第一篇：不退位減法教學設計

不退位減法教學設計

劉貝貝

教學目標：1.學會計算100以內的不退位減法。

2.學會用列豎式計算不退位減法掌握計算方法。

3.通過自主合作，交流，培養學生的綜合能力。教學重難點：掌握不退位減法的豎式計算

明確相同數位對齊，從各位減起

教學過程：

一、復習舊知識（孩子們，第二單元我們已經學習了兩個很重要的知識點：不進位加法和進位加法，我們來回想一下，不進位加法和進位加法在計算時需要注意哪些事情呢？）我們來舉個例子，25+22=

25+28= 5 5

+ 2 2

+ 2 8

——————

——————

3 注意：數位對齊，從個位加起，滿十進一

學習完加法，我們今天就來接著學習減法，這節課我們先來學習不退位減法（板書課題）。

我們先來看一幅圖片：這張是北京申奧成功的圖片，2001年7月13日的夜晚，北京申辦的2008年奧運會成功了，喜訊傳來，人們不約而同的涌上了街頭，北京立刻變成了歡樂的海洋，關于這件事，我們在語文課本的第十一課馬上就會學到，課下孩子們感興趣可以先讀一下課文，我們來看圖片中的內容，圖片中的內容是北京在申奧時的投票的票數，那么問題來了，計算一下，北京比多倫多多多少票？該怎么計算呢？想想，告訴老師。

誰來說一下？ 56-22= 非常好，同學們，我們在算加法時學到了列豎式，那么，列豎式可不可以也用在減法算式中呢？小組之間討論，并寫出列豎式的結果。（出示課件，總結，原來在計算減法時也可以用到列豎式）。

那么我們來試試它可不可以用在其他式子呢？在計算時應該注意的問題有哪些？出示課件

自己動手，寫出豎式并計算出結果，反饋，點評

例2：老師發現大家學的都非常認真，那么老師現在為了獎勵你們，給你們講一個好聽的故事好不好？

“有一天，八戒去花果山找孫悟空，悟空不在，于是八戒自己跑到桃園里偷摘桃子吃，不一會，悟空回來了，把八戒逮了個正著，孫悟空又氣又惱，他問八戒，你吃了我多少桃子？八戒摸了摸自己的肚子說，我也不知道，悟空說，我這棵樹上原本一共有56個桃子，現在只剩下23個了，你要是能計算出自己吃了多少桃子我就放過你，哎呀，這下可難倒八戒了，孩子們，我們來幫幫他好不好？ 小組討論，列出式子并用豎式計算出來。65-23= 強調數位對齊，從各位減起。學習了這么多，我來考考你們： 改錯

看圖列豎式

總結：列豎式應該注意什么？ 相同數位要對齊，先從個位減起 知識拓展

第二篇：不退位減法教學設計

兩位數減兩位數(不退位減)（田先丹）

一、教學內容: 兩位數減兩位數(不退位減)教材第17、18頁。

二、教學目標:

1、知識與技能：通過學習,使學生理解筆算兩位數減兩位數(不退位)的算理,掌握豎式的寫法并 能正確的計算。

2、過程與方法：通過學生自主探索、小組討論等方式理解豎式中數位要對齊的重要性,讓學生學會與他人合作學習。與他人合作學習。

3、培養學生認真觀察、仔細計算的良好習慣。

三、教學重、難點: 重點:掌握筆算兩位數減兩位數不退位減法的運算法則并能正確計算。

難點:理解相同數位對齊后才能計算的道理。

四、教學準備:課件

五、教學方法：講授法、問答法、自主探索法、小組討論法。

六、計劃課時：1課時

七、教學過程: 師;老師手中有5朵折紙百合花，你們想不想要？這5朵百合花是送給5位小朋友的，是哪5位小朋友呢？是在這節課上積極思考問題，老師說話的時候能必上自己的小嘴巴，能好好聽老師上課的小朋友，就看哪5位小朋友能獲得老師手中的5朵花。

師：好了小朋友們，上一節課康老師和我們一起學習100以內的加法，那么我們這節課就就由我田老師帶領大家一起學習100以內的減法。

（一）復習舊知，鞏固知識 24+3= 35+32= 2 4 3 5 + 3 + 3 2 師：哪兩位小朋友上來給老師在黑板上做一下，列豎式，其余小朋友在自己的草稿本上做。做好的閉上小嘴巴，舉著小手，老師會看到哪些同學做好了！

師：小朋友們看看上黑板的兩位小朋友做的對嗎？ 師：為什么不對呢？為什么對呢？

在豎式中，我們算時要相同數位要對齊，從個位算起

（二）創設情境,導入新知 師:小朋友們,你們知道2008年奧運會在哪里舉辦的嗎?(北京)是啊,2008年的奧運會在我國首都北京舉辦,有許多國家的運動員參加了這次奧運會,他們為了能在奧運的賽場上升起自己國家的國旗而拼搏著……這就是第29屆奧運會的金牌榜。

（三）主動探索,獲取新知

1、師:同學們,看到2008年北京奧運會的金牌榜前5名。我們中國有多少枚金牌呢？（51）

（師:那老師提一個問題，英國比德國多多少枚金牌呢?）師：那小朋友們看看這個表，還可以哪些問題呢？ 生:美國比俄羅斯多多少枚金牌? 生:中國比美國多多少枚金牌? 生:英國比德國多多少枚金牌? 生:德國比英國少多少枚金牌? ……

2、師:同學們想知道的問題真多呀!你們都很聰明,發現了這么多的數學問題。

3、師：首先哪位小朋友告訴老師美國比俄羅斯多多少枚金牌?我們列式應該怎么列，請兩位小朋友上說說看。生列式:36-23=

4、觀察所列算式,引出課題

板書課題:兩位數減兩位數（不退位減）

5、老師用計數器示范一遍36-23=13 撥珠子

6、用小圓片表示36-23=13

7、師：還有什么方法可以算一下呢？對，還有列豎式的方法。請同學們自己試著算一算,抽一位小朋友上黑板算? 學生自己試著計算,教師巡視指導。

8、師:同學們都已經完成了,誰告訴老師他做的對嗎？

9、師:列豎式時要注意什么? 生:相同數位要對齊。

（師:對了,(邊板書邊講解)用豎式計算兩位數減兩位數,先寫被減數,再寫減數,然后寫減號。與加法一樣,相同數位要對齊，從個位算起）

9、數位對齊后我們才能去減。6 － 2 3 _________ 1 3 個位:6-3=3寫在對著個位上6和2的橫線下 十位:3-2=1寫在對著十位上3和2的橫線下

10、師:小朋友們。剛才在算36-23=時你注意了沒有,是先算哪兒?再算哪兒? 引導學生歸納:相同數位對齊,從個位減起。

（四）課堂練習,鞏固新知

1、完成教材第18頁“做一做”。請學生上黑板做,然后集體訂正。

3、課本第20頁練習三第1、2題在書上完成。

（五）小結:通過今天的學習,你有什么收獲? 相同數位對齊,從個位減起,個位減個位,十位減十位。

（六）作業: 課本第20頁練習三第3、4題。

八、板書設計:

教學反思: 通過本節課的教學,我發現許多不足之處,有待改進。

首先,是學生主體性。數學教學必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上,有了一定的學習基礎,此類題大多學生都會算。所以應該要把主動權交給學生,讓他們借助已有的知識經驗自己去探究,發現解決問題的方法。應該放手讓學生自己去比較,分析,選擇適合自己的計算方法。

其次,是讓學生說的還不夠。如今在解決問題的教學中要特別關注學生解決問題的過程和方法的探索,做了題目就要讓學生講出,你是什么算的,為什么是這么算的,通過長時間的鍛煉之后,可以切實培養學生的數學應用意識和解決問題的能力。

第三篇：3、《不退位減法》教學設計

二年級數學上冊第二單元

《不退位減法》教學設計

教學目標：

1、創設情景，引導學生從生活中發現數學問題，逐步培養學生解決數學問題的能力。

2、鼓勵學生進行算法探索，掌握兩位數減兩位數的筆算方法。

3、結合情景，對學生進行愛國主義教育。

教學重點：學生進一步理解相同數位對齊的意義，探索并掌握兩位數減兩位數的不退位減法的計算方法。

教學難點：掌握不退位減法的計算方法，理解筆算中的“對位”問題。教學過程：

一、切入舉偶

1、出示主題圖。

2、分小組交流從圖中了解到的信息。

3、匯報：從什么地方可以看出北京贏了？４、根據這些信息，你能提出什么問題？會解答嗎？

[設計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學生自己發現問題，激發解決問題的興趣。

二、玩中學

1、教學例1.仔細地觀察圖。怎么解決聰聰的問題。板書算式：36-23，思考計算方法，在練習本上試算。小組交流算法。指名匯報。

2、小結：先自己歸納，再得出：相同數位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。

[設計意圖]：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化。

三、玩中做

1、完成做一做第1題，學生獨立完成。選擇一道題與同桌交流算法。匯報結果及算法。

2、完成第1題學生獨立完成并說說是怎么想的

3、完成練習三第2題，學生獨立完成。匯報、訂正觀察兩道題的區別與聯系，在小組內交流發現。

[設計意圖]：通過多種形式的練習掌握計算方法。

四、全課總結：

通過今天的學習，我又學會了什么？教師引導學生梳理。學生先互相說說再回答：相同數位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。

反思: 不退位減法的計算方法，筆算中的“對位”問題比較突出。

第四篇：《兩位數減兩位數不退位減法》教學設計

《兩位數減兩位數不退位減法》教學設計

教學內容：

課本P16、17例1，練習三1--2題。教學目標：

1、引導學生從生活中發現數學問題，培養學生解決數學問題的能力。

2、掌握兩位數減兩位數的不退位減法的筆算方法。

教學重點：

進一步理解相同數位對齊的意義，掌握兩位數減兩位數的不退位減法的筆算方法。

教學難點：

掌握不退位減法的筆算方法，理解筆算中的“對位”問題。教學過程：

一、新聞導入，激發興趣 1、2001年7月13日,國際奧委會投票決定2008奧運會的舉辦城市.2、理解圖中的信息。薩馬蘭奇公布：伊斯坦布爾得9票，巴黎得18票，多倫多得22票，北京得56票。

3、哪個城市贏了？從什么地方可以看出來？

４、根據這些信息（縮小到“多倫多得22票，北京得56票”），你能提出一道減法問題？

[設計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學生自己發現減法問題，激發學生探討筆算減法的興趣。

二、合作交流，掌握算法

1、教學例1.板書算式：56-22，說明：我們學習了加法的筆算方法，如果遇到減法要怎樣筆算呢？請同學們思考筆算減法的計算方法，在小方格本上試算。

同桌交流算法。指名匯報。

2、小結：先自己歸納，再得出：相同數位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。

[設計意圖]：在嘗試、交流中掌握兩位數減兩位數的不退位減法的筆算方法。

3、筆算59–3= 提醒個位要怎么樣對齊。

[設計意圖]：明確、掌握相同數位對齊的意義。

三、鞏固練習，實踐應用

1、完成第19頁做一做第1題，學生獨立完成。匯報結果及算法。43 – 13 88 – 62 927 3 2 8 6 2 2 9（2）用小方格本筆算。

57–3= 69–5= 88–66 = 77–77=

五、課堂總結：

通過今天的學習，我又學會了什么？教師引導學生梳理。

學生先回答：相同數位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。

六、作業

筆算書P20,3、4。

第五篇：20以內不退位減法教學設計

《20以內不退位減法》教學設計

教學內容：

20以內的不退位減法 教學目標： 1.知識與技能

（1）借助熟悉的物體，使學生正確用數表示20以內這些物體的個數。

（2）使學生根據11-20各數的組成，掌握十幾減幾的不退位減法。2.過程與方法

培養學生發現、解決問題的能力，使學生意識到數學就在身邊。3.情感、態度與價值觀

培養學生相互交流與合作的能力，培養學生數學應用意識。教學重難點：

20以內不退位減法的計算。教學過程：

一、復習導入

復習11～20各數的組成。

師分別出示數字卡片：14、17、12、11。

學生說數的組成。

二、新課教學

1．觀察思考解決問題。

(1)搭積木(出示圖片：擺一擺，算一算1、2圖)

師：同學們，你們喜歡玩搭積木的游戲嗎?(喜歡)

明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時遇到了困難，你們能幫幫他們嗎?

(2)根據圖意誰能列出相應的算式?教師板書：10+3＝13 13+2＝15

(3)為什么這樣列算式?說一說你的想法。

①藍靈鼠搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是：

②后來它又放上了兩塊一共是十五塊，所以就是13+2＝15

2．出示圖3。

師：現在藍靈鼠又在玩積木了，說說這次它是怎樣擺弄的。

生：它從15塊積木中拿走了兩塊。

師：觀察得的很仔細，剛才圖中是向下的箭號表示加上，現在箭號向上就表示拿走。怎樣用算式表示?

生：15—3

師：怎樣計算15—3呢?

生：先用5—3＝2，再10+2＝12。

教師應多鼓勵學生多說說，也可以同桌之間互說，加深算理。

3．出示圖4。先指導學生觀察圖，說說圖意，然后獨立填空，后集體反饋。

生1：現在又拿走了2塊，拿只剩左邊的1摞正好是10塊，所以12－2＝10。

生2：12可以分成10和2，所以12—2就等于10。

4．觀察比較。

師：現在請同學們觀察這四幅圖，說說有什么共同點?

①小組合作交流

②集體反饋

引導學生找出今天的算式，在計算時都是先進行個位的計算然后在加上10。

5．小結。

我們通過觀察畫面，動腦思考幫助藍靈鼠解決了它搭積木問題，列出了算式而且找搭積木的塊數。你們真聰明。

三、算一算

1．學生獨立完成。

2．說說你是怎么算得?

(1)應該先引導學生觀察左邊一組的算式想想它們的聯系。

(因為16可以分成10和6，從16里去掉6就剩下10，去掉了10就剩下了6，所以 16－6＝10，16—10＝6。)

(2)出示：l7一3＝

19—5＝

師：說說你是怎樣算這兩題的?

生1：17—3，我是這樣算的，17可以分成10和7，7先減3等于4，再加上10就等于14。

生2：19—5我也是先用9減去5等于4，再加上10等于14。

(3)找規律。

師：比較17—3＝和19—5＝這兩個算式，你會發現什么有趣的規律?

學生分組討論，然后集體交流。

(引導學生發現被減數多2，減數也多2，而差不變。現在階段不能要求學生表述清楚，教師只要他們能體會到算式中各個數的變化即可。)

四、練一練

1．練一練第1題。(課本第9頁)

學生獨立完成，教師指名口算，說說自己是怎樣想的。

2．看圖寫算式。投影出示練一練第2題。

(1)學生獨立完成。

(2)說說你是怎樣列式的?這兩題都是一題多解：

第一幅可以列式：10+6＝16、16—6＝10或16—10＝6。

第二幅圖可以列式：12+5＝17、17—5＝12或17—12＝5

重要的是要讓每個學生都說說自己算式表示的含義。體會整體與部分的關系。

可以先在小組內交流，然后再提問個別同學。

3．照小豬的樣子說算式。（練一練第3題）

(1)引導學生觀察小豬所說的三個算式，弄清圖意。

(2)請學生以4人為一個小組，在小組內說說你相到的算式，并由小組長記錄。

(3)小組交流反饋。

4．口算比賽

學生獨立完成，然后指名回答，也可以請做錯的同學再來說說怎么算。

五、課堂總結

師：今天我們學習了什么知識？（板書：20以內的不退位減法）怎樣計算這樣的題目？（可以根據數的組成或數的方法進行計算）你還有什么想法？