第一篇：一年級拼音學習方法

聲母： a o e i u ü b p m f d t n l g k h j q x

zhi chi shi zi ci si y w 韻母：

ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün ang ong ing

聲 母 表(23)

b p m f d t n l g k h j q x

玻 坡 摸 佛 得 特 呢 勒 哥 科 喝 基 欺 希

zh ch sh r z c s y w

知 蚩 詩 日 資 雌 思 衣 烏

韻 母 表(24)

a o e ai ei ao ou an en ang

啊 喔 鵝 哀 誒 凹 歐 安 恩 昂

eng ong

亨的韻母 轟的韻母

i ia ie iao iou ian in iang iong

衣 呀 耶 腰 憂 煙 因 央 雍

u ua uai uan uen uang ueng

烏 蛙 歪 彎 溫 汪 翁

ü üe üan ün

迂 約 冤 暈

整 體 認 讀 音 節 表(16)

zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu

只 吃 師 日 資 雌 撕 烏 迂

ye yue yuan yin yun ying

也 月 遠 因 云 應

a o e i u ü b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w

聲母表

b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w

單韻母表

a o e i u ü

復韻母

ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un vn ang eng ing ong

整體認讀音節

zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying

順序

a o e i u ü b p m f d t n g k h j q x zh ch sh r z s y w ai ei ui ao ou iu ie ue er an en in un ün ang eng ing ong

zhi chi ri zi ci ri ye yue ying yuan yi wu yu yin

媽媽，孩子的學習都是需要一個過程，剛開始學習的速度并不能代表未來學習能夠達到的高度，您不必太過著急，這個問題是可以解決的，只要我們使用的方法符合孩子學習心理的發展規律。我們可以一起來分析一下原因和對策： 原因：

1、孩子的思維遵循這樣的發展規律，從形象到抽象再到符號。剛上小學一年級的孩子如果之前沒有很多這方面的訓練（如：字母與發音的關聯、發音與具體字的關聯、具體字組成的詞與生活實物的關聯等等）的話，是需要一定的時間去適應——由形象的思維轉為邏輯符號的思維，而我們的漢語拼音正是這樣一種符號；

2、如果他們覺得所學的東西與生活關聯不大，就很難再有興趣學下去。純拼音的學習是抽象的、枯燥的，面對剛剛入學，特別活潑好動、注意力難以持久的一年級學生，絕對是個挑戰；

3、老師絕對是要照顧大多數學生的進度，在這個方面女孩子確實在初期會有更多的機會走在前面，所以，幫助孩子的進步，需要媽媽在生活中多下功夫。

4、現在有很多孩子會比較早的開始接觸英語，所以，還會在一定程度上出現漢語拼音跟英語混淆的現象。

對策：

一、首先要說的是，通過您的描述，我發現孩子在學習拼音的過程中確實存在困難，這是憑他自己的努力暫時無法解決的問題。那么媽媽就盡可能不要去打、責罵孩子，這只會使孩子將恐懼和不愉快的情緒加諸在學習拼音本身上；營造相對輕松的學習氛圍，充分發揮您和孩子之間的互動，共同學習，會對您的孩子信心的樹立有所幫助；其次，多多利用各種形象式“工具”和“材料”是非常重要的！

二、學習拼音需要一個循序漸進的過程，從韻母、聲母、雙韻母、聲介合母再到拼讀，難度在逐步提高。媽媽要表現出充分的耐心，孩子才會逐步掌握有信心，在教學中，我們要充分、合理地利用形象教學的方法，讓孩子說出拼音像何物，可以加深他對拼音字母的印象，加強記憶效果。要爭取讓孩子自己說出像什么，如果他實在說不出，可由您說出來，這樣東西與他自己的生活關聯程度越高，效果越好。這樣就完成了從形象到抽象的聯結和轉化。比如，從單韻母、聲母開始，學a、o、e，媽媽要重點指導發音方法，讓孩子觀察、模仿，反復練讀。可以利用插圖，借助“啊”“喔”“鵝”讀準 a、o、e的音；還可以編成順口溜幫助學生記憶發音方法。如，張開嘴巴a a a，圓圓嘴巴o o o，嘴巴扁扁e e e。要告訴孩子發單韻母a、o、e時，口形不能變動。這些方面，您可以參考孩子的教科書，相信您會比孩子對課本有更好的理解，在通過您的理解傳達給孩子。

三、可以跟孩子一起制作拼音字母卡片，跟孩子一起做一些關聯練習。如，媽媽說出一個句子：“媽媽過生日，?啵?的一聲，孩子在媽媽的臉上親了一口，并祝她生日快樂”，請找出這句話中出現的聲母！孩子如能找出“b”，可以提示他，是的，這是聲母“b”。

四、在教孩子學雙韻母 an、ing、en 時，可以充分利用書上或是您在網絡上找到的插圖編故事，使插圖的表音作用得到充分的發揮。比如，出示一幅天安門的圖片，問孩子那個韻母在天安門的名字里出現，如果孩子回答對了，再幫他一起記住an 的形。手持 a 和 n兩張拼音卡，從不同的方向拿到一起，放在天安門的圖片前，告訴孩子，a 和 n 一合并，就成了 an。還可以利用兒歌，如：“小a和小n，手拿 a 和 n，來到天安門，變成好朋友，成了an，an，an”。孩子的思維會被調動的越來越活躍。沒準兒有一天，他會盯著吃飯的碗告訴你，這是一個“o”呢！

五、媽媽示范讀聲調時，開始可以讀得夸張一點，還可以用手勢表示，幫助孩子通過形象的方法掌握四聲的變化。學到一定程度，可以用媽媽來發音，孩子來找相應的卡片的方法來鞏固。也可以輪換過來，孩子發音，你來找。你跟孩子一起學，他也能切實的感到您對他的支持，這種支持會幫助他樹立持續學習的決心。

六、學習的過程中，書寫也要同時跟上。帶領孩子做拼音卡。如，彩色卡上寫聲母，黑白卡上寫韻母，無論挪動大卡或小卡，都會發現新的音節，孩子會覺得：“我能行！”另外，媽媽可以根據孩子學過的聲母或韻母結合生活實際組成音節詞，指導他自己寫成拼音條上，讓他在讀一讀，再告訴他“讓我們在家里找到這個東西！”，同時把這張拼音條貼到家里相應這個東西上面去，也會激發孩子的興趣！比如：eng，加上“l”就是“冷”，家里哪里冷呢，孩子就可能會想到冰箱，并跑去把“l”和“eng”貼在冰箱上。

七、之后，就是完整詞或句子的拼音。這個難度會更高一些?？梢岳煤⒆油鎯旱奶煨?，引導孩子根據情景圖的提示來講相關故事，面對情景圖，孩子便會嘗試講《狐假虎威》的故事，媽媽可以進行提問：“小動物們到底是怕誰??？”“這個故事告訴我們狐貍有什么樣的特點呢？”孩子就更容易就拼出已經實現寫好的相關音節“huli”、“jiaohua，chuiniu，sahuang”。這樣就把語音訓練和音節的初步感知有機的結合起來。

八、根據我們先快后慢的遺忘規律，孩子學過的知識應該經?；仡?，經常加以鞏固，加深印象。

九、尋找一些視頻、軟件、磁帶等輔助學習，也是有幫助的?；蛘吣约焊鶕⒆拥奶攸c和感興趣的東西，如孩子喜歡的動畫人物、喜歡的玩具等，做成幻燈片，附上拼音，在電腦上播放，變播邊學，也會對孩子的學習有幫助。總之，學習方法的多樣性和趣味性，能幫助這個年齡的孩子更好的維持注意力，也能幫助他們更有樂趣的學習，從而達到最佳的學習效果。

第二篇：小學一年級拼音學習方法-拼音學習訣竅

小學一年級拼音學習方法，拼音學習訣竅

漢語拼音是幫助小學生幫助小學生識字和學習普通話的有效工具，但是由于它是比較抽象枯燥的符號，對剛入學的兒童來說掌握這一工具有一定的難度。如何針對初入學兒童的身心特點和新教材的優勢提高拼音教學的效率，讓兒童輕松愉快的學習拼音呢？許多教師在教學實踐中，充分調動學生的眼耳口腦手，多管齊下學習拼音，使抽象的拼音符號變得具體可感。在這里整理了幾個常用的拼音教學方法，僅供大家參考。

⑴圖片法

“看”是培養學生觀察能力的基礎和早期開發智力的源泉，是人們發現問題和作出創造發明的首要步驟?！翱础痹鐑和瘜W習知識、發展智能過程中具有至關重要的作用。教育家烏申斯基說過：兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的。教材中的插圖，是根據聲韻母的音、形特征配置的，不僅貼近學生生活實際，而且具有形象、直觀、富有情趣等特點。在教學中教師應注意挖掘插圖的含義，體會編者的意圖并創造性的運用插圖，可收到良好的效果。例如讓學生記憶“b”的外形特征時，運用插圖：同學們，b像什么？像收音機。左邊的豎像什么？像天線。于是老師和學生一起總結：一臺收音機，天線高高豎起，這就是“b”。這樣緊緊依靠插圖教學，收到了良好的教學效果。

⑵日常用語法

教師要積極創設語言環境，讓學生堅持在語言環境中學拼音，聯系日常用語學拼音，學普通話。如學習an、en、in時可以說an是天安門的安，en是摁門另的摁讀平音，in是樹陰的陰。又如學習拼音qí時，可讓學生口頭組詞，隊旗、黨旗、國旗??，也可以讓學生用詞口頭造簡單的句子。堅持類似的訓練，久而久之，學生積累了大量的詞語，語言思維和表達能力都大大提高，說起話來順理成章。

⑶口訣法

兒歌口訣是教師在漢語拼音教學中常用的一種最便捷、最直觀的形式。而一年級的學生對于兒歌有著較強的偏愛，在拼音教學中采用歌訣的形式幫助學生記憶聲韻母，不僅能激發學生學習拼音的興趣，而且能提高學生記憶的速度。廣大教師在教學實踐中創作了很多歌訣，如“圓圓臉蛋梳小辮，張大嘴巴a、a、a太陽出來紅彤彤，公雞一叫o、o、o；清清池塘一只鵝，水中倒影e、e、e?！庇秩纭靶◆~真頑皮，見到j、p、x，泡泡藏嘴里，離開j、p、x，泡泡又吹起。”兒童不僅記住了拼音的音和形，掌握了拼音規則，而且創設了一種充滿韻律的課堂節奏，促進知識的內化，大大的激發了學習興趣，增強了聽記效果。

⑷表演法

布魯納說：“學習的最好刺激是對學習材料的興趣?！北硌?，為學生創設一種愉悅的生動活潑的學習情情境，使“靜”的課堂變為“動”的課堂，使“死”的課堂變為“活”的課堂。兒童的天性是貪玩好動，在教學中教師應根據拼音教學的實際需要，適時的安排一些活動，讓學生在有趣的活動中學習新知。如在學習“a”時，教師可以扮作醫生為學生檢查口腔，讓學生實實在在的體會。結合所學的內容，可以開展豐富多彩的活動。

⑸游戲法

教育家洛克說過：“教育兒童的主要技巧是把兒童應做的事，也都變成一種游戲似的。”因此，教師要精心創設情境，活躍課堂氣氛，調動兒童自主學習的積極性，使抽象、枯燥的拼音符號變得具體可感，學生易于接受，也樂于接受。對孩子來說，游戲就是生活，生活就是游戲。游戲教學活動能滿足他們的好奇心，讓兒童們在唱唱、跳跳、聽聽、畫畫、玩玩中學會漢語拼音。例如“找朋友”游戲，左邊同學手拿聲母卡，右邊同學手拿韻母卡，相對而坐，碰到一起就拼讀音節：我的名字叫d，我的名字叫a，d----a→da，全班跟讀da、da、da。又如：在錄音機里錄下動物叫聲，學生說我聽到了“wàng wàng wàng”的狗叫聲、我聽到了“mie mie mie”的羊叫聲，既鍛煉了聽力，進行了語言訓練，又強化了拼音學習。

⑹競賽法

利用學生的表現欲培養學生的競爭意識，是激發其創新思維的契機。因此，教師要善于引導學生表現自我，讓他們在與他人的正當競爭中發揮才干。比賽活動既可檢測學生的拼音掌握情況，又可適當在課上開展一些訓練性的比賽活動。如開展一些“看誰讀得準”、‘看誰讀得快、“看誰是我們的拼音大王”等比賽活動，來激發學生學習拼音的積極性，不斷提高他們的拼讀能力。

⑺換位法

兒童和成人一樣都“本能”的存在著不同程度的追求成就。因此教師可讓學生上臺當小老師，把自己學會的知識交給大家，比一比，誰學得好，誰的發音準確，口型正確。小老師舉著自己寫的小卡片，對全班同學說：“我教大家學一個d，請大家跟我讀d??”，教師適時的進行正音，強化學習方法。經常讓學生登上講臺當小老師，能打破封閉的心態，充分發揮學生學習的主動性和積極性，能以“自我實現”的方式滿足當眾展示的欲望，體驗成功的喜悅，個性也會得到充分的發揮。

⑻歌唱法

小學生的思維以形象為主，對于拼音字母中那些彎彎曲曲、極易混淆的字形和抽象的、生硬的字音，往往難以區分、記憶。為解決這些問題，教師在教學中常常編一些通俗易懂、有趣而容易上口的歌曲輔導教學。盡量使教學過程形象生動，讓學生在歡樂、愉快、輕松、活潑的氣氛中獲得知識。

⑼課外讀物法

為了讓學生更好的鞏固漢語拼音，教師可以讓學生多讀一些課外拼音讀物。例如拼音繞口令、謎語、故事，讀得好的同學給以表揚鼓勵。教師可適當向學生推薦一些讀物，利用課余時間展開競賽，看誰讀得好，讀得好的同學在班上領讀，當小老師。堅持每天練一練，除了能訓練學生熟練的拼讀外，還豐富學生的課外生活，擴大知識面，培養學生的閱讀興趣，養成良好的讀書習慣。

1談話激趣

漢語拼音的用處可大了,能幫助我們識字、讀書、學說普通話。你們想學嗎？然后教念兒歌：學習拼音用處大，讀書識字要靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱/

2用生動形象的形式引出學習內容 /由圖導入

拼音教材配有多幅彩色插圖，趣味性較濃，多為兒童熟悉的事物，又具有表音或表形的作用，易于從舊知的遷移中使學生潛移默化地接受新知。如“m”的插圖是小孩蒙眼摸門，“d”配上了一張奔馬圖；學聲母時，“y”旁畫著晾有衣服的樹杈，學生會說，衣服的衣表示“y”的讀音，樹杈表示“y”的樣子，幫助記“y”的形；“w”的圖上畫的是一只烏鴉停在窩旁，學生會說，烏鴉的“烏”就是“w”的音，“w”的樣子象烏鴉的窩。/繪畫導入

兒童的認識是從具體到抽象，由感性到理性的過程，如果把繪畫引入拼音教學之中，可以用形象的畫面來轉化抽象的拼音，可以促使學生動腦動手，自動參與學習過程。如教“j”時，引導學生：誰會畫可愛的小雞？學生畫出小雞后，給予鼓勵評價導入新課，既提高學生的審美情趣，又提高學生的學習興趣。

/實物演示導入

根據字母的特點，進行音或形的演示。如教“t”時，可拿一把帶鉤的傘，傘柄朝下，問學生：你能畫出它的形狀嗎？ 小學漢語拼音的學習至關重要，是學習的基礎。學習方法多種多樣，適合的才是最好的，希望孩子們都能找到最是適合的學習方法。

第三篇：學前班拼音學習方法

學前班拼音學習方法

標調方法 歌訣：

三聲拐彎四聲降。

1、一聲平，二聲揚，2、小i有禮貌，標調就摘帽。

標調時，按順序，3、a o e，i u ü，i u并排標在后。（iū

uī）

4、有a別放過，沒a找o、e，單個韻母不用說。

i u并排標在后，拼讀規則：

j q x y不與ü相拼，與ü相拼時ü上兩點去掉后仍然讀ü，千萬不能讀u。

歌訣：

小ü見到j q x y，去掉兩點還讀ü。

小u小u真淘氣，從不和j q x y在一起。

拼讀規則：

兩拼音拼讀規則：前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰。

三拼音拼讀規則：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。

拼讀注意事項：聲母不帶調，韻母帶調。整體認讀音節不能拼讀。

書寫規則：

四線三格各部位名稱

四線三格記心間，拼音字母住里邊。

聲調、圓點寫上格，胳膊長了住上格，尾巴長了住下格，其它部分在中格。

中格一定要飽滿，上格、下格空一點兒，書寫規則記心間，拼音才能寫規范。

音節的書寫：

（1）音節的幾個字母要靠緊，寫得緊湊、勻稱；

（2）按順序寫完一個音節的所有字母后再標調號；

（3）不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節寫一個音節。

容易出錯字母的書寫：b-d

p-q

t-f ei-ie ui-iu

漢語拼音字母書寫筆順歌訣: ɑ

先寫多半圓，豎彎寫右邊。b 長豎出二線，右下寫半圓。c 一筆寫成多半圓，上下緊挨二三線。

d 中格先寫左半圓，右邊長豎出二線。

e

中格正中寫橫線，接筆再寫多半圓。f

左豎彎，出二線，短橫寫在二線邊。ɡ

先寫左半圓，豎彎下三線。h

長豎出二線，彎豎寫右邊。i 短豎寫中間，一點出二線。

j

左豎彎，下三線，上格正中寫圓點。k 長豎出二線，斜左斜右寫中間。l

長豎出二線，寫直才好看。m

短豎寫中間，彎豎彎豎寫右邊。n

短豎寫中間，彎豎寫右邊。o

從左到右寫圓圈，上下緊挨二三線。p 長豎下三線，中格寫上右半圓。q

中格先寫左半圓，右邊長豎下三線。r 短豎寫中間，右上一小彎。s

8字寫一半，上下挨著線。

t 豎右彎，出二線，短橫寫在二線邊。u

中格寫豎彎，短豎寫右邊。ü

u字寫中間，兩點出二線。

w

斜下斜上寫兩遍，上下緊挨二三線。x

左斜右斜叉中間，上下緊挨二三線。y 右斜中格慢，左斜下三線。z

2字硬拐彎，中格要充滿。

整體認讀音節 yi wu yu 編的故事：

小i、小 u 和小 ü 三位小朋友要去兒童公園玩，可是沒人帶怎么行呢？大 y 和大 w 看見了，答應帶他們一起去。于是，大 y 牽著小 i 的手，成了音節yi，大 w 牽著小 u 的手，成了音節 wu。剩下小 ü 沒人帶，急得兩滴眼淚滾了出來，大 y 看見了說：“來，我帶你一起去，但是你得把眼淚擦干凈?！毙?ü 急忙擦掉眼淚，讓大 y 牽著手，就成了音節 yi。在去公園的路上，它們高興得邊走邊唱：y u ü，不單走，要有y w來牽手。y 牽 i，穿花衣，w 牽 u，住新屋，ü 把眼淚滿忙擦去，跟著大 y 看金魚。

漢語拼音筆畫名稱：

漢語拼音字母書寫筆順：

第四篇：一年級拼音

第一部分：漢語拼音知識要點：

一、熟讀、熟記《聲母表》23個；《韻母表》24個，包括6個單韻母、8個復韻母和一個特殊韻母er、5個前鼻韻母、4個后鼻韻母，前、后鼻韻母加起來是鼻韻母共9個；《整體認讀音節表》16個；順序不能錯，特別是翹舌音在平舌音前的順序要牢記。

二、易寫錯的字母：

1、聲母：b-d,p-q,t-f三組字母易混淆寫錯。

2、f與t的第一筆易寫反，j的第一筆易寫成了豎右彎，t的鉤容易寫反。s易寫反。

3、字母b、d、p、q；j、i、f、t筆順要正確，字母m、k、w的筆畫數要正確。

4、ai-ui,ei-ie,ui-iu,ou-iu,ie-üe,un-ün幾組復韻母的字形要分清。

5、整體認讀音節：yu,yue,yuan，yun中的去掉兩點的ü要寫成u,不要寫成原來的ü，在音節中不加兩點。利用兒歌：“小ü有禮貌，見到大y，去點兒還念ü?！睅椭柟獭?/p>

三、易錯的知識點：

1、聲調易錯的地方：第二聲與第三聲容易混淆，特別是在音節詞中第三聲會標成第二聲。

2、復韻母及音節中的聲調容易標錯位置，要牢記標調規則：有a在給a戴，a要不在oe戴，小i小u一起來，誰在后面給誰戴，i上標調要去點。

3、j,q,x只和ü相拼，不與u相拼，j,q,x和ü在一起時，ü上兩點要去掉，如ju,qu,xu,jue,que,xue,juan,quan,xuan中的都是去掉兩點的ü，不是u。在這些音節中要寫成u，分開時要記住寫成ü。同樣記住，yu,yue,yun,yuan中的u其實是去掉兩點的ü。

4、音節拼寫要注意：

聲調不要忘記標，輕聲音節不要標調。

三拼音節中的介母不要忘記寫，如jia,qia,xia,jiao,qiao,xiao,jian,qian,xian,jiang,qiang,xiang,jiong,qiong,xiong等三拼音節中的i不要漏寫。

兩拼音不要寫錯：有復韻母iu的音節中的iu不要寫成iou,正確的音節是：miu,diu,tiu,niu,liu,jiu,xiu,qiu。牢記：you不要寫成yiu或yiou。

5、音節讀音容易錯的地方：

有聲母n,l的音節，很容易把鼻音n讀成邊音l；平舌音和翹舌音容易混淆讀錯；

前鼻音和后鼻音容易混淆讀錯，特別是后鼻音容易讀成前鼻音。

8、音節容易錯的還有：

抄寫音節或選擇音節填空時容易抄錯或漏掉聲調、字母等，這樣的錯誤，只要認真，其實是可以避免的。

小學一年級的一個重要學習內容就是漢語拼音，那么拼音究竟該怎么寫呢？拼音的正確寫法是怎樣的？小編特將拼音的寫法整理在這里供爸爸媽媽們在輔導孩子時用。

a 寫在四線格的中格，聲調標在上格，先寫左半圓，然后寫豎彎，最后標聲調

o 寫在四線格的中格，上下都要挨線，一筆寫成一個圓圈。聲調標在上格，先一筆寫圓圈，然后標聲調

e 寫在四線格的中格，橫折左半圓，一筆連成e

i 寫i時，先在中格寫一豎，再在上格寫一點，i一見聲調符號它頭上的小圓點就會馬上躲起來，所以在中格寫豎，然后就在上格標上聲調，這時你就不要再在上格寫一點了哦

u 寫u時，先在中格寫豎右彎，再寫一短豎，最后在上格標上聲調

v 寫v時，先在中格寫豎右彎，然后寫一短豎，再在上格寫兩點，兩點要稍稍往里靠一點哦；最后在上格標上聲調，注意了，標聲調時兩點也要保留哦

b 寫在四線個的中上格，從上格的中間起筆寫一根到達中格底線的豎，然后在中格寫一個右半圓

p 寫在四線格的中下格，先從中格往下寫一豎，然后在中格寫右半圓

m 寫在四線格的中格，先寫豎，再寫右彎豎，最后再寫一個右彎豎

f 寫在四線格的中上格，先從上格往中格寫一個右彎豎，再在中格寫一短

d 寫在四線格的中上格，先寫左半圓，然后從上格的中間往中格寫一豎

t 寫在四線格的中上格，先寫豎右彎，再寫一短橫

n 寫在四線格的中格，先寫豎，再寫右彎豎

l 寫在四線格的中上格，從上格的中間往中格寫一豎

g 寫在四線格的中下格，先在中格寫左半圓，然后從中格往下格寫豎左彎

k 寫在四線格的中上格，先從上格往中格寫一豎，然后在中格寫左斜右斜，注意左斜右斜要一筆寫成哦

h 寫在四線格的中上格，先從上格往中格寫一豎，然后在中格寫右彎豎

j 寫滿三格，先從中格往下格寫豎左彎，再在上格寫一點，上下格都不頂線

q 寫在中下格，先在中格寫左半圓，在從中格往下格寫一豎，下格不要頂線哦

x 寫在中格，先寫右斜，再寫左斜

r 寫滿四線格的中格，先寫一短豎，再寫一個小的右彎

z 寫在四線格的中格，橫折橫一筆寫成

c 寫在四線個的中格，一筆寫成左半圓，上下都要頂格

s 寫在四線格的中格，把8寫一半就是s了，上下都要挨著線哦

y 寫在四線格的中下格，先在中格寫右斜，再從中格往下格寫左斜，注意了，左斜右斜都要挨中格上線

w 寫在四線格的中格，斜上斜下寫兩遍，一筆寫成聲母w

第五篇：一年級語文學習方法

一位語文特級教師給家長們介紹了一年級語文學習的心得體會，希望對大家有幫助。

小學語文重點：養成良好的閱讀習慣 閱讀步驟：養成習慣->掌握方法->形成能力 一年級語文學習任務： 閱讀能力：讀 表達能力：說、寫 讀：

200字內，借助拼音閱讀短文 認識生字

朗讀：做到不讀錯、不加漏字、按照標點頓句 了解課文意思 說：

把讀懂的內容用規范的句子說出來 就閱讀內容進行交流 寫：

端正正確書寫字 運用理解的詞語寫句子

用規范的句子寫清楚自己要表達的想法 拼音教學要求：

拼音是識字工具，不是閱讀寫作工具 加強音節拼讀練習，淡化拼音知識講解

加強實際拼讀運用，刪除抄默寫字母要求 延長了拼音教學時間，分階段滾動練習

識字（識字是低年級任務，但不能機械抄默寫）： 初步閱讀，主動認字 持續閱讀，文熟字悉 廣泛閱讀，鞏固認字 出聲朗讀： 提高語言感知力 積累規范語言形式

有效語言刺激，保持注意力 說：

掌握“誰干什么、誰是什么、誰怎么樣”的表達 理解“陳述句、疑問句、感嘆句”的表達 寫：

正確的執筆和書寫姿勢 正確的筆畫筆順

用自己理解的詞語寫句子，用文字記錄想法 對寫的評價：句子意思清楚、字正確、標點正確 家庭教育：

每天堅持15分鐘親子閱讀：掌握閱讀流程、表達讀懂內容、練習朗讀和背誦

每天堅持親子說子活動：整體（字的整體架構，如上下左右等）->部分（偏

旁部首、筆畫筆順）->整體（字含義、組詞、運用等）

每天寫好幾個字：觀察（偏旁部首、筆畫筆順）->描述（口頭描述字的寫法）->書寫 鼓勵提問題：

鼓勵孩子多問，不要急于回答，多傾聽和理解 培養觀察、表達、思考、書寫能力：

觀察周圍的人、物、事的特點，并傾聽孩子表達 文字記錄觀察所得人、物、事

文字記錄對觀察所得人、物、事的想法 對孩子評價要縱向比較、不要橫向比較： 看孩子的發展變化 找準待解決的問題 協商制定階段改進目標 適當獎懲習慣培養：

要意志鍛煉、引導鼓勵

不要盲目加壓、攀比跟風、包辦代替