第一篇：八年級生物下冊 第22章 第一節 生物的分類教案1 (新版)北師大版

《生物的分類》

教學目標： 知識目標

① 說出生物分類的意義、生物分類概念及依據。

② 嘗試對植物和動物根據其結構特征進行分類；列舉生物的主要類群。能力目標

① 培養學生的觀察、思考、比較、分析判斷能力。

② 通過探究生物分類方法、分類活動，培養學生嚴謹的學習態度和解決實際問題的能力。

情感態度價值觀

① 通過做一個小小分類學家的活動，讓學生充分體驗科學研究的樂趣。

② 通過嘗試對生物進行分類的活動，使學生進一步了解生物的多樣性，增強保護生物的多樣性、保護環境的意識，激發同學們保護大自然、珍愛生命的情懷。教學重點：

① 嘗試根據生物的特征對生物進行分類。② 探究并掌握生物的分類方法。教學難點：

① 嘗試根據生物的特征對生物進行分類。

② 通過觀察與思考，總結出生物分類的方法和依據。教學方法：

啟發式教學法、多媒體演示、分析歸納等多種教學方法。教學過程：

創設情景、導入新課

1、問題：誰的課桌最整齊？

2、舉例說明身邊的分類現象；

3、小試牛刀進行生物分類。

在這里我給大家帶來了9種熟悉的生物圖片，請你為這些生物分類。我請一位同學來說說。

學生積極思維，回答問題

學生看圖片，辨認生物。交流回答：植物、動物、真菌

接下來我們來做個選擇題。想進一步了解菜粉蝶的生長發育和行為，在下列幾種書，你會選擇哪一種？

學生：我選擇蝴蝶。菜粉蝶是一種蝶類

點撥：菜粉蝶是一種蝶類，也是一種昆蟲，當然也是無脊椎動物、動物、生物。但是要

找到它的詳細資料，就應該選擇《蝴蝶》。

一、了解生物分類

同學們剛才在回答這一問題時，無意中已經應用了生物分類的方法，在學習分類時，首先要明確幾個相關的概念。請看課本：明確幾個相關的概念。（請學生用筆勾畫好）

1、什么是生物分類？

2、分類的依據是什么？

3、分類的基本單位是什么？ 自主學習歸納：

1、生物分類主要是根據生物的相似程度將生物劃分為種和屬等不同的等級，并對每一類群的形態結構等特征進行科學的描述，以弄清不同類群之間的親緣關系和進化關系。

2、分類的依據是生物在形態結構等方面的特征

3、分類的基本單位：種

那么，究竟應該怎樣對生物進行分類呢？讓我們以一個小小的分類學家的身份，來嘗試根據生物的特征對一些常見的生物進行分類吧。

看來，前邊的知識有點遺忘，現在讓老師和同學們一起來回顧一下前邊我們學習的有關知識，1、植物體有哪六大器官？

2、所有的植物都有種子嗎？

點撥：藻藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物靠孢子繁殖，屬于孢子植物。

3、種子的外面都有果皮包被嗎？

4、所有植物都有根、莖、葉的分化嗎？（點撥：假根不是真正的根，只起固定作用。）

5、種子里面的子葉數一樣嗎？

6、被子植物的葉脈都一樣嗎？ 回憶、交流：

1、根、莖、葉、花、果實、種子。

2、有種子———種子植物，沒有種子———藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物。

3、種子植物分為裸子植物、被子植物。松種子外無果皮包被，屬裸子植物。桃的種子外有果皮，屬被子植物

4、水綿等屬藻類——無根、莖、葉。葫蘆蘚、腎蕨屬蕨類——有莖、葉，假根

5、不一樣，一片子葉（單子葉植物），兩片子葉（雙子葉植物）。

6、不一樣，葉脈分為平行脈和網狀脈

二、嘗試對植物進行分類

現在，咱們同學對植物的一些特征有了大致的了解，下面就讓老師帶領大家進入安詳寧靜的植物王國，對一些常見植物進行分類吧。

請觀察課本所給植物，按表解進行分類。并完成討論題，看誰分得又快又好。討論以下幾個問題：

討論1：上訴圖片中的植物分別屬于A、B、C、D、E、F、G中的哪類植物？ 討論2：A、B、C、D、E、F各類植物都屬于同一分類等級嗎？ 討論3：有種子的植物可以分為哪些類群？ 討論4：無種子的植物可以分為哪些類群？

討論5：你能否把上述植物按由簡單到復雜的順序排列起來？

討論6：通過上面的資料分析，你認為植物分類時考慮植物的哪些特征？ 討論1：

A、單子葉植物———玉米

B、雙子葉植物———向日葵 C、裸子植物———油松

D、蕨類植物———腎蕨 E、苔蘚植物———葫蘆蘚

F、藻類植物———水綿

討論2：不屬于同一分類等級，A、B分別屬于被子植物中的單子葉植物和雙子葉植物。它們的分類等級應該低于C、D、E、F四類植物。

討論3：種子植物分為裸子植物和被子植物，被子植物分為單子葉植物和雙子葉植物。討論4：：藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物

討論5：藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、裸子植物、被子植物。

討論6：植物分類的依據是植物的形態結構特征，例根、莖、葉、子葉、葉脈、果實、種子的形態結構。其中，花、果實、種子可作為被子植物分類的主要依據。教學反思：

本節課是對分類進行嘗試，側重于分類技能的掌握，就知識而言可以說這節課既是對以前所學內容的總結，也是本章后面知識的基礎。我注意到在教參建議里，本節課設計是2課時，利用的是“生物分類”的活動來培養學生分類的技能。在學生已有的知識和能力的基礎上，本節一方面采用查漏補缺的方式，引導學生溫習植物類群的有關知識，為其進一步探究學習做好鋪墊；另一方面注重學生在嘗試分類活動的過程中，引導學生學習分類的一般方法。從而不僅突破了重難點，而且培養了學生的情感態度價值觀。

第一，教師的有效提問與參與促進了學習。我在提問時，注意每一個提問的有效性，提問的階梯性，指導學生沿著正確的討論方向一步步獨立的、順利的完成任務；參與討論過程中，除了幫助解決一些問題，提供給學生解決問題的必要知識補充，還把一些思路、方法交給學生；在班級的課堂交流中，通過學生幫助，教師指導，實現了師生互動，取得了很好的教學效果。

第二，分類活動如果是由一個人來完成，確實有難度，在合作討論過程中，讓每個同學都積極參與，交流中解決了很多問題，以提高了課堂效率。

不足之處：課堂時間安排越顯緊湊，教師引導時間和學生交流部分占用較多時間，課堂活躍度不夠，在以后的課堂教學中我要吸取經驗教訓，認清不足，揚長避短完善課堂。

第二篇：《第一節 生物的分類方法》教案

《第一節 生物的分類方法》教案

教材分析

本節是對各類生物特征的復習，也是對生物類群的整理和歸納。學好本節內容，可以讓學生對整個生物界的全貌有概括性的了解，并學習到科學的分類方法。

學情分析

各類生物的特征在前面都已經學習過，學生應能很(比較)好的理解和應用。

教學目標

知識目標

嘗試根據植物和動物的特征進行分類；列舉植物和動物的主要類群。說出生物分類的方法分類的依據 技能目標

通過小組合作、實踐調查、觀察思考、討論分析、拓展創新和歸納總結，體驗科學分類的基本方法，做一個小小的分類學家。情感態度價值觀目標

鼓勵學生學習科學家的認真態度、配合協作、善于質疑、勇于實踐和大膽創新等精神品質，提高自身的科學素養。

教學難點

嘗試根據植物和動物的特征進行分類，學生在嘗試對生物進行分類活動過程中，體驗分類的基本方法，學習科學家的科學素質和科學品質，做一個小小的分類學家。

教學重點

通過分類活動來學習生物的分類。

教學課時

1課時。

教學過程

情景導入

學生欣賞動植物圖片。

前面我們已經學習了自然界中的生物，對它們也有了一定的認識，那么，我們是怎么把它們分類的呢？現在就讓我們一起來學習吧。

一、嘗試對生物分類

觀察思考--比較它們的主要特征

怎樣對生物進行分類呢？分類的依據是什么呢？讓學生帶著疑問一起來探討這個問題。按照自己的觀點從不同角度對圖中的生物進行分類，如生物體能否運動，生物的營養方式，生物體的大小，生物的生活環境等幾個角度。學生分類的依據各不相同，同時也會存在一定的局限性。如根據營養方式的不同，可分為植物和動物。通過教師的引導、學生的觀察思考，最后歸納總結：分類時，仔細觀察生物的形態、結構和生活習性等，找出不同生物的差異程度。

以小組為單位進行討論，然后試著回答。

（1）你將圖中的生物分成了幾類？主要依據是什么？（2）你認為對生物進行分類應考慮的特征包括哪些方面？（3）請你把圖中的動物或植物按照由簡單到復雜的順序排列起來。

師生總結：對生物進行分類的方法主要是根據生物之間的相似程度，把生物劃分為不同的類別。生物的分類實際上就是將生物物種歸類。分類時，首先要根據某一特征，把它們分為幾大類；然后將其中一類根據某一特征分為若干類……以此類推，直到將所有生物全部分開。觀察與分析，結合動植物的分類依據--多媒體展示植物圖片、動物圖片。

學生自主探究、相互討論，各自發表分類見解，培養學生的發散思維和邏輯思維能力。對生物進行分類應考慮的特征包括那些？具體說，植物和動物分別從哪些角度考慮。

學生試著歸納：植物根據其根、莖、葉、花、果實、種子的有無和結構特點分類，分為藻類植物、蕨類植物、裸子植物和被子植物。動物根據體內脊柱的有無，分為脊椎動物和無脊椎動物，再根據生活環境、外部形態、內部結構、生理功能等對無脊椎動物和脊椎動物分別分類。

二、生物分類的依據

教師：前面我們已經對生物進行了一些大概的分類，現在就讓我們共同總結生物的分類依據吧。

結合課本和課件，師生總結生物分類的方法：根據生物的形態結構、生活習性、生理特性，找出不同生物的相同和差異程度，逐級分類。細菌、真菌等其它生物的分類，也需要根據它們的特征來進行。如根據不同真菌形態結構的特征，可以將真菌分為酵母菌和霉菌等類群。教學反思

通過對教材不斷探索，以及對學生知識銜接與能力的考慮，我大膽地將教材的設計打亂部署并添加了一些動植物的分類，讓學生將本課的分類與分類的依據融合穿插，做到了逐步歸納，層層推進的效果，同時也鍛煉了學生的綜合思考能力和實踐能力。

第三篇：八年級下冊生物

八年級下冊生物：第一節：1原始大氣的成分。2原始大氣成分的特點。3米勒實驗過程。4。1965年，1981年。第二節：1化石證據是研究生物進化最直接的證據。2巖層與化石關系3同源器官的定義。4分子生物學證據。第三節：1生物進化總體趨勢。2生物進化樹。3原始單細胞藻類——原始苔蘚植物和蕨類植物——原始種子植物。原始單細胞動物——原始無脊椎動物——古代脊椎動物。第四節：1達爾文自然選擇學說：過度繁殖、生存斗爭、遺傳和變異、適者生存，不適者被淘汰。2人工選擇。總結：原始大氣中的無機小分子物質可以轉變成有機小分子物質，然后再合成有機大分子物質。這些大分子物質在原始海洋中長期積累和相互作用，形成獨立的體系，最終演變成具有原始新陳代謝和能夠自我繁殖的原始生命。現代的各種生物都是原始生命通過漫長的年代進化而來的。

第四篇：生物八年級下冊實驗教案

生物八年級下冊實驗教案

7.1.1 植物的生殖 —— 扦插材料的處理

授課時間： 地點： 課時累計：1

一、目的要求：

1．進一步掌握對照實驗的設計 2．運用生物知識解決實際問題

二、材料用具：

剪刀，葡萄枝，花盆，肥沃濕潤的土壤。

三、方法步驟：

1、提出問題：適宜扦插的材料，需要怎樣處理才容易成活呢？

2、作出假設：

3、制定計劃：

（1）、準備生長健壯的植株材料，還有插器、基質、剪刀及標牌等。（2）、要注意設置對照，還要注意實驗的樣本不要太小，以便減少統計誤差。（3）、確定每隔多長時間觀察一次。實驗組和對照組應當同時觀察和照料。（4）、設計一個表格，記錄每次觀察的情況。（5）、判斷扦插的枝條是否成活。

4、實施計劃：

實驗組 對照組

5、分析結果，得出結論：

四、討論：

1．為了扦插成活，影響它成活的外界因素還有哪些？ 2．通過這次實驗，你獲得了哪些經驗和教訓？

3、為什么扦插葡萄枝上端切口角度要45度？

4、我能否可以將枝條倒過來扦插？

對變量的處理 10天后 20天后 7.2.5 生物的變異 —— 花生果實大小的變異

授課時間： 地點： 課時累計：2

一、目的要求：

學會運用數學統計方法來研究生物變異問題

二、材料用具：

大小花生各30粒，一把直尺，兩個直角三角板。

三、方法步驟：

1、提出問題： ① 為什么同一個品種的花生有大有小呢? ② 為什么大花生里有小花生,小花生里有大花生哪?

2、作出假設：:① 是環境引起的,是營養問題;② 是基因變異引起的

1、制定計劃：

取出準備好的材料和用具進行實施實驗。

教師點撥學生繪圖時,可提醒學生根據自己的觀察習慣繪制,這樣便于分 析問題,提醒學生 將測量的數據統計并記算出大花生和小花生果實長度的平均值。

教師巡視各組完成情況并選擇繪制優秀的具有代表性的圖形和大小花生 果實平均值,用實物投影儀展示。

4、實施計劃： 長度

5、得出結論：

四、表達與交流：

1、引起變異的原因很多，首先決定于 的基礎不同，其次與 也有關系。單純由于 引起的變異，是不會遺傳給后代的。

2、每種生物都能夠基本上保持穩定，并且豐富多彩，向前發展，其原因是生物都有 和 的特性。

3、某種自花受粉植物連續幾代只開紅花，在一次突然性冰凍后，偶爾發現一株開白花，且其后代均開白花，這種變異是由于 發生改變引起的，屬于 變異。

個數

7.3.3 生物進化的原因 —— 模擬保護色的形成的過程

授課時間： 地點： 課時累計：3

一、目的要求：

學會運用數學統計方法來研究生物變異問題

二、材料用具：

大彩紙一張，四種不同小彩紙（其中一種與大彩紙顏色相同或相近）。

三、方法步驟： 1．提出問題。

為什么會形成保護色，保護色又有什么用？ 2．作出假設。

保護色可以起到使捕食自己的動物不易發現自己，在生存競爭當中保存自己。3．實驗步驟。

（1）.準備一塊可以模擬草地的彩紙、紅綠黃藍四種顏色的長約2cm的小彩紙各

100張；

（2）.從小彩紙中任意拿出100張（每種顏色都要有），并記錄各種顏色小彩紙的張數；（3）.將小彩紙撒在草皮上，以最快的速度撿起最易發現的小彩紙，直到草皮上剩余25張，并記錄剩余各種顏色小彩紙的張數；

（4）.向草皮上撒剩余25張小彩紙各種顏色小彩紙數4倍的小紙，并記錄各種顏色小紙的張數；

（5）.重復3、4兩步驟三遍。

4、實施計劃： 紙片 顏色 第一代 開始 數目 幸存 者數 第二代 開始 數目 幸存 者數 第三代 開始 數目 幸存 者數 第四代 開始 數目 幸存 者數 第五代 開始 數目 幸存 者數

5、得出結論：

四、表達與交流：

1．為什么最后幸存者數最多的是與環境相同的個體？ 2．與與環境相同的個體能否再生出與環境不同的新個體？

3、保護色是怎樣形成的？

8.3.2探究 酒精或煙草浸出液對水蚤心率的影響

授課時間： 地點： 課時累計：4

一、目的要求：

1、通過探究酒精對水蚤心律的影響，理解酗酒對人體健 康的危害。

2、實驗方法：學會設計相互對照實驗，相互對照與統計方法。

3、學會運用數學統計方法，繪制曲線圖： 以水平軸為溶液濃度，以縱軸心跳次數。

二、材料用具：

顯微鏡、不同濃度酒精溶液、載玻片，吸管、量筒，計時器，水蚤等

三、方法步驟：

1、提出問題：酒精對水蚤心率的影響

2、作出假設：如果酒精加入到含水水蚤的水中，水蚤的心率加快了，說明酒精對水蚤

生命活動有影響。如果酒精加入到含水水蚤的水中，水蚤的心率沒有受到影響，說明酒精對水蚤生命活動沒有影響。

3、制定計劃：(1)在池塘用小網捕撈水蚤，或在花鳥魚蟲市場購買水蚤。(2)用吸管吸取一只水蚤放在載玻片上，輕輕蓋上蓋玻片，在顯微鏡下觀察水蚤心臟跳動并 記錄速率（次/分）

(3)將不同體積分數的酒精（5%、10%、15%、20%）滴加到載玻片上。(4)觀察酒精對水蚤心律的影響。

4、實施計劃： 酒精液做實驗： s內心跳次數 清水 1% 3% 5% 8% 10% 15% 20% 將以上數據轉換為如下圖表（圖14）。

5、得出結論：

四、表達與交流：

1．吸煙或吸毒有哪些危害？ 2．酗酒有哪些危害？

第五篇：2014新人教版八年級下冊生物教學計劃

八年級下冊生物教學計劃

一、學情簡況

上學期生物的平均成績在八年級全學科排名靠后，雖然高分還可以，但由于不愛學習的學生較多，因此班平均被拉下來了。這個學期要想辦法調動學生的學習積極性，爭取成績有較大的提高。

二、教材分析

本學期教學內容介紹生物的生殖和發育、生物的遺傳和變異及生物的進化、傳染病和免疫，用藥和急救、了解自己、增進健康。共6章，內容較上一個學期少了一些，探究實驗減少了一些，增加了觀察和思考，科學、社會、技術欄目。增加了學生的閱讀量，擴大了知識面。

三、教學目標

1．全面提高學生的科學素養為宗旨，培養學生的創新精神和實踐能力。

2．在繼續抓好“課改”實驗的過程中，努力學習有關教育理論，不斷提高對“課改”的認識，力爭在原有的基礎上，使自己的高效快樂課堂教學有所創新、有所突破。

3．繼續探究試教過程中新的教學模式，積極吸取上一年的“課改”經驗，繼續收集和整理相關的資料，固化“課改”新成果，并完成好相關的課題。

4．繼續研究和推廣校本教研的內涵和經驗,充分調動教師們的積極性,發輝學校教研組群體優勢，繼續嘗試開展學校開放日活動。

5．繼續探究新課程的評價體系，特別是建立學生學習過程的評價和終結性評價標準，并在初二完成教學任務的基礎上，總結試教二年的經驗和體會，初步歸納整理出適合我校校情的評價體系。

6．通過學習使學生更清楚地知道生物的生殖和發育，從而更有意識地保護生物，促進社會發展。

7．通過學習使學生知道如何健康地生活。8．對學生進行唯物主義和愛國主義教育。

四、教學要求

1．教師在教學中要繼續認真落實《課程》提出的課程理念：面向全體學生，實現因材施教，促進每個學生的充分發展；努力提高學生們的生物科學素養，教學目標、內容和評價都應有利于提高每個學生的生物科學素養。2．大力倡導“問題即課題，教學即研究，成果即成長”的教育科研觀。教學中要有科研意識，要邊實驗、邊研究，力爭做一名科研型快樂的教育工作者。

3．在教學中，要努力使學生在知識、能力、情感、態度和價值觀等方面有所發展，必須引導學生主動參與和體驗各種科學探究活動。

4．教師在傳授知識的同時要特別注意科學研究方法的培養。要注意對學生綜合能力的培養。教師要通過組織學生參加各種實踐活動，培養學生的學習興趣。教師要力爭創造條件開全教材中提出的調查、技能訓練、練習、探究和資料分析活動。

5．教學中要注意合理選擇和組合好直觀教具與現代教學手段的整合。6．積極組織好生物小組活動，能夠對生物學有特殊興趣的學生進行個別指導。

五、提高措施

1、精心采取先進的教學方法，對新教材進行培訓。

2、精心組織和策劃好課堂教案。

3、探索新的教學方法，做到課堂質量高效率。

4、進行課外輔導和寫小論文及做小制作，提高學生的興趣。

5、認真批改作業，從中解決學生存在的問題。

6、培養優生，轉化后進生。

六、進度安排 周次 授課內容

1----2 生物的生殖和發育 3----5 生物的遺傳和變異 6----7 生物的進化 8----9 傳染病和免疫 10--11 復習期中考試 12--13 用藥和急救 14--15 了解自己 增進健康 16--20 期末復習、期末考試