第一篇：第七課 彩色的翅膀教學設計 (新課改教案)（寫寫幫推薦）

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教學設計

教學目標：

1理解課文內容 , 體會邊防戰士在艱苦的條件下熱愛海島、熱愛祖國的情感 了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系.3 有感情地朗讀課文.教學重點：

1了解邊防戰士愛祖國海島的獨特方式 , 體會戰士的愛海島、愛祖國的情感 了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系.難點：

理解戰士小高最后說的那段話的含義 , 感受戰士們對海島的熱愛 , 對祖國的熱愛.教學過程：

一 檢查預習，初讀課文。1.出示生詞，讓同學輪流來讀。.2.初讀課文 , 整體感知

2.1 同桌分段讀課文 , 注意糾正同學的讀音 , 將課文讀正確讀通順.2.2 再讀文 , 提出不理解的詞語或不懂的地方.（如：水落石出：水落下去 , 石頭自然就會顯露出來.比喻事情真相大白.安居樂業：生活安定 , 對所從事的工作感到滿意高興.2.3.默讀課文 , 想想這篇課文主要寫了一件什么事？

（課文記敘了一位扎根海島的戰士 , 利用回家探親的機會捕捉小昆蟲 , 并將它們帶上海島來 , 給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事.）

二．小組討論，質疑解疑。

1.快速瀏覽課文 ,小組討論，想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？（因為小高想讓小昆蟲在海島安居樂業 , 為海島的瓜果蔬菜傳播花粉.只有這樣才有要能有所收獲 , 小島才能越變越美麗 , 島上的生活才能越來越

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美好.所以 , 把昆蟲帶往寶石島.）

2.讀了課文 , 你們有什么樣的感受呢？

（文章透露出來的是感動 , 戰士帶著昆蟲歸隊 , 大家對那個來之不易的瓜的愛 , 擴大開來 , 是對海島對祖國的愛 , 那樣的愛由那彩色的翅膀舞動著 , 沒有豪言壯語 , 只是字里行間里所透露出來的濃濃的愛.）、這些感受又是從哪里感受到的呢？找出讓你感動的地方 , 多讀幾次 , 并在旁邊做上批注 , 寫上自己一些感受.（邊防戰士的生活很苦 , 昆蟲與瓜果蔬菜有密切的聯系 , 小高愛海島 , 愛祖國 , 有扎根邊疆的心愿 , 也想改造海島 , 讓海島越變越美……）

（1.小高把他的大提包扔在一邊 , 懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子.“緊閉著嘴唇 , 兩眼直發愣.”、“可是小高的嘴唇又緊閉了 , 臉色比先前還難看.”

體會到因為海面上波濤起伏 , 船身前后晃蕩 , 小高擔心紙箱被損壞；另外紙箱里裝著的小昆蟲 , 在小高心中比什么都重要 , 他要保護它們.而且小高在暈船 , 身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的.）

（2.兩年前 , 戰士們來到荒蕪人煙的小島上 , 壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽 , 由于沒有昆蟲授粉 , 一個西瓜也沒有結.今年戰士們用人工授粉 , 結出小瓜 , 誰知又被暴風雨襲擊.那個唯一殘存的小瓜在戰士們精心的照料下 , 才結出了第一個大西瓜.體會到戰士們為了西瓜的生長 , 付出了許多心血.它凝結著戰士們建島、愛島的深情.）

（3.好像一股甜絲絲的甘漿 , 流進了每個戰士的心田.體會到這個西瓜是戰士們對祖國、對小島無限熱愛的結晶 , 是戰士們在艱苦的生活中創造出來的美好果實.）

（4.我就不信 , 這些小精靈會不愛我們祖國的寶島 , 會不愿在這里安居樂業.體會到戰士相信小昆蟲會在島上愉快地生活、勞動.這段話充分地表明邊防戰士們早已作出了在海島扎根的打算 , 并努力地在這里建設著自己的家園.同時 , 又反映出他們為保衛祖國而不怕艱苦 , 自覺在那“比大陸苦得多差得

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多”的環境中生活的高尚品質.）

四．交流表達 , 朗讀深化 , 歸納總結.1.交流自己的感受.2.從你們所找到的句子中 , 可以體會到一個什么中心？讀所勾畫的句子.（邊防戰士熱愛海島 , 熱愛祖國.）3.有感情地朗讀你最喜歡的句段.五．做訓練單。

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第二篇：第七課《彩色的翅膀》教學設計

【教學目標】

【基礎知識積累】

了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系。

【方法與能力】

用較快的速度默讀課文，理解課文內容。

【情感與思想】

學習守島戰士在艱苦的條件下熱愛海島、改造海島的高尚品德。

【拓展與延伸】

找一找守衛邊疆海島戰士生活的作品讀一讀。

【重、難點突破】

重點是理解課文內容，體會戰士小高最后說的那段話的含義，感受邊防戰士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德。難點是了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。

【教學手段】本課采用多媒體flash課件進行教學。

【教學過程】

一、導入新課

上一課我們學習了季羨林爺爺的《懷念母親》，深深體會到了留學海外的游子無時無刻不在思念著自己的祖國。今天，我們學習《彩色的翅膀》，體會一下文章表達了駐扎在海島上的戰士怎樣的思想感情。

板書： 彩色的翅膀

二、快速默讀課文，了解課文的內容和寫作順序，并且體會所表達的思想感情。

教學提示：要求學生根據課文內容來判斷課文的寫作順序，從課文內容中感悟作者的思想感情。

教學參考：

課文通過寶石島觀察通訊站信號兵小高回家探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事，贊揚了海島戰士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德。

本文以小昆蟲為線索，“我”隨小高上寶石島一路的見聞為順序展開。先寫“我”發現小高探親回島時帶回了一只裝了蝴蝶之類小昆蟲的紙箱，暈船時他把紙箱緊緊地抱在懷里。接著寫“我”參加戰士們的嘗瓜會，聽到了關于西瓜的不平凡的經歷，看到了戰士們嘗瓜時的喜悅。最后寫第二天天亮時，“我”看見一只小蝴蝶正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。

三、按內容順序學習課文。細讀課文，利用抓住關鍵詞句的方法，理解課文內容和作者的思想感情。

教學提示：按照課文內容順序，讓學生自己找文中的關鍵詞句一起交流，可以談一談自己的收獲與理解，也可以提出不理解的地方與大家一起交流。

教學參考：

對課文重點語句的理解：

①他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。

這是第二自然段課文的重點句。海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，小高擔心紙箱被損壞，紙箱里裝著的小昆蟲不能上島，心中著急，所以把紙箱抱在懷里。句子有力地說明小昆蟲在小高心中的重要地位，也為下文揭開小高的秘密作了鋪墊。句子中“扔”與“抱”，形成了鮮明的對比，突出了小高的品質。

②他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。

“播種”在句子中的意思既是種子種下去，又指讓建島愛島的真情長留在海島上。在一塊塊巖石下、一條條小路邊，散落著大大小小的“海島田”，上面長著生機勃勃的瓜果蔬菜。這種情況居然發生在遠離大陸的海島上，實在令人不可思議，卻又是事實。戰士們就是通過這樣的行動，表達自己扎根海島、建設海島的革命理想。

③為什么瓜秧開了花不結瓜？是水澆得不夠，是肥施得不足，還是土壤根本不行？一位雷達兵懂一些農業知識，他找到了答案：西瓜開了花要授粉。小島遠離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。西瓜花沒授粉，當然結不了瓜。

這幾句話是講海島戰士找到了瓜秧開了花不結瓜的原因，點明自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系。這段話同時也表明海島條件的艱苦。戰士們不斷總結西瓜不結瓜的原因，表明他們改變海島的決心。句子從側面表現了戰士對祖國的熱愛。

④戰士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發出嘖嘖的贊嘆聲。好像有一股甘泉，流進了每個戰士的心田。

這兩句話寫出了戰士們收獲西瓜后喜悅、激動、自豪的心情，表現了他們對自己勞動成果的珍愛。戰士的感情用“捏起”“端詳”“聞”“咬”等一連串動詞表現出來?！凹毤殹钡囟嗽?，好像看不夠；“輕輕地”聞，“慢慢地咬”，唯恐嘗不夠西瓜的香氣與甜味；還要“嘖嘖地”贊嘆，好像有一股甘泉，流進了他們的心田。

⑤他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業?！?/p>

“安居樂業”，是指安定地生活，愉快地勞動。安：安定。居：居住生活。樂：愉快、快樂。業：生產勞動或工作。這句話的意思是：小高相信，經過戰士們的努力，島上環境條件差、生活艱苦的面貌一定會改變；他也相信，小昆蟲一定會在祖國海島上安居樂業的。句子表面上贊揚小昆蟲，實際上是小高內心的表白：自己熱愛祖國海島，決心用雙手把海島建設成美麗的家園。句子點明了文章的中心。

⑥我忽然發現窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。

這句話形象地寫出了小昆蟲已經在海島安居樂業，同時生動、含蓄地反映了海島戰士愛島如家、安居樂業的愛國情感。與課題相呼應。

四、談談你對課文題目的理解，你知道理解這篇課文的題目時要注意什么嗎？

教學提示：要求學生聯系以前學過的相似的課文如《金色的魚鉤》、《金色的腳印》等再結合課文內容和重點語句加以理解。從題目來看，這是一篇寫“物”的文章，但學習完課文之后，我們會發現這其實是一篇寫駐扎祖國海島的邊防戰士的文章。所以，在理解課文題目時一定也要聯系我們的海島戰士理解才能比較準確。

教學參考：

課題有兩層含義：一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆蟲，強調了這些小昆蟲在改造海島環境、豐富戰士生活方面所起到的作用。二是以彩色的翅膀象征戰士豐富多彩、富于革命理想的生活。

相機板書：

借代蝴蝶等小昆蟲在改造海島環境、豐富戰士生活

彩色的翅膀 贊揚了海島戰士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德

象征戰士豐富多彩、富于革命理想的生活

寫作方法體會：你能說說這篇文章作者所運用的寫作方法嗎？

教學提示：結合著課文的具體內容并聯系以前所學過的寫作方法來理解。

教學參考：

本文以小昆蟲為線索，“我”隨小高上寶石島一路的見聞為順序展開。先寫“我”發現小高探親回島時帶回了一只裝了蝴蝶之類小昆蟲的紙箱，暈船時他把紙箱緊緊地抱在懷里。接著寫“我”參加戰士們的嘗瓜會，聽到了關于西瓜的不平凡的經歷，看到了戰士們嘗瓜時的喜悅。最后寫第二天天亮時，“我”看見一只小蝴蝶正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。文章篇末點題。文中還巧妙地運用插敘的敘述方法，交代了西瓜的不平常的來歷，使得故事更加生動，讓戰士愛島建島的深情躍然紙上。

另外，作者還運用了象征的手法，也可以說是借物喻人吧。即以彩色的翅膀象征戰士豐富多彩、富于革命理想的生活。

板書設計（文字版）：

板書設計（圖畫型）

第三篇：第七課《彩色的翅膀》教案

7《彩色的翅膀》教學設計

教學目標：

1．學習揣摩重點語句，領會關鍵詞句對表現人物品質的作用。

2.學習為文章取一個點題的題目。

教學重難點：

1：了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。

2：領會關鍵詞句對表現人物品質的作用。

教學準備：多媒體課件

課前準備：查詢資料，說說寶石島的地理環境。

教學過程：

新課導入：

【探秘小島】

師：臺灣島是我國的第一大島，那里有日月潭、阿里山、蝴蝶谷；海南島，是中國的第二大島，那里有“天涯海角”、五指山、椰子樹；浙江的舟山島，島上的普陀山是中國四大佛教名山之一。這些島嶼不但風景優美，人文薈萃，而且物產豐富。那么，文中的寶石島當年又是怎樣的一個島嶼呢？請你從課文的字里行間找出這個島嶼的特點。（抓住“不毛之地、條件艱苦、遠離大陸”等詞理解。）

目標一：學習揣摩重點語句，領會關鍵詞句對表現人物品質的作用。

1.默讀課文，故事發生在什么地方？

2.想想這篇課文主要寫了一件什么事？

問題1：快速瀏覽課文，想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？（注意聯系課前閱讀的資料考慮）小高的心愿能實現嗎？你從哪里知道的？

學習反饋1：“嘗瓜”切入，引發思考

1、找到課文第9自然段描寫“嘗瓜會”的句子，一邊讀，一邊思考，如果通訊站站長問大家：在我們的寶石島上，這是一個來之不易的大西瓜，今天，我們應該把第一塊西瓜送給誰嘗呢？為什么？

2、請同學再仔細地朗讀課文第13自然段，邊讀邊想象當時嘗瓜的情景，注意勾畫關鍵詞。

3、作者為什么把戰士們吃瓜的情景寫得那么詳細？

4、現在，誰來告訴大家，讀了這段話你的腦海中浮現出了怎么樣的情景？

5、小組交流討論關鍵字詞所體現的人物情感，組際補充。

教師相機引導理解人物言行語句含義：

1）我看到了戰士用兩個手指捏著西瓜往嘴里送，一副小心翼翼的樣子。

●你們平時吃西瓜會用這樣的姿勢嗎？你對戰士的舉動奇怪嗎？

（）

2）我看到了戰士在高興地看著西瓜。

●戰士們拿到瓜不是往嘴里送，他們先要看看，是不認識嗎？

（）

3）我看到了戰士把瓜放在鼻子下開心地聞著。

●那份瓜香就隨著呼吸進入到了戰士的體內，多么激動??！

（）

4）我看到了戰士一邊咬，一邊在嘖嘖稱贊。

●想想這“吃”與“咬”會有什么不同呢？

（）

5）我還感受到戰士是一邊吃，一邊在品味。

●他們還一邊在嘖嘖稱贊呢。會說些什么呢？

（）

合作探究 細讀“瓜史”，親歷艱辛

1.自由讀課文，找出課文描寫大西瓜來歷的不內容？用學習符號作標記

（）

2.哪些句子描寫西瓜成熟的不容易？透過不容易你還讀出什么？

品讀句子一：

為什么瓜秧開了花不結瓜？是水澆得不夠？是施肥不足？還是土壤不行？

（1）這是什么句？

（2）從連續問句中，你還讀出什么？

（3）結合理解句子：“??連同自己建島愛島的深情一起播種下去”

過渡語：看來大家都能抓住關鍵的字詞體會出小島士兵們熱愛小島，熱愛祖國的情

懷，下面我們再來讀一讀一篇有關愛國的文章。

閱讀練習：

國旗 和太陽一同升起

兩分零七秒，是天安門廣場的國旗從地面升到桿頂的時間。您可知道，為了這兩分

零七秒，國旗班的戰土付出了什么樣的勞動！

天安門廣場的國旗必須和太陽一起升起。但是每天太出來的時間不一樣，怎樣掌握

升旗時間？國旗班從天文臺（爭取 聽取 索?。┮荒耆倭逄焯柹⒙鋾r間表。

把每用上、中、下旬各定一個升旗時間。即便如此，還要根據氣候變化，時時修訂。戰

土們的生活秩序全被打亂了。盛夏酷暑，前半夜很難入睡，后半夜剛剛有些朦朧，就得

起身整裝，因為四點三十三分太陽在地平線露頭，國旗也得同時升上二十二米高的旗桿

頂。風狂雨猛，雪飄雹打，太陽也悄悄躲起來了，但是五星紅旗卻依照日出時間高高地

升起。您可以想像，國旗班的戰土是多么辛苦。

每年，都有一些新戰土被選到國旗班。他們進班后都要進行（嚴肅 嚴厲 嚴格）

檢查，稍有不符合的地方，就得進行艱苦的矯形：脖子向前探的，睡覺不能用枕頭；腿

并不攏的，要躺在床上用繩子捆??；兩肩不平的，要將肩和畫在墻上的水平線平行，貼

墻站著；胯外凸的，在腰里扎一根木棍??新戰土們自覺自愿地磨煉自己，直到練出標

準的軍姿。

冬天，天安門廣場寒風凜冽，國旗班的戰土們覺著穿衣駝背雞胸，手短腿矮，與莊

嚴的國旗不太相稱，升旗時有損祖國形象。于是，他們有了一個不成文的規定：升國旗

時輕裝上陣。即使在滴水成冰的日子里，他們升旗時里面也只穿絨衣褲，戴單軍帽，白

線手套，腰扎皮帶。

你看，升旗電鈕按動了，三名升旗戰士昂首并踵，挺胸收腹，向冉冉上升的五星紅

旗行注目禮。他們威武雄壯的形象給莊嚴的時刻增添了光彩。

１、在括號里選擇恰當的詞語，畫上“√”。

２、為了讓國旗和太陽一同升起，戰士們是怎樣做的？他們為什么要這樣做？（結合關

鍵詞語作答）

3、小組展學，組際補充。

過渡語：既然文章是體現愛國情操的，為什么不直接取一個有關愛國的名字呢？嘗瓜會

又和題目有什么關系呢？孩子們能發現其中的奧秘嗎？

目標二：學習為文章取一個點題的題目。

問題2：嘗瓜會與彩色的翅膀有什么關系？你怎么理解彩色的翅膀？

學習反饋2

句子：第二天我醒來，天已經放亮了我忽然發現窗玻璃上停著一只小蝴蝶，正對著

朝陽，扇動著彩色的翅膀”

1從“彩色的翅膀”體會到小高帶的昆蟲在島上安居樂業了除了小高帶回的昆蟲的翅膀是彩色的，還有什么是彩色的呢？

2呼應課題：再次讀題課文為何以“彩色的翅膀”為題？（點明了小昆蟲的美麗可

愛，也反映了戰士們的美好心愿，那就是建設海島，扎根海島，守衛海島）

教師小結：海島被建設的更美麗富饒，是彩色的；戰士們用各種方式建設海島，他們的愛的彩色的；戰士們對海島的希望是彩色的，海島的未來也是彩色的）剛上課時有同學問翅膀為什么是彩色的，“彩色的翅膀”是什么意思，現在明白了嗎？我們也來學學為文章取一個點題的名字，突出作者的思想感情。

（1）嘗試為本篇文章再取一個名字，說出這樣取的理由是什么。

（2）嘗試為學過的課文取一個點題的名字，說出這樣取的理由是什么。

教師總結：取一個點題的名字能為文章錦上添花，孩子們一定要學好這一招！

板書

7*彩色的翅膀（點題）

熱愛海島

邊防戰士建設海島

扎根海島

*二單元第八課和綜合學習教學內容融合進愛國主題班會進行。

第四篇：第六課《懷念母親》 第七課《彩色的翅膀》 教學設計

第六課《懷念母親》教學設計

【教學目標】

【基礎知識積累】會寫8個生字，學寫“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語。

【方法與能力】有感情地朗讀課文，理解課文內容。

【情感與思想】揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

【拓展與延伸】

【重、難點突破】教學本課的重點是引導學生抓住那些表情達意的關鍵詞句，通過朗讀感悟，理解作者對兩個母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕；課文語言富有跳躍性，而且作者對母親和祖國的這種深厚感情，學生缺乏現實體驗。因此，在感受作者的情感方面會存在一定的困難。

【教學手段】本課采用多媒體flash課件進行教學。

【教學過程】兩課時

第一課時

一、導入新課

在7月11日，我國的國學泰斗季羨林老先生與世長辭了。然而，就是這樣一位高壽的老人，他對于自己的母親卻有著極為深切與細膩的感情。今天，我們就來學習他的抒情散文——《懷念母親》

板書課題：懷念母親

二、有感情地朗讀課文的開頭與結尾，看看這兩個自然段在寫法上有什么特點，并體會表達了作者對母親怎樣的感情？

教學提示：目的在于引導學生體會抒情情散文一個特有的寫作特點：開頭點題，提示文章的中心；結尾總結全文，再次提示文中的中心；首尾呼應，更是增強作者情感的表達。

為學習課文打下情感的基調，讓學生在閱讀課文的過程中體會作者的情感，并試著以作者的角度，用作者的感情朗讀課文，體會蘊含于文字中的深深的母子之情——對母親和祖國的懷念，“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”。

三、找出描寫“生母”的部分，試著以作者的身份與感情去自由地朗讀并說一說自己的體會，抓住關鍵的詞語與句子理解作者的情感。

1、思考：這一段表達了自己對母親怎樣的懷念之情？你是從哪些地方體會到的，與大家一起交流。如果有不理解的地方，也可以提出來與大家一起交流。

教學提示：要求學生一定帶著感情朗讀自己感受深刻的地方，說出自己的理解。隨著理解的加深而進行反復地個性朗讀。

教學參考：關鍵詞語：

棄養：婉辭，指父母死亡。

寢不安席：無法安然入睡。文中指作者因為母親的突然去世，心中感到無比悔恨，腦海中一直浮現著母親的樣子，在不斷自責和愧疚中無法正常入眠。

終天之恨：終身的遺恨。文中指作者因為失去了母親，而感到終身遺恨。也說“抱恨終天”。

2、請以作者的角度，用作者的感情來給大家朗讀一下課文呢？看誰讀得好。

教學提示：鍛煉學生有感情地朗讀課文，在朗讀中體會情感，又用情感（心）去朗讀課文，從而加深學生對課文的理解。引導學生通過朗讀，體會作者因為無法盡孝而心存自責、愧疚之情。

要積極鼓勵，一定要讓學生學會用心，用情感，進入角色地朗讀課文。

四、作業：

運用本課的學習方法，學習剩余的部分，要以“讀”為主。

第二課時

一、復習導入

上節課，我們共同與季羨林老先生一起懷念了他的母親。這節課，我們一起感悟他對祖**親的那份深深的赤子之情。

二、快速默讀課文，思考：作者為什么會懷念祖**親？這一部分只是在寫懷念祖**親嗎？你從哪看出來的？

教學提示：引導學生理解“家”與“國”的關系，體會到身在海外的游子，他們的“家”即是“祖國”，已不再是自己的那個小家。母親即是祖國，而不僅僅是那個只屬于自己的“母親”。

重點要讓學生理解：對祖**親的感情，其實與正是作者對自己“生母”的感情的一種遷移，正如開頭作者所說：“我對這兩個母親懷著同樣的崇高的敬意和同樣真摯和愛慕?！?/p>

從“母親頻入夢來”和“這個母親也頻入夢來”可以體會到這一部分其實是在寫對兩個母親感情。

三、學生自讀課文，并談談自己對其中情感的體會與理解，交流自己不理解的地方。

教學提示：讓學生選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀。學生可以選擇相同的內容朗讀。一定要先弄清作者的感情，然后才能有“感情”地朗讀課文。注意對課文要進行朗讀指導

教學參考：

附對課文重點句子的理解：

①我的祖**親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。

“頻來入夢”，頻，屢次，連續幾次。意思是祖**親經常到夢中來。作者遠離故土，身居異國他鄉，猶如孩子離開母親的懷抱，心中無限思念。尤其作者是第一次離開，離別的滋味尤為強烈，心中不斷涌現祖國的身影，不斷回想起故國的生活、故國的親人，日有所思，夜有所想，對祖**親的情感隨著離別時間的長久在不斷加深。句子中一個“也”字很巧妙地將祖國與母親聯系起來，可見在作者心目中兩者的確有著同樣重要的地位。

②然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。

“凄涼”，寂寞冷落，凄慘。作者身在異國小城，一方面感到自己與母親的距離遠了，與祖國的距離遠了，與親人的接觸少了，心中有憂愁、有思念；但是在遠離家鄉的日子里，能時常懷念起在故國的生活情景，不斷回想起故國的親朋好友，感到他們無處不在，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點甜蜜，他們是那樣牢固地烙印在自己的記憶深處，在作者孤寂時陪伴著他。作者通過比較的方式，將自己對祖**親的懷念表達得非常充分。

③我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

“悵望灰天”，惆悵地望著天空。由于作者長期在外求學，留在母親身邊的時候不多，必然對母親的音容笑貌記憶不深，對母親的懷念更多的是一個模糊的影子，因此盡管作者想努力回想母親的樣子和容顏，但無奈模糊不清，只能盡力地懷念，不斷地回想。

四、學習了這篇課文，對你有什么啟發呢？

教學提示：讓學生結合自己的生活實際來作答，目的是對學生進行做人的教育——珍惜現在的生活，愛自己的親人，用自己的成績回報父母對自己的關愛。

五、聽《尋夢》的朗讀錄音。

板書設計（文字版）：

第七課《彩色的翅膀》【教學目標】

【基礎知識積累】了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系

【方法與能力】用較快的速度默讀課文，理解課文內容。

【情感與思想】學習守島戰士在艱苦的條件下熱愛海島、改造海島的高尚品德。

【重、難點突破】重點是理解課文內容，體會戰士小高最后說的那段話的含義，感受邊防戰士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德。難點是了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。

【教學手段】本課采用多媒體flash課件進行教學。

【教學過程】

一、導入新課

上一課我們學習了季羨林爺爺的《懷念母親》，深深體會到了留學海外的游子無時無刻不在思念著自己的祖國。今天，我們學習《彩色的翅膀》，體會一下文章表達了駐扎在海島上的戰士怎樣的思想感情。

板書： 彩色的翅膀

二、快速默讀課文，了解課文的內容和寫作順序，并且體會所表達的思想感情。

教學提示：要求學生根據課文內容來判斷課文的寫作順序，從課文內容中感悟作者的思想感情。

教學參考：

課文通過寶石島觀察通訊站信號兵小高回家探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事，贊揚了海島戰士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德。

本文以小昆蟲為線索，“我”隨小高上寶石島一路的見聞為順序展開。先寫“我”發現小高探親回島時帶回了一只裝了蝴蝶之類小昆蟲的紙箱，暈船時他把紙箱緊緊地抱在懷里。接著寫“我”參加戰士們的嘗瓜會，聽到了關于西瓜的不平凡的經歷，看到了戰士們嘗瓜時的喜悅。最后寫第二天天亮時，“我”看見一只小蝴蝶正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。

三、按內容順序學習課文。細讀課文，利用抓住關鍵詞句的方法，理解課文內容和作者的思想感情。

教學提示：按照課文內容順序，讓學生自己找文中的關鍵詞句一起交流，可以談一談自己的收獲與理解，也可以提出不理解的地方與大家一起交流。

教學參考：

對課文重點語句的理解：

①他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。

這是第二自然段課文的重點句。海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，小高擔心紙箱被損壞，紙箱里裝著的小昆蟲不能上島，心中著急，所以把紙箱抱在懷里。句子有力地說明小昆蟲在小高心中的重要地位，也為下文揭開小高的秘密作了鋪墊。句子中“扔”與“抱”，形成了鮮明的對比，突出了小高的品質。

②他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。

“播種”在句子中的意思既是種子種下去，又指讓建島愛島的真情長留在海島上。在一塊塊巖石下、一條條小路邊，散落著大大小小的“海島田”，上面長著生機勃勃的瓜果蔬菜。這種情況居然發生在遠離大陸的海島上，實在令人不可思議，卻又是事實。戰士們就是通過這樣的行動，表達自己扎根海島、建設海島的革命理想。

③為什么瓜秧開了花不結瓜？是水澆得不夠，是肥施得不足，還是土壤根本不行？一位雷達兵懂一些農業知識，他找到了答案：西瓜開了花要授粉。小島遠離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。西瓜花沒授粉，當然結不了瓜。

這幾句話是講海島戰士找到了瓜秧開了花不結瓜的原因，點明自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系。這段話同時也表明海島條件的艱苦。戰士們不斷總結西瓜不結瓜的原因，表明他們改變海島的決心。句子從側面表現了戰士對祖國的熱愛。

④戰士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發出嘖嘖的贊嘆聲。好像有一股甘泉，流進了每個戰士的心田

這兩句話寫出了戰士們收獲西瓜后喜悅、激動、自豪的心情，表現了他們對自己勞動成果的珍愛。戰士的感情用“捏起”“端詳”“聞”“咬”等一連串動詞表現出來?！凹毤殹钡囟嗽?，好像看不夠；“輕輕地”聞，“慢慢地咬”，唯恐嘗不夠西瓜的香氣與甜味；還要“嘖嘖地”贊嘆，好像有一股甘泉，流進了他們的心田。

⑤他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業?！?/p>

“安居樂業”，是指安定地生活，愉快地勞動。安：安定。居：居住生活。樂：愉快、快樂。業：生產勞動或工作。這句話的意思是：小高相信，經過戰士們的努力，島上環境條件差、生活艱苦的面貌一定會改變；他也相信，小昆蟲一定會在祖國海島上安居樂業的。句子表面上贊揚小昆蟲，實際上是小高內心的表白：自己熱愛祖國海島，決心用雙手把海島建設成美麗的家園。句子點明了文章的中心。

⑥我忽然發現窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。

這句話形象地寫出了小昆蟲已經在海島安居樂業，同時生動、含蓄地反映了海島戰士愛島如家、安居樂業的愛國情感。與課題相呼應。

四、談談你對課文題目的理解，你知道理解這篇課文的題目時要注意什么嗎？

教學提示：要求學生聯系以前學過的相似的課文如《金色的魚鉤》、《金色的腳印》等再結合課文內容和重點語句加以理解。從題目來看，這是一篇寫“物”的文章，但學習完課文之后，我們會發現這其實是一篇寫駐扎祖國海島的邊防戰士的文章。所以，在理解課文題目時一定也要聯系我們的海島戰士理解才能比較準確。

教學參考：

課題有兩層含義：一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆蟲，強調了這些小昆蟲在改造海島環境、豐富戰士生活方面所起到的作用。二是以彩色的翅膀象征戰士豐富多彩、富于革命理想的生活。

相機板書：

借代蝴蝶等小昆蟲在改造海島環境、豐富戰士生活

彩色的翅膀 贊揚了海島戰士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德

象征戰士豐富多彩、富于革命理想的生活

寫作方法體會：你能說說這篇文章作者所運用的寫作方法嗎？

教學提示：結合著課文的具體內容并聯系以前所學過的寫作方法來理解。

教學參考

本文以小昆蟲為線索，“我”隨小高上寶石島一路的見聞為順序展開。先寫“我”發現小高探親回島時帶回了一只裝了蝴蝶之類小昆蟲的紙箱，暈船時他把紙箱緊緊地抱在懷里。接著寫“我”參加戰士們的嘗瓜會，聽到了關于西瓜的不平凡的經歷，看到了戰士們嘗瓜時的喜悅。最后寫第二天天亮時，“我”看見一只小蝴蝶正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。文章篇末點題。文中還巧妙地運用插敘的敘述方法，交代了西瓜的不平常的來歷，使得故事更加生動，讓戰士愛島建島的深情躍然紙上。

另外，作者還運用了象征的手法，也可以說是借物喻人吧。即以彩色的翅膀象征戰士豐富多彩、富于革命理想的生活。

板書設計（文字版）：

第五篇：《彩色的翅膀》教學設計

《彩色的翅膀》教學設計

【教學目標】

１、用較快的速度默讀課文，有感情地朗讀課文。

2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的聯系，理解小高為什么把昆蟲帶回島上。

3、理解課文內容，學習海島戰士在艱苦條件下扎根海島、改造海島的愛國情懷，激發學生的愛國情感。

【教學重點】：

學習課文，體會海島戰士扎根海島、建設祖國的愛國情懷。

【教學難點】

理解句子“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業?！钡囊馑迹活I悟“我忽然發現窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀?！钡暮x。

【教學過程】

一、語言創境，導入新課。

1、談話導入新課。

同學們，在距海南省180多海里的東南海面上，有一片島嶼象朵朵星蓮，漂浮于萬頃碧波之中，這便是位于我國南部的西沙群島，又名寶石島。島上遍布礁石，缺乏土壤，再加上它地處熱帶區，經常遭受風暴和臺風襲擊，因此島上沒有定居的居民。但，在這里卻常年駐守著我國的邊防戰士。島上淡水緊缺，各種物資匱乏，戰士們開玩笑說：“在西沙活著就是光榮，生存就是工作”，就是在這樣艱苦的條件下，他們忠誠地履行著建設海島，保衛海島，保衛祖國的神圣天職。戰士們滿懷信心地說：“這是咱第二故鄉，我們定要把西沙建設成一座“海上花園”。

◆今天讓我們一起走進西沙，去了解一個真實而動人的故事。（齊讀課題。）

二、初讀課文，整體感知。

1.閱讀自學提示，劃出本節課需要解決的問題。（1想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？2.交流讀文后的體會）

2.帶著問題，讓學生用自己喜歡的方式自由讀課文。

3.、交流初讀感知。

三、速讀課文，解疑

1、讀準難詞并理解

美觀書寫

2、交流：想想這篇課文主要寫了一件什么事？

檢測讀書所獲

四、探秘小島

咱們中國有臺灣島，這是我國的第一大島，那里有日月潭、阿里山、蝴蝶谷；海南島，是中國的第二大島，那里有“天涯海角”，五指山，椰子樹；咱們浙江的舟山島，是中國的第四大島，舟山的普陀山是中國四大佛教名山之一。這些島嶼不但風景優美，人文薈萃，而且物產豐富。那么，文中的寶石島當年又是怎樣的一個島嶼呢？請你從課文的字里行間找出這個島嶼的特點。

1、不毛之地

教師解釋“海島田”：寶石島屬于珊瑚島礁（由珊瑚礁沉積形成的島嶼），不適宜種植蔬菜，戰士們帶土上島和艦艇運土上島，壘出一塊塊可以種植莊稼的田地。

2、條件艱苦：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家?！?/p>

飲水主要靠雨水，生活物資需要從大陸運達。

3、遠離大陸：“小島遠離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲?！?/p>

戰士們遠離家鄉，與親人朋友聯系不便。

形成板書：不毛之地

條件艱苦

遠離大陸

五、愛島深情

（指著板書）寶石島遠離大陸，條件艱苦，又是一個不毛之地，為什么要在這里建起了觀察通訊站？（寶石島雖小，但也是祖國領土的一部分，祖國領土神圣不可侵犯，建立觀察通訊站的目的就是有力地守衛祖國的領土。）

那么，戰士們能在這里安心守衛嗎？

（1）他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。

◆大提包里可能裝著些什么？紙箱里呢？為什么

“扔”大提包而

“緊緊地抱著”紙箱呢？此時此刻，小高在想些什么？

（戰士小高探親返島不忘帶昆蟲，暈船時還緊緊抱著昆蟲。多么可愛的戰士，他真是一心想著海島！板書：心系海島）

（2）戰士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發出嘖嘖的贊嘆聲。好像有一股甘泉，流進了每個戰士的心田。

◆戰士們這般品嘗著西瓜，你們平時是這么吃西瓜的嗎？對比模仿戰士們吃西瓜時的神情和動作。

◆你從中體會到了什么？（體會到了西瓜之來之不易；嘗到了高興、喜悅之情；嘗到了希望。）

◆從哪兒看出這個西瓜來之不易？能用文中的句子說說嗎？（殘存。了解西瓜不平常的來歷。）

◆是啊，戰士們滿懷希望盼著這些授了粉的小瓜能長大，可結果只殘存著一個，面對這樣的場面，假如你就是那些戰士，你會怎么想？是啊，狂風暴雨可以摧殘西瓜，可摧打不垮戰士建設海島的信心和決心。板書：建設海島

★殘存下來的這個西瓜在戰士們的精心照料下終于成熟了，端詳著手中的西瓜，戰士們怎舍得一下子吃掉？

戰士們都笑著……（男生讀）

★這個殘存的小西瓜經過戰士們的細心呵護，終于長大了，戰士們品嘗著自己的勞動果實，怎能不激動、高興呢？戰士們都笑著……（女生讀）

★是啊，一個西瓜成熟了，將會收獲更多的西瓜，這是一個滿載著希望的西瓜，想到這兒，戰士們都笑著……（齊讀）

（3）他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業?！?/p>

◆這些小精靈一定會愛祖國的海島，一定會在這里安居樂業！帶著這種感情讀讀這句話。

◆戰士們也一定會愛上祖國的海島，一定會扎根海島！（板書：扎根海島）帶著這種感情讀讀這句話。

◆這些小精靈真的在這里安家了嗎？引出下一句——

（5）我忽然發現窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。

★是啊，同學們，花叢中，蜂飛蝶舞，這群可愛的小精靈怎會不愛祖國的海島呢？小高自信地說……

六、回應課題

再次讀題。課文為何以“彩色的翅膀”為題？（點明了小昆蟲的美麗可愛，也反映了戰士們的美好心愿，那就是建設海島，扎根海島，守衛海島。）

◆同學們，正是因為這一代又一代日夜守護海島的人民子弟兵，扎根海島，建設海島，保衛著海島，這里的天更藍，這里的水更美，這里的人更歡！我們堅信，可敬的邊防戰士建設海島的美好愿望一定會迎著朝陽，乘著彩色的翅膀，綻放奇異的光彩！

七、小練筆（任選一題）

1、想一想，經過十幾代海島戰士的努力，現在的海島又會是怎樣的一番新景象呢？請同學們拿起手中的筆把它們寫下來或畫下來吧。

2、給遠在祖國海島的邊防戰士寫一封信，說說你的心里話。

愛島

愛國

7*

彩色的翅膀

昆蟲

←

戰士

↓

↓

授粉

心系海島

↓

↓

收獲

建設海島

↓

↓

安居樂業

扎根

《彩色的翅膀》說課稿

《彩色的翅膀》一課是六年級上冊第二單元中的一篇略讀課文，課文先寫“我”發現小高探親回島時帶回了一只裝小昆蟲的紙箱，暈船時他把紙箱緊緊地抱在懷里。接著寫“我”參加戰士們的嘗瓜會，聽到了關于西瓜的不平凡的經歷，看到了戰士們嘗瓜時的喜悅。最后寫第二天天亮時，“我”看見一只小蝴蝶正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。贊揚了海島戰士建設海島、熱愛海島的高尚品德。圍繞著本單元的主題和表達方法。基于略讀課文的特點，教學時引導學生繼續運用抓關鍵詞句體會情感的方法學生在把課文讀通讀順的基礎上弄清課文的主要內容；發揮連接語的提示功能解決兩個學習任務——一是想想文中的小戰士為什么把昆蟲帶回寶石島？二是交流讀完課文后的感受。在交流中體會海島戰士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德，激發學生熱愛祖國的思想感情，教學本文時，我采用層層剝筍的方法，一步一步把學生對課文的學習引向深處。

首先，從簡介寶石島的資料入手，讓學生未學課文但已明確寶石島的荒無人煙、不毛之地，條件艱苦，為學文做鋪墊。學生在自讀自悟中很容易明白課文寫的是“小高帶一紙箱昆蟲入島給花粉授粉并同我參加了嘗瓜會”的事。緊接著，又質疑“這是一個怎樣的小島？我引導學生抓住重點句子”壘出海島田”

“又被暴風雨襲擊”“遠離大陸”感受小島生活的艱苦。最后，以問題“寶石島遠離大陸，條件艱苦，又是一個不毛之地，戰士們能在這里安心守衛？”讓學生在文本中抓住重點詞句來感悟戰士建島、愛島的深情。

其次，我通過體驗與想象豐富學生的感受。在教學“戰士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉，流進了每個戰士的心田?！边@段文字，我不僅讓學生從戰士嘗瓜的動作中體會戰士們對島上結的第一個西瓜的珍愛，還讓他們邊學著嘗瓜的動作，邊想細細端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉流進戰士的心田?！边@一部分時，我引導學生想象戰士們笑什么？端詳著什么？聞著瓜香，咬著瓤汁，發出怎樣的嘖嘖的贊嘆聲？把這些想象融入句中進行品讀，在讀中感受“戰士們這么小心翼翼地吃”的原因是西瓜來之不易，體會他們為了西瓜生長付出了許多心血，這西瓜凝結著戰士們建島、愛島的深情??！學生在此情感基礎上，進而找到體現西瓜來之不易的語句：有的孩子從“兩年前，戰士們來到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒有昆蟲授粉，一個西瓜也沒有結。今年戰士們用人工授粉，結出小瓜，誰知又被暴風雨襲擊。那個唯一殘存的小瓜在戰士們精心的照料下，才結出了第一個大西瓜。”這兩句表面上是寫西瓜的收獲不容易，其實從另一個側面也反映出戰士們在海島如此惡劣的生活條件下，勇于戰勝困難，以苦為樂、艱苦奮斗的建島精神。