第一篇：《燦爛的中華文化》的教學設計和教學反思

《燦爛的中華文化》教案

董樹賢

課題 燦爛的中華文化

一、教學目標: 1.知識目標：

各族人民共同創造了燦爛的中華文化；中華文化綿延不絕的原因；中華文化的特點、地位及影響；中華傳統美德的主要表現；中華傳統美德的品質。2.能力目標：

具有把握中華文化基本特點的能力；具有以實際行動弘揚中華優秀傳統文化、傳統美德的能力。

3.情感、態度與價值觀：

增強對中華文化的認同感和歸屬感；自覺弘揚中華傳統美德。

二、重、難點: 重點：中華文化的力量、特點和影響；中華傳統美德具有生生不息、歷久彌新的品質 難點：弘揚和傳承中華文化、中華傳統美德。

三、教學方法

例舉法、合作探究法

四、教學用具 多媒體

五、板書設計：

燦爛的中華文化

（一）中華文化博大精深

1、中華文化的產生：

各族人民用自己的勤勞和智慧共同創造了燦爛的文化

2、中華文化的力量

文化的力量深深熔鑄在中華民族的生命力、創造力和凝聚力之中。

3、中華文化的特點 橫向看：博大精深 縱向看：源遠流長

4、中華文化的影響

對中國：價值觀念、生活方式和中國發展道路 對世界：推動了世界文化的發展產生了重大的作用

（二）傳統美德 薪火相傳

1、代代傳承的美德

2、歷久彌新的美德

六、教學過程：

（一）導入新課：用多媒體播放北京奧運會開幕式上《千里江山圖》水墨長卷，國際奧委會主席羅格“真正的無與倫比”的贊譽，既是對精彩的開幕式，更是對燦爛的中華文化。板書《燦爛的中華文化》）

（二）學習新課

活動一：比一比，誰知道得最多？（多媒體展示）

師：請同學們展示課前布置的你們所收集的“中華之最”并歸類

1、第一小組——工程建筑方面

2、第二小組——科學技術方面

3、第三小組——文學藝術方面（生答后師總結）

自古以來，各族人民用自己的勤勞和智慧共同創造了燦爛的中華文化。活動二：歷史悠久、源遠流長的文化（多媒體展示）師：請同學們展示你們所了解的下列中華文化元素的來歷

1、第一小組——中國的方塊字

2、第二小組——中國的杜康酒

3、第三小組——中國的端午節（生答后師總結）

世界歷史上我們學習了許多古代文明，但唯有中華文明雖歷經滄桑，卻綿延不絕、歷久彌新，充分說明中華文化的力量深深熔鑄在中華民族的生命力、創造力、凝聚力之中。活動三：博大精深的中華文化（多媒體展示并播放歌曲《中國人》）

師：中華大地，人才輩出。在中華悠久發展史上，你認為誰是最能代表中華文化的人物，請同學們展示你們課下所收集的答案

1、第一小組——我國最偉大的思想家。主要成就是什么？

2、第二小組——我國最偉大的軍事家。主要成就是什么？

3、第三小組——我國最偉大的文學家。主要成就是什么？（生答后師總結）

中華文化，博大精深、源遠流長不僅影響我們的價值觀念和生活方式，而且影響我們國家和民族的發展，甚至對人類的進步和世界文化的發展產生了深遠的影響。

活動四：看圖片 說美德（多媒體展示蘇武牧羊、負荊請罪、徙木為信的圖片）讓三個小組學生說這三個故事并歸納其中體現的傳統美德（生答后師總結點評）

活動五：名言警句——我來說

1、第一小組——愛國主題

2、第二小組——勵志主題

3、第三小組——修身主題（生答后師總結）

在新時期，中華傳統美德的內容和形式不斷豐富和發展。比如“民貴君輕”思想，在今天黨和國家領導人提出的”“權為民所用、情為民所系、利為民所謀”的主張賦予其了新的內涵。（多媒體展示權為民所用、情為民所系、利為民所謀）

（三）課堂練兵

1、材料一：河南地處中原，是中華文明的發祥地，中原文化是中華文化的重要組成部分。2、材料二：魯迅說：“只有民族的，才是世界的”。

（1）作為河南人，請你向外地的朋友介紹一下河南的燦爛文化

（2）如果你所在的學校要舉辦以弘揚中華文化為主題的活動，你認為可以采取哪些方式比較好？

（3）我們青少年應怎樣以實際行動為河南的發展增光添彩？

（四）課堂小結

我們在日常學習和生活中，要努力學習、了解、弘揚燦爛的中華文化，傳承民族傳統美德，做一個對國家、對民族、對社會有用的人。

（五）課后思考 中國人發明了世界上最早的計時器──漏壺（在有刻度的容器中裝上水，容器下方有一小孔，材料：讓水從小孔中慢慢漏出，看刻度而知時間）。東漢的張衡制作了世界上最早的測量地震方位的儀器──候風地動儀。南北朝時期的祖沖之在世界上最早求得圓周率的精密數值……據英國學者李約瑟的研究，在14、15世紀以前的1 000年，中國的科學技術在世界上處于領先地位。運用所學知識回答：

（1）在你看來，這則材料集中體現了中華文化的什么特點？

（2）今天，我們國家與西方發達國家在科技方面還存在什么樣的差距？為縮短這種差距我們該怎么做？

（3）作為中學生我們應該怎樣提高自身文化素養？

燦爛的中華文化教學反思

董樹賢

第一，在本課教學中，我通過創設情境以激發學生興趣從而引出問題，以學生活動討論的方式引導學生學習，由淺入深，由感性認識到理性認識，再到感情升華，環環相扣，讓學生通過合作探究，全面認識中華文化。這樣做符合學生知識生成的規律，體現了以人為本的教學理念，有利于學生學習、理解、掌握知識，有利于學生循序漸進的掌握知識，拓展能力，有利于實現高效課堂。

第二，恰當的使用視頻情景，給學生帶來視覺的審美，有利于激發學生興趣，啟迪學生的思維，增進學生愛國主義情感，起到寓教于樂，潤物無聲的效果。

第三，引導學生自主學習，積極參與，合作探究，這體現了以學生為主體的新課改理念，有利于培養學生自主學習、合作學習、探究學習的能力。

第四，在課堂教學中重視相關學科的滲透，歷史知識的碰撞和比拼，使學生對中華文化產生心靈的震撼，從而達到弘揚中華文化、傳承中華美德的教學效果。

本節課的不足之處：部分學生不積極、不關心，對中華文化不以為然，需要加強愛國情感的培養和教育。

第二篇：《燦爛的中華文化》的教學設計和教學反思

《燦爛的中華文化》教學設計與教學反思

課題 燦爛的中華文化

一、教學目標: 1.知識目標：

各族人民共同創造了燦爛的中華文化；中華文化綿延不絕的原因；中華文化的特點、地位及影響；中華傳統美德的主要表現；中華傳統美德的品質。2.能力目標：

具有把握中華文化基本特點的能力；具有以實際行動弘揚中華優秀傳統文化、傳統美德的能力。

3.情感、態度與價值觀：

增強對中華文化的認同感和歸屬感；自覺弘揚中華傳統美德。

二、重、難點: 重點：中華文化的力量、特點和影響；中華傳統美德具有生生不息、歷久彌新的品質 難點：弘揚和傳承中華文化、中華傳統美德。

三、教學方法

例舉法、合作探究法

四、教學用具 多媒體

五、板書設計：

燦爛的中華文化

（一）中華文化博大精深

1、中華文化的產生：

各族人民用自己的勤勞和智慧共同創造了燦爛的文化

2、中華文化的力量

文化的力量深深熔鑄在中華民族的生命力、創造力和凝聚力之中。

3、中華文化的特點 橫向看：博大精深 縱向看：源遠流長

4、中華文化的影響

對中國：價值觀念、生活方式和中國發展道路 對世界：推動了世界文化的發展產生了重大的作用

（二）傳統美德 薪火相傳

1、代代傳承的美德

2、歷久彌新的美德

六、教學過程：

（一）導入新課：用多媒體播放北京奧運會開幕式上《千里江山圖》水墨長卷，國際奧委會主席羅格“真正的無與倫比”的贊譽，既是對精彩的開幕式，更是對燦爛的中華文化。板書《燦爛的中華文化》）

（二）學習新課

活動一：比一比，誰知道得最多？（多媒體展示）

師：請同學們展示課前布置的你們所收集的“中華之最”并歸類

1、第一小組——工程建筑方面

2、第二小組——科學技術方面

3、第三小組——文學藝術方面（生答后師總結）

自古以來，各族人民用自己的勤勞和智慧共同創造了燦爛的中華文化。活動二：歷史悠久、源遠流長的文化（多媒體展示）師：請同學們展示你們所了解的下列中華文化元素的來歷

1、第一小組——中國的方塊字

2、第二小組——中國的杜康酒

3、第三小組——中國的端午節（生答后師總結）

世界歷史上我們學習了許多古代文明，但唯有中華文明雖歷經滄桑，卻綿延不絕、歷久彌新，充分說明中華文化的力量深深熔鑄在中華民族的生命力、創造力、凝聚力之中。活動三：博大精深的中華文化（多媒體展示并播放歌曲《中國人》）

師：中華大地，人才輩出。在中華悠久發展史上，你認為誰是最能代表中華文化的人物，請同學們展示你們課下所收集的答案

1、第一小組——我國最偉大的思想家。主要成就是什么？

2、第二小組——我國最偉大的軍事家。主要成就是什么？

3、第三小組——我國最偉大的文學家。主要成就是什么？（生答后師總結）

中華文化，博大精深、源遠流長不僅影響我們的價值觀念和生活方式，而且影響我們國家和民族的發展，甚至對人類的進步和世界文化的發展產生了深遠的影響。

活動四：看圖片 說美德（多媒體展示蘇武牧羊、負荊請罪、徙木為信的圖片）讓三個小組學生說這三個故事并歸納其中體現的傳統美德（生答后師總結點評）

活動五：名言警句——我來說

1、第一小組——愛國主題

2、第二小組——勵志主題

3、第三小組——修身主題（生答后師總結）

在新時期，中華傳統美德的內容和形式不斷豐富和發展。比如“民貴君輕”思想，在今天黨和國家領導人提出的”“權為民所用、情為民所系、利為民所謀”的主張賦予其了新的內涵。（多媒體展示權為民所用、情為民所系、利為民所謀）

（三）課堂練兵

1、材料一：河南地處中原，是中華文明的發祥地，中原文化是中華文化的重要組成部分。2、材料二：魯迅說：“只有民族的，才是世界的”。

（1）作為河南人，請你向外地的朋友介紹一下河南的燦爛文化

（2）如果你所在的學校要舉辦以弘揚中華文化為主題的活動，你認為可以采取哪些方式比較好？

（3）作為河南人，我們為之自豪，同時也責任重大，我們青少年應怎樣以實際行動為河南的發展增光添彩？

（四）課堂小結

我們在日常學習和生活中，要努力學習、了解、弘揚燦爛的中華文化，傳承民族傳統美德，做一個對國家、對民族、對社會有用的人。

（五）課后思考

中國人發明了世界上最早的計時器──漏壺（在有刻度的容器中裝上水，容器下方有一小孔，材料：讓水從小孔中慢慢漏出，看刻度而知時間）。東漢的張衡制作了世界上最早的測量地震方位的儀器──候風地動儀。南北朝時期的祖沖之在世界上最早求得圓周率的精密數值……據英國學者李約瑟的研究，在14、15世紀以前的1 000年，中國的科學技術在世界上處于領先地位。運用所學知識回答：

（1）在你看來，這則材料集中體現了中華文化的什么特點？

（2）今天，我們國家與西方發達國家在科技方面還存在什么樣的差距？為縮短這種差距我們該怎么做？

（3）作為中學生我們應該怎樣提高自身文化素養？

七、教學反思：

第一，在本課教學中，我通過創設情境以激發學生興趣從而引出問題，以學生活動討論的方式引導學生學習，由淺入深，由感性認識到理性認識，再到感情升華，環環相扣，讓學生通過合作探究，全面認識中華文化。這樣做符合學生知識生成的規律，體現了以人為本的教學理念，有利于學生學習、理解、掌握知識，有利于學生循序漸進的掌握知識，拓展能力，有利于實現高效課堂。

第二，恰當的使用視頻情景，給學生帶來視覺的審美，有利于激發學生興趣，啟迪學生的思維，增進學生愛國主義情感，起到寓教于樂，潤物無聲的效果。

第三，引導學生自主學習，積極參與，合作探究，這體現了以學生為主體的新課改理念，有利于培養學生自主學習、合作學習、探究學習的能力。

第四，在課堂教學中重視相關學科的滲透，歷史知識的碰撞和比拼，使學生對中華文化產生心靈的震撼，從而達到弘揚中華文化、傳承中華美德的教學效果。

本節課的不足之處：部分學生不積極、不關心，對中華文化不以為然，需要加強愛國情感的培養和教育。

第三篇：燦爛的中華文化教學反思

焉耆縣第三中學2014--2015學年第二學期九年級

思想品德《燦爛的中華文化》教學反思

在起初對《燦爛的中華文化》進行教學設計時總覺得是“老虎吃天，無處下爪”。中華文化的博大精深讓人覺得不敢隨意評說。后來靜下心來研究教材和閱讀教師用書上對這一框題的指導分析，也通過其他渠道補充了自己對中華文化的學習，慢慢有了些思路。我認為在教學這一課時要把握好以下三點：

1、度的把握。中華文化可以說是深不可測，但作為九年級的學生，不可能對文化挖的多深。課標中的要求是“感受個人情感與民族文化和國家命運之間的聯系，提高文化認同感。”所以在拓展挖掘時一定要把握好度，否則過猶不及。

2、量的把握。運用多媒體教學有很多的教學素材可以展示給學生。而且文化有豐富的圖片等來展示和介紹，學生會有更形象直觀的印象。但在展示中并不是“多多益善”的，如果只追求大量圖片素材對學生視覺的沖擊，那么本科的知識內容和體系勢必被沖淡。所以上課要展示的素材必須是教師經過再三篩選的具有代表性的內容。這樣才能恰到好處的輔助教學，收到良好的效果。

3、教學思路的把握。本課的教學思路總的來說應該是從感性到理性，這符合學生學習知識、認知事物的規律。從各種感性材料的體驗分析中獲得理性的歸納，逐漸形成本課完整的知識體系。無論是課前的預習準備還是課堂教學過程中，我都注重體現學生的主體地位，給學生充分展示的機會。課前給學生以學習小組為單位布置搜集材料、思考問題的任務，課堂上每個學習小組都有在全班展示本組成果的機會，學生的積極性很高，表現欲很強，課堂氣氛熱烈。另外，我還非常注重教法和學法的多樣性，講授法、情景設置法、比較法、歸納法、活動探究法、討論法等等，學生在課堂上也有閱讀，有思考、有討論、有交流、有展示、有評價。我覺得課堂上的“小組成果展示”和“聽我講故事”這兩個環節實施效果非常好。學生的準備非常充分，語言表達優美流暢，體態大方。這對學生是個很好的鍛煉機會。

聯系與文化相關的時事熱點，展示各個省份獨特文化，這樣，學生會產生更加深刻的共鳴，教學效果也會更好。

九年級組：冷曉紅

2015年7月1日

第四篇：《燦爛的中華文化》教學反思

本節課從學生實際生活入手，使學生感覺比較熟悉，能很快的投入到課堂的氣氛中來，無論是課前的預習準備還是課堂教學過程中，我都注重體現學生的主體地位，給學生充分展示的機會。

課前給學生以學習小組為單位布置搜集材料、思考問題的任務，課堂上每個學習小組都有在全班展示本組成果的機會，學生的積極性很高，課堂氣氛熱烈。另外，我還非常注重教法和學法的多樣性，講授法、情景設置法、比較法、歸納法、活動探究法、討論法等等，學生在課堂上也有閱讀，有思考、有討論、有交流、有展示、有評價。我覺得課堂上的“由中華文化到中原文化的展示”這個環節效果非常好，展示了河南的獨特文化，使學生產生了更加深刻的共鳴，使學生作為一個河南人的自豪感油然而生。另外課堂上的“小組成果展示”這個環節也很好。

學生的準備非常充分，語言表達優美流暢，體態大方。這對學生是個很好的鍛煉機會。但也存在一些不足的方面：在有的問題小結時，有些簡短;對于學生回答問題的點評,用語也應該更生動一些。希望在今后的教學中，能夠發揚優點,改正不足，進一步提高自己的教學水平。

第五篇：《燦爛的中華文化》教學設計

《燦爛的中華文化》教學設計

一、教材分析：

本課是第二單元《了解祖國，愛我中華》中的第五課《中華文化與民族精神》第一框題，包含兩部分內容，一是中華文化，博大精深；二是傳統美德，薪火相傳。燦爛的中華文化是本課的重點之一，也是本課的難點，文化存在于我們生活的方方面面，要學會認同自己的民族文化。

二、教學目標：

1.知識目標：各族人民共同創造了中華文化；懂得中華文化特點。

2.能力目標：從各個方面了解中華文化源遠流長。

3.情感態度和價值觀目標：感受力量，培養情感，增強對民族文化的認同感和歸屬感；增強學生的愛國情感，并自覺將弘揚保護中華文化轉化為自己的實際行動。

三、教學方法：

問題教學法、體驗教學法、情境教學法、自主探究法。

四、教學重難點：

了解中華文化的特點；繼承、發揚、傳播中華文化。

五、教學過程：

1.導入新課

多媒體出示材料：孔子學院的相關材料孔子學院在全球掀起漢語熱說明了什么？（生答）中華文化猶如一輪冉冉升起的紅日，展現在世界舞臺，用特獨具特色的魅力吸引著世界的目光。外國人都爭相恐后的學習外語，作為中華兒女的我們更應該去了解、學習我們的文化，今天就讓我們一起走入第五課《燦爛的中華文化》。

2.多媒體出示自學提示

誰創造了燦爛的中華文化？學生閱讀教材找出問題答案并同桌交流答案內容。

3.重點突破

品析中華文化綿延不絕，歷久彌新的原因。

（1）為什么只有一種文明沒有中斷而發展至今，最重要原因是什么？

（2提問學生匯報答案（板書。）

（3）出示圖片學生欣賞并回答。

（4）多媒體材料：奧運會開幕式，人民身著古代服飾的精彩表演（師生共談感受。）

4.分析中華文化的構成

材料：2014年南京青年奧林匹克運動會相關內容，青奧會在南京的舉辦說明了什么？

思考：假如你是青奧會的一名志愿者，你會向外國友人介紹哪些中華文化？小組討論并逐次展示；我們中華文化具體是由幾方面構成的呢？學生匯報答案（板書。）出示圖片：學生進行補充介紹。

5.領略中華文化的特點

讓我們穿越時空，在優美的音樂中再次感受中華文化的魅力（學生伴隨二胡《茉莉花》欣賞多媒體課件。）中華文化承載著五千年的悠久歷史，蘊含著廣泛而深刻的內容，說明了我們中華文化的特點是什么？學生共同匯報答案（板書。）那么“源遠流長、博大精深”的中華文化是由誰創造的呢？學生交流說出答案及原因（板書。）

師：我國自古以來就是統一的多民族國家，少數民族文化的精華共同匯聚成燦爛的中華文化。

6.探討中華文化的影響

多媒體出示連線：（小組討論并分析原因），你能在列舉一些中華文化的影響實例嗎？學生匯報，師生共同總結中華文化的影響（板書），7.傳承、弘揚中華文化

（1）學生小組討論作為青少年應該如何傳承、弘揚中華文化并總結。

（2）小組進行匯報，師生共同歸納：

①自覺學習優秀傳統文化，珍愛自己的精神家園，增強文化的認同感和自豪感，反對盲目崇拜外來文化；

②積極宣傳民族文化，讓世界上更多的人了解源遠流長、博大精深的文化；

③作為青少年我們應該繼承弘揚和保護傳統文化，做中國傳統文化的傳承者和發揚者。

8.當堂練習（出示準備練習題）

9.課堂總結

學生：談談本節課你的收獲？

教師：燦爛的中華文化就像一條悠久的歷史長河，從過去到現在，從現在也必將走向未來，希望同學們都能做中華文化的繼承者、傳播者、弘揚者，將中華文化發揚光大！

10.板書設計

燦爛的中華文化

產生：各族人民共同創造

原因：生命力、凝聚力、創造力

構成：語言文字、文化典籍、科技工藝、文學藝術、中國哲學、道德倫理等

特點：源遠流長、博大精深

影響：對內：中國人價值觀念、生活方式和中國的發展道路

對外：人類的進步和世界文化發展

（責任編輯 劉新蕊）