第一篇：西江月·夜行黃沙道中(拼音)

xījiāngyuèyèxínghuángshādàozhōng

西江月·夜行黃沙道中

xīnqìjí 辛棄疾

mínɡyuèbiézhījīnɡquè，qīnɡfēnɡbànyèmínɡchán。

明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。

dàohuāxiānɡlǐshuōfēnɡnián，tīnɡqǔwāshēnɡyípiàn。

稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。

qībáɡèxīnɡtiānwài，liǎnɡsāndiǎnyǔshānqián。

七八個星天外，兩三點雨山前。

jiùshímáodiànshèlínbiān，lùzhuǎnxīqiáohūxiàn。

舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。

第二篇：《西江月夜行黃沙道中》說課稿（范文）

《西江月·夜行黃沙道中》說課稿

東流完小 徐海兵

引入：

各位評委、老師們，大家好！我是來自東流完小的徐海兵。今天我說課的課題是《西江月·夜行黃沙道中》，它是選自西師版教材五年級下冊第八單元中的一首詞。

一、說教材

《西江月·夜行黃沙道中》這首詞是宋代詞人辛棄疾貶官閑居江西上饒時的一篇名作。它以自然樸素的語言，給我們展現了一幅鮮明逼真的田野風光圖。

我對這節課的定位是：以誦讀來“幫助”解析。

二、說教學目標

本課的教學目標概括起來為三個字，即：讀、品、悟 從教學目標的目標形式來說，即為：

1、讀準字音、讀通詞句，讀出節奏。

2、借助注釋，理解詞的意思，品味詞的意境。

3、通過反復誦讀和背景資料，體會作者的喜悅之情，并會背誦。

三、說教學設計理念：（可不要）

考慮到本年級學生的學習能力，在本節課教學中，我把“讀”貫穿于整個課堂。課堂活動以學生自讀自悟為主，教師適當點撥。學生在老師的指導下品讀詞文，通過想象，把平面的詞句想象成為一幅鮮活的畫面，一幕立體的場景，進而理解詞句的內涵，體會詞中的情感。

四、說教學過程：

結合臺階式備課要求、我們設立了三個落點教學模式。落點一：初讀詞，感知音律。

活動1：通過課前活動，讓學生背誦已學過的古詩，來導入新課，同時為后面介紹詞埋下伏筆。再請同學們觀察題目，看和以往的古詩題目有什么不同，從而給學生介紹詞有詞牌名、題目，并理解課題意思，然后簡介作者。

活動2：在活動1基礎上再出示這首詞，讓學生讀準讀通這首詞。在學生朗讀的過程中，糾正“見”xiàn的讀音,并通過出示帶有節奏劃分和押an韻字的PPT，來指導學生正確把握這首詞的節奏，從而感受詞的節奏美，韻律美。落點二：理解詞，讀中入境。

活動1：通過播放配樂的朗誦，讓學生初談感受，并從景物引導出詞人的喜悅之情。

活動2：出示上下闋，分別理解詞句的意思。

在這個活動中，我們努力的為學生創設一個自由學習的空間，讓學生互助交流，大膽發言，師生合作，在交流中不斷的去深化學生對這首詞的理解。感受詞中的意境美。如在交流“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬”時引導學生感受畫面的美感，感受詞人舒適愉悅的心情。讀出夏夜的清幽；在交流“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”這句時，讓學生明白是青蛙在“稻花香里說豐年”，感受詞人看到豐收在望的喜悅和驚人的想象力。

在“七八個星天外，兩三點雨山前”時，讓學生在讀中體會數字入詞的韻味，“舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。”這句則讓學生在理解字詞的基礎上，體會詞人的驚喜，讀出詞人的心情。活動3：通過古今對譯讀，去感受詞中描繪的意境。落點三：誦讀詞，境中悟情。

在這個環節，學生已理解詞意，進入意境，我們再帶著詞人的那份驚喜，播放帶有意境的背景音樂，反復吟誦，從而體會詞人的喜悅。

然后在出示這首詞的創作背景，讓學生體會到辛棄疾是一個一直關心人民疾苦，常常因農民的豐收而喜悅，也為百姓的疾苦而傷懷的人，他被迫罷官，但還心系天下，他想為老百姓謀幸福，但又心有余而力不足的那種無奈心情。

最后，讀一讀辛棄疾的另一首詞《菩薩蠻.稼軒日向兒童說》，激發學生對古詩詞的學習熱情。

結束：我的說課完畢！歡迎各位評委、老師們提出質疑意見。

第三篇：《西江月.夜行黃沙道中》說課稿

《西江月.夜行黃沙道中》說課稿

一、說教材

這首詞是人教版小學六年級上冊六單元中的一首詞，作者是宋代詩人辛棄疾的田園詩作之一。在這首詞中我們可以欣賞到祖國語言文字的魅力，短短幾十個字，卻為我們營造出一個清新可人的夏夜無眠的意境。它語言自然樸素，一改辛詞豪放不羈，金戈鐵馬的氣勢，以清新、帶著泥土的芳香，讓我們看到了一幅鮮明逼真的田野風光圖。西江越是詞牌，“夜行黃沙道中”是題目。黃沙，就是黃沙嶺，在上饒西部。詞中描寫農村夏夜的清新景色，抒發詞人的閑適心情，表達了詞人熱愛大自然，關心人民生活，企盼豐年的思想感情。

二、說教學設計理念

舉象顯情、借象悟情，實現古詩感悟模式的突破。感悟古詩，不在詩句的字面意思，而在詩句背后的情味和意蘊。如何引領學生讀出詩句背后的意蘊，應該緊緊抓住“詩象”這一中介，成功實現古詩感悟模式的突破。“情”要靠“象”去顯，當平面的詩句通過學生地想象生成為一幅幅鮮活的畫面、一段段感人的旋律、一幕幕立體的場景時，學生才能投身其中，感詩人所感、想詩人所想。

三、說教學目標

（一）、知識目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過語言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境。

（二）、能力目標

1、借助注釋，理解詞的意思。

2、通過有感情的朗讀，感受詞中所表現的自然美，感悟作者熱愛大自然，關心人民，企盼豐年的思想感情。

3、背誦詞、默寫詞

（三）、情感目標

1、引導學生善于感悟大自然的美，熱愛大自然。

2、培養學生樂觀開朗的性格。

四、說教法：

創設情景法、自讀自悟法、情感誦讀法、想象理解法。

五、說學法

自讀自悟、合作探究、感情朗讀。

六、說教學過程：

（一）激情導入：

師：唐詩宋詞是我國民族文化的精華，千百年來，廣為傳誦。相信你們也積累了不少，老師來考考大家描寫田園風光的古詩詞，愿意接受老師的挑戰嗎？

生：學生會異口同聲“愿意”。

師：留連戲蝶時時舞——，幾處早鶯爭暖樹——，春色滿園關不住——，一水護田將綠繞——（學生回答下半句）

師：孩子們你們知道的古詩詞還真不少，今天老師又給你們帶來了一首《西江月.夜行黃沙道中》。

（二）、讀通詞

1、學生自讀詞。

（1）、誰來讀讀題目？從這首詞的題目中，你有什么發現？ 介紹黃沙嶺及作者：黃沙，地名，就是黃沙嶺，在江西省上饒縣西面，那兒風景優美，農田水利條件好。本文作者，南宋最卓越的愛國詞人辛棄疾，曾遭貶職，那兒多年閑居，對那一帶非常熟悉。（2）、簡介詩人

辛棄疾，字幼安，號稼軒，南宋著名愛國詞人，豪放派的代表作家．這首《西江月》選自《稼軒長短句》，是作者罷官回鄉時所作。（3）、交流討論：說說詞中描寫了那些事物？

2、學生帶著情感再齊讀詞。

（三）、讀懂詞

1、品讀上闋

出示：明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。

（1）、自讀自悟，走到辛棄疾的身邊去，做他的同行者，調動起你所有的感覺器官，欣賞這美麗的夜景。

（2）、交流：

A：看到的：明月、別枝、驚鵲、鳴蟬、稻子 B：聞到的：稻花香 體會豐收的景象。

C：聽到的：蟬鳴、鵲啼、蛙聲、說豐年 D：感受到的：夏夜的清幽，靜謐。（3）、你的腦海里呈現出怎樣的一幅畫面？（4）、多媒體煽情：媒體展示夏日夜景。

（5）、在如此美好的夏夜，詞人的心情怎樣？（興奮、愉悅、沉浸在豐收的喜悅之中）

2、品讀下闋

出示：七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。

（1）、學生自主感悟，自主交流。（2）、學生交流畫面，相機指導朗讀。

(3)、提出質疑：詞人疾步向前走，想找個避雨的地方，過去熟悉的茅店就在社林的旁邊，詞人為什么找不到了呢？

引導想象：（1）道路非常的彎曲、林木茂盛；（2）更是因為詞人沉浸在“稻花香里說豐人，聽取哇聲一片”的愉悅心境之中。（3）體會詞人可能因為天黑、心急、樹茂而沒發現，而后來路轉溪橋后忽然看見的喜出望外之情。）

（四）、讀透詞

1、齊讀詞

一邊讀一邊想象詞中所描繪的景象，做到詞圖合一，身臨其境。

2、感悟作者的情感。

3、背誦詞。

（五）、拓展訓練

1、選詞中的一句話，用畫筆畫出來。

2、積累其他田園詩或辛棄疾的其它詞

（六）板書設計

西江月 夜行黃沙道中

景：以動襯靜（迷人）熱愛大自然

情：說豐年（喜悅）關心農民生活

第四篇：《西江月-夜行黃沙道中》教案

《西江月-夜行黃沙道中》教案

單位：枝柘坪中學

執教者：李順波

教學內容：（選自小語第十一冊）教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

2、能想象這首詞所描繪的景象，能體會詞中所描繪的意境。

3、感受到自然美的同時體會作者的情感。教學重難點：想象意境，體會情感 教學準備：打印課文分發；多媒體課件。教學流程

一、欣賞、談話導入

二、南腔北調應有調

1、齊讀題目：從這首詞的題目中，你有什么發現？

2、出示這首詞，聽課件錄音。

3、自由地練習朗讀這首詞，注意讀準字音，讀通句子。

4、指名讀，齊讀。

5、讀出節奏。

三、釋文怎能隨意取

1、作者詞中寫到了哪些景物呢？

2、作者描繪了一幅怎樣的畫面？填一填

3、滿嶺夜色關不住

①范讀上闋，齊讀想像，你看到了一幅怎樣的畫面？

課件出示幾幅相關圖

②讀中想像

走在黃沙嶺的路上，清風送來陣陣稻香，蛙聲此起彼伏，詞人不禁聯想到------我們不禁聯想到------讓我們再次感受詩句------

4、柳暗花明又一村： ①范讀，齊讀想像畫面

剛才點點繁星在哪兒去了呢？夏天的雨有什么特點？

②出示課件畫面：引讀----“舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。” 詞人此前走過這條路沒？茅店在哪兒？為什么沒找到？ 讓我們再想像這幅遇雨尋店圖，齊聲朗讀感受吧。

四、字字句句總關情

1、讀上闋，感悟“喜”：范讀，作者看到這美好的夜景，心情怎樣？（贊喜）此情此景，作者聯想到豐年，心情又怎樣？（欣喜）

2、讀下闋，感悟先“急”后“喜”

看到了“七八個星天外，兩三點雨山前”，詞人的心情怎樣？ 就是這個時候，引讀----“舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見” 茅店突然出現在眼前，詞人又會是一種怎樣的心情呢？

五、誦之行云流水

1、感情朗讀

2、配樂朗誦

3、看圖吟誦 六、一枝紅杏出墻來

1、背誦。

2、詩歌創作：

七、循序漸進你能行（選擇一項你喜歡的作業）★A.請把這首詞中你最欣賞的詩句寫下來。

★★B.如果你想畫，拿起你的畫筆，畫一幅簡單的夜行黃沙道圖。★★★C.如果你想背，你可以背誦《清平樂·村居》 ★★★★D.課外收集感興趣的宋詞，并背上幾首。

★★★★★學完這首詞，如果你也想寫詩，那就大膽地行動吧！

第五篇：西江月 夜行黃沙道中教案

《西江月·夜行黃沙道中》教學設計

一、教材簡析：

這篇課文是一首詞。詞的作者是南宋杰出的愛國詞人辛棄疾。寫的是夏夜在黃沙嶺上所見到的美好景象，表達了詞人熱愛大自然，關心人民生活，企盼豐年的思想感情。這首詞分為上闋和下闋兩部分。詞的上闋描寫的是黃沙嶺夏夜清麗喜人的景象，下闋描寫了黃沙嶺上輕云、陣雨的天氣變化以及詞人的愉快感受。

二、設計理念：

本課的教學遵循學生“自主學習，自主感悟”的教學原則。通過創設學習詞的美好的意境，引導學生融入想象，自讀自悟，勾勒畫面，相互交流，體會意境。在自讀、精讀、熟讀的基礎上，自主合作，開展活動，展示學習成果，獲得更深的體驗。

三、教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、借助資料、聯系上下文，理解詞的意思，體會作者的感情。

2、通過反復吟詠，感悟這首詞所描繪的意境。

四、教學過程

一、導入

1、唐詩宋詞是我們中華民族文化的精華，千百年來廣為傳誦。通過以前的學習和課外的閱讀，我們已經積累了很多，今天老師想考考大家，大家能不能接受挑戰？

2、今天我們繼續學習一首描寫山水田園的詞作，題目叫《西江月·夜行黃沙道中》。

3、齊讀課題，自主解題

提問：從這首詞的題目中，你有什么發現？

4、介紹黃沙嶺及作者

黃沙，地名，就是黃沙嶺，在江西省上饒縣西面，本文作者辛棄疾，在那兒閑居多年，對那一帶非常熟悉。有一天晚上，詞人到黃沙嶺的小路上欣賞風景，即興寫下了這首詞。

二、初讀，感受詩情

1、指名學生讀

2、聽錄音范讀

3、學生練習讀

4、師生合作表演讀

三、自讀自悟，感悟意境——上闋

（過渡）盛夏之夜，月明星稀，作者漫步黃沙道中，他看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，又想到了什么呢？讓我們與辛棄疾為伴，與他一同走過夏夜的黃沙道。

1、學生自讀上闋

2、交流

師：從上闋中你讀懂了什么？

生：“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬”，就是月光明亮，驚動了在枝頭棲息的鳥雀；清風吹拂，半夜里蟬兒鳴唱。師：黃沙嶺的景色多么迷人啊！能讀出這種感受嗎？ 生讀：明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。師：你還讀懂了什么？

生：“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”，展現的畫面是：稻花飄香，蛙聲陣陣，仿佛在談論著豐收的好年成。

師：稻花香里說豐年“說豐年”的是誰？在說什么？（指名說）師：各人見解不一樣，重要的是讓我們體會到了豐收的喜悅！

師：讓我們帶上我們的想象，帶上我們的好心情讀一讀上闋。

四、自讀自悟，感悟意境——下闋

師：默讀下闋，看看能讀懂什么？（生自由學習下闋）師：咱們來交流交流。

生：“七八個星天外，兩三點雨山前。”從這句話可以想象，辛棄疾遙望天空，尚有七八個星兒閃爍。忽然，山的前邊，有輕微的雨兒飄落。生：從“舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見”中，我仿佛看到了辛棄疾，在土地廟的樹林旁，拐了個彎兒，溪上的小橋一過，看到了熟悉的旅店。

師：同學們，讀到“忽見”，有什么感受？

生：“路轉”說明道路非常的彎曲。因為樹木茂盛，道路彎曲，辛棄疾當然找不著舊時的茅店，所以在十分著急中“忽見”。師：能聯系實際，合理想象，真棒!陣雨來臨，天黑乎乎的，舊時茅店很難找，辛棄疾非常著急，可忽然看到了!師：辛棄疾欣賞月夜，呼吸稻香，一路陶醉，可意外的雷陣雨使辛棄疾十分焦急，忽然，舊時茅店意外地出現了。齊讀！生（齊）：“舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。” 師：這一陣子詞人是什么心情？ 生：由焦急變為驚喜，因為在雷陣雨到來之前終于找到了茅草店。師：請同學們回想一下，陸游有句詩最能表達詞人此時的心情？ 生：“山重水復疑無路，柳暗花明又一村。”

師：沒錯，“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”寫的正是這種峰回路轉的驚喜。能帶著這種感受讀好下闋嗎？（生齊讀下闋）

五、整體感悟

師：與詞人一路同行，有何感受？誰來談談自己的感受？

生：一個夏天的夜晚，月光皎潔，清風吹拂，辛棄疾走在黃沙嶺的路上，兩邊是茂密的樹叢。忽然一只鵲兒被驚醒了，撲騰著翅膀。青蛙呱呱地鳴唱，稻花的清香撲鼻而來。可是，不一會兒，烏云遮住了月亮，只剩下天邊閃爍的幾顆星星，山的前面飄落點點雨滴。詞人著急起來，他加快步伐，走出樹林，跨過一座溪上的小橋，咦，前面的土地廟旁出現了以前熟悉的那間茅草店。

師： 這首詞描寫了黃沙嶺的夜景。明月清風，疏星稀雨，鵲驚蟬鳴，稻花飄香，蛙聲一片，寫出夏夜的山村風光，表達了詩人對豐收之年的喜悅和對農村生活的熱愛之情。

讓我們再次帶著欣賞的目光，有感情地讀讀這首詞（生齊讀）

六、改寫

從你們的朗讀中，我感受到了詞人筆下田園風光的夜晚獨特的美，能不能展開聯想與豐富的想象，用生動的語言描繪“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬”一句所展現的畫面。

七、背誦課文

這首鄉間夜行曲讓我們得到了一種美的享受，愿這美好的境界永遠留在我們的記憶里。咱們試試把這首詞背下來，不能背的也可以看看書。

八、板書設計

西江月·夜行黃沙道中

景

情

鄉村夏夜

喜悅熱愛