人，你就會有許多意外的收獲，除了課堂、課本，我們還有許多途徑獲得信息，資料和知識，課前老師布置大家探索自己感興趣的問題，你們做得怎么樣了？

如：我發現雞蛋為什么是一頭大一頭小了??

我發現為什么鴨的腳和雞的腳不一樣了??

3、請同學們把自己的發現和收獲記在第13頁的收獲欄里，可以寫也可以畫。

4、教師啟發提問：同學們，當你發現一個秘密，探索出一個新問題后，你當時感受是什么？

5、學生談感受。

字的??

當我改掉壞習慣的時候??

提問：你的右手拇指在上，還是左手拇指在上？

2）引導學生思考：這種現象說明了什么？

a．繼續游戲，并將右（左）手拇指在上改為左（右）手拇指在上，稍稍用力重復一次，再重復一次??

b．提問：是不是習慣了一點？

第二課時每天進步一點點

教學目標：

教學準備：故事：《仰臥起坐》

教學過程：

同學們，我是你們的新朋友彩霞，今天我要跟大家說一個我的故事。上一學期的體育測試，仰臥起坐我沒有達標。接下來的一段時間里，我每天都練仰臥起坐，早晚各一次，第一天，我做到五個就開始喘粗氣。以后每兩天增加一個。后來每天增加一個，再后來??也許你不敢想像，現在，我一次能做四十多個。

二、交流感受

1、聽了剛才的故事，你有什么想法？有什么感受？

2、學仰臥起坐是這樣，學習其它東西呢？你能舉例說說嗎？

b，全班交流

聽了同學們的匯報，老師真為你們感到高興，是呀，路是一步步走出來的，知識，是一點點積累起來的。

三、制定學習目標

3、提問；你有學習目標嗎？是什么？ 教師從學生的回答中，相機指導學生明白，目標有長期目標和短期目標之分，一個長期目標的實現是由一個個短期目標的實現而決定的。如；這學期爭做“三好學生”是長期目標，而每天的進步與努力是基礎。如今天要寫好一篇日記，背誦一篇課文，就是短期目標。

四、落實行動

1、教師導語；從同學們制定的學習目標來看，大家的決心和理想都挺大的，這很好，可是，要怎樣才能實現它呢？

2、提問；你們打算如何實現自己的學習目標？

5、指導學生記錄下自己每天的進步，有條件的可專用一個本子，一般可記在自己的日記本上，每天進行總結。教師指導學生可分為兩大內容；一是收獲，二是有待努力之處。具體的形式可由學生自己定。

五、完成“我的學習檔案” 篇三：每次都有進步教學設計

《每次都有進步》教學設計

教學目標： 1.知識與技能：

3．情感與態度：培養學生會發現自己進步的快樂和熱愛大自然的情感。

教具準備：多媒體課件

教學過程：

一、以情入境，引入新知

師：小朋友，告訴你們一件事，昨天晚上，燕子媽媽給我打來了一個電話，它告訴我說它們家的小燕子可聰明能干啦！今天燕子媽媽要當著大家的面考考小燕子，請我們到它家做客，好親眼看看小燕子的出色表現，你們想去嗎？ 生：想

師：那我們就乘坐“聰明號特快列車”去吧，準備好了嗎？好，出發！（課件出示火車）

師：小燕子家到啦！小燕子家的蔬菜真多呀，我們一起來看看，有哪些蔬菜？ 生：南瓜，茄子，西紅柿，黃瓜??

師：屋檐下，燕子媽媽正在迎接我們呢！它說它要開始考小燕子了，讓我們一起來看看吧！(屏幕播放課文的內容)師：今天我們走進快樂讀書屋《每次都有進步》（板書課題）

二、品讀課文，探究新知

（一）初讀課文

3．檢查初讀情況

（1）師：剛才同學們讀的很好，誰愿意把這篇課文讀給大家聽？

（二）同桌互讀

1．師：孩子們，老師為你們高興，因為你們掌握一定的朗讀技巧，嗯，有進步啦。

（三）師生對讀

（四）品讀

1．默讀或輕聲讀課文會給你提供更大的思考空間，請同學們用這種方式讀課文，邊讀邊想課文講了一件什么事？

3．提問：課文講了一件什么事？

（五）感情讀

1．師：你們喜歡小燕子和它的媽媽嗎？你覺得小燕子的話應該怎樣讀呢？（生：快樂，興奮的語氣）媽媽的話應該怎樣讀呢？（生：語速慢一些），我們分角色朗讀課文好不好？

（六）讀中悟

1．師：同學們，你們又有進步了,在你的桌上，老師為你準備了卡片，只要你認

3．師：為什么媽媽夸獎小燕子“每次都有進步”？

4．小結：因為它的每次觀察都更仔細了，更善于動腦了。

（七）配音讀

三、游戲激趣，鞏固漢字

第二篇：我們進步了教學設計

篇一：《我又進步了》教學設計

教科版二年級上冊能說會寫

《我又進步了》教學設計

孫吳一小：潘亞坤

教學目標：

1、通過說寫活動使學生能比較客觀地認識自己的進步，學習正確認識自己和增強自信心。

2、培養學生能把自己想說的話比較清楚、明白地寫下來。

3、學習評價和修改自己和別人的寫話。

4、培養學生樂于展示，積極發言的習慣。

教學重點：學習正確認識自己和增強自信心。

教學難點：把自己想說的話清楚明白地寫出來.教學方法：照片展示，講故事。

課前準備：有關課件。

教學過程：

一、情境導入

活動一：詞語接龍。

每人說一個成語，一個接一個傳接下去，要求不重復。并說說自己是怎樣學會的。

師小結：同學們真能干，通過那么多的途徑去學習和掌握詞匯。活動二：唱歌比賽。師小結。

活動三：背詩比賽。師小結。

活動四：講故事比賽。師小結。自愿表演，說說自己是怎樣學會的。同學們，你們一天天長大，每天都在進步，今天我們就來學習寫話：我又進步了 板書課題

下面請同學們把語文書打到81頁。

二、點拔互學：

1、引導學生看教材：明確寫作范圍以及選材：

學生自由看插圖，讀課文提示。指名讀一讀提示畫出重點。

（學會新知識，懂得一個道理。學會彈一首新曲子，口語表達能力又提高了，讀書的數量增多了等等。)思考：應該從哪些方面來? 師生共同合作，列出提示：學習方面、文明禮貌方面、紀律方面、身心健康方面、衛生方面、熱愛集體方面等。

2、寫話要求：

（1）找到自己進步的方面，（2）選擇一個最讓你高興的事，表現出自己的進步。

小組合作：先在小組內說一說自己哪些方面進步了，并相互補充、評價一下。

3、評價要求：

（1）、是否有具體事例

（2）、是否用了對比的手法，表現出又進步了。

各小組選派代表匯報，小組其他成員可以幫助補充，每匯報完一個師生共同評議。

三、指導寫話，動手習作

1、出示寫話要求：

（1）說說自己哪方面進步了。

（2）要舉出具體事例。

（3）把自己想寫的話清楚明白地寫下來。（4）學過的和會寫的字要盡量寫漢字，不會寫的可以寫拼音。

（5）語句要通順，正確使用標點符號。

2、范文引路。

3、好句推薦。

4、講解段落結構。

5、學生動手寫作，師巡視指導。

四、互評互改，爭當小老師

1、把自己寫的話讀給同桌聽，看看優點和不足是否客觀，讓同桌評一評，再幫助補充，修改一下。

2、你是否能給同桌填上幾個四字詞語或者比喻擬人句，使文章內容更豐富呢？

3、師指名讀“作品”，師生共同評價、修改。

4、表達高興的詞語有哪些，大家說出來，然后用在結尾段。

5、把自己的“作品”整理清楚，工工整整地謄抄在寫話本上。

五、課堂小結

同學們，只要你們繼續努力，你們一定可以掌握更多的知識，學會更多的本領。老師期待著分享你們的喜悅，看到你們的進步。

六、板書設計

我又進步了

我進步我自信 篇二：《 今天我進步了嗎》教案

活動主題三今天我進步了嗎

教學目標：

1、學會學習的樂趣，期待自己的學習能不斷取得進步。

2、知道習慣是可以養成的，也是可以改變的，注意培養良好的學習習慣。

3、能為自己制定學習目標，制作學習檔案，鼓勵自己有計劃地學習。

教學重難點：引導學生發現并感受學習的樂趣，進而激起學生想學、樂學的欲望。教學時間：2課時

第一課時 今天又有新發現

教學目標：

1、引導學生體會學習的樂趣，期待自己的學習能不斷進步。

2、知道習慣是養成的，也是可以改變的，注意培養良好的學習習慣。

教學準備：

課前布置學生探索一切自己感興趣的問題，把它記下來。

教學過程：

一、展示匯報。

1、教師導入：上節課我們知道了生活中處處有學問，只要你是一個有心人，你就會有許多意外的收獲，除了課堂、課本，我們還有許多途徑獲得信息，資料和知識，課前老師布置大家探索自己感興趣的問題，你們做得怎么樣了？

2、學生展示匯報自己的發現和收獲。

a，學生自由上臺展示匯報，介紹自己的收獲。

如：我發現雞蛋為什么是一頭大一頭小了??

我發現為什么鴨的腳和雞的腳不一樣了??

b，下面的同學可向匯報同學提出疑問及不理解的地方，請匯報人回答。

3、請同學們把自己的發現和收獲記在第13頁的收獲欄里，可以寫也可以畫。也可以是其它形式。

4、教師啟發提問：同學們，當你發現一個秘密，探索出一個新問題后，你當時感受是什么？

5、學生談感受。教師注意啟發學生感受探索和發現帶來的快樂和成就感。

二、交流學習的快樂。

1、教師過渡：探索和發現給我們帶來了快樂，在學習生活中，還有哪些快樂呢？你感受到了嗎？大家都來說說吧。

2、小組交流學習的快樂在哪里。如；當我又認識一個 字的??

當我改掉壞習慣的時候??

3、全班交流。

學生踴躍發言，感受學習的快樂，教師幫助學習充分挖掘學習的快樂，并讓其深深的體會到這一點。

三、手指游戲。

1、教師導語：剛才有同學說，當我改掉壞習慣的時候，我很快樂，習慣是可以改變的嗎？下面我們來做一個游戲試試看。

2、參照第14頁內容指導學生做游戲。

1）手掌張開，十指交叉合起來，重復幾次。

提問：你的右手拇指在上，還是左手拇指在上？

再試幾次。結果呢？

2）引導學生思考：這種現象說明了什么？

（這就是習慣成自然。）

a．繼續游戲，并將右（左）手拇指在上改為左（右）手拇指在上，稍稍用力重復一次，再重復一次??

b．提問：是不是習慣了一點？

c．思考：這種現象又說明了什么？（習慣是可以改變的。）

四、總結延伸。

這節課我們發現了學習中的許多快樂，連習慣都是可以改變的，我們有什么理由不做得更好呢？老師衷心祝愿同學們每天都有新收獲，每天都有新進步。

第二課時每天進步一點點

教學目標：

1、引導學生從小小的進步中肯定自己，體會樂趣，建立信心。

2、能為自己制定學習目標，制作學習檔案，鼓勵自己有計劃地學習。

教學準備：故事：《仰臥起坐》

教學過程：

一、故事導入。內容如下：

同學們，我是你們的新朋友彩霞，今天我要跟大家說一個我的故事。上一學期的體育測試，仰臥起坐我沒有達標。接下來的一段時間里，我每天都練仰臥起坐，早晚各一次，第一天，我做到五個就開始喘粗氣。以后每兩天增加一個。后來每天增加一個，再后來??也許你不敢想像，現在，我一次能做四十多個。能將仰臥起坐練到一次能做四十多個的秘訣，其實再簡單不過，那就是“每天進步一點點”。

二、交流感受

1、聽了剛才的故事，你有什么想法？有什么感受？

教師啟發學生從中受到教育，如：要持之以恒，堅持不懈，要相信自己，等等。

2、學仰臥起坐是這樣，學習其它東西呢？你能舉例說說嗎？ a，學生先在小組內交流，說說自己在哪些方面與其相似的地方。

如；我每天堅持練字，現在的字比以前好多了。

我每天堅持畫畫，現在已經獲了多少項獎，過了幾級了。b，全班交流

鼓勵學生大膽的上臺說出自己進步的經歷。

3、點撥總結。

聽了同學們的匯報，老師真為你們感到高興，是呀，路是一步步走出來的，知識，是一點點積累起來的。每天進步一點點，說不定哪天，我們取得的成績連自己都感到吃驚。

三、制定學習目標

1、教師過渡：這么多同學經過自己不懈的努力，取得了可喜的進步和成績。請大家想想，他們成功的原因都有哪些呢？

2、學生總結歸納原因。

教師積極肯定學生找出的成功條件，啟發學生發現制定目標的重要性。

3、提問；你有學習目標嗎？是什么？

教師從學生的回答中，相機指導學生明白，目標有長期目標和短期目標之分，一個長期目標的實現是由一個個短期目標的實現而決定的。如；這學期爭做“三好學生”是長期目標，而每天的進步與努力是基礎。如今天要寫好一篇日記，背誦一篇課文，就是短期目標。只有短期目標實現了，長期目標才會實現。

4、學生暢談自己的理想與目標，教師積極鼓勵肯定。

5、學生動筆寫下自己的學習目標，教師引導學生寫清楚長期目標與短期目標。

四、落實行動

1、教師導語；從同學們制定的學習目標來看，大家的決心和理想都挺大的，這很好，可是，要怎樣才能實現它呢？

2、提問；你們打算如何實現自己的學習目標？

3、學生發言，說出自己如何保障計劃的實施，最終實現學習目標。

4、方法指導。

有了目標后，最重要的就是執行了，每天早上，請你問問自己：今天的目標是什么？準備在哪些方面進步一點點？晚上又問問自己：今天我進步了沒有？把它記下來。

5、指導學生記錄下自己每天的進步，有條件的可專用一個本子，一般可記在自己的日記本上，每天進行總結。教師指導學生可分為兩大內容；一是收獲，二是有待努力之處。具體的形式可由學生自己定。在學期末進行總結與反饋。

五、完成“我的學習檔案” 篇三：每次都有進步教學設計

《每次都有進步》教學設計

教學目標： 1.知識與技能：

（1）通過閱讀，使學生明白無論做什么事,都要認真仔細,就像小燕子觀察冬瓜和茄子一樣，只有認真觀察，虛心學習；才會有收獲，才會不斷進步。

（2）聯系生活實際,發現自己的每一次的進步。

2．過程與方法：以學生自讀自悟為主，民主和諧，師生互動。

3．情感與態度：培養學生會發現自己進步的快樂和熱愛大自然的情感。教學重點、難點：通過小燕子的三次觀察，體會小燕子的成長過程，學習小燕子虛心學習，留心觀察，勤于思考的精神。

教具準備：多媒體課件 教學過程：

一、以情入境，引入新知

師：小朋友，告訴你們一件事，昨天晚上，燕子媽媽給我打來了一個電話，它告訴我說它們家的小燕子可聰明能干啦！今天燕子媽媽要當著大家的面考考小燕子，請我們到它家做客，好親眼看看小燕子的出色表現，你們想去嗎？ 生：想

師：那我們就乘坐“聰明號特快列車”去吧，準備好了嗎？好，出發！（課件出示火車）

師：小燕子家到啦！小燕子家的蔬菜真多呀，我們一起來看看，有哪些蔬菜？ 生：南瓜，茄子，西紅柿，黃瓜??

師：屋檐下，燕子媽媽正在迎接我們呢！它說它要開始考小燕子了，讓我們一起來看看吧！(屏幕播放課文的內容)師：今天我們走進快樂讀書屋《每次都有進步》（板書課題）

二、品讀課文，探究新知

（一）初讀課文 1．師：“書中自有黃金屋”讀書是獲取知識最好的方法，請同學們自由讀課文，遇到生字，畫一畫，多讀幾遍，讀準字音。2．動筆標出自然段序號。3．檢查初讀情況

（1）師：剛才同學們讀的很好，誰愿意把這篇課文讀給大家聽？

（2）指名分段朗讀，師生正音。

（3）隨機評價。

（二）同桌互讀

1．師：孩子們，老師為你們高興，因為你們掌握一定的朗讀技巧，嗯，有進步啦。現在同桌比一比誰讀得好。2．同桌互讀。

（三）師生對讀

1．師：同學們，讀得好認真呀！老師也想加入，你們歡迎我嗎？（生：歡迎）。老師讀旁白話，由你們來讀媽媽和小燕子的話，我們來師生對讀，怎么樣，有信心嗎？（生：有）2．師生對讀。

3．小結：能夠和你們合作是我的快樂。

（四）品讀

1．默讀或輕聲讀課文會給你提供更大的思考空間，請同學們用這種方式讀課文，邊讀邊想課文講了一件什么事？ 2．學生讀課文。

3．提問：課文講了一件什么事？

4．小結：小燕子去菜園三次，每次看到的都不一樣，媽媽夸它每次都有進步。

（五）感情讀

1．師：你們喜歡小燕子和它的媽媽嗎？你覺得小燕子的話應該怎樣讀呢？（生：快樂，興奮的語氣）媽媽的話應該怎樣讀呢？（生：語速慢一些），我們分角色朗讀課文好不好？ 2．分角色朗讀課文。3．學生評價。

（六）讀中悟

1．師：同學們，你們又有進步了,在你的桌上，老師為你準備了卡片，只要你認 真填寫，燕子媽媽就會有禮物送給你，也可以小組合作完成。2．學生填表格。3．師：為什么媽媽夸獎小燕子“每次都有進步”？

4．小結：因為它的每次觀察都更仔細了，更善于動腦了。（板書：細心觀察，愛動腦筋。）

（七）配音讀

師：讓我們再回顧一下小燕子的進步吧！（看屏幕，一名學生讀旁白，其他同學喜歡誰就讀誰的話。）

三、游戲激趣，鞏固漢字

師：燕子媽媽剛才悄悄跟我說，小朋友們和小燕子一樣聰明能干，燕子媽媽托我把禮物送給你們---漢字朋友，你們能記住它們的名字嗎？（屏幕出示）茄、燕、檐、紫、刺。

第三篇：《我們成功了》教學設計

11、我們成功了

第一課時

一、教學目標

1、認識14個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會申奧成功時的激動、歡樂和自豪。

二、教學重點、難點

1、認識本課14個生字。

2、流利、正確、有感情地朗讀課文。

三、教學準備：申奧成功的圖片，課件

四、教學過程：

（一）、課前談話：（2分）

（出示奧運會標志）你知道這是什么標志嗎？（生：奧運會）奧運會的全稱是奧林匹克運動會。奧運會是世界上規模最大的運動會。你知道奧運會有哪些比賽項目嗎？（你們了解的還真不少。）奧運會是世界上規模最大的運動會，每四年舉行一次。能參加奧運會的運動員是非常光榮的。那么能舉辦奧運會的國家更是實力強大的，奧運會的舉辦會給這個國家帶來很大的榮譽。因此很多國家的城市都想申請舉辦奧運會。（播放課件幻燈片）這么多國家城市要申辦奧運會，那么如何決定舉辦奧運會的城市呢？這就要通過國際奧委會開會投票選舉決定。

舉辦奧運會也一直是中國人的夢想。在1993年中國北京曾經申請舉辦2000年的奧運會，在最后的投票選舉中，北京僅以兩票之差，輸給了澳大利亞的悉尼，確實非常可惜。但是中國人民并沒有氣餒，不斷地建設祖國，我國的實力一天天的強大，北京也成為了舉世注目的美麗城市，北京繼續申辦2008年的奧運會。

（二）、談話導入。

1、小朋友，你們知道這是哪一天的情景嗎？投影書上插圖 指名說。

2、（點擊出示句子：2001年7月13日的夜晚，北京申辦2008年奧運會成功了。）啊，北京終于成功了！把這個好消息告訴大家吧。（齊讀課題）

這個喜訊傳來，中國十三億的兒女是多么的自豪啊。今天就讓我們去看看全國人民是如何歡度這激動人心的時刻的。（播放申奧成功的課件圖片：

解說詞：2001年7月13日的夜晚，億萬雙眼睛在電視機前等待著薩馬蘭奇最后的宣布，當他說到2008年的奧運會將在北京舉行時，在場的中國人都跳了起來，熱情地歡呼著。頓時，喜訊傳遍了中國的每一個角落，人們紛紛涌上街頭慶祝，北京更是成了歡樂的海洋。工人、學生、老人，小孩都揮舞著國旗，熱情地高喊著：我們成功了，我們愛北京。人們相互擁抱，擊掌。國家領導人也來到了歡樂的人群中。北京度過了一個歡樂的不眠之夜。在電視機里，我們贏了，我們成功了的字幕一遍遍的放大。）

3、過渡：課文用生動的語言記下了這振奮人心的時刻，讓我們一起走入這激動人心的時刻吧！

（三）、自由初讀課文。

1、學生自讀課文，讀準字音，把不認識的生字圈出來讀一讀，你可以請教下面的樹葉朋友，也可以請教身邊的同學或者查查字典，難讀的字可以多讀幾遍。

2、聽錄音機范讀，看看你們有沒有讀對讀準。

3、指名讀課文、齊讀課文，師正音。

3、讀準確后同桌互相讀“我會認”里面的生字，碰到對方讀錯了馬上幫助改正

（四）、自學交流。

1、這一課我們從樹葉朋友那里認識一些新的生字。看看你能不能讀準確。指名讀 同學當師領讀，讀得準和喜歡的生字。他讀的準確，大家就跟著他一起讀。

2、指名讀、齊讀生字。

3、自由讀生字，說說你是怎么記住這些生字的？交流，回答。

4、有一個美麗的會發光的樹葉呢（課件出示詞語：喜訊，傳來，不約而同，聚集，揮舞，鑼鼓、歡呼，擊掌，擁抱、淚水、江澤民、奧林匹克、飄揚。）學生自由讀，指名讀領讀 你們真能干，成功手勢做出來表揚自己。

（五）、指導朗讀課文，感悟課文。

1、帶著成功的喜悅請大家再讀讀課文中你喜歡的段落。

2、把你喜歡讀的段落讀給大家聽一聽。（1）我還聽到有同學讀到這樣的句子：（配圖）喜訊傳來，人們不約而同地涌上街頭，北京立刻變成了歡樂的海洋。自由讀一讀，你有什么不理解的嗎？

不約而同：沒有事先約好，但做出了同樣的事情。

試著用“不約而同”說句話，比如：我們班在拔河比賽中取得了第一名，我們不約而同地……

涌：就是像潮水一樣快速地沖過去。因為人們聽到這個好消息太激動了。都急著要去街上慶祝。

（喜訊、歡樂的海洋）指名讀，齊讀。

(2)、（點擊出示第二段：天安門廣場聚集了幾十萬群眾。人們揮舞著國旗，在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍高呼：“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”）

讓我們走進這歡樂的海洋，加入到慶祝的隊伍中吧。瞧天安門廣場多熱鬧啊，你看到了什么？聽到了什么？有什么感受？那么就讓我們帶著這種興奮激動的心情讀一讀吧。指名說。指名讀讓我們一起高呼吧！

指導朗讀：用你的朗讀來表現你的心情吧！指名讀——小組讀——全體朗讀。

(3)、朗讀句子。（點擊出示句子：中華世紀壇人如海，歌如潮。人們相互擊掌，相互擁抱，任激動的淚水盡情流淌。）你又看到了什么？聽到了什么？

(4)、快看，中央領導人也來到了人群中，江澤民等國家領導人來到歡樂的人群中，與大家同歡呼，共歌唱，把慶祝活動推向了高潮。）學生讀：與大家同歡呼，共歌唱，把慶祝活動推向了高潮。

（六）、總結、朗讀全文。

1、同學們，2001年7月13日的夜晚確實是一個不眠的夜晚，祖國的每一個兒女都為申奧的成功而感到自豪和激動。申奧成功了，中國人成功了。2008年全世界優秀運動員會來到中國北京參加了奧運會，奧林匹克的旗幟在中國北京高高飄揚。（出示句子：2008年，奧林匹克旗幟將在中國高高飄揚。）讓我們驕傲地告訴世界：（齊讀2008年，奧林匹克旗幟將在中國高高飄揚）。

2、讓我們再一次自豪地向全世界宣稱——我們成功了。有感情地朗讀全文。

（七）、布置作業

1、抄寫課文生字、生詞。

2、正確、流利的朗讀課文。

第四篇：教學設計《我們長大了》

《我們長大了》教學設計

教材分析：

通過主題活動的學習，幫助學生回顧入學兩年來的成長變化，進而總結自己的收獲和不足。通過發生在學生身上的細微變化，讓其為自己的成長而感到快樂，同時對升入中年級將要面對的學習和各方面的變化做好充分的心理準備。學情分析：

孩子們每天都在成長，但他們往往忽視了自己的成長，忽略了隨處都可感知的快樂與幸福。他們把長輩對自己的關愛看成了理所當然的事，只知道接受，而忘了付出，較少設身處地地為他人著想，較多地以自我為中心，對生活上一些力所能及的事，不主動幫忙動手做，對學習目標不明確、學習責任感不是很強。但他們同時又是好學的，他們喜歡展示自己，喜歡得到別人的肯定，他們的生活簡單而快樂。

通過這節課的學習，引導孩子們體驗成長的快樂，并感受到自己的成長離不開家長、老師、伙伴的支持與關愛，學會感恩。教學過程 教學目標：

1、情感與態度：

學生能積極參與，樂意與人交流合作，體驗成長的快樂。感謝父母、師長、伙伴的關愛。為樹立健康、向上的人生觀打下基礎。

2、過程與方法：

能夠收集從出生到現在的成長證據。

3、知識與技能：

看到自己的成長和變化，欣賞自己的優點和長處。學會感恩，學會關心別人。教學活動時間：一課時 教具準備：課件 教學活動過程：

一、談話導入

1、師：親愛的同學們，時間過得可真快，不經意間你們在學校里已生活了近兩年。你還記得當初的你嗎？

2、課件出示學生在校的各個場合的照片。（課件出示教室里、操場上的照片）

3、師：那時的你既天真又幼稚，還帶點任性。但在老師和同學們的幫助下，你們漸漸地長大了，逐漸養成了許多良好的生活、學習習慣。你們學會了學習、學會了生活。還交了許多好朋友。這節課我們就共同來感受成長的快樂（板書課題）

二、成長大看臺

（一）活動一：我長大了（課件示）

1、我們馬上就要升入三年級了，在這兩年中我們都有了很大的變化，誰來說說從哪里可以看到自己的成長和變化呢？

指名談：換牙、比身高，量體重、衣服小了（你們帶來自己的小衣服了嗎？那快點來穿一穿、試一試看有什么發現？指名說自己的發現）、師：我們除了比身高，量體重、衣服小了能看出自己的變化，還可以通過什么知道自己長大了呢？你們可以拿出小時候玩的玩具、用過的東西，小時候的照片用小鏡子照一照自己的變化，開始吧！（匯報）你們有了這么多的變化，那這些變化說明了什么呀？

2、是呀，我們都長大了，（出示照片）小時候的模樣改變了，舊的衣服鞋襪穿不上了，我們的牙齒更堅固了，這些都說明我們真的長大了。

（二）我進步了

1、除了以上這些方面。還有什么能夠說明我們的變化呢？（生用歌曲、舞蹈等說明）

小時侯不會跳的舞現在會了，不會唱的歌現在會了，太多太多的變化都說明我們張大了。

記得上一年級的時候同學們都做了自己的成長檔案袋,把自己寫過的作業、做過的作品、得到的榮譽都放到了里面，你們今天都帶來了嗎?那么把你的成長和變化先在小組中展示,一會展示給全班同學吧！

2、學生在小組內展示。

3、我們每一個人都在長大,在成長過程中的每一時刻,（邊說邊課件出示圖片）都會留下你值得自豪、驕傲或者留戀的成長足跡,像是（課件）這條成長路上的腳印一樣,一直伴隨我們一生。現在，誰愿意把你取得的進步展示給全班同學？

4、學生在全班展示。

5、在兩年的學校生活中，最了解你們的就是班主任老師，他是怎樣評價你的？（老師在我的期末評價單上是這樣評價我的：學生讀期末評價單）老師的評語是對你進步的最好的證明。通過剛才大家的展示，讓苗老師知道了你們的進步。那你愿意把象征你成長進步的作品展示在黑板上讓每一人都去了解你嗎？請吧！（伴隨歌聲粘貼表示成長進步的作品）

（三）我們的集體也進步了

1、同學們展示的作品反映了你們的成長進步,（邊說邊畫河流，里面是小腳印）從你們成長的足跡中老師看到了你們的變化,長大了,進步了,我真為你們感到高興,希望你們繼續努力,取得更好的成績。其實不但我們長大了進步了,我們的集體也在成長進步,那你們能說一說我們的集體取得了哪些好成績嗎？

2、學生自由介紹集體。

3、集體的進步是我們大家共同努力的結果,這也說明大家也在成長進步。你們想聽一聽你們的班主任老師是怎樣介紹你們的班集體的嗎？（播放課件）

4、聽了大家的匯報和老師的介紹，苗老師真為你們生活在這樣一個集體中而感到驕傲。

5、在集體中成長著，在成長中快樂著，在快樂中我們又結交了許多的新朋友，想一想自從你成為一名小學生以后，你又結識了哪些新朋友?(說自己結識的新朋友。)

（四）我懂事了

（二）活動二：我懂事了（出示）

1、同學們,相信通過回顧自己的成長進步,我們都感受到了成長的快樂,從成長袋中也看出每個人都學到了很多的本領,進步非常大,其實從日常生活中,也能看出每個人成長的足跡,老師給大家帶來了一首兒歌,讓我們一起讀一讀,看看兒歌中的小朋友會做哪些事。

2、課件出示兒歌《別說我小》。

3、兒歌中的小朋友會做哪些事？（匯報）這可真是一個懂事的小朋友啊！你是不是也學會了做一些事，說給大家聽聽。

通過你們的匯報，苗老師知道了你們也是懂事的孩子，還可以從哪些方面看出我們更懂事了？（媽媽病了、奶奶在睡覺、老師累了、鄰居的寶寶……）

4、成長過程中的點點滴滴，就像記憶長河中涌現的朵朵浪花，讓我們的生活異彩紛呈。而我們在成長過程中進步了，開心了，該感謝誰呢？

5、是啊，我們的成長離不開親人的關心與照顧，離不開老師的教導，離不開伙伴的陪伴，尤其是爸爸媽媽的愛。

6、你在家又是如何做的呢？把你做的令你家人開心的事說一說吧。（指名學生說）

過渡：每個孩子都是父母親的最愛。你的每一點一滴的進步帶給他們的是無盡的快樂。請看你們的家長是如何評價自己的孩子的。

7、（放錄音）出示孩子的家長對孩子的評價，以及對孩子提出的一些要求。

8、孩子們，聽到了嗎？爸爸媽媽是多么疼愛我們。沐浴在愛的陽光下，我們幸福快樂地成長。享受快樂的同時，我們該對關心愛護我們的長輩們說些什么？除了一句謝謝，我們還能做什么呢？ 請同學們看一段公益廣告。（播放視頻）

9、看了這段廣告后，你有什么感受?你打算怎樣做？

三、總結

同學們，這節課我們分享了成長的快樂，還懂得了感恩，老師希望你們帶著這份感恩的心，在以后的日子里快快樂樂、健健康康地成長。相信在以后豐富多彩的生活里，你們會有更大的收獲。

第五篇：《我們成功了》教學設計

《我 們 成 功 了》教 學 設 計

教材分析:

《我們成功了》是人教版小學語文六年制第三冊第十一課的教學內容，這篇課文寫的是北京終于獲得2008年奧運會舉辦權，人們得知喜訊聚集在一起歡慶北京成功的情景。因此，在教學中不宜采用理性研讀的方式，甚至對文章的結構也無需梳理，而是應通過反復的有感情地朗讀品味，從而引發學生的情感共鳴。

教學重、難點:

有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。設計理念：

語文課程標準的總目標指出：在語文學習過程中，培養愛國主義情感、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。在本篇課文的教學設計中我讓學生在朗讀中充分感受祖國人民在申奧成功時表現出來的激動和喜悅之情，體會到申奧的成功是中華民族的成功，是我們全中國人民的驕傲，從而增強孩子們的民族自尊心和自豪感。

語文新課程標準又指出閱讀教學應該注重朗讀的指導，在學生讀正確、流利的基礎上，指導學生讀出感情。這種感情是讓學生在入情入境、充分閱讀、感悟的基礎上，自悟出來的，有了語感讀出來的。教學本課時利用錄象、課件等創設閱讀的情境。

在識字教學方面，新課標也指出“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法。”因此在教學本課的生字是我盡量讓學生自己發現，自己想辦法記憶，并作適當的指導。

學情分析：

課文《我們成功了》文字雖少，但所呈現出來的場面是恢宏的，氣勢是磅礴的。可學生沒有親身經歷，也沒有親眼目睹過，在他們的腦海里只有課文中文字給予的抽象、空洞的印象，至于人們為什么會那么激動，場面為什么會那么熱鬧，他們可能難以理解。教學策略：

《我們成功了》這篇課文是人教版二年級上冊第11課，課文介紹了2001年7月13日的夜晚，北京申辦2008年奧運會獲得成功后，人們在首都的街頭、廣場、世紀壇歡慶的熱烈場面。表達了中國人民熱愛奧林匹克運動，維護祖國的榮譽，發揚奧林匹克精神的思想感情。

這篇課文語言優美、流暢，文字間無不流露出成功后的喜悅與歡慶的熱烈，有助于學生在語言學習和實踐中，受到中華民族優秀文化的熏陶。對培養學生逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀有著積極的意義。課文還配有插圖，形象生動地再現了人們狂歡的場面，是幫助低年級學生觀察想象，從而感悟語言文字的好材料。

依據新課標確定的第一階段學習目標和低年級學生年齡與思維的特點，確定以下的重點、難點：體會首都人民無比激動的心情，感受天安門廣場和中華世紀壇狂歡的場面，培養對奧林匹克運動的熱愛，發揚奧林匹克的精神，增強對祖國的榮譽感。

教學目標：

1、知識和能力的目標：學會本課生字、新詞，能聯系上下文并結合生活實際理解生字詞。會用生字新詞編字謎、造句子或 創編短文。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、情感態度與價值觀的目標：培養對奧林匹克運動的熱愛，發揚奧林匹克的精神，從小就立下為國爭光的遠大志向。

教學方法：

情境創設法：借助現代化的教學手段，利用圖畫、語言、音樂來再現、描繪、渲染情境，使學生在情境中理解課文語言、享受審美情趣。充分發揮學生的主體性、積極性和創造性，讓學生在美中學，樂中學。

評價激勵法：課堂上師生之間是平等的交流，教師的評價充滿了對學生的鼓勵、欣賞，不管是教師的語言、動作還是一個小小的表情，體現的都是以學生為主的教學理念，學生能充分地展示自己的才能，并且希望得到贊許，體會成功的心理特點也得到了滿足。自主探究法：新課程倡導以人為本的教育思想，讓學生成為課堂上的主人，因此，一切從學生實際出發，激發他們的興趣，培養他們的能力，讓學生在讀讀、說說、寫寫中自主探究。使學生自主獲取知識，品嘗到成功的喜悅。

朗讀感悟法：學生是有思想、有個性的，我們要尊重學生獨特的感受和理解，放手讓學生自主誦讀，讓學生在讀中悟，在悟中讀，通過一次次與文本的對話，表達自己所體驗到的情感。

教學準備：多媒體課件、查找申辦成功的一些資料。教學流程：

第一課時

一、創設情境，了解背景（5分鐘）

1、揭示課題，并用“成功”這個詞語練說一句話，說出取得成功時的心情。

3、看北京申奧成功的專題片，問：視頻呈現的是什么場面？你聽到了什么？看到了什么？

4、總結學生感想導入：讓我們看看課文是怎么描述這激動人心的場面的。【設計意圖：首先以“成功”二字為切入點，聯系學生的實際，讓學生做一回成功的體驗，為理解申奧成功后，人們興奮、激動的心情打下情感的基礎。】

二、聽讀課文，感知內容（5分鐘）

1、播放課文錄音。學生仔細聽讀，感受課文的美。

2、學生自由讀課文，完成自讀要求（1）自由讀文,讀準字音，讀通句子；（2）畫出生字新詞；（3）標出自然段序號。【設計意圖：錄像的播放給學生以直觀的感受，為學生對陌生的申奧增加些許感性的認識。】

三、認識生字，交流方法（5分鐘）

1、課件出示生字，學生自讀。

2．認讀帶有拼音的生字，并介紹識字方法。

【設計意圖：鼓勵學生以主人翁的態度對待學習，培養自主學習的習慣，努力使學生獲得成就感。】

3．認讀沒有拼音的生字：以小組比賽的形式讀。

【設計意圖：比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養團結合作意識和競爭意識。】

4．將詞語送回家，讀本課出現詞語較多的三個句子，加以鞏固。

四、觀察探究，指導書寫。（5分鐘）

1、課件出示本課生字，再次鞏固復習。仔細觀察它們的模樣，你要提醒小伙伴什么呢？

2、引導學生仔細觀察它們的特點

匹：匹字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折； 互：互字中豎折和橫折的折筆應該向左邊斜； 京、互：京的上橫、互的下橫是長橫；

淚：淚是從眼睛里流出的，所以右邊是“眼目”，不是“日”。

3、教師范寫，學生和老師一起書空。

4、學生描紅、臨寫，教師巡視指導。

5、評價：表揚寫得好的同學，同時還要指出還有哪個字沒有寫漂亮。

6、學生再仔細修改。

【設計意圖：創設寬松、民主的學習氛圍，先讓學生仔細觀察這些字的特點，再找出自己認為需要注意或容易寫錯的字，友情提醒大家把字寫正確、寫規范。】

五、閱讀天地，拓展知識。（10分鐘）

資源準備：課件中“識字通”模塊，學生的《拓展閱讀材料》。

閱讀P93-94中的《猜一猜》《北京申奧成功了》《小京》《好朋友》《我喜歡的運動員---劉翔》和奧運會旗、北京申奧標志等介紹材料，說一說，你有哪些收獲？（1分鐘）

1.學生進行閱讀。（8分鐘）2.個別匯報讀后感。（1分鐘）

【設計意圖：這一環節的設計能夠發散學生思維，開闊視野，同時也能學會記生字、用生字。在閱讀中，我為孩子們選擇了猜字謎、小故事、奧運資料介紹，讓孩子們去閱讀，并且用“必讀”和“選讀”兩種方式對閱讀內容加以引導，讓孩子們從不同角度，不同層次，不同題材來體會認真仔細觀察的重要，積累文字材料，將語言文字內化成自己的內心情感體驗。為后面的寫話練習做鋪墊。】

六、寫話練習，評價交流。（10分鐘）資源準備：課件中“練筆寫話”模塊。

1、學生進行寫話練習。（8分鐘）

（1）編寫字謎或者用剛學的詞語寫幾句完整的話。（2）介紹你喜愛的一個運動項目或運動員。（二選一）

2、作品交流。（1分鐘）

3、教師總結，學生談收獲。（1分鐘）由于時間的關系，我們就不一一展示同學們的習作了，課后大家還可以互相欣賞，相互點評。下節課我們將繼續走進那激動人心的場面，美美地朗讀這篇課文！

【設計意圖：在進行字謎和有關奧林匹克知識的閱讀后，學生已有一定的文字素材和創作欲望，這一環節的設計是為了讓學生在學完課文后有創造表達的欲望，提高學生手寫水平，體驗寫作的成就感。最后一個環節的設計，談收獲，就是再現主題，讓學生加深印象。】

七、作業布置：

寫一寫：抄寫生字，鞏固復習；

讀一讀： 美文美讀，讀通讀順；

查一查： 查找資料，整理資料。

第二課時

（一）情境再現 復習導入（6分鐘）

1、師：今天老師給大家帶來一位老朋友。（舉起歡歡）歡歡請大家讀一首小詩，并猜猜詩里說的是什么一件事。出示詩歌：（1分鐘）

喜訊傳來熱淚淌，不約而同聚廣場。敲起鑼鼓揮起旗，歡呼擁抱又擊掌。江澤民主席同慶祝，奧林匹克旗飄揚。

2、師： 2001年7月13日的夜晚，那是一個激動人心的不眠之夜，現在讓我們重新回到那神圣的夜晚，再一次感受那壯觀的場面，再一次體驗那份涌動的歡樂吧。（播放申奧成功之夜，北京市民歡慶的場面的錄像）請同學們看大屏幕。——當聽到國際奧委會主席薩馬蘭奇宣布投票結果的時候，北京的市民歡聲雷動。——這春雷般的歡呼聲響徹了祖國首都的夜空，響遍了神州大地。——讓我們一起高呼：我們成功了！（2分鐘）

3、教師范讀，課件出示：填空“（）的夜晚，人們在（）和（）歡慶北京（）成功了。”學生邊聽邊思考，并在書上畫出。最后請學生回答。（3分鐘）

[導入時我從帶有生字的小詩著手，不僅復習鞏固了生字詞，更將學生帶進申奧成功的喜慶氛圍中，最后回放實況錄像，學生心境水到渠成，并且上升到民族榮譽感，可謂是順水推舟！在有了初步的情感體驗后向學生范讀課文，歸納出文章的脈搏，總體把握課文.]

（二）學文悟情 感情升華（14分鐘）

1、請學生把第一自然段讀給大家聽。問：我們從他的朗讀中感受到什么?（3分鐘）

(申奧成功了，人們的心情是驕傲的、自豪的、快樂的。)

從哪句話可以看出人們的心情很激動？

生：喜訊傳來，人們不約而同地涌上街頭，北京立刻便成了歡樂的海洋。（出示幻燈片）

師：“不約而同”是什么意思？并試著用“不約而同”去說句話。一個“涌”字，你能感覺出什么？和同桌讀一讀并討論。

2、指導朗讀第二自然段。我們就先到天安門廣場，共享人民的快樂自豪。（5分鐘）

出示：天安門廣場聚集了幾十萬群眾。

師：請同學們想一想這句話中哪個詞可以看出人很多？（幾十萬）

師：“聚集”這個詞我們以前學過，是“集合、湊在一起”的意思。那么幾十萬人集合在一起是什么樣子呢？

師：請同學們想一想：這幾十萬群眾都可能有哪些人呢？

師：可以說這幾十萬群眾使天安門廣場變成了人山人海。人們不約而同地涌向天安門廣場，來歡慶這一偉大的勝利。同學們，你們的心情怎樣？

師：老師也和你們一樣仿佛就置身于天安門廣場那歡樂的人群中，盡情地抒發著心中的喜悅。把你們的心情讀出來吧!

出示(有感情讀)

我們成功了!

我們愛北京!

祖國萬歲!

師：請同學們想一想：這三句話的感情一樣重嗎？和同伴討論。

師：想聽聽老師的想法嗎？

師：第一句話：“我們成功了！”是說申奧成功，我們贏了。（在黑板下面貼“五環旗”不干膠畫）表達了人們高興的心情。（點擊課件，在“我們成功了！”一句后面出示“高興”一詞）

第二句話：“我們愛北京！”由申奧成功想到申奧城市——北京。（在“五環旗”上面貼“天安門”不干膠畫，蓋住題目下面的板書。）北京取得了申辦權，北京人——自豪——（點擊課件，在“我們成功了！”一句后面出示“自豪”一詞）

第三句話“祖國萬歲！”正是因為祖國的繁榮昌盛，世界才會選擇北京。人們由衷地祝福祖國。（點擊課件，在“祖國萬歲！”一句后面出示“祝福”一詞）

三句話表達了三層意思。感情逐步加深，越來越強烈，那我們應該怎樣讀這三句話呢？（應該一句比一句有感情）

師：同學們，讓我們再一次高呼——

師生：“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”

3、指導感悟第三自然段。（5分鐘）

師：那么中華世紀壇又是怎樣一番歡樂的情景呢？

誰來當小解說員？（屏幕出示句子：中華世紀壇人如海，歌如潮。）

師：從這句話中，你能體會到什么？

（出示潮水的視頻。）此起彼伏，潮水是一浪接一浪。人們的歌聲也是此起彼伏，這里的歌聲還沒落，那里的歌聲又起來了。所以說“歌如潮”。（在“中華世紀壇”后面板書：海、潮。）請同學們再讀讀這句話，要讀出氣勢。生齊讀。

師（出示句子“人如海，歌如潮。”）：這是一個打比方的句子，而且語言十分凝煉，含義十分豐富。像這樣的語言凝煉的打比方的句子平時同學們還見到過許多，你還會說嗎？

（美如畫、壯如牛、花似錦、紅似火、站如松、坐如鐘）

師：同學們，申奧的夢想終于實現了！人們怎么能不激動，怎么能自豪！北京的市民又是怎樣表達自己心中的喜悅，有哪些歡樂的舉動呢？請同學們看課文，找出具體的語句讀一讀。（人們相互擊掌，相互擁抱，任激動的淚水盡情流淌。）

師：還可以怎樣說？

師（課件出示圖、文）2001年世界選擇了北京，我們申辦2008年奧運會成功了，我們豪情滿懷，那時我們這樣說——

生：大家好像看到，奧林匹克旗幟將在中國北京高高飄揚。

師：2008年北京還世界一個驚喜，我們舉辦奧運會成功了，當時我們這樣說——

生：2008年，奧林匹克旗幟正在中國北京高高飄揚。

師：今天，我們自豪地向世界宣布——

生：2008年，奧林匹克旗幟曾在中國北京高高飄揚。

[學習課文時以讀代答，教師利用圖片、語言創設情境，引導學生充分朗讀、感悟，以情傳情，激情朗讀，使學生在課堂上讀得聲情并茂。]

4、復習鞏固（1分鐘）

師：北京申奧終于成功了！多么激動啊，作為一個中國人！多么自豪啊，作為一個中國人！讓我們再次回顧這感人的場面：

喜訊傳來熱淚淌，不約而同聚廣場。敲起鑼鼓揮起旗，歡呼擁抱又擊掌。江澤民主席同慶祝，奧林匹克旗飄揚。

[巧妙地用小詩小結，引導學生復習鞏固生字，并升華感情]

（三）拓展閱讀 知識遨游（10分鐘）

1.請你閱讀第96頁的短文《“我們也有信心！”》、《——世界，請聽我說》、《在奉獻中成長》，如果有時間請繼續閱讀《我參與我快樂》和拓展閱讀教材第100頁的《熱情，為2008的輝煌燃燒》，并簡單談談你讀懂了什么.（8分鐘）

2.歌曲欣賞《北京歡迎你》。（2分鐘）

【設計意圖：這應該就是新課改倡導的“大語文”教學觀吧。在教學中，我們就應該注意引導學生學習課文、感悟語言的同時，把學生的目光牽引到課外。讓他們學會關注社會，關注國家大事。同時，我也覺得閱讀教學形式應該不僅局限于讀，我們可以形式更活潑一些，尤其是在孩子們已經閱讀疲倦或領會文章大意時，一曲《北京歡迎你》，立刻提起他們的精神，更加領會那種名族自豪和自信感。】

（四)生成寫作 妙筆生花（9分鐘）

1.資源準備：課件中“寫話練習”模塊。學生進行寫話練習。（8分鐘）（1）小記者：北京申奧成功了，你會怎樣做來表達你的心情？說給我們聽聽。

（2）小小志愿者：如果讓你當小志愿者，你愿意為奧運會做些什么？（二選一）

2.教師總結，學生談收獲，滲透德育。（1分鐘）【在閱讀教學中，我加入了一些學生志愿者的經歷，更接近他們的年齡，真正將他們的所感所悟與同齡人的生活實際相聯系，牽動出他們心底想干些什么的欲望吧，真正讓他們心有所想，心有所動，寫出自己的心聲。】

(五）趣味作業 各取所樂（1分鐘）

師：課文就學到這兒，回家后，喜歡朗讀的你，回家朗讀課文，讀出課文中的味兒、神兒；喜歡讀書的你，推薦你閱讀《中華百年奧運史》；喜歡上網的你，回家再查閱奧運會、全運會資料；喜歡寫作的你，學著寫一篇日記，記錄今天的課堂；喜歡編輯的你，與父母合作辦奧運、全運手抄報……

【分層作業，按照學生的興趣和長處設計，因材施教，讓學生在快樂中完成】

《我們成功了》第一課時說課

《我們成功了》一文所屬的單元學習主題是激發孩子們熱愛祖國，增強孩子們的民族自尊心和自豪感。這類課文很容易上成“品德課”，為了避免這種現象的發生，我在備第一課時時，把目標定位到識字、寫字、初步感知課文內容的層面，不單獨凸現教材中處處流露的愛國教育因子，而是從“一切為了每一個學生的發展”出發，讓人文性和工具性有機融合，渾然一體，進而讓學生熱愛祖國，為祖國自豪。

首先以“成功”二字為切入點，聯系班級的實際，讓學生做一回成功的體驗，為理解申奧成功后，人們興奮、激動的心情打下情感的基礎。因為所呈現出來的場面氣勢磅礴。可學生沒有親身經歷，也沒有親眼目睹過，在他們的腦海里只有課文中文字給予的抽象、空洞的印象，至于人們為什么會那么激動，場面為什么會那么熱鬧，他們可能難以理解。所以播放了一段申運成功時的錄像給學生以直觀的感受，為學生對陌生的申奧增加些許感性的認識。

在教學“我會認”的字時，我先讓學生聽課文錄音，對課文內容有了初步了解之后，再讓學生自由讀文，借助拼音，隨文識字，接著是開火車帶讀，再去拼音認讀，在此過程中，鼓勵學生用多種方法識字，學生用到了加一加、換一換、猜字謎等方法記住了這些生字，并嘗試組詞、造句，最后，我選取了課文中出現生字最多的三個句子，進行讀字、讀句的訓練，實現了識字教學與朗讀教學的完美結合，識字不再那么枯燥乏味，朗讀也顯得更有梯度。

在教學“我會寫”的字時，我創設了寬松、民主的學習氛圍，先讓學生仔細觀察這些字的特點，再找出自己認為需要注意或容易寫錯的字，友情提醒大家把字寫正確、寫規范。

按照“同一起跑線”課題211課堂教學模式的要求，在之后的10分鐘拓展閱讀環節，我在原有閱讀材料的基礎上補充申奧標志介紹和奧運口號以及《我喜歡的運動員---劉翔》等內容，是對課文內容的及時補充，也是學生的主動需要。對于學生鞏固生字、了解奧運，實現本課時的情感目標，是不可或缺的。不僅讓學生加深了對課文的理解，也為下一步的練筆寫話作了鋪墊。

在閱讀完這些材料之后，學生的寫話就會變得輕松自然。所以在寫話環節，我安排了小練筆，一是編寫字謎或者用本課的生字新詞寫幾句完整的話。二是介紹你喜愛的一個運動項目或運動員。（二選一，分層教學）這樣的話題，有利于調動學生的生活積累，同時也溝通了語文與生活、語文與其他學科的聯系，培養了他們綜合應用的能力。

當然，教學是門遺憾的藝術，我的課堂教學一定還有很多不足之處，還請各位專家多多指教。

教學反思：

這節課有太多的意外，太多的驚喜，當然也留給我太多的思考。思考一：好的開頭，就是成功的一半。

著名特級教師于漪曾說過：課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們思維的火花，或像磁鐵一樣把學生牢牢地吸引住。導入時我從帶有生字的小詩著手，不僅復習鞏固了生字詞，更將學生帶進申奧成功的喜慶氛圍中，最后回放實況錄像，學生心境水到渠成，并且上升到民族榮譽感，可謂是順水推舟！在有了初步的情感體驗后向學生范讀課文，歸納出文章的脈搏，總體把握課文。

思考二：生活處處皆語文

當全班學生高聲歌唱：“北京歡迎你…”的時候，仿佛他們都是人海歌潮中的一分子，與其說他們在歌唱，不如說他們在用心感受。我想，這得益于他們在2008年奧運會的切身體驗。歌聲中實現了學生、教師、文本之間對話的過程中，學生們對課文的感悟得到提升。

這應該就是新課改倡導的“大語文”教學觀吧。在教學中，我們就應該注意引導學生學習課文、感悟語言的同時，把學生的目光牽引到課外。讓他們學會關注社會，關注國家大事。同時，我也覺得閱讀教學形式應該不僅局限于讀，我們可以形式更活潑一些，尤其是在孩子們已經閱讀疲倦或領會文章大意時，一曲《北京歡迎你》，立刻提起他們的精神，更加領會那種名族自豪和自信感。

思考三：教材不再是學生唯一的知識源。

這節課給我的最大感受就是新課程帶來的改變：教科書不再是一統課堂的局面，教材不再是學生唯一的知識源。

現在已經2011年了，奧運會也舉辦過了，應該讓孩子們分別落腳于申奧時-奧運中-奧運后去感知人們不同的心情，所以課文的最后，我以不同時期，讓學生感知去改寫最后一段。

思考四：

同樣的一首詩，導入時是為了生字的復習鞏固，結尾處卻蘊涵著課文主線的歸納和情感的升華，首尾呼應。同時，在閱讀教學中，我加入一些學生志愿者的經歷，更接近他們的年齡，真正將他們的所感所悟與同齡人的生活實際相聯系，牽動出他們心底想干些什么的欲望吧，真正讓他們心有所想，心有所動，寫出自己的心聲。

疑惑一：

我覺得在平時教學中齊讀更好組織教學和課堂紀律，同時適當的小問題讓學生更專心地讀，讓任務型教學適當走進閱讀更有利于激發學生有目的地專心地讀下去，因為現在的閱讀篇幅過長，內容復雜難懂，趣味性不強，學生很難堅持，所以我想在形式上和要求上多努力來促進他們閱讀的欲望。

疑惑二：

長期小短文的練習是否讓學生成為一種習慣，很難寫出長的深刻的文章吧，所以在以后的寫作中，是否讓學生將作業延伸到課下，多寫出一些意義深刻，規范一點的文章，也更好地與三年級的作文相銜接？

以上是我的一些不成熟的看法和在工作中遇到的一些困惑，希望專家們給予指點，同時也請給我在課堂教學中的設計及表現多提寶貴意見，謝謝。