第一篇：一年級上動物樂園教學設計

一年級上《動物樂園》教學設計

小石棚學校 皮晚晴

動物樂園

一、教學目標

1、通過數數、比較等活動，掌握比較多少的方法，借助情境，初步體會一一對應的思想。

2、認識符號“＞”、“＜”、“＝”，知道它們的含義，并能用符號來表示比較的結果。

3、培養學生初步判斷、分析及處理問題的能力，初步體會到生活中處處有數學。教學重難點：

二、教學重難點

1、學會用一一對應的方法比較物體的多少，認識“＞”、“＜”、“＝”的含義。

2、用詞語和符號來表示10以內數的大小。

三、教具準備

帶田字格的小黑板

四、教學過程

1、問題導入

師：同學們，你們去過動物園嗎？能給老師說說在那里你都看到了什么？

生：長頸鹿、熊貓、孔雀、羊駝??

師：同學們看到的可真多呀！那今天老師帶你們走進書中的動物樂園，你們愿意嗎？（板書課題：動物樂園）

2、探索新知

師：小朋友們從圖中能看到什么，想到什么？ 生1：小白兔有4只，筐4個；小鳥有2只，；秋千有2個，猴子有3只??

生2：小白兔有4只，筐也有4個，小白兔和筐一樣多。

師：說的真好！小朋友們真聰明！那你們知道怎樣用數字數數嗎？（板書：4=4 讀作：四等于四）在田字格小黑板上演示等于號的寫法。你們在書上描一個練兩個。

師：同學們還能說出幾等于幾的例子嗎？ 生1：5＝5。生2：6＝6。??

師：從圖中你能看出來誰比誰多嗎？ 生1：蘿卜比秋千多。生2：小猴子比秋千多。??

師：猴子是3只，秋千是2個，猴子比秋千的數量多，那就是3比2多，也就是3大于2，用大于號表示（板書：32，讀作：3大于2）。聽明白了嗎？

生：明白了。

師：那大于號應該怎樣書寫呢？在田字格小黑板上演示大于號的寫法。你們在書上描一個練兩個。

師：哪位小朋友還能說出幾大于幾的例子？ 生1：52。生2：53。生3：51。??

師：剛才，我們說了猴子是3只，秋千是2個，3比2多，也就是3大于2，也就是說3 ?2，那反過來就是秋千的數量比猴子的數量少，也就是說23，讀作：2小于3。

師：兔子是4只，蘿卜是四個，兔子的數量比蘿卜的數量少，那就是4比5少，那就是4小于5，用小于號表示（板書：45，讀作：4小于5）在田字格小黑板上演示小于號的寫法。你們在書上描一個練兩個。

師：現在我們一起來觀察一下大于號和小于號有什么特點呢？ 生1：口子大的朝大數。

生2：開口朝左的是大于號，開口朝右的是小于號。生3：想到把“箭號”的一橫去掉就是大于號了。教師引導學生編順口溜記住：開口朝大數，尖角對小數

3、鞏固練習填一填：

7〇3 4〇9 3〇3 5〇8 10〇12

（這幾道題，發數字卡片給小朋友，認為合適的都可以到臺上來。）

4、課堂小結

師：今天你們都學到了什么呢？ 生：大于號；小于號；等于號??

師：用等于號表示兩個相等的數，用大于號小于號表示兩個數之間的大小關系，以后我們還會經常用等于號。小于號和大于號表示兩個數之間的關系，希望同學們課下多加練習。

五、板書設計

= 等于號 4=4 讀作：4等于4 > 大于號 32 讀作：3大于2 < 小于號 45 讀作：4小于5

第二篇：《動物樂園》教學設計

《動物樂園》教學設計

謝淑芬

<教學目標> ? 學會數10以內的物體個數。

? 通過多少、大小的比較，體驗一些具體的比較方法。? 認識符號：“<” “>” “=”并理解其含義，能夠用符號和語言來描述十以內數的大小。? 體驗與人合作、交流的快樂，初步形成合作參與意識，尊重與欣賞他人的意識。? 培養形成對學習的興趣，初步養成會聽、會說的良好習慣。<教學重難點> ? 重點：正確進行大小、多少的比較。

? 難點：準確使用“>、<、=”符號來比較數的大小。<教學準備> 課本12頁主題圖，1-10數字方塊 <教學過程>

一、創設情景，導入新課

1、談話：小朋友們，還記得我們第一節課一起去參觀動物園的開學嗎？今天呀，老師要再帶大家一起去動物園看看，看我們的動物朋友們都在做些什么！

2、示圖：出示書本12頁“動物樂園”情景圖。

二、認識“>、<、=”

1、找一找：大家一起找一找看，現在動物園里都有哪些小動物呢？

（教師應引導學生運用之前學習的數數方法進行查找，避免學生無順序地數。）學生回答。（4只小鹿，3只小猴，5只小兔，4只小熊，2只小鳥）

2、演一演：現在，老師想請一些同學來扮演我們的小動物們。誰愿意呢？

（教師分配角色，小鹿，小兔，小鳥都請女生來扮演，小猴和小熊請男生扮演，方便后面進行比較）

3、比一比：好，我們先請美麗的小鹿和英俊的小熊上來。大家數一數小鹿和小熊各有幾個？誰比較多呢？ 學生回答。（4只小鹿，4只小熊，一樣多）

3、驗證：小鹿和小熊真的是一樣多的嗎？我們來驗證一下，現在請我們的小熊各找一只小鹿來握手。看看有沒有小鹿或小熊沒有找到伙伴握手的？（利用一一對應的方法，來向學生，二者的數量是一樣多的。）

4、等于號：小鹿和小熊是一樣多的，那我們可以怎么樣表示呢？（引入等于號，板書“4=4”，在田字格上教學生怎么書寫等于號，然后請同學讀出來：4等于4。）學生朗讀，然后再請學生舉例，還能說出幾等于幾。（2=2，5=5，??）

5、大于號、小于號：同樣的方法，引導學生依次認識大于號和小于號，并指導學生正確書寫符號。

6、區分“>、<”：小朋友們，我們的大于號和小于號是不是長得很像呢？我們該怎么來認清它們呢，才不會把他們的名字念錯呢？（口訣：大嘴在前是大于號，小嘴在前是小于號。教學生熟練口訣，并解釋大嘴和小嘴分別是指什么。）

7、正確使用“>、<”：同學們，大于號和小于號兩個兄弟我們該怎么使用呢？（順口溜：尖尖小嘴對小數，大嘴對著是大數，向學生解釋小數和大數分別指什么。）

8、練一練：按照書本13頁和14頁的練習，指導學生完成練習，鞏固知識。

三、課堂小結

總結：小朋友們，我們今天學習了什么知識啊？新認識了哪些符號朋友啊？ 今天我們了解了“比較”，知道了要想比較數的大小，最少有2個數，而且知道了“>、<、=”的用法。老師相信小朋友們今后一定可以更好地表達身邊的事物。

第三篇：《動物樂園》教學設計

第17課《動物樂園》教學設計

教學目標

1.感受身邊的人和事情給自己帶來的快樂。2.能夠把遇到的煩惱變為快樂。3.懂得給別人帶來快樂。

設計意圖

1.構建開放、活躍的課堂教學體系。教師設計的活動方式能夠調動學生的情趣；教師準備的活動材料來源于學生的生活世界；活動內容緊密與學生的生活世界相結合，幫助學生解決他們生活中遇到的困難或煩惱。課的結尾的升華增強學生正確面對和解決自己（或別人）煩惱的意識，使學生把這種樂于、善于幫助自己和別人找快樂的良好行為延伸到今后的學習、生活當中去。

2.遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現實生活作為活動的主要內容，活動內容以及活動形式完全服務于教學目標。

3.活動主線為“想快樂事──說快樂事──辨真假快樂事──找快樂事”，教學上的設計是在游戲活動中融思想品德教育，激發學生的興趣，引導學生的行為，為學生實際生活中遇到的這類情況提供幫助和引導。

教學準備

1.教師準備：快樂鳥形狀的手偶、圖片；煩惱袋；歡樂球；幸福花；課件；錄音機（備有歡快的音樂）；快樂小勛章；表揚信等。

2.學生準備：“我煩惱的事情”的調查表。

教學過程

一、感受身邊的人和事情給自己帶來的快樂

1.老師導語：今天老師給你們帶來一位新朋友，想見見它嗎？ 2.學生帶著歡喜和好奇的心情迎接這位神秘的朋友。

3.老師：（舞動快樂鳥的手偶，老師以快樂鳥的口吻向學生作自我介紹），我是快樂鳥，我給大家帶來了快樂小勛章，只有自己快樂并且能夠給別人帶來快樂的孩子才能夠佩帶，有信心做這樣的孩子嗎？

4.請同學小組結合，回憶讓自己感到特別高興的事情，互相說一說。然后在班級里把自己的快樂事與大家一起分享。（如：喜歡唱歌的同學在現場給同學們唱一唱，喜歡朗誦的同學誦讀一段詩歌等等。）

設計思路：以揭開新朋友的神秘面紗為導語，一下子吸引孩子的注意力，以爭得快樂小勛章激發學生的學習興趣。先以小組為單位交流快樂的事情，再在班級里進行展示，旨在讓學生充分的去回味曾經發生過的快樂事，去感受快樂。

二、能夠把自己或別人遇到的煩惱變成快樂的事情

把煩惱變成快樂即用有效的辦法幫助自己或別人解決生活中遇到的煩惱和困難。

1.老師過渡：真沒想到你們有這么多的歡樂事，真是比快樂鳥還要快樂！在上一節課當中，我們把煩惱的事情全部裝在煩惱袋里（老師出示煩惱袋）。今天，讓我們在快樂的游戲當中解決這些煩惱好嗎？

2.老師講述游戲規則：同學聽音樂傳歡樂球，音樂停止時，歡樂球落到誰的手里，就請誰從煩惱袋里抽出一個寫有同學煩惱的紙條，請大家幫助這位同學解決煩惱。

3.學生按照座位順序傳歡樂球，開始游戲。在幫助同學解決煩惱和困難時，同學之間可以互相補充，多想些有效的辦法。

設計思路：這項活動是整節課的重點內容和主要活動，也是最有意思的。所以教師要多花一些時間和精力放在這個環節。老師和同學們要解決的這些煩惱袋里的煩惱是每個學生煩惱的調查總合。這些煩惱統統來源于學生的生活實際，如：我想買小汽車，可媽媽不給買；我的媽媽是賣菜的，我不想讓別人知道這件事；我太胖了，不想跑步，可體育課又必須跑；我以前愛打人，現在改了，可還是沒有人跟我玩兒等。同學們正是在自己解決自己的實際問題，老師從旁啟發學生的思維，引導學生多角度思考問題，用學生的語言感染學生，用學生的頭腦幫助學生，用學生的愛心鼓勵學生。那么這個聽音樂傳歡樂球的游戲類似過去的擊鼓傳花，只因為鼓聲不如歡快的音樂符合低年級學生的特點，音樂更能夠調動孩子們 的心情，所以在設計游戲時有所改動。學生在他們相互解決問題中，通過大家的集思廣益，能夠深刻地領會到自己該怎樣變煩惱為快樂，變困難為毅力。幾輪游戲下來，能實實在在地解決一些困擾著孩子學習、生活的煩心事。

三、正確判斷出解決煩惱方法的對與錯

1.老師過渡：同學們，我們的生活中有許多快樂的事情，同時，這樣、那樣的煩惱也不少，我們要學會像現在這樣把自己遇到的不愉快變成高興、快樂的事，那才是最聰明、最健康的孩子。

2.通過觀察課件上幾個小朋友的做法（三段錄像），討論他們這種把煩惱變成快樂的方法對不對。

3.說一說同學們在自己的生活中有沒有用過不太好的辦法獲取一時的快樂。現在的你，有什么感受。

4.教師小結。

設計思路：通過對比，使學生知道欺騙、逃避等行為都不是正確的方法，都不能給我們帶來真正的快樂。

四、激發學生的情感，引導學生學習做一個能經常給別人帶來快樂的孩子 1.老師引導學生說出自己在生活中幫助家人、朋友排遣煩惱、獲得快樂的故事。

2.老師小結：正是因為你們把快樂的種子撒播到別人的心田，所以有那么多來信表揚我們，老師給你們讀一讀。

3.老師（手拿煩惱袋）：同學們，在我們的學習生活中，煩惱和快樂是并存的。遇到煩惱的事情，學會用正確的方法把煩惱變成快樂，那么我們這一大袋子煩惱將會變成無限的歡樂與喜悅。那樣的話，我們的身心是健康的，臉上的笑容都是美麗的！老師將快樂鳥送來的幸福花送給每一位快樂的同學。

4.小組同學互相讀一讀幸福花后面的寄語。（如：扶老奶奶過馬路，你會快樂無比；認真刻苦的學習，爸爸高興，老師高興，你更高興；把你甜美的歌喉展示給大家，快樂將充滿整個教室等。）

設計思路：此環節目的在于升華學生的情感，以情育行。老師讀的信當中，有媽媽寫給女兒的，有同學寫給小伙伴的，有老師寫給學生的。老師每讀完一封信，就給信中提到的那位同學佩帶上快樂小勛章。以此鼓勵其他同學以他們為榜

樣。最后贈送幸福花，讓學生深深的感受到能給別人帶來快樂自己也會快樂，幫助別人解決困難，給別人送去溫暖是多么幸福的事情。

第四篇：動物樂園教學設計

《動物樂園》教學設計

教材分析：

本課以兒童喜歡的小動物為題材，利用陶泥或彩泥等可塑性材料，通過揉、搓、捏、壓、剪、插等基本技法進行“動物”造型的學習和表現，讓學生從不同角度都能感受到圓雕的獨特魅力。

泥土是萬物之根，親近熱愛泥土是人類美好的品質。泥巴是孩子們經常接觸的東西，生活中到處可以看到它。玩泥巴是童年最率真的娛樂活動。通過用橡皮泥塑小動物，讓學生體驗自然事物的特性，激發學生學習美術的興趣，提高學生的動手能力和審美能力。同時也培養學生的合作意識，以及熱愛動物熱愛大自然的情感。

教學目標：

1．掌握泥塑的基本方法，嘗試用橡皮泥制作或和小木棍結合的方式塑造立體形象。2．能夠在合作中塑出自己喜歡的小動物。3．體驗玩泥的樂趣，激發學習美術的興趣。4．增強熱愛大自然，保護小動物的意識。教學重點：

掌握泥塑的基本方法，塑造出一個成功的作品。教學難點：

泥塑過程中各部分的插接、組合與形體的穩定性。

教師準備：動物圖片課件欣賞，泥塑小動物過程課件，情景展示臺。學生用具準備：橡皮泥、剪刀、牙簽、火柴棍、小樹枝。教學過程：

一、創設情景激發興趣

師：大家唱的可真好？今天我給大家講個小故事，說在很久以前有這樣一個神奇而美麗的夢幻王國，那里有一座巨大的城堡和一個可愛的小精靈，城堡里有吃的有玩的可以說應有盡有，可是他卻沒有人陪伴，為此他感到非常的寂寞。這可怎么辦呢？你們有什么好辦法嗎？先看老師手里這個像什么？小蝸牛。想一想這個小蝸牛是怎么做出來的？用什么做出來？和你的同桌小伙伴一起討論討論，然后同桌兩人合作試著做一做。（教師巡視指導）

二、師生互動，深入體驗。

教師活動：你是怎么做的？在交流的過程中，教師相機指導學生說出步驟，說出基本形狀等。

三、感受特征,樹立形象。

師：大家用集體的力量制作出這么多的小蝸牛，小精靈高興極了，要是再多些別的小動物那該多熱鬧啊，可是他只有一雙手，他想請小朋友幫幫他，你們愿不愿意幫助他。你想幫他塑什么小動物呢？

教師活動：要想把這些小動物塑得活靈活現，你就要抓住小動物的外形特征。（課件出示真實的小動物圖片，感受小動物的外形和特征。）提問：你能看出這些小動物的外形特征嗎？

學生活動：學生集體交流自己觀察到的小動物的特征。

教師活動：想不想看看用橡皮泥塑的小動物呢？（課件欣賞--泥塑過程動畫）考一考：如果我要塑一只小象怎么塑呢？

教師隨機演示小象的制作過程，讓學生進一步感受動物的外形特征及塑造過程。

想不想也塑一個可愛的小動物呢？為了讓同學們塑的更好看些，老師給你們提一個小建議：

a．兩個人要分工合作，互相配合。

b．先做出基本形，然后抓住特點進行加工。c．注意插接部分的穩定，使作品形象美觀。

四、自由創造，大膽表現。

學生活動：學生動手制作，教師巡視指導。（多鼓勵、啟發，提高學生的積極性。）

五、集體作品展示。

師：同學們你們看（出示故事情景展板）原來這座城堡里只有小精靈一個人住，他特別寂寞，特別孤單。但是現在不一樣了，我們把這么些小動物都送給小精靈，他高興極了，你們看，一群自由的小鳥正向他飛去，小鯉魚也游來了，小蝸牛，小狗、小白兔、小青蛙也都來了，此時，你想對小精靈說些什么呢？

學生暢談

師：有了這么多的小動物的陪伴，小精靈還會孤單嗎？我也相信，小精靈在大家的幫助下再也不會孤單了，他一定特別地高興。我也祝愿大家能想小精靈一樣自由快樂的成長。

六、回味體驗。

小精靈有了那么多的小動物，你呢，你在這節課中學到了什么呢？

《動物樂園》說課稿

本課是人民美術出版社小學美術新教材第三冊第17課是＜設計應用＞學習領域的教學，主要是利用橡皮泥或泥巴（根據所處地理環境和條件選擇）利用揉、壓、搓、剪、等方法和手段，做出各種有趣和生動的動物形象。喜歡小動物是孩子的天性，本課中充分利用游戲激發他們學習的興趣，讓他們在玩與學的氛圍中輕松掌握動物的特征并能夸張的表現。教材組織上體現合作學習與獨立作業結合的特點，加強學生對動物特點的把握。學習目標：

1．掌握泥塑的基本方法，嘗試用橡皮泥制作塑造立體形象。2．能夠在合作中塑出自己喜歡的小動物。3．體驗玩泥的樂趣，激發學習美術的興趣。

學習重點：

1、搓、揉、捏、插等泥塑的基本方法，塑造出一個成功的作品。學習難點：各部分的插接與組合，動態的表現與形體的穩定。教學準備：

教具：橡皮泥、情景展示臺、剪刀等。學具：橡皮泥、剪刀等。教學設計：

一、激發興趣 組織教學

一、創設情景 激發興趣

師：今天我給大家講個小故事，說在在茂密的叢林里有這樣一個神奇而美麗的夢幻王國，那里有巨大的城堡和一個可愛的小精靈，但是小精靈特別的不開心，提問：他為什么不開心？觀察小精靈的表情是什么樣的？這時小精靈想要是能有些小動物來給他做伙伴那該多好啊，可是他現在沒有魔法不能變出那么多的小動物給他做伙伴，你們有什么好辦法來幫幫他嗎？你們愿意幫助他嗎？我們把書達到28頁看看有沒有你想做的小動物然后和你的小伙伴一起動手制作吧（教師巡視指導）

教師活動：要想把這些小動物塑得活靈活現，你就要抓住小動物的外形特征。提問：你能看出這些小動物的外形特征嗎？

學生活動：學生集體交流自己觀察到的小動物的特征。考一考：如果我要塑一只小象怎么塑呢？

教師隨機演示小象的制作過程，讓學生進一步感受動物的外形特征及塑造過程。

想不想也塑一個可愛的小動物呢？為了讓同學們塑的更好看些，老師給你們提一個小建議：

a．兩個人要分工合作，互相配合。

b．先做出基本形，然后抓住特點進行加工。c．注意插接部分的穩定，使作品形象美觀。

二、自由創造，大膽表現。

學生活動：學生動手制作，教師巡視指導。（多鼓勵、啟發，提高學生的積極性。）

三、集體作品展示。

師：同學們你們看（出示故事情景展板）原來這座城堡里只有小精靈一個人住，他特別寂寞，特別孤單。但是現在不一樣了，我們把這么些小動物都送給小精靈，他高興極了，你們高興嗎？那此時，你想對小精靈說些什么呢？

學生暢談

師：有了這么多的小動物的陪伴，小精靈還會孤單嗎？我也相信，小精靈在大家的幫助下再也不會孤單了，他一定特別地高興。我也祝愿大家能想小精靈一樣自由快樂的成長。

四、回味體驗。

小精靈有了那么多的小動物，你呢，你在這節課中學到了什么呢

《動物樂園》教學反思

在本課的教學中，我用興趣導入，以小故事的形式，一邊講一邊問問題，即吸引孩子的注意力，又提升了孩子的學習興趣，而興趣恰恰是最好的老師，它是學生主動學習，積極思維、勇于探索的強大內動力。根據二年級兒童的年齡特點和心理特征，應用小故事的形式創設生動有趣的活動情境。上課時，學生注意力馬上就被吸引了。而這節課由于緊張問題在語言的表述上不夠連貫，有些應該是啟發式的語言還不夠，有些自問自答，反而束縛了孩子們的想法，使這節課在一定程度上降低了授課效果，從美術作品的創作指導來說，特別是從二年級“設計 應用”美術課來說，激發興趣和開拓思路這兩條是最主要的。扎實的基本功是我日后努力的方向，有了這次經驗相信下次我的課堂會進一步完善。

第五篇：動物樂園教學設計

《動物樂園》教學設計

教學內容: 北師大版小學數學一年級第16—17頁“動物樂園”。教學目標：

1、通過數數活動，掌握比多少的方法，初步體會一一對應的思想。

2、認識“>”、“<”、“=”，知道它們的含義，并能用符號來表示比較的結果。

3、培養學生初步判斷、分析及處理問題的能力，初步體會到生活中處處有數學。重點難點：

重點：10以內數大小比較的方法。

難點：能正確區分和運用大于、小于、等于符號比較兩個數的大小。教學學具：課件、教學過程：

一、創設情境，發現問題。

1、課件演示：動物樂園場景。

談話引入：同學們，你們喜歡小動物嗎？你們最喜歡哪種小動物？你們的心真善良，那你們希望小動物生活的怎么樣？大家說得對。為了讓小動物能過上幸福、快樂的生活，我們人類不僅制定了動物保護法，還在世界各地為小動物修建了動物樂園。聽說今天動物樂園要舉行盛大的慶典活動，小動物們都到動物樂園幫忙。我們去看看誰來了。（出示動物樂園掛圖一）

1．從這幅圖中你看到誰來了？和組里的同學說一說。

（我看見圖中有4只小鹿，有5只小白兔，有4只小熊，2只小鴨還有 3只小猴子。）2．你們數得這么快，是怎么數的？

3．集體交流：我是用鉛筆點著一個一個數小兔子的。我數的也是小兔子，我的方法和他的不一樣，我用鉛筆在數過的小兔子旁做個記號，這樣就不會重復了。我用手點著小鹿一個一個地數。遠處有1只小熊，近處有 3只小熊，一共有4只小熊。天上還飛著2只小鳥。

教師小結：大家用不同的方法數出了每種小動物的只數，真不錯。學數學就應該這樣，要善于思考。

3、設疑激趣：來了這么多的動物，到底哪一種動物比較多，老師很想知道，你們想知道嗎？那我們來比一比看。（師板書：比一比）

（1）小組討論：可以把誰和誰進行比較？（2）匯報：我準備把??和??進行比較。

【設計意圖：以動物樂園這一熟悉、感興趣的情景入手，引起孩子們的興趣，使他們積極主動的投入到現實的數學活動中去。并根據孩子自己的意愿，在主題圖中選擇對象進行比較，既尊重學生的選擇，又能達到教學目的，體現學生主體地位。】

二、探究新知，解決問題。

（一）認識“同樣多”和“=”

師：咱們先把熊和鹿進行比較，那么兩種動物誰多？誰少？請同學們想一想，再用你喜歡的方法數一數、在作業紙上畫一畫、比一比，好嗎？（溫馨提示：比如用你喜歡的圖形△、○來代替小動物，畫的時候要讓老師和同學們看的清楚明白。）

1、學生邊數邊畫，教師巡視，發現問題，適時指導。

2、請學生到前面來展示一下自己的想法。（投影展示）

3、師：還有其它不同的方法嗎？（生可能直接數出來的方法。）

4、師小結：像這種把小熊排一隊，小鹿排一隊，一個與一個對齊，并用線連起來進行比較，這樣很快就能比較出來，我們給這種方法起個名字就叫“排排隊”好嗎？以后的學習我們還會用到這種方法。（師邊講邊演示）。

【設計意圖：學生根據已有的經驗，畫出了不同的方法，在動手動腦和相互交流的活動中，通過“做數學”獲得再創造的機會。】

5、師：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的 只數一樣，我們就說它們的只數“同樣多”、“一樣多”。（1）認識“=”： 用什么符號來表示它們相等的關系呢？誰知道？誰會寫“=”板書：4=4，讀作：4等于4。

（2）指導書寫“=”師指導學生在田字格里規范的書寫“=”。

（3）舉例：除了4=4以外，你還能舉出別的例子來嗎？根據匯報，師板書。觀察黑板上的這些算式，你發現了什么？（等號兩邊的數一樣）

（二）認識“＞”和“＜”。

1、認識“＞”

師：接下來你們想把哪兩種動物進行比較？可以先擺一擺，再說一說。（生說，師板書：小兔和小猴）獨立思考，小組交流，全班交流。找一同學到黑板前擺，邊擺邊說。（把小猴和小兔比，小兔有5只，小猴有3只，所以小兔比小猴子多。）

師：5比3多，在5和3中間要用一個什么符號來表示呢？等號行嗎？我們能把這個符號變一變嗎？自己試著寫一寫。（個別學生展示，教師板書：5＞3）

師：這個式子怎么讀？（5大于3，師板書：讀作5大于3）

用手勢幫助我們記住大于號，把右手食指和大拇指撐開，形成一個大于號。“大口朝左大于號”。

2、認識“＜”

師：5比3多，用“＞”表示，那么反過來還可以怎么說？（3比5少）。那么該用什么符號表示呢？（板書：3＜5﹚。

師：“＜”的名字就叫什么？（小于號），這個式子怎么讀？（3小于5，師 板書）我們用左手表示小于號，撐開食指和大拇指，“大口朝右小于號”。

三、寫一寫

教師指導在田字格里正確書寫“＞”、“＜”。

四、練習與拓展

1、練習使用“＞”和“＜”。（1）、其他的動物比較結果怎么樣？小朋友能不能自己完成過？請與同桌交流，說一說，幾大于幾？幾小于幾？（出示課件）

生說，師板書：2＜3、3＞2、3＜4、4＞3、4＜5、5＞4?

(2)、引導發現：開口朝大數，尖尖朝小數。教師引導學生編順口溜：“大口朝大數，尖尖朝小數，大口朝左大于號，大口朝右小于號，兩邊相等用等號。

2、課件出示13頁填一填。學生獨立填寫，教師巡視，再講評。

3、總結：今天我們學了什么知識？有什么收獲？

4、作業：剛才我們學習了比大小，下課后大家觀察一下我們的教室，或者回家看一看，哪些東西可以和哪些東西比的？誰和誰比，幾大于幾？幾小于幾？幾等于幾？

板書設計：

動物樂園 > < = 4=4 讀作：4等于4。5>3 讀作：5大于3。3< 5 讀作：3小于5。