第一篇：小珊迪講課稿范文

《小珊迪》講課稿

一、說教材

1、教材理解

小珊迪講述的是一個發生在愛丁堡的故事：賣火柴的小男孩——小珊迪為了歸還四個需要找還的便士，被一輛馬車扎斷了腿，但他任然吩咐他的弟弟到旅館給先生還錢，臨死前掛念的任然是他的弟弟今后的生活。哪位賣火柴的的先生被感動了，答應小珊迪永遠照顧他的弟弟。小珊迪懷著感激死了。

全文語言平實，卻閃現著作者對小珊迪的無比的同情和深深的敬意，充盈著誠信的精神光輝，《小珊迪》一課講述的故事年代久遠，并且遠離學生的現實生活。人教社選擇這一課大概并不是想通過它來揭示資本主義社會的罪惡，畢竟離學生的現實生活太遙遠了。那么它的現實意義何在？我想，這篇課文打動我們的不是文章的語言和寫法，而是小珊迪貧困的處境、是小珊迪為生計而乞求叫賣的形象、是小珊迪人窮志不窮的骨氣、是小珊迪誠實守信的高尚品質。而這是這個社會所需要的做人的品質，也正是本文獨特的人文價值之所在。

2、教學目標

知識目標：了解課文按照事情發展順序敘述的特點，理解課文的內容。

能力目標：通過有感情的朗讀，感悟和交流，培養學生自讀自悟、合作探究的能力。德育目標：學習小珊迪誠實、善良的品質，珍惜今天的幸福生活。內容安排：

第一課時：帶著學生整體感知課文，以度為本，讓學生在讀中悟情。重點落實能力目標和德育目標。第二課時：引導學生繼續學習課文，了解敘述順序，并沿著文中的我的感情變化深入到語言文字中去研讀，進一步落實教學目標。（本設計為第一課時教案）

3、教學重難點

重難點：激發學生的情感，有感情的朗讀課文，并從中學習小珊迪誠實、善良的品質。創新點：在小珊迪受傷、七個便士不知去向的時候，引導學生進行創造性想象。

二、說教程

本節課的教學流程為四部分“談話導入____整體感知____研讀悟情____小結全文”(具體見教案)

三、說教程和學法 遵循我校的十六字教學原則，即“自主學習、主動探究、合作協商、交流評價”，從整體感知課文入手，以讀為本，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中怡情。

語文課上最動聽的聲音便是書聲！朗讀時唯一不可替代的融通語言和精神的言語學習方法。在瑯瑯書聲中，學生用心靈去擁抱語言，與作者的心靈直接交流，在思維情感的強烈震撼中領會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操；在瑯瑯書聲中，學生不僅能夠感受和再現作品的情思美感，還能體驗語言的節奏感、音韻感。

在我校的十六字教學原則中有一條是“主動探究”。具有探究品質，是創造新型人才的本質特質之一，促進學生探究能力的發展，是教育創造不容忽視的價值取向。在課程改革如火如荼的今天，探究性學習作為一種新的學習方式，越來越得到大家的認同。在課文教學中，一句話該怎么讀，一個詞語是什么意思等等，都在探究之內。現在，我就以《小珊迪》一課為例談談在小學語文教學中進行探究性學習的嘗試。

探究性學習的本質是師生之間形成這樣的一種特定關系：教師提出一系列問題，并由此誘導學生做出探究的反應，發展有益于探究活動進行的情感氛圍，為學生提供契機。學生通過探究性思考，達到發現問題，獲取知識的目的。

本課的教學以“你仿佛看到了一個什么樣的小珊迪？”為研究點，以這一個大問題板塊的學習直接而高效地與文本對話，落實探究過程。有以“你想研究哪一方面？找出課文最打動你心靈的地方”，引導學生進行深入地探究活動，學生在這一探究活動中，與語言文字親密接觸，激發起學生內心深處的情感。

情感是人的精神的內核。情感是文章的靈魂，體驗作者的情感，品賞、運用作者表達意的語言，是提高學生言語水平的需要，也是陶冶學生情操，提升學生精神的需要。我在小珊迪一課中的教學中，緊緊抓住情感這條主線，通過動情的朗讀，使學生通過語言的感知，把言語對象轉換成鮮活的形象。采用生生互讀，師生互讀等各種形式，以期引起知識的共鳴、情感的共鳴、心靈的共振。這一課的教學設計，是通過扎扎實實的讀書，深深切切的感受，讓可憐、善良、‘誠實、守信的小珊迪的形象深入學生的心中，使人文性和工具性相輔相成，相映生輝。

課文課程標準中指出：工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。的確，語文的工具性，只有與人文性的統一，它才能煥發出強大的生命力；語文的人文性，只有以工具性位基礎，它才能成為有源之水，有本之木，才能正真發揮語文育人的個性特色。探究性學習畢竟是一種學習方式，然而，語文課畢竟姓“語”，我們語文老師應把培養學生豐富的語感，發展學生的人文素養作為己任。語文教學中提倡學生探究性學習，我認為聽說讀寫還應該有機結合，扎實訓練。

四、說媒體運用：

本節課采用電教手段，用實物投影展示學生自學生字情況，用幻燈的形式導入新課，配上音樂，以起到渲染氣氛，創設情境的作用。

以上是我對小珊迪一課的設想及探究學習的一點粗淺的認識，有不當之處，請各位領導批評指正。

第二篇：《小珊迪》

王菘舟教學設計——《小珊迪》

一、啟讀，未成曲調先有情

1.教師用緩慢而低沉的語調講述《三次逃票》的故事。

同學們，老師懷著沉重的心情，給大家講一個真實的故事。

在德國，有一位中國留學生以優異的成績畢業了。畢業以后，他去德國的大公司尋找工作。第一家公司拒絕了他，第二家公司拒絕了他，第三家公司還是拒絕了他。他一連找了20多家大公司，結果沒有一家肯接收他。他想：憑自己的博士文憑和優異成績，找一家公司應該沒什么問題吧。但是，誰也沒想到，他找的一家小公司還是拒絕了他。

2.讓學生猜想，為什么德國那么多家公司都會拒絕這位中國留學生（學生的猜想可能有：看不起中國人、專業不對口、留學生要價太高、公司已經人滿為患、公司不景氣等）。

3.教師繼續講述《三次逃票》的故事。

這位中國留學生憤怒了！他對那家小公司的老板說：“請您告訴我，你們為什么要拒絕我？”那位老板說：“對不起，先生。我們從網上找到了一份關于您的記錄。記錄顯示，您在德國留學期間乘坐公共汽車，曾經逃過三次票。”中國留學生吃驚地說：“逃三次票算得了什么？難道我的博士文憑還抵不過三次逃票嗎？”德國老板鄭重地說：“是的！先生。我們知道您不缺文憑、不缺知識、不缺能力，但我們認為您缺了一樣東西！正是您缺的這樣東西，讓我們德國人不敢聘用您。”

4.讓學生自由發言，聽了這個真實的故事有些什么想法。

二、通讀，潛心會文動真情

1.教師：同學們，我們這位中國留學生缺文憑嗎？缺知識嗎？缺能力嗎？那他到底缺了什么呢？讓我們一起到《小珊迪》這里去尋找答案。

2.學生自由讀全文。要求讀得正確、流利，讀的時候注意自己的感覺和心情的變化。

3.指名分段讀課文。教師隨機指導學生的朗讀，特別注意下列語句的朗讀指導：①他對我們說：“先生，請買盒火柴吧！”（a、請注意冷的感覺。b、體會一下，那么冷的天，小珊迪只穿了一件又薄又破的單衣，小臉凍得發青，一雙赤腳又紅又腫。在這樣的情況下，他說話能這樣輕松、這樣有力嗎？c、人在發抖，嘴唇在發抖，聲音也在發抖。要讀出這樣的感覺。）

②“啊！請您現在就買吧！先生，我餓極了！”小男孩乞求說，“我可以給您去換零錢。”（a、請注意餓的感覺。b、餓了還有力氣嗎？餓了還會大聲說嗎？c、他是怎么說的？是乞求說。怎樣的請求叫乞求？可憐地請求、懇切地請求、苦苦地請求、像要飯一樣地請求，這才叫乞求。要把這樣的感受讀出來。）

③可憐的小珊迪躺在一張破床上，一看見我，就難過地說：“先生，我換好零錢往回跑的時候，被馬車撞了。我的兩條腿全斷了，就要死的。小利比，我可憐的弟弟！我死了你怎么辦呢？誰來照顧你呢？”（a、請注意這是一個斷了兩條腿、快要死了的人說的話。b、請注意這是一個臨死前還擔心著弟弟、掛念著弟弟的人說的話。）

4.渲染氛圍。

教師：為了那一盒小小的火柴，為了那四個需要找還的便士，一個可憐的孩子死了！（全體女生齊讀課文的最后一段）

教師：為了那一盒小小的火柴，為了那四個需要找還的便士，一個可敬的孩子死了！（全體男生齊讀課文的最后一段）

教師：為了那一盒小小的火柴，為了那四個需要找還的便士，一個善良的、誠實的、守信的孩子死了！（全體學生齊讀課文的最后一段）

三、參讀，一字一句總關情

1.教師充滿悲痛、充滿崇敬、充滿懷念地訴說：小珊迪死了。為了那一盒小小的火柴，為了那四個需要找還的便士，他死了！除了他的弟弟小利比，除了故事中那個買火柴的我，誰也不知道小珊迪死了，誰也不知道小珊迪是因為什么死的。但是，故事中的那個我，卻被小珊迪的事跡深深地感動了。他永遠忘不了小珊迪那誠懇的面容，永遠忘不了小珊迪那使人信任的神情。永遠忘不了小珊迪那雙充滿乞求、充滿善良、充滿感激的眼睛。他想為小珊迪畫一張像。他想把小珊迪的這張像永遠放在自己的辦公桌前。天天看到他，天天想起他。他會畫一張怎樣的像呢？

2.學生默讀課文，然后完成課堂練筆一。

請用課文中描寫小珊迪外貌的詞句，寫一段關于小珊迪外貌的話。

（小珊迪的外貌擬寫如下：小珊迪穿著一件又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉雖然被凍得發青，但他的面容是那樣的誠懇，他的神情是那樣的使人信任，他的眼中充滿了乞求、充滿了善良、充滿了感激。）

3.當堂交流學生的小練筆，教師作隨機點評。

4.教師深情地訴說：看來，小珊迪的外貌已經深深地印入了我們每個同學的腦海。聽著大家的發言，我們仿佛又一次看到了小珊迪那誠懇的面容，又一次看到了小珊迪那使人信任的神情。

四、研讀，設身處地悟深情

1.教師充滿深情又若有所思地訴說：為了找還那四個便士，找還那部分不該屬于他自己的錢，小珊迪被馬車軋斷雙腿、不幸死去了。我在心里默默地想，如果小珊迪不急著把四個便士還給人家，他就不會被馬車撞倒，他就不會死去。我又想，小珊迪難道真的不需要那些錢嗎？

2.學生默讀思考，畫出有關語句仔細體會。

3.組織全班交流。

①從“身上只穿一件又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉凍得發青，一雙赤腳又紅又腫”看出小珊迪非常需要錢。

②從“我可以一便士賣給你們兩盒”看出小珊迪非常需要錢。

③從“為了使他不再糾纏，我打算買一盒”看出小珊迪非常需要錢。

④從“啊！請您現在就買吧！先生，我餓極了”看出小珊迪非常需要錢。

⑤從“我給了他一先令，他轉身就跑了”看出小珊迪非常需要錢。

⑥從“他倆是孤兒，父母早就死了”看出小珊迪非常需要錢。

⑦從“可憐的小珊迪躺在一張破床上”看出小珊迪非常需要錢。

⑧從“我的兩條腿全斷了，就要死的”看出小珊迪非常需要錢。

⑨從“小利比，我可憐的弟弟！我死了你怎么辦呢？誰來照顧你呢”看出小珊迪非常需要錢。

4.教師動情地、肯定地訴說：是啊！正像大家剛才分析的一樣，其實小珊迪非常需要錢。他需要錢去購買衣服御寒，需要錢去購買面包充饑，需要錢去醫治自己的雙退，需要錢去照顧自己的弟弟。他還需要錢去上學，需要錢去游玩，需要錢去過一種幸福的生活。他真的太需要錢了！這樣一個需要錢的孩子，當他被馬車撞斷雙腿，當他的帽子找不到了、火柴找不到了、有七個便士也找不到了的時候，他的心里會怎么想呢？

學生完成課堂練筆二。

一輛馬車把小珊迪撞倒，從他身上軋了過去。他的帽子找不到了，火柴也丟了，有七個便士也不知哪兒去了。小珊迪心里想：

（學生練筆擬寫如下：1.糟了！便士！便士！那些便士哪兒去了？我拿什么錢去還那位先生吶?2.我的腿不能動了。我怎么辦吶！那位先生還等著我回去還他四個便士呢。3.我的腿斷了。我會死嗎？我要是死了，那位先生的錢怎么辦呢？我可憐的弟弟怎么辦呢？4.先生，您一定等急了吧。我真想馬上把錢還給你的，可我被馬車撞了，我不是故意的。5.人窮志不能窮。我雖然被馬車撞了，可能會死去。但那位先生的錢我一定要還給他，我不能讓他瞧不起我們窮人的孩子。）

5.組織全班交流，教師作隨機點評。

五、精讀，含英咀華品至情

1.教師充滿敬意地訴說：多么善良的孩子！多么可敬的孩子！即便是在自己遭遇車禍、隨時都會有生命危險的情況下，他首先想到的是要盡快把錢還給人家、是自己弟弟今后的生活。難怪故事中這位買火柴的先生做出這樣的判斷。

投影呈現：當我想到孩子那誠懇的面容，想到他那使人信任的神情，我斷定他不是那種人。

①指名誦讀此句。

②把“誠懇”的意思、“信任”的意思突出來，該怎么讀？指名誦讀。

③把“斷定”的意思突出來，該怎么讀？指名誦讀。

④把“他”的意思突出來，該怎么讀？指名誦讀。

⑤把“不是那種人”的意思突出來，該怎么讀？指名誦讀。

⑥你想突出哪種意思，你就怎么讀。全班齊讀。

2.教師設疑：他不是那種人！請問，他不是哪種人？

投影呈現：當我想到孩子那誠懇的面容，想到他那使人信任的神情，我斷定他不是那種____________人。

3.指名回答，指名上臺板書答案。

（預想的答案如下：坑蒙拐騙、人窮志短、惟利是圖、見錢眼開、見利忘義、貪圖錢財、不講信用??）

4.教師以一種堅定地、一氣呵成的語氣訴說：說得多好啊！他很窮，他非常需要錢。但他絕不是那種坑蒙拐騙的人！絕不是那種人窮志短的人！絕不是那種惟利是圖的人！絕不是那種見錢眼開的人！絕不是那種見利忘義的人！絕不是那種貪圖錢財的人！絕不是那種不講信用的人！這樣的孩子可愛嗎？這樣的孩子可敬嗎？這樣孩子我們會把他遺忘嗎？不會！永遠不會！（教師一邊訴說，一邊用粉筆在學生所寫的答案上逐個打叉。）

5.學生全體起立，懷著敬意再次動情地誦讀此句。

六、活讀，妙筆且抒個中情

1.教師：我們忘不了這位可愛又可敬的小珊迪，我們也忘不了那位可憐又可悲的中國留學生。同學們，聽了小珊迪的故事，你一定有話想對那位中國留學生說，是吧？請把你想說的話寫下來。

2.學生完成練筆三。

請給那位中國留學生寫幾句話，說說你的感受和想法。

叔叔，您好！

（學生練筆預想如下：1.您不缺文憑，不缺知識，不缺能力，但您缺的是誠實，缺的是守信。2.您真應該好好地讀讀《小珊迪》的故事。您身上缺少的東西，恰恰是小珊迪身上擁有的東西。3.您在哪兒跌倒，就應該在哪兒站起來。您在誠信這里跌倒，希望您在誠信這里站起來。4.做人要有骨氣，做中國人更要有骨氣。您失去了在德國公司的機會，可惜！您更失去了一個中國人在德國的骨氣，可悲！5.痛定思痛，望您學一學小珊迪誠實的品質、守信的道德，學一學小珊迪人窮志不窮的骨氣和精神，做一個堂堂正正、光明磊落的中國人。）

3.組織全班交流。

4.結課：同學們，讓我們像小珊迪一樣，多一份誠實的面容，多一點守信的品質吧。老師相信，擁有誠信，我們的社會一定會更加美麗；擁有誠信，我們的人生一定會充滿歡笑。

第三篇：《小珊迪》讀后感

《小珊迪》讀后感

今天，我們學習了《小珊迪》這一課，課文講的是：在資本主義的英國愛丁堡，小珊迪靠賣火柴維持他和弟弟的生活，在一次換零錢穿過馬路的時候，不幸被馬車軋斷雙腿，悲慘死去的故事。讀了這篇課文，我十分同情小珊迪的悲慘遭遇，被小珊迪的高尚品質所感染的同時，陷入了沉思之中：小珊迪兄弟生長在資本主義社會里，是那樣的孤單和無助，在饑餓、痛苦中掙扎，得不到社會的溫暖和幫助。小珊迪在極端困苦的條件下，用勞動維持生活，不貪圖錢財，有著純潔美好的心靈。小珊迪短暫的一生，是對資本主義的鞭撻和批判。我們都有幸福美好的童年，小珊迪卻沒有我們幸福。我們生長在社會主義新中國的溫暖懷抱里，過著無憂無慮的生活。對照小珊迪，我們要熱愛祖國，熱愛中國共產黨，熱愛勞動，刻苦學習，加倍珍惜寶貴的學習機會。生活中，嚴格要求自己，加強思想品德學習，做一個誠實、善良、勇敢的人。

第四篇：小珊迪讀后感

讀《小珊迪》有感

城固縣文川鎮文東小學四年級（2）班蘇奕仿

讀了《小珊迪》這篇文章后，我的眼睛濕潤了，我的心久久不能平靜。小珊迪雖然貧，令人同情，但是他優秀的品質卻值得我們學習！

《小珊迪》這篇文章主要寫得是100多年前英國一個賣火柴的小男孩——小珊迪，在給顧客找零錢時被馬車撞傷，臨死前還派弟弟給顧客送零錢，同時還惦記著弟弟沒人照顧。

我讀到文章中“冬天，可憐的小珊迪身上只穿著一件又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉凍得發青，一雙赤著的腳凍得通紅。”我才深深地感覺到自己是“身在福中不知福”。夏天，我有幾套漂亮的裙子、短袖短褲，父母把我打扮得像“小公主”一樣；冬天我有厚厚的棉襖、棉褲、棉鞋，父母把我打扮得像“小綿羊”一樣??就這樣，我還和別人攀比，還嫌棄父母給我買的衣服沒有別的小伙伴的好。現在，和小珊迪一比，我很滿足，我才知道什么是幸福。

小珊迪父母雙亡，他和弟弟相依為命，全靠自己賣火柴艱難的維持生計。可是，在他為“我”換零錢時，被馬車撞到，軋斷雙腿，死神降臨到了這個窮困孩子的身上，他悲慘的死去了??

讀著，讀著，我的鼻子一酸，淚水模糊了我的視線。是同情？是慚愧？我覺得兩者都有。多么可憐的孩子呀！蒼天呀！你怎么就不開眼哪？這樣的悲劇就不應該發生在這樣可憐孩子的身上啊！想想自己，從上幼兒園起，有父母的疼愛，有老師的教導，有同學的關心，還有一個溫暖的“被窩”在時刻溫暖著我們，使我們不感寒冷，無憂

無愁。一日三餐，父母不斷地變換花樣做出美味佳肴，讓我們吃的有營養、有滋味，但我們卻不識好歹，面對那豐盛的菜肴，還要挑三揀四，嫌這嫌那，總覺得不滿意，不可口，一天不吃零食就不舒服。自己的衣服父母洗，自己的房間父母整理，自己的一切，父母都包辦，我們是十足的“小公主”。而如今，和小珊迪一比，真是天壤之別，我們比他幸福幾萬倍。

我們在幸福的生活里，卻忽略了身邊還有許許多多生活在世界不同角落的孩子們，他們沒有一個溫暖的被窩，生活在冰冷的世界。我們是幸福的，我們要珍惜這幸福快樂的童年，好好地學習知識，學習本領，去圓我們五彩繽紛的夢。

小珊迪和我們是同齡人,我們就能在陽光下茁壯成長，而他卻為了生活，在艱難地奔波著，最終被馬車軋傷后死去。我們都是同齡人，為什么一個就過著幸福的生活，一個就過著悲慘的生活呢？這就是資本主義社會和社會主義社會的區別呀。假如說社會主義社會是天堂，那么資本主義社會就是地獄。資本主義社會是魔鬼，它既害死了小珊迪，也害死了像小珊迪一樣可憐的人。我多么希望小珊迪能和我們生活在一起，他的生活不再是寒冷、饑餓，只有溫暖、歡樂和幸福。因為我們社會主義大家庭是多么溫暖，我一定要珍惜她所給我的一切，以小珊迪為榜樣，做一些力所能及的事，學會生活的本領，我更要好好學習科學文化知識，將來為我們這和諧社會增光添彩。

親愛的小珊迪，是你讓我懂得了這么多，你的美好形象永遠刻在我的心中。（指導教師：詹彬杰）

第五篇：《小珊迪》課本劇

第一幕

時間：一個冬天

地點：旅館門前

人物：我、同事、小珊迪

旁白：這事發生在愛丁堡（風聲起）這是個寒冷的冬天（傷感的音樂起，小珊迪穿著破衣，一張發青的臉，一雙又紅又腫的腳從臺的左邊向我們走來）

小珊迪：（可憐地，顫抖地說）先生，請買盒火柴吧！

同事；（冷漠地說）不，我們不要。

小珊迪：（請求的語氣變得強烈）買一盒火柴只要一個便士呀！

我：（摸了摸口袋）我明天再買吧……

小珊迪：（急切、聲音更加顫抖，像要飯似的乞求）啊！請你現在就買吧，我餓極了，我可以給您去換零錢。

（小珊迪拿過一先令就向臺的右邊奔去）

第二幕

時間：晚上

地點：旅館內

人物：我、小利比、服務員

（燈光四起，在房間里，我正靜靜地看書）

我：（疑惑不解地自言自語）那小孩怎么還不回來，是不是我被騙了，可是他那么誠懇，不象是個見錢眼開的人……

（過了一會兒，服務員從右側上場，響起一陣敲門聲）

我：（被驚醒）進來

服務員：（推門而入）先生，有人找你

1（我略一沉思，再點點頭示意讓那人進來，旅館的人手一揮，小利比上場）

我：（抬起頭，卻發現不是小珊迪，又有些失望，然后疑惑地問）找我有事嗎？

小利比：（找了半天，才摸出幾個便士）先生，您是從珊迪那兒買火柴的那位先生嗎？

我：（高興地親切地）是的小利比：（馬上哽咽著說）這是您那個先令找回的四個便士。我的哥哥不能來了。一輛馬車把他撞倒，從他身上軋了過去。他的帽子不見了，火柴也丟了，有七個便士也不知哪兒去了。說不定他還會死的……

（一陣傷心的哭泣聲響起）

第三幕

時間：晚上

地點：珊迪家

人物：小珊迪、小利比、我（珊迪躺在一張破床上，呻吟著，伴著哀傷的音樂，利比和我上場，來到床前。珊迪見到我，眼中閃著淚花，掙扎著支起身子，我和利比馬上去扶，此時，音樂停。）

小珊迪：我（說完，他目不轉睛地望著我，利比在一邊輕輕地哭泣，一片沉寂）

我：（突然轉身，我握著珊迪的手說）我會照顧小利比的（音樂起，小利比和小珊迪激動地望著我，突然音樂變強）

旁白：深夜，那樣寧靜，小珊迪安詳地去了，但他那可愛的樣子，誠實的品質永遠留在了我心中。