第一篇：《春的消息》教學設計

春的消息

——現代詩的引讀與仿寫

教學目標：

1、引讀詩歌，初步感受現代詩的優美與有趣。

2、熟讀《春的消息》，學寫其中的兩節,初步懂得學習現代詩的基本方法。

3、激發學生熱愛詩歌，愛讀詩歌，仿寫詩歌。

教學重點：熟讀《春的消息》，學寫其中的兩節。教學難點：仿寫詩歌

教學準備：多媒體課件

課前談話：在這春光明媚的四月，我們班同學迎來了學校老師到班上參加我們公開課，請大家用熱烈的掌聲歡迎老師們！上課！

一、以詩導入，營造“詩意”（8分鐘）

開場語：教師：“腹有詩書氣自華”。老師帶來了幾首我們以前學習過的詩歌，請同學們用最美妙、最動聽的聲音齊讀。

1、請生齊讀詩歌。

《愛讀書的樹葉》 《我和我的影子》 《做一個最好的你》 過渡：你們的讀詩的聲音真像一支歌曲，讀得真好！老師也禁不住也想讀一讀，老師帶來了自己喜歡的一首詩，送給你們。

2、教師配樂范讀：《你是人間的四月天》 我說

你是人間的四月天； 笑響點亮了四面風；

輕靈在春的光艷中交舞著變。

你是四月早天里的云煙，黃昏吹著風的軟，星子在無意中閃，細雨點灑在花前。

那輕，那娉婷，你是，鮮妍百花的冠冕你戴著，你是天真，莊嚴，你是夜夜的月圓。雪化后那片鵝黃，你像；

新鮮初放芽的綠，你是； 柔嫩喜悅

水光浮動著你夢期待中白蓮。

你是一樹一樹的花開，是燕

在梁間呢喃，——你是愛，是暖，是希望，你是人間的四月天！

春天是多么美麗，詩歌是多么美妙。今天這節課，我我們就來學習一首新詩。請大家齊讀課題——《春的消息》。

3、揭示題目，明確學習任務。

（1）生讀課題。（指導讀好課題：用溫柔的聲音讀，用洪亮的聲音讀）

（2）出示副標題——《現代詩的引讀和仿寫》，請生猜本節課的學習目標，明確學習任務。

過渡：學習貴在有自己的想法，許多科學家、發明家就是因為自己獨立思考而取得了成功的。如愛因斯坦、愛迪生、魯班等，今天這節課也請同學來說說：怎樣學習一首新詩呢？

（3）請生說說學習詩歌的方法，相機板書。

過渡：我國有位語文教育專家張田若先生說：學習語文的 方法一是讀，二也是讀，三還是讀。因此，學習詩歌最重要的方法就是“讀”，現在就請大家趕緊去讀讀這首詩，請翻開語文書第152頁，豎好書本，認真自由朗讀一遍，看看你有什么發現或是讀懂了什么。

二、熟讀詩歌，體會“詩情”（20分鐘）

（一）初讀詩歌：學生自由讀詩，談談發現與體會。（1）用一句話說說這首詩帶給你的感受或你的發現。（2）大家發現這首詩共有幾節？作者是金波。（不動筆墨不讀書，指導快速標號段落，圈出作者）（3）相機簡介作者，引讀其它作品。

（二）精讀詩歌

1、一讀詩歌：比比誰讀得準確

（1）開火車讀字詞，檢查生字詞掌握情況。（2）派男女學生代表分小節比賽讀詩。

2、二讀詩歌：比比誰讀得美妙（1）每大組派1名代表參加比賽。（2）全班齊讀配樂朗讀全詩： 讀出問號、感嘆號的語氣。用像小鳥一樣欣喜、開心的心情讀。用像流水一般清脆、好聽的聲音讀。

過渡：這首詩寫得多么有趣。在作者的筆下，春天里的風輕柔的，水是清澈的，蝴蝶是那么可愛，花朵是那么芬芳，這 么美妙的詩，老師真想把全部背下來。在課前，曾老師已經背會了其中的兩節，但是我要請兩位同學幫助我，一起來完成這兩節的背誦，誰愿意來幫我呀。

3、三讀詩歌：比比誰背得流利

1、師示范背誦第3、4節，邀請兩位同學分別飾演蝴蝶、雛菊。

2、學生自由練習背誦，會背的同學上臺表演背誦。過渡：一棵小草，一棵大樹，一只蝴蝶，一朵雛菊，它們都在傳遞著春天的消息。明麗的陽光，新生的綠苞，奔跑的溪流，處處都散發著春天的氣息。春天，在金波爺爺的筆下是多么有趣可愛呀！有人說，世界上并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。如果我們擁有發現美的眼睛和善于感受美的心靈，我們也一定可以感受到世界的美麗，寫出屬于自己的詩歌。

三、仿寫詩歌，顯出 “詩味”（12分鐘）

1、出示詩歌《用什么寫作》，揭示方法。

我的一個兒子 /把我的打字機/搞壞了/叫我現在/用什么寫作/ 我問他/用手 /他說 你一貫用什么/就用什么吧/用手嗎/我問/用心/他說/ 而且如果就用什么吧/用手嗎

/我問/用心/ 他說/而且如果可能的話/還用一點兒/腦

2、片段練習，詞語運用。

過渡：孩子們，你們不要小瞧了自己。你們的想象就是詩，你們的語言就是詩。展開你想象的翅膀，讓思緒到大自然里去飛翔。拿起你手中的鉛筆，你可以寫一束陽光，也可以寫一絲輕風，一片落葉，哪怕是一只小螞蟻，還可以寫繽紛的四季。。。總之，大自然里的一切，都可以成為你詩中的文字，那將是多么美妙的事！請馬上寫寫看，看誰寫得最精彩。

3、當堂練寫，簡單點評。

4、出示詩歌《等著當作家》，激勵學生寫詩。

美國兒童文學大師謝爾·希爾弗斯坦 哦，這嶄新的電腦—— 沒有什么東西比它更好。

世界上的東西它都知道。

有了這臺偉大的電腦，再也不用人來把我的作文輔導，因為沒有什么東西它做不了。

它能拼寫，它能挑選，它能替你把標點標好。

它能畫線，它能打字，它能儲存，它能查找。

它能編輯，它能選擇，它能拷貝，還能把錯改好。

今晚我就能寫出一本書。（只要我能把內容想好！）

結課：總結學習一首新詩的方法，相機板書，結課。

第二篇：春的消息教學設計

第1課、春的消息教學設計

大道小學 房桂瑩

教材分析：

這是一首情趣盎然的描寫春天的小詩。詩歌語言形象生動，內容新穎，想象豐富，意境優美。課文運用了擬人化寫法，展開了豐富的想象，賦予春天的大自然以生命和靈性，表達了作者對春天、對大自然的濃濃愛意。教學目標： 知識與技能：

1.會寫本課12個生字，正確認讀文中6個生字。

2.理解?消息、漂白、牽引、雛菊、禁不住?等詞語。能正確拼讀?漂? 這個多音字。

3.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。體會作者看到春天來臨時的喜悅之情。過程與方法：

1.引導學生運用生活中的相關知識表達自己對春天的認識。

2.圍繞?春姑娘給大家帶來了哪些‘春的消息’?這一問題思考交流，感受春天的美好。

3.通過理解重點詞語，朗讀詩歌，增強對詩歌的理解。

4.指導學生邊讀邊想象，能用自己喜歡的方式表達對春天的喜愛之情。情感、態度與價值觀：

通過讀、誦、背感受春天的勃勃生機。展開想象，激發學生感受和表達對春天的喜愛之情。重難點分析：

1.本課生詞較多，應該根據不同層次的閱讀適時加以理解。方法上要注意在學生自悟的基礎上進行自主交流或教師點撥。

2.引導學生抓住自己觀點的支撐點，通過指導朗讀，幫助孩子們去領會詩歌中對春天的盼望、欣賞和感受，進而有感情地朗讀出來，贊美春天。課前準備：

有關春天的圖片、錄音機。教學過程： 第一課時

一、創設情境，導入新課。

（一）看圖片，入情境：自然是神奇的，四季是美麗的。春天鮮花盛開，夏天蟬兒歡叫，秋天落葉紛飛，冬天雪花飄舞。每個季節的來臨都是那樣的令人驚喜。

（設計意圖：運用直覺領悟和心理體驗的方法，帶領學生入情入境，讓學生整體感知四季的美妙神奇，讓孩子置身于四季，感受大自然之美。）

（二）你聽，春姑娘的好消息又傳來啦！誰能幫她想一想：春姑娘可以怎么告訴我們這個好消息呢？ 學生暢所欲言談想法。

（設計意圖：學生可以運用生活中的相關知識表達自己對春天的認識。）

（三）教師導入：春姑娘把同學們的好主意讓一位詩人寫成了一首詩來傳達?春的消息?。（板書課題：春的消息）我們來讀一讀，看看誰能收到這些消息。（設計意圖：創設情境，引發學習興趣，為閱讀學習奠定認知和情感上的基礎。）

二、初讀課文，自學生字。

（一）聽讀課文

學生聽錄音，初步了解課文內容，聽讀正音。

（二）學生自由讀詩，遇到不認識的字可以運用已有的方法來解決。（設計意圖：自讀自悟，培養學生的識字能力。鞏固已有的識字方法。）

（三）出示生字詞：同桌互讀文中的生詞，先指讀，后開火車讀。注意?漂?是個多音字，漂白、漂亮。

（四）檢查讀文情況：分小節讀詩歌，聽者給予評價。

（設計意圖：教師給予學生評價、學生之間互相評價等，實現多種評價相結合。）

三、再讀課文，展開想象。

（一）學生邊讀邊想象詩中描寫的情景，讀出感情。

（設計意圖：通過讀、想把學生引入春天的佳境，將學生的注意力轉換到詩中描寫的情境中，主動去讀，去想象。）

（二）教師范讀，引讀：讓學生閉目想象，讓思緒飛進春意盎然的大自然。

四、默讀勾畫，整體感受。

（一）教師引導學生默讀詩歌，邊讀邊勾畫：春姑娘給大家帶來了哪些?春的消息?？

（設計意圖：通過反復誦讀，引領學生走進文本，抓住重點詞句，把握詩歌整體內容。同時教育學生養成?不動筆墨不讀書?的好習慣。）

（二）引導學生交流：我們找到了哪些?春的消息?？

板書：

第一節—春風、春水、樹枝、水鴨 第二節—春裝、小鳥 第三節—蝴蝶飛舞 第四節—雛菊開放

第五節—吐出綠苞、溪水唱歌 第六節—太陽照耀、被嫩草搔癢的面頰

第二課時

一、復習古詩，導入新課。

（一）春天是一個值得贊美的季節，很多詩人都寫過關于春天的詩，誰能把你知道的描寫春天的詩背給大家聽？

（設計意圖：三年級的學生已經積累了不少描寫春天的詩歌，讓他們背誦旨在回憶積累，起到溫故而知新的作用。）

（二）現在，我們繼續學習作家金波給我們帶來的描寫春天的兒童詩歌《春天的消息》。

二、品詩悟情，體會情感。

（一）教師引導學生再讀詩歌，邊讀邊想：作者為什么選擇這些景物？通過這些景物，你能感受到什么？

（二）讀中抓字詞訓練，指導朗讀方法：你喜歡哪個?春天的消息?？趕快站起來讀給大家聽一聽！

1.第一節：?搖?字是不是可以用其他字來代替？哪個好？為什么？ 如何理解? 漂白?一詞？

抓住?盼望??整整?體會孩子們渴望和欣喜的感情。

2.第二節：小朋友換上春裝，像小鳥一樣輕松地飛翔在藍天時，應以什么樣的語氣讀呢？

?飛過??飛上?表達了孩子們尋找春天的歡快和急切之情。

3.第三節：引導學生抓住?第一?、?牽引?、?高興?、?愛憐?等詞語體會作者看到第一只蝴蝶飛時的驚喜與放飛蝴蝶時的愛憐。?愛憐?一詞，教師可以用詞素分解的方法幫助學生理解：?愛?是?喜愛、疼愛?的意思；?憐?是?憐愛?，合起來?愛憐?就是?疼愛、憐愛?的意思。4.第四節：第二年的春天，已經長高的我看到老朋友小花朵時又是一番怎樣的感受？又應讀出怎樣的語氣？

理解?雀躍?體會孩子長高的自豪和欣喜。

5.第五節：和溪水一起唱歌奔跑的感覺應該是放松的。6.第六節：在太陽照耀的草地上休息是多么愜意、舒服啊！做動作理解?搔癢?。

（設計意圖：通過多種形式理解文中的詞語，既形象生動，又教給了學生理解詞語的方法。采取不同形式的朗讀指導，將積累語言和閱讀理解以及情感烘托融為一體。）

（三）生美美地讀詩歌，美讀中品位所蘊涵的情感，贊美春天！

（設計意圖：引導學生抓住自己觀點的支撐點，通過指導朗讀，幫助孩子們去領會詩歌中對春天的盼望、欣賞和感受，進而有感情地朗讀出來，贊美春天。）

三、記憶字形，指導書寫。

（一）認讀本課生字。

（二）小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

（三）指導重點字的書寫，如?雀?字。

（設計意圖：小組合作充分發揮學生自主學習的能力，重點指導及時體現教師引導的作用。）

四、拓展延伸，積累實踐。

（一）關于春的消息還有很多很多，只要你做一個細心觀察的孩子，你一定能發現得更多！去找一找相關描寫春天的兒歌、古詩、歌曲讀一讀、背一背、唱一唱。也可以自己動手畫一畫、剪一剪、寫一寫美麗的春天。

（設計意圖：?春天就在同學們的眼睛里?，做生活的有心人，用自己喜歡的方式表達對春天的喜愛。）

（二）積累詩歌中描寫生動的詞語或句子。

五、作業：1.語文課時作業本 2.收集有關春天的詩句

板書設計：

1、春的消息

春風吹綠樹枝、春水漂白鵝毛 換上新裝 蝴蝶飛舞 雛菊開放

枝頭吐綠、溪水歌唱 太陽照耀、嫩草瘙癢。

第三篇：春的消息教學設計

《春的消息》第二課時教學設計

教學目標：

1、能有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

2、能豐富學生對春天的感知。

3、能激發學生愛春天，找春天的情感。

教學過程：

一、走進春天——課前交流

1．課前交流有關春的詩歌，歌曲。

2．播放春天在哪里的課件，讓學生一起唱。

二、尋找春天——尋春啟示

1．導語：小朋友們，今天我們班里來了一位特殊的客人，她想在我們班，登一個廣告，我拿不定主意，只好來征求大家的意見，課堂的小主人們，你們同意讓他登廣告嗎？

2．出示廣告：是什么廣告呀？誰愿意來告訴大家？

尋春啟示

親愛的伙伴們，我的一個朋友走丟了，她穿著一身漂亮的衣服，走到哪里，哪里就變得活潑有趣。她的名字就叫春天，你們能把她的消息告訴我嗎？

春的朋友

3．說春天、找春天（交流春天）

1)哦，原來是春姑娘走丟了，它的朋友正著急地四處找他呢？

2)誰知道春天的消息呀？它藏在哪里呀？

三、感受春天——品讀各小節

１．導語：春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏的，得我們仔細地找啊找啊！我們班的火眼金睛們，請擦亮眼睛，去這優美的詩歌中找一找春的消息吧！請打開書，自己趕緊選一小節，先讀一讀這一小節，再找一找，你選的這一小節中，有哪些春的消息。

２．交流：你選的是第幾小節？請你先來讀一讀這一小節。那你在這一小節中，又找到了哪些春的消息？

（一）第一小節（看圖片，讓學生先說說看到了什么）

１．枝條綠了。

1)誰能讓大家看到綠綠的樹葉、搖動的枝條。

2)你瞧，枝條綠了，還有誰的枝條比他更綠？

3)老師看到了綠綠的枝條在風中搖擺，還有哪些同學能讓你的枝條綠起來，搖起來了！

4)你瞧，這片樹葉綠了，這堆樹葉綠了，綠色越來越多了。我們的教室滿是綠色了.２．當小詩人：風，搖綠了樹的枝條，風，————，３．鴨羽毛白了。

1)誰能讓大家看到，雪白的鴨子在水里玩水，游戲呀？

2)這只鴨子的羽毛可真白，還有哪只也是白羽毛的鴨子啊！

3)老師看到春天來了，一只只雪白的鴨子都下水了。

４．當小詩人：水，染綠—————，水，映出—————，??

５．盼望春天的到來。

1)導語：春姑娘這么美麗，你們歡迎她的到來嗎？誰愿意來讀一讀第三四行，把你的渴望用朗讀聲來表達出來！用你的朗讀把春姑娘叫出來！

2)她有點想出來了，誰再來把她呼喚出來。她能聽到你這么希望她來，真高興！

3)我們一起把她帶到我們面前吧！（齊讀）

６．欣賞美麗的春天。

1)你看，春天已經來到！（欣賞春天圖片）

2)小朋友們，讓我們和清風流水一樣，把春的消息傳遞給這位找春天的朋友吧。（齊讀這一小節）

（二）第二小節

．我們像小鳥一樣還飛過什么地方？飛過——，飛過——，２．那就讓我們脫掉厚厚的棉襖，換上輕松舒適的春裝吧。

（三）第三小節

１．感受蝴蝶飛。

1)誰想和這只美麗的蝴蝶交朋友？

2)蝴蝶肯定愿意和你做朋友，還有誰也想當蝴蝶的好朋友？

3)我感覺到你情不自禁地被蝴蝶牽引著，還有誰也被蝴蝶吸引了？

4)美麗的蝴蝶四處飛舞，而我們的腳也不由自主地跟著它跑。

２．保護小動物。

1)和蝴蝶玩耍，你這么喜歡它，為什么要放掉蝴蝶呢？

2)（播放蝴蝶在空中飛的畫面，讓學生感受）這只美麗的蝴蝶又能在無邊無際的天空中玩耍了，它這時候，會想說什么呢？

3)是呀，蝴蝶是有生命的，它更希望能自由地飛翔。讓我們和美麗的蝴蝶四處飛舞吧！（齊讀第三小節）

（四）第四小節

１．走進美麗的雛菊。

1)出示2張圖片）這里有兩幅圖，你知道哪一幅圖是雛菊呢？為什么是這幅圖呀？

2)像這樣剛出生的，我們就叫做雛。

3)剛出生的小鳥叫雛鳥，哪剛出生的小鷹你知道叫什么嗎？

4)還有雛什么呢？

２．感受欣喜，雀躍的心情。

1)導語：看到第一朵雛菊，你會怎么樣呢？（高興、興奮）讓我感受一下你的高興好嗎？

2)把你的欣喜大膽地展示出來吧！

3)你發現了第一朵剛剛開放的雛菊，確實值得高興！

4)看到這么美麗的雛菊開放，我也忍不住想像小鳥一樣連蹦帶跳，誰想把這好消息告訴大家？

３．與小花朵對話。

1)見到這么可愛的小花朵，誰想和它打打招呼？還有誰想和它說說話？

2)練習句式：小花朵，——————？

４．比高擂臺。

1)誰再來親切地問候一下可愛的雛菊？（出示：小花朵，你還記得我嗎？你看我又長高了多少！）

2)我們來比一比高吧！誰長高了？3：

3)自豪極了，真羨慕你，又長高了！還有誰想長高的？

4)還有誰想和他們比一比的？

５．再次感受雛菊的美。

自豪的孩子們，讓我們一起去感受這朵美麗的雛菊吧！

（五）第五小節

１．“綠苞”是什么？（綠苞，就是含苞待放的花骨朵，可以讓學生看圖片感受）

２．為什么說是沉睡的溪流？（預設：冬天溪流結冰了，春天來了，溪水融化了。）

（六）第六小節

１．與小草的親密接觸。

1)誰想和小草來個親密接觸？

2)讓學生閉眼，用草去碰他的臉頰，讓他說感覺，再讓他把這種感受讀出來。

3)還有誰也想試試??

２．用朗讀表現不同的小草。

1)有的時候，同樣的一句話，但是不同的朗讀可以表現出不同的感覺，比如最后一行（啊，身邊又鉆出嫩綠的小草??）它介紹的是小草，可是不同的人，卻會讓人看到不一樣的小草。誰想來試一試。

2)這根小草正偷偷地探出頭來呢（學生輕輕地讀）

3)這根小草早就忍不住想露出身子了（學生重重地讀）

4)這真是一根調皮的小草（學生讀地快）

5)看來這根小草可是費了好久的工夫才鉆出來的（學生讀的慢慢的）

6)感謝你們的精彩朗讀，它讓我看到了各種各樣，徐徐如生的小草。

四．回味春天——配樂背誦全文。

１．導語：春天是這么美，使人這么快樂，讓我們再一次在優美的音樂中，去體會快樂的春天吧！

２．媒體畫面演示春天五彩斑斕的美景，伴隨優美的輕音樂，引導學生背誦。

五．再找春天——閱讀課外春的文章

１．導語：春回大地，萬物復蘇，柳綠花紅，鶯歌燕舞，到處都向我們傳達春的消息。讓我們再找一找春還有哪些消息？請你自己讀一讀，找一找，把你找到的消息，可以用筆來橫一橫。可以一邊讀一邊橫。

２．交流：你找到了哪些春的消息？（學生讀一讀橫的句子）

六．寫寫春天——回信呼應

１．導語：春天是無處不在的。讀書的時候，春天就藏在詩文里，唱歌的時候，春天就在音符上跳躍，畫畫的時候，春天就在畫筆下變得豐富多彩。

２．課外拓展：（回信）

剛才在開始上課的時候，有一位春的朋友在找春天，那就讓我們把這些春的消息在下課以后，動筆寫一寫，然后放在這信箱里，告訴他，幫他找到春天，好嗎？讓我們在平時的生活中，一起去尋找這美麗的春天吧！

第四篇：春的消息教學設計

春的消息教學設計

教學媒體

學生準備：觀察身邊的事物，感受春的氣息。教師準備：多媒體課件、生字卡片。教學時間 2課時 教學過程

一、激發興趣導入新課

教師先板書“消息”,指名學生讀。引導學生交流自己對“消息”的理解。

師：春姑娘就要來了，她想給小朋友們發一個春天到來的好消息，你幫她想一想：春姑娘可以怎么告訴我們這個好消息呢？”（學生暢所欲言。）

春姑娘把小朋友們的好主意讓一位詩人寫成了一首詩來傳達“春的消息”。我們來讀一讀，看看誰能收到這些消息。

設計意圖：創設情景，激發學生學習的興趣。讓學生聯系已有的生活經驗學習新知。

二、初讀課文，自學生字

1．學生自由讀詩，遇到不認識的字可以用以前的方法來解決。2．出示生詞卡片，指明讀，注意“漂”是個多音字，漂白、漂亮 開火車讀。

3．用各種形式理解文中詞語。

“漂白”、“牽引”、“愛憐”、“雀躍”、“搔癢”等詞語可以結合詩中的具體語境、生活經驗和具體的動作來理解。對于其他詞語可以相機解決。4．檢查讀文情況。

教師指名學生按小節讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。

設計意圖：通過多種形式認讀、理解文中的詞語，既形象生動，教給了學生理解詞語的方法。

三、師生對話、品悟詩情

1．教師引導學生再讀詩歌，邊讀邊想，讀完課文后，你感受到的春的消息在哪里？ 2．引導學生交流讀后的感受。

3．引導學生抓住自己觀點的支撐點，通過感情朗讀來表達出來。

第一節中春的消息是指春風、春水、樹枝、水鴨；抓住“盼望”“整整”體會孩子們渴望和欣喜的感情。

第二節中春的消息是指換上春裝；“飛過”“飛上”表達了孩子們尋找春天的歡快和急切之情。

第三節中春的消息是指蝴蝶飛舞；抓住“愛憐”體會孩子們對自然萬物的愛。第四節中春的消息是指雛菊開放；抓住“雀躍”體會孩子長高的自豪和欣喜。第五節中春的消息是指吐出綠苞、溪水唱歌； 第六節中春的消息是指太陽照耀、被嫩草搔癢的面頰； 4．配樂朗誦詩歌，美讀中品位所蘊涵的情感。贊美春天！

設計意圖：通過抓住重點的詞句，來幫助孩子們去領會詩歌中對春天的盼望、欣賞和感受，進而通過感情朗讀來贊美春天。

四、記憶字形，指導書寫

1．認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。2．小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。3．指導重點字的書寫，如“雀”字。

五、拓展延伸，積累實踐

1．關于春的消息還有很多很多，只要你做一個細心觀察的孩子，你一定能發現的更多！去找一找相關描寫春天的兒歌、古詩、歌曲讀一讀、背一背、唱一唱。也可以自己動手畫一畫，剪一剪美麗的春天。

2．積累詩歌中描寫的生動的詞語或句子。文本細讀

這首詩歌描寫了情趣盎然的春天。詩人以清新優美的語言引導人們去欣賞大地回春的動人景象，給大自然的景色賦予了純真的生命：讓自然界的一草一木都富有了靈動的色彩，讓所有的小生物都成了孩子們親密的小伙伴。表達了作者對春天、對大自然的濃濃愛意。全詩共六個小節，描寫了孩子們從殷切地盼望了“整整一個冬天”，到盡情地在大自然中尋找、感受春的消息，直至盡情地嬉戲、玩耍，將喜悅之情表現得淋漓盡致。

第一小節仿佛是一個個特寫鏡頭，春風、春水、樹枝、水鴨構成了一幅春意盎然的圖畫，春天的美好躍然紙上；

第二小節總寫換了春裝的孩子們歡笑著投入大自然的懷抱尋找春天的消息；

第三小節至第六節詩歌為我們“推”出四幅戲春圖：捉、放飛舞的蝴蝶，是愛，是憐，是珍惜；問候開放的雛菊，是欣喜，更是朋友般的親密。枝條吐出綠苞、溪水被春天喚醒；明麗的太陽、搔癢面頰的嫩草??一切都是那么生機勃勃，讓喜歡春天的孩子陶醉于春的消息之中。

詩中的孩子們在大自然中歡笑，于是，讀詩的孩子在詩人筆下的大自然中徜徉，便也擁有了大自然般博大的情懷，濃濃的愛意，從而更加熱愛大自然，熱愛我們這個世界！教學目標

1．認識本課6個生字，會正確書寫12個生字。理解“消息、漂白、牽引、愛憐、雛菊、禁不住”等詞語的意思。能正確拼讀“漂、禁”兩個多音字。2．能正確、流利、有感情的朗讀全詩，背誦詩歌。過程與方法目標

1．繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。2．通過朗讀詩歌，指導學生邊讀邊想象，增強對詩歌的理解，培養學生的想象力。情感態度與價值觀目標

通過讀、誦、背感受春天的勃勃生機。展開想象，激發學生感受和表達對春天的喜愛之情。策略與方法

合作交流，讀中感悟。

第五篇：春的消息教學設計

《春的消息》·教學設計

教材分析：

這是一首情趣盎然的描寫春天的小詩。詩人以清新優美的語言引導人們去欣賞大地回春的動人景象，給大自然的景色賦予了純真的生命：讓自然界的一草一木都富有了靈動的色彩，讓所有的小生物都成了孩子們親密的小伙伴。堵著這首詩，仿佛漫步田野，沐浴在初春的陽光下，感受著春天帶來的喜悅。詩人并沒有追求怪誕奇異的意境，只是讓一顆童心自由地舒展，讓純真的孩童和親切的小鳥、蝴蝶、雛菊、新芽一起飛翔，一起游戲，一起敘談，一起奔跑，一起歡暢。像和故人重逢般其樂融融，人和自然是那樣的和諧、美好。

全詩共六個小節，作者將自己的情感傾注于春天的美好之中，描寫了殷切地盼望了“整整一個冬天”之后，孩子們盡情地在大自然中尋找、感受春的消息，盡情地嬉戲、玩耍的情景，喜悅之情表現得淋漓盡致。教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀、誦、背感受春天的勃勃生機，重點體會文中的比喻、擬人等重點語句，感受作者看到春天來臨時的喜悅之情。

2．正確認讀本課的生字，理解“消息、漂白、牽引、愛憐、雛菊”等詞語的意思。認識多音字“漂”，掌握12個要求會寫的字。

3．能展開合理展開想象，細致觀察，并嘗試用自己的方式表達對春天的喜愛之情。教學重難點：

通過誦讀，理解重點詞句，體會作者表達的巧妙之處，并嘗試練筆。課前準備：

錄音等音頻資料、課件。教學課時：1課時 教學流程：

一、感知題目，猜測內容。

金波爺爺是同學們熟悉的作家，他寫了很多的兒童詩和童話，今天我們要學習的《春的消息》，就是金波爺爺的佳作。讀了題目，你猜猜這首詩的主要內容是什么？

生自由回答。

二、初讀課文，整體感知。

1、檢查預習，識記生字。

（1）在尋找正確的答案之前，老師先來檢查同學們的預習情況。請對子同學讀出預習單中生字的正確讀音。

消息

牽引

愛憐

雛菊

禁不住

照耀

瘙癢

面頰

漂白

漂亮

捕捉

欣喜

雀躍

鉆出

奔跑

（2）指名領讀。

2、默讀課文，整體感知。

（1）請同學們默讀課文，邊讀邊思考：春姑娘給我們帶來了哪些春的消息呢？用橫線勾畫出來。

溫馨提示：默讀時不出聲，不動唇，不指讀，做到不動筆墨不讀書。（2）小組交流，查漏補缺。

3、感情朗讀，體會寫法。

（1）自讀課文，同桌互評。

換上新裝的小鳥，美麗的蝴蝶，開放的雛菊，新的綠苞，明麗的太陽，嫩綠的小草，都是春姑娘帶給我的消息，這些消息讓我們心情愉快，一同迎接春天的到來。請同學們帶著自己的情感試著大聲朗讀，選出自己最喜歡的段落讀給同桌聽。

（2）全班展示，感受重點詞句。

※讓我們換上春裝，像小鳥換上新的羽毛，飛過樹林，飛上山崗，到處有春天的歡笑。

這句話是比喻句，把

比作

，能夠體會到。

※再去喚醒沉睡的溪流，聽它唱歌，和它一起奔跑。

通過比較的方式，體會擬人句的好處，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

比較：再去喚醒沉睡的溪流，聽它唱歌，和它一起奔跑。

再去欣賞溪流，嘩嘩地向前流動。……

※在朗讀的過程中，適時點撥“愛憐”“雀躍”“漂白”“禁不住”等詞語在文中的意思。

（3）配樂師生合作朗誦。

三、拓展閱讀，感受修辭手法。

出示朱自清《春》的片段，默讀后勾畫出片段中的比喻句和擬人句。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。

四、我眼中的春天。

春天是無處不在的，你還在哪兒得到了春的消息？用你喜歡的方式，讓我們看一看你眼中的春天。

（1）寫一寫：拿起你手中的筆，寫一寫你眼中的春天吧！如果能用上 比喻句和擬人句就更棒了！

（2）畫一畫：用五顏六色的畫筆畫出一個五彩斑斕的春天吧！、（3）讀一讀：拿起你的書，美美地讀一讀課文，你一定會有更多的感 受！