第一篇：《彩色的翅膀》教學設計定稿

《彩色的翅膀》教學設計

【教材分析】

課文通過寶石島觀察通訊站信號兵小高回家探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事，贊揚了海島戰士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德。【教學目標】

1、感知課文主要內容，明白題目的雙重含義。

2、引導學生從字里行間去發現寶石島的幾個特點。

3、理解課文內容，學習海島戰士在艱苦條件下扎根海島、改造海島的愛國情懷，激發學生的愛國情感。

4、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。【教學重難點】

教學重點：理解戰士小高最后說的那段話的含義，感受戰士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。

教學難點：了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。

【教學時間】一課時 【教學過程】

一、激趣導入

1、導入：同學們，季羨林老先生留學在外，無時無刻不在思念著祖**親,表達著對祖國的熱愛；那么駐扎在海島的邊防戰士，他們又是用怎樣的方式

（板書 來表達對祖國海島的愛呢？今天我們要學習新的一篇課文《彩色的翅膀》課題）

2、齊讀課題，并質疑課題。（導入：讀了題目，你想說什么？）誰的翅膀？（會飛的小昆蟲的翅膀，如蝴蝶。）“彩色”二字僅僅是說小昆蟲的翅膀是彩色的嗎？還有什么別的含義？（板書：題目為什么）

二、檢查預習

師導入：孩子們問得好！我們解決這些問題之前，請看這些詞語你們認識嗎？

1、課件出示詞語：碧空如洗、矮墩墩、水落石出、瓜秧拖蔓、人工授粉、精靈。

2、讀并理解。

3、讀略讀提示，明確學習目標

師導入：看來孩子們學得很不錯！下面請讀略讀提示，想想這節課的學習任務是什么？

（想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？2.交流讀文后的體會）（板書：問題昆蟲為什么到寶石島？讀文體會。）

三、整體感知，理清脈絡

1、快速默讀課文，思考問題（獨學）預設：

課件出示：（1）想想這篇課文主要寫了一件什么事？（時間 地點 人物 干什么？）是按什么順序寫的？作者先寫了什么，然后寫了什么？最后又寫了什么？

（2）試著給課文分段

第一段（１～７自然段）“我”前往寶石島，在船上發現小高抱著紙箱子。第二段（８～１7自然段）在寶石島開“嘗瓜會”。

第三段（18自然段）第二天發現玻璃窗上有一只蝴蝶扇動著彩色的翅膀。篇末點題，首尾呼應。

板書：紙箱子（疑惑）——嘗瓜會（解惑）——安居樂業（欣喜）（3）了解文中寶石島當初的環境特點。

出示課件：

A、不毛之地：不適宜種植蔬菜，戰士們帶土上島和艦艇運土上島，壘出一塊塊可以種植莊稼的田地。

B、條件艱苦：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家。” 飲水主要靠雨水，生活物資需要從大陸運達。

C、遠離大陸：“小島遠離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。” 戰士們遠離家鄉，與親人朋友聯系不便。

2、全班交流，快樂分享。

（通過預習的檢查，梳理文本內容，形成整體思路，為文本的學習感悟做好鋪墊。）

四、品讀文本（合作學習）

師導入：（指著板書）寶石島遠離大陸，條件艱苦，又是一個不毛之地，為什么要在這里建起了觀察通訊站？（寶石島雖小，但也是祖國領土的一部分，祖國領土神圣不可侵犯，建立觀察通訊站的目的就是有力地守衛祖國的領土。）那么，戰士們能在這里安心守衛嗎？

1、學生帶著問題合作學習。老師巡回適時指導，并采集同學們好的讀書感受，以便交流時心中有數。

預設：

出示課件：（1）想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？（2）讀了課文，你們有什么樣的感受呢？（3）課文為什么以“彩色的翅膀”為題？

2、全班交流，快樂分享

師導入：時間到，現在把你們學到的和大家分享分享：

預設一：當學生匯報句子：“這時候不吭聲了，緊閉著嘴唇，兩眼直發愣，小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。”時

引導：

1、為什么要把紙箱抱在懷里？（因為海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，小高擔心紙箱被損壞，紙箱里的昆蟲不能上島心中著急，所以把紙箱抱緊緊在懷里。）

2、抓住“扔”和“抱”理解句子，體會小高的品質。（扔和抱形成了鮮明的對比，突出小高的品質。有力地說明了小昆蟲在小高心中的重要地位，為下文揭開小高的秘密做下了鋪墊。）

預設二：當學生匯報句子：“他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊‘海島田’，把從家鄉帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。”時

引導：讀句子，抓住“播種”談體會。（既是種子種下去，又指讓建島愛島的真情長留在海島上。在一塊塊巖石下，一條條小路邊，散落著大大小小的“海島田”，上面長著生機勃勃的瓜果蔬菜。這種情況居然發生在大陸的海島上，實在令人不可思議，卻又是事實。戰士們就是通過這樣的行動，表達自己扎根海島、建設海島的革命理想。）

預設三：當學生匯報句子：“為什么瓜秧開了花不結瓜？————西瓜花沒授粉，當然結不了瓜。”時

引導：

1、這段話，你讀懂了什么？（海島戰士找到了瓜秧開花不結瓜的原因,點明了自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系。同時也表明了海島條件的艱苦。戰士們不斷總結西瓜不結瓜的原因,表明海島戰士們要改變海島的決心，從側面表現了戰士對祖國的熱愛。)4

2、通過你們收集的資料，你們知道自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間有著什么關系呢？(瓜果蔬菜的生長離不開昆蟲的作用.比如說西瓜，西瓜花開了要昆蟲傳播花粉。主要的關系還是傳授花粉,大多植物的花都是一雌多雄的花蕊分布(花的中間一個比較大的蕊柱是雌蕊,周圍一圈細絲的蕊柱是雄蕊,雄蕊是花粉生長發育的地方,花粉成熟后落在雌蕊的蕊柱上才可能使花受精,從而結果,可有時候在自然條件下花粉不能正常的落在雌蕊上(無風之類的媒介)就要借助昆蟲的力量來傳粉了,通過采密傳播花粉,而且由于它經常傳的是不同植株的粉,所以對植物的雜交也起了一定作用。)

3、師導入：現在你明白了小高把昆蟲帶往寶石島的最終用意是什么嗎?說明了什么？（因為海島遠離大陸，沒有昆蟲，西瓜的花沒有授粉，結不了瓜，后來通過人工授粉，才結了第一個瓜。小高想讓小昆蟲在海島安居樂業，為海島的瓜果蔬菜傳播花粉，這樣，小島上才蔬菜瓜果才能有所收獲，小島才能越變越美麗，島上的生活才能越來越美好。說明了以小高為代表的守島戰士熱愛海島，建設海島，扎根海島的高尚品德。）

4、師導入：作者為了說明“小高帶昆蟲去寶石島的最終用意”，在文中11和12自然段敘述了“這個西瓜不平常的來歷”。這種寫法叫做插敘（板書：插敘）。插敘就是根據表達的需要，插入與中心有關的內容，待插入的部分結束后再繼續敘述原來記敘的內容。這種寫法有利于展開故事情節，突出人物品質，豐富文章的內容。本文通過插入戰士們建“海島田”,播種西瓜子，歷經兩年的艱辛終于收獲第一個成熟的西瓜等內容，既讓讀者了解到這個西瓜的特殊來歷，又充分表達了戰士們建島愛島的一片深情。如果沒有這段插敘，就很難理解小高為什么要帶昆蟲回寶石島。)預設四：當學生匯報句子：“戰士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發出嘖嘖的贊嘆聲。好像一股甘泉，流進了每個戰士的心田。”時

引導：

1、讀了這段話你的腦海中浮現出了怎樣的情景？（看到了戰士們用兩個指頭捏著西瓜往嘴里送，一副小心翼翼的樣子。）

2、你們平時吃西瓜會用這樣的姿勢嗎？你覺得戰士的舉動奇怪嗎？（不奇怪，戰士們是多么珍惜這來之不易的西瓜呀！）

3、戰士們拿到西瓜不往嘴里送，他們要先看看，是不認識嗎？（不是，這是他們好不容易在海島上收獲的第一個西瓜，就像剛誕生的嬰兒，他們要好好地看看。）

4、抓住動詞“端詳”“聞著”“咬著”體會戰士們對自己勞動成果的珍愛。（細細地端詳著好想看不夠，輕輕地聞著慢慢地咬著，唯恐嘗不夠西瓜的香氣與甜味。）

5、想一想這“吃”與“咬”有什么不同？（“吃”很隨意，“咬”字有種用力的感覺，寫出了戰士舍不得很快吃完西瓜。）

6、戰士們不光只是吃西瓜，還在不住發出嘖嘖的贊嘆聲，他們會說些什么？（真甜，很好吃，味道真美——）

7、戰士一邊品嘗自己的勞動成果，一邊還會想起什么？（在巖石下，小路旁壘“海島田”的情景，小心授粉的情景，臺風過后，小瓜被打掉后的傷心，最后對那個西瓜的呵護等）

8、有感情的齊讀這段話。

預設五：當學生匯報句子：“他笑嘻嘻地說‘我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業。”時

引導：1“安居樂業”是什么意思？（安定地生活，愉快地工作。）

2、這句話是什么意思？你體會到了什么?(小高相信，經過戰士們的努力，島上環境條件差、生活艱苦的面貌一定會改變；他也相信，小昆蟲一定會在祖國海島上安居樂業的。句子表面上是贊揚小昆蟲，實際上是小高內心的表白：自己熱愛祖國海島，決心用雙手把海島建設成美麗的家園。句子點明了文章的中心。)

3、帶著自信的語氣讀句子。

師導入：是啊，這些小精靈怎能么會不在這安居樂業呢？你看——出示： 預設六：第二天我醒來，天已經放亮了。我忽然發現窗玻璃上停著一只小蝴蝶，正對著朝陽，扇動著彩色的翅膀。

引導：（1）、抓住“朝陽”理解句子含義。（初升的太陽。這“朝陽”不正是海島的未來嗎？，這句話形象地寫出了小昆蟲已經在海島安居樂業，同時生動、含蓄地反映了海島戰士愛島如家、安居樂業的愛國情感。與課題相呼應。）

（2）、這句話在文中起什么作用？（板書：篇末點題，首尾呼應）

五、回應課題

再次讀題。課文為何以“彩色的翅膀”為題？（課題的兩層含義：一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等昆蟲，強調了這些小昆蟲在改造海島環境、豐富戰士生活方面所起到的作用。二是借物喻人，象征著戰士們的豐富多彩的、富有革命理想的生活。）（點明了小昆蟲的美麗可愛，也反映了戰士們的美好心愿，那就是熱愛海島，建設海島，扎根海島。）（板書：愛島

愛國）

六、拓展遷移

1、說一說

（1）這只扇動著彩色翅膀的小蝴蝶，迎著清晨的第一縷陽光，來到窗前看望辛勞一天的戰士，因為這是一群多可愛的戰士啊，他們用自己的青春和夢想，一心改造著祖國的海島，荒蕪的海島開始顯現綠色的生機，寂寞的海島也有了多彩的生命！此時此刻，我親愛的同學們，假如你就是一只小小的蝴蝶，就讓我們也扇動著彩色的翅膀，放飛想象。想一想，經過十幾代海島戰士的努力，現在的海島又會是怎樣的一番新景象呢？

（2）學完課文，你們有什么樣的感受呢？ 你覺得海島上的戰士有哪些精神值得我們學習？你有什么話想對海島戰士說的呢？

2、讀一讀

邊防戰士之歌

在森林那邊是綠色的草原，在草原那邊是長長邊防線。草原給了我牧人的胸懷，界碑給了我祖國的尊嚴。邊防雖然冰雪嚴寒，邊防戰士的心里永遠是春天。

在森林那邊是起伏的群山，在群山那邊是長長邊防線。群山給了我金色的信念，哨所是我人生嶄新起點。任憑風云變幻，邊防戰士的心永遠和祖國緊相連。

3、寫一寫（布置作業 三選一）

1．給寶石島的戰士寫一封信。

2.學習運用文本“吃西瓜”細節描寫的方法，進行仿寫練筆。

3.放飛你的想象，想想今天的海島會是什么樣子，請你以“海島新景象”為題，寫篇四百字左右的作文。

七、板書設計：

7*彩色的翅膀

紙箱子（疑惑）——嘗瓜會（解惑）——安居樂業（欣喜）

（愛 島、愛 國）

教學目標：

1、引導學生在讀懂課文內容的基礎上，體會海島戰士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德，激發學生熱愛祖國的思想感情。

2、繼續領會關鍵詞句對表現人物品質的作用。

教學重點：

是理解課文內容，感受邊防戰士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德。

教學難點：

是了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。

教學準備：課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系的資料

教學過程：

一、導入新課：

同學們，在祖國南部的領海上，有許許多多的島嶼，為了保衛祖國，解放軍戰士就駐守在這些遠離大陸、條件艱苦的海島上。這節課我們要學習的課文，就是一個有關海島戰士的美麗而感人的故事，請看老師寫課題（板書課題），請大家齊讀課題：彩色的翅膀

二、讀略讀提示，明確學習目標

1、請同學們翻開書25頁，先看這篇文章的連接語，請一位同學讀一下，其他同學邊聽邊想，這節課有兩個學習任務，分別是什么？用線畫下來并寫上序號。

2、誰來說一下這節課的兩個學習任務，分別是什么？。生邊交流，師邊點擊課件，出示學習任務：

1、想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？

2、交流讀文后的體會。

3、齊讀任務

三、初讀課文，整體感知，完成第一個任務

1下面，就讓我們來挑戰第一個任務：用較快的速度默讀課文，小高為什么把昆蟲帶往寶石島？要邊讀邊想，（注意聯系課前閱讀的資料考慮用因為??所以??來回答）。

2、誰來挑戰第一個任務，說一說小高為什么把昆蟲帶往寶石島？

四、精讀課文體會交流關鍵詞句

（一）讀了課文，你們有什么樣的感受呢？

板書：戰士愛島

（二）這些感受你又是從文章中的哪些詞句感受到的呢？

下面就請同學們再認真地讀讀課文，走進文章的字里行間，靜靜地看，細細地品，畫出最能體現戰士愛島的句子，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫上自己的一些感受。

（三）學生交流：

同學們讀得多認真啊，老師被深深地感動了。下面就讓我們來完成第二個學習任務。抓住關鍵詞語交流一下自己的體會。

1、小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。

（1）哎呀，那個大提包可裝著許多好東西呀，有媽媽為他準備的他最愛吃的黑龍江土特產香脆的松子啊、榛子啊什么的，這些東西在條件艱苦的海島上那簡直就是人間極品呀！而嚴重暈船的小高卻把大提包扔一邊，懷里卻抱著那只裝滿那些又不好吃的又不好用的昆蟲的紙箱子，而且還是緊緊地抱著。小高真愛海島呀！

（2）小高懷里抱得僅僅是一只紙箱子嗎？

（3）你看，就這樣抓住這些關鍵的詞語來體會戰士對海島的熱愛之情。

2、他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉帶來的蔬菜種子，連同自己愛島的深情一起播種下去。

（1）找兩個同學交流

（2）哦，戰士們對海島的愛啊，使這片布滿礁石的海島也有了塊塊良田，使這片不毛之地也煥發了勃勃生機。他們播種下的是種子，更是什么？改造海島的那份美麗的愿望，更是熱愛海島的那一顆顆火熱的心呀！

（3）男孩子們你們來讀一下這句話。

3、他們像撫養嬰兒似的照看著這個小瓜，澆水，施肥，一點也不馬虎。

（1）找兩個同學交流

（2）同學們，你們幫助大人照料過嬰兒嗎？你知道照料那樣嬌嫩的嬰兒有多難嗎？

（3）海島上的戰士們哪，像撫養柔弱的小嬰兒一樣，精心照看著這個小瓜。想一下，在條件惡劣的海島上，都會遇到哪些情況呢？戰士們又是怎么做的？當島上嚴重干旱時——，戰士們是怎么做的？當刮起臺風時，戰士們是怎么做的？當下起暴雨的時候，戰士們又是怎么做的？

（4）誰來讀讀這句話？把這種戰士對小瓜的愛讀出來吧。

4、戰士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發出嘖嘖的贊嘆聲。

（1）戰士們對海島的這份愛呀，創造了一個奇跡。在這個荒涼的小島上成熟了第一個西瓜。在嘗瓜會上，你找到哪句讓你感受深刻的句子，你體會到什么？

（2）同學們平日吃西瓜都是怎么吃的，而此時：戰士們笑著，用兩個指頭捏著，細細地端詳著，慢慢地咬著，不住嘖嘖的贊嘆著：（和學生一起邊說，邊做動作）你從中又體會到了什么呢？

（3）請把你的感受讀出來吧。找學生讀，一起讀。

5、我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業。

（1）剛才我們和戰士們品嘗了一起品嘗了島上第一個西瓜的甘甜，體會到戰士們愛島建島的那份深情。相信在許許多多小高那樣的戰士的努力下，島上會結出更多的西瓜。小高帶的那些小昆蟲帶現在怎么樣了？讓我們一起讀課文的14—17自然段。男同學讀作者，女同學讀小高，老師讀旁白

（2）從小高的話中，你體會到什么？能不能用你的讀把小高的這種感情讀出來？

6、我忽然發現窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。

（1）小高說的沒錯呀，這些可愛的小精靈像我們的戰士一樣，已經在祖國的海島上安居樂業了。從哪兒看出來的，齊讀這句話。

（2）文章結尾用“彩色的翅膀”點題了。這彩色的翅膀啊，不僅代表了在海島安家的那些蝴蝶等小昆蟲，還代表了什么？想想海島在邊防戰士的建設下，會有彩色的什么？還代表的戰士們那豐富多彩的、建島愛島的革命生活。

戰士們對海島的愛啊，更是對祖國那深深的愛！

五、練筆

現在的海島

是啊，這是一個多美麗的故事啊，這是一群多可愛的戰士啊，他們用自己的青春和夢想，一心改造著祖國的海島，荒蕪的海島開始顯現綠色的生機，寂寞的海島也有了多彩的

生命！此時此刻，我親愛的同學們，就讓我們也乘著彩色的翅膀，放飛想象。想一想，經過十幾代海島戰士的努力，現在的海島又會是怎樣的一番新景象呢？請同學們拿起手中的筆把它們寫下來吧。

六、正像同學們所說的那樣，現在的海島，美麗、富饒，由原來蠻荒小島成為一座座海上花園。

七、美讀課文

戰士們對海島對祖國的這份愛呀，由那彩色的翅膀舞動著，就閃現在文章的字里行間里啊！同學們，接下來，讓我們再課文，你想讀哪一段，就可以讀哪一段，讀出戰士對祖國海島的愛，讀吧，同學們，把你的感受都讀出來，好嗎？

第二篇：《彩色的翅膀》教學設計

《彩色的翅膀》教學設計

【教學目標】

１、用較快的速度默讀課文，有感情地朗讀課文。

2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的聯系，理解小高為什么把昆蟲帶回島上。

3、理解課文內容，學習海島戰士在艱苦條件下扎根海島、改造海島的愛國情懷，激發學生的愛國情感。

【教學重點】：

學習課文，體會海島戰士扎根海島、建設祖國的愛國情懷。

【教學難點】

理解句子“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業。”的意思；領悟“我忽然發現窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。”的含義。

【教學過程】

一、語言創境，導入新課。

1、談話導入新課。

同學們，在距海南省180多海里的東南海面上，有一片島嶼象朵朵星蓮，漂浮于萬頃碧波之中，這便是位于我國南部的西沙群島，又名寶石島。島上遍布礁石，缺乏土壤，再加上它地處熱帶區，經常遭受風暴和臺風襲擊，因此島上沒有定居的居民。但，在這里卻常年駐守著我國的邊防戰士。島上淡水緊缺，各種物資匱乏，戰士們開玩笑說：“在西沙活著就是光榮，生存就是工作”，就是在這樣艱苦的條件下，他們忠誠地履行著建設海島，保衛海島，保衛祖國的神圣天職。戰士們滿懷信心地說：“這是咱第二故鄉，我們定要把西沙建設成一座“海上花園”。

◆今天讓我們一起走進西沙，去了解一個真實而動人的故事。（齊讀課題。）

二、初讀課文，整體感知。

1.閱讀自學提示，劃出本節課需要解決的問題。（1想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？2.交流讀文后的體會）

2.帶著問題，讓學生用自己喜歡的方式自由讀課文。

3.、交流初讀感知。

三、速讀課文，解疑

1、讀準難詞并理解

美觀書寫

2、交流：想想這篇課文主要寫了一件什么事？

檢測讀書所獲

四、探秘小島

咱們中國有臺灣島，這是我國的第一大島，那里有日月潭、阿里山、蝴蝶谷；海南島，是中國的第二大島，那里有“天涯海角”，五指山，椰子樹；咱們浙江的舟山島，是中國的第四大島，舟山的普陀山是中國四大佛教名山之一。這些島嶼不但風景優美，人文薈萃，而且物產豐富。那么，文中的寶石島當年又是怎樣的一個島嶼呢？請你從課文的字里行間找出這個島嶼的特點。

1、不毛之地

教師解釋“海島田”：寶石島屬于珊瑚島礁（由珊瑚礁沉積形成的島嶼），不適宜種植蔬菜，戰士們帶土上島和艦艇運土上島，壘出一塊塊可以種植莊稼的田地。

2、條件艱苦：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家。”

飲水主要靠雨水，生活物資需要從大陸運達。

3、遠離大陸：“小島遠離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。”

戰士們遠離家鄉，與親人朋友聯系不便。

形成板書：不毛之地

條件艱苦

遠離大陸

五、愛島深情

（指著板書）寶石島遠離大陸，條件艱苦，又是一個不毛之地，為什么要在這里建起了觀察通訊站？（寶石島雖小，但也是祖國領土的一部分，祖國領土神圣不可侵犯，建立觀察通訊站的目的就是有力地守衛祖國的領土。）

那么，戰士們能在這里安心守衛嗎？

（1）他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。

◆大提包里可能裝著些什么？紙箱里呢？為什么

“扔”大提包而

“緊緊地抱著”紙箱呢？此時此刻，小高在想些什么？

（戰士小高探親返島不忘帶昆蟲，暈船時還緊緊抱著昆蟲。多么可愛的戰士，他真是一心想著海島！板書：心系海島）

（2）戰士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發出嘖嘖的贊嘆聲。好像有一股甘泉，流進了每個戰士的心田。

◆戰士們這般品嘗著西瓜，你們平時是這么吃西瓜的嗎？對比模仿戰士們吃西瓜時的神情和動作。

◆你從中體會到了什么？（體會到了西瓜之來之不易；嘗到了高興、喜悅之情；嘗到了希望。）

◆從哪兒看出這個西瓜來之不易？能用文中的句子說說嗎？（殘存。了解西瓜不平常的來歷。）

◆是啊，戰士們滿懷希望盼著這些授了粉的小瓜能長大，可結果只殘存著一個，面對這樣的場面，假如你就是那些戰士，你會怎么想？是啊，狂風暴雨可以摧殘西瓜，可摧打不垮戰士建設海島的信心和決心。板書：建設海島

★殘存下來的這個西瓜在戰士們的精心照料下終于成熟了，端詳著手中的西瓜，戰士們怎舍得一下子吃掉？

戰士們都笑著……（男生讀）

★這個殘存的小西瓜經過戰士們的細心呵護，終于長大了，戰士們品嘗著自己的勞動果實，怎能不激動、高興呢？戰士們都笑著……（女生讀）

★是啊，一個西瓜成熟了，將會收獲更多的西瓜，這是一個滿載著希望的西瓜，想到這兒，戰士們都笑著……（齊讀）

（3）他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業。”

◆這些小精靈一定會愛祖國的海島，一定會在這里安居樂業！帶著這種感情讀讀這句話。

◆戰士們也一定會愛上祖國的海島，一定會扎根海島！（板書：扎根海島）帶著這種感情讀讀這句話。

◆這些小精靈真的在這里安家了嗎？引出下一句——

（5）我忽然發現窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。

★是啊，同學們，花叢中，蜂飛蝶舞，這群可愛的小精靈怎會不愛祖國的海島呢？小高自信地說……

六、回應課題

再次讀題。課文為何以“彩色的翅膀”為題？（點明了小昆蟲的美麗可愛，也反映了戰士們的美好心愿，那就是建設海島，扎根海島，守衛海島。）

◆同學們，正是因為這一代又一代日夜守護海島的人民子弟兵，扎根海島，建設海島，保衛著海島，這里的天更藍，這里的水更美，這里的人更歡！我們堅信，可敬的邊防戰士建設海島的美好愿望一定會迎著朝陽，乘著彩色的翅膀，綻放奇異的光彩！

七、小練筆（任選一題）

1、想一想，經過十幾代海島戰士的努力，現在的海島又會是怎樣的一番新景象呢？請同學們拿起手中的筆把它們寫下來或畫下來吧。

2、給遠在祖國海島的邊防戰士寫一封信，說說你的心里話。

愛島

愛國

7*

彩色的翅膀

昆蟲

←

戰士

↓

↓

授粉

心系海島

↓

↓

收獲

建設海島

↓

↓

安居樂業

扎根

《彩色的翅膀》說課稿

《彩色的翅膀》一課是六年級上冊第二單元中的一篇略讀課文，課文先寫“我”發現小高探親回島時帶回了一只裝小昆蟲的紙箱，暈船時他把紙箱緊緊地抱在懷里。接著寫“我”參加戰士們的嘗瓜會，聽到了關于西瓜的不平凡的經歷，看到了戰士們嘗瓜時的喜悅。最后寫第二天天亮時，“我”看見一只小蝴蝶正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。贊揚了海島戰士建設海島、熱愛海島的高尚品德。圍繞著本單元的主題和表達方法。基于略讀課文的特點，教學時引導學生繼續運用抓關鍵詞句體會情感的方法學生在把課文讀通讀順的基礎上弄清課文的主要內容；發揮連接語的提示功能解決兩個學習任務——一是想想文中的小戰士為什么把昆蟲帶回寶石島？二是交流讀完課文后的感受。在交流中體會海島戰士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德，激發學生熱愛祖國的思想感情，教學本文時，我采用層層剝筍的方法，一步一步把學生對課文的學習引向深處。

首先，從簡介寶石島的資料入手，讓學生未學課文但已明確寶石島的荒無人煙、不毛之地，條件艱苦，為學文做鋪墊。學生在自讀自悟中很容易明白課文寫的是“小高帶一紙箱昆蟲入島給花粉授粉并同我參加了嘗瓜會”的事。緊接著，又質疑“這是一個怎樣的小島？我引導學生抓住重點句子”壘出海島田”

“又被暴風雨襲擊”“遠離大陸”感受小島生活的艱苦。最后，以問題“寶石島遠離大陸，條件艱苦，又是一個不毛之地，戰士們能在這里安心守衛？”讓學生在文本中抓住重點詞句來感悟戰士建島、愛島的深情。

其次，我通過體驗與想象豐富學生的感受。在教學“戰士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉，流進了每個戰士的心田。”這段文字，我不僅讓學生從戰士嘗瓜的動作中體會戰士們對島上結的第一個西瓜的珍愛，還讓他們邊學著嘗瓜的動作，邊想細細端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉流進戰士的心田。”這一部分時，我引導學生想象戰士們笑什么？端詳著什么？聞著瓜香，咬著瓤汁，發出怎樣的嘖嘖的贊嘆聲？把這些想象融入句中進行品讀，在讀中感受“戰士們這么小心翼翼地吃”的原因是西瓜來之不易，體會他們為了西瓜生長付出了許多心血，這西瓜凝結著戰士們建島、愛島的深情啊！學生在此情感基礎上，進而找到體現西瓜來之不易的語句：有的孩子從“兩年前，戰士們來到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒有昆蟲授粉，一個西瓜也沒有結。今年戰士們用人工授粉，結出小瓜，誰知又被暴風雨襲擊。那個唯一殘存的小瓜在戰士們精心的照料下，才結出了第一個大西瓜。”這兩句表面上是寫西瓜的收獲不容易，其實從另一個側面也反映出戰士們在海島如此惡劣的生活條件下，勇于戰勝困難，以苦為樂、艱苦奮斗的建島精神。

第三篇：《彩色的翅膀》教學設計

《彩色的翅膀》教學設計

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系。

3、理解課文內容，從戰士們的言談、行動中，體會邊防戰士在艱苦的條件下熱愛海島、熱愛祖國的情感。教學重點：

了解邊防戰士愛祖國海島的獨特方式，體會戰士的愛海島、愛祖國的情感，并了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。教學難點：

理解戰士小高最后說的那段話的含義，感受戰士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。教學準備：

課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系的資料。課時安排

一課時。教學程序

一、情境導入

1、出示語段，要求學生自由朗讀：

小瓜果然結了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個個打掉了。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上，還殘存著一個小瓜。

2、指名若干學生分別朗讀語段，教師簡單評價朗讀的投入程度，相機提問學生：

A、“殘存”是什么意思？

B、有哪些詞語可以在這里替換“殘存”？

C、通過“殘存”，在你的眼前展現了一幅怎樣的情景？

3、揭示課題。

教師：讀了這個語段，你有什么問題要問嗎？

預設學生質疑：

這個殘存的小瓜最后長大成熟了嗎？ 小瓜為什么種在小島上？

小瓜一個個都打掉了，主人會有怎樣的反應？ ??

教師：請再思考這樣一個問題：一個殘存的小瓜和“彩色的翅膀”之間有什么聯系？（板書：彩色的翅膀）請同學們打開課本，認真讀一讀，把課文讀通順，把剛才的提問整理一下，把相關的語句畫下來。

二、建構“海島”意象

1、引導學生建構“寶石島”的意象。

教師：課文中的“寶石島”是一個怎樣的海島？

2、指名匯報。海島離陸地遠。

海島的自然環境相當惡劣，連昆蟲都沒有。

海島上除了一群可愛的戰士，好像沒有其他什么人了。

3、在這樣惡劣的條件下，小瓜長大了嗎？它是怎么長大的？

他們像撫養嬰兒似的照看著這個小瓜，澆水。施肥，一點也不敢馬虎。奇跡終于出現了，這個島上成熟了第一個西瓜。

（戰士對小瓜的愛護表達了對海島的愛，對祖國的愛。）

4、小瓜為什么種在島上？

兩年前，戰士們來到寶石島上，建立起這個新的陣地。他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。

（荒蕪的海島開始顯現綠色的生機，寂寞的海島終于迎來了可愛的子弟兵！戰士們笑了，小島也笑了！）

5、可是小瓜被暴雨一個個地打掉了，戰士們的心情怎樣？

有些戰士灰心了，撅著嘴巴，說：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家。”

三、海島“嘗瓜會”

1、為了慶祝這個西瓜的來之不易，舉辦了“嘗瓜會”，請讀一讀第9、13自然段，看一看“嘗瓜會”的情境。

戰士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發出嘖嘖的贊嘆聲。好像有一股甘泉，流進了每個戰士的心田。

（寫出了戰士們收獲西瓜后的喜悅、激動、自豪的心情，表現了他們對自己勞動成果的珍愛。也體會到這個西瓜是戰士們對祖國、對小島無限熱愛的結晶，是戰士們在艱苦的生活中創造出來的美好果實。）

2、如果站長問大家：在我們的寶石島上，這是一個來之不易的大西瓜，今天，我們應該把第一塊西瓜送給誰嘗呢？為什么？（雷達兵）。

3、總是人工授粉終究不是辦法，怎樣解決這個問題呢？

四、結識戰士“小高”

教師：請把課文中描寫小高的詞句用讀一讀，感受一下小高的情感。

1、學生自由朗讀課文，可以同桌或者小組之間相互討論。

2、指名學生匯報對戰士“小高”的印象。

小高在碼頭上有說有笑，這時候不吭聲了，緊閉著嘴唇，兩眼直發楞。他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。

教師：一邊是一個大提包，一邊是一只紙箱子，同學們，這兩樣東西，你能夠發現它們的不同之處嗎？──裝的東西不同，和小高的距離不同，小高對他們的重視程度不同??

（體會到因為海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，小高擔心紙箱被損壞；另外紙箱里裝著的小昆蟲，在小高心中比什么都重要，他要保護它們。而且小高在暈船，身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的。小高的這個行動反映了小高對紙箱的珍愛，對紙箱里的昆蟲的珍愛，實際上已說出了小高對海島的熱愛和扎根海島的赤誠之心。）

小高點點頭告訴我，晚飯以前，他已經把紙箱里的小昆蟲全放了。他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業。”

（體會到戰士相信小昆蟲會在島上愉快地生活、勞動。這段話充分地表明邊

防戰士們早已作出了在海島扎根的打算，并努力地在這里建設著自己的家園。同時 , 又反映出他們為保衛祖國而不怕艱苦，自覺在那“比大陸苦得多差得多”的環境中生活的高尚品質。

這段話表面上是講昆蟲，實際上講的是戰士。小高借昆蟲來說明戰士們在艱苦的海島上也經歷了一個適應的過程，戰士們最終在“比大陸上苦得多，差得多”的海島上安居樂業，自覺地建設著海島，改造著海島，這反映了戰士們愛島如家的思想感情。）

五、認識升華

1、課文的結尾是什么意思？課文為什么要以《彩色的翅膀》為題？ 作者借助抒發自己的愛島之情，小蝴蝶彩色的翅膀象征著戰士們改造海島的理想一定會實現，海島一定會改造好。

2、戰士們為什么要到這樣一個人跡罕至的小島上生活呢？戰士們守著這樣一個環境惡劣的小島，有什么意義嗎？如果這個小島上沒有戰士駐守，會有什么嚴重的后果？

3、請同學用板書的形式表述文章的中心。

4、欣賞《軍港之夜》。

六、布置作業

1、摘錄課文中的詞語和句子。

2、給寶石島的戰士寫一封信。

板書設計：

第四篇：彩色的翅膀教學設計（模版）

教學目標】

【基礎知識積累】了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系

【方法與能力】用較快的速度默讀課文，理解課文內容

【情感與思想】學習守島戰士在艱苦的條件下熱愛海島、改造海島的高尚品德

【拓展與延伸】找一找守衛邊疆海島戰士生活的作品讀一讀

【重、難點突破】重點是理解課文內容，體會戰士小高最后說的那段話的含義，感受邊防戰士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德難點是了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系

【教學手段】本課采用多媒體flash課件進行教學

【教學過程】

一、導入新課

上一課我們學習了季羨林爺爺的《懷念母親》，深深體會到了留學海外的游子無時無刻不在思念著自己的祖國今天，我們學習《彩色的翅膀》，體會一下文章表達了駐扎在海島上的戰士怎樣的思想感情

板書： 彩色的翅膀

二、快速默讀課文，了解課文的內容和寫作順序，并且體會所表達的思想感情

課文通過寶石島觀察通訊站信號兵小高回家探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事，贊揚了海島戰士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德

本文以小昆蟲為線索，“我”隨小高上寶石島一路的見聞為順序展開先寫“我”發現小高探親回島時帶回了一只裝了蝴蝶之類小昆蟲的紙箱，暈船時他把紙箱緊緊地抱在懷里接著寫“我”參加戰士們的嘗瓜會，聽到了關于西瓜的不平凡的經歷，看到了戰士們嘗瓜時的喜悅最后寫第二天天亮時，“我”看見一只小蝴蝶正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀

三、按內容順序學習課文細讀課文，利用抓住關鍵詞句的方法，理解課文內容和作者的思想感情

對課文重點語句的理解：

①他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子

這是第二自然段課文的重點句海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，小高擔心紙箱被損壞，紙箱里裝著的小昆蟲不能上島，心中著急，所以把紙箱抱在懷里句子有力地說明小昆蟲在小高心中的重要地位，也為下文揭開小高的秘密作了鋪墊句子中“扔”與“抱”，形成了鮮明的對比，突出了小高的品質

②他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去

“播種”在句子中的意思既是種子種下去，又指讓建島愛島的真情長留在海島上在一塊塊巖石下、一條條小路邊，散落著大大小小的“海島田”，上面長著生機勃勃的瓜果蔬菜這種情況居然發生在遠離大陸的海島上，實在令人不可思議，卻又是事實戰士們就是通過這樣的行動，表達自己扎根海島、建設海島的革命理想

③為什么瓜秧開了花不結瓜？是水澆得不夠，是肥施得不足，還是土壤根本不行？一位雷達兵懂一些農業知識，他找到了答案：西瓜開了花要授粉小島遠離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲西瓜花沒授粉，當然結不了瓜

這幾句話是講海島戰士找到了瓜秧開了花不結瓜的原因，點明自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系這段話同時也表明海島條件的艱苦戰士們不斷總結西瓜不結瓜的原因，表明他們改變海島的決心句子從側面表現了戰士對祖國的熱愛

④戰士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發出嘖嘖的贊嘆聲好像有一股甘泉，流進了每個戰士的心田

這兩句話寫出了戰士們收獲西瓜后喜悅、激動、自豪的心情，表現了他們對自己勞動成果的珍愛戰士的感情用“捏起”“端詳”“聞”“咬”等一連串動詞表現出來“細細”地端詳，好像看不夠；“輕輕地”聞，“慢慢地咬”，唯恐嘗不夠西瓜的香氣與甜味；還要“嘖嘖地”贊嘆，好像有一股甘泉，流進了他們的心田

⑤他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業”

“安居樂業”，是指安定地生活，愉快地勞動安：安定居：居住生活樂：愉快、快樂業：生產勞動或工作這句話的意思是：小高相信，經過戰士們的努力，島上環境條件差、生活艱苦的面貌一定會改變；他也相信，小昆蟲一定會在祖國海島上安居樂業的句子表面上贊揚小昆蟲，實際上是小高內心的表白：自己熱愛祖國海島，決心用雙手把海島建設成美麗的家園句子點明了文章的中心

⑥我忽然發現窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀

這句話形象地寫出了小昆蟲已經在海島安居樂業，同時生動、含蓄地反映了海島戰士愛島如家、安居樂業的愛國情感與課題相呼應

四、談談你對課文題目的理解，你知道理解這篇課文的題目時要注意什么嗎？

教學提示：要求學生聯系以前學過的相似的課文如《金色的魚鉤》、《金色的腳印》等再結合課文內容和重點語句加以理解從題目來看，這是一篇寫“物”的文章，但學習完課文之后，我們會發現這其實是一篇寫駐扎祖國海島的邊防戰士的文章所以，在理解課文題目時一定也要聯系我們的海島戰士理解才能比較準確

相機板書：

借代蝴蝶等小昆蟲在改造海島環境、豐富戰士生活 彩色的翅膀 贊揚了海島戰士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德

象征戰士豐富多彩、富于革命理想的生活

第五篇：彩色的翅膀教學設計

彩色的翅膀教學設計

上傳: 鄧薇薇

更新時間：2012-5-31 21:43:48

一、導入

1、同學們，你們知道咱們中國的國土面積是多少么？

2、那你們知道中國有多少島嶼么？咱們中國有臺灣島，這是我國的第一大島，那里有日月潭、阿里山、蝴蝶谷；海南島，是中國的第二大島，那里有“天涯海角”，五指山，椰子樹；咱們浙江的舟山島，是中國的第四大島，舟山的普陀山是中國四大佛教名山之一。這些島嶼不但風景優美，人文薈萃，而且物產豐富。今天我們要走進課文《彩色的翅膀》，去看看這樣的一個島嶼——寶石島，想知道寶石島又是怎樣的一個島嶼呢？請你從課文的字里行間找出這個島嶼的特點。大家自由讀課文。

二、初讀課文

1、檢查生字

2、反饋問題

3、師總結板書：不毛之地

條件艱苦

遠離大陸

不毛之地：寶石島屬于珊瑚島礁（由珊瑚礁沉積形成的島嶼），不適宜種植蔬菜，戰士們帶土上島和艦艇運土上島，壘出一塊塊可以種植莊稼的田地。

4、寶石島遠離大陸，條件艱苦，又是一個不毛之地，為什么要在這里建起了觀察通訊站？（寶石島雖小，但也是祖國領土的一部分，祖國領土神圣不可侵犯，建立觀察通訊站的目的就是有力地守衛祖國的領土。）

那么，戰士們能在這里安心守衛嗎？讀了課文，海島戰士給你留下了怎樣的印象？

三、研讀課文

1、哪些地方讓你感受到了戰士們很愛海島？

1] 小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。

（1）為什么 “扔”大提包而 “緊緊地抱著”紙箱呢？ 哎呀，那個大提包可裝著許多好東西呀，有媽媽為他準備的他最愛吃的黑龍江土特產香脆的松子啊、榛子啊什么的，這些東西在條件艱苦的海島上那簡直就是人間極品呀！而嚴重暈船的小高卻把大提包扔一邊，懷里卻抱著那只裝滿那些又不好吃的又不好用的昆蟲的紙箱子，而且還是緊緊地抱著。此時此刻，小高在想些什么？你感受到了什么？

（2）小高懷里抱得僅僅是一只紙箱子嗎？

（3）你看，就該這樣，學著抓住這些關鍵的詞語來體會戰士對海島的熱愛之情。

2]他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉帶來的蔬菜種子，連同自己愛島的深情一起播種下去。

（1）找兩個同學交流

（2）哦，戰士們對海島的愛啊，使這片布滿礁石的海島也有了塊塊良田，使這片不毛之地也煥發了勃勃生機。他們播種下的是種子，更是什么？改造海島的那份美麗的愿望，更是熱愛海島的那一顆顆火熱的心呀！

（3）男孩子們你們來讀一下這句話。

3]他們像撫養嬰兒似的照看著這個小瓜，澆水，施肥，一點也不馬虎。

（1）找兩個同學交流

（2）同學們，你們幫助大人照料過嬰兒嗎？你知道照料那樣嬌嫩的嬰兒有多難嗎？

（3）海島上的戰士們哪，像撫養柔弱的小嬰兒一樣，精心照看著這個小瓜。想一下，在條件惡劣的海島上，都會遇到哪些情況呢？戰士們又是怎么做的？當島上嚴重干旱時——，戰士們是怎么做的？當刮起臺風時，戰士們是怎么做的？當下起暴雨的時候，戰士們又是怎么做的？

（4）誰來讀讀這句話？把這種戰士對小瓜的愛讀出來吧。

4]戰士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發出嘖嘖的贊嘆聲。

（1）現在，誰來告訴大家，讀了這段話你的腦海中浮現出了怎么樣的情景？

（2）同學們平日吃西瓜都是怎么吃的，而此時：戰士們笑著，用兩個指頭捏著，細細地端詳著，慢慢地咬著，不住嘖嘖的贊嘆著：（和學生一起邊說，邊做動作）你從中又體會到了什么呢？

（3）戰士們對海島的這份愛呀，創造了一個奇跡。請把你的感受讀出來吧。找學生讀，一起讀。

5]我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業。

（1）剛才我們和戰士們品嘗了一起品嘗了島上第一個西瓜的甘甜，體會到戰士們愛島建島的那份深情。相信在許許多多小高那樣的戰士的努力下，島上會結出更多的西瓜。小高帶的那些小昆蟲帶現在怎么樣了？讓我們一起讀課文的14—17自然段。男同學讀作者，女同學讀小高，老師讀旁白

（2）從小高的話中，你體會到什么？你仿佛看到了海島的今天是一番怎樣的景象？能不能用你的讀把小高的這種感情讀出來？

6]我忽然發現窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。

（1）小高說的沒錯呀，這些可愛的小精靈像我們的戰士一樣，已經在祖國的海島上安居樂業了。從哪兒看出來的，齊讀這句話。

（2）文章結尾用“彩色的翅膀”點題了。這彩色的翅膀啊，不僅代表了在海島安家的那些蝴蝶等小昆蟲，還代表了什么？想想海島在邊防戰士的建設下，會有彩色的什么？海島被建設的更美麗富饒，是彩色的；戰士們用各種方式建設海島，他們的愛的彩色的；戰士們對海島的希望是彩色的，海島的未來也是彩色的。戰士們對海島的愛啊，更是對祖國那深深的愛！

四、拓展

同學們，就在不久前的九月七日，日本的海上保安廳巡邏船與福建的一條漁船在我國海域釣魚臺島附近發生碰撞，日方竟以“涉嫌妨害公務”罪名逮捕41歲的船長詹其雄，交由日本法庭批準延押10天，最高面臨3年徒刑。這是日本人對我們國家赤裸裸的欺壓和蔑視，釣魚臺自古以來就是我們國家的領海，而今卻讓別的國家在我們的領海上肆虐，你們作何感想？

同學們，你們都是愛國如命，嫉惡如仇的好少年，釣魚臺事件已經告一段落，祖國的安全和完整還要靠我們的海防戰士去努力，讓我們再一次大聲朗讀課文最后一段，用我們的讀書聲去贊美這世界上最可愛的人！

近日，隨著釣魚島嶼事件的不斷升溫，國內的反日情緒高漲，社會各界用各種方式表達愛國情意。廈門民眾懸掛張貼“釣魚島是中國的”字樣標語，用自己的方式來抗議日本政府非法購買我國釣魚島的無恥行徑。